㈠ 初中高中教師資格證面試題及回答匯總
1.為什麼要選擇教師這個行業？
我讀的是師范類的專業，當一名優秀的老師是我最大的願望。現在公司之類的工作不夠穩定，教師穩定性比較高，尤其是好的學校很重視對教師的培養，所以未來會有很大的發展空間。
2.你最尊敬的教育家是誰，為什麼？
我最崇拜的教育家是素有英語教育界泰斗之稱的——張道真。我之所以崇拜他，原因有三。
第一高尚的人格魅力。76歲高齡的張道真教授，在國內外英語教育界享有盛譽。他把畢生的經歷都獻身於教育並研究教育，正是他帶領著我們走著英語教育改革的每一個步伐!
第二科學、實用的英語教學方法。他提出了一系列的方法來改變這種狀態。而這些行之有效的方法被廣泛應用到實際教學中。
第三嚴謹治學的思想前瞻性。張教授提倡考試要改革，聽說與讀寫，二者並舉, 甚至聽說佔有更重要的地位。思想深邃的張道真教授，以其獨特的人格魅力，科學的工作態度，嚴謹的治學思想，征服了我，我要秉承他老人家的思想和態度，在未來的英語教學之路上，默默奮斗，勇敢向前，創造英語教學的輝煌，是我學習的榜樣！
3.你最贊賞的教學方法是什麼？
以學生為主體，激發學生學習興趣，使課堂生動活躍的教學法是我贊賞的教學方法。教學過程中，用一些平常生活中最常見的例子來跟學生解釋，容易吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。我想每一種教學方法都有它的獨特之處，如果用得好了，用得恰當可以使課堂變得豐富多彩！
4.為什麼學生會偏科？
學生偏科有很多因素，我著重從以下三點來分析，第一興趣，第二環境，第三老師。如果具體分析，第一興趣，學生因為興趣愛好不同容易出現偏科現象；第二是環境，低年級容易受周圍環境的影響，周圍同學經常在一起討論的科目會影響自己對某學科的偏好。第三老師，部分學生因為某科老師而出現偏科現象。當然也會有其他因素。回答完畢。
5.做好一名教師固然離不開敬業、愛生、專業知識扎實，除了這些，你認為教學的最重要特質是什麼？
做一名好老師除了敬業、愛生、專業知識扎實之外，老師擁有開朗的個性，良好的品德，比較淵博的知識更為重要。
6.你贊同「教學有法、但無定法、貴在得法」這種提法嗎？為什麼？
贊同。教學方法因人而宜，沒有一個適合所有人的方法，但要適合個人，這就是貴在得法。教師備課時要從教學實際出發，根據教材特點、學生實際、本校條件等，結合不同的教學目標、內容、對象和條件，因校制宜、因時制宜，靈活、恰當地借鑒和選用國內外的教學方法，突出重點、攻破難點，並善於探討、實踐，教學其實就是教學有法、但無定法、貴在得法的過程。
7.新課程標準的價值取向是什麼？
新課程標準的價值取向是要求教師成為決策者而不是執行者，要求教師創造出班級氣氛、創造出某種學習環境、設計相應教學活動並表達自己的教育理念等等。
8.備課
備課是教師的一項基本功。我認為無論是哪門學科，教師真正要備好一堂課，應該腳踏實地，並結合自身和學生的實際，進行創造性地研究和設計。第一「研讀」是備課的必要前提，老師研讀與課程有關的資料是必不可少的環節；第二「博學」是備課的重要基礎；第三「細致」是備課的基本要求；第四「創新」是備課的成功亮點。這種備課方法是我所追求的目標。（補充：備出一份好的教案是上好一堂課的重要前提，也能使教師教學更有底氣，甚至變得胸有成竹。同時，好的教案設計也直接影響學生的學習興趣、方式、效率等多個方面，最終對整個課堂課的教學效果起到決定性的作用。）
9.你同意「沒有不合格的學生，只有不合格的教師」這句話嗎？
本句話源於教育家陳鶴琴老先生的名言「沒有教不好的學生，只有不會教的老師」，「沒有不合格的學生，只有不合格的教師」是其衍生出的眾多「偉辭」中最為著名的一句。我認為陳老先生當初寫這句話時，斷然不會想到在多年以後的今天會引出如此多的討論吧！
我不完全贊同。這句話說的太過絕對，造成不合格學生的原因有很多，每位學生自身條件和生活環境都是完全不同的，因此出現不合格的學生老師不能完全負責。但是老師對待資質不高和成績不好絕對不能視而不見聽而不聞，任其自生自滅，對待此類學生，老師應該積極努力幫助學生找到落後的原因，平時多關心，多輔導，盡快幫助學生把成績趕上來。
10.一堂好課的標準是什麼？
1一堂好課的評價標準是，第一是否達到教學目標，因為這是促進發展的根本宗旨；第二教學內容方面是否達到科學合理的標准；第三教學策略與方法是否能達到學生主動學習的目的；第四老師是否具有良好的教學基本功。
2一堂好課的標準是學生學有所得。在情感、態度、價值觀，在過程與方法，在知識與能力方面有所得。
評價一堂好課的標准有以下幾點有意義、有效率、有生成性、是常態下的真實的課。
一堂好課的基本表現是必須形成學生的興趣和持續學習的動力；兼顧有差異的學生，使不同層次的學生都有所得；體現思維的深度、促使學生知行結合，有所收獲。
3用建構主義觀點探討一堂好課的標准:
學生學習的主動性、師生有效的互動性、學生自主獲取知識的實踐性、學生真正的理解性、預備學習材料的良好組織性、學生學習的反思性。「好課」標准沒有定論，強調多元、崇尚差異、主張開放、重視平等、推崇創造、關注邊緣群體，實現和諧課堂，使每一個學生都得到發展是一堂好課的基本要求。
11.怎麼當好一個化學老師？
首先要有三心，責任心耐心愛心
然後就是備課要充分，備學生備教材備內容
備學生，知道學生是什麼層次什麼水平，了解他們需要什麼
備教材，了解熟悉教材
備內容，熟悉要教授的內容，要注意重點難點，注意教學方法....
12.「學生自己管理自己」的觀點你贊同嗎？
贊同。每個學生都希望自己在班集體中得到重視。既然學生是主體，那麼教師就要敢於放手，讓每個學生發揮自己的能力，體驗成功的快感，激發了他們的積極性。老師要善於引導學生，放手讓學生自己管理自己。
13. 結合你所申報的學科的課例，說說如何達成情感目標
許多語文課堂教學內容的膚淺化傾向，如目標模糊不清，語言品味如蜻蜓點水，拓展探究嚴重遊離於文本等。這種傾向的產生從語文課堂教學層面來看，主要是課堂教學的目標出了問題。
一、關注「三維」，和諧共融
新課程倡導的教學目標應在顯性目標達成的基礎上體現隱性目標的「三個維度」。因為語文課是語文實踐課，所以語文課程目標被「擴大」到知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀這樣的三維目標上。「三維目標」不是一個直線性的目標，而是一個有機融合、螺旋上升的目標。
「速讀課文，整體式概括；尋讀課文，板塊式積累；細讀課文，多角度品味」。正是在「速讀、尋讀、細讀」的過程中學生掌握了「概括、積累、品味」的閱讀方法，提高了閱讀能力，分類識記了語言知識點。
二．走進文本，達成隱性目標。
教學目標有顯性目標和隱性目標兩個方面，語文教學過程中，隱性目標的達成往往比顯性目標更重要。
第一，注重語言積累、語感培養、感悟體驗。
注重學生的「自我體驗」，這就是關注隱性目標即長遠目標。「體驗」具有多重涵義，語言的運用需要體驗，光靠講規則不行，我們教的方法往往只是「一般規律」，如果我們讓學生自己去體驗，說不定還會有適合學生個性的讀書方法。因此，我們不妨用「課程標准」的精神來審視這個問題，注重於學習「過程」中的學生「自我體驗」。學生在學習過程中對方法的體驗和創造要比教師的授予更有意義。」
第二，注重工具性與人文性的和諧統一。
人文性，情感態度價值觀，是語文課程本身應有的目標。語文課程不僅包含語言、文字、文章、文學這些東西，其情感態度價值觀我們也要關注。在實施的時候，我們不能脫離學生聽說讀寫的語文實踐進行，不能搞思想道德的說教，應跟語文實踐緊緊結合在一起。
有人擔心，強調了人文性，強調了情感態度價值觀，便可能會在課堂上直通通的大講特講，這種擔心不是多餘的。在目前的語文課堂上，脫離語言環境、架空分析內容的現象依然普遍存在，這種現象將會成為今後一個階段影響語文教學質量提高的「瓶頸」。語文教學需要加強人文性，但若把它與工具性對立起來，就會走向另一個極端。只有工具性和人文性的和諧統一，才能真正提高語文教學質量。
語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。在語文教學中加強學生的語文實踐，一要採取多種多樣的形式，給學生創造盡可能多的實踐的機會；二要不斷開發、充分利用無處不在、無時不有的語文教育資源，使學生憑借豐富的資源和大量的實踐，在學語文、用語文中漸漸習得語文學習的規律，不斷提高整體把握的能力。
總之，語文教育要重整合，重實踐，重積累，重熏陶，在反復實踐中，不斷提高綜合運用的能力，全面提高語文素質。
第三，利用「三論」，促進共生
語文課堂教學策略多種多樣，如何選擇運用，因人因課而異。我們認為如果在語文教學中能巧妙利用爭論、討論、辯論這「三論」策略，對於改變傳統語文課的沉悶、低效和無味會大有裨益，它更有利於促進學生的語言、思維和情感的發展。
第四、達成「三化」，全體共進。
傳授知識是任何一門學科必不可少的任務，語文也不例外。一節課下來，總有或多或少的知識點須要學生了解和掌握。長期以來，學生掌握知識點的方法主要靠死記硬背，背到後面忘了前面是常有的事。由於缺乏理解，知識點之間也常常發生混淆，即使有的同學能記清，但面臨運用時有的就不知所措了。所以傳統課堂的知識教學幾乎是囫圇吞棗地記些死知識。活化知識就是要求對知識在理解上記憶，在運用中掌握，達到活學活用。
我們以為「方法太少」的原因要麼是老師教得少，要麼是老師教了，學生掌握得少。前者是老師的教學理念問題，後者是老師的教學方法問題。毫無疑問，方法要教，正所謂「授人以漁」勝過「授人以魚」，只是「授漁」之法不能機械灌輸，而要注重內化。方法的內化是指教學過程中，教師應將學習的方法通過必要的訓練轉化為學生內在的能力，而不是作為一種「附加物」讓學生去記。被內化了的方法猶如溶入了血液一般，已成為學生內在素養的重要組成部分。
㈡ 教師資格證面試高中語文試題有哪些
您好，中冠耶魯教育王老師為您解答：
面試主要通過結構化面試、情境模擬等方版式，通過抽題、權備課（活動設計）、回答規定問題、試講（演示）、答辯（陳述）、評分等環節進行。面試時間每人20分鍾。
面試內容與筆試《學科知識與能力》的內容相同；主要考查申請人的職業認知、心理素質、儀表儀態、言語表達、思維品質等教師基本素養和教學設計、教學實施、教學評價等教學基本技能。
希望可以解答您的問題，望採納！
㈢ 請問通過高中語文教師資格證面試的大神
高中語文教師資格證面試，只要做好以下准備，考試起來不會感到特難。
一是弄通弄懂現行的高中語文課本上的內容，試講的題目就出自其中。二是掌握高中語文教案的寫法，這樣現場撰寫的教案才會標准。
㈣ 高中語文教師資格證面試題～分析朱自清荷塘月色第一段的語文韻味，求解答
一、說教材(一)教材分析
新的語文課程標准在閱讀上的要求是「感受文學形象，品味文學作品語言和藝術技巧的表現力，初步鑒賞文學作品。」本文是我國著名的散文家朱自清的代表作。作者描繪的荷塘月色，形象生動、語言優美、典雅，藝術技巧純熟、自然，是一篇的美文。鑒於以上分析，根據課程改革知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三位一體的課程目標，我確立了以下教學目標。(二)教學目標1、德育目標：了解作者尋求寧靜、嚮往自由的思想感情;品味作者高雅的審美情趣。
2、知識目標：學習巧妙的語言修辭，情景交融的藝術手法。3、能力目標：訓練朗讀、分析、表達能力。
(三)教學重點：鑒賞語言美，掌握情景交融藝術手法
(四)教學難點：通感的學以致用
二、說教法：根據以上的分析以及學生原有知識基礎和年齡、心理特徵(感性思維為主)，擬採用誦讀法、直觀演示法、設疑討論法。聲情並茂的配樂誦讀法：此法可使聽眾漸入佳境，引起共鳴。圖文並茂的直觀演示法:利用多媒體打出荷塘月色圖幻燈片，配合語言描繪，視聽結合，調動人的多種感覺器官和想像，使學生多角度感受到美。合作互動的設疑討論法:引導學生積極參與、集中探討。
三、說學法:教學相長，學生又是學習的主體，教師應結合學生特點，以提升他們對語文學習的興趣和主動性為目標，有針對性的引導他們自學自我提升。
1、 課前預習，明確課堂任務，提較好率;課後拓展，多渠道閱讀相關文章，廣開眼界，鍛煉自身收集信息、自主閱讀能力。
2、 多模仿示範朗讀，是提高朗讀水平的有效途徑
3、 深入研讀課文，課堂上積極參與，提高思辨能力。
四、說教學過程:第一課時
(一)
導入(2分鍾)1、擬用舊知識導入法，讓學生列舉關於「荷」「月」的古詩詞等名句，如「小荷才露尖尖角」「出污泥而不染」「月上柳梢頭」「月兒彎彎照九州」，等等。2、明確本堂課教學目標為賞析語言美，感受畫面美。
(二)4、5、6段課文分析(33分鍾)
先介紹作者是為了排遣不寧靜的心情，選擇了獨游荷塘，然後自然過渡到4、5、6段荷塘月色的學習。(一兩句簡單的過渡需不可少，即可突出重點，又保證課堂結構的完整性和嚴謹性。)
1、朗讀訓練(8分)
課前預習已整體感知文章，課堂設計配樂朗誦，加深美感印象，可挑選學生代表與老師一起聲情並茂的朗讀，並進行點評。
2、賞析語言美，品味畫面美(25分)
提問：這幾段寫了什麼?都說它美，它美在何處?
理論依據：美感是一種心理現象，美感產生的生理基礎有視、聽、味、嗅覺等多種感覺器官，品味作者筆下的荷塘月色也需要調動多種感官的想像，這種美的想像屬於心理學中的再造想像，即是根據別人的描述或圖樣進行的想像。一句話，調動多種感覺器官進行想像，給予學生充分自主感受的空間，才能深刻品味到這種美。
⑴語言美
本文語言突出特點，運用大量修辭手法，神采飛揚，其中的博喻、疊詞、通感為重點，對此學生卻較生疏。
①博喻就是用幾個喻體從不同角度反復設喻去說明一個本體，又叫連比，運用博喻能加強語意，增添氣勢，使得意象更形象，如文中荷花的博喻：「正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。」如此光潔、瑩潤、精緻的荷花，你能不多看幾眼嗎?
學以致用：發揮想像，仿寫或擴寫，寫出你心中的荷花(仿寫、擴寫是高考考察的語文能力之一)
②疊詞
切入角度：用音樂的擊鼓打節奏方式領略疊詞獨有的韻律感，如「曲曲/折折」「陰/森森」「脈脈」節奏分別是……(學生會用手指叩響桌子去感受疊詞帶來的音樂美感，荷塘月色的靈動飄逸。)
課外拓展：《詩經》中的大量疊詞，如「關關雎鳩「桃之夭夭，灼灼其華」。
③通感：
明確定義和用法，通感就是把不同感官的感覺溝通起來，借聯想引起感覺轉移，典型例句如，「微風過處，送來縷縷清香，彷彿遠處高樓上渺茫的歌聲似的」。
清香乃是嗅覺，歌聲乃是聽覺，作者將兩種感覺互通，讓讀者通過聯想、想像得到了嗅覺、聽覺上的雙重美的享受，似真似幻，若隱若現、撲朔迷離。
課外拓展：中國古典詩詞中有大量的通感現象，注意積累。如杜牧《秋夕》「天階夜色涼如水」 宋祁《玉樓春》「紅杏枝頭春意鬧」
學以致用：當堂造句，鞏固消化，鍛煉文筆。
⑵畫面美
語言的美即表現出了畫面的美，詳見板書。
根據學生對美的體驗以及老師的總結，列出本堂課的主板書，見第3 頁。
3、 課堂小結(5分鍾)
心理學「注意規律」的教學運用：展出幾幅荷塘月色圖幻燈片，讓學生用原文中的句子進行描述。此法的作用一可大大提高學生的注意力和興趣;二可以讓學生對課文的熟悉程度進行自檢;三可實施啟發性教學，如下：
教育學「啟發性教學原則」的教學運用：引發學生思考並討論，「圖片的荷塘月色與朱自清筆下的荷塘月色，你覺得哪個更美?」引導學生領會語言文字的魅力和表現力，最終落實本課教學目標，品位語言美，從而感受語言背後的畫面美。
4， 課後練習學以致用，運用本課語言技巧「疊詞」「通感」等，以「沙灘月色」為題寫一片情景交融的小短文。
《荷塘月色》說課稿1 一、說教材
：《荷塘月色》是高中語文教材第二冊第一單元的第一篇課文，屬於散文閱讀與欣賞課，這篇文章是朱自清先生最有代表性的一篇寫景抒情散文，是典型的文學作品。文學作品的核心意義分析是教學活動的邏輯起點和歸宿，核心意義須通過審美形式表現出來.「教材是個例子」(葉聖陶語)，《荷塘月色》這個例子既承擔落實本單元教學重點的任務，又承擔對學生進行文學審美教育的責任。
學生是學習的主體，多數對散文有一定了解，從朱自清的《匆匆》到《威尼斯》，對語言美意境美有所領會，但由於我們的學生認識問題膚淺，知其然而不知其所以然，他們的閱讀還停留在泛讀和初讀上，他們的思維能力和審美能力尚在培養形成之中。見於此種情況、教師要充分利用他們的興趣引導學生進入特定的審美意境，培養學生具有寧靜的、適宜接納美的事物的心胸依據學生學習特點、教材特色以及大綱要求，制定教學目標、重點、難點如下：(出示課件)
教學目標
1、整體感知，誦讀品味，體會本文景物的柔和美、結構的回環美.語言的音樂美。
2、品味語言，領悟作者的思想感情，
3欣賞荷塘月色的美景，領悟情景交融的寫作方法
教學重點和難點
《荷塘月色》的重點是通過4—5段賞析，品味文章語言美，對學生進行文學審美教育。難點主要有兩個：一是作者為什麼會有「頗不寧靜」的心情，二是寫江南采蓮舊俗的作用。另外教材中引用的《采蓮賦》片斷，語言較難理解，但註解詳細，學生可以據注釋自行解決。
目標定位賴於教材分析，學情了解清，而教學目標的完成則有賴於教學方法、手段和教學過程的實施，
如何完成教學目標，教學重點、教學難點?好的開頭是成功的一半,見於本文特點，我的導語設置從創設情境入手，採用音樂配置畫面，渲染氣氛，引導學生接納美的熏陶。抒情的格調為介紹作者及寫作背景奠定良好的基調，作者那不為五斗米折腰的經歷會深深感染學生，增加學生求知慾望「題好文一半」
對<<荷塘月色>>這一課題從荷塘入手,揭開荷塘是原清華大學荷花池的真面紗,再援引「老清華」眼中昔日的荷花池，引導學生去領會朱自清妙筆回春之神奇，從而由解題自然過渡到課文分析。課文分析至關重要，教學目標要在這里實現;難點要在這解決;教學重點要在這強調;提問式、講解式、討論式、朗讀式、比較等教學方式要在這充分使用。為了讓學生更好欣賞這篇美文，我分二個課時來講析，這里著重闡述第一課時，
遵循散文教學規律，在整體感知課文基礎上，從4—5段切入，品味語言，賞析課文，體會景物的美。首先把握讀。播放范讀錄音，示範中學生聽讀，在交流聽讀的感受基礎上確定閱讀的感情基調，在老師指導朗讀方法後，再來齊讀重點段落。這樣學生有了遵循，誦讀就有了美感，也為後面賞析語言打下基礎。其次賞析4—5段，品味語言妙處，體會景物特點。對月下荷塘部分採用賞析式教學。1、藉助圖片形象直觀的品味比喻、擬人、通感等修辭表達效果，體會語言的美。(出示課件)作者描寫荷葉，以亭亭的舞女的裙作比，寫荷花，以一粒粒明珠、星星、美人作比;寫荷香，把荷香若有若無、遠遠才能聞到的這種感覺與渺茫歌聲相通，作者就這樣抓住荷塘景物特點運用比喻等修辭形象逼真的寫出景物形態美、靜態美、動態美。2、採用比較閱讀體會本段景物柔和美。出示孫犁《荷花澱》片段，並比較閱讀本段與之景物的不同點，品味陽剛之美和柔和之美的差別。3採用刪除、替換法體會語言和諧美。將「曲曲折折」「田田」「縷縷」「脈脈」等刪去，將比喻、擬人換成一般描寫比較閱讀，以突顯本文語言的和諧之美。
荷塘月光的賞析，在第四段分析基礎上由學生自由討論品味幾個動詞的妙用，感受「酣眠固不可少，小睡也別有風味」表達效果。教師可出示課件幫助學生體會。經過探討，荷塘月光朦朧和諧美便也呈現於眼前。
小結本課需不可少，教師總結本文語言的特點，點明再柔美和諧中透露出作者淡淡的喜悅之情。最後再對這兩個畫面閱讀賞析，伴著音樂使學生整體融入作者所給出的至高藝術境界。至此第一課時便結束。
第二課時重在理解作者情感。在閱讀欣賞4—5段基礎上以討論形式完成教學內容。(課件展示)
討論一：回想4—6段景物描寫的特點，思考為什麼會有這樣的景物特點?找出表示作者心情的句子。理解作者情感
討論二：結合時代背景思考作者「頗不寧靜」的心情緣於何?
討論三：作者引用《采蓮賦》《西洲曲》中寫采蓮的事情，有什麼作用?
明確問題後，將四、五、六段落三合一請學生配樂朗誦
教學效果如何主要通過課堂練習來檢測，根據本課教學目標和學生特點以及因材施教的原則，我把練習定位於記憶;
限時背誦第4段 ，效果可由學生自行評判
如果說練習是教學檢測，那麼板書則是教學內容的高度濃縮。本課板書設計遵循簡明精練，突出重點，形象美觀原則。(課件展示)第一課時主要突出「荷塘月色」
的特點。
㈤ 高中語文教師資格證面試怎麼寫教案
根據你需要試講或說課的課題來寫，網上很多類似的教案的，你可以在網上下載一些同課題的教案，觀摩別人的寫法，再結合自己的看法寫出自己的教案。