高中語文精彩導語

⑴ 如何搞好高中語文課堂導入環節教學

如何做好語文的課堂導入
導入是一堂課的開始，它是一堂課效果好壞的關鍵，是課堂教學環節中的重要一環，是課堂教學的前奏，在一堂課中，新課導入得好，能激發學生的情感和學習興趣，收到先聲奪人、引人入勝的教學效果。因此，導入新課要講究藝術和方法，為課堂教學創造一個良好開端。初中語文課的課堂導入，我認為可以從以下幾方面入手。

一、問題導入法

有針對性地設置一些恰當的問題導入，這是教學中常用的一種導入方法，心理學上認為：思維過程通常是從需要應付某種困難，解決某個問題開始，概括地說，思維總是從某個問題開始。根據這個原理，新課的導入，教師要有意識地設置一些既體現教學重點又饒有趣味的問題，誘發學生學習的慾望，創設逐疑探秘的情境，激發學生的思維。如在教《為你打開一扇門》時，可以設置這樣的問題來導入：課文題目的「門」是指什麼門呢？你們見過這樣的「門」嗎？怎麼樣才能這個「門」打開呢？這樣就能引起學生去探討課文的興趣。

二、講故事導入法

故事對學生具有很大的吸引力，因為它有生動的情節、豐富的內涵。通過生動形象地講述故事或事例來感染學生，從而順利、生動地導入新課。如《天上的街市》導入就講述牛郎織女的故事，《皇帝的新裝》可以讓聽過這故事的同學來講一下等等。通過故事，吸引學生注意力，不僅順利導入新課，又擴展學生的知識面。

三、音樂導入法

音樂導入法是指先讓學生聽音樂，再讓學生從音樂中感受到我們所要學習的有關內容。如在上《水調歌頭》時可以先放音樂版的給學生聽，並要求學生學會唱，這樣學生學會了唱歌，課文也就能夠背出來了，也 加深了對這首詞的理解。

四、直觀導入法

初中生還處在青少年時期，偏重感性認識，思維正處於由形象思維向抽象思維過渡時期。根據這種心理特點，在教學中，應大膽採用直觀教具導入。這種方法是利用實物、標體、模型或掛圖等直觀教具，引發注意力，激發興趣。直觀教具可利用現成材料，也可自己製作。如學習《七根火柴》一課時，就可以直接拿著七根火柴進課堂導入新課，引導學生理解紅軍對黨的一片赤誠。《核舟記》一課，又同樣可以拿幾顆隨地可拾的桃核導入新課，普通的桃核，激發了學生對古代藝術的贊嘆。

五、情感導入法

語言是表達感情的主要手段。在教學中，教師用優美、生動的語言，通過富有感情的朗誦，會把學生帶進教材內容的情境之中。心理學家用大量的實驗結果表明：一旦學生對學習失去感情，則學生的思維理解、記憶等認識機能會受到壓抑阻礙。強烈的情感，能提高學生學效果。因此，語言感情對一堂課的導入是很重要的。如：學習古詩歌的時候，我一般的做法是自己有感情地朗讀一遍或先放朗讀錄音給學生聽，感染學生，然後轉入正課。

六、實驗導入法。

實驗，並不只是理化課堂上才有的。一名成功的語文教師，還應當是一名實驗員。用實驗導入，讓學生親眼看到所發生的一切，所產生的現象，可以誘發學生探索的興趣。如：學習《斜塔上的實驗》一課，根據課文內容，我事先准備了兩個大小不一的球體。課上，我先叫一學生到講台上做個實驗，讓學生把兩個球舉到同一高度，然後同時放開，並問學生發現了什麼問題，這樣課堂的氣氛就活躍了起來。學生紛紛把自己的發現說了出來，我簡單地歸納了一下，就此導入了課文。又如《松樹金龜子》這一課，根據松樹金龜子的發音的原理，我也採用實驗導入，我讓學生用手指在光滑的桌面來回摩擦，然後解釋說這就是金龜子的叫聲，這樣就誘發了學生學習的興趣。因此，實驗導入新課不愧是一種「催化劑」。

七、直接導入法

直接導入法，是一種開門見山，直接入題的導入方法，如：《天上的街市》，教師可直接講：今天，我們學習郭沫若先生寫的詩--《天上的街市》，接著就板書課文標題及作者。

八、多媒體導入法

現代媒體技術的發展。為語文課教學注入了新的活力，可運用多媒體教學技術來增強教學的趣味性、直觀性。如講《三峽》一文，我們可以用投影儀放映《三峽》中壯麗的景色，放映三峽一年四季不同的景色，讓學生更多地了解三峽。又如在上《人民英雄永垂不朽》，《巍巍中山陵》，《凡爾賽宮》時，我們均可以通過多媒體的方式把這三個地方以直觀的形式展現在學生的眼前，這樣就能夠「化靜為動」「化虛為實」「化繁為簡」強化視覺，增強學習效果。以多媒體的課件來導入新課，確實能增強學生學習語文課的趣味性與直觀性。

在語文教學中設計課堂導入，要做得好也並不是容易的事，我認為導入還必須要注意一定的藝術。

一、要有針對性，根據教材內容和學生可接受的程度，採用不同的導入法，不能生搬硬套，要靈活機動，不刻板，不單一。如一些課文，既可用「語感」法，又可用圖示的直觀法，還可用多媒體導入。這就要根據實際需要，採用最佳的方式方法，真正做到既扣「文筆」，又扣「心弦」。

二、要明確「導入」與「整個課堂」的關系，不能讓「導入」淹沒整個課堂的教學。「導入」只能是「導火線」。時間方面亦應控制在 5分鍾左右，不能太長。

三，對於可供操作的導入，為保證課堂質量，要精心設計，有時還需預演摹擬，做到「萬無一失」。

總之，一名好的語文教師，選取導入方法時要實事求，深刻體會當前教學的指導思想，精心設計導入，靈活的掌握，充分發揮導入「導火線」「催化劑」「潤滑劑」的作用。同時，還要明確，應將教學過程各個環節處理好，使之成為一個緊湊的、有機的統一體，課堂教學才能取得成功。一堂課的成功，必須注重導入新課的藝術。新課導入可起到事半功倍的作用，教師在教學中應重視新課的導入，只有通過形式多樣的導入方法，才能提高我們的教學效果。

⑵ 中學語文教學如何設置導入語

根據課例特徵，結合當下熱點，可趣味導入，可知識導入，可依據場景靈活導入，不一而論.

⑶ 中學生語文核心素養的培養策略有哪些

培養興趣，增強動力等。

1、作為老師，一方面要不斷提高學生對於閱讀的認識，增強內在驅動力，變要我讀為我要讀，讀出情感，讀出事理。

2、另一方面，要經常鼓勵學生多讀好書，寫好讀書筆記，及時整理讀書心得，在廣取搏采、提高閱讀能力、增進修養的同時，提升個人的閱讀品位。

3、雖然大的社會環境不太理想，讀書的氛圍並不濃，但我們可以在一個相對較小的空間內營造相對濃厚的讀書氛圍。學校有圖書館，庫存豐富，不妨定期向學生開放，周末可全天開放；開設閱覽課，每周必讀；建立班級圖書角等。

4、舉辦活動可以展示閱讀成果，促進群體的閱讀，促進學生間的相互交流與學習。例如，可以藉助學校的現有資源，定期主辦讀書報告會，以此為平台，請專家講，請老師講，請學生講，以思維碰撞思維，以視野擴大視野，以情感強化情感，將讀書的功能發揮到極致。

注意事項：

中學生語文核心素養的相關要求規定：

1、語文核心素養的培養是多方面的、多角度的，創設具體的語境進行自主探究無疑至關重要的一點。

2、無論是「課標」還是「考試說明」，都有這樣的要求，正確識記常用漢字的讀音、字形、字義，並能在具體語境中正確運用，理解重要詞句在語言環境中意義與作用，對作品中感人的情景和形象說出自己的體驗和感受，而這一點正是在生活中運用語文的必然要求。

3、新的課程改革，就是要改變課堂面貌，讓學生輕松學習，簡化低效、繁瑣的教學環節，騰出時間，讓學生充分地讀書、交流和感悟，讓學生在課堂上說話，培養良好的語言習慣；讓學生變成課堂的主人，養成良好的學習習慣，進而提高學生的語文核心素養。

⑷ 跪求一篇六分鍾的高中語文課文導入

8月16日，素有「愛因斯坦之後最傑出的科學思想家」之稱的英國理論物理學家、數學家斯蒂芬·霍金將來到北京，參加首次在中國舉行的國際數學家大會。而能夠見到霍金的人們無不感到驚詫萬分：這位20世紀偉大的科學巨匠，思想雖自由地翱翔於宇宙奧秘的探索中，可他殘疾的身軀卻蜷縮在狹窄的輪椅里。他的許多天才的理論，也不能為這個時代的人們所理解。

斯蒂芬·霍金是誰

1974年，在英國舉行的一次天文學術會議上，一個只有32歲的年輕人對現有的有關宇宙黑洞的理論，提出了令全球天文學界驚愕的革命性挑戰。他宣布：黑洞能夠釋放射線。而根據科學界廣為認可的定義，黑洞是一種假設的衰弱星體，其引力之強大足以連光子都無法逃逸，因此不能釋放任何東西。這位年輕的天體物理學家進而推論，這種質量極大體積極小的微小黑洞能不斷釋放亞原子粒子，並在最後能量耗盡時發生爆炸。

事實上，這一結論是在試圖將愛因斯坦的相對論和量子理論統一起來，而這正是愛因斯坦終其一生都未能獲得成功的領域。這個推論還有助於解釋，為什麼宇宙在150億年的時間里由一點擴展為無限，以及為什麼它會以一種被稱作「宇宙險境」的方式對其本身進行收縮。

這一理想在黑洞研究上無疑是革命性的。1974年，這位年輕的天體物理學家由此成為英國皇家學會最年輕的會員；1979年，他又被任命為劍橋大學盧卡斯講座教授，這是偉大的古典物理學泰鬥牛頓爵士生前擔任過的極富榮譽感的職位。

然而誰能相信，提出這一理論的年輕學者竟然是一個躺在輪椅上的患病者。除了思想，他既不能說話，也幾乎不能動彈，斜躺在電動輪椅上依靠右手僅能自由運動的幾個手指驅動輪椅，靠一個電腦發音合成器與他人交流。但他卻成為20世紀最偉大的科學家之一，被認為是繼愛因斯坦之後，在宇宙學方面作出了卓越貢獻的天才人物。

他，就是英國理論物理學家、數學家斯蒂芬·霍金。

頑強與命運抗爭

1942年1月8日是斯蒂芬·霍金傳奇一生的開始，他誕生於英國的牛津，這天恰好是義大利偉大的天文學家伽利略逝世300周年，又是牛頓誕辰300年紀念日。童年的霍金便是一個人們公認的與眾不同、極有智慧、非常聰明的怪人。小斯蒂芬從9歲左右起就斷定自己能成為一名科學家，他的房間像是忘我工作的科學家的實驗室。

進入牛津大學後，學業對年輕的霍金來說十分輕松，參加賽艇俱樂部便成了他的課余愛好。由於平時疏於學業，熱衷飲酒作樂，教師們對霍金的印象並不好。但畢業考試後，負責面試的專門小組卻對他格外開恩，使霍金的成績終於列入頭等而得以進入劍橋大學攻讀博士學位。慧眼識珠的小組專家羅伯特·伯曼斷言：任何人，不管多聰明，都將很快發現霍金遠比自己聰明。

不幸的是，進入劍橋第二年，剛剛21歲的霍金被診斷患了肌萎縮性脊髓側索硬化症，這種不治之症的結果是患者的癱瘓和死亡。醫生告訴他只有兩年生命里程了。面對這突如其來的打擊，堅毅的霍金開始了他不斷與病魔作斗爭的歷史。同時他並沒有放棄自己的志向，他把自己的研究領域確定在宇宙學領域。

還在研究生時期，霍金同當時著名天文學家弗雷斯·霍伊爾的爭論引起了人們的注意，成為這一領域的重要人物。早在1971年，他就提出：在宇宙大爆炸後，可能形成數以百萬計的微小黑洞，這種黑洞把10億噸的物質密集於一個比原子還小的質子大小的空間內；它們的質量極大必須運用相對論的規律，而體積極小又必須使用量子力學的規律。1973年，霍金與友人合作出版了這一部著作《宇宙的大型結構》，時至今日仍被視為現代天體物理學的經典之作。

這期間，霍金的身體狀況在不斷惡化。他已不得不開始使用輪椅，說話除了只有少數親近的人才能聽懂，他的生活和研究必須依靠護士和私人助手的幫助。1985年，霍金接受了氣管造口手術，由此他完全喪失了語言能力。但他很快學會了使用先進的發音合成器。藉助它，霍金可以寫作、交談、演講。

霍金的名字廣為世人熟知，始於他寫的一本有關宇宙學的通俗讀物——1988年出版的《時間簡史——從大爆炸到黑洞》。這本天文科普讀物的暢銷使深奧的宇宙進入了千千萬萬人的視野，也牢固樹立了霍金作為世界上最著名的在世科學家的地位。

令人關注的家庭生活

雖然身陷輪椅，但關於霍金的一切，包括他的家庭生活，都成為英國媒體上引人注目的新聞。

回憶往事，霍金曾經說：「真正使我生活改觀的是我和一位名叫簡·瓦爾德的女士訂婚。這使我有了活下去的目標。」類似的表白他還在公開和私下場合里說過無數次。霍金的母親也回憶道：「斯蒂芬已經病了，簡知道這些，這是斯蒂芬的又一次好運：適逢其時遇到適當的人。斯蒂芬極其沮喪，他被告知最多隻能再活兩年半後，並不想繼續用功。可是結識了簡使他真正奮發起來。」

1965年，簡與霍金結婚，成為他的第一任妻子。至離婚以前，給他生了兩個兒子和一個女兒。同時，伴隨著霍金在學術上的巨大成功，他的身體狀況卻無法避免地一天天走向惡化。簡全力以赴，要給霍金一個正常人的生活，與可怕的疾病做斗爭，保證他的研究和思考。也許在連她自己都沒意識到的情況下，隨著霍金的聲譽日隆，簡也成了全英國最非凡的女人。

所以，當1990年這對夫婦宣布離婚時，全世界都為之驚愕不已，霍金似乎做了一件看來最不得人心的事兒：他拋棄了與他相濡以沫近30年的結發妻子，轉而與一個護理他的年輕姑娘結了婚。

今年1月份，曾經在21歲就被醫生宣判死刑的科學家霍金，在他現任妻子艾琳娜的陪同下，在家中度過了他的60歲生日。其間，霍金還高興地和妻子在生日慶祝會上合影。

霍金與他的《時間簡史》

霍金的代表作《時間簡史》，是一篇優秀的天文科普巨著。作者想像豐富，構思奇妙，語言優美，字字珠璣，更讓人咋驚，世界之外，未來之變，是這樣的神奇和美妙。這本書至今累計發行量已達2500萬冊，被譯成近40種語言。1992年耗資350萬英鎊的同名電影問世。霍金堅信關於宇宙的起源和生命的基本理念可以不用數學來表達，世人應當可以通過電影——這一視聽媒介來了解他那深奧莫測的學說。該書是關於探索時間本質和宇宙最前沿的通俗讀物，是一本當代有關宇宙科學思想最重要的經典著作，它改變了人類對宇宙的觀念。

《時間簡史》的中文譯者描述他第一次見到霍金的情景：「門打開後，忽然腦後響起一種非常微弱的電器的聲音，回頭一看，只見一個骨瘦如柴的人斜躺在電動輪椅上，他自己驅動著電開關。我盡量保持禮貌而不顯出過分吃驚，但是他對首次見到他的人對其殘廢程度的吃驚早已習慣。他要用很大努力才能舉起頭來。在失聲之前，只能用非常微弱的變形的語言交談，這種語言只有在陪他工作、生活幾個月後才能通曉。他不能寫字，看書必須依賴於一種翻書頁的機器，讀文獻時必須讓人將每一頁攤平在一張大辦公桌上，然後他驅動輪椅如蠶吃桑葉般地逐頁閱讀。」

該書的編者寫道，閱讀《時間簡史》會產生一種恐懼：我們一直在幾乎對世界毫無了解的情形下進行著日常生活。我們對於陽光的產生機制，對於將我們束縛在地球上，否則我們就會以渦旋的軌道被拋到太空去的重力，對於我們由之構成並依賴其穩定性的原子思考得很少。除了小孩（只有他們才會不知輕重地問重要的問題），我們中很少有人會用大量時間驚訝自然界為何這個樣子；宇宙從何而來或它是否總在這兒；時間會不會有朝一日倒流，並因此導致果先於因；或者人類認識是否有一最終的極限。一些小孩，他們甚至想要知道黑洞是什麼樣的？物質的最小的部分是什麼？為何我們記住過去而不是將來；如果早先是紊亂的，則今天顯然是有序的，這究竟是怎麼回事？為何存在一個宇宙？

但仍有不少人評論說，這本書的內容過於艱深，許多讀者都沒有讀完。與之相比，霍金的另一本《果殼里的宇宙》則大量使用圖形來解釋宇宙學的概念，給讀者一種非常直觀的印象。

霍金因疾病被困於輪椅上，只能靠語音合成器講話，卻思考著宇宙學最前沿的問題。《果殼里的宇宙》書名源自莎士比亞戲劇《哈姆雷特》的台詞：「我即使被關在果殼之中，仍自以為無限空間之王。」對霍金來說，這句話再合適不過了。

⑸ 中學語文親情類群文閱讀的如何導入

教學一節好的語文課其實就是各個教學環節的優化,如導入、目標、導讀、總結版與作業等方面的優化.
1、導權入的優化：導入課的方法很多,例如題目導入法,《將相和》將是大將,本文是指趙國大將軍廉頗,相是指宰相,本文是指趙國宰相藺相如,和是和好的意思.既然是和好,那麼肯定有有矛盾的時候,那麼他們有什麼矛盾,為什麼會有這個矛盾,又是什麼情況讓他們和好了?一下子就導入了課文核心.有的導語聽見很美,但與課文沒有多少聯系,游離於課文之外,這樣的導課我們寧可不要,也不要強加.
2、教學目標的優化：依據課文特點,依據文體特點學習品析語言的方法,教會方法,然後讓他用你教會的方法去學習.作為一個教師,心中特別應該有一個方法目標,同樣一個問題,不同年級是不一樣的.應該考慮七年級教會,八年級提升,九年級拔高.
3、導學過程的優化：導學思路藝術化,教材處理語文化,導學方法科學化.不同的課文用不同的思路設計.

⑹ 如何實現高中語文課堂的有效導入

高中語文課堂涉及的知識源於生活，又高於生活，既有文學氣息又有生活寫照，對版學生的審美能力、鑒賞權能力、評析能力、表達能力以及創作能力的提高都具有極為重要的影響。但是由於各種因素的影響，使得語文課枯燥乏味，無法吸引學生的學習興趣，導致教學效果不佳，一定程度上阻礙了學生的發展。我們知道「興趣是最好的老師」，所以在語文課堂，教師一定要革新教學思維，創新教學模式，探究有效的課堂導入方法，從課堂的開始章節就僅僅的抓住學生的心，以此來吸引和培養學生的興趣