1. 高中語文讀書筆記N篇，字數不限
關於多元解讀與唯一答案的思考
在筆者所聽的實驗課中，執教者都能組織學生開展探究活動，鼓勵學生以自己的情感、經驗、眼光去體驗作品，對作品作出有個性的解讀，大膽地提出自己的見解。這是一種好現象，一改過去不管什麼問題，總是引導學生往教師原先已設好的答案上靠，對文本的解讀強求統一的標准答案的做法，體現了新課改的精神。新課標指出：「教師要為學生的閱讀實踐創設良好環境，提供有利條件，充分關注學生閱讀態度的主動性、閱讀需求的多樣性、閱讀心理的獨特性，尊重學生個人的見解，應鼓勵學生批判質疑，發表不同意見。」這種對作品進行多元解讀的做法，充分激發了學生的想像力和創造潛能，有利於培養學生的創造性思維能力。
但是，問題也隨之而來。中學生處於正在成長、成熟的時期，由於年齡、學識、能力等諸多因素的影響，對有些問題並未能作出准確的理解和客觀的評價，因此，提出的有些「不同意見」 站不住腳。這時，為師者就要循循善誘，引導學生找准思維方向，對問題進行客觀的分析，以得出科學的結論。「師者，所以傳道受業解惑也」。可是有的老師也許片面理解要鼓勵多元解讀，培養發散思維、求異思維能力，未能及時指出學生的錯誤所在及其原因。如在評價《水滸傳》時，有學生批評武松打虎，認為武松的做法破壞了生態環境，進而批評作者環保意識不強。又如在講到與夏商周有關的問題時，有學生對歷史上是否存在「夏」提出質疑，認為「夏」之說的根據僅僅是司馬遷的《史記》，而司馬遷也僅僅根據道聽途說。這些說法是夠大膽了，只可惜難以服人。中學生由於各方面的局限性，有些見解是幼稚可笑的，這並不奇怪；而有的執教者竟然對此加以表揚，而不是加以正面引導，這就與所謂的「多元解讀」南轅北轍了。
眾所周知，有些問題的答案是豐富多彩的，有些文本的解讀是多元的；但也有些問題的答案是唯一的，有些文本的解讀不是多元的。如杜甫《自京赴奉先縣詠懷五百字》中的「朱門酒肉臭，路有凍死骨」一句，一般認為是說富貴人家中吃不完的酒肉都發臭了，而在大路旁邊卻有因飢寒交迫而凍死的屍骨，把「臭」理解成是指「與『香』相對的一種難聞的氣味」。而有學生認為，這里的「臭」也可以讀作xiù，解作「氣味」。這是有道理的。對此，當然應該加以鼓勵。又如，對李商隱《錦瑟》一詩的理解，可以採用「詠物說」，可以採用「自況說」，可以採用「悼亡」說，還可以採用「自序其詩說」，等等，因為這些說法都是持之有故的。相比之下，認為武松打虎是破壞生態環境就不夠恰當，而否認「夏」的存在也難於自圓其說。對此，應該加以解說，或組織討論乃至爭論，引導學生以科學的態度和方法分析問題，尋求答案。一切必須從實際出發，具體情況要具體分析。任何創新都必須以科學作為出發點和歸宿點；否則，就會陷入反科學的泥坑，不利於培養學生的創新思維。
新課標指出：要「學習多角度多層次地閱讀，對優秀作品能夠常讀常新，獲得新的體驗和發現；學慣用歷史眼光和現代觀念審視古代作品的內容和思想傾向，提出自己的看法。在探究活動中，既能勇於提出自己的見解，也尊重他人的成果，不斷提高探究能力，逐步養成嚴謹、求實的學風。」在教學中，既要培養學生的求異思維能力，鼓勵學生提出獨到的見解；又要培養學生嚴謹、求實的學風和態度，把創新植根於科學的沃土之中。
三、肢體活動與思維活動
在新課標的實施過程中，許多教師根據教材的實際和學生的實際，不斷地探索教學新方法，創建教學新模式。有的教師非常注意組織課堂活動，活躍課堂氣氛，提高學生的學習興趣，使課堂教學收到良好的效果。在筆者所聽過的實驗課中，這些課堂活動大都組織得很不錯；但也有一些是不夠好的。比如，有一節《寂靜的春天》的閱讀課，開頭先安排了表演活動：由兩個學生分別扮演鳥媽媽及其女兒，女兒到處找不著爸爸，媽媽說爸爸被人類的化學葯品毒死了，然後發表了一通議論；最後，這一對小鳥母女也相繼被毒死，以致春天一片寂靜。台上的學生表演得很投入，台下的學生也看得很入迷，課堂氣氛是高漲的。也許教師在進行教學設計時考慮的正是如何開展好課堂活動，把課上得生動活潑。而通過這樣的活動對課文作形象的闡釋，正好可以達到預期的目的。
但是，問題在於，就《寂靜的春天》這篇課文的閱讀教學而言，這樣的表演活動是否具有必要性。這篇文章發表於1962年，曾成為轟動全美的暢銷書，激起了公眾的環保意識，並引起廣泛的國際反響，被認為是環境保護主義的奠基石。從寫作上看，它運用了對比手法，突出了濫用化學葯品的巨大危害，使文章具有一種強烈的震撼力量。文字方面並沒有什麼艱深的地方，作為高中的學生，應該是一看就懂的。這樣的表演，如果放在小學或者初中，應該是可以的；如果編成一個文藝節目在晚會上演出，效果也是會不錯的。但是，放在高中的課堂閱讀教學中，就不一定很恰當了。因為這樣的表演，無論是對於演出者還是對於觀看者，都沒有什麼思維的廣度和深度。而高中學生正在走向成年，思維漸趨成熟，已具有一定的閱讀表達能力和知識積累。他們已經越過了以游戲的方式來感知世界的年齡，對於自然科學類的文章的閱讀，他們逐漸趨向於客觀的認知、理性的思考和邏輯的推理。教師應該在高中生的這一思維發展的進程中推上一把，以加速他們的成長、成熟。當然，並不是說在高中階段不能通過表演的方法去開展學習活動，這里所強調的只是應該根據學習主體和具體文本的需要來確定組織何種語文活動。像這樣的沒有多少思維容量，只是追求一種氣氛的語文課堂活動，對於高中生來說，就容易變成一般的肢體活動了。
我們所提倡的高中語文課堂活動，應該主要指思維活動。有些思維活動容量較大，並具有一定的難度，這樣的課，學生即使沒有「動」，也堪稱最好的活動。如有個老師上《雙桅船》一課，第一步是「知人論世」，主要由老師作必要的介紹；第二步是「誦讀感悟」，組織學生反復誦讀詩歌；第三步是「破譯意象」，引導學生對詩中具體的意象進行分析；第四步是「鑒賞探秘」，引導學生對詩歌進行評論；第五步是「尋求共鳴」，要求學生聯系自己對生活的感悟去探求文本的意義，並進行知識的拓展。可以說，學生的活動貫穿始終，既學到了知識，又訓練了能力，思維容量大，這樣的活動，才是真正意義上的語文課堂活動。
新課標指出：「教師是學習活動的組織者和引導者。教師應……研究自己的教學對象，從本課程的目標和學生的具體情況出發，靈活運用多種教學策略，有針對性地組織和引導學生在實踐中學會學習。」這里強調了「從本課程的目標和學生的具體情況出發」來運用教學策略，「有針對性地組織和引導學生在實踐中學會學習」，由此看來，對於高中教學來說，所謂的語文課堂活動，指的主要應該是思維活動，而不是簡單化的肢體活動。
四、膚淺與深刻
在筆者所聽過的高中實驗課中，有的是比較膚淺的。例如，有位老師上《荷花澱》一課，在引導學生分析水生夫妻對話時，只是強調夫妻是如何的恩愛情深，難分難舍；有位老師上《故鄉的榕樹》一課，在引導學生分析作者的思想感情時，也只是停留在熱愛故鄉的層次上；有一節駁論寫作指導課，老師出了這樣的一道堂上訓練題：公共汽車上，有一個學生給外國人讓座，別人嘲笑他崇洋媚外，請你反駁，等等。聽過以後，覺得似乎是在聽初中的課；因為如果是在高中，像這樣解讀文本，像這樣進行寫作訓練，未免顯得過於膚淺了。
我們面對的是高中的學生，而高中的學生與初中的學生是有很大的不同的。經過了初中三年的學習，高中學生在學識方面已經有了不同程度的拓展；尤其是在高二以後，其所涉獵的知識面和所掌握的知識量，更是初中的學生所不能相比的。而且，隨著思維能力的提高，高中學生看問題也會逐漸地深刻起來，他們已經不會只滿足於是什麼，還要去探究為什麼，對有的問題可能還有自己獨到的看法。但是，他們的學識畢竟還只是初步的，他們的思維畢竟還正在逐步地走向成熟，還需要老師加以引導。高中語文教學，必須適應學生的這些變化，在課堂教學中提出有一定質量的有一定思維深度的問題，並引導他們深入進行研究。這是高中教學與初中教學不相同的地方。否則，學生的學識水平和思維能力就有可能仍然停留在初中階段，得不到應有的提升。像《荷花澱》中的夫妻對話，更突出的應是表現了國家、民族的感情；像《故鄉的榕樹》，應是通過抒發對家鄉的熱愛來表現對祖國的熱愛。像駁論寫作練習題，思維的空間就很小，學生不用怎麼思考就能回答好，因為思維定勢太明確了。
近年來，隨著高中的擴招，不少學校增加了許多老師。在這些老師中，有一部分是從外地調進的，有一部分是原來一直在初中任教的，還有一部分是大學剛剛畢業的。在第一部分老師中，有不少自然是各地的教學精英；在後兩部分老師中，不少的很快就適應了高中的教學，但有的還必須繼續適應。尤其是從初中轉到高中的老師，更要注意區別初中和高中的不同，並能確立不同的教學目標，提出不同的教學要求，採用不同的教學方法。比如，有個老師上《霸王別姬》這一課，從「擇生與擇死」這個角度，引導學生去對比項羽的「擇死」與司馬遷的「擇生」：項羽覺得無面目見江東父老，同時不願意讓一個亭長來憐憫自己，認為這是一種恥辱，他要保有自己的尊嚴，要站著生，也要站著死，所以他以死明「志」；而司馬遷雖然遭受了奇恥大辱，但是他忍辱負重，選擇了生，因為他認為有比個人尊嚴更重要的東西——事業。這樣的分析，涉及到了「價值觀」的問題，具有一定的深刻性，適合高中學生的思想認識水平，也有助於培養高中學生的思維能力，能達到高中語文教學的目標。
高中語文新課標指出，「高中學生正在走向成年，思維漸趨成熟，已具有一定的閱讀表達能力和知識積累」，我們應該「重點關注學生思考問題的深度和廣度」。在高中語文教學過程中，我們確實很有必要在深入研究教材的同時，深入研究學生的特徵，能夠在課堂教學中注意到學生思考問題的深度和廣度，提出切合高中學生實際的目標、要求和具體的問題，以引導學生積極主動地探索未知領域，不斷地提高思維能力。
五 精心設置「探究」點
在過去的課堂教學中，由於種種原因，許多老師習慣用「授—受」的方式來進行教學。自從實施新課標以來，老師們積極運用「探究」的方式，指導學生通過探索研究去閱讀和把握文本，使得新課堂中充滿了濃厚的「探究」氣氛，這是符合新課標理念的。《普通高中語文課程標准》指出：「為改變過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，特別要重視探究的學習方式，教師應努力提高組織教學和引導學生學習的質量。」其良好的效果是顯而易見的。但是，同時我們也發現，有的老師是在濫用「探究」，例如，有的把所有問題都歸在要「探究」的一類中，從讀音、字形、詞義，到句、段、篇，都是「探究」的對象，可謂整節課都在「探究」之中；有的則進行毫無意義的「探究」，例如，要學生去「探究」柳永詞《雨霖鈴》「執手相看淚眼，竟無語凝咽」句中即將離別的兩個情人可能想說些什麼話。
顯然，這些「探究」點的設置太隨意了。
探究學習（發現學習）是相對於接受學習而言的。和接受學習相比，探究學習具有更強的問題性、實踐性、參與性和開放性。經歷探究過程以獲得理智、能力的發展和深層次的情感體驗，建構知識，掌握解決問題的方法，是探究學習要達到的目標。著名教育家蘇霍姆林斯基說過，「學生學習的一個突出特點就是他們對學習的對象採取研究的態度」。所以，創造融洽的教學氣氛，鼓勵學生在課堂中大膽「質疑問難」和「別出心裁」地探究問題是很重要的。
根據上述探究學習的特點、目標和必須採用的方法來看，那種看似滿堂「探究」的做法實際上是沒有領會探究的內涵，把探究簡單化了，會影響真正的探究；而對「執手相看淚眼，竟無語凝咽」的所謂「探究」則是把探究庸俗化了，句中的意境貴在「此時無聲勝有聲」，是沒有必要去「探究」的。
那麼，應該如何設置探究點呢？一般說來，可以從以下幾個方面考慮：
一是學習的重點。例如，《拿來主義》中，作者是如何運用比喻論證的方法和先破後立的方法的？
二是評析的難點。例如，《失街亭》中，應該如何評價諸葛亮在這場軍事斗爭中的決策？
三是文本的疑點。例如文本中的錯誤之處。
四是理解的分歧點。例如，《鴻門宴》中，對「與之同命」，歷來有兩種解釋，一說「之」代劉邦，意謂跟劉邦同生死，重點突出樊噲之「忠」；一說「之」代項羽、項庄他們，意謂跟項羽、項庄他們拼個你死我活，重在表現樊噲之「勇」。你同意哪一種說法？為什麼？
五是鑒賞的空白點。例如，《祝福》中，假如祥林嫂的丈夫沒有死，或假如她的阿毛沒被狼吃掉，或假如她沒進魯四老爺家打工，或假如臨死前沒遇上「我」，她會不會有不同的結局？為什麼？
六是閱讀的延伸點，例如，傳記文學的閱讀和以前所學過的以刻畫人物形象為中心的文學作品的閱讀在方法上有什麼異同？
實際上，一節課中，設置一二個探究點就足夠了，宜精不宜濫，必須克服「探究」的隨意性，精心設置探究點。
當然，在指導學生進行探究學習的過程中，教師要加以正確的指導，教給學生解決問題的方法，以避免學生陷入任憑自己瞎鬧的「探究」之中；當學生無法解決問題時，則要進行適當的點撥。
2. 求高中語文字詞積累要注音
高中語文字詞積累要注音???我只能說，看不懂你的問題！如果說一些容易搞錯內的片語，成語容的話，我還比較懂！之前在三及第教育網看到那麼幾篇關於高考語文易錯的成語，你可以去看看！！貌似很多在試卷裡面都很常見的哦！！希望可以幫到你！！
3. 高中語文的好詞好句，要15個字的，盡量多，因為我們老師要我們練字， 正好抄點這個
1`船的命運在於漂泊；帆的命運在於追風逐浪；人生的命運在於把握，把握信人生，方能青春無愧。
2`往事如歌，在人生的旅途中，盡管有過坎坷，有過遺憾，卻沒有失去青春的美麗。相信自己，希望總是有的，讓我們記住那句話：錯過了太陽，我不哭泣，否則，我將錯過月亮和星辰。
3`假如生活中你失敗了，請不要將憂傷的淚水寫在臉上。失敗也是一種收獲,生活中最得要的是有一份十足的勇氣和一個創業的膽量。
4`
曾經以為，一次無奈的哭泣，便函是人世間所有的滄桑；一個小小的挫折，便函是人生所有的失敗。是十四歲告訴我……
5`月光清幽。淅瀝的雨滴打在茅屋上，昏黃的燈光下，母親密密地縫著遊子的夾衣，忽然，一陣冷風擠進茅屋的窗隙，母親似乎著涼，帶著濃濃的倦意咳嗽了幾聲。我夢中驚醒，怔怔地看著燈下年邁的母親……
6`夜晚，春風柔和地吹著。我托著下巴，坐在落英繽紛的台階上，腦海里又浮現出一件難忘的事
7.伏爾加河藍色的水面上，桔紅色的輪船在逆流而上，而一張張金色的葉片則緩緩順流漂下。
我非常害怕外祖父，總覺得他的綠眼珠無時無刻不在盯著我看。
那曲子激昂中含著憂傷，彷彿是從高山奔流而下的河水，激盪在房間中。
經常有人聽見了他們的歌聲從窗戶底下停下來看著他們，那一張張仰起的面孔讓我想起沒洗的臟盤子。
8.「唉，你們這些人啊……！」他常常這樣忽如其來地嘆氣，也不知在感嘆什麼。「人啊……」的尾音總是被他拉得長長的。
茨岡臉色紅紅地走到廚房中間，像一團火焰般地跳動起來：兩手高高揚起，腳步快得讓人難以分辨，襯衫抖動著，像燃燒一般發出燦爛地光輝。他放縱地舞著，彷彿打開門讓他出去他就能跳遍全城！大家都被他感染，跟著他顫動起來
9. 一開春，舅舅們就分了家，外公為自己買了一所新房，阿廖沙仍跟著外公外婆住。這是一段節奏平緩的日子，阿廖沙接觸的人只有外公外婆。外婆向他講述自己的身世。外婆也是孤兒，母親一貧如洗，而且是個殘廢，為了生活，外婆跟隨母親四處流浪、乞討，後來靠外婆織花邊維持生活。外公也講起小時侯與法國兵相處的事情。這段時間外公開始教阿廖沙識字。外公老病復發，動手打了外婆，阿廖沙感到無法忍受
10.寧靜的日子很快被打破，兩個舅舅為了分外公家產，聯合起來到外公外婆家鬧事，尤其是大舅米哈伊爾，喝醉酒就鬧事，整夜在房子周圍轉來轉去,帶來幫手把馬林果叢和酸栗樹統統拔掉，搗毀浴室，砸壞玻璃。一次拿粗大的木根砸門，外公集合了兩個房客及酒店老闆的妻子對付他。為幫兒子，外婆的胳膊被舅舅打斷，阿廖沙無比仇恨舅
如果說眼睛是心靈洞開的一對窗扇，是心靈湧出的兩汪清泉；那麼，秘密，就是心靈珍藏的一座寶礦，是心靈斂聚的一抹靈光。是不是，心靈中有了一個秘密，才稱得上是一個真正的人？ 可是，幸福在哪兒？幸福該是沙漠中一片清涼的綠洲吧？我們跋山涉川，望眼欲穿，最終卻只見到幾叢沙棘；幸福該是大海中的一 顆閃亮的珍珠吧？我們涉江探海，尋蹤覓跡，末了卻只撿到幾只貝殼；幸福該是旅途中的一座舒適的城堡吧？我們飢餐渴飲，夜往曉行，最後卻只找到一處陋室；幸 福該是山那邊的一處桃紅杏黃的花果園吧？我們千辛萬苦，氣喘吁吁，終了卻只見到幾彎垂柳、幾叢小草。其實我們不要把幸福太理想化了，世上本沒有完整無缺一切能激發生機的思想都是美好的。敵人只有一個，那就是自私，它能使生命的泉水變得渾濁而枯竭，它能使心靈的天空變得狹窄而陰暗。它能使理想的星辰變得昏暗而模糊。努力激發你心中的光明和力量，激發那無私的愛和奉獻的喜悅. 有人不擇手段地沽名釣譽，結果名聲掃地；雷鋒做好事從不留名，卻享譽神州；有人要寫長留世上的文字，結果速被遺忘；魯迅惟願文章速朽，卻光耀千古。 問天下文章幾篇能留住？繁星滿天，只取一勾新月。有人千方百計地追求長命，結果一生平庸。王勃英年早逝，卻留下千古絕唱。問世上幾人聲名傳天下？恆河沙 數，惟有鑽石閃光。問古往今來幾人垂青史？大浪淘沙，只剩些許真金。 人生是一本怎樣的書呢？有的人平平淡淡，和風細雨，但他的人生之路卻豐富細膩；有的人坎坎坷坷，千磨萬難，但他的人生之書卻引人入勝；有的人飛黃騰達，青雲有路，但他的人生之書卻不堪卒度。 春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿了無限的希望。秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標志著萬物的終極。秋之色為暖的黃，如金穗，如高粱，盪漾著豐收的喜悅。 懶惰者凌亂不堪的足跡，徘徊倒退，是寫在人生路上的懺悔書狼狽不堪；勤奮者堅實有力的腳印，勇往直前，是刻在高峰險處的抒情詩，何等豪放。 你不能左右天氣，但可以改變心情。你不能改變容貌，但可以掌握自己。你不能預見明天，但可以珍惜今天。 誠實的人，把生活看作連綿的山峰一座座努力攀登；狡猾的人，把生活看作一艘航船，見風駛舵把握方向。狡猾的人，也許終身得利，卻失去了真實的自己；誠實的人，也許一生坎坷，卻找到了生活的真諦。 歷史是什麼？一片土地的滄桑變遷可以是一部歷史，一個民族的盛衰興亡可以是一部歷史，一個家庭的悲歡離合可以是一部歷史，一個人的酸甜苦辣可以是一 部歷史。歷史可以很長很長，生命的旅途有多麼漫長它就有多麼漫長，人類的年齡有多麼古老它就有多麼古老；歷史可以很大很大，世界有多麼遼闊它就有多麼遼 闊，宇宙有多麼浩瀚它就有多麼浩瀚。過去的一切，都是歷史。 夏有夏的草綠花紅，冬有冬的瓊枝玉葉。夏天百川灌海，漫天碧透，雨後泛舟，總能讓人心曠神怡，流連忘返；冬天千里冰封，萬里雪飄，湖面溜冰，一樣使人逸興神飛，意趣盎然。 盡管人生旅途中具體的經歷總是顯得那樣瑣碎、那樣平凡、那樣漫長，又是那樣不厭其煩，但是，恰恰是它們構成了一個個真實的精彩人生。這才是生命最彌足珍貴的狀態。 生活如酒，或芳香，或濃烈，或馥郁，或清淡，因為誠信，它變得醇厚； 生活如歌，或高昂，或低沉，或悲戚，或歡快，因為誠信，它變得悅耳； 生活如畫，或明麗，或黯淡，或素雅，或濃艷，因為誠信，它變得美麗。 流星雖然隕落了，卻用美麗的光芒劃破夜空，樂曲雖然結束了，卻用激昂的旋律振奮人心.友情，是人生一筆受益匪淺的儲蓄。這儲蓄，是患難中的傾囊相助，是錯誤道路上的逆耳忠言，是跌倒時的一把真誠攙扶，是痛苦時抹去淚水的一縷春風。 信任，是人生一筆彌足珍貴的儲蓄。這儲蓄，是流言襲來時投向你的善意的目光，是前進道路上給你的堅定的陪伴，是遇到困難時的全力以赴的支持，是遭受誣蔑時驅趕痛苦一盞心燈。 書籍好比一架梯子，它能引導我們登上知識的殿堂。書籍如同一把鑰匙，它將幫助我們開啟心靈的智慧之窗。時間好比一個良醫，它能教我們醫治流血的傷口，時間如同一位慈母，它將幫助我們撫平心靈的創傷。 有的人生活得富有充實，是因為他具有駕馭生活的能力；有的人生活得平庸無奇，是因為他缺乏戰勝生活的勇氣。 十步之內，必有芳草。而英雄，卻常常難以用距離或時間的密度來衡量的。 只有波濤洶涌的大海，才能創造出沙灘的光潔與柔軟，而平靜的湖邊，只好讓污泥環繞；只有狂風暴雨，才能洗滌污泥濁水，而和風細雨，只能留下泥沙；只有一望無際的森林，才能創造出大地的翠綠與嬌美，而孤獨的樹木，只好任狂風摧殘。 熱愛是什麼？熱愛是風，熱愛是雨。因為熱愛，我們甘於淡泊寧靜的日子；也因為熱愛，我門敢於金戈鐵馬去，馬革裹屍還，興趣是什麼？興趣是熱，興趣是愛。因為興趣，我們拋棄了興趣以外的享樂；也因為興趣，我們探索奧秘去，收獲成果還。 書是我的精神食糧，它重塑了我的靈魂。當簡·愛說：「我們是平等的，我不是無感情的機器」，我懂得了作為女性的自尊；當裴多菲說：「若為自由故，二 者皆可拋」，我懂得了作為人的價值；當魯迅說：「不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡」，我懂得了人應具有的反抗精神；當白朗寧說：「拿走愛，世界將變成一座 墳墓」，我懂得了為他人奉獻愛心是多麼重要。 既然目標是遙遠的地平線，就該多一些冷靜和從容。秋天的累累碩果全靠春天的辛勤播種；成為大海的一脈熱血，全靠小溪日夜不停地奔涌。也許，付出了汗 水，不一定能收獲那個日漸成熟的夢；也許，灑下了熱血，並不一定擁有那片火紅的風景；也許，黑暗中的苦苦掙扎，並不一定迎來燦爛的黎明……。可我並不一味 傷感。盡管默默地耕耘，還未聽到生命的回聲，但熱愛生命的我，一定會贏。 用不著把年輕的心靈裝點得沉重。表面上的滄桑，外在的嚴肅，並不能讓你上升為哲人；離開所有的朋友，你有的只能是孤單的背影。既然現在的我還不能變得深刻，那麼，我就讓自己變得輕松。哭喪著臉的人，怎能聽清花開的響聲；偽裝自己的人，又怎能聽懂蛙鳴一片里的激動。 用不著立刻判定自己不行，而混入茫茫的人海，太俗地活著，點不亮一盞霍霍燃燒的生命之燈。我的喊聲或許有些微弱，我的腳步或許有些盲從，但我的熱血卻自始至終咆哮奔騰。命運沒有什麼可怕的，驚濤駭浪的海上不是常見揚起的帆影！ 用不著為一次小小的挫折而痛哭流涕。人生本來就充滿坎坷，沒有創傷的珍珠貝，怎會有閃爍迷人的晶瑩。跌幾次跤，摔幾次跟頭，是經常的事。如果在一條陰溝里都翻了船，你的人生一定蒼白，絕對不會生動。如果敗了，我可以從頭再來，如果勝了，我可以把腳下的基石夯硬。 用不著把一句：「夕陽無限好，只是近黃昏」的千古絕唱反復品味出苦澀而徒自悲傷。我生命的指針處在八九點鍾，正是旭日東升的美好時刻，只要我努力地 前行，世界的各個角落都會看到我的身影。這個世界，我不知道是不是有點兒寒冷，但我願用自己微薄的力量，送給每個感到涼意的朋友一份溫暖、一縷光明。
心是一棵樹，愛與希望的根須扎在土裡，智慧與情感的枝葉招展在藍天下。無論是歲月的風雨撲面而來，還是滾滾塵埃遮蔽了翠葉青枝，它總是靜默地矗立在那裡等待，並接受一切來臨，既不倨傲，也不卑微. 這段話是說，一個人必須有愛心，愛祖國，愛人民，愛朋友，愛家人，愛自己。只有具有愛心，才能贏得別人的信任，得到別人的幫助.
我們的學校就像一個大花園，多麼美麗，多麼可愛，我們在這里茁壯成長。
我們走進教室，只見窗口那裡不斷地滾進濃霧，教室里簡直就像一個大蒸籠。
春天使大地煥然一新，春天給學校滿園春色，春天給我們歡樂和希望，催促我們奮發向上。
校園里有迷人的四季：桃紅柳綠的春天，花繁葉茂的夏天，楓紅菊香的秋天，松青雪白的冬天。
昔日四座破爛的校舍不翼而飛，嶄新的教室和會議室屹立在屏障似的圍牆裡面，小巧玲瓏的傳達室守衛在大門西側。
在學校的中院有一個菱形的金魚池，裡面有許多紅色的小金魚，它們在清清的水裡追逐著、嬉戲著。
露出雲層的群山似島嶼般一簇簇一抹抹的懸浮著。
周圍的大山像一幅五顏六色的花布。
山浪峰濤，層層疊疊。
大山黑蒼蒼沒邊沒沿，刀削斧砍般的崖頭頂天立地。
起伏的黃土山頭，真像一片大洪水的波濤。
龍山頭，像一座大墓似的聳立在夜色中。
峽江兩岸的山直起直落，高得讓人頭暈。
幽幽的深谷顯的駭人的清靜和陰冷。
山溝被雪填平了，和山背一樣高，成了一片片平平的雪鋪的大廣場。
晨曦初照，而山像含羞的少女，若隱若現，日落西山，餘光橫照。
秋天的美是成熟的--它不像春那麼羞澀，夏那麼坦露，冬那麼內向。
秋天的美是理智的--它不像春那麼嫵媚，夏那麼火熱，冬那麼含蓄。
秋，收獲的季節，金黃的季節--同春一樣可愛，同夏一樣熱情，冬一樣迷人。
金秋的陽光溫馨恬靜，侗鄉的秋風和煦輕柔，藍天白雲飄逸悠揚。
露出雲層的群山似島嶼般一簇簇一抹抹的懸浮著。
周圍的大山像一幅五顏六色的花布。
山浪峰濤，層層疊疊。
大山黑蒼蒼沒邊沒沿，刀削斧砍般的崖頭頂天立地。
起伏的黃土山頭，真像一片大洪水的波濤。
龍山頭，像一座大墓似的聳立在夜色中。
峽江兩岸的山直起直落，高得讓人頭暈。
幽幽的深谷顯的駭人的清靜和陰冷。
山溝被雪填平了，和山背一樣高，成了一片片平平的雪鋪的大廣場。
晨曦初照，而山像含羞的少女，若隱若現，日落西山，餘光橫照。
海潮像沖鋒的隊伍一樣，鼓噪著，吶喊著，拚命地沖上沙灘。
潮頭有數丈之高，一涌而至。
瘋狂的潮汛充滿令人戰栗的恐怖和高深莫測的神秘。
如巨雷般的海潮像千軍萬馬席地而卷，在吶喊、嘶鳴中向下游奔去。
海潮狂暴得像個惡魔，翻騰的泡沫，失去了均衡的節奏。
狂潮拍石，十裏海岸同時金鍾齊鳴，鏗鏗鏘鏘，很有節奏。
春潮漲了，像家鄉的松濤聲，像母親召喚女兒的聲音。
暗綠色的海水，捲起城牆一樣高的巨浪狂涌過來，那陣勢真像千匹奔騰的戰馬向著敵人沖鋒陷陣。
潮聲像大海的詩韻，滿含著哲理和啟示。
那意境，如春風輕拔琴弦，如暮花飄落柔波。
那漲潮或落潮時，那一聲聲有節奏的拍打海灘的聲響，宛如慈母拍嬰兒入睡發出的催眠曲。
海水退潮時，就像打了敗仗似的，銷聲匿跡地退轉回去。
七月，透藍的天空，懸著火球似的太陽，雲彩好似被太陽燒化了，也消失得無影無蹤。
春天隨著落花走了，夏天披著一身的綠葉兒在暖風里蹦跳著走來了。
初夏的陽光從密密層層的枝葉間透射下來，地上印滿銅錢大小的粼粼光斑。
風兒帶著微微的暖意吹著，時時送來布穀鳥的叫聲，它在告訴我們：「春已歸去。」
青草、蘆葦和紅的、白的、紫的野花，被高懸在天空的一輪火熱的太陽蒸曬著，空氣里充滿了甜醉的氣息。
初夏時節，各色野花都開了，紅的、紫的、粉的、黃的，像綉在一塊綠色大地毯上的燦爛斑點；成群的蜜蜂在花從中忙碌著，吸著花蕊，辛勤地飛來飛去。
盛夏，天熱得連蜻蜓都只敢貼著樹蔭處飛，好像怕陽光傷了自己的翅膀。
空中沒有一片雲，沒有一點風，頭頂上一輪烈日，所有的樹木都沒精打采地、懶洋洋地站在那裡。
七月盛夏，瓦藍瓦藍的天空沒有一絲雲彩，火熱的太陽炙烤著大地，河裡的水燙手，地里的土冒煙。
烈日當空，道路兩旁，成熟的穀物在熱得彎下腰，低著頭。蚱蜢多得像草葉，再小麥和黑麥地里，在小麥和黑麥地里，在岸邊的蘆葦叢中，發出微弱而嘈雜的鳴聲。
太陽像個老大老大的火球，光線灼人，公路被烈日烤得發燙，腳踏下去一步一串白煙。
天氣悶熱得要命，一絲風也沒有稠乎乎的空氣好像凝住了。
整個城市像燒透了的磚窯，使人喘不過氣來。狗趴在地上吐出鮮紅的舌頭，騾馬的鼻孔張得特別大。
熾熱的火傘高張在空中，熱得河裡的魚不敢露出水面，鳥也不敢飛出山林，就是村中的狗也只是伸長舌頭喘個不休。
那天，天熱得發了狂。太陽剛一出來，地上已經著了火，一些似雲非雲、似霧非霧的灰氣，低低地浮在空中，使人覺得憋氣。
那是一個久旱不雨的夏天，炎熱的太陽烤得田裡的老泥鰍都翻白了，村邊的小溪，溪水一下低了幾寸，那些露在水面的石頭，陡地變大了。
小鳥不知躲匿到什麼地方去了；草木都垂頭喪氣，像是奄奄等斃；只有那知了，不住地在枝頭發出破碎的高叫；真是破鑼碎鼓在替烈日吶喊助威！
街上的柳樹像病了似的，葉子掛著塵土在枝上打著卷，枝條一動也不動。馬路上發著白光，小攤販不敢吆喝，商店門口的有機玻璃招牌，也似乎給曬化了。
1．且如今年冬，未休關西卒。(杜甫：《兵車行》)』
2．秋月揚明惲，冬嶺秀寒松。(陶淵明：《四時》)
3．南鄰更可念，布破冬未贖。(陸游：《十月二十八日風雨大作》)
4．冬盡今宵促，年開明日長。(董思恭：《守歲》)
5．鳴笙起秋風，置酒飛冬雪。(王微：《四氣詩》)
6．隆冬到來時，百花即已絕。(陳毅：《梅》)
7．不知近水花先發，疑是經冬雪未銷。(張謂：《早梅》)
8．兒童冬學鬧比鄰，據岸愚儒卻子珍。(陸游：《秋日郊居》)
9．邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。(白居易：《冬至夜思家》)
10．天時人事日相催，冬至陽生春又來。(杜甫：《小至》)
4. 高中語文全部生字詞
新穎
[學長] 我曾歸納了一些。
序號 字 音 例句
1 隘 ài 狹小。例：狹隘。險要的地方。例：關隘，要隘。
2 稗 bài 稗子，一種像稻麥的野草，可以作飼料。「稗官野史」，「稗史」，（記載逸聞瑣事的書）。古代設「稗官」，專收集民間的議論。
3 迸 bèng 爆開。例：迸裂，火花亂迸。
4 愎 bì 倔強，不聽人勸。例：剛愎自用。
5 砭 biān 古代用石針扎皮肉治病。例：痛下針砭（批評人、幫助人改過），寒風砭骨（刺骨）。
6 捕 bǔ 捉拿。例：捕鼠。
7 哺 bǔ 吃，喂。例：哺乳，哺兒。
8 剎 chà 「一剎那」就是一會兒。（但是「剎車」的「剎」應該讀shā）
9 償 cháng 例：償還，賠償，得不償失，如願以償。
10 悵 chàng 不高興。例：惆（chóu）悵，悵惘（wǎng）。
11 倀 chāng 「為虎作倀」是說甘心給壞人當走狗。「倀」指「倀鬼」，古時的迷信傳說：人被老虎吃了，鬼魄還要為老虎服務，引誘人來給老虎吃，並且幫助老虎躲避獵人的傷害。
12 掣 chè 拉，抽。例：牽掣，掣動，風馳電掣，掣州（阻攔別人進行工作）。
13 騁 chěng 快跑。例：馳騁，游目騁懷（游覽的時候觀看風景，心懷舒放）。
14 撐 chēng 支住，推開。例：撐船，撐竿跳，撐起傘來，也是支持和努力維持的意思。例：苦撐著這個局面。
15 瞠 chēng 直著眼睛看。例：瞠目結舌（吃驚時瞪著眼說不出話來的樣子），瞠乎其後（干瞧著，趕不上人）。
16 憧 chōng 「憧憬」就是想像。例：憧憬著未來的美好生活。
17 淙 cóng 「淙淙」是流水的聲音。
18 簇 cù 聚集在一起，形成一團。例：花團錦簇，一叢一簇的奇花異草。「擁簇」是擠在一起的意思。
19 蹙 cù 縮聚。例：雙眉緊蹙，蹙額。又是緊急的意思。例：蹙迫。
20 蹴 cù 踢，踏。例：蹴球，一蹴而就（一下子就成功）。
21 玷 diàn 白玉上的污點。「玷污」「玷辱」都是說使人或東西失了體面，不光彩。
22 淀 diàn 湖泊。例：白洋淀。又是「沉澱」的「淀」。
23 拂 fú 輕輕掃去，擦過。例：拂拭，春風拂面。「拂曉」是天快亮的時候。
24 晷 guǐ 日影。例：日無暇晷（很忙，一天里沒有一會兒空閑）。「日晷」是一種古代借日影看時間的工具。
25 詭 guǐ 虛偽欺詐，不誠實。例：詭計，詭辯，行蹤詭秘。
26 吭 háng 咽喉。例：引吭高歌（放開喉歌唱）。「不吭聲」的「吭」讀kēng。
27 涸 hé 「乾涸」就是水幹了。「涸轍之魚」是說在乾的車轍里的魚，比喻在困苦中等待救援的意思。
28 劾 hé 「彈劾」是檢舉官員的罪行和過失。
29 閡 hé 「隔閡」就是互不相通或不了解的意思。
30 怙 hù 「怙惡不悛」是說做壞事而頑強的不改。「怙惡」是堅持為惡。
31 麾 huī 指揮，又是棋子。舊時用「麾下」作為對武職官員的敬稱。
32 汲 jí 從河裡或井裡打水。例：新汲的涼水。
33 畸 jī 「畸形」是不正常的情況。
34 殲 jiān 殺光，消滅盡。例：殲滅戰，痛殲敵軍。
35 浸 jìn 放在水裡泡。例：把葯浸透，浸種。逐漸地。例：浸漸。
36 沮 jǔ 「沮喪」形容失意時無精打採的樣子。
37 咀 jǔ 咀嚼。
38 狙 jū 大猴子。「狙擊」就是突然襲擊。
39 疽 jū 「癰疽」是一種毒瘡；牲畜還能得「炭疽」病。
40 鐫 juān 雕刻。例：鐫刻圖章。（「雋」讀jùn，是不平凡的意思；也讀juàn，是肥美的意思）。
41 瞰 kàn 從高處往下看。例：鳥瞰，俯瞰。
42 恪 kè 小心謹慎。例：恪守成法，恪遵規章。
43 膾 kuài 肉片或肉絲。「膾炙人口」是對文學作品的贊美詞。「膾」和「炙」都是好吃的東西，比喻適合人們的口味。
44 喟 kuì 談起。例：喟然長嘆。
45 霾 mái 空中下塵沙。例：陰霾的天氣。
46 袂 mèi 修頭。例：分袂（離別），聯袂（手拉手）。
47 懣 mèn 煩悶。例：「憤懣」。
48 陌 mò 道路。例：田間阡陌交通。「阡」和「陌」指縱橫的小路。「陌生」就是生疏、沒有見過的。
49 捺 nà 壓下，忍耐。例：按捺，捺著性子。
50 擬 nǐ ①起草；例：擬了一個信稿。②想要作；例：擬於下月赴滬。③模仿；例：比擬。
51 庖 páo 廚房。「庖人」指廚師。「越俎代庖」是說正在行祭禮的人，到祭祀的地方去替廚師准備祭祀品（俎音zǔ。是古代的祭器）。比喻超越自己的職責范圍，去做別人的工作。
52 駢 pián 並列的，成雙成對的。例：駢體文（文章句子都是排比整齊的）。
53 瞥 piē 「一瞥」就是大略一看。
54 掮 qián 用肩扛。例：「掮客」是舊社會的商業中間人，現在也用「政治掮客」來嘲諷反動的政客。
55 愆 qiān 過失。例：罪。「期」就是錯過規定的時期。
56 愜 qiè 「愜意」就是滿意，「難愜人意」是不能令人滿意。
57 篋 qiè 箱子、櫃子之類的器具。「翻箱倒篋」是急躁地尋找東西。
58 擎 qíng 托著，舉著。例：力擎千斤，眾擎易舉（大家一起用力，容易把事情辦成）。發動機也叫「引擎」（譯音）。
59 覷 qù 偷看。例：面面相覷。「小覷」就是輕視。
60 齲 qǔ 「齲齒」就是蟲牙。
61 悛 quān 悔改。例：怙惡不悛（堅持做壞事，不肯悔改），屢誡不悛（屢次告誡，並不悔改）。
62 茸 róng 小草剛剛生出來的柔軟的樣子。例：淺草茸茸。「鹿茸」是初生的帶細毛的鹿角，是一種貴重的葯品。
63 枘 ruì 「方枘圓鑿」比方不相適應。枘是木器的榫頭，鑿是榫卯。
64 苫 shān 遮蓋。例：苫布，就是遮雨的大幅厚布。修建房屋時房頂用草、泥蓋抹，也叫「苫背」。
65 樞 shū 門軸。「中樞」「樞紐」都指事物最重要的關鍵性的部位。
66 涮 shuàn 用水沖洗。例：用水把瓶子涮一下。北京有一種著名的食品「涮羊肉」，就是自己在火鍋里煮羊肉片，稍微一涮就撈出來吃，滋味異常鮮美。
67 溯 sù 逆流而上。例：回溯（回想以前），推本溯源（尋求根源），都是比喻。
68 塑 sù 用泥土等製成人物形象。例：雕塑，塑造，塑像，木雕泥塑。「塑料」是一種化學物質。
69 唆 suō 「調唆」「唆使」都是鼓動別人做壞事。
70 獺 tǎ 一種毛皮珍貴的小獸。例：水獺，旱獺。
71 恬 tián 心安。例：安恬，恬不知恥（心裡安然，不覺得羞恥）。
72 殄 tiǎn 消滅。「暴殄天物」是說糟蹋東西。
73 迢 tiáo 遠。例：千里迢迢，迢遙。
74 臀 tún 「臀部」就是屁股。
75 韙 wěi 是，對。例：冒天下之大不韙。
76 呷 xiā 喝一點兒。例：呷了一口酒。
77 驍 xiāo 勇猛。例：驍將，驍勇。
78 陘 xíng 山脈中斷的地方。「井陘縣」在河北省。
79 酗 xù 喝醉了酒胡鬧。例：酗酒滋事。
80 絢 xuàn 有文採的樣子。「絢爛」就是彩色光艷。
81 詣 yì 達到。「造詣」是指學識達到的程度，如稱贊一個人的學識高深，說「造詣很深」「頗有造詣」。
82 莠 yǒu 「莠」本來是貌似稻禾的狗尾草，常用來比方壞人。例：良莠不齊。
83 嫗 yù 老婦人。唐代詩人白居易作詩，力求平淺，作成後念給老太太們聽，她們能聽懂了，這詩才算作成。人們贊美它的詩是「老嫗能解」。
84 綻 zhàn 裂開。例：破綻，皮開肉綻，鞋開了綻。
85 滯 zhì 堵塞住，不能順利地流動。例：停滯，滯留，滯礙。
86 峙 zhì 本來說山勢的直立，「對峙」用來比喻雙方互相抗拒，各不相下。
87 胝 zhī 「胼（pián）胝」是勞動後手腳上磨出來的繭子。
88 贅 zhuì 多餘的，沒有用處的。例：累贅，繁贅，贅疣（小的瘤子，比方不需要的事物）。
89 諄 zhūn 「諄諄」是形容告誡和囑咐時懇切的樣子。例：諄諄告誡，言者諄諄。
90 滓 zǐ 沉澱的渣子。「渣滓」本指沒有用的廢物，也用來嘲諷人物。
鞭辟入裡
里，里頭；辟，透徹。形容能透徹說明問題。使用時要注意語境，不要隨便濫用。如：「他對這個問題的分析很全面，可謂鞭辟入裡。」這一句就因誤用成語犯了前後不一致的毛病。
不孚眾望
不使大家信服。不能理解為「不辜負大家的期望（不負眾望）」。
不絕如縷
像細線一樣連著，差點兒就要斷了，多用來形容局勢危急或聲音細微悠長。
不刊之論
刊，刪改，修訂。不可刪改或修訂的言論。形容文章或言論的精當，無懈可擊。易誤用為貶義。
不稂不莠
稂，狗尾草。全詞比喻人不成才，沒有出息。不能望文生義誤用作褒義。
不謀而合
沒有事先商量而彼此見解或行動完全一致。本詞與「不約而同」一樣，也只能做狀語不能做謂語。
不瘟不火
指戲曲表演非常沉穩，既不沉悶乏味，也不火爆。（注意使用的對象）
不足為訓
訓，准則。不能當作典範或法則。如：「他這種做法實在不足為訓。」注意不能將這里的「訓」理解為「教訓」。
差強人意
差，稍微地。願意是很能振奮人，現多用來表示比人預想的好一些，還算讓人滿意。易誤解為「不如人意」。
處心積慮
千方百計地盤算。多用貶義。褒義用「殫精竭慮」。
大快朵頤
形容食物鮮美，吃得很滿意。（注意形容的對象）
彈冠相慶
《漢書•王吉傳》：「吉與貢禹為友，世稱『王陽在位，貢公彈冠』，言取捨同也。」彈冠，撣去帽子上灰塵准備做官。後來用「彈冠相慶」指一人當了官或升了官，他的同夥也互相慶賀將有官可做，多用於貶義。使用時易弄錯感情色彩。
道路以目
形容百姓懾於暴政，在路上相見，不敢交談，敢怒不敢言，只能以目示意。
登堂入室
比喻學問、技藝或社會地位已經由淺入深、由低到高，達到了很高的境地。使用時不能只看其表層意思。
東施效顰
比喻胡亂模仿，效果很壞。多用作貶義。
耳濡目染
形容見得多了以後，無形之中受到影響。
耳熟能詳
聽的次數多了，熟悉得能詳盡地說出來。
耳提面命
形容懇切地教導。多用於長輩對晚輩或老師對學生。（褒義詞）
方興未艾
事物正在發展，一時不會終止。
匪夷所思
指言談行動超出常情，不是一般人所能想像的。（多用一貶義的語境中）
粉墨登場
裝扮好了，登場演戲。今多用於貶義，比喻壞人登上政治舞台。
風聲鶴唳
前秦苻堅領兵進攻東晉，大敗而潰，潰兵聽到風聲鶴叫都疑為追兵。形容驚慌疑懼。不能只按字面意思理解。
釜底抽薪
抽去鍋底下的柴火。比喻從根本上解決。
附庸風雅
附庸，追隨；風雅，多指才學。為了裝點門面而結交名士，從事有關文化的活動，不能誤用作褒義。
改弦更張
琴聲不和諧，換了琴弦，重新安上。比喻改革制度或變更方法。
功敗垂成
快要成功的時候，遭到失敗（含惋惜意）。
狗尾續貂
比喻用不好的東西續在好的東西的後面。後也用來比喻事物（多指文藝作品）的續作前後好壞不相稱。本詞一般用作貶義，用於自稱含自謙義。
刮目相看
《三國志•呂蒙傳》記載，吳國大將呂蒙聽從孫權勸告，在繁忙的軍務中抽出時間讀書，學問大進，取得令人驚奇的成績。魯素說：「士別三日，即當刮目相看。」說明要用新的眼光看待別人。注意本成語一般用來指看待別人取得的進步和成績。
管窺蠡測
從竹管里看天，用瓢來量海水。比喻眼光狹窄，見識短淺。（貶義詞）
管中窺豹
通過竹管子的小孔來看豹，只看到豹身上一塊斑紋。比喻只見到事物的一小部分。有時同「可見一斑」連用，比喻從觀察到的部分，可以推測全貌。
過猶不及
猶，如同。事情做得過火了，就跟做得不夠一樣，都是不好的。不要錯誤地理解為做得太不夠了。
含英咀華
咀，咀嚼；英、華，花朵。把花朵含在嘴裡慢慢咀嚼。比喻欣賞、領會詩文的精華。使用時注意本詞領會的對象。
汗牛充棟
汗牛，用牛運輸，使牛累得出汗；充棟，堆滿了屋子。形容書籍極多，形容的對象僅指書。
好整以暇
形容雖在百忙之中仍然從容不迫。不能誤用作貶義。
間不容發
比喻與災禍相距極近，情勢極其危急。
見異思遷
一看見不同的事物就改變原來的主意，指意志不堅定，喜愛不專一。
江河日下
江河的水天天向下游流，比喻情況一天天壞下去。
拒諫飾非
拒絕別人的規勸，掩飾自己的錯誤。（貶義詞）
濫竽充數
比喻沒有真正的才幹，而混在行家裡面充數，或拿不好的東西混在好的東西裡面充數。（貶義詞）
爐火純青
純，純粹。道家煉丹，爐中的火焰由紅色轉成青色時即為火候到家。比喻功夫達到純熟，完美的境界。注意本詞語用的對象。
鹿死誰手
鹿，原比喻政權，後亦比喻爭逐的對象。鹿死誰手原指誰獲得政權，後泛指誰獲得勝利。
屢試不爽
爽，差錯。經過多次試驗都沒有差錯。注意不能將詞義理解反了。
洛陽紙貴
晉代左思《三都賦》寫成以後，抄寫的人非常多，洛陽的紙都因此漲價了。比喻廣泛流傳，風行一時。不能將本詞只理解成物價上漲。
每況愈下
指情況愈來愈壞。
美輪美奐
輪，高大；奐，眾多。形容建築物的華麗。注意本詞形容的對象。
明日黃花
蘇軾詩《九日次韻王鞏》中有「相逢不用忙歸去，明日黃花蝶也愁」句。原指重陽節過後，菊花即將枯萎，便再也沒什麼好玩賞的了。後來用「明日黃花」比喻已失去新聞價值的報道或已失去應時作用的事物。此成語易被想當然地誤寫成「昨日黃花」。
莫衷一是
指大家看法不同，不能得出一致的結論。使用時要注意主語不能是某一個人。
目不識丁
形容人不識字，沒有文化。
目無全牛
《莊子•養生主》中說，一個殺牛的人最初殺牛，眼睛看見的是全牛，三年以後，技術純熟了，動刀時只看到皮骨間隙，而看不到全牛。用來形容技藝已達到十分純熟的地步。本詞易誤用為貶義。
拋磚引玉
比喻用粗淺的、不成熟的意見引出別人高明的、成熟的意見。本詞只用於自謙。
評頭論足
指無聊的人隨便談論婦女的容貌，也比喻在小節上多方挑剔。多用作貶義。
青梅竹馬
形容男女小時候天真無邪，在一起玩耍，多指男女間幼時的親密感情。
罄竹難書
磬，盡，空；竹，指竹筒。罄竹難書指即使把竹簡寫盡了也寫不完累累罪惡。比喻罪惡很多，難以說完（貶義詞）。例：「日本帝國主義對中國人民犯下的滔天罪行，真是罄竹難書。」
窮形盡相
形容盡致的意思，指文章的細膩生動。不要把它誤解成原形畢露之義。
求全責備
苛責別人，要求完美無缺。
曲高和寡
曲調高深，跟著唱的人很少，現比喻議論或藝術作品不通俗，能理解或欣賞的人很少。
趨之若騖
像鴨子一樣，成群地跑過去。多比喻許多人爭著去追逐不好的事物。（貶義詞）
仁者見仁
指對同一問題，各人觀察的角度不同，見解也不相同。本詞使用也要注意語境。如：「在要不要堅持四項基本原則的大是大非面前，大家要仁者見仁，以便達成協議共識。」這句中的成語屬於誤用，在原則性的問題上當然不能用「仁者見仁」，否則就不能「達成共識」。
忍俊不禁
忍不住笑了出來。在句子中使用時，不能與「笑」字重復。
如坐春風
比喻受到教育。（不要望文生義）
色厲內荏
外表強硬而內心怯懦，多用作貶義。
深孚眾望
孚，使人信服。意思是深得眾人的信賴和尊重。易誤用成「不負眾望」。
聲名鵲起
形容名聲迅速提高。
拾人牙慧
拾取別人的片言只語作為自己的話來說，多用來形容一味重復別人而缺乏主見。多用作貶義。
始作俑者
比喻惡劣風氣的創始者。（貶義詞）
數典忘祖
典，典籍，指古代的禮制、歷史。數典忘祖比喻忘本。現也用來比喻對本國歷史無知。
夙興夜寐
早起晚睡，形容人勤勞。（褒義詞）
醍醐灌頂
比喻灌輸智慧，使之從迷惑中醒悟或徹底覺悟。
天花亂墜
指說得極為動聽，多指誇大或不切實際。本詞只能用來形容說話。
天馬行空
天馬，神馬。馬的賓士如同騰空飛行。多比喻詩文、書法等氣勢豪放，不受拘束。
萬人空巷
指家家戶戶的人都從巷子里出來了，形容慶祝、歡迎等的盛況。不能誤解為「人們都集中在家裡，故萬巷皆為空」之意。
妄自菲薄
過分看輕自己。
望穿秋水
秋水，比喻眼睛。形容盼望得非常急切。
韋編三絕
語出《史記•孔子世家》：「孔子晚而喜《易》……讀《易》，韋編三絕。」韋編，用熟牛皮繩把竹簡編連起來；絕，斷。編連竹簡的皮繩多次斷絕，形容讀書勤奮。
文不加點
形容寫文章很快，不用塗改就寫成。（點：塗上一點，表刪去。）
無可非議
沒有什麼可以指責的。應與「無可厚非」區別開來，「無可厚非」意為不可過分指責。前者表示言行完全合乎情理，後者表示雖有缺點，但是可以原諒。
無所不為
沒有不做的事，指什麼壞事都幹得出來。多用作貶義。
下車伊始
指官吏初到任所。
下里巴人
泛指通俗的文學藝術，常跟「陽春白雪」對舉。
莘莘學子
眾多的學子。該詞前面不能再加任何的數量詞。
信口雌黃
指不顧事實地隨意亂說。注意與「信口開河」區別開來，「信口開河」也有隨口亂說的意思，但「信口雌黃」詞義更重。
胸無城府
指為人坦率真誠，不用心機。（褒義詞）
休戚與共
休，歡樂；戚，憂傷。彼此間憂喜和禍福共同承擔，指同甘共苦。注意不能將本詞與「息息相關」混淆，後者只比喻關系密切面無同甘共苦之義。
懸壺濟世
指行醫救助生靈。（壺，葯壺也，注意該詞的使用對象）
一團和氣
態度溫和，沒有原則。（多用作貶義）
一文不名
一個錢也沒有。（名：佔有）
貽笑大方
大方，有見識的內行。讓有見識的內行見笑。「大方」是理解本詞的關鍵。
亦步亦趨
比喻自己沒有主張，或為了討好，每件事順從別人，跟著人家走。多用作貶義詞。
異曲同工
不同的曲調演得同樣好，比喻不同的人的辭章或言論同樣精彩，或者不同的做法收到同樣的效果。
因人成事
指依靠別人的力量辦成事情。
飲鴆止渴
鴆，一種毒酒。用毒酒解渴。比喻只求解決目前困難而不計後果。使用時注意這是個貶義詞。
越俎代皰
廚子不做飯，掌管祭祀神主的人不能越過自己的職守，放下祭器去代替廚子做飯。一般用來比喻超過自己的職務范圍，去處理別人所管的事情。
曾幾何時
指時間過去沒有多久或不久以前。不能誤解為不久的將來。
炙手可熱
炙，燒，烤。熱得燙手。比喻氣焰勝，權勢大。多含貶義。使用時要注意使用的對象。
重整旗鼓
指失敗後重新集中力量再干。也可寫作「重振旗鼓」。此詞不能用作貶義。
捉襟見肘
見，同「現」。原指衣服破爛，生活窮困。後來也比喻困難重重，應付不過來。
自怨自艾
本義指悔恨自己的錯誤，自己改正。現在只指自己悔恨，不包括改正的意思。（艾：治理，懲治）
罪不容誅
罪大惡極，處死都不能抵償。（貶義詞）
5. 高中語文必修三字詞
期中復習·字詞
第一單元·小說
《林黛玉進賈府》
阜(fù)盛 敕(chì)造 紫檀 雕梁畫棟 台磯(jī) 鬢發如銀 賈赦(shè)（赦免，赦罪） 丫鬟 簇擁 姊(zǐ)妹 削(xuē)肩（剝削，削減，削弱，瘦削） 廝認 斟(zhēn)茶
嗚咽(yè) 怯(qiè)弱（膽怯，羞怯） 瘋癲 不經之談 斂聲屏(bǐng)氣 攢(cuán)珠髻 綰(wǎn)著 盤螭(chī) 瓔(yīng)珞(luò) 宮絛(tāo) 玫瑰(guī)（瑰麗，瑰怪）
風騷 王熙鳳 嫡(dí)親 拭淚 外甥女 便(biàn)宜(yí) 翠幄(wò)（運籌帷幄） 馴(xùn)騾（馴服） 廂廡(wǔ) 小巧別致 軒峻壯麗 姬妾 笨拙(zhuō) 甬路
宸翰 金蜼(wěi)彝(yí) 玻璃（ ）(hǎi) 鏨(zàn)銀 黼(fǔ)黻(fú) 洋罽(jì)
匙(chí)箸(zhù) 酒觚(gū) 茗碗 齋戒 頑劣(liè) 溺(nì)愛 伺(cì)候
漱(shù)盂 咳嗽(sòu) 脾(pí)胃（脾氣） 盥(guàn)手（盥洗） 懵(měng)懂
倭(wō)鍛（倭寇） 瞋(chēn)視 敷(fū)粉（敷衍，敷葯） 潦倒 偏僻 乖張 誹謗 辜負 韶(sháo)光 紈袴(kù) 膏粱 作(zuō)揖（開門揖盜） 蹙(cù)眉
顰(pín)眉 罥(juàn)煙 兩靨(yè) 和睦 杜撰(zhuàn)（撰寫） 忖(cǔn)度(ó)
孽障 殉(xùn)葬（殉職，殉情） 妥當(dàng) 遂(suì)心（未遂） 釵釧(cuàn)
《祝福》
送灶（zào） 監生(jiàn) 寒暄（xuān） 臂膊（bó） 銀鐲(zhuó)子 煙靄(ǎi)（霧靄 雲靄） 朱拓(tà)（拓寫 拓藍紙） 陳摶(tuān)老祖 瘦削不堪 （削減，削弱，剝削） 間(jiàn)或
乞丐 詫(chà)異 悚(sǒng)然 惶急 躊躇(chú) 膽怯(qiè)（怯弱 羞怯） 安逸
不更(gēng)事 價廉物美 謬(miù)種（謬誤 荒謬） 暫(zàn)時（暫且 短暫） 負疚(jiù) 儼(yǎn)然 忌諱(huì) 雪褥(rù)（被褥） 瑟瑟（sè）有聲（蕭瑟） 百無聊賴 塵芥(jiè) 形骸(hái) 夾(jiá)襖 模(mú)樣（mú模子mó模型，楷模，模範） 應酬 籮筐 窺探 沸反盈天 寬宏（洪）大量 僱用 賀家墺(ào) 聘(pìn)禮 威嚇(hè) （恐嚇，恫嚇） 按捺(nà) 擒住 窟窿 荸(bí)薺(qí) 絮叨 走投無路 草窠(kē) 嗚咽(yè) 馴熟(xùn) （馴服） 告誡 祭祀 桌幃(wéi) 訕訕(shàn) 寬恕 (shù) 鄙薄（bó）
怔怔(zhèng) 咀(jǔ)嚼(jué) 賞鑒 渣滓(zǐ) 唾(tuò)棄 一瞥(piē ) 傷疤(bā)
執拗 (niù) 蹙(cù)縮 收斂 詭秘 索性 門檻 贖(shú)罪 炮(páo)烙(luò) 窈(yǎo)陷（窈窕） 惴惴（zhuì）不安 洞穴(xué) （穴位） 伶俐 歆(xīn)享
牲醴(lǐ) 醉醺醺(xūn )
《老人與海》
亂竄（cuàn）（抱頭鼠竄） 向上躥（cuān） 蹤跡（jì） 鯖（qīng）鯊 脊（jǐ）背
兩顎（è） 脊鰭（qí） 角錐（zhuī）形 剃（tì）刀 攮（nǎng） 皮開肉綻 吞噬（shì） 白浪滔天 倒霉 海鰩（yáo）魚 舵（ò）柄 胳（gā）肢窩 倉皇 攥（zuàn）住
黏（nián）液 脊（jǐ）髓（suǐ）（骨髓 文化精髓） 蹂躪（lìn） 緣故 戳（chuō）
撬（qiào）開 喉嚨 捶下 劈去 堅韌 銜著 報酬 辨認 波濤洶涌 磷（lín）光
拽（zhuài）掉 榫（sǔn）頭 猖狂 桅桿 堤（dī）坡
第二單元·詩歌
《蜀道難》
噫（yī）吁（xū）嚱（xī） 魚鳧（fú） 石棧（zhàn） 猿猱（náo） 攀援
縈岩巒（縈繞，魂牽夢縈） 捫（mén）參（shēn）歷井（捫心自問）
以手撫膺（yīng）(義憤填膺) 巉（chán）岩 喧豗（huī） 砯（pīng）崖
萬壑（hè） 崢嶸 崔嵬（wéi） 豺狼 咨嗟（jiē）
《杜甫詩三首》
《秋興八首（其一）》凋（diāo） 蕭森 砧（zhēn）
《詠懷古跡》萬壑（hè） 朔（shuò）漠 青冢（zhǒng） 環佩（pèi）
《登高》渚（zhǔ） 蕭蕭 霜鬢 潦倒
《琵琶行》
錚錚（zhēng）然 倡（chàng）女（提議，倡導，提倡） 憫（mǐn）然 憔悴
轉徙（xǐ）（遷徙） 恬（tián）然 遷謫（zhé） 荻（dí）花 秋瑟瑟（sè）(蕭瑟，琴瑟)
弦弦掩抑聲聲思 輕攏（lǒng） 慢捻（niǎn）抹復挑 霓（ní）裳（cháng）
六幺（yāo） 幽咽（yè） 冰泉冷澀（sè）弦凝絕 幽愁 裂帛（bó） 沉吟
東船西舫（fǎng）悄（qiǎo）無言（悄然悄無聲息） 斂容 蝦（há）蟆（má）陵
紅綃(xiāo) 鈿（diàn）頭銀篦（bì） 門前冷落鞍馬稀 紅闌干 天涯
淪落 謫(zhé)居 嘔（ōu）啞(yā)嘲(zhāo)哳（zhā）
《李商隱詩兩首》
《錦瑟》 滄海 惘（wǎng）然(迷惘)
《馬嵬》 宵柝（tuò） 籌（一籌莫展，運籌帷幄， 觥籌交錯）
第三單元·文言議論散文
《寡人之於國》
毋（wú）庸置疑 粟（sù）（滄海一粟） 棄甲曳兵（搖曳） 數（cù）罟（gǔ）
洿（wū）池 魚鱉 無憾（遺憾，抱憾） 雞豚（tún）狗彘（zhì） 蓄（xù）養 庠（xiánɡ）序之教 孝悌（tì）之義 塗有餓莩（piǎo）
《勸學》
輮（róu）以為輪 雖有（yòu）槁（ɡǎo）暴（pù） 礪（磨礪） 參（cān）省（xǐnɡ）須臾（yú） 跂（qì）而望 聞者彰（表彰，彰顯，欲蓋彌彰） 輿馬（輿論） 舟楫（jí） 蛟（jiāo）龍 跬（kuǐ）步 騏（qí）驥（jì） 駑（nú）馬
鍥（qiè）而不舍 埃（āi）土 二螯（áo） 蛇鱔 浮躁
《過秦論》
崤（xiáo）函 雍（yōnɡ）州（雍容華貴） 窺（kuī） 昭襄（xiānɡ）
膏腴（yú）之地 合從（zònɡ）締交 亡矢（shǐ）遺鏃（zú）（有的放矢）
制其弊（bì）（弊端，弊病，作弊，營私舞弊） 流血漂櫓（lǔ） 履（lǚ）至尊
鞭笞（chī） 藩（fān）籬 匈奴 黔（qián）首 隳（huī）名城 銷鋒鏑（dí）良將勁（jìnɡ）弩（nǔ） 瓮（wènɡ）牖（yǒu）繩樞（shū） 氓（ménɡ）隸之人 墨翟（dí） 猗（yī）頓 躡（niè）足（躡手躡腳） 阡陌 疲弊之卒 揭竿為旗
鋤櫌（yōu）棘（jí）矜（qín） 非銛（xiān）於鉤戟（jǐ）長鎩（shā）也
謫（zhé）戍（shù）之眾 度（ó）長絜（xié）大
《師說》
庸（yōnɡ）知 嗟（jiē）乎 句讀（dòu） 阿腴（yú）奉承 歟（yú）
老聃（dān） 蟠（pán）（蟠龍，蟠桃） 經傳（zhuàn）嘉（jiā）獎 貽（yí）笑大方
第四單元·科普文
《動物游戲之謎》
緬（miǎn）甸 嬉（xī）鬧 平衡 失足墜（zhuì）地 聒(guō)噪 擬（nǐ）人
興高采烈 馬駒（jū） 配合默契(qì) 信賴 老藤 領域 比比皆是 消耗
舀(yǎo) 嚼爛 汲（jí）取 繁殖 自得其樂 競爭 調劑 補償 效果
反饋(kuì) 敏捷 天賦 羱（yuán）羊 鍛煉 坎(kǎn)坷(kě） 陡峭 消融
摔跤 各執己見 眾說紛紜 潛(qián)力(潛伏，潛水) 狡猾 即（jí）興
模（mó）式 捉摸不透
《宇宙的邊疆》
靈魂 好大喜功 神秘莫測 開拓 職責 暈眩（xuàn） 戰栗 深奧
宏觀 朝氣蓬勃 前途無量 先決條件 塵埃(āi) 嶄（zhǎn）新 檢驗
典雅 錯綜 機制 腳趾（zhǐ） 踝（huái）節 召（zhào）喚
夙（sù）望（夙興夜寐，夙願） 遼闊無垠(yín) 典型 廣袤(mào) 荒蕪
擱置 羨慕 纖（xiān）細（纖維，纖柔，纖弱） 徘(pái)徊(huái) 隸屬
嵌(qiàn)著（鑲嵌） 旋(xuán)渦(wō) 橢（tuǒ）圓 束(shù)縛(fù) (結束，花束)
即(jí)使 氣勢磅礴 璀(cuǐ)璨(càn)奪目 川流不息 勻稱(chèn) 端莊
奄奄(yǎn)一息 島嶼 與世隔絕 覆蓋 彗核 迫使 俘(fú)獲
戎(róng)裝（戎馬生涯，投筆從戎） 盪漾 人才濟濟(jǐ)（濟濟一堂，濟南）
《一名物理學家的教育歷程》
細枝末節 五彩斑斕 陶醉 遐想 深淵 截然不同 柵（zhà）欄
冷嘲熱諷 轟擊 混（hùn）亂(hùn動詞用法,混沌 混亂 混水摸魚；hún 罵人話)
洶涌 杜撰（zhuàn） 高深莫測 神志鎮定 驚詫（chà）不已 冥冥（míng）世界 目眩（xuàn） 怪誕 自鳴得意 自以為是 承認 鄙視 驗證 貪婪（lán） 導致 撒手人寰 潛（qián）心（潛伏，潛水） 刨根究底 在所不辭 浩瀚
湮（yān）沒 畏葸（xǐ）不前 欣慰 必需（+具象事物）必須（+抽象事物）
6. 高中語文美文摘抄800字
當我說出「我很重要」這句話的時候，頸項後面掠過一陣戰栗。我知道這是把自己的額頭裸露在弓箭之下了，心靈極容易被別人的批判洞傷。許多年來，沒有人敢在光天化日之下表示自己「很重要」。我們從小受到的教育都是——「我不重要」。
作為一名普通士兵，與輝煌的勝利相比，我不重要。
作為一個單薄的個體，與渾厚的集體相比，我不重要。
作為一位奉獻型的女性，與整個家庭相比，我不重要。
作為隨處可見的人的一分子，與寶貴的物質相比，我們不重要。
我們——簡明扼要地說，就是每一個單獨的「我」——到底重要還是不重要?
我是由無數星辰日月草木山川的精華匯聚而成的。只要計算一下我們一生吃進去多少穀物，飲下了多少清水，才凝聚成一具美輪美奐的軀體，我們一定會為那數字的龐大而驚訝。平日里，我們尚要珍惜一粒米、一葉菜，難道可以對億萬粒菽粟億萬滴甘露濡養出的萬物之靈，掉以絲毫的輕心嗎?
當我在博物館里看到北京猿人窄小的額和前凸的吻時，我為人類原始時期的粗糙而黯然。他們精心打制出的石器，用今天的目光看來不過是極簡單的玩具。如今很幼小的孩童，就能熟練地操縱語言，我們才意識到已經在進化之路上前進了多遠。我們的頭顱就是一部歷史，無數祖先進步的痕跡儲存於腦海深處。我們是一株億萬年蒼老樹幹上最新萌發的綠葉，不單屬於自身，更屬於土地。人類的精神之火，是連綿不斷的鏈條，作為精緻的一環，我們否認了自身的重要，就是推卸了一種神聖的承諾。
回溯我們誕生的過程，兩組生命基因的嵌合，更是充滿了人所不能把握的偶然性。我們每一個個體，都是機遇的產物。
常常遙想，如果是另一個男人和另一個女人，就絕不會有今天的我……
即使是這一個男人和這一個女人，如果換了一個時辰相愛，也不會有此刻的我……
即使是這一個男人和這一個女人在這一個時辰，由於一片小小落葉或是清脆鳥啼的打攪，依然可能不會有如此的我……
一種令人悵然以至走入恐懼的想像，像霧靄一般不可避免地緩緩升起，模糊了我們的來路和去處，令人不得不斷然打住思緒。
我們的生命，端坐於概率壘就的金字塔的頂端。面對大自然的鬼斧神工，我們還有權利和資格說我不重要嗎?
對於我們的父母，我們永遠是不可重復的孤本。無論他們有多少兒女，我們都是獨特的一個。
假如我不存在了，他們就空留一份慈愛，在風中蛛絲般飄盪。
假如我生了病，他們的心就會皺縮成石塊，無數次向上蒼祈禱我的康復，甚至願災痛以十倍的烈度降臨於他們自身，以換取我的平安。
我的每一滴成功，都如同經過放大鏡，進入他們的瞳孔，攝入他們心底。
假如我們先他們而去，他們的白發會從日出垂到日暮，他們的淚水會使太平洋為之漲潮。面對這無法承載的親情，我們還敢說我不重要嗎?
我們的記憶，同自己的伴侶緊密地纏繞在一處，像兩種混淆於一碟的顏色，已無法分開。你原先是黃，我原先是藍，我們共同的顏色是綠，綠得生機勃勃，綠得蒼翠欲滴。失去了妻子的男人，胸口就缺少了生死攸關的肋骨，心房裸露著，隨著每一陣輕風滴血。失去了丈夫的女人，就是齊斬斬折斷的琴弦，每一根都在雨夜長久地自鳴……面對相濡以沫的同道，我們忍心說我不重要嗎?
俯對我們的孩童，我們是至高至尊的惟一。我們是他們最初的宇宙，我們是深不可測的海洋。假如我們隱去，孩子就永失淳厚無雙的血緣之愛，天傾東南，地陷西北，萬劫不復。盤子破裂可以粘起，童年碎了，永不復原。傷口流血了，沒有母親的手為他包紮。面臨抉擇，沒有父親的智慧為他謀略……面對後代，我們有膽量說我不重要嗎?
與朋友相處，多年的相知，使我們僅憑一個微蹙的眉尖、一次睫毛的抖動，就可以明了對方的心情。假如我不在了，就像計算機丟失了一份不曾復制的文件，他的記憶庫里留下不可填補的黑洞。夜深人靜時，手指在撳了幾個電話鍵碼後，驟然停住，那一串數字再也用不著默誦了。逢年過節時，她寫下一沓沓的賀卡。輪到我的地址時，她閉上眼睛……許久之後，她將一張沒有地址只有姓名的賀卡填好，在無人的風口將它焚化。
相交多年的密友，就如同沙漠中的古陶，摔碎一件就少一件，再也找不到一模一樣的成品。面對這般友情，我們還好意思說我不重要嗎?
我很重要。
我對於我的工作我的事業，是不可或缺的主宰。我的獨出心裁的創意，像鴿群一般在天空翱翔，只有我才捉得住它們的羽毛。我的設想像珍珠一般散落在海灘上，等待著我把它用金線串起。我的意志向前延伸，直到地平線消失的遠方……沒有人能替代我，就像我不能替代別人。我很重要。
我對自己小聲說。我還不習慣嘹亮地宣布這一主張，我們在不重要中生活得太久了。我很重要。
我重復了一遍。聲音放大了一點。我聽到自己的心臟在這種呼喚中猛烈地跳動。我很重要。
我終於大聲地對世界這樣宣布。片刻之後，我聽到山嶽和江海傳來回聲。
是的，我很重要。我們每一個人都應該有勇氣這樣說。我們的地位可能很卑微，我們的身分可能很渺小，但這絲毫不意味著我們不重要。
重要並不是偉大的同義詞，它是心靈對生命的允諾。
人們常常從成就事業的角度，斷定我們是否重要。但我要說，只要我們在時刻努力著，為光明在奮斗著，我們就是無比重要地生活著。
讓我們昂起頭，對著我們這顆美麗的星球上無數的生靈，響亮地宣布——
我很重要。
7. 高中語文必修1重點字詞歸納。
必修1
沁園春·長沙
獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。 看萬山紅遍，層林盡染； 漫江碧透，百舸爭流。 鷹擊長空，魚翔淺底， 萬類霜天競自由。 悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？ 攜來百侶曾游， 憶往昔崢嶸歲月稠。 恰同學少年，風華正茂； 書生意氣，揮斥方遒。 指點江山，激揚文字， 糞土當年萬戶侯。 曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?
雨巷
撐著油紙傘，獨自彷徨在悠長、悠長又寂寥的雨巷，我希望逢著一個丁香一樣地結著愁怨的姑娘。她是有丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂愁，在雨中哀怨，哀怨又彷徨；她彷徨在這寂寥的雨巷，撐著油紙傘像我一樣，像我一樣地默默彳亍著冷漠、凄清，又惆悵。她默默地走近，走近，又投出太息一般的眼光她飄過像夢一般地，像夢一般地凄婉迷茫。像夢中飄過一枝丁香地，我身旁飄過這個女郎；她默默地遠了，遠了，到了頹圮的籬牆，走盡這雨巷。在雨的哀曲里，消了她的顏色，散了她的芬芳，消散了，甚至她的太息般的眼光丁香般的惆悵。撐著油紙傘，獨自彷徨在悠長、悠長又寂寥的雨巷，我希望飄過一個丁香一樣地結著愁怨的姑娘。
再別康橋
輕輕的我走了，正如我輕輕的來； 我輕輕的招手，作別西天的雲彩。那河畔的金柳，是夕陽中的新娘；波光里的艷影，在我的心頭盪漾。軟泥上的青荇，油油的在水底招搖；在康河的柔波里，我甘心做一條水草！那榆蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹揉碎在浮藻間，沉澱著彩虹似的夢。尋夢？撐一支長篙，向青草更青處漫溯，滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫；夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋。悄悄的我走了，正如我悄悄的來；我揮一揮衣袖，不帶走一片雲彩。
必須2
氓
氓之蚩蚩，抱布貿絲。 匪來貿絲，來即我謀。 送子涉淇，至於頓丘。 匪我愆期，子無良媒。 將子無怒，秋以為期。
乘彼垝垣，以望復關。 不見復關，泣涕漣漣。 既見復關，載笑載言。 爾卜爾筮，體無咎言。 以爾車來，以我賄遷。
桑之未落，其葉沃若。 於嗟鳩兮，無食桑葚。於嗟女兮，無與士耽。 士之耽兮，猶可說也； 女之耽兮，不可說也！
桑之落矣，其黃而隕。 自我徂爾，三歲食貧。淇水湯湯，漸車帷裳。女也不爽，士貳其行。 士也罔極，二三其德。
三歲為婦，靡室勞矣。 夙興夜寐，靡有朝矣。 言既遂矣，至於暴矣。 兄弟不知，咥其笑矣。 靜言思之，躬自悼矣。
及爾偕老，老使我怨。 淇則有岸，隰則有泮。 總角之宴，言笑晏晏。 信誓旦旦，不思其反。 反是不思，亦已焉哉！
涉江采芙蓉
涉江采芙蓉，
蘭澤多芳草。
采之欲遺誰？
所思在遠道。
還顧望舊鄉，
長路漫浩浩。
同心而離居，
憂傷以終老。
短歌行
對酒當歌，人生幾何？
譬如朝露，去日苦多。
慨當以慷，憂思難忘。
何以解憂？唯有杜康。
青青子衿，悠悠我心。
但為君故，沉吟至今。
呦呦鹿鳴，食野之蘋。
我有嘉賓，鼓瑟吹笙。
明明如月，何時可掇？
憂從中來，不可斷絕。
越陌度阡，枉用相存。
契闊談，心念舊恩。
月明星稀，烏鵲南飛。
繞樹三匝，何枝可依？
山不厭高，海不厭深。
周公吐哺，天下歸心。
歸園田居 其一
少無適俗韻，性本愛丘山。誤落塵網中，一去三十年。羈鳥戀舊林，池魚思故淵。開荒南野際，守拙歸園田。方宅十餘畝，草屋八九間。榆柳蔭後檐，桃李羅堂前。曖曖遠人村，依依墟里煙。狗吠深蒼中，雞鳴桑樹巔。戶庭無塵雜，虛室有餘閑。久在樊籠里，復得返自然。
蘭亭集序
永和九年，歲在癸丑，暮春之初，會於會稽山陰之蘭亭，修禊事也。群賢畢至，少長咸集。此地有崇山峻嶺，茂林修竹；又有清流激湍，映帶左右，引以為流觴曲水，列坐其次。雖無絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦足以暢敘幽情。是日也，天朗氣清，惠風和暢，仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也。 夫人之相與，俯仰一世，或取諸懷抱，悟言一室之內；或因寄所託，放浪形骸之外。雖趣舍萬殊，靜躁不同，當其欣於所遇，暫得於己，快然自足，曾不知老之將至。及其所之既倦，情隨事遷，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之間，已為陳跡，猶不能不以之興懷。況修短隨化，終期於盡。古人雲：「死生亦大矣。」豈不痛哉！ 每覽昔人興感之由，若合一契，未嘗不臨文嗟悼，不能喻之於懷。固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作。後之視今，亦猶今之視昔。悲夫！故列敘時人，錄其所述，雖世殊事異，所以興懷，其致一也。後之覽者，亦將有感於斯文。
赤壁賦
壬戌之秋，七月既望，蘇子與客泛舟，游於赤壁之下。清風徐來，水波不興。舉酒屬客，誦明月之詩，歌窈窕之章。少焉，月出於東山之上，徘徊於鬥牛之間。白露橫江，水光接天。縱一葦之所如，凌萬頃之茫然。浩浩乎如馮虛御風，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙。
於是飲酒樂甚，扣舷而歌之。歌曰：「桂棹兮蘭槳，擊空明兮溯流光。渺渺兮予懷，望美人兮天一方。」客有吹洞簫者，倚歌而和之。其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴，餘音裊裊，不絕如縷。舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。
蘇子愀然，正襟危坐，而問客曰：「何為其然也？」客曰：「『月明星稀，烏鵲南飛』，此非曹孟德之詩乎？西望夏口，東望武昌。山川相繆，郁乎蒼蒼，此非孟德之困於周郎者乎？方其破荊州，下江陵，順流而東也，舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩，固一世之雄也，而今安在哉？況吾與子漁樵於江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿。駕一葉之扁舟，舉匏尊以相屬。寄蜉蝣於天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長江之無窮。挾飛仙以遨遊，抱明月而長終。知不可乎驟得，托遺響於悲風。」
蘇子曰：「客亦知夫水與月乎？逝者如斯，而未嘗往也。盈虛者如彼，而卒莫消長也。蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬。自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也，而又何羨乎？且夫天地之間，物各有主。苟非吾之所有，雖一毫而莫取。惟江上之清風，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色。取之無禁，用之不竭，是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共食。」客喜而笑，洗盞更酌。餚核既盡，杯盤狼籍。相與枕藉乎舟中，不知東方之既白。
必修3、4
《登高》（唐）杜甫
風急天高猿嘯哀， 渚清沙白鳥飛回。
無邊落木蕭蕭下， 不盡長江滾滾來。
萬里悲秋常作客， 百年多病獨登台。
艱難苦恨繁霜鬢， 潦倒新停濁酒杯。
《琵琶行》（唐）白居易
忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發。尋聲暗問彈者誰，琵琶聲停欲語遲。移船相近邀相見，添酒回燈重開宴。千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。低眉信手續續彈，說盡心中無限事。輕攏慢捻抹復挑，初為《霓裳》後《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。間關鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛。東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。
《師說》（唐）韓愈
古之學者必有師。師者，所以傳道受業解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾後，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先後生於吾乎？是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。
嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！古之聖人，其出人也遠矣，猶且從師而問焉；今之眾人，其下聖人也亦遠矣，而恥學於師。是故聖益聖，愚益愚。聖人之所以為聖，愚人之所以為愚，其皆出於此乎。愛其子，擇師而教之；於其身也，則恥師焉，惑矣。彼童子之師，授之書而習其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學而大遺，吾未見其明也。巫醫樂師百工之人，不恥相師。士大夫之族，曰師曰弟子雲者，則群聚而笑之。問之，則曰：「彼與彼年相若也，道相似也，位卑則足羞，官盛則近諛。」嗚呼！師道之不復，可知矣。巫醫樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！
聖人無常師。孔子師郯子、萇弘、師襄、老聃。郯子之徒，其賢不及孔子。孔子曰：三人行，則必有我師。是故弟子不必不如師，師不必賢於弟子，聞道有先後，術業有專攻，如是而已。
李氏子蟠，年十七，好古文，六藝經傳皆通習之，不拘於時，學於余。余嘉其能行古道，作《師說》以貽之。
《竇娥冤》（元）關漢卿
[正宮][滾綉球] 有日月朝暮懸，有鬼神掌著生死權。天地也！只合把清濁分辨，可怎生糊突了盜跖、顏淵？為善的受貧窮更命短，造惡的享富貴又壽延。天地也！做得個怕硬欺軟，卻原來也這般順水推船！地也，你不分好歹何為地！天也，你錯勘賢愚枉做天！哎，只落得兩淚漣漣。
《念奴嬌•赤壁懷古》（宋）蘇軾
大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，捲起千堆雪。江山如畫，一時多少豪傑。
遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神遊，多情應笑我，早生華發。人生如夢，一尊還酹江月。
《定風波》（宋）蘇軾
莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。
料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。
《永遇樂•京口北固亭懷古》（宋）辛棄疾千古江山， 英雄無覓孫仲謀處。舞榭歌台，風流總被雨打風吹去。斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。
元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。四十三年，望中猶記，烽火揚州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鴉社鼓。憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？
《聲聲慢》（宋）李清照
尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來風急！ 雁過也，正傷心，卻是舊時相識。
滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨自怎生得黑！梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴。 這次第，怎一個愁字了得！ 贊同0| 評論 檢舉 | 2011-7-3 14:03 乄兎孒_ | 二級
高一語文必修1-2默寫測驗（2011版）
班別：_____________ 姓名：_____________ 學號：_________
一、填空。（每處1分，共60分）
1、清風徐來，水波不興。舉酒屬客，_________________，_________________。
2、寄蜉蝣於天地，_________________。__________________，羨長江之無窮。
3、__________________________，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨立，_________________。
4、_________________，_________________，是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共適。
5、況吾與子漁樵於江渚之上，__________________________，駕一葉之扁舟，__________________________。
6、白露橫江，水光接天。_____________________，______________________。
7、_________________，_________________。知不可乎驟得，托遺響於悲風。
8、總角之宴，言笑晏晏。_________________，_________________。
9、惟江上之清風，與山間之明月，___________________，___________________。
10、淇水湯湯，___________________。女也不爽，___________________。
11、靜女其姝，__________________。愛而不見，__________________。
12、_________________，未雲何龍？復道行空，_________________？
13、_________________，宮車過也。轆轆遠聽，_________________________。
14、________________，多於南畝之農夫。________________，多於機上之工女。
15、_________________，棄脂水也。_________________，焚椒蘭也。
16、歌台暖響，_________________。舞殿冷袖，_________________。
17、秦愛紛奢，人亦念其家。_________________________，____________________！
18、_________________，開妝鏡也。綠雲擾擾，_________________。
19、秦人不暇自哀，________________。後人哀之而不鑒之，__________________________________。
20、________________，_____________________。管弦嘔啞，多於市人之言語。
21、釘頭磷磷，_____________________。瓦縫參差，_____________________。
22、河漢清且淺，相去復幾許？____________________，____________________。
23、________________，________________。但為君故，沉吟至今。
24、________________，________________。周公吐哺，天下歸心。
25、日月忽其不淹兮，春與秋其代序。______________________________，______________________________。
26、紛吾既有此內美兮，又重之以修能。______________________________，______________________________。
27、汩余若將不及兮，恐年歲之不吾與。______________________________，______________________________。
28、此地有崇山峻嶺，______________，又有清流激湍，______________。
29、或取諸懷抱，__________________；或因寄所託，__________________。
30、__________________，__________________，所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也。
高一語文第六周周周清試題（默寫）
樂從中學高一語文備課組 2008.6.11
★每個空格一分，每錯漏一字該空格為0分。滿分100分。
一、唐詩五首。（16分）
1、________________，天氣晚來秋。明月松間照，________________。
2、錦瑟無端五十弦，________________。庄生曉夢迷蝴蝶，________________。
3、青海長雲暗雪山，孤城遙望玉門關。________________，________________。
4、山圍故國周遭在，潮打空城寂寞回。________________，________________。
5、萬里悲秋常作客，百年多病獨登台。________________，________________。
6、________________，________________。隨意春芳歇，王孫自可留。
7、________________，藍田日暖玉生煙。此情可待成追憶，________________。
8、________________，渚清沙白鳥飛回。________________，不盡長江滾滾來。
二、《琵琶行》。（14分）
1、移船相近邀相見，________________。千呼萬喚始出來，________________。
2、東船西舫悄無言，________________。
3、________________，未成曲調先有情。________________，似訴平生不得志。
4、________________，鐵騎突出刀槍鳴。________________，四弦一聲如裂帛。
5、輕攏慢捻抹復挑，________________。大弦嘈嘈如急雨，________________。
6、________________，此時無聲勝有聲。
7、________________，________________。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。
三、宋詞四首。（32分）
1、________________，留戀處，________________。
2、故國神遊，多情應笑我，________________。人生如夢，________________。
3、尋尋覓覓，冷冷清清，________________。________________，最難將息。
4、執手相看淚眼，________________。念去去千里煙波，________________。
5、________________，談笑間，________________。
6、________________，________________。雁過也，正傷心，卻是舊時相識。
7、多情自古傷離別，________________。________________，楊柳岸曉風殘月。
8、大江東去，________________。________________，人道是，三國周郎赤壁。
9、滿地黃花堆積。________________，________________。
10、此去經年，________________。________________，更與何人說！
11、________________，________________，捲起千堆雪。江山如畫，一時多少豪傑。
12、守著窗兒，________________。________________，到黃昏點點滴滴。
13、千古江山，英雄無覓，________________。________________，風流總被，雨打風吹去。
14、斜陽草樹，尋常巷陌，________________。想當年，金戈鐵馬，________________。
15、元嘉草草，________________，________________。四十三年，望中猶記，烽火揚州路。
16、可堪回首，________________，________________。憑誰問，廉頗老矣，尚能飯否。
四、《蜀道難》。（6分）
1、地崩山摧壯士死，________________。上有六龍回日之高標，________________。
2、青泥何盤盤，百步九折縈岩巒。________________，________________。
3、連峰去天不盈尺，________________。________________，砯崖轉石萬壑雷。
五、《勸學》。（14分）
1、故木受繩則直，________________，君子博學而日參省乎己，________________。
2、吾嘗終日而思矣，________________；________________，不如登高之博見也。
3、________________，________________；不積小流，無以成江海。
4、鍥而舍之，________________；鍥而不舍，________________。
5、登高而招，臂非加長也，________________；順風而呼，聲非加疾也，________________。
6、________________，非利足也，________________；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假於物也。
7、積土成山，________________；________________，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，聖心備焉。
六、《孔孟二章》。（8分）
1、丘也聞有國有家者，________________，________________。
2、夫如是，故遠人不服，則修文德以來之，________________，________________。
3、五畝之宅，樹之以桑，五十者可以衣帛矣。________________，無失其時，七十者可以食肉矣；百畝之田，________________，數口之家可以無飢矣。
4、謹庠序之教，________________，________________。七十者衣帛食肉，黎民不飢不寒，然而不王者，未之有也。
七、《師說》。（10分）
1、古之學者必有師。________________，________________。
2、生乎吾前，其聞道也，________________，吾從而師之；生乎吾後，其聞道也，________________，吾從而師之。
3、是故無貴無賤，無長無少，________________，________________。
4、是故聖益聖，愚益愚。________________，________________，其皆出於此乎？
5、________________，________________，聞道有先後，術業有專攻，如是而已。
希望對你能有所幫助。
8. 高中語文多音字、形近字
多音字在現代漢語中為數不少，這給識記和拼讀帶來了不少麻煩。一個字有多個讀音，原因是多方面的：古代讀音和現代讀音不同；詞義不同，讀音不同；詞性不同，讀音不同；語體不同，讀音不同。能區分出多音字讀音不同的原因，我們讀准多音字就容易多了。
一、時代不同，讀音不同
如：凹，古讀wā，現讀āo；
柄，古讀bìng，現讀bǐng；
廁，古讀cì，現讀cè；
闖，古讀chèn，現讀chuǎng；
呆，古讀ái，現讀dāi；
堆，古讀zuī，現讀ī；
從，古讀sōng，現讀cóng；
橙，古讀chén，現讀chéng；
妨，古讀fāng，現讀fáng；
徊，古讀huí，現讀huái；
脊，古讀jí，現讀jǐ；
嗟，古讀jiè，現讀jiē；
框，古讀kuāng現讀kuàng；
傀，古讀guī，現讀kuǐ；
括，古讀guō，現讀kuò；
掠，古讀lǚe現讀lǜe；
芒，古讀māng，現讀máng；
盟，古讀míng，現讀méng；
嘔，古讀òu現讀ǒu；
澎，古讀pēng，現讀péng；
嵌，古讀kàn，現讀qiàn；
蹌，古讀qiāng，現讀qiàng；
瞿，古讀jù，現讀qú；
繞，古讀ráo，現讀rào；
勝，古讀shēng，現讀shèng；
往，古讀wàng，現讀wǎng；
忘，古讀wáng，現讀wàng；
唯，古讀wěi，現讀wéi；
萎，古讀wēi，現讀wěi；
溪，古讀qī，現讀xī；
挾，古讀xiá，現讀xié；
崖，古讀ái，現讀yá；
蔭，古讀yīn，現讀yìn；
咱，古讀zá，現讀zán；
鑿，古讀zuò，現讀záo；
召，古讀zhāo，現讀zhào；
指，古讀zhī，現讀zhǐ；
擲，古讀zhí，現讀zhì；
築，古讀zhú，現讀zhù；
啥，古讀shà，現讀shá；
馴，古讀xún，現讀xùn；
幀，古讀zhēng，現讀zhēn；
卓，古讀zhuō，現讀zhuó。
知道那些是古代讀音（現在一般已經不讀這個音了），那些是現代讀音，可以讓我們避免許多錯誤。例如：「裝幀」不能在讀為「裝zhēng」了，要「讀為「裝zhēn」才對；「呆板」不能讀「ái板」，要讀「dāi板」；「召喚」要讀成「zhào喚」才准確了。
二、意義不同，讀音不同
多音字經常也是多義字，一個字當它的意義不同時，讀音也往往不同。
比如「散」字，有「sǎn」和「sàn」兩種讀音，究竟「鬆散、散裝、散居、散場、解散、散夥、煙消雲散、散步、散發」等怎麼來區分它們的讀音呢？我們只要弄清楚「散」字不同讀音時的意義就行了。讀「sǎn」時，意義是「沒有約束，零散不規則」，所以「鬆散、散裝、散居」應讀「sǎn」；讀「sàn」時，意義是「由聚而散」，「散場、解散、散夥、煙消雲散、散步、散發」等都是先集中後散開的，所以，要讀「sàn」。
又比如，「場」字作量詞時，我們很難分清「一場大雨」「一場大戰」和「一場足球賽」中「場」的讀音有何差異，但只要我們知道：「場」作量詞時，用於事情的經過讀「cháng」，用於文娛體育活動時讀「chǎng」，這樣，「一cháng大雨」一cháng大戰」和「一chǎng足球賽」就能區分得清清楚楚了。
再有，「哄」有三種讀音，「hōng」「hǒng」「hòng」，究竟「哄傳、哄動、鬨堂大笑、哄騙、哄逗、起鬨、哄鬧」這幾個詞又該如何拼讀准確呢？原來，讀「hōng」時，意思是「許多人大笑或喧嘩」，「許多人同時發出聲音」；讀「hòng」時，意思是「吵鬧，開玩笑」。這就可以分清了「哄傳、哄動、鬨堂大笑」是讀「hōng」，而「起鬨、哄鬧」是讀「hòng」，至於讀「hǒng」時，意思是「哄騙」，帶有欺騙性的，那「哄騙、哄逗」就是這個音了。
另外，「阿、艾、暴、屏、稱、臭、供、藉、靡、宿、著」等多因字都可用這種方法來區分讀音。
三、詞性不同，讀音不同
如：「泊」字，有「bó」和「pō」兩種讀音，我們可以大致把動詞類的讀成「bó」，譬如「停泊」「漂泊」「泊車」等；可以把名詞類的讀成「pō」，譬如「湖泊、梁山泊、血泊」等。
又如：「創」字，有「chuàng」和「chuāng」兩種讀音，經研究發現，「創」作動詞時讀「chuàng」，意思為「開始（做）；（初次）做」，譬如「首創、創辦、創立、創造、創新、創建、創設、創刊、創舉、創收、創獲、創見、創業、創利、創牌子、創制、創作」等都讀「chuàng」；「創」作名詞時讀為「chuāng」，意思為「創傷」，組詞有「創痕、創面、創痛、創傷、創口、滿目創痍、予以重創、創巨痛深」等這些詞語都要讀「chuāng」。
再如：「勁」字，它的兩種讀音「jìn」和「jìng」也是跟詞性有關的。當它是作名詞時，讀音為「jìn」意思包括「力氣」「精神；情緒」「神情；態度」等，組詞有「用勁、手勁兒、干勁、沖勁、驕傲勁兒、真沒勁、勁頭」等；而當它是作形容詞時，就要讀「jìng」了，意思是「堅強有力」，所以「強勁、勁拔、勁敵、勁旅、疾風勁草」就是讀「jìng」的。
另外，「辟、伯、扁、乘、盛、當、和、角、藉、卡、籠、繆、寧、炮、強、宿、帖、鮮」等字詞也可以按詞性不同來區分不同的讀音。
四、語體不同，讀音不同
在有些多音字的讀音中，可以按書面語和口語的不同來區分讀音。比如：「薄」字，在書面語中多讀為「bó」，譬如「薄弱、單薄、日薄西山、薄利多銷」等，而在口語中多讀為「báo」，譬如「衣服穿得薄；被子蓋得太薄」等。
又如：「露」字，在書面語中讀為「lù」，譬如「露骨、露天、原形畢露、嶄露頭角」等；在口語「露頭、露臉、露相、露馬腳」等詞語中讀為「lòu」。
再比如：「色」字，我們熟悉的書面詞語「顏色、臉色、膚色、變色、花色品種」中都讀為「sè」，但在口語「掉色、變色兒」中就要讀為「shǎi」。
另外，還有「剝、差、澄、逮、給、嚼、殼、勒、落、翹、塞、廈、熟、削、血、鑰」等詞語都有書面語和口語上的讀音差別，我們平時要多留意才行。
有人把多音字的多個讀音都放到一句話里進行識記，比如：
要取得好hǎo成績，非得有好hào學習的良好hǎo習慣不可。
聽到紫禁jìn城宵禁jìn的消息，弱不禁jīn風的她禁不住哭了。
大都dū市入口都dōu很多。
澄chéng清問題比澄dèng清渾水難多了。
干凈的水無色無臭xìu，不會有臭chòu味的。
畜xù牧場的牲畜chù很多。
橫héng行霸道的都是蠻橫hèng不講理的。
當日薄bó西山時，他才那片瘠薄bó的荒地上找到了薄bò荷。
剎shā車的剎chà那間，他聽到了古剎chà的鍾聲。
他的話像哄hǒng小孩似的，引起了哄hōng堂大笑，致使大夥一哄hòng而散。
……
這種方法也能較好地識記多音字。但如果不標出拼音的話，我們要讀准它們也有困難。
只要我們嘗試著用上面介紹的方法常歸納，常記憶，多音字就不難讀准了。
9. 求初高中語文成長經歷作文素材倆篇，一兩百字就夠了 速度在線等
語文伴我成長
從初中至今，我已學習了7年語文，語文像一道溫暖的陽光照耀在我身旁，伴我學習、伴我成長。學習語文使我漸漸知道了一種叫「成語」的東西，它使我寫作時如
虎添翼、錦上添花，不但寫作水平提高了，還時常被老師當作範文在班級里讀。語文，真是一個豐富多彩的世界。學習語文使我被那一行行精彩的文字和一篇篇迷人
的文章所迷住了，隨著我學的字越來越多，我開始自發的閱讀一些課外讀物，比如《格林通話》等。漸漸的，我被書本中那一個個豐富有趣的故事吸引住了，我時常
在做夢時也在看著書……語文，真是一個五彩紛呈的世界。慢慢的，我不再滿足那些淺顯易懂的現代文，而老師，也教了一些短小的文言文，於是我又轉向矛頭，開
始讀一些文言文，起初，我只讀短小的、簡單的文言文，隨著老師教的實詞越來越多，我也由淺入深，學習更加深奧的文言文。語文，真是一個能「穿越時空」的世
界。小學四年級末時，語文老師對我們說：「你們馬上就要升五年極了，應該多了解一些中國的名著，我推薦你們這個暑假去看看《三國演義》和《水滸傳》。」於
是我又開始讀白話文的《三國演義》和《水滸傳》，不多時，三國中關羽的忠、孔明的智、曹操的奸就使我魂牽夢繞；水滸中那一百零八將就令我日思夜想。語文，
真是一個令人「魂不守舍」的世界。語文，如同一個能傾聽我心聲的老者，無時無刻不在我的身旁，當我愁苦時，分擔我的憂愁，當我喜悅時，分享我的快樂。語
文，如同一位愛嘮叨的母親，一直陪伴在我的身邊，向我講述著世界的美妙、生活的精彩。語文，如同一個永不衰老的航燈，一直在我的身邊，伴我學習，伴我成
長！
從兒時起，語文就一直伴隨著我，陪伴我金色的童年，陪伴我快樂地成長。
小時候，喜歡語文是因為可以讀書，喜歡讀書是因為書上有形態各異的圖畫，可供我欣賞，供我臨摹，漸漸地，我注意到書中描寫事物細致的文字，喜歡去讀它，了解它教會我的真理與知識。作文
我
喜歡讀孔子在《論語》中體現的「因材施教」；喜歡讀海倫？凱勒和張海迪等觸動心弦的事跡；喜歡讀郭沫若富有詩情畫意的詩歌、散文；喜歡讀冰心在五四運動後
走上文學創作之路的艱辛，還喜歡讀泰戈爾對情感的執著；儒勒？凡爾納在《海底兩萬里》中的大膽猜想。望著滾滾的江水，想起了「天門中斷楚江開，碧水東流至
此回」；漫步在田園的鄉間小路上，「童孫未解共耕織，也傍桑陰學種瓜」的情景在眼前浮現；在「草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙」的春季，我看到「如花針，
似牛毛」的春雨貴如油……
我不經常看寫景的書或文章，卻善於觀景，善於寫景。我不知道是怎樣的觀察，使我把靜態的畫面結合動物讓它活起來，當然我也不想知道。作文
通過讀書，觀景，我會寫了作文。讀書是我精神的食糧，它教我知識，教我道理，教我分辨世間的善惡與美醜。我愛讀書！我也更愛伴我左右的語文！
小時候,我從花花綠綠的書籍中獲得的是一份直接的快樂.每一幅色彩斑斕的圖畫,都會令我開心好長一段時間.我有時盯著一幅圖畫"咯咯"的笑個不停,
有一次,媽媽過來問我什麼有趣的東西這么好笑,我便指給她看一幅黑色的水裡游著一幅魚骨頭的畫,媽媽盯著我的眼睛告訴我:"著幅畫是在教育我們珍惜水資
源,愛護環境啊!"哦!原來每一幅畫還有它的含義呀!
從那時起,每當我看書時,我便學會了從書中的圖畫中揣測它的含義.漸漸的,語文課本上
的內容深奧了起來,不再是五顏六色的圖畫和簡單的漢字了,老師開始教我們理解文章的意思了.有一次,老師問我"她笑著流淚了"有什麼含義,我不懂,我覺得
那是矛盾的,怎麼回一邊笑一邊流淚呢?接著老師便解釋說要聯系人物的心理情感去理解,我才恍然大悟,原來文章不僅僅要看錶面的意思,還要深入的分析才能了
解啊!從此,我不再看僅有圖畫的書了,我也會從密密麻麻的文字中逐字逐句的去挖掘文章的內涵了.
書看的多了,我感覺的到,我的心靈也越來越
充實了,腦海里也洋溢著對書籍的回味.然而,看書的過程中,也不是每一本書都能給予我歡笑的,常常有些書能夠催人淚下,將我的思緒牽入悲傷的旋渦中.在我
還很稚嫩的時候,曾經讀過那本<<三毛流浪記>>,當時只覺著很有趣也很離奇,但在我之後重讀的時候,卻情不能自已的落下幾滴淚
水,感到無限的悲傷,三毛的遭遇另我同情,更深深的體會到相比之下,我的幸運是難能可貴的.
我更加珍惜我的讀書機會了，我覺得每一本書都可
以令我成長，獲得生命里最真實的快樂。所以，每每我閱讀一本書時，我不單單把從書里汲取的知識和經驗記在腦子里，我發現有些東西會隨著時間被我遺忘，我必
須用筆把這些財富記錄下來，這樣我才能學以致用，受益終身。這個習慣現在我依然堅持著，這也是我給自己的一個諾言，我必須恪守。作文
回首稚嫩的我，面對讀書，一片茫然，然而在走幾步，邊摸索到了讀書的路；待我成熟了些，讀書是我努力爭取的鑰匙，因為我知道它可以幫我解開人生的難題，我會繼續把握這讀書旅程，我相信，明天我會看見，更燦爛的太陽冉冉升起