第一，來教學設計是把教學原自理轉化為教學材料和教學活動的計劃。教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。
第二，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。
Ⅱ 國培作業，小學數學的。 學員提交研修成果，包括經過修改後的教學設計方案、修改說明和研修過程表格。（
平台提供表格，你點括弧里的內容就能下載，我的是語文的，估計和你們數學不一樣
Ⅲ 如何寫國培九年級化學物質變化教學設計推薦理由
國培教學設計不像你想像那樣很嚴肅很認真，多少寫點就行
Ⅳ 如何加強教學設計的目的性
通過多日的學習,研究,自己對本次的國培學習有了一些切身的體會.無論是平日的教學還是特殊情況下的觀摩教學,要想上好一堂課,就得下好功夫備好課.備自己,備學生,備內容,備形式,時不時的還得創創新,這樣你的課才不會一成不變的周而復始.
多個課題自己選擇了很久,經過再三考慮無論是測評,還是提問,以及互動通通都離不開你的教學設計,好的教學設計是上好一堂課的基礎,有了基礎再進一步研究細節也不遲.下面我就談一下學習國培前後自己在教授一年級數學《認識鍾表》（兩課,認識整點和半點,以及快幾點了和幾點剛過）時的幾點體會.
一、國培學習之前的教學設計
1、創設情境,導入新課,出示掛圖,明確學習內容.
4、比一比,引導學生討論,發現半時和整時以及快幾點了和幾點剛過的區別.
5、練一練,鞏固鍾表的認識.
二、國培學習後的教學設計
這兩課學過之後,發現學生掌握不是很好,四種時間的區分不是很清楚.面對此問題再重新上吧,學生太小會覺的沒興趣,上課時反而不會認真聽講.不上吧,並沒有達到教學目的.針對此狀況,我決定兩課合二為一,從找區別入手,再次進行教學.
1、利用教具鍾表實物,隨面進行調試,讓學生認一認是幾點鍾.從中發現哪種時間掌握的最不好.
2、發現問題及時更正,講解,為了使學生較好的掌握要領,編寫實用兒歌,以便學生記憶.
時針指向12,幾點整；時針指向6,幾點半；時針剛過12,幾點剛過；時針快到12,快到幾點!
4、教師說出幾點,學生用學具擺一擺,(同桌互查,及時更正.）
5、學生說出幾點,教師用教具擺一擺,（可故意出錯,請學生更正）
6、出示幾點,讓學生動手畫一畫鍾表.（提前示範,講解畫法）
三、國培學習前後的區別
國培學習之前的教學設計過於形式化,書面化,並沒有深入研究作為低齡兒童學習掌握的能力,太過於照本宣科.國培學習後,教學設計能夠深入到課本之中,而不再是表面化,簡單化.在教授過程中也具體了很多,有利於我的教和學生的學.四、感悟
通過本次國培學習,使我深刻的感悟到,教要放低自己,和學生站在一起,用他們的能力和眼光去講解他們能理解的東西,把抽象的知識形象化,直觀化,生活化.
Ⅳ "國培計劃" 幼兒園教師信息技術應用能力遠程培訓教學設計表怎麼填
教學設計有這些內容 （一）指導思想與理論依據 （二）教學背景分析 教學內容分析 學情分析 我的思考 教學方式與教學手段分析 技術准備與教學媒體 （三）教學目標設計 （四）教學過程與教學資源設計 （五）學習效果評價設計 （六）本次教學設計與以往或其他教學設計相比的特點 二、怎麼寫教學設計 （一）明確所寫題目領域，把握此領域內容的基本方向、基本要求，做到基本東西不跑偏
Ⅵ 誰有國培初中中數學課題課教學設計實踐作業.發一個給我，要與眾不同，唯我所用。好的多加分，兩天內。
實際問題與一元一次方程
銷售中的盈虧
教學目標：
1、結合生活實際，會在獨立思考後與他人合作，結合估算和試探，列出一元一次方程解決本節的三個實際問題，並能解釋結果的實際意義及其合理性。
2、在探索中獲得成功的體驗，激發學生學習數學的熱情，享受與他人合作的樂趣，建立自信心。
3、通過對實際問題的解決，進一步體會「數學來源於生活，且服務於生活」的辯證思想。
教學重點：
培養學生建立方程模型來分析、解決實際問題的能力以及探索精神、合作意識。
教學難點：
1、探索並掌握列一元一次方程解決實際問題的方法，找出已知量與未知量之間的關系，尤其是相等關系。
2、運用方程的解對客觀現實作出合理的解釋。
教學過程
一、復習引入
1、請說出列一元一次方程解應用題的一般步驟
2、回顧相關數量的相等關系
3、引入課題
今天我們就來研究一下在經營活動中的銷售盈虧的問題。
二、例題解析
1、理解「盈利」、「虧損」含義。
①討論交流對「盈利」、「虧損」含義的理解。
②學生交流後，老師提出問題：某件商品的進價是40元，賣出後盈利25%，那麼利潤是多少？如果賣出後虧損25%，利潤又是多少？（利潤是負數，是什麼意思？）
③課件出示
盈利：售價＞進價利潤=售價－進價＞0
虧損：售價＜進價利潤=售價－進價＜0
2、學習探究1
①課件出示例題
②進行大體的估算。
③通過計算來檢驗剛才的判斷
解：設盈利25%的衣服的進價為x元
x+25%x=60
由此得x=48
設虧損25%的衣服的進價為y元
y-25%y=60
由此得y=80
兩件衣服的進價（和）是x+y=128元，
兩件衣服的售價（和）120元。
∵進價＞售價
∴賣這兩件衣服總的是虧損。
說明：在解答此題時，大家很容易理解為不盈不虧，其原因是一件盈利25%，另一件虧損25%，好像持平，其表面看起來不盈不虧，其實每件衣服盈利率的標准量不同。我們通過列出兩個方程，進行綜合分析，得到了正確的結論。
三、同類訓練
某商場為減少庫存積壓，以每件120元的價格出售兩件夾克上衣，其中一件賺20%，另一件虧20%，在這次買賣中商場是盈利還是虧損，或是不盈不虧？
先由學生估算，再通過准確的計算進行判斷（指名學生進行演板）
四、鞏固練習
1、某商品的每件銷售利潤是72元，進價是120元，則該商品的售價是多少元？
2、某種商品零售價為每件900元，為了適應市場競爭，商店決定按售價9折降價並讓利48元銷售，仍可獲利20%，則這種商品進貨價是每件多少元？
五、課堂小結
通過這堂課的學習，你有什麼收獲？
六、作業布置
1、某種商品因換季打折出售，如果按定價的七五折出售將賠25元；而按定價的九折出售將賺20元．問這種商品的定價為多少元？
2、課本108頁第4題。
Ⅶ 國培2015教學設計與反思怎麼寫
教案反思的內容
教案反思的內容標準是關注實踐性、現實性、實效性專和個體體驗
主要表現為：屬
1、反思教科書處理的得失
對教科書優點、缺點的教學處理，把握的適切度（包括對教科書中有關內容進行微調、增加、替換、重組等處理的有效性、適切性，課程、教學目標達成的實效性等等）的反思構成了反思教科書處理得失的基本內容。
2、反思教學環節的實效性
反思教學環節設計，既要反思原來設計的成功之處，也要反思不成功的教學案例，尋找教學設計與教學實際的差距，促使新課程理念向教學行為方式的轉變。
3、反思教學細節把握的針對性和有效性
4、反思教學目標的准確性和教學效果的實效性
有效的課堂教學具有很多衡量指標，其中，師生的積極互動、高質量的課堂參與，有效的課堂提問，有效的課堂活動時間，合理的課堂結構，是其核心要素，尋找師生互動的契合點及師生積極參與的方式方法，提高師生參與的質量與效果，強化提問的有效性和高效性，優化課堂活動時間和課堂教學結構，可以有效推動課堂教學走向高質量、高效率。反思教學目標，可以圍繞課堂提問、課堂參與、課堂活動時間、課堂結構、教學效果等方面展開。