江蘇省初中語文基本功

1. 江蘇語文教學基本功競賽如何准備

一、比賽項目及辦法
（一）通用技能
1．粉筆字
所有選手同時進行比賽，時間為10分鍾。書寫當場宣布的內容，字體為正楷或行楷。
2．即興演講
所有選手在指定封閉區域候賽。選手進入賽場後，現場抽取演講題目，准備3分鍾，演講時間為3～5分鍾。完成比賽的選手不得返回候賽區域。
3．教學設計與課件製作
選手分3組進行，每一組選手根據指定的課題分別進入沒有網路環境的電腦房，用提供的教材和教學素材庫獨立完成一篇課文的教學設計和課件製作。在4小時內上交教學設計和教學課件的電子稿。
教學設計內容包括教學目標、教學重難點、教學過程、作業布置、板書設計五個部分，其中在教學過程中要有設計意圖和教學資源使用說明。課件製作根據教學實際需要以及所提供的文字、圖片、聲音等教學素材，運用PowerPoint製作一個簡單實用的教學課件。
4．課堂教學
課堂教學的內容與教學設計、課件製作的內容一致。在教學過程中，根據學生具體情況體現教學設計，運用教學課件，注重動態生成。上課形式為借班上課，課前與學生見面10分鍾，上課時間為30分鍾。
（二）專業技能
1．專業素養
在同一時段，採取閉卷、筆試方式進行，測試時間為120分鍾。測試內容包括教育學、心理學、語文教學論、課程標准、文學常識、案例分析、寫作等，注重理論與實踐的結合。題型主要為以判斷題、選擇題、連線題為主的客觀題和以案例分析、寫作為主的主觀題，客觀題和主觀題分值各佔50%。
2．編講故事和課文朗讀
所有選手均在指定封閉區域候賽。選手進入賽場後，現場抽取題目，准備3分鍾，講故事（朗讀）時間為3～4分鍾。完成比賽的選手不得返回候賽區域。
二、評價標准與評分規則
評分標准根據《江蘇省基礎教育青年教師教學基本功大賽規程》的要求進行確定。
通用技能項目權重為70%，專業技能項目權重為30%。
通用技能項目中，粉筆字權重10%，即興演講權重10%，教學設計與課件製作權重20%（15%+5%），課堂教學權重30%。
專業技能項目中，專業素養20%，編講故事（朗讀課文）10%。
小學語文學科的6個比賽項目，均按百分制評出原始分，選手的每項原始分乘該項目的權重，累加後即為該選手所得總分。
小學語文學科的6個比賽項目，根據選手在小組中得分情況排出名次；然後按照最高分為95分，依據名次分別減去1分；最後將選手的每項得分乘該項目的權重，累加後即為該選手所得總分。

2. 學好語文的基本功有哪些

那麼中考語文基本功又包括哪些內容呢？ 寫字，書寫之功
眾所周知，書寫與口語表達一樣，同是交流的重要渠道。說出話來是為了讓人聽明白；而寫出字來是為了讓人看明白。「書寫規范，字跡清晰」是中考語文寫字能力六點要求之首，同時「書寫整潔」和「錯別字」還占卷面3分！由此看來，寫字這項基本功還包括消滅錯別字和糾正錯別字的能力及要求。因為《2009年上海市初中畢業統一學業考試考試手冊》對這方面的規定是：能正確書寫3500個常用漢字。所以只有多寫，多讀，認真加以甄別，才能將這項能力掌握，也才能消滅錯別字，做到書寫正確無誤。 積累，日久之功
我相信同學們對語文的積累一直以來從未間斷過。從語文學科的特性來說，積累的途徑雖然多種多樣，但盡管已經步入初三，最原始首選的方法還是讀、背、默。也許並不新鮮但極為有效，這是我們的祖先千百年來總結出的智慧精華。因為多讀方能形成語感；多背才能積少成多；多默就能長久不忘。關鍵在於久而久之，由量變到質變，然後還可以推陳出新，逐漸就達到了「熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟」的境界。另外，讀、背、默是學習各種知識的基本功，不亞於武功，經過日久天長的訓練，功夫自會上身，到那時將受益終生。我們熟知的大師級人物比如魯迅、錢鍾書、郭沫若等就是不僅具有過人的記憶能力，乃至過目不忘，而且具有超強的閱讀能力，以致一目十行。而《2009年上海市初中畢業統一學業考試考試手冊》中規定的現代文閱讀的第2、3、4知識點，文言文閱讀的第1、2、3、4知識點均是考察積累能力的。所以初三學生面對大量的記憶和背默練習，不僅不能厭煩，而且要從嚴、從細，達到精益求精。 方法，應變之功
作為學生應該非常清楚，在解題時只要方法得當，問題往往迎刃而解。學習方法和解題思路是萬變不離其宗的，因此更加需要我們在這方面多用一點心思。就《2009年上海市初中畢業統一學業考試考試手冊》中規定的現代文、文言文以及寫作的諸多知識點都是有規律可尋，有方法可依的。比如修辭手法、說明方法、人物描寫、環境描寫以及表達方式，結構語言等都各有特點且作用不同。只要我們認識其規律，掌握應對的方法，即使題型千變萬化也可以應付自如。最切實的做法是，拋棄急於求成、一蹴而就的雜念，重視文本的示範作用，上好每一堂語文課。每遇到一個題型，一個知識點，都應該視為典型案例，抓緊不放，不僅搞懂而且學會；不浪費任何一次練習、測試的機會，運用學過的方法反復操練，以期達到真正掌握。
表達，嚴謹之功
目前不少學生都熱衷於口頭表達而疏於書面表達，可中考以及各種應試目前仍停留在筆試即書面表達的層面。即便有些學生已經意識到書面表達的重要性，但似乎也是更重視思路而不在意縝密表達。其結果是每次考試整張試卷東扣一分，西丟兩分，成績很難有明顯的提高。正確的書面表達應做到：細致、周密，重點突出而言簡意賅。
比如：修辭手法，要求能在具體語言環境中，理解修辭方法的表達效果。如：「能把握文中句子的含義，能分析句子或段落的表達作用，能概括文章要點或主旨。」文言文也有類似的
要求「能理解和把握詩詞的基本內容和作者的感情傾向並做出分析」。可是，學生中普遍存在著對此類問題解答大而化之的現象。他們往往只是籠統地回答出類似「鋪墊」「對比」「強調」等空洞的詞語。考綱要求的完整表達則應該突出實質性的問題。比如：「用什麼，怎樣，為什麼做鋪墊」「拿什麼，與哪些內容做對比，其作用、效果怎樣？」「用什麼，怎樣強調，強調什麼？

3. 如何打好中學語文教師的基本功

略談教師基本功 有人說：學校是孕育明天的搖籃，教師是培植希望的園丁。 業不精、身不正的教師何以培育出美麗的花朵。 教師的業就是基本功。教師基本功是教師從事教育教學工作必須具備的最基本的職業技能。它包括通用於所有教師的一般基本功，也包括學科教學和教育工作的基本功。教師基本功是加強青年教師職業道德建設的一項重要內容，也是教師從事教育教學工作必須具備的最基本的職業技能。如果說教學是技術加藝術，那麼這種技術和藝術主要表現在教師課堂教學的基本功上面。它是教師素質的重要表現，也是教學成敗的關鍵。過去所說的教師基本功，無非是三字一畫（鋼筆、毛筆、粉筆字和簡筆畫）和語文基礎知識、口頭表達能力等，再加上一些專業學科的基本功（音樂、體育、美術等）。在新一輪的課程改革中，需要我們重新看待教師的教學基本功。隨著時代的發展，教師基本功的含義越來越廣，教師基本功包括的范圍越來越大。下面我談談自己對教師應該具備的基本功的認識。 一、 為人師表教師基本功應以德為先，教師的基本素質首當其沖的是師德素質。我認為教師首先要有高尚的師德，只有思想上以學生為本，有做名師的願望，至少有一個積極健康的心態，才能練好基本功。 1、 有理想，有事業心。教師應該以對工作的熱愛和熱情感染學生對學習的熱愛和熱情。教師在工作上的孜孜追求必然潛移默化的影響學生將來的事業心。如果教師沒有事業心，他所教的學生可能會沒有責任

感和不求上進。一個教師有當名師的願望和行動，學生將來在工作中也會追求卓越。教師的工作態度會很明顯的表現在學生身上，我們應當以積極的態度激勵學生。 2、 以身作則學校無小事，處處皆教育，教師一言一行都會對學生造成影響。教師如果嚴格要求自己，凡事做在學生的前面，身教勝於言教，學生自然會養成良好的習慣。如果教師不能「言必行，行必果」，不講誠信，不能以身作則，對學生的教育就難以奏效。為人師表的的要求還有許多，我只是強調做到這兩點，這也是一種能力，也是超越技能的境界。 二、 愛的能力教師做的是人的工作，應該有人文素質，在愛人過程中進行教育教學工作。愛學生也是一種技能，愛他們，使他們容易、愉悅接受。不懂的愛的方式，反而適得其反。愛他們，他們覺得表揚是激勵，批評是愛護。這種愛，是「好雨知時節」、「潤物細無聲」。是大愛、長愛、博愛，既是人與人之間交往的需要，也是工作的需要。愛是教育的基礎，不單純是教師的基本功，更是一種境界。 三、 表達能力 1、 語言表達普通話是教師的職業語言，教師能用普通話進行教學，普通話一般應達到國家語委制定的 《普通話水平測試》 二級水平。即便普通話不標准，也應該盡量用普通話。在公眾場合即席講話或與人溝通時，能正確清楚地表達自己的思想，做到觀點鮮明，內容具體，用詞准確，條理清楚，節奏適宜。能讓對方明白自己的觀點，愉快接受自己的意見，不會讓對方覺得難以接受。教育學生時能夠入情入理，以德育
人，以情感人，以理服人，春風化雨，把話說道學生的心裡。這的確需要高超的談話技巧。 一位優秀教師上講台後用不了多少話就能吸引住學生，這就叫基本功，這就是藝術。教師要講課，沒有精彩的語言就沒有精彩的課堂。教師的語言要能「粘」住學生，即確切、明白、簡潔、通俗、優美、形象。在新的教學方式之下、教師的口語表達依然重要，但教師口語表達的效用已遠遠超越了以課堂教授為中心的朗讀、講述、發布指令等。新課程提出的主動建構的學習就是要求教師不僅自己善於表達，還要善於鼓勵、引導學生自己表達，要求教師主宰的課堂給學生說話或表達的餘地。所以教師口語表達基本功需要重新定位和審視。 2、 文字表達教師的工作比較繁重，但是要學會反思和總結，把心得體會寫出來，才能少走彎路，更快進步，擺脫煩瑣；才能輕松、高效的工作。教師的計劃、總結、隨筆、論文、教育故事、反思和教案等等。雖然同樣是寫出來的東西，但是有的人能寫出來東西，而有的人寫不出來體會，這就是文字表達的能力。現在要求教師做研究型教師，沒有一定的文字表達能力是不能適應新的要求的。我們不能只是靠網路來堆積自己 的文章，而是要寫出來自己真實的感悟，形成自己的認識，做一個研究型的教師。 四、 動手能力 1、三筆一畫這是傳統意義的教師基本功。「字若其人」。寫字方面，能正確運用粉筆、鋼筆、毛筆，按照漢字的筆畫、筆順和間架結構，書寫規范的正楷字，並具有一定的速度。簡筆畫方面，能按教學要求，突出教學重點，用簡練的線條較快地勾畫出事物的主要特徵，設計、繪制
簡筆畫。 2、板書板書不僅表現出一位教師上課的基本功，而且也體現教師的教學態度乃至性格。首先教師應在板書上下功夫，字寫得好，學生就很佩服。要是教師的板書東斜西歪，學生寫字則「龍飛鳳舞」，這就是模仿的結果。其次是板書設計。字不太漂亮，那麼工整還是能做到的，黑板原則上是寫白字，彩色粉筆一般不多用，如果用了則起到畫龍點睛或提綱挈領的作用。板書設計體現了教師的教學功底和理念。雖然多媒體技術發展很快，但板書設計絕不能丟。好的板書設計能夠統領全課，提綱挈領，畫龍點睛，構造知識體系，吸引學生的興趣，給人一種美的感覺。 3、運用、製作教具使用、製作教具方面，能按教學要求，正確使用教具；能就地取材，製作簡易的教具。製作教具可以看出一個教師的敬業精神和教學風格，可以營造師生互動的氣氛。但是現在製作教具的人越來越少了，實在讓人遺憾。 4、現代信息技術的掌握和運用。 現代信息技術與課程的整合是新課程改革的一大焦點。也是改變傳統教學方式方法的重要標志。現代信息技術是教具的延伸和發展。教師在教學中運用現代信息技術可以採用三種不同的手段來實現。 首先，教學演示。教師在授課時可藉助於計算機及多媒體技術演示教導內容。如電子教案。Powerpoint、演示文稿、flash動畫等。不僅可以增強學習內容的直觀性、提升教學效果，而且大大激發了學生的興趣。增加教學內容，提高課堂質量。 其次，檢索信息的能力。善於從網路不斷地獲取教學材料和信息，開發和利用網上的
各種課程資源，擴充學生的視野，拓展課程的內容。最後，構建師生互動教學平台。教師和學生可以通過網上教學平台隨時進行教學溝通，建立博客，和學生網上聊天，建立新的學習和交流環境。 5、演示一般教師的演示指教態，教師也要做一個演員。這主要表現在眼、手、身的動作上。眼的動作就是要盯住學生。比如教師看到學生在說話，就向他搖搖頭，學生就明白不讓他們說話，於是起了作用。眼睛是最能傳遞思想感情的，眼睛能喚起學生的共鳴。手的動作也很重要，打手勢能起到輔助講解的作用。另外，身體位置的處理也是很重要的。教態既表現一位教師的教學功底，又直接影響到教學效果。好的教態會給學生留下美好的印象，使學生對你產生敬重；不良的教態則會使學生產生厭惡心理，甚至不願聽你的課。理科教師要能夠演示實驗，音體美教師要能夠動手操作器材

4. 初中語文基礎不好

希望大家能從中受用：
1：課前要預習。也就是說在老師上課之前，先得自己學習一下課文，在預習中要盡量運用已經獲得的知識和方法去主動地解決自己能解決的問 題，把不懂的問題記下來，在上課時跟老師、同學一起學習討論。上課時要專心聽講，勤記筆記，課本要反復閱讀，直到把問題看的透徹了、明 白了。課後認真完成作業，自覺復習，溫故而知新。
2：注意課外積累，提高閱讀能力。進入了初中緊張的學習階段，我們不可能再有大量的課余時間進行閱讀，因此，閱讀時要有選擇。養成閱讀習 慣， 「腹有詩書氣自華」。孔子雲：「學而不思則罔，思而不學則殆」，要培養良好的思維習慣，要多思。通過看一些文學名著，或是報刊雜志 ，可以培養語感，還能學到不少文學常識，以及一些新鮮有趣的觀點。
3：明確語文學習的要求，有目的地認真聽好課，做好筆記。爭取課堂多發言，整理思路和筆記，寫寫學習心得。進入初三需要記憶的知識很多 ，一定要按照老師的要求去背誦，不能怕苦為難。對平時練習中經常失分的題目，學生需要加強練習。現代文部分薄弱的學生，可以參閱教輔書 上的習題，反復訓練，揣摩答案。如果覺得有幫助，還可以去我剛開始說的那個博客，李曉鵬新浪博客，去看看，博主曾是中考狀元，我覺得他所講到的學習方法，結合了學生很具體的經驗感受，方法非常實用，博客中還有一些其它各科的學習方法和解題技巧，都很不錯，我就不多說了，想要好好學習的同學們， 可以去看看，祝大家都能在中考中有個好成績！加油吧！

5. 初中語文哪些是基礎知識

熟練地使用字典、詞典獨立識字，會用多種檢字方法等。

在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎上，學寫規范、通行的行楷字，提高書寫的速度。能熟練地使用字典、詞典獨立識字，會用多種檢字方法。累計認識常用漢字3500個左右。臨摹名家書法，體會書法的審美價值。寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。

能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。養成默讀習慣，有一定的速度，閱讀一般的現代文，每分鍾不少於500字。能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍。在通讀課文的基礎上，理清思路，理解、分析主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。

(5)江蘇省初中語文基本功擴展閱讀：

義務教育語文課程的相關要求規定：

1、在語文學習過程中，培養愛國主義、集體主義、社會主義思想道德和健康的審美情趣，發展個性，培養創新精神和合作精神，逐步形成積極的人生態度和正確的世界觀、價值觀。

2、認識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優秀文化的營養，提高文化品位。

3、培育熱愛祖國語言文字的情感，增強學習語文的自信心，養成良好的語文學習習慣，初步掌握學習語文的基本方法。

6. 語文基本功有哪些

有人總結：
寫字，書寫之功：
「書寫規范，字跡清晰」是中考語文寫字能力六點要求之首，語文試卷主觀題目較多，有些同學所做的答案回過頭來連自己都看不清楚，讀不下來，讀不明白，又如何能讓閱卷老師給你得分呢？要知道老師閱卷時都有一定的速度要求！因此注重書寫顯得尤其重要。
同時「書寫整潔」和「錯別字」還占卷面分！由此看來，寫字這項基本功還包括消滅錯別字和糾正錯別字的能力及要求。我在《寫錯別字的真相：居然不是因為粗心》一文中，介紹了歸類析異法、以音辨形、形旁辨析法、據義定形法、來源推形法和語境推字法等六種方法，幫助大家少寫錯別字。大家只有多寫，多讀，認真加以甄別，才能將這項能力掌握，也才能消滅錯別字，做到書寫正確無誤。
積累，日久之功：
從語文學科的特性來說，積累的途徑雖然多種多樣，但最原始首選的方法還是讀、背、默。也許並不新鮮但極為有效，這是我們的祖先千百年來總結出的智慧精華。因為多讀方能形成語感；多背才能積少成多；多默就能長久不忘。關鍵在於久而久之，由量變到質變，然後還可以推陳出新，逐漸就達到了「熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟」的境界。
另外，讀、背、默是學習各種知識的基本功，經過日久天長的訓練，功夫自會上身，到那時將受益終生。我們熟知的大師級人物比如魯迅、錢鍾書、郭沫若等就是不僅具有過人的記憶能力，乃至過目不忘，而且具有超強的閱讀能力，以致一目十行。學生們面對大量的記憶和背默練習，不僅不能厭煩，而且要從嚴、從細，達到精益求精。
方法，應變之功：
作為學生應該非常清楚，在解題時只要方法得當，問題往往迎刃而解。學習方法和解題思路是萬變不離其宗的，因此更加需要我們在這方面多用一點心思。比如修辭手法、說明方法、人物描寫、環境描寫以及表達方式，結構語言等都各有特點且作用不同。
只要我們認識其規律，掌握應對的方法，即使題型千變萬化也可以應付自如。最切實的做法是，拋棄急於求成、一蹴而就的雜念，重視文本的示範作用，上好每一堂語文課。每遇到一個題型，一個知識點，都應該視為典型案例，抓緊不放，不僅搞懂而且學會；不浪費任何一次練習、測試的機會，運用學過的方法反復操練，以期達到真正掌握。
表達，嚴謹之功：
目前不少學生都熱衷於口頭表達而疏於書面表達，可中考以及各種應試目前仍停留在筆試即書面表達的層面。即便有些學生已經意識到書面表達的重要性，但似乎也是更重視思路而不在意縝密表達。其結果是每次考試整張試卷東扣一分，西丟兩分，成績很難有明顯的提高。正確的書面表達應做到：細致、周密，重點突出而言簡意賅。
比如：修辭手法，要求能在具體語言環境中，理解修辭方法的表達效果。例如：能把握文中句子的含義，能分析句子或段落的表達作用，能概括文章要點或主旨。文言文也有類似的要求：能理解和把握詩詞的基本內容和作者的感情傾向並做出分析。
可是，學生中普遍存在著對此類問題解答大而化之的現象。他們往往只是籠統地回答出類似「鋪墊」「對比」「強調」等空洞的詞語。考綱要求的完整表達則應該突出實質性的問題。比如：「用什麼，怎樣，為什麼做鋪墊」「拿什麼，與哪些內容做對比，其作用、效果怎樣？」「用什麼，怎樣強調，強調什麼？」

7. 初中語文基礎知識怎麼學

初中語文基礎知識就是一些字詞之類的啊，那些記熟然後拼音也要就行了。