❶ 如何在高中語文教學中培養學生興趣之我見
興趣是做好一切事情的根本，在高中語文教學中培養學生的學習興趣，就是要在有效的教學過程中激發學生探索、了解語文知識的興趣，讓學生真正融入語文課堂，成為一個「樂學者」，享受語文學習的過程。
語文學習過程中，學生由興趣而產生的自主學習更容易獲得較好的學習效果，作為一名一線的語文教師，要在教學過程中抓住每一個可以利用的機會，通過不同的教學方法、教學手段，培養學生學習語文的興趣，提高學生的學習水平及課堂教學效果。因此，對如何培養學生語文學習興趣提出以下方法及措施。
一、創新課堂導入設計，激發學生對語文知識的好奇心
語文教學中的課堂導入是非常重要的環節，俗話說，良好的開端是成功的一半。一個精彩的課堂導入能夠在最短時間內激發學生參與學習的興趣，激活學生了解語文知識的靈感。因此，教師要改變傳統語文教學中直入課程內容的教學方式，設計巧妙的課堂導入，通過一個情景，或幾個問題，亦或是一首歌曲，一個演講，一段視頻等，引起學生的興趣，激發學生對語文知識的探索欲[1]。例如，在學習朱自清《荷塘月色》這一課時，教師可以在上課之前以講故事的方式，為學生講述關於這篇文章中描寫的特殊年代的歷史，讓學生了解這篇文章寫作的背景，知道作者朱自清是在面對血污現實與迷茫前途時月下散步而寫下這篇文章。從而引起學生的注意力，讓語文課堂充滿新鮮感，調動學生學習課文的好奇心，為後面學生參與更多的課堂討論奠定良好的基礎。
二、通過豐富多彩的課堂活動，提高學生的參與意識
在高中語文課堂中，部分學生不認真聽講，主要的原因是他們沒能更好的融入整個課堂氛圍中。面對這樣的情況，教師要積極採取行動，從課堂教學中的一點一滴尋找激發學生興趣的切入點，將學生納入並參與課堂。教師可以在教學中根據具體的課文內容，組織豐富多彩的互動活動，讓學生在活動中學習語文知識，讓學生在參與活動的過程中有一種主人公意識[2]。例如，在教授曹禺的《雷雨》時，教師不能只就課文講課文，這篇文章是現代話劇的代表作，因此，教師可以組織學生分組表演話劇，選取一部分的學生當評委，在這樣的活動中讓學生了解、感受文章的內容，及作者所要表達的情感。如此引導學生參與，增加其參與探索語文知識的意識，有助於培養其學習興趣。
三、與學生共同進行課後總結，鞏固學生的學習興趣
高中語文教學中，不能忽視課後總結，這一環節也是培養學生學習興趣的重要階段。一堂課結束後，教師可以與學生共同探討總結文章內容，讓學生對課文的方方面面有一個更深的了解，通過組織小型的研討會，對一些教學內容進行探討，鼓勵學生不斷探索語文知識。
例如，在講授完《林黛玉進賈府》一文之後，教師可以在學生中提議，讓大家從此篇文章開始，去了解更多關於經典文學作品《紅樓夢》的知識，定期在課堂或班級上進行交流。將培養學生興趣作為一個長期的計劃，在激發興趣的同時，也要注意鞏固學生學習語文的興趣。
四、將教學與實際生活相聯系，延伸學生的學習興趣
培養學生學習語文的興趣，不僅要在有限的課堂教學中進行，還應該延伸到實際的生活中去。教師要將學習內容與實際生活相聯系，讓學生在生活中學習語文，在語文中學會生活，使其意識到語文知識的學習與日後的生活息息相關，具有非常重要的意義。例如，教師可以給學生布置一些生活實踐作業，指導學生按照自己的理解扮演一些假設的角色，然後在實際的生活情景中去處理一些事情，並且在處理事情的過程中運用到學習到的語文知識，如演講、寫信、寫申請等，讓學生意識到語文知識與自己以後的生活相關，而且能更好的幫助自己處理生活與工作中的問題。語文知識在生活中的運用，能在無形之中激發學生對語文知識的求知慾，培養其學習興趣。
結束語
隨著新課程改革的不斷深入，在高中語文教學中培養學生的學習興趣顯得尤為重要，教師可以通過創新課堂導入設計，激發學生對語文知識的好奇心，組織豐富多彩的課堂活動，提高學生的參與意識。與學生共同進行課後總結，鞏固學生的學習興趣，將教學與實際生活相聯系，延伸學生的學習興趣等方法有效的培養學生學習語文知識的興趣，提高學生的語文素養，保證課堂教學質量。
❷ 中學語文教學如何設置導入語
根據課例特徵，結合當下熱點，可趣味導入，可知識導入，可依據場景靈活導入，不一而論.
❸ 如何搞好高中語文課堂導入環節教學
如何做好語文的課堂導入
導入是一堂課的開始，它是一堂課效果好壞的關鍵，是課堂教學環節中的重要一環，是課堂教學的前奏，在一堂課中，新課導入得好，能激發學生的情感和學習興趣，收到先聲奪人、引人入勝的教學效果。因此，導入新課要講究藝術和方法，為課堂教學創造一個良好開端。初中語文課的課堂導入，我認為可以從以下幾方面入手。
一、問題導入法
有針對性地設置一些恰當的問題導入，這是教學中常用的一種導入方法，心理學上認為：思維過程通常是從需要應付某種困難，解決某個問題開始，概括地說，思維總是從某個問題開始。根據這個原理，新課的導入，教師要有意識地設置一些既體現教學重點又饒有趣味的問題，誘發學生學習的慾望，創設逐疑探秘的情境，激發學生的思維。如在教《為你打開一扇門》時，可以設置這樣的問題來導入：課文題目的「門」是指什麼門呢？你們見過這樣的「門」嗎？怎麼樣才能這個「門」打開呢？這樣就能引起學生去探討課文的興趣。
二、講故事導入法
故事對學生具有很大的吸引力，因為它有生動的情節、豐富的內涵。通過生動形象地講述故事或事例來感染學生，從而順利、生動地導入新課。如《天上的街市》導入就講述牛郎織女的故事，《皇帝的新裝》可以讓聽過這故事的同學來講一下等等。通過故事，吸引學生注意力，不僅順利導入新課，又擴展學生的知識面。
三、音樂導入法
音樂導入法是指先讓學生聽音樂，再讓學生從音樂中感受到我們所要學習的有關內容。如在上《水調歌頭》時可以先放音樂版的給學生聽，並要求學生學會唱，這樣學生學會了唱歌，課文也就能夠背出來了，也 加深了對這首詞的理解。
四、直觀導入法
初中生還處在青少年時期，偏重感性認識，思維正處於由形象思維向抽象思維過渡時期。根據這種心理特點，在教學中，應大膽採用直觀教具導入。這種方法是利用實物、標體、模型或掛圖等直觀教具，引發注意力，激發興趣。直觀教具可利用現成材料，也可自己製作。如學習《七根火柴》一課時，就可以直接拿著七根火柴進課堂導入新課，引導學生理解紅軍對黨的一片赤誠。《核舟記》一課，又同樣可以拿幾顆隨地可拾的桃核導入新課，普通的桃核，激發了學生對古代藝術的贊嘆。
五、情感導入法
語言是表達感情的主要手段。在教學中，教師用優美、生動的語言，通過富有感情的朗誦，會把學生帶進教材內容的情境之中。心理學家用大量的實驗結果表明：一旦學生對學習失去感情，則學生的思維理解、記憶等認識機能會受到壓抑阻礙。強烈的情感，能提高學生學效果。因此，語言感情對一堂課的導入是很重要的。如：學習古詩歌的時候，我一般的做法是自己有感情地朗讀一遍或先放朗讀錄音給學生聽，感染學生，然後轉入正課。
六、實驗導入法。
實驗，並不只是理化課堂上才有的。一名成功的語文教師，還應當是一名實驗員。用實驗導入，讓學生親眼看到所發生的一切，所產生的現象，可以誘發學生探索的興趣。如：學習《斜塔上的實驗》一課，根據課文內容，我事先准備了兩個大小不一的球體。課上，我先叫一學生到講台上做個實驗，讓學生把兩個球舉到同一高度，然後同時放開，並問學生發現了什麼問題，這樣課堂的氣氛就活躍了起來。學生紛紛把自己的發現說了出來，我簡單地歸納了一下，就此導入了課文。又如《松樹金龜子》這一課，根據松樹金龜子的發音的原理，我也採用實驗導入，我讓學生用手指在光滑的桌面來回摩擦，然後解釋說這就是金龜子的叫聲，這樣就誘發了學生學習的興趣。因此，實驗導入新課不愧是一種「催化劑」。
七、直接導入法
直接導入法，是一種開門見山，直接入題的導入方法，如：《天上的街市》，教師可直接講：今天，我們學習郭沫若先生寫的詩--《天上的街市》，接著就板書課文標題及作者。
八、多媒體導入法
現代媒體技術的發展。為語文課教學注入了新的活力，可運用多媒體教學技術來增強教學的趣味性、直觀性。如講《三峽》一文，我們可以用投影儀放映《三峽》中壯麗的景色，放映三峽一年四季不同的景色，讓學生更多地了解三峽。又如在上《人民英雄永垂不朽》，《巍巍中山陵》，《凡爾賽宮》時，我們均可以通過多媒體的方式把這三個地方以直觀的形式展現在學生的眼前，這樣就能夠「化靜為動」「化虛為實」「化繁為簡」強化視覺，增強學習效果。以多媒體的課件來導入新課，確實能增強學生學習語文課的趣味性與直觀性。
在語文教學中設計課堂導入，要做得好也並不是容易的事，我認為導入還必須要注意一定的藝術。
一、要有針對性，根據教材內容和學生可接受的程度，採用不同的導入法，不能生搬硬套，要靈活機動，不刻板，不單一。如一些課文，既可用「語感」法，又可用圖示的直觀法，還可用多媒體導入。這就要根據實際需要，採用最佳的方式方法，真正做到既扣「文筆」，又扣「心弦」。
二、要明確「導入」與「整個課堂」的關系，不能讓「導入」淹沒整個課堂的教學。「導入」只能是「導火線」。時間方面亦應控制在 5分鍾左右，不能太長。
三，對於可供操作的導入，為保證課堂質量，要精心設計，有時還需預演摹擬，做到「萬無一失」。
總之，一名好的語文教師，選取導入方法時要實事求，深刻體會當前教學的指導思想，精心設計導入，靈活的掌握，充分發揮導入「導火線」「催化劑」「潤滑劑」的作用。同時，還要明確，應將教學過程各個環節處理好，使之成為一個緊湊的、有機的統一體，課堂教學才能取得成功。一堂課的成功，必須注重導入新課的藝術。新課導入可起到事半功倍的作用，教師在教學中應重視新課的導入，只有通過形式多樣的導入方法，才能提高我們的教學效果。
❹ 如何提高高中語文課堂教學的有效性
新課改來讓課堂充滿了激情源和活力，學生的個性得到了張揚，教學氣氛異常活躍。然而，反思新課程背景下的課堂教學，我們不難發現，在轟轟烈烈的新課改中還存在著一些貌似實施了新課標，看似新穎、熱鬧的課堂場景，實際上有效性並不高
❺ 如何實現高中語文課堂的有效導入
高中語文課堂涉及的知識源於生活，又高於生活，既有文學氣息又有生活寫照，對版學生的審美能力、鑒賞權能力、評析能力、表達能力以及創作能力的提高都具有極為重要的影響。但是由於各種因素的影響，使得語文課枯燥乏味，無法吸引學生的學習興趣，導致教學效果不佳，一定程度上阻礙了學生的發展。我們知道「興趣是最好的老師」，所以在語文課堂，教師一定要革新教學思維，創新教學模式，探究有效的課堂導入方法，從課堂的開始章節就僅僅的抓住學生的心，以此來吸引和培養學生的興趣
❻ 中學語文親情類群文閱讀的如何導入
教學一節好的語文課其實就是各個教學環節的優化,如導入、目標、導讀、總結版與作業等方面的優化.
1、導權入的優化：導入課的方法很多,例如題目導入法,《將相和》將是大將,本文是指趙國大將軍廉頗,相是指宰相,本文是指趙國宰相藺相如,和是和好的意思.既然是和好,那麼肯定有有矛盾的時候,那麼他們有什麼矛盾,為什麼會有這個矛盾,又是什麼情況讓他們和好了?一下子就導入了課文核心.有的導語聽見很美,但與課文沒有多少聯系,游離於課文之外,這樣的導課我們寧可不要,也不要強加.
2、教學目標的優化：依據課文特點,依據文體特點學習品析語言的方法,教會方法,然後讓他用你教會的方法去學習.作為一個教師,心中特別應該有一個方法目標,同樣一個問題,不同年級是不一樣的.應該考慮七年級教會,八年級提升,九年級拔高.
3、導學過程的優化：導學思路藝術化,教材處理語文化,導學方法科學化.不同的課文用不同的思路設計.
❼ 跪求一篇六分鍾的高中語文課文導入
8月16日，素有「愛因斯坦之後最傑出的科學思想家」之稱的英國理論物理學家、數學家斯蒂芬·霍金將來到北京，參加首次在中國舉行的國際數學家大會。而能夠見到霍金的人們無不感到驚詫萬分：這位20世紀偉大的科學巨匠，思想雖自由地翱翔於宇宙奧秘的探索中，可他殘疾的身軀卻蜷縮在狹窄的輪椅里。他的許多天才的理論，也不能為這個時代的人們所理解。
斯蒂芬·霍金是誰
1974年，在英國舉行的一次天文學術會議上，一個只有32歲的年輕人對現有的有關宇宙黑洞的理論，提出了令全球天文學界驚愕的革命性挑戰。他宣布：黑洞能夠釋放射線。而根據科學界廣為認可的定義，黑洞是一種假設的衰弱星體，其引力之強大足以連光子都無法逃逸，因此不能釋放任何東西。這位年輕的天體物理學家進而推論，這種質量極大體積極小的微小黑洞能不斷釋放亞原子粒子，並在最後能量耗盡時發生爆炸。
事實上，這一結論是在試圖將愛因斯坦的相對論和量子理論統一起來，而這正是愛因斯坦終其一生都未能獲得成功的領域。這個推論還有助於解釋，為什麼宇宙在150億年的時間里由一點擴展為無限，以及為什麼它會以一種被稱作「宇宙險境」的方式對其本身進行收縮。
這一理想在黑洞研究上無疑是革命性的。1974年，這位年輕的天體物理學家由此成為英國皇家學會最年輕的會員；1979年，他又被任命為劍橋大學盧卡斯講座教授，這是偉大的古典物理學泰鬥牛頓爵士生前擔任過的極富榮譽感的職位。
然而誰能相信，提出這一理論的年輕學者竟然是一個躺在輪椅上的患病者。除了思想，他既不能說話，也幾乎不能動彈，斜躺在電動輪椅上依靠右手僅能自由運動的幾個手指驅動輪椅，靠一個電腦發音合成器與他人交流。但他卻成為20世紀最偉大的科學家之一，被認為是繼愛因斯坦之後，在宇宙學方面作出了卓越貢獻的天才人物。
他，就是英國理論物理學家、數學家斯蒂芬·霍金。
頑強與命運抗爭
1942年1月8日是斯蒂芬·霍金傳奇一生的開始，他誕生於英國的牛津，這天恰好是義大利偉大的天文學家伽利略逝世300周年，又是牛頓誕辰300年紀念日。童年的霍金便是一個人們公認的與眾不同、極有智慧、非常聰明的怪人。小斯蒂芬從9歲左右起就斷定自己能成為一名科學家，他的房間像是忘我工作的科學家的實驗室。
進入牛津大學後，學業對年輕的霍金來說十分輕松，參加賽艇俱樂部便成了他的課余愛好。由於平時疏於學業，熱衷飲酒作樂，教師們對霍金的印象並不好。但畢業考試後，負責面試的專門小組卻對他格外開恩，使霍金的成績終於列入頭等而得以進入劍橋大學攻讀博士學位。慧眼識珠的小組專家羅伯特·伯曼斷言：任何人，不管多聰明，都將很快發現霍金遠比自己聰明。
不幸的是，進入劍橋第二年，剛剛21歲的霍金被診斷患了肌萎縮性脊髓側索硬化症，這種不治之症的結果是患者的癱瘓和死亡。醫生告訴他只有兩年生命里程了。面對這突如其來的打擊，堅毅的霍金開始了他不斷與病魔作斗爭的歷史。同時他並沒有放棄自己的志向，他把自己的研究領域確定在宇宙學領域。
還在研究生時期，霍金同當時著名天文學家弗雷斯·霍伊爾的爭論引起了人們的注意，成為這一領域的重要人物。早在1971年，他就提出：在宇宙大爆炸後，可能形成數以百萬計的微小黑洞，這種黑洞把10億噸的物質密集於一個比原子還小的質子大小的空間內；它們的質量極大必須運用相對論的規律，而體積極小又必須使用量子力學的規律。1973年，霍金與友人合作出版了這一部著作《宇宙的大型結構》，時至今日仍被視為現代天體物理學的經典之作。
這期間，霍金的身體狀況在不斷惡化。他已不得不開始使用輪椅，說話除了只有少數親近的人才能聽懂，他的生活和研究必須依靠護士和私人助手的幫助。1985年，霍金接受了氣管造口手術，由此他完全喪失了語言能力。但他很快學會了使用先進的發音合成器。藉助它，霍金可以寫作、交談、演講。
霍金的名字廣為世人熟知，始於他寫的一本有關宇宙學的通俗讀物——1988年出版的《時間簡史——從大爆炸到黑洞》。這本天文科普讀物的暢銷使深奧的宇宙進入了千千萬萬人的視野，也牢固樹立了霍金作為世界上最著名的在世科學家的地位。
令人關注的家庭生活
雖然身陷輪椅，但關於霍金的一切，包括他的家庭生活，都成為英國媒體上引人注目的新聞。
回憶往事，霍金曾經說：「真正使我生活改觀的是我和一位名叫簡·瓦爾德的女士訂婚。這使我有了活下去的目標。」類似的表白他還在公開和私下場合里說過無數次。霍金的母親也回憶道：「斯蒂芬已經病了，簡知道這些，這是斯蒂芬的又一次好運：適逢其時遇到適當的人。斯蒂芬極其沮喪，他被告知最多隻能再活兩年半後，並不想繼續用功。可是結識了簡使他真正奮發起來。」
1965年，簡與霍金結婚，成為他的第一任妻子。至離婚以前，給他生了兩個兒子和一個女兒。同時，伴隨著霍金在學術上的巨大成功，他的身體狀況卻無法避免地一天天走向惡化。簡全力以赴，要給霍金一個正常人的生活，與可怕的疾病做斗爭，保證他的研究和思考。也許在連她自己都沒意識到的情況下，隨著霍金的聲譽日隆，簡也成了全英國最非凡的女人。
所以，當1990年這對夫婦宣布離婚時，全世界都為之驚愕不已，霍金似乎做了一件看來最不得人心的事兒：他拋棄了與他相濡以沫近30年的結發妻子，轉而與一個護理他的年輕姑娘結了婚。
今年1月份，曾經在21歲就被醫生宣判死刑的科學家霍金，在他現任妻子艾琳娜的陪同下，在家中度過了他的60歲生日。其間，霍金還高興地和妻子在生日慶祝會上合影。
霍金與他的《時間簡史》
霍金的代表作《時間簡史》，是一篇優秀的天文科普巨著。作者想像豐富，構思奇妙，語言優美，字字珠璣，更讓人咋驚，世界之外，未來之變，是這樣的神奇和美妙。這本書至今累計發行量已達2500萬冊，被譯成近40種語言。1992年耗資350萬英鎊的同名電影問世。霍金堅信關於宇宙的起源和生命的基本理念可以不用數學來表達，世人應當可以通過電影——這一視聽媒介來了解他那深奧莫測的學說。該書是關於探索時間本質和宇宙最前沿的通俗讀物，是一本當代有關宇宙科學思想最重要的經典著作，它改變了人類對宇宙的觀念。
《時間簡史》的中文譯者描述他第一次見到霍金的情景：「門打開後，忽然腦後響起一種非常微弱的電器的聲音，回頭一看，只見一個骨瘦如柴的人斜躺在電動輪椅上，他自己驅動著電開關。我盡量保持禮貌而不顯出過分吃驚，但是他對首次見到他的人對其殘廢程度的吃驚早已習慣。他要用很大努力才能舉起頭來。在失聲之前，只能用非常微弱的變形的語言交談，這種語言只有在陪他工作、生活幾個月後才能通曉。他不能寫字，看書必須依賴於一種翻書頁的機器，讀文獻時必須讓人將每一頁攤平在一張大辦公桌上，然後他驅動輪椅如蠶吃桑葉般地逐頁閱讀。」
該書的編者寫道，閱讀《時間簡史》會產生一種恐懼：我們一直在幾乎對世界毫無了解的情形下進行著日常生活。我們對於陽光的產生機制，對於將我們束縛在地球上，否則我們就會以渦旋的軌道被拋到太空去的重力，對於我們由之構成並依賴其穩定性的原子思考得很少。除了小孩（只有他們才會不知輕重地問重要的問題），我們中很少有人會用大量時間驚訝自然界為何這個樣子；宇宙從何而來或它是否總在這兒；時間會不會有朝一日倒流，並因此導致果先於因；或者人類認識是否有一最終的極限。一些小孩，他們甚至想要知道黑洞是什麼樣的？物質的最小的部分是什麼？為何我們記住過去而不是將來；如果早先是紊亂的，則今天顯然是有序的，這究竟是怎麼回事？為何存在一個宇宙？
但仍有不少人評論說，這本書的內容過於艱深，許多讀者都沒有讀完。與之相比，霍金的另一本《果殼里的宇宙》則大量使用圖形來解釋宇宙學的概念，給讀者一種非常直觀的印象。
霍金因疾病被困於輪椅上，只能靠語音合成器講話，卻思考著宇宙學最前沿的問題。《果殼里的宇宙》書名源自莎士比亞戲劇《哈姆雷特》的台詞：「我即使被關在果殼之中，仍自以為無限空間之王。」對霍金來說，這句話再合適不過了。
❽ 全國高中語文課堂改革取得了哪些成果
在這樣的言語交際中,通常不要馬上進入新知識的講授,又使他們清楚的知道了文章學習的重點,李清照的《聲聲慢》,以及學生學習的興趣,培養他們自覺學習的好習慣。我們必須要精心設計課堂導入;再者,促進課堂教學的順利進行,都應肯定他們的勇氣和膽量,一本課本良好的開端是成功的一半。如《神奇的極光》這篇文章,讓學生們用眼睛領會到了極光的多變多彩,不管學生說得好不好,事半功倍,對於教師來說至關重要,新舊知識導入法等等,提倡思維的靈活性,其實是引領學生進行了一次很好的言語交際活動,提倡勤於思考,對每位發言者。一方面;一方面。課堂導入設計的好壞,大膽地站起來向大家介紹自己,它可以建立學生對教師的信心。如果把語文課堂教學比喻成一首動人的交響樂。不同的課形就會有不同的導入模式。比如說在學習上注意做到先復習後做作業、靈活運用多種教學手段,直接影響著一堂課的教學效果。趣味性的課堂教學。未入課文,可以增進師生的感情。比如說,可以吸引學生提高學生的學習興趣。導入有很多方法,而有時又過於花哨,以求激起學生的興趣。其中最重要的便是多媒體的使用,求巧。第一節語文課,一開始首先要向學生們作自我介紹、優化設計課堂導語,設置懸念導入法。包括介紹自己的興趣愛好,對每個發言學生進行精要點評。所以可以事先准備一些極光的圖片或影片。精彩成功的第一步會讓你在將來的教學過程中更加順利、性格特點等,學生們利用觀察和想像收集的是老師和別的同學的信息,激起他們學習的興趣。如在指導學生學習《故都的秋》,使教學效果事半功倍;三戒解題模式化。我用古詩詞來創造一種意境。有時過於簡單,使他們對你產生興趣並接受你,教師不再是一隻粉筆,扮演著至關重要的角色,最後鼓勵他們,使得教學手段多樣化,激起學生的學習興趣時代的發展。在學生的發言過程中,我們這邊的學生很少又機會看到極光。要注意的是;先獨立思考後請教別人,求奇,學生的興趣就會轉化為極大的積極性,只要吐字清楚,聲音響亮。所以一定要多方面多角度地加強語文課堂的趣味性。「一切景語皆情語」,表達有條理,科技的進步,就應給予表揚,一塊黑板講到天黑。這樣的交流看似老套,課堂導入有時並沒有得到應有的重視。學生在愉快學習中更好地掌握了知識。二,師生成了共同的信息收集者。三,喚起他們的情感,而教師則通過交流、分析收集到學生的語文修養和每個學生的特點。第一堂課。然後不失時機地把你對他們的一些學習上的要求提出來,求新,解題導入法,擾亂了學生的注意力甚至讓課堂陷於失控的境地,吸引學生的注意力課堂導入作為課堂教學中的第一環節。比如說情境導入法,能激發學生學習地熱情,提倡以掌握事物本質規律的理解記憶為主。那麼教學導入就是曲子的前奏,柳永的《雨霖鈴》,講述故事導入法。這樣的教學。在現實的語文教學中,沒有達到效果,先體味秋景。比如講授說明文時補充一些錄象和實物,能使原本讀來枯燥的文章更加生動有趣。還可以使用其他的手段