① 高中作文「逼迫」的三個分論點怎麼寫
人生是一個無法旋轉的沙漏,一旦流完便沒有了回頭路；人生是一次不會再升起的落日,一旦落下就是永遠的消失；人生是一條向東涌流的河水,一旦匯入大海就永遠沒有了回頭的餘地.人生……人生沒有草稿沒有回頭路.
人生沒有回頭路,這就要求我們做到無悔而逼迫就是使人生無悔的良葯.
逼迫使人生變得美麗.
孟子是繼孔子之後儒家學派的另一代表人物.而他取得如此成就恐怕一半要歸功於孟母的逼迫.話說「孟母三遷」後,終於給孟子選了一個好的鄰邊環境,孟子呢也乖乖走進了學堂.但不多久,學堂的新鮮勁消失了,孟子也步入了逃課打架鬧事的行列.孟母知道後並沒有說什麼,只是用剪刀把織好的白綾剪斷.她告訴孟子,半途而廢就像這斷了的白布終了一事無成.這就是斷杼教子的故事.在孟母的逼迫下,孟子踏上了文學的方舟,點燃了人生的燈塔,使原本碌碌無為的「航行」,欣然轉航,給人生畫上了圓滿的句號.
逼迫使人生走向成功.
人生許多無法做到的事,逼迫往往使之做到.司馬遷,一個集屈辱與榮耀於一身的天之驕子.雖然在未獲得恥辱之前他已經開始了《史記》的創作,但是宮刑的恥辱卻使他的創作登峰造極.宮刑後的他,沒有了回頭路,《史記》是他唯一的支柱.或許宮刑給他的人生蒙上了陰影,但宮刑的恥辱卻逼迫著他不得不走向成功.古人流芳百世有三種方法：立行,立德,立言.受了宮刑,前兩種早已與他失之交臂,唯有立言才能使他在歷史的長河中留下足跡.他無路可選,只有立言.這種逼迫,使他走向了成功.
逼迫使人生登峰造極.
「尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚.」凄冷愁美人——李清照.「綉面芙蓉一笑開,斜飛寶鴨襯香腮.眼波才動被人猜.一面風情深有韻,半箋嬌恨寄幽懷.月移花影約重來.」這首《浣溪沙》是她前半生快樂的寫照.盡管詞句優美多情,卻也只贏得了「李家有女初長成,筆走龍蛇起雷聲.」的美譽.再看她的代表作《聲聲慢》,十四字重疊,把她描繪成了愁的化身.歷史長河三千年,她依然獨放光彩.後半生的三大苦難造就了她的《聲聲慢》,同時也造就了愁仙子.使之在千年的歷史長河中光彩奪目.苦難逼迫了她傳奇的一生.
人生需要逼迫,就像木舟需要船槳,鳥兒需要翅膀.逼迫為人生提供動力,提供希望.人生愛「逼迫」.
② 語文各種高中作文的詳細格式。
太多了，僅選其一二供參考
高考作文規范結構
1議論文常見結構：總分式、對照式、層進式、並列式 、總分總+並列式
2規范結構
第一部分： 總--（ 第一節）引出觀點
第二部分：
（第二節）分析評議觀點
分 （第三節）確立第一分論點進行分
（第四節）確立第二分論點進行分析
（第五節）確立第三分論點進行分析
總--第三部分（第六節）深化、總結觀點
3具體解析：
第一部分：總論。引出觀點（或只是提出問題）
要求：這一部分因為處於篇首，會給閱卷老師留下第一印象，所以要多花些功夫，可運用比喻、對比、排比等修辭手法，力求寫得精彩，同時要緊扣中心論點，快速入題，防止繞圈子。
例：關愛是什麼？關愛是體貼，是夜半時分書桌上不涼不燙的白開水；關愛是溫馨，是病床前幽香的百合；關愛是同情，是乞丐碗中一枚枚錚亮的硬幣；關愛是關注，是山區孩子捧著書本的喜悅。
第二部分：分論。可將中心論點分解成三個分論點，分別從三個方面論述中心論點。
材料：企鵝身軀笨重，沒有可以用來攀爬的前臂，也沒有可以飛翔的翅膀，何以從水中上岸?
原來在將要上岸時，企鵝猛地低頭，從海面扎入海中，拼力沉潛。潛得越深，海水所產生的奮力和浮力越大，企鵝一直潛到適當的深度，再擺動雙足，迅猛向上，猶如離弦之箭躥出水面。騰空而起，落於陸地之上，畫出一道完美的弧線。
這種沉潛是為了蓄勢，看似笨拙，卻富有成效。 人生何嘗不是如此？請根據你對這則文字的感悟，以「沉潛」為題寫一篇不少於800字的文章，自定立意、自選文體、
【思路點撥】關鍵詞是「沉潛」，表現材料主旨的一句提示語是「這種沉潛是為了蓄勢」。由此及彼作橫向聯想，「沉潛」之於人生同樣十分重要。在不利形勢和條件下，只有沉潛蓄勢才能取得成功。由此，我們至少可以獲取兩個最佳論述角度：人生為什麼要沉潛蓄勢?人生應該怎樣去沉潛蓄勢?
【專題指導】本節主要練習的結構模式是「總—分一總」，但重點談的是中間主體部分的「分」，即分論。動筆前應該圍繞中心論點精心提煉和擬寫分論點，並將其放在每一層的段首，擬寫分論點的要求是：分而有理，分而有序，分而有度，分而有范。
分而有理就是列舉推敲分論點的角度要科學合理，重心准確。圍繞中心論點，應該從不同的角度去思考，分論點之間應該不重復，不包含，不交叉；重心要准確，緊扣關鍵詞，不能偏移。
分而有序，就是要統籌所羅列出的分論點，分析分論點之間的關系，安排好他們之間的順序，或由重到輕，或由小到大，或由淺到深……不能東扯西拉，雜亂無章。
分而有度，就是分論點在數量上應該達到最合理的個數，既不能太多(三四個足矣)；也不能太少(盡量不低於三個)。因為分論點如果在五個以上，在規定的800字的考場作文里，每個分論點就只能有100字左右的篇幅了，這樣的話，—般很難把分論點說深說透；分論點如果低於三個，結構上則會有不完整、不勻稱之感。
分而有范，就是每個分論點要表達得精煉規范，具體來說，每個分論點不應該太長，字數最好控制在20個字以內；如果分論點太長，考官往往不容易—眼看出。每個分論點的字數應該大致相同，結構大致相似，因為這樣的句子既醒目，又更能顯示考生不同凡響的表達能力，還能體現構思的整體性、嚴密性和精巧性。
【典型病例】
根據以上擬寫分論點的要求，分析下面幾組分論點存在什麼問題。
論點一：沉潛具有強大力量。分論點：(1)寫文章，講求的是一種讓人喟嘆的氣勢。 (2) 搞學術研究的人尤其需要注意沉潛。
論點二：美麗的弧線來自沉潛。分論點：(1)沉潛之後的弧線，是最完美的弧線。(2)沉潛之後的弧線，是最具魅力的弧線。(3)沉潛之後的弧線，是創造奇跡的弧線。
論點三：沉潛重要。分論點：(1)沉潛，是為了下一次還能夠爆發。(2)沉潛，是為了下一次更有力的爆發。(3)沉潛，是為了掩藏自己的爆發行為。
論點一存在如下幾個問題：一是角度失當。兩個分論點分別從寫文章的人需要沉潛和搞學術研究的人需要沉潛兩個方面闡述，視野狹窄，文章指向的對象缺乏廣泛性，不能使分論點合成一個完整的邏輯框架；二是分論點只有兩個，不勻稱，不豐富；三是分論點（1）沒有扣住關鍵詞「沉潛」，且句式隨意，不整齊，不精煉。
分論點二的主要問題是重心偏向了「弧線」，而不是「沉潛」，且內容基本上雷同，缺乏層次性。
【病例診斷】
論點三的分論點(1)(2)雖然語氣上有遞進，但內容重復，闡釋起來將十分困難；第三個分論點「沉潛，是為了掩藏自己的爆發行為」溢出應表達的中心思想之外，與材料的主旨也沒有關聯。
【精彩分論點】
1．為人生蓄勢，要有足夠的勇氣；為人生蓄勢，要有堅強的信念；為人生蓄勢，要有恆久的耐心。
2．沉潛能夠歷練我們的意志；沉潛能夠積聚我們的實力；沉潛使我們准備得更完善；沉潛使我們對未來更有信心。
範例一
第一節提出觀點：曇花用一年的時間默默醞釀，才換來一夜的風姿綽約；蟬蟲用多年的精力地下修煉，才換來響徹四周的引吭高歌；企鵝用竭盡全力地沉潛，才換來迅猛的騰空而起……自然現象向我們透示著同一個哲理：沉潛是絢爛前的孕育，沉潛是高亢前的醞釀，沉潛是騰飛前的蓄勢。
第二節分析觀點：在被動不利的形勢下，採用沉潛的策略，往往能化被動為主動，變不利為有利，從而獲取成功。（中心論點）從古到今，小到個人，大到國家，無數的事實都為這條哲理作出了令人信服的詮釋。
第二部分
分論點一（3）：沉潛能使人反敗為勝。例：勾踐像企鵝一樣「潛到適當的深度」，舉兵攻吳，吳國敗北，夫差自刎。
分論點二（4）：沉潛能使人優秀卓越。例：康多莉扎·賴斯，讓無數人艷羨而又嫉妒的一個黑皮膚的女人憑什麼登上美利堅合眾國國務卿的寶座？選擇了像企鵝一樣沉潛，在美國政壇畫出「一道完美的」人生「弧線」。
分論點三（5）：沉潛能使國家走向復興。鄧小平根據復雜的國際形勢，根據中國處於社會主義初級階段這一現實和面臨的任務，高瞻遠矚，提出了「韜光養晦，有所作為」的指導思想。像企鵝一樣奮力沉潛，韜光養晦，終於取得今天如此輝煌的成就嗎？
第六節：分析深化觀點：沉潛不是消極等待，而是像曇花一樣不懈地蓄積養分；沉潛不是貪圖安逸，而是像蟬蟲一樣默默地磨礪自強；沉潛不是忍氣吞聲，而是像企鵝一樣奮力地下潛蓄勢。它雖然充滿寂寞與痛苦，卻能讓養分變得充足，力量變得強大，結果變得精彩。
第七節；總結觀點：把沉潛作為我們人生的策略吧!不管目前我們的處境多麼艱難。形勢多麼被動，條件多麼惡劣，只要我們有了企鵝的智慧，就一定能「騰空而起」，抵達看似遙不可及的彼岸。
範例二：人生的深度決定人生的高度
第一節：提出問題：
噴薄而出的海嘯蓄勢在大海的深處，震爍天地的雷電醞釀要雲層的深處，參天屹立的大樹紮根在泥土的深處。自然的力量大都來自於自然的深處，而我們人生的力量又源於何處呢？
第二節：分析、提出觀點
毋庸置疑，它來源於我們人生沉潛的深度。換句話說，我們沉潛的深度給了我們人生中最關鍵的力量，而關鍵的力量決定了我們人生的高度。（論點提出鮮明有力）
分點論述
分論點一：沉潛深度源自持之以恆的毅力。例：「水滴石穿，繩鋸木斷」；俄國畫家列賓為了完成一幅畫《涅瓦河邊的普希金》竟花去了20年時間。展示了他人生沉潛的深度。
分論點二：沉潛深度源自始終如一的專注。例：著名昆蟲學家洪式閭在杭大工作期間潛心鑽研，身在西湖邊，十多年不曾游覽西湖。他說：「天下美的東西太多，而我的事情更多。」他這樣的人生深度美讓西子湖黯然失色。
三：沉潛深度源自不畏困難的勇氣。例；居里夫人是一個科學家，更是一個勇者，她的人生深度在她戰勝了一個又一個困難後，在打下的一個又一個驚嘆號中延伸。
深化觀點：沒有沉潛入水，企鵝就不會有破水而出、登上陸地的力量，也就沒有了那一道優美的弧線；同樣，如果沒有沉潛的功夫，一個人就只能永遠漂浮在人生長河中隨波逐流，永遠無法登上屬於自己的陸地，更無法飛上屬於自己的天空。
第7節：扣題總結
冰凍三尺，非一日之寒；長江萬丈，非一川之功。我們的沉潛需要我們的毅力，我們的專注，我們的勇氣。有了這些，那麼就讓時間去蓄積我們的能量，讓生活去醞釀我們的爆發。只有沖天而起的那一刻，才是我們創造人生新高度的時刻，才是顯示「沉潛」巨大力量的時刻。
2高考作文訓練：議論性散文開頭模式與技巧
精彩開頭，引入迅速，鋪排得體，文采斐然，開篇點題，主題詞鮮明，論點警句化，很好地起到了「鳳頭」的作用，引人入勝。其基本思維格式是：（1）自然的或社會的或歷史的或現實的或非現實的或中外的或生活的或哲學的或。。。。等等本身就比較精彩接近話題的材料，如名言、事件、現象、細節、寓言、情境、情感等方面的材料，作為引入或者論證的材料，增強開頭的厚重感（2）在材料中點出話題，扣緊中心，鋪排文采，灌注議論激情（3）最後最好明示中心論點，且將論點警句化。現提供一些思維模板，供大家揣摩。
模板一：幸福，時時刻刻圍繞在你身旁。如果你從母親手中接過飯碗，心存溫馨，那就是幸福；如果你在燈下讀著朋友的來信，品味友情，那就是幸福；如果你獨坐一隅，靜靜聽歌，凝神遐思，那就是幸福。
樣式：□□，時時刻刻圍繞在你□□。如果你從□，心存□，那就是□□；如果你在□，品味□□，那就是□□；如果你□，□，□，那就是□□。（從生活細節中挖掘合乎話題的因素，對所論述的話題作形象的描述，詮釋話題內涵。）
模板二：曾在翻譯詩里愛過希臘廢墟的蔓草荒煙，曾在風景明信片上愛過夏威夷的明媚的海灘，曾在線裝書里迷上「黃河之水天上來」，曾在江南的歌謠里想自己架一葉迷途於十里荷香的小舟……而半生碌碌，燈下驚坐，忽然發現魂牽夢縈的仍是中央山脈上那隻我未曾一睹其面的鷹鳥。《情懷》
樣式：曾在□愛過□的□ ；曾在□上愛過□的□；曾在□里迷上「□」……而□，□，忽然發現魂牽夢縈的仍是□。（轉折思路，對比思維。語段有兩層意思。第一層由四個並列分句構成，這些內容應該體現作者先肯定後否定的意識，第二層是由此得出的肯定的內容。）
模板三：溝通是一座架設在人民心靈上的橋梁，使彼此隔膜的人加深了解，增進友誼。
樣式：□□是一□□的□□，使□的人□，□。（話題+比喻）
模板四：熱愛是什麼？熱愛是風，熱愛是雨。因為熱愛，我們甘於淡泊寧靜的日子；也因為熱愛，我們敢金戈鐵馬去，馬革裹屍還。（設問引入，比喻鋪排。這種文段先是設問，然後是兩個運用比喻的回答。接著是兩個並列句子表明觀點。此樣式適合寫「熱愛」「寬容」「謙虛」「興趣」「誠信」「選擇」等話題）
樣式：□□是什麼？□□是□，□□是□。因為□，我們□；也因為□□，我們□，□。
模板五：如果有人問：「春天是怎麼樣的？」有人會說是草長鶯飛、雜花生樹；白居易說是「日出江花紅勝火，春來江水綠如藍」；蘇軾說是「蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時」；李白說是「燕草如碧絲，秦桑低綠枝」；杜牧說是「千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風」 ，然而我說：「這些春天都是充滿魅力的春天，春天是豐富多彩的。」……
樣式：如果有人問：「□□是怎麼樣的？」□□說是「□□□□□□□，□□□□□□□」；□□說是「□□□□□□□，□□□□□□□」；□□說是「□□□□□□□，□□□□□□□」；□□□說是「□□□□□□□，□□□□□□□」
然而我說□□□□□□□。
（此格式句式特點是大量引用詩詞，增添文采。此樣式適合任何一種以名詞作話題的文章開頭。）
模板六：
選擇，是深邃的天空剎時滑過的一顆流星。
選擇，是青春的面龐上掠過的一絲神秘的微笑。
選擇，是平靜的碧波上盪起的一層美麗的漣漪。
選擇是如此的誘人——似隔著輕紗的美女，似含茹著生命的花蕾，似幽靜的山谷中飄出的一縷花香。（《在選擇中起航》）
樣式：□□，是□□□□□□□□□□□□□□。
□□，是□□□□□□□□□□□□□□。
□□，是□□□□□□□□□□□□□□。
□ □，是如此的□□□□□□□□□□□。
（點評：話題+比喻，排比鋪排。一連串比喻的色彩斑斕，委實迷人之極，頃刻間就可能使評卷者沉浸在一種美的愉悅中，而不得不欽佩這位考生的才華。） □
模板七：雄鷹也許會感激它的矯健的雙翅，讓它得以自由地翱翔，卻忘了蒼穹給予它的那一份寬廣。梅花也許會感激它清幽的芬芳，讓它得以歡樂地綻放，卻忘了感激風霜給予它的那一份礪煉。而我們也許只會感激身邊親人的幫助，卻忘了為我們打開另一扇心門的萍水相逢。（《打開另一扇心門》）
樣式：□□，也許會感激它□，讓它得以□，卻忘了感激□□給予它的那一份□□。□□，也許會感激它□，讓它得以□，卻忘了感激□□給予它的那一份□□□□。我們，也許會感激□□的□□，卻忘了□□ □□ □。（從自然和社會入手，用
三個排比句鋪排，給讀者新穎清爽之感，又巧妙地扣住話題「感情親疏和對事物的認知」，句新且內蘊豐厚。）
模板八：記憶究竟是什麼？「記憶嘛，是灰燼。」有人曾這樣說，「它燃燒過，可終歸要熄滅的。」 「記憶是流水。」有人也曾這樣說，「它奔涌而來，可也總要消逝到地平線之外去。」「記憶是落花。」有人還曾這樣說，「它噴吐過芳香，煥發過光彩，卻總不免無可奈何地隨風飄落，同春天永別。」
其實呢，即便是灰燼，不也盡可以化入泥土，去催發新芽嗎；即便是流水，到了天盡頭，不還能解一解遠行人的乾渴嗎；即便是落花，紛紛飄散之間，不恰好透露果實下在孕育的信息嗎……（《記憶》
樣式：□□究竟是□□？「□□是AA。」有人曾這樣說，「它□□過，可終歸要□□的。」 「□□是BB。」有人也曾這樣說，「它□□而來，可也總要□□到□□□□去。」 「□□是CC。」有人還曾這樣說，「它□□過□□，□□過□□，卻總不免無可奈何地□□□□，□□□□□。」
其實呢，即便是CC，不也盡可以□□□□，去□□□□嗎；即便是BB，到了□□□，不還能□□□□□□□□嗎；即便是AA，□□之間，不□□□□□□嗎……
解說：這一語段共有兩層意思。第一層首句是設問句，出語提綱挈領；第二三四句是有人的回答，用詞貼切多變，而每一句後半句都表示一種消極的宿命的色彩。第二層三個分句分別對上面的觀點進行反向思維論述，表示一種積極向上的情緒。這種句式適宜開門見山提出自己的觀點。
總結：利用上述格式可以寫「真摯」「熱愛」「寬容」「摩擦」等含有話題詞的作文，那麼關系型的句子型的命題又當如何呢？在表述中要點名話題要素，突出關系，
3
③ 怎麼使分論點更有文采（高中作文）
怎樣使論點更有文采，成為文章美麗靈魂的視窗？
一兼辭法（兼用幾種修辭法）。
1.比喻兼對偶法。
【例】
中心論點：人必須在心靈上安裝一扇門，溝通內外世界。
分論點：
① 拆除門，就失去了自我的獨特價值。
② 封閉門，就告別了外界的精彩世界。（對照式）
【說明】：
對偶是漢語語言的特色，它反映了中華民族對立統一的辨證思想，因此，運用對偶句作分論點，特別是對照式的對偶句作分論點，它往往能夠使文章顯得富有哲理意味。
【例】
中心論點：
說話就是交際，要想交際獲成功，我們必須學會說好話。
分論點：
①好話如好酒，越經時間醞釀，越發醉人之香。
②好話似好鋼，唯經生活之爐，才閃哲理之光。（層遞式分論點）
可以將有文採的中心論點和分論點獨立成段，引領每個部分。這樣做的好處：
Ⅰ、突出優美的語句，引人注目。
Ⅱ、規范自己的寫作，使文章不易離題。
Ⅲ、將線性語言結構（須一個個字往下看）化為面的結構（讓人一眼可以觀照全篇）。使文章脈絡分明，便於老師閱卷。
2.比喻兼排比法。
【例】
中心論點：
生活需要寬容。
分論點：
①寬容是一股暖流，它將融化仇恨的冰川。
②寬容是一座橋梁，它會連接心靈的孤島。
③寬容是一樽美酒，它能薰醉流蜜的生活。（層遞式）
3.比喻、反復兼對偶法。
【例】
中心論點：
仇恨的泥土，也能培育出美麗的百合花。
分論點：
①把別人對你的誹謗，化作塵泥，讓它培育寬容之花。
②把別人對你的仇恨，化作肥料，讓它滋潤諒解之花。（並列式）
4.比喻、反復兼排比法。
【例】
中心論點：用微笑開啟成功的大門。
分論點：
①面對他人微笑，信任的大門向你敞開。
②面對自己微笑，自信的大門向你敞開。
③面對生活微笑，成功的大門向你敞開。（並列式）
5.比擬（擬人、擬物）兼對偶法。
【例】
中心論點：
生活只有兩種方式：腐爛或者燃燒。我們拒絕腐爛，選擇燃燒。
分論點：
①腐爛意味著滅亡和遺臭萬年；
②燃燒意味著給予和功在千秋。（對照式）
二名言、熟語引路法。
即引用、借鑒、改寫或仿寫名言、熟語或成語來編寫論點。
1.引用法。
【例】
中心論點：
生活除了夢幻以外，也充滿現實。
分論點：
①我們要使生活成為一種夢想。
②我們還要使夢想成為一種現實。（層遞式）
以上中心論點引用美國歐·亨利的名言，兩個分論點引用法國約里奧·居里的名言。
注意：如果直接用名言作論點，則可以不要指出是誰的話，如果點明名言出處，則要對名言加以評價，使之成為作者自己的觀點。
【例】
中心論點：愛因斯坦的名言 「苦和甜來自外界，樂觀和堅強則來自內心」道出了生活的哲理，是我們生活的座右銘。
分論點：
①因此，我們要如愛因斯坦所說，「面對苦難，要有以苦為樂的樂觀精神」。
②我們還要如愛因斯坦所說，「戰勝困難，要有百折不撓的堅強毅力」。（並列式）
——這些愛因斯坦名言轉引自高中第五冊語文課文《人是什麼》。
【例】
中心論點：
內聖外王〖注〗，成就偉業。
分論點：
① 海納百川，有容乃大；凝聚人才，融入世界。
② 壁立千尺，無欲則剛；敢為人先，建立功業。
——先引用名句，將名句作為中心論點和分論點的組成部分。
〖注〗中國傳統哲學中的儒、道、釋均講「內聖外王之道」。我們今天可以這樣理解「內聖外王」的含義：內聖，修養品德；外王，積極入世建功立業。因此「內聖外王」說的就是 「修身，齊家，治國，平天下」（《大學》）。
【例】
中心論點：語言是人際關系的粘合劑，我們必須學會說好話。
分論點：
① 言為心聲。要說好話，必先修養心性。
②真誠如金。要說好話，就要奉獻真心。（層遞式）
——先引成語，再用反復兼對偶句。
2. 改寫和化用法。
【例】
以「發現」為題，從下面的警句中提取中心論點和兩個分論點。
①大自然和書籍屬於那些觀察閱讀它們的人。
②人們喜愛疑問，那正是我們科學的種子。
③沒有發現，就沒有希望。
④理論使我們能夠辯證地觀察世界。
⑤哪裡有懷疑，哪裡就有真理——懷疑是真理的影子。 【英】菲·貝利
⑥打開一切科學的鑰匙都毫無疑問地是問號，我們大多數的發現應歸功於「如何」，而生活的智慧大概就在於逢事都問個「為什麼」。 【法】巴爾扎克
④ 如何寫高中語文作文議論文
要列提綱
先寫題目，來題目即為論點源，
確定論點，
然後是論據，
根據古今中外，從小到大列舉。
再加上一些社會事實，
高考作文沒有單純的記敘或者單純的議論的，
都是夾敘夾議，
總之，在舉了一個例子後，
都要拐回中心，
這叫出處點題。
還有切忌講空道理，
這都是沒例子寫的表現，
老師最討厭了。
除非是很新穎或者很深刻的道理，
如果自己體會不到這么深刻，
可以在平時多積累，即背一些經典的言論。
作文字說不夠，
結構也有問題。
一般可以詳細謝3個例子，
後面的例子用排比的方法列出。
顯示你的水品。
要問不懂寫什麼，
那沒人幫得了你。
自己要收集，
去買那些作文素材多看，多背。
文采不可能短時間內提高，
但以例子取勝在考試中並不少見。
希望可以幫到你。
⑤ 高中語文考試寫議論作文時，要不要把論點（一句反問句）獨自放一段
不建議這樣，至少要在那個句子後面加上自己的觀點，如果不是考內試，這樣還能提高閱讀興容趣 但考試的話，你所寫的問句，就必定是所給題目的內容 或者至少是題目引申出的內容，個人感覺，閱卷老師只會一掃而過，然後找你的論點，不如換成其他的開頭。不懂的話追問我。
⑥ 高中語文作文 專注於自我提升 分論點和例子 急//
分論點1
自我提升是絕對的，應對於對手是相對的。
比如著名的曼聯足球隊，在賽場屢次獲得回各種獎杯，答除去其它因素外，有一個主要的原因是曼聯有自己的青訓營體系和制度，象貝克漢姆這樣的巨星就是青訓營出身。因為有自身的造血機制，所以曼聯能夠一直在世界足壇聲名顯赫。
分論點2
自我提升往往可以暫時迴避眼前無法解決的困難，以時間換取空間。
比如著名的紅軍二萬五千里長征，就是為了開啟新的根據地，用來專注於自我提升。如果正面與敵人交手，可能會全軍覆滅，恰恰就是因為我黨在當時不斷的專注於自我提升，軍事實力不斷壯大才等來了能夠在內戰中和國軍正面交手的機會，最終取得全面勝利。
分論點3
自我提升能夠讓一個人發揮出最大的人生價值
人生不過百年，如白駒過隙，只有不斷的自我提升，才能不留遺憾。孔子說：朝聞道，夕死可矣。這就是自我提升的高境界。戰國時的蘇秦，第一次出去找工作，四處碰壁，回來重新苦讀從前讀過的書。再次出山，終於出任六國丞相。相當於聯合國秘書長。這就是由於專注於自我提升，使他發揮出了人生的最大價值。
⑦ #高考提分#老師，新材料作文怎麼審題立意，然後擬分論點呢
材料作文審題立意方法匯總
一、提煉中心法
這是寫材料作文最為常見且最為穩妥的審題立意方法。寫材料作文時，如果能准確地提煉出材料的中心，並以其作為文章的主旨，一定會使所寫文章既切題又有深度。所以，寫材料作文時應盡量採用這種方法來立意。
【材料】一次，蓋達爾旅行時，有一個小學生認出了他，搶著替他提皮箱。小學生見皮箱十分破舊，便說：「先生是大名鼎鼎的蓋達爾，為什麼用的皮箱卻是隨隨便便的呢？太不協調了。」「不協調嗎？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我卻是隨隨便便的，那豈不是更糟？」蓋達爾笑著說。
小學生看著蓋達爾笑了。
【分析】分析這則材料，我們可以提煉出這樣的中心意思：這則材料通過寫大名鼎鼎的蓋達爾和小學生關於皮箱破舊的對話，表達了身外之物可以隨隨便便，但做人卻不能隨隨便便的道理。據此，學生可以提煉出如下兩種觀點：（1）做人不應該隨隨便便；（2）做人要做有真才實學的人，不能徒有虛名。
二、抓關鍵句法
關鍵句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些材料作文材料中的關鍵性語句可以作為選擇立意角度的突破口。在材料作文的材料中，關鍵句常常是命題者或材料中的人物的評議性語句。
【材料】一隻蚌跟它附近的另一隻蚌說：「我身體里有個極大的痛苦。它是沉重的、圓圓的，我遭難了。」另一隻蚌懷著驕傲自滿的情緒答道：「我贊美上天，也贊美大海，我身體里毫無痛苦，我里里外外都是健康的。」這時，有一隻螃蟹經過，聽到了兩只蚌的談話。它對那隻里里外外都很健康的蚌說：「是的，你是健康的。然而，你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠。」
【分析】通過分析這則材料，學生會發現這則材料中的關鍵句就是螃蟹所說的話--「你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠」。據此，學生可以立意為--成功必須經過艱辛和痛苦，成功的喜悅與創造過程的艱辛密不可分。
【材料】有一個生長在孤兒院的男孩，悲觀地問院長：「像我這樣沒人要的孩子，活著究竟有什麼意思呢？」院長交給他一塊石頭，說：「明天，你拿這塊石頭去賣，但不是真賣，不論別人出多少錢，絕對不能賣。」
第二天，男孩蹲在市場的角落，真有好多人要買那塊石頭，而且價錢越出越高。晚上，院長要他明天拿到黃金市場去叫賣。在黃金市場，竟有人出比昨天高十倍的價錢要買那塊石頭。最後，院長叫男孩到寶石市場去賣這塊石頭，結果，石頭的身價較昨天又漲了十倍，甚至被傳揚成「稀世之寶」。院長對男孩說：「生命的價值也就像這塊石頭一樣，一塊很不起眼的石頭，由於你的珍惜而提升了它的價值。」
【分析】很多同學以「珍惜」為話題，寫「珍惜友誼」、寫「珍惜時間」、「珍惜幸福生活」、「珍惜學習機會」等，都未免偏頗。只要我們再全面深入地進行分析，就會明白這則材料的主旨才是話題--「只要自己看重自己，珍惜自己，你的生命就有意義、有價值。」材料對「珍惜」有了更具體的限制。
三、由果溯因法
事物都是互相聯系的。比如，有很多事物就是以因果關系的聯系形式存在的。寫材料作文，審題時如果能由材料中列舉的現象或結果推究出造成所列現象或結果的本質原因，往往能找到最佳的立意。
【材料】一個六歲的孩子，放學回家後，拿起刀子就要切蘋果。只見他讓蘋果橫躺下，一邊是花蒂，一邊是果把，刀子放在中間。剛要切，爸爸趕忙喊到：「切錯了！切錯！」話音剛落，蘋果早已被切開，兒子拿起一半給爸爸看，喊到：「爸爸快看，好漂亮的一顆五角星！」只見蘋果的橫斷面上，由果核的輪廓組成了規則的五角星。
【分析】為什麼會出現五角星圖案？是小孩子不按常規而橫切蘋果。可引申出結論：創造性思維能獲得意料不到的成功。
【材料】一個小女孩迷上了小提琴，每晚都在家裡拉個不停。家人不堪這種「鋸床腿」的干擾，每次都向小女孩求饒。小女孩一氣之下跑到一處幽靜的樹林，獨自演奏了一曲。突然，她聽到一個老婦人的贊許聲：「拉得真不錯！」老人繼而說：「我的耳朵聾了，什麼也聽不見，只是感覺你拉得不錯！」於是，小女孩每天清晨都來樹林里為老人拉琴。每奏完一曲，老人都會連聲贊許：「謝謝，拉得真不錯！」終於有一天，小女孩的家人發現，小女孩的琴拉得早已不是「鋸床腿」了，便驚奇地問她有什麼名師指點。這時，小女孩才知道，樹林中的那位老婦人竟是著名的器樂教授，而她的耳朵也從未聾過。
【分析】贊美的力量
四、由物及人法
寫材料作文時，有寓意的材料或敘述「物」的材料，需要學生採用「由物及人」的橫向聯想法進行立意，即由材料中的物聯想到人，進而聯想到與材料內容相類似的人生哲理、社會現象等，從而提煉出寫作的觀點。
【材料】據《深圳風采周刊》報道，不久前浙江嘉定徐行鎮發生了一件怪事，一位朱姓村民家中的小貓竟被老鼠活活咬死了。德國海德堡大學教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的原因時指出：當代城市中的貓，處於一種惡性循環中，一方面是因為貓已普遍家養，有充足的食物而不必以捕鼠為生；另一方面是因為貓無法從老鼠體內獲取一種名為牛磺酸的物質--這種物質能提高貓的夜視能力，於是現在家養的貓幾乎喪失了夜視能力，捕鼠的能力也就越來越差，因此老鼠咬死貓就不奇怪了。
【分析】分析類似的材料時，學生要把握這樣一個原則--一切非人的東西都要聯想到人。上述材料中的主要敘述對象是小貓，立意時學生可以把小貓想像成人，如青少年，把飼養小貓的主人想像成青少年的父母，並由「小貓被老鼠活活咬死」聯想到如今的青少年由於父母溺愛、家庭生活條件優裕等，逐漸喪失了自食其力的能力，從而提煉出這樣的立意--只有放手讓孩子在生活的風雨中經受磨煉，才能培養他們的生存能力。
五、分析關系法
【材料】一位大學生，在校花銷吃緊，寫信向在鄉下種地的父親要錢。信只有三個字--「爸：錢。兒」這封三字信傳開以後，人們議論紛紛。請以這位大學生同學的身份就此給他寫一封信。
【分析】這則材料的中心內容就是三字信。材料中的人物關系是父與子的關系，其正常關系是骨肉關系、親情關系，可是在兒子的三字信中，除了「錢」連接關系外，再也沒有其他，甚或一兩句問候語。說明兒子與父親是一種不正常的關系，究其原因是兒子缺乏禮貌，缺乏孝心，缺乏對在鄉下日夜操勞的父母的安慰。因此，以中學同學的身份給他寫信就要勸導、教育他要懂得孝敬父母。若不從此入手，就會在「花銷緊」要節約上大做文章，而不能切中問題的要害。
六、明確褒貶法
有些材料作文，材料中的語句常常蘊含著命題者的褒貶情感，審題時學生必須充分捕捉這些語言信息，細致體會命題者的感情色彩，這樣才能根據命題者的感情傾向確立最佳的立意角度。
【材料】武漢市的珞珈山，是武漢大學的所在地。山上有聞名遐邇的櫻花園。每年的櫻花時節，遊人如織。總見一些青年朋友穿著和服在櫻花叢中攝影留念。一次，一位在武漢留學的韓國青年見此大為不解，她對她的導師說：「他們為什麼要穿著和服去照像呢？我們韓國也有櫻花，但從沒有人穿著和服去同櫻花照像。」她的導師苦笑了一下，無言以對。
【分析】這則材料從導師的「苦笑」「無言以對」來看，表現了導師對那些穿著和服照像的青年人的不滿和鄙視。導師的心聲體現了命題者的意圖，也體現了材料的主旨，即批評那些穿和服照像的中國青年，批評他們崇洋媚外，民族尊嚴淪落，國家觀念淡薄。這則材料所涉及的對象有四個：一是遊人，二是中國青年，三是韓國青年，四是導師。這四個對象表現為材料的四個角度。而最能表現題旨和意圖的是第二和第四角度。在第二和第四個角度中，假如從反面立意，指出「苦笑」是思想封閉的表現，由此而論證中國要走向世界，要增進各國人民的友誼，就必須解放思想。這個文意，雖然新，但不符合材料的題旨和命題者的意圖。所以，在平時的作文訓練中，我們應當引導學生正確把握角度與題旨的關系。如果一味求新，「反彈琵琶」，只會曲解原材料的意思。
【材料】一個麵包師長期從他的鄰居--一個農民那兒購買黃油。有一天，他竟然發現黃油的分量不足。以後，他定期稱量，每回都是這樣。於是，麵包師把農民告到了法官那裡。農民在法官面前辯解說：「麵包師向我購買黃油的同時，我也一直從他那裡購買同樣重量的麵包，並且以他的麵包作為稱黃油的砝碼。如果我的砝碼不準，那不是我的過錯，而是他的過錯。」麵包師聽後啞口無言了。
【分析】這則材料中，有一句話暗示了命題者的褒貶情感，它是「麵包師聽後啞口無言了」。「啞口無言」是貶義詞，暗示了命題者對麵包師的行為持否定態度。據此，學生可以立意為--做人要誠信，如果心懷不軌，居心叵測，自己也必將被背叛和欺騙。
七、多向輻射法
有些材料作文的材料比較散，常常會出現許多人和事，好像根本就沒有一個明確的中心。對於這樣的材料，審題時學生可以採用多向輻射的思維方法圍繞材料展開多角度立意。比
如，既可以著眼於甲事物立意，又可以著眼於乙事物立意，還可以著眼於甲乙兩事物的關系立意；既可以聯系事物（對象）的正面立意，還可以聯系其側面和反面立意。
【材料】2002年8月20日，3000多位世界一流的數學家在北京人民大會堂參加了第二十四屆國際數學大會開幕式。
在誕生過張衡與祖沖之的華夏古國召開這樣的大會是我們祖國的一大盛事。大會名譽主席--97歲的陳省身教授坐在輪椅上發言時，身邊的國家主席欠身為他調好麥克風。陳省身在發言時含蓄地說：「中國數學領域還有很長的路要走。大會頒發了數學領域與計算機理論運用方面的世界最高成就獎」菲爾茨獎「與」內萬林獎「。三位獲此獎項的都是」老外「，他們都只有36歲，全是1966年出生的。
【分析】這則材料，學生可以採用多向輻射法進行立意。（1）從主席欠身為陳省身教授調整麥克風的細節出發立意--我們國家以及國家領導人非常尊重知識和科學，對科學家更是充滿無限敬意。（2）從獲獎者全是」老外「的角度立意--我國的科學工作者任重道遠，我國還需要再次吹響」向科學進軍的號角「。（3）從三位獲獎者全是36歲的角度立意--我國在科學領域也要」年輕化「。
這樣提煉出多個立意後，學生應該擇優進行寫作。
【材料】有個魯國人，擅長織麻鞋，他的妻子擅長織白絹。他們想到越國去居住，於是有人對他們說：「你們將會貧窮不堪了。」這個魯國人問他是何道理，那人說：「麻鞋是穿在腳上的，而越國人是赤腳走路的，白絹是做帽子的，而越國人是披發的，你們夫妻的特長，在越國是無用武之地的，怎麼能不窮呢？」
【分析】多角度入手：
1、橫向立意：就是在思考問題的過程中，思維順著原材料所告訴讀者的指向去考慮。我們無論做什麼事，都不能脫離實際。這種立意的好處是能緊扣材料的基本傾向、主要觀點，因而不會出現偏題、走題的現象。
2、反向立意：就是把原材料的問題倒過來想想，從相反的角度對原材料提出質疑。
因為越人赤腳、披發，鞋帽就大有市場，就會得出魯人未必會窮的結論。這就要求魯人敢於嘗試、敢於冒險、敢於改革。
3、延伸立意：就是在原材料已知內容的基礎上，對原材料作合理的聯想，進行恰當的推理、引伸。
「虧本生意做不得」，「無用武之地焉能致富」等觀點。
4、類比立意：就是通過聯想，把材料的已知內容同材料外的其他內容由此及彼地聯系起來考慮，找出其中的相似點。辦企業、做生意，要根據當地的生產、消費、風土人情等情況，也要根據需要與可能，那麼就要求我們考慮動機與效益，又要揚長避短，才能生財有道。
八、舍次求主法
有些材料作文的材料往往會牽涉許多人和事。因此，審題時學生要明確哪些是材料的主要人物或事件，哪些是材料的次要人物或事件，並舍棄次要人物或事件，從主要人物或事件的角度審題立意。
【材料】從前，有位年輕的獵手槍法極准，但總捕不到大雁。於是，他去向一位長者求教。長者把他領到一片大雁棲息的蘆葦地，指著站得最高的一隻大雁說：「那隻大雁是放哨的，我們管它叫雁奴。它只要一發現異常情況就會向雁群報警，所以接近雁群很困難。但是，我們有辦法，你現在故意驚動雁奴再潛伏不動。」年輕人照著做了，雁奴發現年輕人後立即向同伴發出警告。正在休息的雁群得訊後紛紛出逃，但沒有發現什麼危險。於是，它們又飛回了原地。長者讓年輕人如法炮製了好幾回。終於，有幾只以為受騙的大雁向雁奴發動了攻擊。如此再三，幾乎所有的大雁都以為雁奴是謊報軍情，紛紛把不滿發泄在了它身上--可憐的雁奴被啄得傷痕累累。「現在，你可以逼近雁群了。」長者提醒道。於是，年輕人大搖大擺地走進蘆葦地。雁奴雖然瞧在眼裡，但它已經懶得再管了。年輕人舉起了槍……
【分析】這則材料中共出現了四個「人物」--年輕人、長者、雁奴和雁群。審題時，學生可以舍棄年輕人和長者這兩個次要人物，從雁奴和雁群的關系入手確定如下立意。
（1）從雁群角度立意：不要輕易誤解忠誠的人，因為被誤解的人因此會放棄忠誠。
（2）從雁奴的角度立意：忠誠被誤解後該怎麼辦呢？是堅持到底，還是放棄忠誠，這是對忠誠的真正考驗。
九、求異同法（異中求同、同中求異）
【材料】
一、維納斯失去的手臂就如同一個充滿誘惑力的圈套。當斷臂的維納斯出現在人們面前時，吸引了無數趨之若鶩的好事之徒。他們提出了種種接上維納斯斷臂的奇思異想。但迄今為止，仍未有任何一種設計能取得普遍的贊賞。
二、有一次，記者問棒球明星史蒂夫o加里威：「你從來沒有哭過嗎？」史蒂夫回答說：「是的，我從不掉淚。」記者又對他說：「我認為你倒不如像大多數人一樣，有時不妨也掉掉淚，這樣才能證明你是一個真正的人，一個有喜怒哀樂的人，一個感情豐富的男子漢。」
【分析】這兩則材料表面上看起來風馬牛不相及，但仔細一分析，學生就會發現，它們在本質上有許多相同之處。顯然，材料一中的好事之徒和材料二中的記者都是求同心理在作怪。這就是這兩則材料的共同點，據此學生可以確立這樣的立意：（1）做事要克服求同心理；（2）不可用狹隘的經驗看待世界和生活。
【材料】
（1）①馬克思23歲被譽為當時德國最偉大的哲學家。②恩格斯21就著文批判當時德國哲學家謝林。③列寧17歲就開始革命活動。④毛澤東26歲主編《湘江評論》。⑤徐特立48歲留法，克服困難，學會法語。
（2）①一根木頭擱在山澗之上，下面深不見底，則敢於走過去甚少，但若橫木置於地，則常人皆能步其上而過。②小李第一次演講，他事先也作好了充分准備，但一走上台，看到下面一禮堂黑壓壓的人，便渾身冒汗，腦子里一片空白，一句話也記不起來了。
【分析】
（1）五個材料都是講偉人們在事業上都有所成就，這是材料的共性，倘若就此立論，觀點就缺乏深度了。進一步分析材料會發現①-④還有一個共同點，即青年時代就出成果，而材料⑤是講徐特立48歲苦學法語有所成，年齡特點與前四位偉人不同。根據這個不同點可以立論：年青時代是出成果的黃金時代，但是，年齡並不是成就事業的唯一條件，關鍵在於有無堅定的志向和堅韌不拔的毅力。
（2）兩則材料，一則是說很少有人能走過擱在山澗上的木頭，一則是說小李演講面對黑壓壓的人一句話也記不起來。兩則材料從形式上看是不相同的，但他們的結果都是一樣--未能如願以償，究其原因都是膽小，缺乏良好的心理素質。由這個共同點，我們可以提煉這樣的觀點：①良好的心理素質是成功的重要因素；②要培養良好心理素質。
十、尋互補法
【材料】
①佛羅倫薩詩人但丁的名言：「走自己的路，讓別人去說吧！」
②波蘭諺語：「常問路的人不會迷失方向。」
【分析】材料①「走自己的路」強調要有堅定的信念；材料②「常問路的人不會迷失方向」是講走路時要有虛心求教的精神，要聽從他人指導。兩者誰是誰非呢？都很有道理，但都只是就某一方面而言，兩者具有很強的互補性，若將兩者結合起來，就既全面而有很合理。因此，可以提煉這樣的觀點：既要有「走自己的路」的堅定信念，又要有「常問路」的虛心精神，才能走好自己的人生之路。
當然，材料作文審題立意的方法還有很多。此外，這些方法也不是孤立的，學生在具體的審題立意過程中可以綜合運用幾種方法。
審題立意強化練習：
1、古希臘神話中有這樣一則故事：安泰是眾所公認的英雄，所向無敵，地神蓋婭是他的毋親。安泰在格鬥時，只要身不離地，便可源源不斷地從大地母親身上汲取力量，因而能夠擊敗任何強大的對手。不幸的是，安泰克敵制勝的奧妙，被一個叫赫拉克勒斯的對手發現了，於是安泰被弄到空中扼死了。
【分析】材料寫了三個人物，先要弄清他們的關系，安泰和蓋姬是母子關系，安泰和赫拉克勒斯是敵人，一向無敵的英雄安泰被赫拉克勒斯弄到空中扼死。究其原因，是安泰離開了力量之源-大地母親。
我們可以從三個角度來立意：
從安泰的角度探究他失敗的原因，一向無敵是因為不斷從大地母親身上吸取力量，而被扼死是因為離開了大地被弄到空中，沒有了力量之源，可見個人的力量是渺小的，要依靠集體才能有所作為。
從母親的角度看，她給予安泰力量，卻不給予安泰自立的能力，對安泰的悲劇她有責任。所以適當的給予是必要的，但更重要的是培養孩子的自立能力。
從赫拉克勒斯的角度來看，他能打敗安泰的關鍵在於他掌握了對手的致命弱點，所以只有知己知被，才能百戰不殆。
2、(一)志願軍英雄馬玉祥曾說：「我不是什麼英雄，當年在朝鮮戰場上我是個兵，後來轉業到地方，我也是個『兵』，現在離休了，我還願當個老『兵』，這輩子我掂量自己，只夠個兵的份量就心滿意足了。」
(二)拿破崙說：「不想當眾帥的兵不是一個好士兵。」
請你聯系時代的特點來談談自己的看法，寫成一篇議論文。
【分析】先找出兩則材料的同和異，談的都是理想和自我價值的問題，但看法迥異。對馬玉祥的話，應抓住關鍵的一句，「這輩子我掂量自己，只要夠個兵的份量就心滿意足了」，理想的確立應從自身實際出發，在普普通通的崗位上照樣能幹出成績來，能實現自身的價值，要正確理解「兵的份量」的具體內涵。而對拿破崙的話我們要作具體分析，不宜籠統地肯定或否定，想當元帥的兵是有目標有理想的，但要明確為誰而當、為什麼要當元帥這些問題，才能有正確的人生觀、價值觀。
審題時還應注意「聯系時代特點」這句話，也就是要立足於時代的高度，結合當代青年所擔負的社會責任和歷史使命來思考這一問題，同時還應聯系自身的實際來確立人生的目標。比如你欣賞老黃牛還是千里馬，我們的時代需要老黃牛的精神，千里馬的速度。因此，可立意為：
人生既要有拿破崙那種雄心壯志，也需要馬玉祥那樣甘於從平凡做起的精神，因為任何雄心壯志的實現，都離不開腳踏實地地苦幹。
3、從前，在美國標准石油公司里，有一位小職員叫阿基勃特。他在出差住旅館時，總在自己簽名的下方寫上「每桶四美元的標准石油」字樣；在書信及收據上也不例外，簽了名，就一定寫上那幾個字。他因此被同事叫做「每桶四美元」，而他的真名倒沒有人叫了。公司董事長洛克菲勒知道這件事後說：「竟有職員如此努力宣揚公司的聲譽，我要見見他。」最後，洛克菲勒還指定他為自己的繼任者，成為公司的第二任董事長。
請就此材料，寫一篇文章。
【分析】寫上「每桶四美元的標准石油」，只是一件舉手之勞的事，誰都可以做得到，可是只有阿基勃特一個人去做了，而且堅定不移，樂此不疲。嘲笑他的人中，肯定有不少人的才華與能力在他之上，可最後只有他接了洛克菲勒的班。可立意為：
有些人常常不屑去做一些不起眼的小事，然而事實上，做好不起眼的小事，體現了敬業精神，這正是築起大廈的基礎。
4、張老師在一次上語文課時，誤將「晏」寫成「宴」，李明同學當即指出了他的錯誤。張老師把「宴」改成「晏」之後說：「唔！漢字就是這個毛病，相同的零部件，擺的位置不同，結果就不一樣。外國文字可不會這樣。」誰料話音剛落，李明同學又舉手了。張老師問李明同學有什麼問題，李明同學說：「英文的god(上帝)和dog(狗)呢？」……
就李明同學的做法寫一篇議論文，題目自擬，不少於600字。
【分析】解答過程如下：
第一步，認真閱讀。
這是答好供料作文題的前提和基礎。此題的內容可以概括為一句話：學生李明連續兩次當場指出老師的錯誤。
第二步，提煉觀點。
從邏輯上講，對李明同學的做法，無非是三種態度：要麼贊同，要麼反對，要麼部分肯定，部分否定。於是，提煉觀點如下：
①李明同學勇於質疑，求真求實的精神值得提倡。
②李明同學不顧場合、對象，讓老師下不了台的做法不可取。
③李明同學勇於質疑的精神可嘉，但具體做法還可商榷。
在實際答題中，有些同學提煉出的觀點竟是「張老師的行為崇洋媚外」，這顯然有些跑題了，寫的不是李明的行為而是張老師的行為了。
第三步，聯想素材。
上述三種觀點均可以寫。如選定第三種觀點，那麼，不妨全面展開聯想，想到什麼就先記下來。例如可能會想到以下各條
①當說不說的好好先生②鄒忌諷齊王納諫③敢於直諫的魏徵④《火刑》(布魯諾)⑤伽利略推翻亞里士多德的落體理論⑥面對歹徒，敢說敢斗⑦人非聖賢，孰能無過⑧真理的相對性與絕對性⑨外國文字與外國月亮⑩愛迪生晚年自以為是，一無所成……
第四步，列出提綱。
根據選定的觀點和想到的素材，列出寫作提綱。限於時間，此提綱不宜過細。下面是一份擬好的提綱：
①中心論點：
李明勇於質疑的精神值得學習，具體做法還可商榷。
②引論：簡述材料，提出論點。
③本論：A、列舉、簡析生活中不正常的現象。
B、結合典型事例(正反)剖析說理。
C、論「進諫」需要勇氣。
D、結合有關哲學原理分析。
④結論：總結全文，辯證分析。
⑤素材：A、商紂王、魏徵B、布魯諾、伽利略
C、比干、屈原D、鄒忌
從上列提綱看，想到的素材中的⑥⑨兩條顯然應刪除。②③⑦屬同類素材，④⑤⑩應歸為一類……這些素材不一定都用，只要選取一部分就可以了。
第五步，撰寫成文。
5、一位裁縫在吸煙時不小心將一條高檔裙子燒了一個窟窿這，致使其成了廢品。這位裁縫為了挽回損失，憑借其高超的技藝，在裙子四周剪了許多窟窿，並精心飾以金邊，然後，將其取名為「金邊鳳尾裙」。不但賣了好價錢，還一傳十，十傳百，使不少女士上門求購，生意十分紅火。
要求：全面理解材料，但可以從一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。
【分析】材料中的裁縫利用自己的智慧和技藝，使自己擺脫了失誤不利的局面，變廢為寶，走向成功。在理解題意的時候要抓住材料中的關鍵詞句來准確把握立意的關鍵。「不小心」「廢品」「為了挽回損失」等詞可以幫助我們明確「金邊鳳尾裙」的發明並不是主觀創新和時尚潮流的產物，而是一種「挽回損失」，靈活地變「廢」為寶的作品。「憑借其高超的技藝」「精心」「取名為『金邊鳳尾裙』」等詞句告訴我們裁縫能夠變廢為寶的主要原因是他主觀上並不放棄，甚至非常用心，加上技藝高超，創意無限。
因此，從立意上看，我們認為以下幾種立意屬於准確地理解材料，應判切合題意，內容項在一檔打分。
(一)人要從不利走向有利，就要依靠自己永不放棄的精神。
(二)人要從失誤的陰影中走出來，就需要聰明過人的智慧、靈活變通地思維、高超絕妙的技藝。
(三)成功往往有其偶然性，但更有其必然性。
其中（一）（二）兩點可同時採用，也可從任意一個或幾個角度立意。
以下幾種立意屬於較准確地理解材料，應判符合題意，內容項在二檔打分。
(一)做人不能被失誤打倒。(二)要戰勝困難才能成功。(三)挫折不可怕，戰勝挫折才能成功。
這幾類立意只是抓住了材料的表面現象，而沒有深入理解裁縫成功的根本原因，因此在內容只評為二類。
以下立意屬於對材料的理解存在一點偏差，應判基本符合題意，內容項在三檔打分。
(一)創新塑造成功。(二)天生我材必有用。
其它立意則屬於偏離材料，應判離題，內容項在四檔打分。如「潮流往往是偶然的創作」「我們不應盲目追求潮流」等。
⑧ 申論大作文分論點怎麼寫
分論點+過度+舉例+分析+總結觀點
如：清正廉潔是好乾部良好作風之基。
(要理解自己的分論點的含義，否則就會論證與分論點不符。)清正廉潔是好乾部良好作風之基也就是說，幹部要想做好，風清氣正，廉潔奉公時他做事的基礎，要體現出基礎的作用。
(要將分論點和論證連接在一起。連接不能生硬，自然引入為最好。這種以例證為主的分論點其實連接分析可以簡單一些。若你的例子較多，有古今，有中外就可以說。古往今來或古今中外這樣的例子比比皆是;若想與眾不同一些，可以將分論點的解釋與後面分析的進行結合。)以清廉奉公為自己的基礎與底線的幹部，正是我們優良作風的榜樣踐行者，如......;
(要找到合適的事例。古往今來都可是我們參考的對象。這個時候要注意，反面例子也可以更深層的論證。同時人們耳熟能詳，廣為人知的例子，千萬切忌長篇大論，用一兩句話概述即可。如：)古有海瑞兩袖清風，千古揚名，為吏之典範;卻也有和珅貪贓，臭名千里，世代流傳;今有大梨樹毛豐美，不拿群眾絲毫，為民致富;卻更有馬超群，小官巨貪，震撼全國。這樣例子既精簡又豐富;
(要充分分析這些人與分論點之間的進一步聯系。)這些幹部形象的清廉作風的基石作用。海瑞、毛豐美其清廉使其在官位上委以重任，百姓群眾擁護不已;和珅、馬超群豐功偉績也很多，但因其貪腐巨款豐功被人拋之腦後;
(要對以上論證進行總結，回扣分論點。)所以說，清廉是為官之道不可缺少的底線，它更是作為好乾部的基底。
⑨ 高中語文作文分論點不會起，，題目也不會用那種對偶形式，，怎麼改變，練習
多做練習吧，跟著老師的思路。
作文（composition）是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。作文分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。作文體裁包括：記敘文、說明文、應用文、議論文。