高中語文教學後記術語

㈠ 高中語文的術語有哪些

用自己的話說啊？抄 術語就是一些答題的套話嘍 現代文比較多的讓你欣賞某句話在文中的作用 從內容和結構兩方面考慮 有過渡 承上啟下 引起下文 總結全文 點明中心 深化主旨 等等 分析句子特色有比喻 擬人 排比 什麼的 還要加上形象生動的說明了什麼什麼 再寫出描寫物的特點就OK了 呵呵

㈡ 高中語文古詩鑒賞中常見的（形象類）事物形象的術語，在線等，急，謝

意象即詩中已經帶有主觀感情色彩的景和物，如：楊柳表示送別懷遠，月亮思鄉的代名詞，菊花表示堅強、正直，梧桐凄涼悲傷，詳細的，下面書里有專題來總結。（點擊可以看大圖）

抓住這些意象的作用是可以幫助把握詩人的思想感情。

分析意象、意境型題型解題模板

提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？

提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達了詩人怎樣的思想感情？

解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄託詩人情感的物象，即意象，綜合起來構建的讓人產生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。

答題步驟：

①描繪詩中展現的圖景畫面。並准確概括考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實於原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。

②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能准確地體現景物的特點和情調。

③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答「表達了作者感傷的情懷」是不行的，應答出為什麼而「感傷」。

答題示例：

絕句二首(其一)杜甫

遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

註：此詩寫於詩人經過「一歲四行役」的奔波流離之後，暫時定居成都草堂時。

此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。

答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥築巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動（步驟一）。這是一幅明凈絢麗的春景圖（步驟二）。表現了詩人結束奔波流離生活安定後愉悅閑適的心境（步驟三）。

㈢ 高中語文的術語有哪些

表達方式，常用的表達方式有記敘、描寫、議論、抒情、說明等。
寫作手法，考生要清楚，狹義的寫作手法即「表達方式」，廣義的是指寫文章的一切手法，諸如表達方式、修辭手法，先抑後揚、象徵、開門見山、托物言志等。
修辭手法，常用的有比喻、擬人、反復、誇張、排比、對偶、對比、設問、反問等。
語言特點，一般指口語的通俗易懂，書面語的嚴謹典雅，文學語言的鮮明、生動、富於形象性和充滿感情色彩的特點。分析時，一般從修辭上進行分析。
感悟，多指發自內心的感受、理解、領悟等。
說明文的類型，事物、事理說明文(內容角度)；平實、生動說明文(語言表達角度)。
說明方法，一般有舉例子、分類別、列數據、作比較、下定義、作詮釋、打比方、畫圖表、摹狀貌等(一般是三個字)。
說明順序，時間順序(程序順序)、空間順序、邏輯順序。考生在答題時，可答得具體些，如：空間順序(從上到下，從里到外等)，邏輯順序(先結果後原因，層層遞進等)。
說明對象，指文章說明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特點)。
論證方法，中學要求掌握的有道理論證、事實論證、對比論證、比喻論證、歸謬法。
論證方式，立論和駁論。
理論論據，包括名人名言、俗語諺語、公式定律等。
事實論據，一切事實、史實、數據等。
簡明，語句簡潔、明了，一般有字數上的限制。
得體，文明禮貌，人性化。
有何作用，回答文章中某一內容的作用或好處可從三個方面考慮，一是內容方面，如深化主題、強調感情等；二是結構方面的，如過渡、呼應等；三是語言方面，如引人入勝、生動活潑等。
思想內容，基本是指文章的中心思想或主旨。
思想感情，作者或作品中人物所表現出來的思想傾向，如善惡、好惡、褒貶等。
以上各「常用術語」，暗中考查學生的語文基礎，同時也是題目賦分點所在，考生理解清楚，可很好地根治「答非所問」的弊病。

㈣ 高中語文詩歌鑒賞必背內容（術語）。如藝術手法有哪些。 意象通常有哪些。 表達效果有哪些… ...

高考語文必備術語及詩歌鑒賞方法集錦、常見意象示例 一、高考試題題干是解題的「線索」，它給考生指示答題方向、范圍、要求等。讀懂題干，才能從容抓分。縱觀幾年來全國各地的高考語文試卷，不難發現題干中隱含著一些相似的「常用術語」。總結如下： 表達方式 ：語文常用的表達方式有記敘、描寫、議論、抒情、說明等。 寫作手法： 狹義的寫作手法即 「表達方式」、廣義的是指寫文章的一切手法，諸如表達方式、修辭手法、先抑後揚、象徵、開門見山、托物言志等。 修辭手法 ：常用的有比喻、擬人、反復、誇張、排比、對偶、對比、設問、反問等。 語言特點： 一般指口語的通俗易懂，書面語的嚴謹典雅，文學語言的鮮明、生動、富於形象性和充滿感情色彩的特點。分析時，一般從修辭上進行分析。 說明文的類型：事物、事理說明文（內容角度）;平實、生動說明文（語言表達角度）。 說明方法：一般有舉例子、分類別、列數據、作比較、下定義、作詮釋、打比方、畫圖表、摹狀貌等（一般是三個字）。 說明順序：時間順序（程序順序）、空間順序、邏輯順序。答題時可答得具體些，如：空間順序（從上到下，從里到外等），邏輯順序（先結果後原因，層層遞進等）。 說明對象：指文章說明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特點）。 議論文題目：論點型、論題型、關系型、寓意型 論證方法：中學要求掌握的的道理論證、事實論證、對比論證、比喻論證、歸廖法。 論證方式：立論和駁論。 理論論據：包括名人名言、俗語諺語、公式定律等。 事實論據：一切事實、史實、數據等。 有何作用：回答文中某一內容的作用可從三個方面考慮，一是內容方面，如深化主題、強調感情等；二是結構方面，如過渡、呼應等；三是語言方面，如引人入勝、生動活潑等。 思想內容：基本是指文章的中心思想或主旨。 思想感情：作者或作品人物所表現出來的思想傾向，如善惡、好惡、褒貶等。 以上各「常用術語」，暗中考查同學們的語文基礎，同時也是題目的賦分點所在，將其理解清楚，可根治「答非所問」的弊病。 二、古代詩歌鑒賞常用名詞術語 1、評價主旨類深化意境、深化主旨、意境深遠、意境優美、意味深長、耐人尋味、言近旨遠（語言淺近易懂，主旨深遠）、言簡意豐（語言簡潔，內容豐富）、意在言外（言外之意，言在此而意在彼，弦外音，味外味，言有盡而意無窮）、含蓄蘊藉、委婉、不著一字，盡得風流（語意含而不露，或表達得不明顯，耐人尋味）。 2、語言特點類勾勒簡潔（介紹事物的大概）、濃墨重彩（描寫詳盡、細膩）、惟妙惟肖（描寫逼真，多指人或動物）、體物入微或窮形盡態（相）（描寫細致入微、刻畫細致生動）、詩情畫意。 3、語言風格類行雲流水（結構、語言自然流暢）、形神兼備（語言、結構等形式與內容主旨都無可挑剔）、簡潔或洗煉（語言簡練利落）、淺顯或明白如話（不雕飾，不加修飾）、平淡無奇、質朴清新、淡雅、詞藻華麗 、明快（明白通暢）。 4、文章結構做鋪墊（在情節發生前的交代、暗示）、 埋伏筆（前段為後段埋下的線索）、呼應或照應（前後的互相聯系）、渾然天成（結構非常完整，如同自然生成的）。 5、其它 構思精巧、新穎、獨樹一幟、別具一格、不落窠臼、不落俗套、自出機杼（有創新，不沿用陳舊的格式、作法、頗具匠心）、感情細膩、感情真摯 、躍然紙上、曲折、層次分明。 三、詩歌賞析方法 1．應試策略： （1）掌握必要的賞析（鑒賞）知識 意境：是詩中意與境兩個因素的和諧統一，是詩人表達的思想感情與詩中所描寫的生活圖景的有機結合。 抒情方式：直接抒情與間接抒情。 表現手法：如烘托，襯托，虛實，托物言志，借物抒情等。 風格流派：由於作家的生活經歷，感情氣質，藝術素養等各不相同，因而在創作中表現出各自獨特的格調、氣派和趣味，這就形成了作品的不同風格。比如李白的飄逸灑脫，杜甫的沉鬱頓挫，蘇軾的曠達豪放，柳永的柔美婉麗等。了解詩人的風格，有利於把握他們在詩中所要表達的思想感情。 語言特色：清新——用語新穎，平淡——質朴真切，絢麗——絢爛奇幻，明快——一語破的，含蓄——意在言外，簡潔——言簡意賅。 （2）掌握賞析方法 ①了解詩人或作品的相關背景，有利於把握詩歌的內容和思想。 ②藉助聯想與想像，有利於把握詩歌的意境，因為詩歌具有張力，尺幅之中韻味無窮。 ③品味詩詞中作者的煉字，煉句和鏈意。賞析時對詩人准確傳神的用字，精巧貼切的修辭，情與景的交融，物與理的結合等藝術手法要作深入的品析，有利於把握作品的立意與情感，走進作品的真實，感悟詩人的情懷。 文學作品鑒賞是一項綜合性很強、能力層次較高的創造性活動，目前，詩詞鑒賞教學可說是語文教學的弱項及中考復習的盲點。復習時，要從以下幾方面注意鑒賞題考點的設置：1、對詩詞內容的理解：⑴對中心思想的理解；⑵對所抒感情的理解；⑶對抒情主體形象的理解；⑷對象徵意義的理解。2．對所用表現手法及其作用的理解。3．對詩詞語言的理解：⑴對關鍵詞語的理解；⑵對關鍵語句的理解。4．對詩詞意境的理解。 題型一般為選擇、填空、簡答三個類型，有些是鼓勵學生創新的開放性試題。 解題思路與技巧： 1．從作家、作品的相關背景資料人手，把握作品的旨趣、作者的情感傾向、詩句的原意。 2．從作家風格（豪放、婉約等）和語言特徵（如簡約、含蓄等）去領悟詩句的含義及表達的情感。 3．從關鍵詞語著手，如抓住詩詞中關鍵的動詞的用法、含義及作用去賞析。 4．從關鍵句（如主旨句、哲理句、情感句）著手，分析概括、推理解答。 5．從修辭手法和表達方式、表現手法著手，品味語言、想像意境。 6．從詩詞的具體內容的全面理解著手，把握各類（送別、詠物、愛國等）詩詞的思想內容。對於主觀性試題的解答，還應注意文字表述應簡潔、明了，切中要害。 熟悉古典詩詞鑒賞常用名詞術語 ⑴評價主旨類 深化意境、深化主旨、意境深遠、 意境優美 、意味深長、耐人尋味 、言近旨遠、言簡意豐、意在言外、含蓄蘊藉等 。 ⑵分析手法類 卒章顯志、畫龍點睛、直抒胸臆 、托物言志、 象徵、以小見大、開門見山、寄寓 、寄託、襯托、烘托、渲染、側面描寫 、對比、起興、情景交融、情景相生、 情因景生、借景抒情、以景襯情 、融情入景 、一切景語皆情語等 。 （3）語言特點類 勾勒、濃墨重彩、描寫詳盡、細膩、惟妙惟肖、體物入微、窮形盡態（相）、富有哲理、淋漓盡致、行雲流水、形神兼備、簡潔、淺顯、明快、明白、通暢、平淡、無奇、質朴清新 、淡雅、詞藻華麗等 。 （4）風格類 沉鬱頓挫、豪放、雄渾、曠達、沉鬱、蒼涼、沖淡、低沉、悲慨、蒼勁、舒緩、悲涼、俊爽、等。 （5）文章結構 做鋪墊、埋伏筆、呼應、渾然天成等。 （6）行文技巧類 虛實相生、水乳交融等。 7．掌握修辭方法在詩歌中運用的特點 詩詞常用的修辭手法是比喻、擬人、對比、誇張、借代、雙關、互文、等。 其次，讀懂詩要注意運用方法 (1)．藉助題目、作者、注釋。 題目是切入點。古詩的題目很講究，它往往能揭示詩歌寫作的時間、地點、對象、事件、主旨等，是我們解讀詩歌的重要切入點，從題目入手，我們可以迅速准確地理解詩歌。 作者：確定朝代、風格，為後面分析語言、表達技巧、思想內容和詩人的觀點態度作鋪墊。 注釋：可以了解作品創作背景。 (2)、學會從內容上分類鑒賞詩歌。 古代詩詞的分類 古代，浩如煙海，從《詩經》到清代的詩歌，數量之多，題材之廣，令人贊嘆。但就其內容而言，大體可概括為：詠史詩、山水田園詩、詠物詩、邊塞詩、抒懷詩等。 掌握各類詩的特點極其方法。（具體鑒於篇幅，不贅述）品茗》大 3．藉助背景 詩歌鑒賞不應忽視對其背景的了解。這里所說的背景，包括詩人所處的社會時代、生平遭遇、思想主張等多方面的內容。這些方面，對詩人的詩歌創作往往有著直接的影響。因而，我們在欣賞詩歌的時候，就應當藉此來理解詩歌、把握詩歌。 4．注意作品中的「細節描寫」。 中國古典詩詞一般篇幅短小精悍，這樣就不象敘事性作品那樣有過多的細節描寫。但是，即使是短小的篇章哪怕是抒情小品，也同樣不能忽視了其中的細節描寫。 5、注意作者的「邏輯思維」。 古典詩詞人們一般能注意到其中的形象思維，並對此加以充分的分析，而忽視了對作品進行必要的邏輯思維的分析理解，從而在某些時候不能全面客觀地鑒賞出作品的真正意蘊。形象思維不能排斥邏輯思維，而且必須以邏輯思維為基礎。 6．注意作品中的「典故」運用。 用典，是古詩詞中常用的一種表現方法，在增強了作品意蘊的同時，也給我們閱讀造成了一定的影響。有些時候要是不能正確理解其中典故的含義就直接影響對整個作品的鑒賞。所以必須對作品中的「典故」有個初步的理解，透過原來典故中的本意進而理解出用典後所表達出的新的含義。一般而言，古詩詞中的用典要注意以下幾種情形。 點化前人語句。點化不同於直接引用，而是將前人語句消化後用自己的話寫出。 明用歷史故事。在引用歷史故事時，明白地指出是何人何事，這是明用 暗用歷史故事。比明用隱蔽，因為沒有明白地指出是什麼，所以難以一眼看出。如果知道所用的歷史故事，便能讀懂詩詞；反之，便要大傷腦筋了。 反用歷史故事。明用和暗用歷史故事，都是正用其意，反用歷史故事，則是反用其意。 二、 鑒賞、評價 1．把握詩歌的意象與意境 詩歌的意象： 詩歌的意象是多種多樣的，歸納起來有以下幾類： （一）象徵性意象 （二）比喻性意象 （三）描述性意象 （四）通感性意象 2． 鑒賞詩歌中的形象 所謂「形象」就是文學作品中展示出來的生活圖畫，一般可分為人物形象和自然景物。 （1）人物形象。詩中的詩人形象「我」，一般指的就是抒情主人公，即詩人自己。有別於小說中的「我」（非作者本人）。 （2）景物形象。詩中的景物形象是情中景。抒情詩，往往是藉助客觀物象（山川草木等）表現出來的主觀感情形象，也就是含有「意」的形象，即「意象」。詩人一般借意象來表現自我，詩人作為主體，往往與意象這個客體合而為一。有時詩中有幾個意象，各個意象之間都有一定的聯系。 一般的短評寫作時要注意先「蓋帽」，即說出詩人的形象的總體特徵，再以此為「中心論點」，從詩歌的具體語詞方面對這個論點進行分析論證。其他三個方面的鑒賞和評價一般也使用這個思路。值得注意的是一定要圍繞「這個」論點來寫。初學者往往失卻重點，在簡短的文字中寫到各方面的內容。 鑒賞詩人形象的思路與其他文學作品中的方法一致，一般從其「社會地位」「思想意識」「性格特徵」等方面入手。但在具體寫作過程中不宜出現這些字眼，我們在這時借用的是它的方式和思路。 3、 鑒賞作品的語言 詩歌的語言主要特徵有：凝練性、形象性、情感性、跳躍性。鑒賞詩歌的語言主要從這幾個方面入手。而這幾個方面往往是合為一體的。 4．鑒賞作品的表達技巧 表達技巧指詩人在藉助語言文字塑造藝術形象時，靈活運用一般創作規則和方法所表現出來的具體而又特殊的藝術手段。主要考查藝術特色和表現形式。 （1）抒情方法。 抒情方法包括直接抒情（直抒胸臆）和間接抒情。間接抒情的主要手段有借景或物抒情，借人或物言志，另外還有融情於景、懷古傷今和即事感懷等。 （2）表現手法。 表現手法可以從三個方面進行把握： 1、創作方法：賦、比、興； 2、表達方式：記敘、描寫、抒情、議論； 3、構思技巧：以動寫靜，樂景寫哀、虛實結合、小中見大、點面結合、想像聯想、象徵寄託等。 在這三個方面中，第三方面為其重點。 （3）用典。 鑒賞詩歌的用典主要明確兩點： 1、典故的來源及其含義。 2、用典的作用。用典的作用在唐以前詩歌中主要表現為增加詩歌的容量，使詩典雅耐讀，富於文采；在唐以後的詩詞曲中主要是懷古傷今，詠史言志。 （4）風格 風格是由創作個性決定的作品在思想與藝術上總的特色。風格就大處而言，有浪漫主義和現實主義之分。從詩詞曲的總體風格來講有詩庄、詞媚、曲諧（俗）之說，詞又有豪放和婉約之別。 1、不同的風格有不同的特徵： 浪漫主義：善於抒發對理想世界的熱烈追求，常用誇張手法，語言熱情奔放，想像瑰麗神奇。代表的詩人有屈原、李白、李賀、蘇軾、龔自珍等。 現實主義：注重按照生活本來的樣了精確細膩地描寫現實，真實地反映人民的生活與追求。代表的詩人有杜甫、辛棄疾、陸游等。 2、許多詩人形成了自己的獨特的風格： 蘇軾、辛棄疾：豪放 柳永、李清照：婉約李煜、劉禹錫：雋永 謝朓、謝靈運：自然 李白：清新飄逸 杜甫：沉鬱頓挫 屈原：雄渾悲壯 王安石：雄健高峻陶淵明：淡遠閑靜 王維：恬淡優美 王昌齡：雄壯豪邁 李賀：雄渾奇特 曹操：豪放磅礴 3、不同類型的詩有不同的風格： 宮廷詩：纏綿宛轉 田園詩：恬淡寧謐山水詩：清新優美 邊塞詩：悲涼慷慨 諷喻詩：沉鬱激憤詠史詩：雄渾壯闊 （5）修辭： 主要掌握高考所要求的八種修辭手法，考查的形式一般是明辨修辭的藝術手法，分析修辭的藝術效果。 5． 評價作品的思想內容 第一，思想感情： 考查的主要有三點： 1、情感類別：哀怨、激憤、憎惡、憂愁、欣喜、歡快、嚮往、離愁別恨、懷古傷今等。 2、情感載體：楊柳——離別 菊花——傲骨 圓月——團圓落葉——失意等。 3、抒情方法：見前「鑒賞表達技巧部分」 第二，內容主旨： 考查的主要有： 1、涉及的文化常識、生活常識、歷史典故、神話傳說和自然現象。 2、某一詩句的大意或內涵。 3、詩人的思想傾向、政治主張、志向追求、生活經歷等。 4、時代背景、社會現實。 詩歌表現思想內容的形式大致有兩種，一是借景物抒情，一是借人物言志。律詩、絕句大多是先描寫景物，後抒發情懷；詞曲往往是詠物懷古，即借事物、借人物來表明心志。思想內容也就在抒情言志的詩句里得到集中的體現。 對詩歌思想感情的鑒賞，首先從詩歌的基本內容入手，其次寫出作者在詩歌中所蘊含的情感。 三、總結、表述 1．靈活運用常見的古詩鑒賞術語，准確得體地表述自己「就詩論詩」的心得 。 「寫什麼」方面：寫景抒情； 詠物言志（情）； 懷古詠史； 即事感懷；邊塞征戰； 山水田園； 意象； 意境； 背景；主旨。 「怎樣寫」方面：浪漫主義；現實主義；詩眼；借景抒情； 融情於景；直抒胸臆； 虛實相濟； 繪形繪聲繪色；動靜結合；化靜為動；煉字；起承轉合；賦比興；誇飾；用典；含蓄；對仗；韻腳。 「為何寫」方面：抒發……的思想感情； 反映……的社會現實；表現……的情趣；寄託……的情懷（如愛慕、愁緒、惆悵、苦悶等）；表達……的追求； 流露……的傾向；發出……的感慨； 袒露……的心跡； 造就……的情致。 2．區分幾個概念，明確答題的內容角度 問「表達方式」，則答 敘述、描寫（虛實、動靜）、議論、抒情、鋪陳等； 問「修辭手法」，則答 所運用的修辭格； 問「藝術（表達）技巧」，則答 想像、聯想、襯托（正襯或反襯）、對比、象徵、用典、化用、含蓄蘊藉等。 4．、答題時，要特別注意以下幾點： 一是緊扣要求，不可泛泛而談；二是要點要齊全，要多角度思考；三是推敲用語，力求用語准確、簡明、規范。 修辭手法和說明方法在閱讀文中的作用（閱讀理解） 1、排比、反復： 強烈的抒發了————。排比往往給人一氣呵成之感，語言暢達，有氣勢，能增強文章的說服力和感染力。反復強調某個意思或突出某種情感。 2、反問：使——語氣更加強烈，比一般陳述句表達的感情更加強烈，比直說意思表達更鮮明。 3、比喻：用比喻來描寫事物，可以把事物描寫的生動形象，具體可感；用來闡述道理， 可以把道理闡述的通俗淺顯、易於理解。 4、誇張：用來強調或突出事物某一方面特徵，表達某種強烈的思想感情。 5、設問：自己回答問題引起讀者的注意和思考，還有對——起強調作用。 6、對偶：使句式更加——，語言工整等。 1、打比方：使——更加形象生動。語言生動。2、分類別：使對—的說明更加清楚。 3、舉例子：使讀者更加相信——4、列數字：使讀者更加相信，使語言更加准確。 5、作比較：通過比較更鮮明的揭示出——6、下定義：對——的解釋更加准確。對事物本質特點的解釋。 7、作詮釋：闡明事物的某一特點，也是對——的解釋更加准確。

㈤ 高中語文古詩賞析的表達詩人思想感情的術語

高考語文必備術語及詩歌鑒賞方法集錦、常見意象示例

一、高考試題題干是解題的「線索」，它給考生指示答題方向、范圍、要求等。讀懂題干，才能從容抓分。縱觀幾年來全國各地的高考語文試卷，不難發現題干中隱含著一些相似的「常用術語」。總結如下：

表達方式 ：語文常用的表達方式有記敘、描寫、議論、抒情、說明等。

寫作手法： 狹義的寫作手法即 「表達方式」、廣義的是指寫文章的一切手法，諸如表達方式、修辭手法、先抑後揚、象徵、開門見山、托物言志等。

修辭手法 ：常用的有比喻、擬人、反復、誇張、排比、對偶、對比、設問、反問等。

語言特點： 一般指口語的通俗易懂，書面語的嚴謹典雅，文學語言的鮮明、生動、富於形象性和充滿感情色彩的特點。分析時，一般從修辭上進行分析。

說明文的類型：事物、事理說明文（內容角度）;平實、生動說明文（語言表達角度）。

說明方法：一般有舉例子、分類別、列數據、作比較、下定義、作詮釋、打比方、畫圖表、摹狀貌等（一般是三個字）。

說明順序：時間順序（程序順序）、空間順序、邏輯順序。答題時可答得具體些，如：空間順序（從上到下，從里到外等），邏輯順序（先結果後原因，層層遞進等）。

說明對象：指文章說明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特點）。

議論文題目：論點型、論題型、關系型、寓意型

論證方法：中學要求掌握的的道理論證、事實論證、對比論證、比喻論證、歸廖法。

論證方式：立論和駁論。

理論論據：包括名人名言、俗語諺語、公式定律等。

事實論據：一切事實、史實、數據等。

有何作用：回答文中某一內容的作用可從三個方面考慮，一是內容方面，如深化主題、強調感情等；二是結構方面，如過渡、呼應等；三是語言方面，如引人入勝、生動活潑等。

思想內容：基本是指文章的中心思想或主旨。

思想感情：作者或作品人物所表現出來的思想傾向，如善惡、好惡、褒貶等。

以上各「常用術語」，暗中考查同學們的語文基礎，同時也是題目的賦分點所在，將其理解清楚，可根治「答非所問」的弊病。

二、古代詩歌鑒賞常用名詞術語
1、評價主旨類深化意境、深化主旨、意境深遠、意境優美、意味深長、耐人尋味、言近旨遠（語言淺近易懂，主旨深遠）、言簡意豐（語言簡潔，內容豐富）、意在言外（言外之意，言在此而意在彼，弦外音，味外味，言有盡而意無窮）、含蓄蘊藉、委婉、不著一字，盡得風流（語意含而不露，或表達得不明顯，耐人尋味）。
2、語言特點類勾勒簡潔（介紹事物的大概）、濃墨重彩（描寫詳盡、細膩）、惟妙惟肖（描寫逼真，多指人或動物）、體物入微或窮形盡態（相）（描寫細致入微、刻畫細致生動）、詩情畫意。
3、語言風格類行雲流水（結構、語言自然流暢）、形神兼備（語言、結構等形式與內容主旨都無可挑剔）、簡潔或洗煉（語言簡練利落）、淺顯或明白如話（不雕飾，不加修飾）、平淡無奇、質朴清新、淡雅、詞藻華麗 、明快（明白通暢）。
4、文章結構做鋪墊（在情節發生前的交代、暗示）、 埋伏筆（前段為後段埋下的線索）、呼應或照應（前後的互相聯系）、渾然天成（結構非常完整，如同自然生成的）。
5、其它 構思精巧、新穎、獨樹一幟、別具一格、不落窠臼、不落俗套、自出機杼（有創新，不沿用陳舊的格式、作法、頗具匠心）、感情細膩、感情真摯 、躍然紙上、曲折、層次分明。

三、詩歌賞析方法

1．應試策略：

（1）掌握必要的賞析（鑒賞）知識

意境：是詩中意與境兩個因素的和諧統一，是詩人表達的思想感情與詩中所描寫的生活圖景的有機結合。

抒情方式：直接抒情與間接抒情。

表現手法：如烘托，襯托，虛實，托物言志，借物抒情等。

風格流派：由於作家的生活經歷，感情氣質，藝術素養等各不相同，因而在創作中表現出各自獨特的格調、氣派和趣味，這就形成了作品的不同風格。比如李白的飄逸灑脫，杜甫的沉鬱頓挫，蘇軾的曠達豪放，柳永的柔美婉麗等。了解詩人的風格，有利於把握他們在詩中所要表達的思想感情。

語言特色：清新——用語新穎，平淡——質朴真切，絢麗——絢爛奇幻，明快——一語破的，含蓄——意在言外，簡潔——言簡意賅。

（2）掌握賞析方法

①了解詩人或作品的相關背景，有利於把握詩歌的內容和思想。

②藉助聯想與想像，有利於把握詩歌的意境，因為詩歌具有張力，尺幅之中韻味無窮。

③品味詩詞中作者的煉字，煉句和鏈意。賞析時對詩人准確傳神的用字，精巧貼切的修辭，情與景的交融，物與理的結合等藝術手法要作深入的品析，有利於把握作品的立意與情感，走進作品的真實，感悟詩人的情懷。

文學作品鑒賞是一項綜合性很強、能力層次較高的創造性活動，目前，詩詞鑒賞教學可說是語文教學的弱項及中考復習的盲點。復習時，要從以下幾方面注意鑒賞題考點的設置：1、對詩詞內容的理解：⑴對中心思想的理解；⑵對所抒感情的理解；⑶對抒情主體形象的理解；⑷對象徵意義的理解。2．對所用表現手法及其作用的理解。3．對詩詞語言的理解：⑴對關鍵詞語的理解；⑵對關鍵語句的理解。4．對詩詞意境的理解。

題型一般為選擇、填空、簡答三個類型，有些是鼓勵學生創新的開放性試題。

解題思路與技巧：

1．從作家、作品的相關背景資料人手，把握作品的旨趣、作者的情感傾向、詩句的原意。

2．從作家風格（豪放、婉約等）和語言特徵（如簡約、含蓄等）去領悟詩句的含義及表達的情感。

3．從關鍵詞語著手，如抓住詩詞中關鍵的動詞的用法、含義及作用去賞析。

4．從關鍵句（如主旨句、哲理句、情感句）著手，分析概括、推理解答。

5．從修辭手法和表達方式、表現手法著手，品味語言、想像意境。

6．從詩詞的具體內容的全面理解著手，把握各類（送別、詠物、愛國等）詩詞的思想內容。對於主觀性試題的解答，還應注意文字表述應簡潔、明了，切中要害。

熟悉古典詩詞鑒賞常用名詞術語

⑴評價主旨類

深化意境、深化主旨、意境深遠、 意境優美 、意味深長、耐人尋味 、言近旨遠、言簡意豐、意在言外、含蓄蘊藉等 。

⑵分析手法類

卒章顯志、畫龍點睛、直抒胸臆 、托物言志、 象徵、以小見大、開門見山、寄寓 、寄託、襯托、烘托、渲染、側面描寫 、對比、起興、情景交融、情景相生、 情因景生、借景抒情、以景襯情 、融情入景 、一切景語皆情語等 。

（3）語言特點類

勾勒、濃墨重彩、描寫詳盡、細膩、惟妙惟肖、體物入微、窮形盡態（相）、富有哲理、淋漓盡致、行雲流水、形神兼備、簡潔、淺顯、明快、明白、通暢、平淡、無奇、質朴清新 、淡雅、詞藻華麗等 。

（4）風格類 沉鬱頓挫、豪放、雄渾、曠達、沉鬱、蒼涼、沖淡、低沉、悲慨、蒼勁、舒緩、悲涼、俊爽、等。

（5）文章結構

做鋪墊、埋伏筆、呼應、渾然天成等。

（6）行文技巧類

虛實相生、水乳交融等。

7．掌握修辭方法在詩歌中運用的特點

詩詞常用的修辭手法是比喻、擬人、對比、誇張、借代、雙關、互文、等。

其次，讀懂詩要注意運用方法

(1)．藉助題目、作者、注釋。

題目是切入點。古詩的題目很講究，它往往能揭示詩歌寫作的時間、地點、對象、事件、主旨等，是我們解讀詩歌的重要切入點，從題目入手，我們可以迅速准確地理解詩歌。

作者：確定朝代、風格，為後面分析語言、表達技巧、思想內容和詩人的觀點態度作鋪墊。

注釋：可以了解作品創作背景。

(2)、學會從內容上分類鑒賞詩歌。

古代詩詞的分類

古代，浩如煙海，從《詩經》到清代的詩歌，數量之多，題材之廣，令人贊嘆。但就其內容而言，大體可概括為：詠史詩、山水田園詩、詠物詩、邊塞詩、抒懷詩等。

掌握各類詩的特點極其方法。（具體鑒於篇幅，不贅述）品茗》大

3．藉助背景

詩歌鑒賞不應忽視對其背景的了解。這里所說的背景，包括詩人所處的社會時代、生平遭遇、思想主張等多方面的內容。這些方面，對詩人的詩歌創作往往有著直接的影響。因而，我們在欣賞詩歌的時候，就應當藉此來理解詩歌、把握詩歌。

4．注意作品中的「細節描寫」。

中國古典詩詞一般篇幅短小精悍，這樣就不象敘事性作品那樣有過多的細節描寫。但是，即使是短小的篇章哪怕是抒情小品，也同樣不能忽視了其中的細節描寫。

5、注意作者的「邏輯思維」。

古典詩詞人們一般能注意到其中的形象思維，並對此加以充分的分析，而忽視了對作品進行必要的邏輯思維的分析理解，從而在某些時候不能全面客觀地鑒賞出作品的真正意蘊。形象思維不能排斥邏輯思維，而且必須以邏輯思維為基礎。

6．注意作品中的「典故」運用。

用典，是古詩詞中常用的一種表現方法，在增強了作品意蘊的同時，也給我們閱讀造成了一定的影響。有些時候要是不能正確理解其中典故的含義就直接影響對整個作品的鑒賞。所以必須對作品中的「典故」有個初步的理解，透過原來典故中的本意進而理解出用典後所表達出的新的含義。一般而言，古詩詞中的用典要注意以下幾種情形。

點化前人語句。點化不同於直接引用，而是將前人語句消化後用自己的話寫出。

明用歷史故事。在引用歷史故事時，明白地指出是何人何事，這是明用

暗用歷史故事。比明用隱蔽，因為沒有明白地指出是什麼，所以難以一眼看出。如果知道所用的歷史故事，便能讀懂詩詞；反之，便要大傷腦筋了。

反用歷史故事。明用和暗用歷史故事，都是正用其意，反用歷史故事，則是反用其意。

二、 鑒賞、評價

1．把握詩歌的意象與意境

詩歌的意象：

詩歌的意象是多種多樣的，歸納起來有以下幾類：

（一）象徵性意象

（二）比喻性意象

（三）描述性意象

（四）通感性意象

2． 鑒賞詩歌中的形象

所謂「形象」就是文學作品中展示出來的生活圖畫，一般可分為人物形象和自然景物。

（1）人物形象。詩中的詩人形象「我」，一般指的就是抒情主人公，即詩人自己。有別於小說中的「我」（非作者本人）。

（2）景物形象。詩中的景物形象是情中景。抒情詩，往往是藉助客觀物象（山川草木等）表現出來的主觀感情形象，也就是含有「意」的形象，即「意象」。詩人一般借意象來表現自我，詩人作為主體，往往與意象這個客體合而為一。有時詩中有幾個意象，各個意象之間都有一定的聯系。

一般的短評寫作時要注意先「蓋帽」，即說出詩人的形象的總體特徵，再以此為「中心論點」，從詩歌的具體語詞方面對這個論點進行分析論證。其他三個方面的鑒賞和評價一般也使用這個思路。值得注意的是一定要圍繞「這個」論點來寫。初學者往往失卻重點，在簡短的文字中寫到各方面的內容。

鑒賞詩人形象的思路與其他文學作品中的方法一致，一般從其「社會地位」「思想意識」「性格特徵」等方面入手。但在具體寫作過程中不宜出現這些字眼，我們在這時借用的是它的方式和思路。

3、 鑒賞作品的語言

詩歌的語言主要特徵有：凝練性、形象性、情感性、跳躍性。鑒賞詩歌的語言主要從這幾個方面入手。而這幾個方面往往是合為一體的。

4．鑒賞作品的表達技巧

表達技巧指詩人在藉助語言文字塑造藝術形象時，靈活運用一般創作規則和方法所表現出來的具體而又特殊的藝術手段。主要考查藝術特色和表現形式。

（1）抒情方法。

抒情方法包括直接抒情（直抒胸臆）和間接抒情。間接抒情的主要手段有借景或物抒情，借人或物言志，另外還有融情於景、懷古傷今和即事感懷等。

（2）表現手法。

表現手法可以從三個方面進行把握：

1、創作方法：賦、比、興；

2、表達方式：記敘、描寫、抒情、議論；

3、構思技巧：以動寫靜，樂景寫哀、虛實結合、小中見大、點面結合、想像聯想、象徵寄託等。

在這三個方面中，第三方面為其重點。

（3）用典。

鑒賞詩歌的用典主要明確兩點：

1、典故的來源及其含義。

2、用典的作用。用典的作用在唐以前詩歌中主要表現為增加詩歌的容量，使詩典雅耐讀，富於文采；在唐以後的詩詞曲中主要是懷古傷今，詠史言志。

（4）風格

風格是由創作個性決定的作品在思想與藝術上總的特色。風格就大處而言，有浪漫主義和現實主義之分。從詩詞曲的總體風格來講有詩庄、詞媚、曲諧（俗）之說，詞又有豪放和婉約之別。

1、不同的風格有不同的特徵：

浪漫主義：善於抒發對理想世界的熱烈追求，常用誇張手法，語言熱情奔放，想像瑰麗神奇。代表的詩人有屈原、李白、李賀、蘇軾、龔自珍等。

現實主義：注重按照生活本來的樣了精確細膩地描寫現實，真實地反映人民的生活與追求。代表的詩人有杜甫、辛棄疾、陸游等。

2、許多詩人形成了自己的獨特的風格：

蘇軾、辛棄疾：豪放 柳 永、李清照：婉約李煜、劉禹錫：雋永

謝朓、謝靈運：自然 李 白：清新飄逸 杜甫：沉鬱頓挫

屈原：雄渾悲壯 王安石：雄健高峻陶淵明：淡遠閑靜

王維：恬淡優美 王昌齡：雄壯豪邁 李賀：雄渾奇特

曹操：豪放磅礴

3、不同類型的詩有不同的風格：

宮廷詩：纏綿宛轉 田園詩：恬淡寧謐山水詩：清新優美

邊塞詩：悲涼慷慨 諷喻詩：沉鬱激憤詠史詩：雄渾壯闊

（5）修辭：

主要掌握高考所要求的八種修辭手法，考查的形式一般是明辨修辭的藝術手法，分析修辭的藝術效果。

5． 評價作品的思想內容

第一，思想感情：

考查的主要有三點：

1、情感類別：哀怨、激憤、憎惡、憂愁、欣喜、歡快、嚮往、離愁別恨、懷古傷今等。

2、情感載體：楊柳——離別 菊花——傲骨 圓月——團圓落葉——失意等。

3、抒情方法：見前「鑒賞表達技巧部分」

第二，內容主旨：

考查的主要有：

1、涉及的文化常識、生活常識、歷史典故、神話傳說和自然現象。

2、某一詩句的大意或內涵。

3、詩人的思想傾向、政治主張、志向追求、生活經歷等。

4、時代背景、社會現實。

詩歌表現思想內容的形式大致有兩種，一是借景物抒情，一是借人物言志。律詩、絕句大多是先描寫景物，後抒發情懷；詞曲往往是詠物懷古，即借事物、借人物來表明心志。思想內容也就在抒情言志的詩句里得到集中的體現。

對詩歌思想感情的鑒賞，首先從詩歌的基本內容入手，其次寫出作者在詩歌中所蘊含的情感。

三、總結、表述
1．靈活運用常見的古詩鑒賞術語，准確得體地表述自己「就詩論詩」的心得 。

「寫什麼」方面：寫景抒情； 詠物言志（情）； 懷古詠史； 即事感懷；邊塞征戰； 山水田園； 意象； 意境； 背景；主旨。
「怎樣寫」方面：浪漫主義；現實主義；詩眼；借景抒情； 融情於景；直抒胸臆； 虛實相濟； 繪形繪聲繪色；動靜結合；化靜為動；煉字；起承轉合；賦比興；誇飾；用典；含蓄；對仗；韻腳。

「為何寫」方面：抒發……的思想感情； 反映……的社會現實；表現……的情趣；寄託……的情懷（如愛慕、愁緒、惆悵、苦悶等）；表達……的追求； 流露……的傾向；發出……的感慨； 袒露……的心跡； 造就……的情致。

2．區分幾個概念，明確答題的內容角度

問「表達方式」，則答 敘述、描寫（虛實、動靜）、議論、抒情、鋪陳等；

問「修辭手法」，則答 所運用的修辭格；

問「藝術（表達）技巧」，則答 想像、聯想、襯托（正襯或反襯）、對比、象徵、用典、化用、含蓄蘊藉等。

4．、答題時，要特別注意以下幾點：

一是緊扣要求，不可泛泛而談；二是要點要齊全，要多角度思考；三是推敲用語，力求用語准確、簡明、規范。

修辭手法和說明方法在閱讀文中的作用（閱讀理解）

1、排比、反復： 強烈的抒發了————。排比往往給人一氣呵成之感，語言暢達，有氣勢，能增強文章的說服力和感染力。反復強調某個意思或突出某種情感。

2、反問：使——語氣更加強烈，比一般陳述句表達的感情更加強烈，比直說意思表達更鮮明。

3、比喻：用比喻來描寫事物，可以把事物描寫的生動形象，具體可感；用來闡述道理，

可以把道理闡述的通俗淺顯、易於理解。

4、誇張：用來強調或突出事物某一方面特徵，表達某種強烈的思想感情。

5、設問：自己回答問題引起讀者的注意和思考，還有對——起強調作用。

6、對偶：使句式更加——，語言工整等。

1、打比方：使——更加形象生動。語言生動。2、分類別：使對—的說明更加清楚。

3、舉例子：使讀者更加相信——4、列數字：使讀者更加相信，使語言更加准確。

5、作比較：通過比較更鮮明的揭示出——6、下定義：對——的解釋更加准確。對事物本質特點的解釋。

7、作詮釋：闡明事物的某一特點，也是對——的解釋更加准確。

三、詩歌鑒賞答題格式
1、形象：身份+性格
2、詩歌意象、含義：表層含義+深層含義（即解釋詩句）
3、所抒感情：通過什麼內容+抒發（寄寓/揭露）什麼感情
4、體會意境：客觀形象+主觀感受+交融了什麼意境
5、品味關鍵詞句：含義+手法+表達作用（句意+文意+主旨情感）
6、賞析修辭方法：揭示手法+分析表達作用（句意+文意+主旨情感）
7、賞析表達方式：怎樣敘（描寫）+敘（描寫）什麼+抒什麼情
8、賞析表現手法：手法+表達作用（句意+文意+主旨情感）
9、概括評價詩歌內容：這是一首什麼樣的詩+詩歌各句分別寫了什麼+通過什麼手法+抒發什麼情感+評價（總分總式）

常見意象示例
樹木類
黃葉：凋零、成熟、美人遲暮、新陳代謝
綠葉：生命力、希望、活力
松柏：堅挺、傲岸、堅強、生命力
竹：氣節、積極向上
桐：凄苦
柳：送別、留戀、傷感、春天的美好

花草類
花開：希望、青春、人生的燦爛
花落：凋零、失意、人生事業的挫折、惜春、對美好事物的留戀追懷
菊：隱逸、高潔、脫俗
梅：傲雪、堅強、不屈不撓、逆境
蘭：高潔
牡丹：富貴、美好
草：生命力強、生生不息、希望、荒涼、偏僻、離恨、身份低微的卑微
禾黍：黍離之悲（國家的昔盛今衰）

3、動物類
子規：悲慘、凄惻
猿猴：哀傷、凄厲
鴻鴿：理想、追求
魚：自由、愜意
孤雁：孤獨、思鄉、思親、音信、消息
鷹：剛勁、自由、人生的搏擊、事業的成功
狗、雞：生活氣息、田園生活
瘦馬：奔騰、追求、漂泊
烏鴉：小人、俗客庸夫
沙鷗：飄零、傷感

風霜雨雪水雲類：
江水：時光的流逝、歲月的短暫、綿長的愁苦、歷史的發展趨勢
煙霧：情感的朦朧慘淡、前途的迷惘渺茫、理想的落空幻滅
小雨：春景、希望、生機、活力、潛移默化的教化
暴雨：殘酷、熱情、政治斗爭、掃盪惡勢力的力量、盪滌污穢的力量
春風：曠達、歡愉、希望
東風：春天、美好
西風：落寞、惆悵、衰敗、遊子思歸
狂風：作亂、摧毀舊世界的力量
霜：人生易老、社會環境的惡劣、惡勢力的猖狂、人生途路的坎坷挫折
雪：純潔、美好、環境的惡劣、惡勢力的猖狂
露：人生的短促、生命的易逝
雲：遊子、漂泊
天陰：壓抑、愁苦、寂寞
天晴：歡愉、光明

器物類
玉：高潔、脫俗
珍珠：美麗、無暇

6：其他類：
古人：明志、自省、鞭韃
古跡：懷舊、明志、昔盛今衰（國家）、衰敗、蕭條（古跡一般和古人密切相聯）
破曉：初現希望
深夜：愁思懷舊
鄉村：思歸、厭俗、田園風光、生活氣息、純朴美好、安逸寧靜
仙境：飄逸、美妙潔凈、忘塵厭俗
月亮：人生的圓滿或缺憾、思鄉、思親
夕陽：失落、消沉、珍惜美好而短暫的人生或事物
天地：人類的渺小、人生的短暫、心胸的廣闊、情感的孤獨
酒：歡悅、得意、失意、愁苦

————————希望學習進步，金榜題名，心想事成，工作順利，生活歡樂美滿———————

㈥ 求高中語文古詩賞析中常見的表現手法方面的專業用語

（一）某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設置懸念（小說，但上海不會考），為下文作輔墊；總領下文；
2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；
3、文末：點明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）；照應開頭（議論文、記敘類文章文、小說）

（二）修辭手法的作用：
（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象；
答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；
答題格式：強調了＋對象＋特性
3；設問：引起讀者注意和思考；
答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考
反問：強調，加強語氣等；
4、對比：強調了……突出了……
5、反復：強調了……加強語氣

（三）句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。

（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什麼？
動詞：不行。因為該詞准確生動具體地寫出了……
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞准確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了後就變成……，與事實不符。

（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什麼？
不能。因為：
（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致。
（2）該詞與上文是一一對應的關系。
（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。

（六）段意的概括歸納
1．記敘類文章：回答清楚（什麼時間、什麼地點）什麼人做什麼事。
格式：（時間＋地點）＋人＋事。
2．說明類文章：回答清楚說明對象是什麼，它的特點是什麼。
格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點）
3．議論類文章：回答清楚議論的問題是什麼，作者觀點怎樣。
格式：用什麼論證方法證明了（論證了）＋論點

（七）
表達技巧在古代詩歌鑒賞中佔有重要位置，表現手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動靜結合、虛實結合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象徵法、雙關法等等。詩中常用的修辭方法有誇張、排比、對偶、比喻、借代、比擬、設問、反問、反復等。分析詩歌語言常用的術語有：准確、生動、形象、凝練、精闢、簡潔、明快、清新、新奇、優美、絢麗、含蓄、質朴、自然等。復習時要系統歸納各種表達技巧，儲備相關知識。首先要弄清這些表達技巧的特點和作用，再結合具體詩歌進行仔細體味、辨析。

至於評價詩歌的思想內容和作者的觀點態度，則包括總結作品的主旨，分析作品所反映的社會現實，指出其積極意義或局限性等。

總之，鑒賞古代詩詞，第一步，把握詩詞內容，可以從以下幾方面入手：1細讀標題和注釋；2分析意象；3品味意境；4聯系作者。第二步，弄清技巧：1把握形象特點；2辨析表達技巧；3說明表達作用。第三步，評價內容觀點：1概括主旨；2聯系背景；3分清主次；4全面評價。

答題時，要特別注意以下幾點：一是緊扣要求，不可泛泛而談；二是要點要齊全，要多角度思考；三是推敲用語，力求用語准確、簡明、規范。

易混術語區分
（一）「方式、手法」的區分
藝術手法，又叫表達技巧，包括：
①表達方式 ：記敘、描寫、抒情、議論、說明。
②表現手法 ：起興、聯想、烘托、抑揚、照應、正側、象徵、對照、由實入虛、虛實結合、運用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情於景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動為靜、動靜結合、以小見大、開門見山。
③修辭 ：比喻、借代、誇張、對偶、對比、比擬、排比、設問、反問、引用、反語、反復。

（二）「情」、「景」關系區別
借景抒情、寓情於景、情景交融都是詩人把要表達的感情通過景物表達出來。「借景抒情」表達感情比較直接，讀完詩歌後的感受是見「情」不見「景 」；「寓情於景」、「情景交融」。表達感情時正面不著一字，讀完詩歌後的感受是見「景」不見「情」，但是仔細分析後卻發現詩人的感情全部寓於眼前的自然景色之中，一切景語皆情語。
（三）描寫的角度
常見的角度有：形、聲、色、態、味。「形」、「色」是視覺角度；「聲」是聽覺角度；「態」分為動態和靜態；「味」是觸覺角度。

答題舉例（06浦東新區模擬）回答1：同意。文章以「山格」為題，以擬人化的手法鋪寫了眾多山的不同性情，賦予其以人的靈性：無論是南方的山靈秀不失狂野，還是北方的山健壯而不失嫵媚，抑或是西部的山尊嚴而沉默……總之，作者在對不同地域山的不同風格的描述中筆意縱橫，令人飽覽山之情味，行文大氣而穩重。回答2：同意。首先，運用了大量擬人、比喻等修辭格，把山所表現出來的形態賦予豐富的人格性情；其次選材大氣，描摹了南方、北方、西部山的個性，給讀者以全面的感悟；最後又以山與人之關系升華作結，拓展了思考空間：大氣盡顯其中矣。就上海高考而言，它的理念是為學生服務的，是為學生升入高校服務的，而不是站在學生的對立面、設立難題，為難學生，它會為學生提供了舞台和機會，所出的題應該能夠解答，但必須是有道理、有準備、有基礎的。

㈦ 高中語文作文有哪些高深詞彙或術語比如「犬儒主義」「標簽思維」「

這些基本都是貶義詞誒

㈧ 請問各位有高中生物的所以術語和高中語文需記的名言警句嗎！

《高中語文名言警句必背》
1.安不忘危，盛必慮衰。（《漢書》）
2.不識廬山真面目，只緣身在此山中。
3.不以物喜，不以己悲。
4.半匹紅綃一丈綾，系向牛頭充炭直。
5.不畏浮雲遮望眼，只緣身在最高層。
6.筆落驚風雨，詩成泣鬼神。
7.長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海。
8.存者且偷生，死者長已矣。
9.春色滿園關不住，一枝紅杏出牆來。
10.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
11.尺有所短，寸有所長。
12.常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。
13.出淤泥而不染，濯清漣而不妖。
14.從善如登，從惡如崩。
15.操千曲而知音，觀千劍而識器。
16.差之毫釐，謬以千里。
17.沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。
18.此去泉台招舊部，旌旗十萬斬閻羅。
19.但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。
20.但願人長久，千里共嬋娟。
21.稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。
22.讀書破萬卷，下筆如有神。
23.得道多助，失道寡助。
24.東隅已逝，桑隅非晚。
25.多行不義，必自斃。
26書讀百遍，其義自見。
27.獨學而無友，則孤陋而寡聞。
28.兒童相見不相識，笑問客從何處來。
29.耳聞不如目見，目見不如足踐。
30.紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。
31.非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。
32.芳林新葉催陳葉，流水前波讓後波。
33.非學無以廣才，非志無以成學。
34.孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。
35.工欲善其事，必先利其器。
36.苟全性命於亂世，不求聞達於諸侯。
37.管中窺豹，只見一斑。
38.橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。
39.禍兮福所倚，福兮禍所伏。
40.海內存知己，天涯若比鄰。
41.忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
42.瀚海闌干百丈冰，愁雲慘淡萬里凝。
43.會當凌絕頂，一覽眾山小。
44.兼聽則明，偏信則暗。
45.僵卧孤村不自哀，尚思為國戍輪台。
46.江山代有才人出，各領風騷數百年。
47.靜以修身，儉以養德。
48.接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
49.鞠躬盡瘁，死而後已。
50.近朱者赤，近墨者黑。
51.己所不欲，勿施於人。
52.見善則遷，有過則改。
53.可憐身上衣正單，心憂炭賤願天寒。
54.枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。
55.洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。
56.落紅不是無情物，化作春泥更護花。
57.老驥伏櫪，志在千里。
58.路遙知馬力，日久見人心。
59.兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。
60.良葯苦口利於病，忠言逆耳利於行。
61.路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
62.臨淵羨魚，不如退而結網。
63.烈士暮年，壯心不已。
64.明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。
65.賣炭得錢何所營，身上衣裳口中食。
66.木受繩則直，金就礪則利。
67.南朝四百八十寺，多少樓台煙雨中。
68.寧為玉碎，不為瓦全。
69.皮之不存，毛將焉附。
70.起舞弄清影，何似在人間。
71.秦時明月漢時關，萬里長徵人未還。
72.千里之行，始於足下。
73.千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。
74.窮且益堅，不墜青雲之志。
75.羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。
76.勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。
77.前事不忘，後事之師。
78.千里送鵝毛，禮輕情意重。
79.千里之堤，潰於蟻穴。
80.七八個星天外，兩三點雨山前。
81.前車覆，後車戒。
82.人無遠慮，必有近憂。
83.人生自古誰無死，留取丹心照汗青。
84.人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。
85.日出而林霏開，雲歸而岩穴暝.
86.日出江花紅勝火,春來江水綠如藍.
87.人而無信,不知其可.
88.仁者見仁，智者見智。
89.山重水復疑無路，柳暗花明又一村。
90.水何澹澹，山島竦峙。
91.山迴路轉不見君，雪上空留馬行處。
92.生於憂患，死於安樂。
93.書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。
94.隨風潛入夜，潤物細無聲。
95.山舞銀蛇，原馳蠟象。
96.少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。
97.朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。
98.失之毫釐，謬以千里。
99.士別三日，當刮目相看。
100誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。
101.受任於敗軍之際，奉命於危難之間。
102.慎終如始，則無敗事。
103.勝人者力，自勝者強。
104.水則載舟，水則覆舟。
105.樹德務滋，除惡務盡。
106.身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通。
107.桃李不言，下自成蹊。
108.踏破鐵鞋無覓處，得來全不費功夫。
109.天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。
110.天下興亡，匹夫有責。
112.天時不如地利，地利不如人和。
113.停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。
114.天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。
115.天網恢恢，疏而不漏。
116.他山之石，可以攻玉。
117.談笑有鴻儒，往來無白丁。
118.無為在歧路，兒女共沾巾。
119.溫故而知新，可以為師矣。
120.無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。
121.我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。
122.無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。
123.萬里赴戎機，關山度若飛。
124.問渠哪得清如許，為有源頭活水來。
125.我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。
126.萬事俱備，只欠東風。
127.勿以惡小而為之，勿以善小而不為。
128.吾生也有涯，而知也無涯。
129..往者不可諫，來者猶可追。
130.為山九仞，功虧一簣。
131.亡羊補牢，猶未為晚。
132.學而不思則罔，思而不學則殆。
133.夕陽西下，斷腸人在天涯。
134.學，然後知不足；教，然後知困。
135.銜遠山，吞長江。
136.學而不厭，誨人不倦。
137.先天下之憂而憂，後天下之樂而樂。
138.行遠必自爾，登高必自卑。
139.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
140.項庄舞劍，意在沛公。
141.野芳發而幽香，佳木秀而繁陰。
142.由儉入奢易，由奢入儉難。
143.言必信，行必果。
144.夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。
145.一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。
146.與君離別意，同是宦遊人。
147.玉不琢，不成器；人不學，不知道。
148.野火燒不盡，春風吹又生。
149.夜闌卧聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。
150.玉不琢不成器，人不學不成行。
151.有所不為，而後可以有為。
152.一日暴之，十日寒之。
153.業精於勤，荒於嬉。
154.欲窮千里目，更上一層樓。
155.竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。
156.爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。
157.擇其善者而從之，其不善者而改之。
158.紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
159.沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。
160.正是江南好風景，落花時節又逢君。
161.知彼知己，百戰不殆。
162.醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。
163.知之為知之，不知為不知，是知也。
164.知而好問，然後能才。
165.知人者智，自知者明。
166.朱門酒肉臭，路有凍死骨。
167.富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。
168.志士不飲盜泉之水，廉者不受嗟來之食。
169.狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。
170.黃河遠上白雲間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。
171.離別家鄉歲月多，近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風不改舊時波。
172.紅豆生南國，春來發幾枝？願君多采擷，此物最相思。
173.莫愁前路無知己，天下誰人不識君。
174.等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。
175.枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。
176.學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎！
177.敏而好學，不恥下問。
178.三人行，必有我師焉。
179.於是賓客無不變色離席，奮袖出臂。兩股戰戰，幾欲先走。
180.白發三千丈，緣愁似個長。不知明鏡里，何處得秋霜？
181.本是同根生，相煎何太急！
182.綠樹村邊合，青山郭外斜。
183.慈母手中線，遊子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。
184.千門萬戶日童日童日，總把新桃換舊符。
185.山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。
186.苔痕上階綠，草色入簾青。
187.西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。
188.少壯不努力，老大徒傷悲。
189.粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。
190.亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。
191.葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉卧沙場君莫笑，古來征戰幾人回。
192.故天將降大任於是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。
193.嗚呼！孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎！故為之說，以俟夫觀人風者得焉。
194.居廟堂之高，則憂其民，處江湖之遠則憂其君。
195.誠宜開張聖聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。
196.親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此後漢所以傾頹也
197.白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。
198.舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。
199.寡助之至，親戚畔之。多助之至，天下順之。
200.人恆過，然後能改；困於心，衡於慮，而後作；征於色，發於聲，而後喻。
201.入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恆亡。
202.落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。
203.憂勞可以興國，逸豫可以亡身。
204.松下問童子，言師采葯去。只在此山中，雲深不知處。
205.羈鳥戀舊林，池魚思故淵。久在樊籠里，復得返自然。
206.人非聖賢，孰能無過？過而能改，善莫大焉。
207.君子坦盪盪，小人常戚戚。
208.一張一弛，文武之道。
209.凡事預則立，不預則廢。
210.繩鋸木斷，水滴石穿。
211.失之東隅，收之桑榆。
212.盛名之下，其實難副。
213.海上升明月，天涯共此時。
214.大漠孤煙直，長河落日圓。
215.近鄉情更怯，不敢問來人。
216.清水出芙蓉，天然去雕飾。
217.天生我材必有用，千金散盡還復來。
218.露從今夜白，月是故鄉明。
219.東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。
220.同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。
221.曾經滄海難為水，除卻巫山不是雲。
222.海闊憑魚躍，天高任鳥飛。
223.溪雲初起日沉閣，山雨欲來風滿樓。
224.衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。
225.欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
226.橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。
227.生當作人傑，死亦為鬼雄。
228.文章本天成，妙手偶得之。
229.青山遮不住，畢竟東流去。
230.綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。
231.近水樓台先得月，向陽花木易逢春。
232.牆上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。
233.風聲，雨聲，讀書聲，聲聲入耳；家事，國事，天下事，事事關心。
234.人逢喜事精神爽，月到中秋分外明。
235.長江後浪推前浪，一代新人換舊人。
236.青山依舊在，幾度夕陽紅。
237.假作真時真亦假，無為有處有還無。
238.天若有情天亦老，人間正道是滄桑。
239.以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以見興替；以人為鏡，可以知得失。
240.老當益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青雲之志。
241.前不見古人，後不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。
242.年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。
243.君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。
244.抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。
245.兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
246.千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
247.晴空一鶴排雲上，便引詩情到碧霄。
248.東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
249.日暮蒼山遠，天寒白屋貧。柴門聞犬吠，風雪夜歸人。
250.捐軀赴國難，視死忽如歸。
251.野曠天低樹，江清月近人。
252.春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花。
253.既來之，則安之。
254.眾鳥高飛盡，孤雲獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。
255.其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。
256.舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒。
257.雞犬之聲相聞，老死不相往來。
258.宜未雨而綢繆，勿臨渴而掘井。
259.明日復明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎。
260.採菊東籬下，悠然見南山。
261.旁觀者清，當局者迷。
262.逢山開路，遇水搭橋。
263.看菜吃飯，量體裁衣。
264.日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人。
265.日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。

多倍體/單倍體,基因自由組合/基因突變/染色體變異.

脫水縮合,有絲分裂/減數分裂/

光合作用/光合作用效率/

B細胞/T細胞,效應B細胞/效應T細胞,淋巴因子/白細胞介素/干擾素/

伴性遺傳/伴常染色體遺傳,外顯子/內含子

1 原生質與細胞質

原生質是指細胞內的生命物質，一個動物細胞就是一小團原生質，一個植物細胞除去細胞壁後稱為原生質體。而細胞質是指一個細胞中，細胞膜以內，細胞核以外的所有物質，因而原生質的范疇比細胞質大。

2 極體與極核

極核是被子植物特有的結構，而極體是動物特有的結構。

極核是由子房中胚珠內的大孢子（減數分裂產生的）經過有絲分裂產生的。而極體是動物的卵母細胞在減數分裂形成卵細胞時產生的。

3 囊胚與胚囊

前者是指動物的受精卵經過多次卵裂後形成的一個內部具有空腔的球狀胚體。後者則是指被子植物胚珠的中心部位呈膨大的囊狀結構，成熟的胚囊為雌配子體，內含7～8個細胞，其中包括一個卵細胞和兩個極核（兩個極核可合並為一個中央細胞）。

4 先無性疾病與遺傳病

先天性疾病是指出生前已經形成的畸形或疾病。當一種畸形或疾病是由遺傳物質決定的，而且胎兒出生前，染色體畸變或致病基因就已表達或形成，這種先天性疾病就是遺傳病。如白化病。

在胎兒發育過程中由於環境因素的影響，胎兒的器官發育異常，形態或機能改變，也會導致先天畸形或出生缺陷。如先天性白內障。這不是遺傳物質改變造成的，而是環境因素干擾所致。雖是先天性的，但不是遺傳病，因而先天性疾病不一定都是遺傳病。

5 色盲男孩與男孩色盲

男孩色盲為主謂短語，它的主體是男孩，因而計算「男孩色盲」的幾率就是在雙親後代的「男孩」中計算色盲的機率。而「色盲男孩」是偏正短語，所以計算「色盲男孩」的幾率就是計算雙親的所有後代中是色盲的男孩的幾率。

6 無子西瓜與無子番茄

兩者都是無子果實，但培育原理不一樣，無子番茄是用一定濃度的生長素處理沒有授粉的番茄花蕾，則子房發育成果實（無籽）。而無子西瓜是由於三倍體植株在減數分裂過程中同源染色體聯會紊亂（即同源色體無法正常配對），因而不能形成正常的生殖細胞，當然不會有種子。用二倍體西瓜成熟花粉授粉的目的，是刺激子房發育成果實，並未完成受精作用。

7 鐮刀型貧血症與血友病

前者是由常染色體上的隱性基因控制的一種遺傳病，病人的紅細胞呈鐮刀形，容易阻塞血管造成組織壞死，從而導致嚴重的、劇烈的骨骼、關節和腹部疼痛，其根本原因是控制血紅蛋白合成的DNA（基因）的分子結構發生了改變。

而後者是一種伴性遺傳病，這種病患者血液中缺少一種凝血因子，在造成輕微創傷時也會流血不止，其根本原因是X染色體上帶有控制該病的隱性致病基因。

㈨ 高中語文答題模式和術語

詩歌閱讀中表達作用題的類型及解法一、分析「詩眼」型1設問方式這一聯中最生動傳神的是什麼字?為什麼?2設問變式：（1）詩中某句某字(詞)歷來為人稱道，你認為寫得好不好?為什麼? (2)從那兩句中分別找出最能體現詩人感情的一個字(詞)。 (3)此詩某聯某句中的某個宇(詞)有的版本作某字，你覺得這兩個字l詞)中哪個更好，為什麼? (4)某字(詞)在表情達意上的作用是什麼?3解答提示古人寫詩作詞，講究煉字，往往一個字(詞)就構成全詩的線索，全詩的感情基調。凡是在節骨眼處煉得好，能使全句游龍飛鳳，令人刮目相看的字，便成了所謂「詩眼」、「詞眼」。「詩眼」、「詞眼」一般是指一首詩、一闋詞中最為精煉傳神的一個字、一個詞(甚至是一句話)。「詩眼」、「詞眼」以動詞、形容詞居多。「詩眼」、「詞眼」通常是全篇主旨所在。這種題型是要求品味這些經錘煉的字(詞)的妙處。答題時不能孤立該字泛泛而談，必須把該字(詞)放入句中，並結合全詩的意境和情感來分析。4答題模式：(1)解釋該字(詞)在句中的含義(字面意義和實質意義)或肯定哪一個字(詞)更好或該字(詞)對突出主旨所起的作用。 (2)展開聯想和想像，用這個你認為「好」的字還原句中描摹景象。 (3)點出該字(詞)烘託了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情，可以從該字(詞)在詩中結構上所起的作用考慮。二、分析句意型1設問方式這句詩好在哪裡?2設問變式：(1)最後兩句是什麼意思?表達了作者怎樣的思想感情? (2)結合全詩談談你對第四聯或第四句的理解或賞析。 (3)這句詩有什麼含義和作用?表達上有什麼特點?3解答提示解釋詩句的意思，要注意兩層意思：語表義和語里義，結合全詩，指出它的作用，或表達了什麼感情和思想觀點。一句詩可能是寫景的，可能是抒情的，可能是寫人的。寫人的方法包括動作描寫、語言描寫、心理描寫、外貌描寫以及細節描寫等。解釋詩句的意思，一定要聯繫上下句並結合全詩進行。4答題模式(1)闡明語表義，有時要發掘它的深層意思。 (2)分析詩句在描寫或抒情方面的表達作用或表達了什麼感情和旨趣。 (3)簡要說明藝術效果。三、分析主旨型1設問方式：這首詩表現了怎樣的主旨?2設問變式：(1)關於這首詩(詞)的內容，有人認為是這樣，有人認為是那樣，也有人認為是二者兼有，你的看法如何?請簡要說明理由。 (2)這首詩(詞)明寫眼前實景，暗寓歷史的滄桑。就詩(詞)中有關句子，結合全詩(詞)加以賞析。 (3)請分析某句詩蘊含了作者當時何種心情。3.解答提示，分析主旨往往需要關注以下幾個方面： (1)涉及的文化常識、生活常識、歷史典故、神話傳說和自然現象。 （2）某一詩句的大致意思和內涵。(3)詩人的思想傾向、政治主張、志向追求、生活經歷。 (4)時代背景，社會現實。4答題模式(1)分析具體詩句寫了什麼，(2)抒發了什麼情感，暗寓了什麼。四、分析語言風格型1設問方式這首詩在語言上有何特色?2設問變式：(1)談談這首詩的語言特色。(2)分析這首詩的語言風格(或語言藝術)。3解答提示：語言風格型即評析詩詞的語言風格或藝術風格。這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現出來的語言風格。答題前要了解有關語言風格的相關術語，如：清新自然、朴實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調婉約、簡煉傳神、凝練沉鬱、八木三分、煉字精巧、一字傳神、對仗工穩、語近情遙、庄諧俱見……這類題要求學生最好能知人論事，因為不同的作者語言風格不一樣，如陶淵明的平淡自然，李白的飄逸奔放，杜甫的沉鬱頓挫，王維的沖淡清幽，李商隱的典麗精工，杜牧的俊爽灑脫，蘇軾的豪放曠達，李清照的婉約細膩等。有時根據詩歌的類別也可以明確風格，如山水詩語言風格上多是清新幽美，田園詩則多表現為恬淡質朴，邊塞詩一般語言悲涼慷慨，詠史詩則多半雄渾壯闊，諷喻詩鍾情於沉鬱激憤，宮廷詩十有八九纏綿婉轉，等等。4答題模式(1)用一兩個詞或一兩句話，准確點明語言特色。 (2)結合詩中有關語句具體分析這種特色。 (3)闡述詩中用語表達了詩人怎樣的感情。五、分析意境型1設問方式這首詩營造了一種怎樣的意境?2設問變式：(1)詩中哪兩聯寫了什麼意象，請分析其情景交融的意境。 (2)在對全詩整體感悟的基礎上，簡要分析詩人在某兩句中是如何營造意境的。 (3)解釋某一聯的意思，並分析其情與景的關系。 (4)這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達了詩人怎樣的思想感情? (5)從「情」和「景」的角度對某首詩或詞作一賞析。3解答提示：這是一種最常見的題型。「意」是詩人在詩中抒發的思想感情，「境」是詩歌中所描繪的生活圖景。意境就是指寄託了詩人主觀思想感情的景物(物象、意象、生活圖景)綜合起來構建的讓人產生想像的境界。詩詞的意境是情景交融、虛實相生、形神兼備的有機結合。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。分析詩歌意境，一要注意物象的特點，二要注意作者在描摹的事物中所寄託的情感，抓住物與志的「契合點」。4答題模式：(1)展開聯想和想像，用自己的語言描繪詩中展現的圖景畫面。考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實於原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。 (2)找出詩中的物象、意象，並概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，例如雄渾壯闊、恬靜優美、孤寂冷清、蕭瑟凄愴等，注意要能准確地體現景物的特點和情調。 (3)分析詩歌表達了詩人什麼樣的思想感情，或給人什麼樣的啟示和思考。切忌空洞，要答具體。比如光答「表達了作者感傷的情懷」是不行的，應答出為什麼而「感傷」。六、分析技巧型1設問方式：這首詩用了怎樣的表現手法?2設問變式，(1)這首詩運用了什麼藝術手法(表現技巧)?是怎樣抒發詩人的情感的?有什麼作用? (2)詩人是怎樣抒發自己的情感的?有何效果? (3)請分析這首詩的表現技巧(或藝術手法，或手法)。3解答提示「技巧」即表達技巧、表現手法。表現手法是詩人用以抒發感情的手段方法，要准確答題，必須熟悉常用的一些表現手法。其次，要對詩句進行全面多角度分析。技巧型題在題型設計上多考查分析技巧手法的類別和作用。4答題模式(1)准確地指出用了何種表現手法 (2)結合詩句闡釋為什麼是用了這種手法， (3)這種手法表達了詩人怎樣的感情或旨意。七、分析構思型1設問方法這首詩是怎樣構思的?2設問變式：請分析這首詩的構思之妙。3解答提示，詩歌思有路，首詩句與句之間存在密切的聯系。那麼，分析詩的結構思路，必須把握詩句的關系。有的詩先寫景後抒情，有的先敘事後抒情，還有鋪墊、過渡、烘托、起承轉合之說。4答題模式：(1)概述詩句的內容。(2)揭示詩句之間的聯系。(3)指出這種構思傳達出什麼思想感情。八、分析典故運用型1設問方法這首詩歌運用了什麼典故7有什麼表達作用?2設問變式：請談談這首詩(詞)運用典故的表達作用。解答提示：運用典故型即評析詩中所用典故的作用。它在題型設計上多以考查作用為主。考生在做此類題時須博聞強記，了解典故的來源、出處，詩人運用典故的用意目的等，才方便答題。4答題模式：(1)點明典故出處。(2)簡要說明典故的作用。(3)點明運用典故的表達效果。5答題示例閱讀下面這首詞，然後回答後面的問題。九、賞析續寫型1設問方法列出對其中幾句詩(聯)的解說，然後要求補寫對空缺句(聯)的解說。2解答提示：做這樣的題目，要分析列出項，再對照它們續寫空缺項，做到角度一致。主要方法是按照古代詩歌的起、承、轉、合的結構方式答題。3答題模式(1)概括詩句的內容。 (2)說明與上句的關系。如果補寫的是對最後一句(聯)的解說，須注意它的呼應、總結、點睛的作用，總之，就是一個「合」。 (3)對句中用得好的詞語、表現手法的作用效果或思想感情作簡要描述分析。十、詩論評析型1設問方法：某某(名人)在某某著作中評論這首詩(詞)時說道，「……」。請結合這首詩(詞)所表達的情感內容，談談你的理解。2設問變式：(1)詩的前兩句，有的版本作「什麼」，與本詩相比，你更喜歡哪一種?請簡要說明理由。(2)這首詩歌中的某句，有的版本寫做「什麼」，你認為哪一句更妙?為什麼?3解答提示詩論評析就是結合詩論具體評析作品，一般是古代名家或近代名家就對某首古人評論的詩發表意見，表示看法或贊，或批，或分析指瑕等。它在題型設計上多採用古評今釋方式(即就後人對某首古人評論的詩發表意見，表示看法)來命題。做題時先要初步了解詩論評析句本身的含義，這樣才便於對症答題。當然，詩論涵義許多時候只須明白其基本大意，答題時不需在題中答出來。4答題模式：(1)明確涵義。（2)表明觀點。(3)闡述理由。