① 初中語文附加題的文言文閱讀
一般文言文的斷句都是在名詞之後劃/的，還有就是"之，乎，者，也"後面表示句子結束的字後面畫。
② 初中語文文言文練習題
給你下載用用吧http://www.ht88.com/downinfo/117143.html
給你出點題余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，①_______________，________________。
…… ……
余常於土牆凹凸處，花台小草叢雜處，蹲其身，使與台齊；定神細視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，②_______，_____________，神遊其中，怡然自得。
21．寫出畫線處的句子。
①________________，_______________。
②________________，_______________。
22．翻譯①②兩句。
①句_____________________________________
②句_____________________________________
子曰：「學①而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不②知③而不慍，不亦君子乎？」
子曰：「_______，_____________！_____________，___________，是④知也。」
23．解釋紅色字。
①而________ ②知_________ ③而___________ ④知___________
24．寫出畫線處的句子。
______，_________________！____________，______________
25．下列各項分析有誤的一項是( )
A．「學而不思則罔，思而不學則殆」闡述的是學與思的關系
B．「人不知而不慍」強調的是學習知識在於提高自己。
C．「三人行，必有我師焉」，顯示了孔子為學的謙虛風度。
D．「溫故而知新」強調了獨立思考的必要性。
解釋文言語句中紅色詞語有誤的一組是：（2分）
A．不見曦月（日光） 披發文身（畫著文彩）
B．屬引凄異（連接） 毳衣爐火（鳥獸身上的細毛）
C．夏水襄陵（漫上） 乘騎標槍舞刀於水面者（舉）
D．吞天沃日（用水淋洗） 念無與為樂者（想到）
十年春，齊師伐我。公將戰。曹劌請見。其鄉人曰：「肉食者謀之，又何間焉?」劌曰：「肉食者鄙，未能遠謀。」乃入見。問：「何以戰?」公曰：「衣食所安，弗敢專也，必以分人。」對曰：「小惠未徧，民弗從也。」公曰：「犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。」對曰：「小信未孚，神弗福也。」公曰：「小大之獄，雖不能察，必以情。」對曰：「忠之屬也。可以一戰。戰則請從。」
公與之乘。戰於長勺。公將鼓之。劌曰：「未可。」齊人三鼓。劌曰：「可矣。」齊師敗績。公將馳之。劌曰：「未可。」下視其轍，登軾而望之，曰：「可矣。」遂逐齊師。
既克，公問其故。對曰：「夫戰，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。」
12. 詞語中紅色字與「民弗從也」中的「從」意思不相同的一項是( )
A．力不從心 B．投筆從戎
C．欣然從命 D．言聽計從
13. 將下面的句子翻譯成現代漢語。
犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。___________________
14. 文中「忠之屬也」具體指的是什麼?(用原文回答) ___________________
15. 對文章內容理解正確的一項是( )
A．第1段中曹劌與魯庄公關於「何以戰」的對話表現了曹劌卓越的軍事指揮才能。
B．曹劌在「彼竭我盈」的情形下發出「逐齊師」的號令。
C．「可以一戰」、「故克之」和「故逐之」都表明曹劌善於把握作戰時機。
D．「懼」齊師在敗績之時「有伏」是曹劌「下視其轍」、「登軾而望」的原因。
③ 初中語文文言文答題技巧
第一步：助力瀏覽題目
課外文言文閱讀試題有個特點：有的題目選項出示了文中某些關鍵字詞的意思，有的題目則提示了文言文的主要內容。瀏覽題目有助於同學們初步了解文言文的大致意思。所以，接到課外文言文閱讀文段，首先應該助力瀏覽文段後的題目。
第二步：仔細分析標題
一般而言，課外文言文閱讀文段都會給出標題。學生要留意並仔細分析文段的標題。因為大部分標題本身就概括了文言文的主要內容。例如，在一次測試中考了一個「楚人學舟」的課外文言文閱讀文段。這個主謂結構的標題概括了文段的主要內容，我們看了標題就知道文段的主要內容了。總之，仔細分析文段的標題，可使我們助力理解文言文的主要內容。
第三步：結合注釋速讀全文
課外文言文閱讀文段，對於一些難懂的文言字詞一般都會給出注釋。這些注釋有助於同學們准確理解文言文的主要內容。所以，教師應提醒學生千萬別忽略這些注釋，而應結合注釋速讀全文。另外需要注意的是，教師要提醒學生在閱讀全文的過程中，碰到「攔路虎」千萬別停下來苦苦思索，而應繼續閱讀。總之，速讀全文，不求完全讀懂，能明白文章的大致意思就可以了。
第四步：「對症下葯」解答問題
課外文言文閱讀問題設計有三種類型，即詞語解釋題、句子翻譯題和內容理解題。
對於不同的題目則採用不同的解題方法：
(1)詞語解釋題。這類題目多數是考查文言實詞中一詞多義的現象，而這些文言實詞基本上都是同學們在課內文言文中學習過的。解題時，應先套用我們學習過的文言實詞的意思，再聯繫上下文檢驗，經檢驗意思通順，則為正確答案。
(2)句子翻譯題。翻譯句子應該在直譯的基礎上意譯。首先，在草稿上把關鍵的字詞的意思解釋出來(直譯);然後，將句子的大致意思寫出來(意譯)。在翻譯句子時需要注意以下幾個問題：一是年號、人名、地名、官名、物名、書名、國名等專有名詞保留原樣，不用翻譯。例如：「慶歷(年號)四年春，滕子京(人名)謫守巴陵郡(地名)」。可把這個句子譯為：慶歷四年的春天，滕子京被貶了官，做了巴陵郡的太守。二是句子中沒有實際意義的詞語應刪去。例如：「陳勝者，陽城人也」，「者……也」表判斷，無義，應刪去，可把這個句子譯為：陳勝是陽城人。三是文言文中有些特殊句式(如主謂倒裝、賓語前置、狀語後置等倒裝句)和現代漢語的語序不一樣，翻譯時要作適當的調整。例如：「甚矣，汝之不惠(主謂倒裝)!」可把這個句子譯為：你的不聰明也太嚴重了。四是所翻譯的句子若是省略句，則要把省略了的成分增補出來。例如：「乃丹書帛曰?陳勝王?(省略語)。」可把這個句子譯為：他們(主語)就用硃砂在綢子上寫上?陳勝王?三個字。
(3)內容理解題。解決這種類型的題目有三種方法：第一，引用原文句子回答;第二，摘錄原文關鍵的詞語回答;第三，用自己的話組織文字回答。三種方法，採用第一、二種方法回答的准確率一般會比較高。 怎樣准確理解詞義、翻譯句子
基本原則是通過解釋詞語，理解句子的含義。
首先，必須准確把握文中實詞和虛詞的含義和用法。掌握文言實詞，主要從以下四個方面入手：一詞多義、古今異義(詞義的擴大、詞義的縮小、詞義的轉移、感情色彩的變化等)、通假字、詞類的活用(名詞的活用、動詞的活用、形容詞的活用、使動用法、意動用法等)。虛詞著重掌握的有：之、其、而、以、於、則、乃、也、者、乎、然、焉、何、夫、爾等，其中出現頻率高更應重點掌握的是：之、其、而、以、於五個。
其次，要了解文言文中常見的句式及其特點。掌握文言文中有別於現代漢語的特殊句式，是文言文閱讀所必需的能力。文言文中常見的句式有：判斷句(多用「者」、「也」、「……者……也」、「……者也……」;用「非」、「乃」、「悉」、「為」、「則」等，表示某種肯定或否定的判斷;也有用「是」表判斷的)、省略句(省略主語、省略謂語、省略賓語、省略介詞或介賓短語)、倒裝句(謂語前置、賓語前置、定語後置、狀語後置)、被動句(藉助於被動詞，如「被」、「於」、「為……所……」表示被動;不藉助被動詞，而在句子意念上表示被動)。 第三，要掌握文言翻譯的原則、方法和步驟。 翻譯文言句子是考試的難點，也是重點。
文言翻譯的原則是：信(准確、忠實於原文、不歪曲、不遺漏、不隨意增減意思。)、達(表意明確、語言通暢)、雅(簡明、優美、有文采)。 文言翻譯最基本的方法: 留、補、刪、換、調。
1、留：留就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、書名、官名、國號、年號、度量衡單位、古代專有名詞等，翻譯時可保留不變。 2、補：補出省略成分。
3、刪：刪去不譯的詞語。文言中凡是無實在意義，只表語氣、停頓、補足音節和舒緩語氣等的虛詞，都可略去。
4、換：替換。用現代詞彙替換相應的古代詞彙。
5、調：調整倒裝句句序，按現代漢語習慣句式將其調整過來。
除了掌握以上的原則和方法，翻譯時還必須有步驟：解詞——串意——順句。 註：直譯即逐字逐字地譯。意譯即譯出大意即可。文言文翻譯以直譯為主，意譯為輔。遇到比喻、借代、引申，直譯不通時，用意譯。
④ 初中語文文言文解題技巧
(1)直譯為主，意譯為輔。所謂直譯，是指用現代漢語的詞對原文進行逐字逐句地對應翻譯，做到實詞、虛詞盡可能文意相對。所謂意譯，則是根據語句的意思進行翻譯，做到盡量符合原文意思，語句盡可能照顧原文詞義。
(2)翻譯「六字法」：留、刪、換、調、補、變。
第一步，結合上下文語境，了解所譯文句大體意思，做到心中有數，並找出句中需要著重翻譯的重點詞，一則為理清句意，二則為後面給重點詞選擇恰當的意思做准備。
第二步，直譯求字字落實——留、刪、換
①「留」，就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、官名、國號、年號、度量衡單位等，翻譯時可保留不變。
②「刪」，就是刪除。刪掉無須譯出的文言虛詞。
主要有：①句首：「夫」、「蓋」等發語詞。
②句中：起結構作用的助詞，如「之」(徐公不若君之美也)等，表提頓作用的助詞;如「者」「也」等，如「師道之不傳也久矣，欲人之無惑也難矣」中的「也」。表並列和順承關系的連詞，如「予與四人擁火以入」中的「以」。
③句末：補足音節的助詞，如「頃之，煙炎張天」中的「之」。以上的文言虛詞在實際的翻譯中，都無須譯出，若強譯，則屬錯誤。
③「換」，就是替換。用現代詞彙替換古代詞彙。①把古代用現在已不用的詞用現代漢語進行替換，如把「吾、余、予」等換成「我」，把「爾、汝」等換成「你」。②變單音詞為雙音詞。古漢語以單音節詞為主，現代漢語以雙音詞為主，所以在翻譯時，要把古漢語中的單音詞變為雙音詞。
第三步，意譯求文從字順——調、補、變
①「調」就是調整句式。需要調整的句式主要有兩種，一是特殊句式，一是固定句式。需調整的特殊句式主要是指倒裝句(特殊句式有有判斷句、被動句、倒裝句等)，翻譯時，要把古漢語倒裝句調整為現代漢語句式。主謂倒裝句、賓語前置句、介賓後置句、定語後置句等翻譯時一般應調整語序，以便符合現代漢語表達習慣。古漢語中還有一些固定句式，如「不亦……乎」、「無乃……乎」「……孰與……」等，翻譯時，要把這些特殊句式按現代漢語的形式表達出來。
②「補」，就是增補。
a.補出省略句中的省略成分，這就要求我們要對古漢語中的省略句要有所了解，並能判斷一個句子中哪些成分省略了，以便補出;
b.補出省略了的語句，古人用筆簡約，往往前面說過的話，後面一般就不再重復，而在現代漢語，就要給出。注意：補出省略的成分或語句，要加括弧。
③「變」，就是變通。在忠實於原文的基礎上，活譯為相關文字。這主要是指文言文中比喻、借代、引用等意義及誇張的說法、委婉地說法、互文地說法等，直譯時會不明確。如「秋毫不敢有所近」(鴻門宴))，直譯為「連秋天裡野獸的毫毛也不敢接近」就顯得不合道理，而應意譯為「連最細小的東西都不敢佔有」，才能明確。
⑤ 初中語文文言文的習題
一、《趙襄主學御》
趙襄主學御於王子期①，俄而與子期逐②，三易馬而三後③。襄主曰：「子之教我御，術未盡也。」對曰：「術已盡，用之則過也。凡御之所貴，馬體安於車，人心調④於馬，而後可以追速致遠。今君後則欲速臣，先則恐逮於臣。夫誘⑤道爭遠，非先則後也。而先後心皆在於臣，尚何以調於馬?此君之所以⑥後也。」
導讀：王子期教趙襄主學御，特別指出：「凡御之所貴，馬體安於車，人心調於馬，而後可以追速致遠。」其實我們做任何事情皆如此，要全神貫注，目標明確。 注釋：①趙襄主：趙襄子。御：駕車。王子期：古時善於駕車的人。②逐：追趕，這里指駕車賽馬。③易：更換。後：方位名詞做動詞，落後。④調：諧調。⑤誘：引導。⑥此……所以：這就是……的原因。
一、解釋加點的詞
1、趙襄主學御於王子期（ ） 2、術未盡也（ ）
3、先則恐逮於臣（ ） 4、夫誘道爭遠（ ）
二、翻譯
1、術已盡，用之則過也
人心調於馬，而後可以追速致遠
而先後心皆在於臣，尚何以調於馬?
你認為趙襄王落後的原因是什麼？你贊成王子期的看法嗎？
《老馬識途》
管仲、隰朋從於桓公而伐孤竹①，春往而冬反，迷惑失道②。管仲曰：「老馬之智可用也。」乃放老馬而隨之，遂得道。行山中無水，隰朋曰：「蟻冬居山之陽，夏居山之陰，蟻壤一寸而仞有水。」乃掘③地，遂得水。
導讀：自然萬物都有其獨特的個性，人能善於向大自然學習，則萬物可為我所用，為人類造福。
注釋：①管仲、隰（xī ）朋：皆齊桓公時大臣，幫助桓公成就了霸業。孤竹：古國名。②迷惑失道：迷路而找不到歸途。③掘：挖。
解釋加點的詞
春往而冬反（ ）
迷惑失道（ ）
遂得水（ ）
翻譯
管仲曰：「老馬之智可用也。」
蟻冬居山之陽，夏居山之陰。
文中故事是成語 的來歷，現比喻
參考答案：初中課外文言文閱讀（一）
（一）、趙襄主學御
全文譯文：趙襄主向王子期學習駕車，學了不多久，就和王子期駕車比賽，換了三次馬，三次都落在了後面。襄主說：「你教我駕車，沒把技術全教給我。」王子期回答說：「技術是全教給你了，但你在使用時出了錯誤。凡是駕車賽馬，最要緊的是馬套在車上舒適安順，人的精神和馬相諧調，之後才可以追上跑得快的，到達遠方的目的地。現在您落後時想趕上我，領先時又怕被我趕上。實際上趕馬上路，遠途競賽，不在先就在後，而不論領先還是落後，您的精神都集中在我的身上，還怎麼和馬相諧調呢?這就是您落後的原因。」
1、.向 2、窮盡 3、被 4、發語詞
二、1、技術已經全教給你了，(但你)在使用時出了錯。
2、人的精神和馬相諧調，才可以追上那跑得快的，到達遠方的目的地。
3、而不論領先還是落後，您的精神都集中在我的身上，還怎麼和馬相諧調呢?
三、駕車講究人的精神和馬相諧調，注意力在前方目的地，而趙襄主卻將注意力集中在王子期身上。贊成。其實做任何事情都是同樣的道理。 （二）、老馬識途
全文譯文：管仲、隰朋跟從齊桓公去征伐孤竹國，春天出發，冬天返回，迷了路找不到歸途。管仲說：「老馬的智慧能夠利用。」於是放開老馬，隊伍跟在後面，終於找到了歸途。走到山中，找不到水喝，隰朋說：「螞蟻冬天居住在山的南面，夏天居住在山的北面，蟻窩上的土高一寸，下面七八尺的地方就會有水。」於是按此挖掘，果然找到了水。
一、1、通「返」，返回 2、道路 3、找到
二、1、管仲說：「老馬的智慧可以利用。」
2、螞蟻冬天住在山的南面，夏天住在山的北面。
三、老馬識途 有經驗， 能帶領新手工作
初中課外文言文閱讀（二）
浦口區橋林中學語文組
一、《學者有四失》①
學者有四失②，教者必知之。人之學也，或失則多③，或失則寡，或失則易，或失則止④。此四者，心之莫同也⑤。知其心，然後能救其失也。教也者，長善而救其失者也。
注釋：
①選自《禮記·學記》。②失：過失，缺點。③失則多：意思是，失之於學得過多。④止：遇到困難就停止不前。⑤心之莫同也：心理各有不同。
閱讀訓練：
1、解釋句中加點的詞。
（1）、或失則多
（2）、然後能救其失也 _________
（3）、或失則易 _______________
（4）、長善而救其失者也
2、下列句中的「之」與其他三項用法不同的是( )
A、教者必知之 B、雖與之俱學
C、此四者，心之莫同也 D、學而時習之
3、用現代漢語翻譯下面的句子。
（1）、學者有四失，教者必知之。
（2）、知其心，然後能救其失也。
（3）、教也者，長善而救其失者也。
二、《楊布打狗》
楊朱之弟曰布，衣素衣而出。天雨，解素衣，衣緇衣①而反。其狗不知，迎而吠之。楊布怒，將撲之。楊朱曰：「子無撲矣，子亦猶是②也。向者使③汝狗白而往，黑而來，豈能無怪矣?」
注釋：
①緇衣：黑色的衣服。②猶是：像這樣。③使：假使。
閱讀訓練
1、下面加點的「之」用法與其他不同的一項是( )
A、楊朱之弟曰布 B、迎而吠之
C、蓮，花之君子者也 D、中間力拉崩倒之聲
2、解釋下列加點的詞。
（1）、衣素衣而出 _______________
（2）、衣緇衣而反 _______________
（3）、子亦猶是也
3、翻譯句子。
（1）、子無撲矣，子亦猶是也。
（2）、向者使汝狗白而往，黑而來，豈能無怪矣?
4、學習語文重在積累。請你寫出兩個含有「狗」的成語。
、
5、狗只認衣冠而不認人，這不足為怪。讀了本文後，你認為這則故事揭示了一個什麼道理？
參考譯文：初中課外文言文閱讀（二）
（一）、《學者有四失》
譯文：學習的人往往有四個方面的缺點，教育者必須知道(它)。人們學習，有的缺點是學得太多(而不去實踐)，有的缺點是學得太少，有的缺點是把學習看得太容易，有的缺點是遇到困難就停止不前。這四種人，心裡各有不同。(教育者)知道了他們的不同心理，然後才能補救其不足。做教師的，就是要發揚(他們)的長處，補救他們的缺點的啊。
1、(1)、有的人 (2)、補救 (3)、把……看輕 （4）、發揚
2、C
3、（1）學習的人往往有四個方面的缺點，教育者必須知道(它)。
（2）(教育者)知道了他們的不同心理，然後才能補救其不足。
（3）做教師的，就是要發揚他們的長處，補救他們的缺點啊。
二、《楊布打狗》
譯文：楊朱的弟弟叫布，他穿著白色的衣服出門。天下雨了，他脫去白色的衣服，穿著黑色的衣服回家來。他家的狗不知道，沖上來對他狂叫。楊布很生氣，准備打狗。楊朱勸阻說：「請不要打它啦，你也會像它這樣。先前假如你的狗是一身白色出去，又一身黑色回來，難道你能不感到奇怪嗎?」
1、B
2、（1）、動詞，穿；名詞，衣服 （2）、同「返」，回來 （3）、這樣
3、（1）、請不要打它啦，你也會像它這樣。
（2）、先前假如你的狗是一身白色出去，又一身黑色回來，難道你能不感到奇怪嗎?
雞鳴狗盜 雞零狗碎
事物是千變萬化的，要想正確地認識事物，就不能用一成不變的眼光看待事物，更不能被一時的表面現象所迷惑，要抓住事物的本質。
初中課外文言文閱讀（三）
浦口區橋林中學語文組
一、《魯人曹沫》①
曹沫者，魯人也，以勇力事魯庄公。庄公好力②。曹沫為魯將，與齊戰，三敗北。魯庄公懼，乃獻遂邑③之地以和，猶復以為將。
齊桓公許與魯會於柯④而盟。桓公與庄公既盟於壇上，曹沫執匕首劫齊桓公，桓公左右莫敢動，而問曰：「子將何欲?」曹沫曰：「齊強魯弱，而大國侵魯亦甚矣。今魯城壞即壓齊境，君其圖之!」桓公乃許盡歸魯之侵地。既已言，曹沫投其匕首，下壇，北面就群臣之位，顏色不變，辭令如故，桓公怒，欲倍其約。管仲曰：「不可。夫貪小利以自快⑤，棄信於諸侯，失天下之援，不如與之。」於是桓公乃遂割魯侵地，曹沫三戰所亡地，盡復予魯。
①這里所選的是《史記》中《刺客列傳》的第一部分。②好力：喜歡勇士。力，有力之士。③遂邑：今山東寧陽縣。④柯：齊邑，今山東陽谷縣阿城鎮。⑤快：快意。
1、解釋下列句中加點詞語：
（1）、乃獻遂邑之地以和 （2）、桓公與庄公既盟於壇上
（3）、曹沫三戰所亡地 （4）、欲倍其約
（5）、齊桓公許與魯會於柯而盟
2、翻譯句子。
（1）、子將何欲?
（2）、今魯城壞即壓齊境，君其圖之。
3、讀了此文後，你對春秋戰國時期的刺客有了怎樣的認識？
二、《馬價十倍》①
有人賣駿馬者，比②三旦立市，人莫知之。
往見伯樂曰：「臣有駿馬欲賣之，比三旦立於市，人莫言，願子還③而視之，去而顧之，臣請獻一朝④之費。」
伯樂乃還而視之，去而顧之，一旦⑤而馬價十倍。
注釋：
①選自《戰國策·燕策》。《戰國策》，西漢末年劉向校正編訂。共三十三篇，記載了戰國時期各國政治、軍事、外交方面的一些活動，著重記錄了謀臣的策略和言論。劉向，除編訂《戰國策》外，還編有《說苑》等書。②比：副詞，接連地。③還：通「環」環繞。④朝：早晨。⑤一旦：一天。
閱讀訓練：
1、解釋句中加點的詞。
（1）、往見伯樂曰 （2）、願子還而視之
（3）、去而顧之 （4）、伯樂乃還而視之
2、與「去而顧之」中的「去」的意義不同的一項是( )
A、去死肌 B、遊人去而禽鳥樂也
C、.則有去國懷鄉 D、黃鶴一去不復返
3、從下面選出與「去而顧之」中的「而」字用法相同的一項是( )
A、後狼止而前狼又至 B、學而時習之
C、峨冠而多髯者 D、出淤泥而不染
4、本不懂得貨色，而「名家」說好就認為好，人雲亦雲，這樣不加分析地盲目地虛推、崇拜對嗎?請談談你的看法。
參考譯文：初中課外文言文閱讀（三）
一、《魯人曹沫》
譯文：曹沫，是魯國人，憑借勇力侍奉魯庄公。庄公喜好勇士，曹沫為魯國將軍，與齊國作戰，三戰三敗。魯庄公害怕了，就獻上遂邑這塊地方求和，但仍然用曹沫為將。 齊桓公答應和魯國在柯地會盟訂約。桓公與庄公已經在壇上訂了盟約，曹沫手持匕首脅迫齊桓公，桓公左右沒有人敢動手，問道：「你想干什麼?」曹沫說：「齊國強魯國弱，而貴國侵犯魯國也太過分了。現在魯國城牆塌壞就能壓到齊國國境上，大王一定要考慮考慮這件事!」桓公於是答應全部歸還魯國被侵佔的土地。桓公說完話，曹沫就扔掉匕首，走下盟壇，朝北回到群臣的位置上，臉色不變，言辭從容如故。桓公大怒，要背棄自己的誓約，管仲說：「不可。貪圖小利來使自己快意，在諸侯中失去信義，失去各國的幫助，不如給它。」這樣，桓公就割還了侵佔的魯國領土，曹沫三次戰役所失去的土地，全部都還給了魯國。
1、（1）、來 （2）、在 （3）、失去 （4）、通「背」，違背 （5）答應 2、（1）、你想干什麼?
（2）、現在魯國城牆塌壞就能壓到齊國國境上，大王一定要考慮考慮這件事。
3、他們「為知己者死」的道德准則和守志不屈的人格魅力。(言之成理即可)
二、《馬價十倍》
譯文：有個賣駿馬的人，接連三天在市場上站著賣馬，結果沒有一個識馬的。 他前去拜見伯樂，說道：「我有一匹駿馬想要賣掉，可是接連三天在市場上站著賣，沒有人來問一聲，我希望您去圍著馬轉一圈看看，離開的時候再回過頭來看一看，我願意獻給您一早晨的費用。」
伯樂於是去市場上環繞著馬看了一圈，離開的時候又回頭來看了看，結果一天之中馬的價錢漲了十倍。
1．（1）、拜見 （2）、尊稱對方，您 （3）、回頭看 （4）、於是
2、A 3、B 4、不對。應該有自己的獨到見解。
初中課外文言文閱讀（四）
浦口區橋林中學語文組
一、《屈而不信》①
孟子曰：「今有無名之指屈而不能信②，非疾痛害事也，如有能信之者，則不遠秦、楚之路③，為指之不若人也。指不若人，則知惡④之；心不若人，則不知惡，此之謂⑤不知類⑥也。」
注釋：
①選自《孟子?告子上》。②信：同「伸」。③不遠秦、楚之路：不以去秦國去楚國的路途為遠。④惡：厭惡。⑤此之謂：這就叫做。⑥不知類：不知輕重主次。
1、下列句中，「則」的用法不同於其他的一項是（ ）
A.如有能信之者，則不遠秦、楚之路 B.指不若人，則如惡之
C.心不若人，則不知惡 D.居廟堂之高，則憂其民
2、.指出下列句中的詞類活用現象，並解釋。
（1）如有能信之者 （2）則不遠秦、楚之路
3、翻譯句子。
（1）如有能信之者，則不遠秦、楚之路，為指之不若人也
（2）指不若人，則知惡之；心不若人，則不知惡，此之謂不知類也。
4、「此之謂不知類也」「此」指代什麼？「不知類」應該怎樣理解？
二、《兩虎相鬥，必有一傷》①
莊子②欲刺虎，館豎子③止之，曰：「兩虎方且食牛，食甘必爭，爭則必斗，斗則大者傷，小者死。從傷而刺之，一舉必有雙虎之名。」卞莊子以為然，立須④之。有頃，兩虎果斗，大者傷，小者死。莊子從傷者而刺之，一舉果有雙虎之功。
注釋：
①選自《史記?張儀列傳》。②莊子：此指卞莊子，春秋時魯國的勇士。 ③館豎子：旅館的童僕。 ④須：等待。
1、解釋句中加點的多義詞。
（1）兩虎方且食牛 （2）卞莊子以為然
（3）館豎子止之 （4）有頃，兩虎果斗
2、解釋句中加點的「之」。
（1）館豎子止之 （2）從傷而刺之
3、下列句中加點的「之」意義相同的兩項是( )
A、輟耕之壟上 B、覽物之情，得無異乎
C、從傷而刺之 D、送杜少府之任蜀州
4、翻譯句子。
從傷而刺之，一舉必有雙虎之名。
5、你想到的與這則故事意義相近的成語是 。
這則故事說明了什麼道理?（提示：可從人和動物兩個角度來回答）
初中課外文言文閱讀（四）參考答案：
一、《屈而不信》
1、C(C項中的「則」當「竟然，卻」講；A．B．D．項中的「則」當「就」講。) 2、①「信」是使動用法，使……伸直。 ②「遠」是意動用法，以……為遠， 3、（1）如果有能使它伸直的人，(這個人)就一定不以去秦楚的路為遠(而去求治)，這為的是一個手指頭不如別人。 （2）(一個)手指頭不如別人，就知道厭惡它；內心不如別人，竟不知道厭惡(它)，這就叫做不知輕重主次。4、「此」指代「指不若人，則知惡之；心不若人，則不知惡」。「不知類」的意思是「不知輕重主次」。
譯文：孟子說：「現在有(個人)，(他的)無名指彎了，不能伸直，並不疼痛礙事。如果有能使它伸直的人，(這個人)就一定不以去秦楚的路為遠(而去求治)，這為的是一個手指頭不如別人。(一個)手指頭不如別人，就知道厭惡它；內心不如別人，竟不知道厭惡(它)，這就叫做不知輕重主次。」
二、《兩虎相鬥，必有一傷》
1、①正②代詞，「這樣」；③阻止④過了一會兒2、①代詞，代莊子②代詞，代老虎3、AD．（AD．動詞，到，赴；B．助詞，的；C．助詞，賓語前置的標志。）4、從受傷的老虎下手刺殺，一下子便會得到刺殺兩虎的名聲。5、提示：鷸蚌相爭，漁人得利。可從人(莊子)的角度亦可從動物(老虎)的角度回答。如：人要善於動腦，力爭做事，一舉兩得，事半功倍；人與人之間、動物之間都要相互團結，相互依存，否則就難以長久生存。
譯文：卞莊子要刺殺老虎。旅館的童僕勸阻他，說：「兩只老虎正要吃一隻牛。吃得香甜時一定要爭起來。一爭必定要拚鬥，一拚鬥就會大的受傷，小的被咬死。從受傷的老虎下手刺殺，一下子便會得到刺殺雙虎的名聲。」卞莊子以為這話對，就站著等待它們。過了一會兒，兩只老虎果然鬥了起來，大的受傷，小的被咬死。卞莊子就從受傷的老虎下手刺殺，一下子果然獲得殺雙虎的功效。
初中課外文言文閱讀（六）
浦口區橋林中學語文組
一、《請君入瓮》①
周興與丘神績通謀，太後命來俊臣鞫②之。俊臣與興方推事③對食，謂興曰：「囚多不承，當為何法?」興曰：「此甚易耳!取大瓮，以炭四周炙④之，令囚入中，何事不承!」俊臣乃索大瓮，火圍如興法，因起謂興曰：「有內狀推⑤兄，請兄入此瓮!」興惶恐，叩頭伏罪。
〔導讀〕：本文寫的是來俊臣「以其人之道，還治其人之身」及周興作法自斃的故事。
〔注釋〕：①瓮(wèng)：大壇子。②鞫(jū )：審訊犯人。③推事：研究事情。④炙(zhì )：燒烤。⑤內狀：宮內遞出的狀辭。推：追究，檢舉。
一、解釋加點的詞。
1、俊臣與興方推事對食 2、囚多不承
3、當為何法 4、因起謂興曰
二、解釋下列句中加點的「之」。
1、太後命來俊臣鞫之 2、以炭四周炙之
三、翻譯下列句子。
1、興曰：「此甚易耳!取大瓮，以炭四周炙之，令囚入中，何事不承！」
2、因起謂興曰：「有內狀推兄，請兄入此瓮!」
四、來俊臣請周興入瓮，是採用了 的方法。
二、《覆巢之下安有完卵》
孔融被收①，中外惶怖②。時融兒大者九歲，小者八歲。二兒故琢釘
戲③，了無遽容。融謂使者曰：「冀罪止於身④，二兒可得全不⑤?」兒徐進曰：「大人豈見覆巢之下復有完卵乎?」尋亦收至⑥。
〔導讀〕：八九歲的孩子能在家庭遭難時毫不驚恐，很是了不起。說明孩兒的明理聰明，也反映了封建社會中株連迫害的罪惡。
〔注釋〕：①孔融被收：建安十三年，融因觸怒曹操，坐棄市(被判死刑)。②中外惶怖：朝廷內外非常驚恐。中外，指朝廷內外。③二兒故琢釘戲：兩個兒子仍然在玩琢釘游戲。琢釘，古時一種兒童游戲。④罪止於身：罪責僅限於自己一身。意思是不涉及家屬。⑤二兒可得全不：這兩個孩子可不可以保全他們生命?⑥亦收至：捕他們的人也到來了。
一、解釋加點的詞。
1、孔融被收 2、冀罪止於身
3、二兒可得全不 4、尋亦收至
二、翻譯下列句子。
1、大人豈見覆巢之下復有完卵乎?
2、二兒故琢釘戲，了無遽容。
三、寫出出自本文的成語並說明它的比喻義
初中課外文言文閱讀（六）參考答案：
一、《請君入瓮》
周興和丘神績合夥謀反，太後讓來俊臣來審訊他。來俊臣趁著跟周興一邊吃飯一邊研究事情的當口，對周興說：「犯人大多不肯招供，應當採取什麼辦法?」周興說：「這很容易，拿一個大壇子，用炭火在周圍烤，讓犯人進到里邊，什麼事敢不承認!」「來俊臣於是找來一個大壇子，按周興的方法周圍升起炭火，站起來對周興說：「宮內有人遞出狀辭檢舉你謀反，請兄進到這大壇子里去吧!」周興驚恐萬狀，連忙叩頭認罪。
一、1、正在，正當 2、承認 3、應當 4、於是，就
二、1、代詞，代周興 2、代詞，代囚犯
三、l、周興說：「這很容易!拿一個大壇子，用炭火在周圍烤，讓犯人進到里邊，什麼事敢不承認!」
2．於是站起來對周興說：「宮中有人遞出狀辭檢舉你，請你進到這大壇子里去吧!」
四、以其人之道，還治其人之身
二、《覆巢之下安有完卵》
孔融被逮捕，朝廷內外非常驚恐。當時孔融的兒子大的九歲，小的八歲。兩個兒子還和原來一樣在玩琢釘游戲，一點害怕的樣子都沒有。孔融對使者說：「希望罪責僅限於自己一身，兩個兒子可以保全性命嗎?」他的兒子從容地進言說：「父親難道見過傾覆的鳥巢下面還有完整不碎的鳥蛋嗎?」不一會兒逮捕他們的人也到來了。
一、1、逮捕 2、希望 3、同「否」 4、不久
二、1、父親難道見到過傾覆的鳥巢下面還有完整不碎的鳥蛋嗎?
2、兩個兒子仍然在玩琢釘游戲，一點害怕的樣子都沒有。
三、覆巢無完卵。比喻整體遭殃，個體不能倖免。
⑥ 有沒有初中語文文言文對比閱讀的題
閱讀下面兩段文言文,做6～9題.
[甲]吳廣素愛人,士卒多為用者,將尉醉,廣故數言欲亡,憤恚尉,令辱之,以激怒其眾.尉果笞廣.尉劍挺,廣起奪而殺尉,陳勝佐之,並殺兩尉.召令徒屬曰:"公等遇雨,皆已失期,失期當斬.籍弟令毋斬,而戍死者固十六七.且壯士不死即已,死即舉大名耳.王侯將相寧有種乎!"徒屬皆曰:"敬受命."乃詐稱受子扶蘇,項燕,從民欲也.袒右,稱大楚.為壇而盟,祭以尉首.陳勝自立為將軍,吳廣為都尉,攻大澤鄉,收而攻蘄.乃令符離人葛嬰將兵徇蘄以東攻銍,酇,苦,柘,譙,皆下之, 行收兵.比至陳,車六七百乘,騎千餘,卒數萬人.
(節選自《陳涉世家》)
[乙]秦二世元年七月,陳勝等起大澤中.其九月,會稽守①通謂梁②曰:"江西皆反,此亦天亡秦之時也.吾聞先即制人,後則為人所制.吾欲發兵,使公即恆楚將".是時恆楚亡在澤中.梁曰:"恆楚亡,人莫知其處,獨籍③知之耳."梁乃出,誡籍持劍居外待.梁復入,與守坐,曰:"請如籍,使受命召恆楚."守曰:"諾."須臾,梁睨④籍曰:"可行矣!"於是籍遂拔劍斬守頭.項梁持守頭,佩其印授.門下大驚,擾亂,籍所擊殺數十百人.一府中皆懾伏,莫敢起.……於是梁為會稽守,籍為裨將,徇下縣.
(節選自《史記·項羽本紀》)
[注釋]①會稽守:會稽郡的郡守.②梁:項梁,是項羽的叔父.③籍:項籍.項籍字羽,所以又稱項羽.④睨:斜眼看.
6. 試解釋下列加點詞字的意思.(2分)
①吳廣素愛人 素
②比至陳 比
③時時而間進 間
④天下之疾犬也 疾
7. 用現代漢語翻譯文中畫橫線的句子.(4分)
①廣故數言欲亡,憤恚尉,令辱之,以激怒其眾.
譯:
②犬兔俱罷,各死其處.
譯:
8. 請用自己的話概括甲乙兩段文字的主要內容.(4分)
答:
9. 從甲乙兩文所敘的事件中,可看出陳涉和項梁各是怎樣的一個人 (4分)
答:
答案:
6. ①素:向來 ②比:等到 ③將:統帥,率領 ④亡:逃亡(2分,每解釋對兩個得1分)
7. ①吳廣故意多次說要逃跑,使軍官惱怒,讓他們責辱他,(藉此)來激怒士卒. ②我聽說先動手可以制服對方,後動手就被對方所制.(4分.每句2分,不要求文字一致,翻譯正確,無語病即可)
8. 甲文中記敘了陳勝,吳廣發動起義的過程.乙文寫項梁奪取郡守之位的兵變過程.(4分,各2分)
9. 陳勝是一個富有謀略,機智果敢,並有一定組織和領導才能的確人.項梁是一個沉著老練(或老謀深算,陰險狡詐等)做事迅速果斷,善於隨機應變的人.(4分.各2分)
陳勝者.陽城人也,字涉.吳廣者,陽夏人也,字叔.陳涉少時,嘗與人佣耕,輟耕之壟上,悵恨久之,曰:"苟富貴,無相忘."佣者笑而應曰:"若為佣耕,何富貴也 " 陳涉太息曰:嗟乎!燕雀安知鴻鵠之志哉!"……行收兵.比至陳,車六七百乘,騎千餘,卒數萬人.攻陳,陳守令皆不在,獨守丞與戰譙門中.弗勝,守丞死,乃入據陳.數日,號令召三老,豪傑與皆來會計事.三老,豪傑皆曰:"將軍身被堅執銳,伐無道,誅暴秦,復立楚國之社稷,功宜為王."陳涉乃立為王,號為張楚.當此時,諸郡縣苦秦吏者,皆刑其長吏,殺之以應陳涉.
陳勝王凡六月.已為王,王陳.其故人嘗與佣耕者聞之,之陳.扣宮門曰:"吾欲見涉." 宮門今欲縛之.自辯數,乃置,不肯為通.陳王出,遮道而呼涉.陳王聞之,乃召見,載與俱歸.入宮,見殿屋帷帳,客曰:"伙頤①!涉之為王沉沉者②"楚人謂多為伙,故天下傳之,伙涉為王,由陳涉始.客出入愈發舒,言陳王故情.或說陳王曰:"客愚無知,顓③妄言,輕威."陳王斬之.諸陳王故人皆自引去,由是無親陳王者.
[注釋:①伙頤:伙,表示眾多的意思;頤,通"矣",嘆詞.②沉沉者:富麗深邃的樣子.③顓(zhuān):獨一,專擅.
13.解釋下列句中加點的詞語.(2分)
①比至陳:( ) ②或說陳王曰: ( )
14.把下列句子翻譯成現代漢語.(4分)
①陳涉太息曰:"嗟乎!燕雀安知鴻鵠之志哉!"
②諸陳王故人皆自引去,由是無親陳王者.
15.你怎樣看待陳勝所說的"苟富貴,無相忘"這句話 (2分)
16.你認為陳涉建立政權前後成功和失敗的原因各是什麼 我們能從中得到什麼啟示 (2分)
①原因:
① 啟示:
答案:
13.(1)及,等到(2)有人(本題2分.每小題1分)
14.(1)陳涉長嘆一聲說:"燕雀怎麼知道天鵝的志向呢!"(2)眾多陳涉的老朋友,舊相識都各自離開,因此再也沒有親近陳涉的人了.(本題4分.每小題2分,譯錯1處扣1分,扣完為止)
15.反映出他不滿現狀,渴求改變命運的心態及對富貴生活的嚮往,表現出與窮朋友同甘共苦的心願.(2分,只答後一句也可)
16.①得人心成功,失人心失敗.(1分)②人心向背是成敗的關鍵.(1分)
閱讀兩則短文,回答問題甲 文
侍中侍郎郭攸之,費禕,董允等,此皆忠良,志慮忠純,是以先帝簡拔以遺陛下.愚以為宮中之事,事無大小,悉以咨之,然後施行,必能裨補闕漏,有所廣益.
將軍向寵,性行淑均,曉暢軍事,試用於昔日,先帝稱之曰能,是以眾議舉寵為督.愚以為營中之事,悉以咨之,必能使行陣和睦,優劣得所.
乙 文
晏子為齊相,出.其御①之妻從門間而窺.其夫為相御,擁大蓋,策駟馬②,意氣揚揚,甚自得也.既而歸,其妻請去③.夫問其故.妻曰:"晏子長不滿六尺,身相④齊國,名顯諸侯.今者妾觀其出,志念⑤深矣,常有以自下⑥者.今子長八尺,乃為人仆御.然子之意,自以為足.妾是以求去也."
其後夫自損抑⑦.晏子怪而問之,御以實對⑧.晏子薦以為大夫.
注釋:①御:馬夫. ②駟馬:四匹馬拉的車. ③去:離開,這里指離婚. ④相:擔任國相.⑤志念:志向和思考的東西.⑥自下:謙虛.⑦自損抑:克制自己,保持謙卑.⑧對:回答.
16.解釋下列短語.(2分.任選4個作答)
(1)簡拔: (2)裨補闕漏:
(3)優劣得所: (4)意氣揚揚:
(5)名顯諸侯:
17.用現代漢語寫出下面兩個句子的意思.(4分)
(1)將軍向寵,性行淑均,曉暢軍事.
(2)今者妾觀其出,志念深矣,常有以自下者.
18.選出理解和分析有誤的一項.( )
A.甲文是奏章,是典型的事實論證的寫法,思路嚴密;直截了當,讓人容易接受.
B.乙文是寓言,簡短精練,含義深刻,含蓄地表明觀點,說明道理,說服力強.
C.甲文乃出師伐魏前所作,基本目的是表達感念先帝知遇之恩,忠於劉氏父子的真摯感情.
D.乙文非常細膩地敘述了一個故事,雖鮮明生動,但讀者難以把握作者的真實意圖.用這樣的手法推薦國家大臣,似乎也不夠慎重.
19.諸葛亮和晏子都是古代名相,結合選段,用自己的話說說他們選用人才的標准有何不同.(4分)
答案:16.(1)選拔;(2)彌補缺點和疏漏之處;(3)才能高的低的都得到合理的安排;(4)趾高氣揚,得意洋洋,手舞足蹈,得意忘形等;(5)在諸侯各國都有很大的名聲.(共2分.對2個得1分,得滿2分為止)17.(1)將軍向寵,性格品行善良公正,全面了解軍事方面的事情.(2)今天我看他出門,雖然志向遠大,深謀遠慮,卻總是顯出自己很謙虛的樣子.(共4分,每句2分.不要求完全直譯,無大錯即可得滿分)18.D(2分)19.諸葛亮推薦文武大臣的原則:忠誠,細心,能幹,公正,久經鍛煉和考驗.晏子的標准則是:有了缺點能虛心接受意見,並及時加以改正.
甲:閱讀下文,回答問題.(10分)
出師表
先帝創業未半而中道崩殂,今天下三分,益州疲弊,此誠危急存亡之秋也.然侍衛之臣不懈於內,忠志之士忘身於外者,蓋追先帝之殊遇,欲報之於陛下也.誠宜開張聖聽,以光先帝遺德,恢弘志士之氣,不宜妄自菲薄,引喻失義,以塞忠諫之路也.
宮中府中,俱為一體,陟罰臧否,不宜異同.若有作姦犯科及為忠善者,宜付有司論其刑賞,以昭陛下平明之理,不宜偏私,使內外異法也.
侍中侍郎郭攸之,費禕,董允等,此皆良實,志慮忠純,是以先帝簡拔以遺陛下.愚以為宮中之事,事無大小,悉以咨之,然後施行,必能裨補闕漏,有所廣益.
將軍向寵,性行淑均,曉暢軍事,試用於昔日,先帝稱之曰能,是以眾議舉寵為督.愚以為營中之事,悉以咨之,必能使行陣和睦,優劣得所.
親賢臣,遠小人,此先漢所以興隆也;親小人,遠賢臣,此後漢所以傾頹也.先帝在時,每與臣論此事,未嘗不嘆息痛恨於桓,靈也.侍中,尚書,長史,參軍,此悉貞良死節之臣,願陛下親之信之,則漢室之隆,可計日而待也.
臣本布衣,躬耕於南陽,苟全性命於亂世,不求聞達於諸侯.先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顧臣於草廬之中,咨臣以當世之事,由是感激,遂許先帝以驅馳.後值傾覆,受任於敗軍之際,奉命於危難之間,爾來二十有一年矣.
先帝知臣謹慎,故臨崩寄臣以大事也.受命以來,夙夜憂嘆,恐託付不效,以傷先帝之明,故五月渡瀘,深入不毛.今南方已定,兵甲已足,當獎率三軍,北定中原,庶竭駑鈍,攘除奸凶,興復漢室,還於舊都.此臣所以報先帝而忠陛下之職分也.至於斟酌損益,進盡忠言,則攸之,棉,允之任也.
願陛下托臣以討賊興復之效,不效則治臣之罪,以告先帝之靈.若無興德之言,則責攸之,禕,允等之慢,以彰其咎;陛下亦宜自謀,以咨諏善道,察納雅言,深追先帝遺詔.臣不勝受恩感激.
今當遠離,臨表涕零,不知所言.
9.本文作者是三國時期的 ,這篇文章是他寫給 的.(1分)
10.解釋下列句中加點詞語在文中的意思.(2分)
①此誠危急存亡之秋也 ( ) ②以光先帝遺德( )
③是以先帝簡拔以遺陛下 ( ) ④悉以咨之 ( )
11.古之賢者善於以史為鑒,察治國家興衰之理.作者深情地回顧先帝"嘆息痛恨"的情形有什麼意圖 (2分)
12.陸游在《感狀》中說"凜然出師表,一字不可刪."足可見此文傳唱千古的原因在於作者凜然正氣中所蘊含的耿耿忠心.細讀此文,指出作者"忠陛下"之"忠"具體表現在哪些方面 (答出兩點即可)(2分)
13.作者"報先帝而忠陛下"的摯誠,緣於先帝的三顧之恩,託孤之重,他鞠躬盡瘁,死而後已.用畢生心血履行著自己神聖的職責.請結合原文中你感受最深的一點談談,在重視責任意識的今天,他的這種精神將會對你產生怎樣的影響 (3分)
閱讀下面選文,回答問題.(5分)
漢,郭伋字細侯.茂陵人,為並州守.素結恩德.後行部①至西河.童兒數百.各騎竹馬②,迎拜於道.問使君③何日當還伋,計日告之.既還.先一日,伋恐違信,遂止野亭,候期乃入.以太守之尊,與竹馬童兒道旁偶語,乃以不肯失信於兒童.先歸一日.寧止野亭以候期,可謂信之至矣.
注釋:①行部:巡視州郡. ②竹馬:兒童放在胯下當馬騎的竹竿.
③使君:漢代稱刺史為使君,漢代以後尊稱州郡長官為使君.
14.解釋下列句中加點詞語在文中的意思.(1分)
①素結恩德( ) ②後行部至西河( )
15.請用自己的語言簡要概括郭伋"遂止野亭,候期乃入"的原因是什麼 (2分)
16.郭伋在漢代以賢良著稱,數百兒童道旁迎之的雅事更被傳為美談.閱讀本文,說一說郭伋給你留下了怎樣的印象 (2分)
(甲)9諸葛亮 後主或劉禪,或後主劉禪(共1分,每空0.5分)
10.①時 ②發揚光大 ③選拔 ④詢問(共2分,每小題0.5分)
11.圍繞"借先帝之意,告誡後主(劉禪)要親賢遠佞"回答即可.(共2分,圍繞"親賢臣,有利於興復漢室,還於舊都"回答也可以得滿分.或圍繞"親賢臣,遠小人,有利於國家強盛發展"回答也可得滿分.或圍繞"親賢遠佞,才能治理好國家"回答亦可得滿分)
12.①積極獻言,提岀三項建議.(或答"提岀廣開言路,嚴明賞罰,親賢遠佞三項建議")②積極薦賢,安排內政,軍事人才.(或回答"推薦人才")
③平定南方,使後方穩定,得以岀師北伐.
④積極籌備北伐,為興復漢室,還於舊都作準備.
(共2分,答岀其中任何一點之意即可得1分.答岀其中任何兩點之意即可得滿分)
13.圍繞"無論做什麼事情都應該盡職盡責,盡心盡力作好分內的事"來回答即可.(共3分,結合原文內容1分,能圍繞"對自己,對他人,對集體,對社會"等中的任意一個角度來談自己受到的影響即可得2分)
(乙)14.①平素(或"一向",或"平時") ②到(共1分,每小題0.5分)
15.圍繞"郭伋比約定的日期早到了一天,擔心自己失信於孩子們,就在路邊的野亭里信了一夜,准備第二天和孩子們相見"回答即可.(共2分,圍繞"擔心自己失信於孩子們回答即可得滿分)
16.圍繞"郭伋是一個對兒童守信,親切和藹的人"回答即可.(共2分,能圍繞"講信用,喜愛兒童"回答亦可得滿分)
3,奉化市:
先帝知巨謹慎,故臨崩寄臣以大事也.受命以來,夙夜憂嘆,恐託付不效,以傷先帝之明,故五月渡滬,深入不毛.今南方已定,兵甲已足,當獎率三琴,北定中原,庶揭弩鈍,攘除奸凶,興復漢室,還於舊都.此臣所以報先帝而忠陛下之職分也.至於斟酌損益,進盡忠言,則被之,偉,允之任也.
願陛下托巨以討絨興復之效,不效,則治臣之罪,以告先帝之靈.若無興德之言,則責彼之,偉,允等之慢,以澎其咎;陛下亦宜自謀,以咨誰善道,察納稚言,深追先帝遺招,臣不勝受恩感激.
19 .下面加點的詞語解釋亨誤的一項是( )( 2 分)
A .夙夜優嘆(早晚) B .深人不毛(不長草的地方)
C 當獎率三軍(軍隊的統稱) D .至於斟酌損益(革除)
20 .用現代漢語翻譯下面句子.(2 分)
願陛下托臣以討賊興復之效,不效,則治臣之罪.
譯文:
21 .朗讀節奏劃分不正確的一項是( )( 2 分)
A .恐/託付不效 B .深追先帝/遺詔
C .臣/不勝受恩感激 D .進盡/ 忠言
22 . "先帝知臣謹慎,故臨崩寄臣以大事也""大事"在文中指__________;"三顧頻煩天下計,兩朝開濟老臣心."選段中最能體現"老臣心"的一句話是:__________________________________________.(2 分)
19 . D
20 .譯文:希望您把討伐奸賊,興復漢室的任務交給我.如果沒有取得成效,就請懲治我失職的罪過.
21 . B
22 . "攘除奸凶,興復漢室,還於舊都.""此臣所以報先帝而忠陛下之職分也.
⑦ 初中語文文言文復習資料
3.《出師表》復習
一、重點句子翻譯
1、此誠危急存亡之秋也
2、陟罰臧否，不宜異同
3、若有作姦犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞
4、不宜偏私，使內外異法也
5、此皆良實，志慮忠純，是以先帝簡拔以遺陛下
6、悉以咨之，然後施行，必能裨補闕漏
7、此悉貞良死節之臣
8、苟全性命於亂世，不求聞達於諸侯
9、受任於敗軍之際，奉命於危難之間
10、此臣所以報先帝而忠陛下之職分也
11、陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言
二、理解性默寫
1、諸葛亮《出師表》中諸葛亮向後主提出嚴明賞罰建議的語句是：若有作姦犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使內外異法也。
2、《諸葛亮集》中有這樣的話：\"賞不可不平，罰不可不均\"。這與《出師表》中的兩句「不宜偏私，使內外異法也」一致。
3、《出師表》中敘述諸葛亮追隨先帝驅馳原因是：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣於草廬之中，諮臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅馳。
4、寫出先漢興隆和後漢傾頹的原因的句子是：親賢臣，遠小人；親小人，遠賢臣；
5、諸葛亮希望後主不要隨便看輕自己的句子是：不宜妄自菲薄；
6、諸葛亮給劉禪建議中最重要的一條是：親賢臣，遠小人；
7、當任命一個人來挽救局面，人們常引用本文中的一句名言：受任於敗軍之際，奉命於危難之間；
8、表明作者志趣的句子是：苟全性命於亂世，不求聞達於諸侯；
9、諸葛亮勸劉禪對宮中、府中官員的賞罰要堅持同一標準的句子是：陟罰臧否，不宜異同；
10、指出出師戰略目標的句子是：當獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸凶，興復漢室，還於舊都；
11、作者向後主提出的三條建議是：①開張聖聽；②宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同；③親賢臣，遠小人。(或:第一條建議是廣開言路,第二條建議是嚴明賞罰. 第三條建議是親賢遠佞。) 作者反復陳述的一條，也是最重要的一條建議是親賢遠佞。
三、內容及寫法理解
《出師表》是諸葛亮出師臨行伐魏前寫給後主劉禪的奏章，文中以懇切的言辭，勸說了後主要繼承先帝遺志，廣開言路，賞罰分明，親賢遠佞，完成興復漢室的大業，表達了諸葛亮對先帝的知遇之恩的真摯感情和北定中原的決心。
以議論為主，兼用記敘和抒情
四、中考鏈接
4.《小石潭記》復習整理
一、文言實詞
二、重點句子翻譯
三、主旨寫作技巧
1、《小石潭記》作者____。
2、中心：本文通過寫小石潭及周圍的景色 ，作者感情隨景而變，由樂而悲，借景抒情，情景交融，抒發了作者被貶後凄苦悲涼的心情。
3、小石潭的環境特點（1），作者感受（2）。
（1）凄清幽靜，（2）孤凄悲涼。
4、『凄神寒骨，悄愴幽邃』八個字在文中起到什麼作用?
是全文點睛之筆。既概括小石潭的環境氛圍，又含蓄表達作者憂傷悲涼的心境。
5、本文寫作特色
先是移步換景，而後定點換景，再是情景交融。
注意景物描寫的手法——本冊書直接描寫和間接描寫、情景交融、動靜結合、烘托、對比
6、句子賞析：
（1）潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。
示例：寫潭西南邊的小溪，作者抓住了它的特徵，用了 「斗折」、「蛇行」、「犬牙差互」三個比喻，把小溪的特徵形象地再現出來。
（2）找出你最喜歡的句子，說明理由。
句子：佁然不動；俶而遠逝，往來翕忽
理由：這幾句描寫，動靜結合，顯示出遊魚的快樂；間接表現了小石潭水的清澈。
7、本文是一篇借景抒情的山水游記，試說說作者觀魚和游覽結束時的不同心情。
觀魚和游覽結束時的不同心情，一樂一憂似難相容。而本文中，樂是憂的另一種表現形式，凄苦才是作者感情的主調（2分）。作者借情山水正是為了擺脫他抑鬱的心情，但這種暫時的歡快一經凄清環境的觸發，憂傷、悲涼的心境又會流露出來。
8、據文章內容擬旅遊廣告簡介小石潭景點。
示例：小石潭位於小丘西南面120步，這里石奇水清，游魚相戲，四周竹樹環抱，環境十分優美，是觀光旅遊、愉悅心情的好去處。唐代文學家柳宗元曾來過這里，寫下了千古傳誦的優美散文《小石潭記》。小石潭由此聞名遐邇。
其他內容：
課文多角度描寫景物，其藝術手法主要有：
（1）點面結合。如寫石：「近岸，卷石底以出」是面，「為坻、為嶼、為嵁、為岩」是點。
（2）遠近結合。如寫潭：「聞水聲」是遠，「下見小潭」是近。
（3）動靜結合。如寫魚：「影布石上」是靜，「 」是動。
（4）虛實相生。如「潭中魚可百許頭」表面寫魚，實為寫水 ，以實寫虛，虛實相應成趣。
5.《滿井游記》考點
（1）詞語積累：
（2）常考名句
（3）滿井游記中寫山水的比喻句
作者將初春曠野中的自己比作「脫籠之鵠」。如「晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出於匣也」，以新開明鏡比喻新綠水波，寫出了水光的明麗，貼切而有新意；如「如倩女之靧面而髻鬟之始掠也」，以新妝倩女比喻被晴雪洗過的山巒，寫出了春山的「鮮妍明媚」，生動而又傳神；如「麥田淺鬣寸許」，以獸頸之毛比喻還沒有長高的麥苗，簡明而又形象。
（4）常考內容：1「高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊，若脫籠之鵠。」一句寫出了作者怎樣的心情？2．這篇游記寫初春的景象，在寫法上有什麼特點？試舉例說明。3．「始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。」一句體現了作者怎樣的思想性格？
（5）中考鏈接
6.《醉翁亭記》
一、中考考點：
1、理解並翻譯淺顯文言文中的句子
2、理解文言文的基本內容
3、領會淺顯文言文中作者的思想感情。
4、領悟淺顯文言文的內涵，從中獲得有益啟示。
二、復習文章知識。
（1）歸納段意
第一段：寫醉翁亭自然環境和命名緣由。 第二段：寫山間朝暮和四季景色。
第三段：滁人、賓客、太守游琅山的情形。 第四段：寫日暮醉歸，點明全篇主旨。
（2）本文第一段寫景的順序是什麼？ 答：由遠到近。
（3）「太守自謂也」在文中作用是什麼？ 答：製造懸念，引出下文。
（4）請寫出貫穿全文主線的句子。 答：山水之樂，得之心而寓之酒也。
（5）第三段文字一共描繪了幾幅圖畫？分別是什麼？核心又是什麼？
答：四幅。滁人游、太守宴、眾賓歡、太守醉；其中核心是太守醉。
《醉翁亭記》描寫了醉翁亭的秀麗環境和變化多姿的自然風光，並勾勒出一幅與民同樂的圖畫。前人說本文「句句是記山水，卻句句是記亭，句句是記太守」。
7.《岳陽樓記》復習
1、復習文體：
記，是古代一種文體，（學生回答已學過的「記」）一般指作者對現實生活中的某物或某事有所感受，然後記下來的一種文體。因此，它可以寫景狀物如《小石潭記》《核舟記》，也可以敘事如《桃花源記》，也可以將寫景狀物與議論抒情結合起來就像《岳陽樓記》。
2、復習作者和他的好友滕子京的狀況及本文寫作的背景：
范仲淹，字希文，謚號文正公，北宋中期傑出的政治家、軍事家、文學家。幼年時代家境貧寒，在母親教育下，發奮讀書並懷有大志。公元1015年考取進士。後來曾經鎮守西北邊疆，抵抗西夏，使西夏不敢進犯。1043年任參知政事，任職期間，敢於直言，實行有一定進步意義的政治改革，不幸遭到排斥被貶到鄧州任太守。《岳陽樓記》便是他在鄧州任上應好友滕子京所請而作。作者一生的詩文收集在《範文正公集》里。
滕子京與范仲淹是同榜進士。滕子京支持范仲淹的政治改革，遭到保守勢力的反對。後被貶謫守岳州，心裡很有些憤慨。范仲淹很擔心他惹出禍來，想找機會勸他，恰好趕上他請范仲淹為重修岳陽樓作記。范仲淹就借題發揮，寫出自己理想的為人處世的態度，勉勵滕子京學習古代有修養的人，不計較個人眼前的得失，要做到「先天下之憂而憂，後天下之樂而樂」。當時范仲淹的處境同滕子京一樣，寫此文是勸友也是自勉。
1.復習實詞：
2.回顧課文內容：
（1）文章的結構層次為：
第一部分（1段）：記敘了重修岳陽樓的背景及作記的緣由。
第二部分（2－4段）：文章主體。寫「遷客騷人」或悲或喜的「覽物之情」。
第1層（2段）：寫洞庭湖雄偉壯麗的景象並提出「覽物之情，得無異乎」一問。
第2層（3、4段）：用兩個排比段分別寫出「遷客騷人」的「覽物之情」——一明一暗，一喜一悲，形成鮮明對比。
第三部分（5段）：抒發作者的闊大胸襟和政治抱負。這是全文的核心。
3.怎樣理解「先天下之憂而憂，後天下之樂而樂」這句話？
我國古代早有「與民同樂」的思想。孟子「樂民之樂者，民亦樂其樂；憂民之憂者，民亦憂其憂。樂以天下，憂以天下，然而不王者，未之有也。」這里說的「樂以天下，憂以天下」來源於民本思想。范仲淹在本文中把它發展為「先天下之憂而憂，後天下之樂而樂」的觀點，並以此作為對待仕途進退的原則，表現他曠達的胸襟和偉大的抱負。他提倡的吃苦在前，享受在後的精神，在今天仍有著借鑒和教育的意義。
4.復習小結：
本文題為《岳陽樓記》，自然要寫岳陽樓的景色，但作者的意圖卻是借題發揮，談一個人應有的政治抱負，並以此勸勉友人。文章先由敘事入手從重修岳陽樓的背景，說到岳陽樓的「大觀」，再寫「遷客騷人」登樓時一悲一喜的情懷，最後將這種情懷跟「古仁人之心」作對比，自然引出議論，說明作者意圖。文章把敘事、寫景、抒情、議論自然結合起來，句式上駢散交錯，節奏不斷變化，讀起來聲調鏗鏘，使人產生審美的感受。
五、中考鏈接
8.《與朱元思書》復習
一、理解性默寫
1、富陽至桐廬之間的山光水色的總特徵是怎樣的？奇山異水，天下獨絕
2、寫登舟縱目總體感受的：風煙俱凈，天山共色。
3、寫江上放舟自由情態的：從流漂盪，任意東西。
4、概括贊嘆富春江景的：奇山異水，天下獨絕。
5、寫富春江水清澈的：水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。
6、寫江流氣勢磅礴的：急湍甚箭，猛浪苦奔。
7、寫聽覺感受的：泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫不絕。
8、寫山「奇」的句子：夾岸高山，皆生寒樹。負勢竟上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。
9、文中「急湍甚箭，猛浪若奔」一句是寫水流湍急，《三峽》一文中那句話與它有異曲同工之妙？ 有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風不以疾也。
二、課文內容理解
1、寫出從視覺方面描寫景物和從聽覺方面描寫景物的對偶句各一組。
視覺方面：「風煙俱凈，天山共色。」「急湍甚箭，猛浪若奔」
聽覺方面：「蟬則千轉不窮，猿則百叫不絕。」「泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。」
2、全文共兩段，第一段為總寫，以奇山異水，天下獨絕 一句作為全文的綱領。第二段是為分寫。先寫「異水」，以水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙寫水流舒緩處，以急湍甚箭，猛浪若奔寫水流湍急處。再寫「奇山」，以負、競 、軒邈 、爭 、直字，將崇山峻嶺化靜為動，再以泉聲 、鳥聲、蟬聲 、猿聲四種聲音從聽覺寫出山間的勃勃生機。
3、本文表達了作者怎樣的思想感情？表達了作者對山水的熱愛和鄙棄名利的思想感情。
4、作者描繪異水時，抓住了縹碧、湍急的特點；描繪奇山時，緊扣山高、樹多、景美的特徵。
5、文中「鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反」一句表達了作者怎樣的思想感情：表達了作者對富春江奇山異水的贊美、留戀以及鄙棄功名，淡泊人生的思想感情。
6、中心：《與朱元思書》一文描述作者乘船自富陽至桐廬沿途所見富春江的秋景，歷歷如畫，令人有同行親見之感。同時，也表現出他沉湎於山水的生活情趣。
7、結構：第一段是文章的總起，概括描寫了自富陽至桐廬一路上的奇山異水。
第二段以簡練傳神的筆法從靜態和動態兩方面描寫了富春江的異水。水色、水清、水深、水急都突出了「異」的特點：。
第三段描寫了富春江夾岸的奇山，並抒發了作者愛慕自然、避世退隱的高潔志趣。
全文分三自然段，第一自然段總寫富春江奇特秀麗的景色。下文就扣住第一自然段中的「奇山異水」來寫；第二自然段寫異水，運用比喻和誇張將富春江「異水」（水清、急的特點）形象地表現出來；第三自然段寫「奇山」（緊扣山高、樹多、景美的特徵）或（雄奇高峻，充滿情趣、樹多）：作者從視覺、聽覺感受的角度來寫，給景物蒙上了一層清淡幽雅的色彩。
「奇山異水，天下獨絕」是對這里的山水的總的評價，試根據作者的描寫，分析這里的山「奇」在何處？ 奇在「負勢竟上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。」句中連用「負、竟、軒、邈、爭、指」等字，把原本靜止的重山疊嶺寫活了，似乎仍在生成變化中，其次寫山中各種聲音，表現其情趣，簡直是一隻自然交響曲，使人感到山間處處勃發生機。
三、開放性試題
1、本文是一篇山水小品，請同學們開動腦筋，從積累的古詩文中，各寫出一句寫「山」和寫「水」的詩句。
寫「山」的：「千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。」「山重水復疑無路，柳暗花明又一村。」「採菊東籬下，悠然見南山。」 寫「水」的：「白日依山盡，黃河入海流。」「桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。」
2、看到富春江的奇山異水，作者發出了什麼樣的感慨？你怎麼樣理解他發出的這些感慨？
3、能暗示文中所寫景色季節特徵的一個字是：「蟬」或「寒「（秋季）。從積累的古詩詞中寫一句含有該字的句子：
4、這篇文章是一篇美文，你能說出其美在哪裡嗎？
四、中考鏈接
9.《愛蓮說》復習
一、理解性默寫
1、描寫蓮花高潔質朴的句子是出淤泥而不染，濯清漣而不妖
2、全文的中心句是：花之君子者也。
3、周敦頤《愛蓮說》:詠蓮名句：予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭靜植，可遠觀而不可褻玩焉。
4、公園花展，觀賞牡丹的人總比觀賞其它花的人多,用《愛蓮說》中的話來說，就是：牡丹之愛，宜乎眾矣。
5、表現主人不受世俗羈絆，對世俗生活厭棄的句子是：蓮之愛，同予者何人？
6、描寫蓮美好形象的句子是：出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭靜植。
7、與「近朱者赤，近墨者黑」相對比，集中表現蓮高潔品質，現在人們常用來比喻某些人不與世俗同流合污而又潔自好的句子是：出淤泥而不染，濯清漣而不妖。
8、比喻君子美名遠揚的語句是：香遠益清。
9、最能概括蓮花高貴品質的句子是（主旨句）：蓮，花之君子者也。
10、寫君子行為方正，通達事理，不攀附權貴的句子是：中通外直，不蔓不枝。
二、課文內容理解
1、文中的蓮花比喻君子（道德高尚的人），寫「菊花」和「牡丹」的作用是突出君子的高尚氣節。
2、「牡丹之愛，宜乎眾矣」一句照應了上文的「世人甚愛牡丹」。結尾這一句感嘆表達了作者對追求逐利（追求富貴、貪慕富貴）、趨炎附勢 的世風的鄙棄。
3、本文採用了以花喻人、托物言志的寫法。課文中的「牡丹」、「菊」、「蓮」分別象徵什麼樣的人？作者對蓮的描述和贊美寄寓著他怎樣的思想感情？
(1) 牡丹---「 花之富貴者「象徵：追求功名、富貴的人。
(2) 菊---「花之隱逸者」象徵：不趨炎附勢的隱士。
(3) 蓮---「花之君子者」象徵：品行高尚的賢能之士。
（思想感情）*不慕名利、潔身自好，要在污濁的世間保持高潔的品格和堅貞的節操。
4、請用自己的話概括蓮「不染」「不妖」「中通外直」「不蔓不枝」「亭亭凈植」「不可褻玩」的特徵所代表的可貴品質。
蓮花代表的可品質是：質朴、高潔，胸懷豁達，品行無邪；不拘繁文苟禮，美德廣布四方，獨立自主，威嚴不可褻瀆。
5、本文所用的修辭有：排比、設問、比喻 表達方式有：記敘、描寫 表現手法有：象徵、襯托
本文運用了襯托的手法，用菊正襯蓮，用牡丹反襯蓮。文章的最後一段運用了多種句式：分別有感嘆句（噫 ! 菊之愛，陶後鮮有聞。），設問句（蓮之愛，同予者何人？）陳述句（牡丹之愛，宜乎眾矣。）
6、作者將蓮與壯丹作對比，表達了作者對潔身自好（或正直、高潔）品行的追求，對追名逐利世風的厭惡。
7、陶淵明獨愛菊，表明他追求隱逸的生活態度；世人甚愛牡丹，表明世人貪慕富貴的生活態度；周敦頤獨愛蓮，表明他不慕名利(潔身自好)的生活態度。
8、.下面這段話蘊含了君子哪些品質？「出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。」
既不與惡濁的世風同流合污，也不孤高自許；通達事理，行為方正，美名遠揚；志潔行廉，儀態端莊，令人敬重而不敢輕侮。（意思對即可）
三、開放性試題
1、短文贊揚蓮花「出淤泥而不染」的高貴品質，實則是作者思想情懷的抒發，可現實生活中，有人卻認為「近朱者赤，近墨者黑」，對這兩種觀點，你是怎樣看待的？請簡述理由。
（提示：針對某一種觀點或將兩者結合起來談均可，但必須扣住「人與環境」的關系）
2、作者認為，菊是「花之隱逸者」，你是否同意這種看法？為什麼？
四、中考鏈接
10.《陋室銘》復習
一、一、理解性默寫
1、描寫陋室環境的句子是苔痕上階綠，草色入簾青
2、《陋室銘》一文作者認為陋室不陋的原因:斯是陋室，惟吾德馨
3、文章點明全文主旨的句子是：斯是陋室，惟吾德馨。
4、文中描寫"陋室"環境恬靜、雅緻，令人賞心悅目的語句是：苔痕上階綠，草色入簾青。
5、表現陋室主人交往之雅的句子是：談笑有鴻儒，往來無白丁。
6、用比喻贊美"陋室"的句子是：南陽諸葛廬，西蜀子雲亭。
7、《陋室銘》一文中為突出主旨而引用孔子的一句話是：孔子雲：何陋之有？
8、作者在文中結尾把自己與古代賢士相比，表現出了他的高尚情趣的一句話是：南陽諸葛廬，西蜀子雲亭。
9、《陋室銘》中與"時人莫小池中水，淺處無妨有卧龍"意思相近的句子是：水不在深，有龍則靈。
10、文中表現作者對自己擺脫了喧囂生活和繁雜公務的欣喜之情的語句是無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。
二、重點語句翻譯
1、斯是陋室，惟吾德馨。
*這是簡陋的屋子，只是我（住屋的人）品德好（就不感到簡陋了）。
2、孔子雲：「何陋之有。」
*孔子說：有什麼簡陋的呢？
3、苔痕上階綠，草色人簾青。
*苔痕碧綠，長到階上；草色青蔥，映人簾里。
4、無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。
*沒有（嘈雜的）音樂擾亂兩耳，沒有官府的公文勞累身心。
三、課文內容理解
1、下列對文章內容的賞析有錯誤的一項是（ A）。（2分）
A、「山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。」表現了作者希望為國效力、建功立業的遠大志向。
B、「苔痕上階綠，草色入簾青。」寫出了環境的清幽雅緻。
C、「談笑有鴻儒，往來無白丁。可以調素琴，閱金經。」寫出了作者生活情趣的高雅。
D、文章舉諸葛廬、子雲亭的例子，是為了說明「陋室」不陋的道理。
2、文章表達了作者怎樣的思想感情？
*表達了作者高潔傲岸的節操和安貧樂道的情趣。
四、開放性試題
1、「銘」是古代刻在器物上用來警戒自己或稱功頌德的文字，後成為一種文體。人們經常用「座右銘」來激勵鞭策自己。請你從平時積累的古詩文中寫出一則有關學習方面的「座右銘」。
*示例：學而不思則罔，思而不學則殆。 少壯不努力，老大徒傷悲
四、中考鏈接
11.《記承天寺夜遊》復習
一、重點句子翻譯
1、念無與為樂者
2、懷民未寢，相與步中庭
3、庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也
4、但少閑人如吾兩人者耳。
答案：1、想到沒有可與自己一起游樂的人
2、張懷民也沒有睡覺，我們一起在庭院中散步。
3、庭院中的月光宛如一泓積水那樣清澈透明，水中藻、荇縱橫交叉，都是綠竹和翠柏的影子。
4、但缺少像我兩個這樣的閑人。
二、理解性默寫
1、文中寫作者見「月色入戶」，不由得歡欣之情溢於言表的句子是：
2、文中寫出「心有靈犀一點通」，同好友相知的句子是：
3、文中點明本文主旨的句子是：
三、內容及寫法理解
這篇小品文通過寫「月」創造了一個清幽寧靜的藝術境界，通過寫「閑」，傳達了作者復雜微妙的心境： 貶謫的悲涼、人生的感慨、賞月的歡喜、漫步的悠閑、尋求解脫的曠達……各種難言之情盡在其中。將「月」「閑」融為一體，深沈含蓄，精美傳神。
比喻修辭手法的運用。
四、合作探究
1.「月色入戶」寫得很有人情味。請為這一句寫一段批註性文字，體會這一句的妙處。
2．本文最後一段：「何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。」說說句中的「閑」字在全文起什麼作用？表現了蘇軾怎樣的心境？對於作者這種思想，你怎樣看待？結合實際談談。 。
3. 晉代陶淵明因不滿官場的黑暗腐敗，憤而辭官回鄉，過起了「採菊東籬下，悠然見南山」的閑適恬淡的生活。本文中，作者也以「閑人」自居，這悠閑與陶淵明的一致嗎？簡述你的理由。
4．本文的寫作特色是什麼？
五、中考鏈接
12.《三峽》復習
一、重點句子翻譯
1、兩岸連山，略無闕處
2、自非亭午夜分，不見曦月
3、雖乘奔御風，不以疾也
4、清榮峻茂，良多趣味
5、常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕
答案：1、兩岸山連著山，幾乎沒有半點空隙。
2、假如不是正午和半夜，就看不到太陽和月亮。
3、即使騎上賓士的駿馬，駕著長風飛翔，也沒有如此迅速。
4、江水清澈，樹木繁盛，群山峻峭，綠草豐茂，確實很有趣味。
5、常有猿猴在高處長聲鳴叫，聲音連續不斷，異常凄厲。回響在空曠的山谷中，很長時間才消失。所以打魚的人
二、理解性默寫
.1、《三峽》中作者大筆勾勒磅礴七百里三峽的句子是：_______,_______。
2、《三峽》中側面描寫山勢峻拔的句子是：_______,_______。
3、正面寫「猿鳴」的句子是：
引用歌謠，側面寫「猿鳴」，並渲染悲涼氣氛的句子是：
4、文中能總評三峽春冬時節山水樹木特徵的句子是：
答案：1、兩岸連山，略無闕處。重岩疊嶂，隱天蔽日。
2、自非亭午夜分，不見曦月。
3、常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。
巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。
4、清榮峻茂，良多趣味
三、內容及寫法理解
1、作者以凝練的筆墨，寫出了三峽的雄偉險拔、清幽秀麗的景色，抒發了作者對大自然的熱愛之情。
2、抓住景物特點進行描寫
寫山，抓住了連續不斷、遮天蔽日的特點；寫水，抓住了不同季節的不同景象進行描寫，寫出了三峽的奔放美、清幽美、凄婉美。
3、引用當地漁歌的好處：寫出了三峽山高嶺連峽窄的特點，另一方面，渲染了三峽秋天凄涼蕭瑟的氣氛。
四、中考鏈接
13.《馬說》復習
一、重點句子翻譯
1、故雖有名馬，祗辱於奴隸人之手，駢死於槽櫪之間，不以千里稱也。
2、馬之千里者，一食或盡粟一石
3、是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見
4、且欲與常馬等不可得，安求其能千里也
5、策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意
6、嗚呼，其真無馬邪？其真不知馬也
二、理解性默寫
1、本文論述的中心是： 1、世有伯樂，然後有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。
2、點明文章主旨的句子是： 其真不知馬也。 3、揭示千里馬才能被埋沒的直接原因的句子是：食不飽，力不足，才美不外見 4、揭示千里馬才能被埋沒的根本原因是：食馬者不知其能千里而食也
5、寫千里馬痛苦遭遇的句子是： 祗辱於奴隸人之手，駢死於槽櫪之間
三、內容及寫法理解
1、本文以伯樂和千里馬為喻，對在位者不識人才，甚至埋沒、摧殘人才的現象，表達了強烈的憤慨之情。
2、寫法：托物言志或托物寓意。伯樂：喻重視人才、識別人才的人。千里馬：喻有才能的人。食馬者：喻不重視人才的封建統治者。（愚妄淺薄的封建統治者四、中考鏈接