描寫人物的作文六年級

『壹』 六年級作文寫人物外貌450字

弟弟他有一雙水汪汪的眼睛，一對大耳朵，粗粗的眉毛，還有個小饞嘴和小鼻子。他不但很調皮而且很機靈。是個淘氣包，不是敲壞了那家的玻璃就是砸壞了這家的凳子，也十分愛搞惡作劇，這不，他又闖禍了。
原來，那天中午，弟弟和夥伴踢足球，一不小心竟然把鄰居家的窗戶踢碎了，鄰居氣得說了他一句：「狗改不了吃屎。」「狗又不會吃屎」弟弟反駁道。叔叔更生氣了，把他關進了房間，讓他一天不能玩也不能看電視。
他裡面聽著CD，一副無所謂的樣子，還唱著「東漢末年分三國，鋒火連天不休、、、、、、」這時外面傳來了聲音「下面請繼續收看電視連續劇——《小李飛刀》。」《小李飛刀》可是弟弟最喜歡的節目了。可他去看不到了怎麼辦？弟弟煩燥不安地走動著，他看見了一面明晃晃的鏡子，裡面映著自己的身影，有了，他拿起鏡子對准電視一照，剛好對著鏡頭。弟弟高興得又蹦又跳還扭屁股，看他那特殊的「小電視」，享受著這來之不易的快樂。
叔叔見房裡沒了動靜，心裡疑惑，打開門一看，氣得火冒三丈，「啪啪」地打了弟弟，雷鳴般的哭聲傳入我的耳朵，真是受不了。
我的弟弟就是這么可愛，誰見了都會喜歡他。
我的弟弟今年7歲，他有圓圓的臉，一張不大的嘴，嘴巴不大，但是很能吃。他很好哭，看電視，他總是把遙控器緊緊握住。你要是跟他說，來給我看看，他是堅決不給你遙控器，你要是硬搶，他就哭個不停，真的很煩人，他年紀不大，小小嘴巴就學會罵人了，好的東西不學，有一次，在車上，我和媽媽，和弟弟在一起，媽媽問我，這罵人的話是不是你教的，我說當然沒有，我媽媽又說：那怎麼他說是你教的。私底下我問他，我刷們時候教你罵人了，那時我很氣憤，因為他還小，不跟他計較。

『貳』 六年級優秀寫人寫事的作文兩篇，600或500字。要優秀！

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『叄』 六年級有關細節描寫的人物作文

上帝只有一個，因此有了母親。

——題記

她是一個十分普通的人，擁有普通的身份，普通的地位，普通的長相，普通的……

母親，一個曾經看到麻木的詞語，即她的身份。世界的母親多的是，所以我們這些身處叛逆期的少年們便不覺得稀罕了。「自己的身邊沒有風景」，即我們的信仰。

她沒有有錢的父母，自己也只是一個很普通的農民，這曾經讓我感到羞愧——因為她，我是農民的娃。

她和大多數人一樣，愛嘮叨，尤其隨著年齡的增大，更加的愛磨人。在她的眼中，我永遠比不過她口中的「我當年」和「別人家的孩子」，這也曾使我那脆弱的自尊心受到了嚴重的傷害。

畢竟是母親，血濃如水，解不開的緣。嘗試著過那種和諧美滿的日子，便很有禮貌的為母親干這干那，卻被人家認為我要好處，我的心一片片的，苦啊！

考試不舒服，老師把她叫了過來，我很害怕會挨罵，結果只是帶我回家，熬粥給我喝。我心中感動夾雜著詫異，平日里對成績如此重視的她竟一句也不打算說么？想著想著，不禁脫口而出。

只見她淡淡的看了我一眼：「我生的是女兒，又不是一張張沒用的成績單。」

我愣住了，想想似乎她平時的確是抱著這種心態來同我生活的。想通後，就痛恨自己的遲鈍。十三年的光陰，我卻沒看清一個人的心，而且是自己最親的人。

她很普通，但就是這普通，讓我明白了自己的價值。

『肆』 描寫人物的作文，要有動作，外貌，神態的描寫。600字

六年級的作文測試相對於低年級來說有一定的難度,對文章的要求有細致性的描寫.我們在寫人物的作文時候,不應將人物寫得過於死板.那小學6年級作文人物描寫怎樣才能將人物寫得栩栩如生?

(讀書能豐富知識)

(2)外觀描述突出身份、個性

外觀描寫是刻畫人物的法寶,就像速度繪畫,掌握人物的特點,刷幾筆可以讓人站在紙上.外觀描述也是角色描述中的難點.對於小學生來說,掌握最具表現力的外觀特徵並不容易,而且在外觀描述中突出人物的性格特徵更加困難.但也有方法,就像下面的例子一樣.

例1:

今天車里有很多人.我上車後發現沒有座位.我發現下車口有座位於世就擠過去坐在那裡.這時,一位奶奶過來站在我旁邊,頭發是白色的,但精神很好.我往旁邊挪了挪讓座位給老奶奶.--《這一幕讓我感動》

實施例1掌握"頭發"以表達老年人的健康;第二個例子,通過修整和其他描述,描繪了小朋友的形象.當然,這些外觀並不是獨立存在的.它們通常與心理學、等各種描述相結合,以將字元表達在一起.以上是小學6年級作文的寫法,通過範文我們是不是能學到好多方法呢?

『伍』 關於描寫人物外貌的作文(要小學六年級的程度，500字！）

大家敬佩的人大多是大名鼎鼎的科學家，或是人們耳熟能詳的明星、偉人，可我敬佩的卻是那默默無聞的馬路天使——清潔工人。
今年黃金周，我本想2號去泰寧的金湖遊玩，可偏偏遇上了19號台風「龍王」。這好好的計劃就被這台風給破壞了。我走出家門，看見台風弄得路旁都是堆積的泥土，一踩就陷下去。大家都繞道走。可清潔工卻不在乎這是否骯臟，戴上口罩，穿上雨鞋，不停地揮動著鏟子，滿頭大汗了都顧不得去擦，真是太辛苦了。想著自己剛才滿腹牢騷，看著他們為我們清理這座城市，把城市打扮的亮麗多彩，覺得自己真是太渺小了。

有一次在網上看到一則報道：「一名清潔工在公交站刷站牌上的小廣告時，遭一群張貼小廣告者的毆打。」這些貼小廣告的人真是的，明明就是他們不對，不僅不認錯，還毆打那位清潔工人，太可惡了。

有人因為他們地位卑微而小看他們，又因為他們臟，一見到他們就四處迴避。可如果我們地球沒有了清潔工人，地球將到處都是臟兮兮的，到時的地球也將變得生靈塗炭。大家都想到過這個局面嗎？其實清潔工人也是因為自己的知識水平不夠高，才從事了清潔工這個行業的。可他們照樣為社會做貢獻啊。

清潔工人是多麼平凡，又是多麼偉大的人啊，是她們把我們的城市打扮的如此清潔、如此美麗。我覺得他們的價值遠遠高於我們。媽媽卻說：「其實你也是很有價值的，因為你做出了你該做的——學習，又不求得到報酬，還想著今後要如何為祖國做貢獻，當然有價值了!」聽了媽媽的一番話我也似乎感到了我的價值了。

『陸』 六年級有關細節描寫的人物作文

總是向你索取卻不曾說謝謝你。

——題記

在我生命的旅途中，給我關懷最多的人是你，給我感動最多的人依然是你，我的父親。

從我來到這個世界上的那一刻起，就註定了你將伴我一生一世。我哭鬧的時候你會耍各種『小雜技』來逗我笑；會幫我換臭烘烘的尿褲；每晚你被我的哭聲吵醒後仍然會輕輕的抱著我；會耐心的給我唱歌、講故事、哄我睡覺。我突然覺得，你是那麼的能幹。

在我十四歲的時候，我開始討厭你。在我打游戲正起興的時候，你怒氣沖沖地關掉了電閘，對我吼道：『天天就知道玩，快點兒去寫作業！』在我說要出去玩的時候，你總是會不停地追我問是男生還是女生，我總會不耐煩的跟你發起火來，摔門而去。

那個陰沉的星期五，我拿著一落千丈的成績單戰戰克克的走回家，一路上我都在擔心該如何面對你，也許你會像別人的父親一樣鼓勵我下次努力吧，『啪』的一聲打破了這個天真幼稚的想法，五指深深的印在了左臉上，火辣辣的疼。我抬起頭滿眼怨恨的瞪著你，你那粗黑的眉毛皺成一團，頗有一種恨鐵不成鋼的氣憤和無奈。那天晚上，你一個人坐在客廳里吸著煙一夜未眠。

我怎麼沒有注意到你臉上布滿的皺紋，怎麼沒有望見你那雙粗糙的手，怎麼沒有察覺到你頭上的白發已經占據了黑色的領地，怎麼沒有發現在你打我之後你那顫抖的手和自責的淚呢。

是你，讓感受到了父愛的溫暖，是你，讓我每一刻都在父親溫暖的懷抱里成長著……你如同一朵茉莉花，時時刻刻散發出淡淡的芳香。

『柒』 小學六年級作文600字：怎樣描寫人物的外貌

有那麼一場比賽抄，我歷歷在目。
我們班的男生籃球賽贏了。可是，女生籃球賽輸了。我沒有不服氣，也沒有服氣。老師說得對，我真的沒有全力以赴，上一次紅的像喝了酒一樣，骨頭快散架了，累得快掛了。但是這一次我感受不到我背上的汗水以及臉上的火辣辣。
老師讓我們回家了。我一出教室門口，羅佩詩就對我說：「哇！你的臉怎麼這么紅？」前面背對著我的男生都轉過身來看著我。梁遠財開玩笑的笑，說：「哈！方紫澄版本的關羽誒！」我冷笑道：「呵。」我的身體在顫抖著，目光變得更加灰暗了。

『捌』 小學生六年級描寫人物的作文，要突出人物的特點500字左右

上六年級了，再也沒有以前那麼自由了。
好不容易挨到課外活動，玩點什麼呢？幾秒鍾的商量，決定玩「老鷹抓小雞」。
小麗當迅猛的「老鷹」，小丁當偉大的「雞媽媽」。「賣米了！買米！一元錢一碗......」「老鷹」開始叫賣了。「雞媽媽」帶著「雞寶寶」來買米。調皮的雞寶寶吃完了米就把「老鷹」的碗摔碎了。一連三次，「老鷹」都忍氣吞聲，直到第四次，「小雞」的「死期」到了。「老鷹」張開「翅膀」，撲向「小雞」，任憑「雞媽媽」的保護，小雞還是接二連三地「被捕」。「老鷹」費了九牛二虎之力，終於，全「雞」覆滅。這時，「老鷹」開始「煮雞」。
正當我們玩得開心時，老師把我們揪了回去！老師站在講台上，板著臉，說：「都是六年級的老大哥老大姐了！上課不專心聽講，下課居然為了玩那些小兒科的游戲都聽不見上課的鈴聲！丟臉！從今以後不許再玩那些小兒科的游戲了！多看看書、多練練寫作、互相交流一下英語單詞！」大家就好像是從高山上跌了下來，喪失信心。
「
給我！」「給我！」「傳球！」「快！」瞧！又來了新花樣。
操場離教室太遠了，大家乾脆在教室前打籃球，把大樹定為「欄」。
爭球正在高潮之際，老師突然出現在大樹下，球直沖老師飛來。膽小的同學閉上了眼睛，膽大的同學都瞪圓了眼睛。突然，老師把飛過來的籃球用力向左一推，「嘩啦」一聲，教室的玻璃碎了。
老師又一次板著臉，斷決了我門體育課以外的劇烈活動。什麼籃球呀！足球呀.......通通都和我們拜拜了。
可憐！可憐！上了六年級，學校生活的快樂二三事，拜拜了

『玖』 怎麼辦我要描寫人物的作文（小學六年級水平），關於描寫人物外貌的作文(要小學六年級的程度，500字

關於描寫人物外貌的作文(要小學六年級的程度，500字！）我的同桌
我的同桌叫倪建煒，他長版著烏黑的頭發，大約有權一寸長。頭發下面有淡淡的眉毛，眉毛下有一雙炯炯有神的大眼睛，他的嘴唇微微上翹，鼻子上還有些皺紋，笑的時候瞪著大眼睛，一副皮笑肉不笑的樣子。
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『拾』 六年級怎樣寫人的作文

寫人,是作文訓練的基本功之一,寫人作文的寫法.在記敘文中,人和事是不可分的,關鍵是看題目如何要求.要求寫事的題目,文中的人要為事服務;要求寫人的題目,文中的事必須為人服務.寫人為主的記敘文,就是要通過一件或幾件事,來表現人物一種或多種品質.寫人的繼續文,敘事不要求完整;記事的記敘文,虛實要求完整,而且要貫穿文章始終.
(一)通過一件事來寫人
通過一件事來寫人,通常是表現人物的一種品質或性格的一個方面.為了刻畫人物,對所寫人物必須進行必要的外貌、語言、動作、心理等方面的描寫.但是,從以事寫人這個角度來說,最好是選擇一件最能反映此人某一特點的事,並把這件事寫好.
在寫事情的時候,要選擇典型的事例.所謂典型,就是能集中反映中心思想的事,能夠表現人物的好思想、好品質、美好情感的事.對小學生來說,選擇典型事例,要著眼於小事,選擇那些最能反映深刻意義的小事.這樣的事表面上看,都是普普通通的凡人小事,但是其中卻蘊涵著深刻的意義,這就是我們常說的「小中見大」.
(二)通過幾件事寫人
可以分成兩種情況：以是用幾件事表現某個人的一種品質;二是用幾件事表現某個人的多種品質.
要注意：用幾件事寫人,這些事可以是完整的,作者必須把事情發生的時間、地點、人物、事件(起因、經過、結果),一一交代清楚,也可以是不完整的,只著重於某幾點進行敘述.更多的是在一篇文章中,有的事詳寫;有的事略寫;有的事要求寫得比較完整,有的事要求寫得比較簡單.
通過幾件事寫人,同樣要對人物進行必要的外貌、行動、語言、心理的描寫.
(三)學會刻畫人物
寫人的文章要會在敘事的過程中,對最能表現人物思想感情、性格特點的外貌、語言、動作、心理活動等方面進行描寫,也就是學會刻畫人物.
1、外貌描寫
也叫肖像描寫,是通過對人物的容貌、神情、衣著、姿態、語調、外貌特徵的描寫.來揭示人物性格的一種方法.人物的的外貌和人物內心世界密切的聯系,具體說：通過外貌描寫,使人物的形象更豐滿,能給讀者留下深刻印象;通過外貌描寫,揭示人物的身份;通過外貌描寫,展示人物在特定場合的內心世界;通過外貌描寫,表現人物性格、精神面貌和思想品質.
總之,外貌描寫要和表現人物特點、突出文章的中心思想緊密配合.外貌描寫要傳神,切忌臉譜化,反對那種部分主次,從頭寫到腳、千人一貌的寫法.
2、語言描寫
語言描寫有對話和獨白兩種.
對話是兩個人或幾個人的談話;獨白是人物的自言自語.語言是人物內心世界的直接表露,對表現人物的思想性格起重要作用.有個性特點的語言可以起到「聞其言,見其人」的作用.語言描寫要注意以下兩點：一是文章中人物的語言要精心篩選,把那些足以能表現人物的個性特點、最能表現中心思想的語言,寫進文章中;二是好的語言描寫,一定是符合當時的情景,符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養等方面的特點.
對話描寫有四種形式：說的話寫在後面,說話人後面用引號;說的話在前,說話人寫在後,用引號、句號;前後各引一句或幾句,中間交代誰說的,用逗號;只寫人物語言,不寫說話人.這四種形式要根據實際需要靈活事業,避免行文死板.
3、動作描寫
動作描寫是通過人物的行動、動作,來表現人物的思想性格的一種方法.一個人的行為、動作,往往是他的思想感情、性格特徵的最真實的外化.看一個人,不僅要聽他怎麼說,更要卡他如何做,正所謂「聽其言,觀其行」,因此,動作描寫是直接刻畫人物形象,展示人物精神面貌,把人物寫「活」的重要手段.那麼,怎樣描寫人物的動作呢?
首先,要選擇關鍵性的動作來寫.一個人做事的時候,會有許多動作.但他們不可能、也沒有必要把這些動作一個不少地都寫出來.這就要求選擇那些關鍵性的、最有意義的動作來寫.其次,要寫准確.同一個動作可以用很多動詞來表示,但只有那些有特色,最能反映人物氣質的動詞,才能把人寫「活」.有一位作家說過,最難的不是寫動作,而是寫出有特點的動作,從動作中寫出人來.
4、心理描寫
心理的人物內心的活動,是無聲的語言.人物內心世界,指人物內心的喜、哀、樂、憂傷、猶豫、嫉妒、嚮往等復雜的感情.在寫人的文章中,恰當地描寫人物心理,可以更有效地刻畫人物,突出中心思想.心理描寫的要求是：要真實,要有根據;人物的心理變化要自然,合情合理;心理描寫要為文章的中心思想服務;在描寫人物的心理活動時,要客觀、謹慎,不能以己之心,度人之意.
作文時,大多採用第一人稱(「我」或「我們」),採用這種人稱作文,就不能用「他想」的形式來寫人物的心理活動,因為「我」不可能鑽到別人的腦子里去看.此時,可以換一種方式——在描寫人物的語言、神態、動作上下功夫,這樣可能更合情理,使人感到真實可信.
心理描寫除了用「我想」之外,還可以採用以下幾種方法.
(1)提出問題,引入所想的內容.
(2)使用假設,流露心理活動.
(3)字里行間,流露著「想」.
(4)直接抒發心中所想.