㈠ 求高中語文的各種常識。如意動用法，介詞短語後置等的詳細概念，舉例。100分重賞！好的可以再加！！
我是一位高中語文教師
你問的是高中文言文基礎知識吧？
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如果是只要文言文的 下面的可能有用
各省的教材不同 例子可能有出入 還有幾個初中例子 但用法的本質相同 注意活學活用 還有你說的介詞結構後置 就是下面說的狀語後置 但二者略有不同
狀語後置是以前的說法 為了嚴謹 現在統稱介詞結構後置 因為有時它在句中不做狀語
如果需要什麼其它的 可以聯系我 1069537139
第一部分 文言特殊句式
文言特殊句式，一般指的是文言文中不同於現代漢語表達習慣的某些特殊的句式。主要有：判斷句，被動句，省略句和倒裝句等。下邊我們根據所學文言文，舉例加以說明：
一、判斷句：
文言文中也有用判斷詞「是」（或「非」）來構造判斷句的現象，比如：
問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。（《桃花源記》）
非我也，兵也。（《寡人之於國也》）
句中「是」「非」，和現代漢語判斷詞「是」「非」同義。但是，這種用法不大常見。文言文往往用別的詞或結構方式來表示判斷。
（一）用其他判斷詞表示判斷
例如：
此則寡人之罪也。（《勾踐滅吳》）
翻譯：這是我的罪過啊。
句中「則」譯為「是」，即相當於現代漢語中的判斷詞。
此外還有：「即」「乃」「皆」「本」「誠」「亦」「素」「非」等等，例句：
①今天子有急，此乃臣效命之秋也。
②此誠危急存亡之秋也。
③梁將即楚將項燕。
④臣本布衣。
⑤且相如素賤人。
⑥魚，我所欲也，熊掌亦我所欲也。
（二）採用「……者，……也」的方式構造判斷句
例如：
廉頗者，趙之良將也。（《廉頗藺相如列傳》）
譯為：廉頗，是趙國的優秀的將領。
妻之美我者，私我也。
譯為：妻子認為我美的原因，是私愛我。
句中判斷詞「是」的意思，是由「……者，……也」結構表示出來的。當然，這個結構不是固定不變的，具體言語中，其結構變化十分靈活。比如：
1．用「……，……者也」表判斷
蓮，花之君子者也。（《愛蓮說》）
2．用「……者，……」表判斷
四人者，廬陵蕭君圭君玉，長樂王回深父，余弟安國平父，安上純父。（《游褒禪山記》）
3．用「……，……也」表判斷
城北徐公，齊國之美麗者也。
譯為：城北徐公是齊國的美麗的人。（注意，本句句末的「者」是「的人」的意思，不是結構助詞。）
項脊軒，舊南閣子也。（《項脊軒志》）
4．用「……，……」表判斷
劉備，天下梟雄。（《赤壁之戰》）
二、被動句
所謂被動，是指主語與謂語之間的關系是被動關系，也就是說，主語是謂語動詞所表示的行為的被動者、受事者，而不是主動者、實施者。這樣的句子，稱為被動句。
現代漢語中常用「被」表示被動關系，文言文中也有，但很少。比如：
忠而被謗，能無怨乎？
譯為：忠心卻被別人誹謗，能不怨恨嗎？
在文言文中，被動句往往用「……為……所」和「……見……於」及其相應的變式結構來表示。例如：
（一）「……為……所」
1．「……為……所」
（巨）偏在遠郡，行將為人所並。（《赤壁之戰》）
2．「……為……」
身死人手，為天下笑者。（《過秦論》）
3．「……為所……」
不者，若屬皆且為所虜。（《鴻門宴》）
（二）「……見……於」
1．「……見……於」
臣誠恐見欺於王而負趙。（《廉頗藺相如列傳》）
吾長見笑於大方之家。（《秋水》）
2．「……見……」
欲予秦，秦城恐不可得，徒見欺。（《廉頗藺相如列傳》）
3．「……於……」
吾不能舉全吳之地，十萬之眾，受制於人。（《赤壁之戰》）
（三）省略被動標志的被動句
例如：
王之蔽，甚矣。（鄒忌諷齊王納諫》）
譯為：大王您被蒙蔽，很嚴重啊。
荊州之民附操者，逼兵勢耳。（《赤壁之戰》）
譯為：荊州的百姓歸附於曹操，是被兵勢所逼迫。
三、省略句
（1）主語的省略
旦日，客從外來，（鄒忌）與坐談，（鄒忌）問之客曰……（《鄒忌諷齊王納諫》）
永州之野產異蛇，（蛇）黑質而白章……（《捕蛇者說》）
（2）謂語的省略
夫戰，勇氣也。一鼓作氣，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭……（《曹劌論戰》）
（3）動詞賓語的省略
以相如功大，拜（之，指藺相如）為上卿。（《廉頗藺相如列傳》）
（4）介詞賓語的省略
此人一一為（之）具言所聞。（《桃花源記》）
（5）介詞的省略
將軍戰（於）河北，臣戰（於）河南。（《鴻門宴》）
四、倒裝句
文言文句中，某些句子語序與現代漢語不同，我們稱之為倒裝句。其倒裝現象主要有：主謂倒裝、賓語前置、定語後置、狀語後置等。
（一）主謂倒裝
為了強調謂語，有時將謂語置於主語之前。這僅僅是因為語言表達的需要。例如：
甚矣，汝之不惠！（《愚公移山》）
嘻！晏子之家若是其貧也！（《晏子春秋》）
（二）賓語前置
在現代漢語中，賓語往往位於謂語後邊，作為謂語的施動對象。而在文言文中，於某些條件下，賓語往往提到謂語之前，呈現賓語前置現象。這樣的特殊情況一般有兩種：
1．否定句中的賓語前置現象
否定句中，當謂語部分被否定副詞修飾時，該謂語所帶賓語一般會前置。例如：
三歲貫汝，莫我肯顧。（《碩鼠》）
「莫我肯顧」應理解成「莫肯顧我」。
這樣的否定副詞一般有：「不」、「未」「毋」、「無」、「莫」等。
再如：
古之人不余欺也。（不欺余）（蘇軾《石鍾山記》）。
2．疑問句中代詞賓語前置現象
文言文疑問句中，當使用疑問代詞做謂語動詞（或介詞）的賓語時，該賓語往往要放在謂語動詞（或介詞）的前面。例如：
良問曰：「大王來何操？」（《鴻門宴》）
「何操」應理解為「操何」，意為「帶了什麼東西」。
在現代漢語中，介詞後面跟著賓語，組成介賓結構，用來修飾動詞謂語。在文言文中，介詞賓語往往置與介詞之前，形成一種倒置的現象。例如：
噫！微斯人，吾誰與歸？（《岳陽樓記》）
「誰與歸」應理解為「與誰歸」，意為「和誰同道」。
這樣的疑問代詞一般有：「誰」、「何」、「奚」、「曷」、「胡」、「惡」、「安」、「焉」等。再如：
沛公安在？（《鴻門宴》）
此外，還有一些比較固定的「賓語前置」的表達結構。比如：
唯余馬首是瞻（《馮婉貞》）
聞道百，以為莫己若者，我之謂也。（《莊子·秋水》）
句讀之不知，惑之不解。（韓愈削幣說》）
（三）定語後置
定語在句中一般起修飾限定名詞性中心詞的作用。文言文中的定語經常會後置到中心詞後邊，成為定語後置現象。例如：
石之鏗然有聲者，所在皆是也。（蘇軾《石鍾山記》）
譯為：鏗然有聲的石頭，到處都這樣啊。「鏗然有聲」本做「石」之定語，後置到了中心詞「石」之後。
再如：
蚓無爪牙之利，筋骨之強。（《勸學》）
（四）狀語後置
現代漢語中狀語置於謂語之前，若置於謂語之後便是補語。但在文言文中，處於補語的成分往往要以狀語來理解，因此，出現後置狀語的現象。例如：
將軍戰河北，臣戰河南。（《鴻門宴》）
譯為：將軍在河北作戰，我在河南作戰。「戰河南」應理解為「於河南戰」，介賓短語「於河南」作狀語，後置到了動詞中心語「戰」的後邊。
再如：
青，取之於藍，而青於藍。（荀子《勸學》）
此所謂戰用於朝廷。（《鄒忌諷齊王納諫》）
㈡ （30分懸賞）高中語文必修三中《勸學》和《師說》中的所有倒裝句
勸學：
青取之抄於藍襲，而青於藍（狀語後置）、君子博學而日參省乎己（狀語後置）、蚓無爪牙之利，筋骨之強（定語後置）
師說：
生乎吾後 生乎吾前（均為狀語後置）、夫庸知其年之先後生於吾乎（狀語後置）、句讀之不知，惑之不解（賓語前置）、師不必賢於弟子（狀語後置）、不拘於時，學於余（被動句、狀語後置）
㈢ 高中語文必修一二三的所有倒裝句
親，語文學案里有
㈣ 高中語文現代文倒裝句例句
你好。
主謂倒裝。
在感嘆句或疑問句中，為了強調謂語而將它放到句首，以加專強感嘆或疑問語氣。如：甚矣，屬汝之不惠。出自《愚公移山》（列子，即列禦寇）
賓語前置。
否定句中代詞充當賓語，疑問代詞充當動詞或介詞的賓語以及用「之」或「是」字作為提賓標志時，賓語通常要前置。如：何陋之有。出自《陋室銘》（劉禹錫）
定語後置。
古漢語中有時為了突出修飾語，將定語放在中心詞之後。如：居廟堂之高則憂其民。出自《岳陽樓記》（范仲淹）
狀語後置。
表示方式、狀態、時間、地點等的詞語會出現後置情況。如：屠懼，投以骨出自《狼》（蒲松齡）
望採納，謝謝你。
㈤ 高中語文（蘇教版）必修一、二中詞類活用及倒裝句
你也是H4吧，。我也是。江蘇省淮州中學高一年級語文暑假作業答案
必修一、二語文詞類活用復習訓練參考答案
找出下面句子中的活用詞，說明其用法並解釋：
一、名詞的活用
（一）名詞作狀語
日削月割，以趨於亡（日、月，時間名詞作狀語，一天天地，一月月地）
驪山北構而西折（驪山，名詞作狀語，從驪山。「北」、「西」，用法相同，向北、向西。）廊腰縵回（名詞「腰」「縵」作狀語，表示動作行為「回」的狀態：像人的腰部一樣，像縵帶一樣）
蜂房水渦，矗不知幾千萬落（名詞「蜂房」「水渦」作狀語，表示動作行為「矗」的狀態：像蜂房，像水渦）
妃嬪媵嬙，王子皇孫，辭樓下殿，輦來於秦（名詞「輦」作狀語，表示動作行為「來」所用的工具：用車子，乘車）
鼎鐺玉石，金塊珠礫（名詞「鼎」「玉」「金」「珠」分別作「鐺」「石」「塊」「礫」的狀語：「把鼎」「把玉」「把金」「把珠」。「鐺」「石」「塊」「礫」作省略主語「秦人」的謂語，用作動詞：「視為鐺」「視為石」「視為塊」「視為礫」）
獨夫之心，日益驕固。（日，名詞作狀語，一天天。）
西望夏口，東望武昌 （西、東，名作狀，向西、向東）
君子博學而日參省乎己 （日，名詞作狀語，每日。）
上食埃土，下飲黃泉 （上、下，方位名詞作狀語，向上、向下。）
日與其徒上高山，入深林，窮回溪（日，名詞作狀語，每天。）
（二）名詞作動詞
楚人一炬，可憐焦土（名詞「炬」處於謂語的位置上，用作動詞：放火）
能守其土，義不賂秦（義，名詞用作動詞，堅守大義）
以事秦之心禮天下之奇才（禮，名詞用作動詞，禮遇）
以地事秦（事，名詞用作動詞，侍奉）
未雲何龍/不霽何虹（名詞「龍」「虹」，受狀語「何」修辭，用作動詞，出現龍，出現虹）
族秦者，秦也，非天下也（名詞「族」帶賓語「秦」， 名詞用作動詞：滅族，殺死合族的人）
朝歌夜弦（歌、弦，名詞作動詞，唱歌，彈琴）
雨雪霏霏（雨，名詞作動詞，下（雪））
順流而東也 （東，名作動詞，向東行）
假舟楫者，非能水也，而絕江河 （水，名詞用作動詞，游泳。）
其下聖人也亦遠矣（下，方位名詞作動詞，居於……之下）
或師焉，或否焉（師，名作動，從師學習）
於是飲酒樂甚，扣舷而歌之（歌，名詞用作動詞，歌唱）
漁樵於江渚之上（漁樵，名詞用作動詞，打漁、打柴）
醉則更相枕以卧，卧而夢（夢，名詞用作動詞，入夢、入睡）
（三）名詞的使動用法
蘇子愀然，正襟危坐，而問客曰（正，名詞的使動用法，使……端正地（坐））
（四）名詞的意動用法
後人哀之而不鑒之（鑒，名詞的意動用法：以……為鑒；借鑒）
侶魚蝦而友麋鹿 （侶、友，名詞的意動用法，把……當作朋友）
糞土當年萬戶侯（糞土，名詞的意動用法，把……當作糞土）
孔子師郯子、萇弘、師襄、老聃（師，名詞的意動用法，以……為師）
吾從而師之（師，名詞的意動用法，以……為師）
二、形容詞的活用
（一）形容詞用作動詞
不能獨完（完，形容詞用作動詞，完好地存在）
用武而不終也（終，形容詞用作動詞，堅持到最後）
始速禍焉（速，形容詞用作動詞，招致）
（二）形容詞作名詞
小則獲邑，大則得城（小、大，形容詞作名詞，小的受賄、大的受賄）
齊楚之精英（形容詞「精英」用作名詞，指金玉珍寶）
是故聖益聖，愚益愚（第一個聖、愚，形容詞作名詞，聖人，愚人）
（三）形容詞的使動用法
奈何取之盡錙銖（形容詞「盡」帶賓語「錙銖」，使動用法，使……盡，取盡）
歌台暖響，春光融融（暖，形容詞使動用法，使……充滿暖意）
假輿馬者，非利足也，而致千里（利，形容詞使動用法，使……快，走得快）
（四）形容詞的意動用法
而恥學於師（恥，形容詞的意動用法，以……為恥）
望西山，始指異之（異，形容詞的意動用法，認為……奇異）
不恥相師（恥，形容詞的意動用法，以……為恥）
三、動詞的活用
（一）動詞作名詞
蓋失強援（援，動詞作名詞，援助）
秦以攻取之外（攻，動詞作名詞，攻的方法）
燕趙之收藏，韓魏之經營，齊楚之精英（動詞「收藏」「經營」用作名詞：收藏的珍寶，聚斂的珍奇。形容詞「精英」用作名詞，指金玉珍寶）
諸侯之所亡，與戰敗而亡者，其實亦百倍（亡，動詞作名詞，失去的土地）
（二）動詞的使動用法
舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦（舞、泣，動詞的使動用法，使……起舞、哭泣）
木直中繩，輮以為輪（輮，動詞的使動用法，使……彎曲）
李牧連卻之（卻，動詞的使動用法，使……退卻，擊退）
四、其它詞類的活用
蜀山兀，阿房出（兀，形象詞用如動詞，這里指樹林被砍光了。）
六王畢，四海一（一，數詞用作動詞，統一。）
與贏而不助五國也（與，介詞用作動詞，與……交好，結交，親附）
㈥ 初中文言文答題技巧有哪些
這個沒有太多技巧。要說「技巧」，就是要熟悉文言文常用詞的詞義。一般來說，一個詞都有一個以上的詞義，有的甚至有很多義項。必須讀懂原文，分清楚這個詞在句子中的詞義，才能夠作出正確的選擇。
舉一個例子：之
之，在文言文中有很多義項，如：
①<動>到……去。《為學》：「吾欲～南海。」
②<代>指示代詞，相當於「這個」、「這」、「這種」等。《廉頗藺相如列傳》：「均～二策，寧許以負秦曲。」
③<代>第三人稱代詞，相當於「他」、「它」、「它們」、「他們」等。《論積貯疏》：「生～有時而用～無度。」《鄭伯克段於鄢》：「愛共叔段，欲立～。」
④<代>指代說話者本人或聽話者的對方。《捕蛇者說》：「君將哀而生～乎？」
⑤<代>第二人稱代詞，相當於「你」、「您」。《漢書?蒯通傳》：「竊閔公之將死，故吊～。」
⑥<助>用在定語和中心詞之間，表示修飾、領屬的關系，相當於「的」。《邵公諫厲王弭謗》：「防民～口，甚於防川。」
⑦<助>用在主謂之間，取消句子獨立性，一般不必譯出。《師說》：「師道～不傳也久矣。」
⑧<助>定語後置的標志。《勸學》：「蚓無爪牙～利。」
⑨<助>補語的標志。用在中心詞（動詞、形容詞）和補語之間，可譯作「得」。《捕蛇者說》：「未若復吾賦不幸～甚也。」
⑩<助>用賓語前置的標志。《師說》：「句讀～不知。」
⑾<助>用在表示時間的副詞後，補足音節，沒有實義。《赤壁之戰》：「頃～，煙炎張天。」
⑿<助>用在「前」、「後」、「內」、「外」等詞語和它們的修飾語之間，表示對方位、時間、范圍等的限制。《教戰守策》：「數十年～後，甲兵頓弊。」
像這么多的義項，是不能夠靠死記硬背的，掌握它的訣竅，在於認真弄懂它在文章中的意義。只有養成對課文一絲不苟的學習習慣，考試時就不會「老錯」了。
㈦ 高中語文文言文必修二離騷倒裝句
【倒裝句】 １、恐年歲之不吾與否定句中代詞作賓主，賓語前置，應為「不與吾」。２、肇錫余以嘉名介詞結構後置3、不吾知其亦已矣，賓語前置句。「不吾知」即「不知吾」。
㈧ 口技原文及翻譯和重點詞
京城裡有一個善於表演口技的人。（一天）正趕上有一家大擺酒席請客，在客廳的東北角上安放了一個八尺寬的屏風，這位表演口技的藝人坐在屏風內，裡面只放了一張桌子、一把椅子、一副扇子、一塊醒木罷了。眾多的賓客相聚而坐。一會兒，只聽得屏風里醒木一拍，全場靜悄悄的，沒有一個人敢大聲說話。 遠遠地聽到巷子里一陣狗叫聲，就有一個婦人被驚醒，打著哈欠，伸著懶腰，她的丈夫說著夢話。不久，小兒子醒了，大聲啼哭。丈夫也醒了。婦人撫摩著小兒子，給他餵奶，小兒子口裡含著乳頭啼哭，婦人一面拍著孩子，一面輕聲哼唱哄小孩睡覺。又一個大孩子也醒了，嘮嘮叨叨地說個不停。這時候，婦人用手拍孩子的聲音，口中嗚嗚哼唱的聲音，小孩子含著乳頭啼哭的聲音，大孩子剛剛醒來的聲音，丈夫大聲呵斥大孩子的聲音，同一時候一齊發出，各種聲音都表演得惟妙惟肖。全場客人沒有一個不伸長脖子，斜眼旁視，微露笑容，默默地贊嘆，都認為好極了！ 不多久，丈夫的打鼾的聲音響起，婦人拍孩子的聲音也越來越輕，漸漸停止了。隱隱地聽到老鼠作作索索的聲音，盆碗等器物打翻的聲音，婦人在夢中咳嗽的聲音。客人們聽到這里，心情稍微放鬆了，身子漸漸坐正了。 突然有一個人大聲喊道：「著火啦！」丈夫起身大喊，妻子也起身大喊，兩個孩子一齊哭了起來。一會兒，成百上千的人大喊起來，成百上千的小孩兒哭了起來，成百上千的狗叫了起來。中間夾著噼里啪啦房屋倒塌的聲音，烈火燃燒而發出的爆裂聲，呼呼的風聲，千百種聲音一齊響了起來；還夾雜著成百上千人的求救聲，救火的人們拉倒燃燒著的房子時一齊用力發出的呼喊聲，在火中搶奪物件的聲音，潑水的聲音。凡是應該有的聲音，沒有一樣沒有。（各種聲音，應有盡有。）即使一個人有上百隻手，一隻手上有上百個指頭，也不能指明其中的（任何）一種（聲音）；即使一個人有上百張嘴，一張嘴有上百條舌頭，也不能說出其中的（任何）一個地方。在這種情況下，客人們沒有一個不嚇得變了臉色，離開座位，揚起衣袖，露出手臂，兩腿索索直抖，幾(jī) 乎都想爭先恐後地逃跑。 忽然醒木一拍，各種聲響全都消失了。撤掉屏風看裡面，仍只有一個人、一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木罷了。