❶ 初中語文作文怎麼寫評語
1，簡單交待時間，地點和結果…
語言簡練，規范，開篇吸引人。
…以…開頭，較有新意。前因後果娓娓道來。
開篇簡明扼要，精煉有序；重點描述…給人留下深刻印象。
以景喻情，開頭頗有新意；倒敘開頭，渲染意境。
開頭直奔主題，也是一種寫法。
開頭很活潑。擬人化手法的運用使開頭顯得活潑，
反問句開頭，吸引讀者。
開頭直奔主題，讓人一目瞭然。
開頭點題，用詞很吸引人。
2，場面和氣氛描寫為文章增色不少；
…對精彩地方進行簡單描述；點面結合
簡單介紹情況，自然過渡到下一段；
情境描寫調動起懸念；
充分運用語言，動作，心理描寫，使事情具體，生動。
簡要敘述前因，進行鋪墊。
這一部分可以加入對話或者一些心理描寫。
將…改成…更合適些，
自然承上啟下，細節描寫突出人物品質，令人感動。
敘事中夾寫景，以已度人，將心比心。
擬人化語言使文章更顯得生動活潑。
外形描寫十分有趣，突出了…的可愛。介紹中融入了自己的思想，有感染力。
用了列數字，舉例子的方法，很形象。
過渡自然，每一段交待得很清楚。
這部分參照課文中的例子，語言過於平板，可適當修改，使語言更生動。
採用比喻，擬人等修辭手法，形象地寫出了…的美。這部分還可以展開寫。以小見大，表現…
比喻句用得精當。加入了古詩進行聯想，富有韻味。
…和…形成鮮明對比，突出…
小學生能有這樣的體會，令人刮目相看。
對…的比喻用得妙。
運用多種感官，描寫十分仔細。
孩子的氣的語言很有意思。
加入人物行為，使畫面生動。
這段多餘，不如刪去，使文章更簡潔。
發揮奇妙想像，運用精妙比喻。
充滿童趣的擬人與比喻，使文章頓生光彩。
這段描寫讀來令人感動。
心理描寫細膩，比喻句用得好，
排比名的使用為文章增色不少。
以味誘人，意境深遠。
比喻貼切，用詞生動。
…以輕松愉快的語氣，向我們娓娓道來，令人回味無窮。
3，結尾含蓄，點明主題。
結束得有點突然，誇張了。
結尾簡煉，感人。
結尾同樣有趣。
結尾呼應應開頭，結構完整。
由景生情，結尾自然。
比喻形象，貼切，精彩的結尾可謂點睛之筆。
❷ 作文評語集錦大全_評語 不好的文章
開頭簡潔自然,結構清晰,心理描寫真實,體現出作者良好的語言駕馭能力.
這篇短文的特點可概括為親切,溫馨,雋永.
文中描繪的…清新活潑,歡快明朗.字里行間跳動著的童心,使文章也有了生命力.
文章憑著豐富的想像,憑著多彩的語言,將…呈現讀者面前.
文章簡潔明了,語言平淡朴實.
作者觀察細致,想像力豐富,運用擬人,比喻等手法,使生動活潑,引起了讀者的興趣.
借景抒情,托物詠志,很特色.
文章在民間傳說的基礎上,進行合理想像和生動描述,演繹出一篇精彩的童話故事,讀來饒有趣味.
…要求通過虛構的故事來表達一種哲理.
本文很好體現了…的特點,深刻的主題與新穎的構思相得益彰.
巧用伏筆是文章的一大特點.文章第一段就為全篇故事的發展做了極好的鋪墊.這種構思非常巧妙,可以借鑒.
這是一篇很有新意的…文章構思巧妙,語言朴實自然.
作品的構思是巧妙的,文筆也是簡潔流暢.想像大膽,富有創造力,文章讀起來新穎奇特極具吸引力.
想像力較豐富,極具新意.開頭自我介紹,引入下文,另外,文章語言簡明扼要,風格幽默誤詼諧.
文章不長,但過程敘述得很清楚,人物的活動描述得也具體,真實可信,生動有趣,全文結構緊湊,完整,文筆也較流暢.
情節生動有趣,敘述清楚完整,也表現出作者的聰明,機智,充滿了家庭生活情趣,文筆流利活潑.
你很善於抓住事物的特點進行具體描繪,展示了…,文筆間滲透了情感.
文章很有說服力,也發人深思.從寫作上來說,情節生動,文章有波瀾,讀起來深受教益.
主題凝煉,集中,議論深刻,有力,震撼人心.
本文用詞准確,嚴密,語言平實自然,而比喻,擬人等修辭的運
❸ 初中語文作文評價語
初中語文作文評價語
1、文章語言清新活潑，描寫能抓住事物的主要特徵，篇幅短小精悍，值得一讀。
2、文能言聲，我想文章正是你心靈的反映。人生的路途確實很曲折，也很漫長，但只要你努力執著地往前走，成功的桂冠必將屬於你。
3、文章有詳有略，言之有序，內容生動具體，不失為一篇佳作。
4、真是「下筆如有神」啊。看來你一定閱讀了大量的文學作品。內容如此豐富，更顯示了你的文學功底。只是如果把材料再按一定的邏輯順序調整一下，此文會更精彩。
5、全文節奏明快，語言清新，始終洋溢著詼諧與風趣，讀來其樂無窮。
6、這篇文章充滿了激情，從字里行間能體會到小作者對…的喜愛之情。全文層次清晰，語句流暢。
7、作者構思巧，善於選點展開，行文跌宕起伏，耐人尋味。
8、文章的結構簡潔合理，作者對原文的理解也十分深刻透徹。全文語言鏗鏘有力，擲地有聲，讀來令人熱血沸騰，心潮澎湃。
9、文章雜而不亂，能做到詳略得當，重點突出。
10、你是個很有主見又不乏真知的學生，對你的觀點我十分認同，但如果行文安排中結構再緊湊些，那就是錦上添花了。
11、全文眉目清晰，生動緊湊，趣味性強。
12、可以說你的文章充滿了真情實感。人嘛，失敗在所難免，有勇氣能面對失敗就更加難能可貴。我相信是金子，總會有閃光之時。希望你盡快調整心態，你將會發現天空更加湛藍。
13、文章融情於景，邊繪景邊抒情，善於運用打比方的手法，使文章生動具體
14、通篇文章語調輕松幽默，顯得妙趣橫生，讀來令人愛不釋手。
15、作為隨感，你的文章文思敏捷，意願紛呈。字里行間流露出的人生體驗的豐富和思想感情的細膩讓老師感到驚訝。希望你再接再厲，在今後的寫作中形成一道屬於自己的風景線!
❹ 中學語文作文缺點怎麼寫批改評語
作文教語文教半壁江山作文教程教師指導習理解寫作知識形寫作能力發展智力提高思想認識審美情趣程通作文訓練程完整控製程般包括五環節：（1）教師命題准備；（2）教師指導構思；（3）教師解惑行文；（4）教師批改自改；（5）教師講評總結作文批改提高作文能力效實際作文教程許教師重指導重行文重講評於批改環節則夠重視使作文教系統前脫節講評變形同虛設期發展導致寫作興趣降寫作水平高提高寫作水平我語文教師推卸任務
才能提高寫作水平呢我認作文批改其重要環縱觀作文教程批改環十重要信息反饋程命題、指導、行文審核評價程工作量步文章斷修改才能完善作文水平應斷修改提高作文批改位造面缺陷：（1）作文審題握准能及吸取教訓輕易放；（2）選材再深入思考,淺嘗輒止；（3）結構安排合理,作調整；（4）特別遣詞造句更容易由於批改位造惡性循環積重難返造期語句表達通錯字別字連篇惡種種足見作文批改十重要作文批改些式呢效何呢我認根據作文批改象體兩種式：師批改批改首先我談談師批改種作文批改外乎幾種：（1）全批全改；（2）面批；（3）精批細改部其略批；（4）選擇代表性、二篇示範批改幾種作文批改式共同優點師能幾面解作文水平：（1）看題目內容否相符；（2）看否簡明扼要；（3）看段與段間否聯系；（4）看前否照應；（5）看標點符號否確；（6）看字體否工整；（7）看遣詞造句否准確；（8）看立意否確、新穎、深刻解思想狀況及觀價值觀世界觀等種作文批改師要嚴格要求提高寫作積極性結合起恰表揚慎重批評種作文批改式師能效解寫作水平思想狀態,便於教師選擇恰作文教便於敵放矢症葯,提高寫作技能技巧,培養寫作興趣面淺談幾種作文批改式優劣全批全改傳統作文批改式彷彿種經義作文批改式,目前語文師用作文批改式目前社家都認作文批改式種式優點種批改作文內容、結構語言、卷面進行全面細致批改既指作文錯誤原指明改；既能表揚已取績能提進步要求種批改運用給帶極處能使知道自作文優缺點更針性加強練習提高自作文水平利於提高寫作能力利於加強思想道德修養助於發智力使作文批改真教師與作文教重要交流平台增進師友誼解讓受師始終關注種批改教師解作文實際水平極處便於材施教種式缺點工作量作文批改像山壓語文師身費神少師頗番腦筋想些點：批改浮光掠影；指導、講評往往隔篇進行；瀏覽遍打；兩本作文本更替使用細水流打批改持久戰些搞都停留消極應付表面並未跳師本位框框其實質作用何呢我發現許瞧眼評或再耳語番彼作文數作文本擱邊別甚至連作文本懶於翻等待新作文題師汗水居用功紅紅眉批總評眼竟場種批改運用容易形教師包辦代替影響寫作主性積極性
❺ 寫得不好的作文評語怎麼寫
即使作文寫得不好也應鼓勵學生，，不要挫傷孩子的積極性和上進心。可從希望和需要的角度去寫評語，如今後可多加強對事物的細致觀察，描寫盡量貼近實際……等
❻ 初中語文作文評價語
12) 內容緊貼現代生活，新穎別致，把握時代脈搏，盡現時代氣息。
13) 脈絡分明，層次感強，敘氣說井然有序，纖毫不亂。
14) 詳略得當，主次分明，思路清晰。精挑細揀，素材似為主題量身定製。
15) 敘述詳細具體，細節描寫生動逼真，人物個性鮮明突出，形象豐滿，躍然紙上。
16) 以環境烘託人物的心情，情景交融，情現景中，景隨景現。
17) 想像豐富，構思奇特且不脫離生活的真實，扎跟於生活的聯想，拓寬了讀者的思維，讓人覺得生動有趣。
18) 全文眉目清晰，生動緊湊，趣味性強。
19) 可以說你的文章充滿了真情實感。人嘛，失敗在所難免，有勇氣能面對失敗就更加難能可貴。我相信是金子，總會有閃光之時。希望你盡快調整心態，你將會發現天空更加湛藍。
20) 文章融情於景，邊繪景邊抒情，善於運用打比方的手法，使文章生動具體
21) 通篇文章語調輕松幽默，顯得妙趣橫生，讀來令人愛不釋手。
22) 作為隨感，你的文章文思敏捷，意願紛呈。字里行間流露出的人生體驗的豐富和思想感情的細膩讓老師感到驚訝。希望你再接再厲，在今後的寫作中形成一道屬於自己的風景線!
23) 事例敘述生動具體趣味性強，且與前面的比喻…一脈相承。最後，作者用寥寥數語，表現出了自已對…的情感，令人感動。
24) 文如其人，你的文章和你的為人一樣朴實、豁達。你的作文功底很好，這也是你長期磨練的結晶。希望你在未來的學習過程中，用心感受和體味生活，寫出更加感人的好文章。
25) 文章內容新穎，結構合理，流暢連貫，自然通達。
26) 文章按事情發展的順序，記敘了…的事，語言比較流暢，層次較清楚，自始自終顯得其樂融融。
27) 全文通俗易懂，趣味性強。
28) 文章能過清新有趣的語言，描寫了…的事。字里行間，充滿童年真童趣，歡聲笑語不絕於耳，不失為一篇佳作。
29) 景物描寫傳神逼真，遣詞造句貼切得體，景隨情生，情景交融，呈現在讀者面前的恰似一幅生動傳情的寫生畫。
30) 想像奇妙，既源於生活，不失生活的真實，又高於生活，開闊讀者的視野，充滿了藝術魅力。
31) 事件過程描述詳細具體，內容雖多但顯得有條不紊、井然有序，體現了作者清晰的思路與謀篇布局的能力。
32) 外貌描寫生動形象，人物容顏逼真、穿著恰當合體，宛如反映人物性格的一面鏡子，真是所謂「相由人生」。
33) 環境描寫客觀真實，環境為人物的性格服務，更好地解釋了人物性格形成過程中的來龍去脈。
34) 神態描寫生動傳神，寥寥數語，將人物的性格特點勾勒得一覽無遺，人物的言談舉止具有了鮮明獨特的個性。
35) 文章語言清新活潑,描寫能抓住事物的主要特徵,篇幅短小精悍,值得一讀。
36) 內容生動豐富,語言新穎清爽,結構獨特合理。
37) 文章有詳有略,言之有序,內容生動具體,不失為一篇佳作。
38) 特寫鏡頭別開生面,情趣盎然。全文充滿童心童趣,讀來倍感親切。
❼ 初中語文怎樣進行作文評價
新一輪課程改革的核心理念是「為了每一個學生的發展」。為了每一個學生的發展意味著重視每一個學生的個體成長過程，關注他們在發展過程中取得的點滴進步，重視每個學生的個性發展。初中語文寫作是學生語文學習中必不可少的一部分，其包含了學生知識存儲、思想情感以及語言表達的綜合表現，其體現了學生的語文素養。而寫作評價是一個很好評估學生是否學到語文綜合知識的良好手段，它既可以幫助教師准確地考查學生寫作方面的成就，也可以讓初中生清楚意識到自己的寫作水平，進而讓學生自我反思並優化寫作質量。
一、初中語文寫作評價的現狀分析
1.輕視作文態度而重視作文水平。學生寫作的感情、態度、意志和興趣應該是寫作評價的重點，但是目前初中語文寫作教師過於重視對學生思維力、感受力和表達力的評價，導致某些優秀作文都是假話連篇和東拼西湊，不優秀的反而是認真寫作的。目前初中語文寫作評價忽視了寫作教學的價值，評價上的「人」、「文」分離導致學生的作文能力畸形發展，以致於學生產生寫好作文要學會東拼西湊、尋章摘句，將說假話和套話作為獲取高分的秘訣的想法。
2.輕視作文過程而重視作文結果。目前初中作文寫作教學的主要方法是教師給學生制定一個話題或題目讓學生自主構思和寫作，然後在學生完成寫作任務後，由老師統一評價。雖然這種評價模式對學生可產生激勵作用，但是忽略了對學生寫作中存在問題的關注。只是反映作文結果，無法解決寫作中存在的問題。另外，類似於語言生動性不足、內容不夠充實和思維混亂的評語，讓學生看後根本找不到改進策略，一定程度地限制了寫作評價的診斷功能的發揮。
3.輕視縱向考查而重視橫向比較。由於學生在生活閱歷、學習能力、文化背景和稟賦才情方面存在差異。因此出現作文發展快慢是情有可原的，但是某些寫作教師忽視其存在的客觀性，希望運用統一的評價標准對學生作文進行寫作評價，提高學生的寫作水平。雖然這種評價方式看似公平合理，但實際是不科學的，因為忽視了學生興趣和寫作基礎的差異，致使學生對寫作產生挫敗感。如果在寫作評價中仍然輕視縱向考查，則勢必對學生的後續發展產生不利影響。
二、初中語文寫作評價優化策略
1.平衡寫作水平與寫作態度、寫作結果與寫作過程。在重視寫作水平的同時也應該重視寫作態度，即在注重學生掌握寫作知識技能的同時也應該注重培養學生的寫作習慣、興趣與態度等。在對學生的寫作進步與優勢要給予肯定與激勵，不足之處和困難應該提出切實可行的有針對性的意見。
教師可以通過結合寫作視角來平衡寫作水平與寫作態度。一般情況，評價者多是語文教師會從遐想的角度來審視作品，感受學生在寫作中面臨的問題，進而評價學生的寫作情感與過程。而遐想的方式主要有兩種，一是作者向評論者闡述在寫作過程中的感受以及遇到的困難，評價者只是體會遐想就能給出評價。以國外應用比較普遍的「自注式」作文評改法為例，學生在每次作文後會附上「小注」，以說明自己的經驗和感受、行文過程、寫作思路，評價者將其作為審閱參考，這種方法會更多地關注學生的寫作體驗與過程。另一種是評價者自己領會寫作的實際，從而對學生寫作過程給予適當的評價與指導，這樣給出的評語會更加客觀、有效、真實，更加有利於打開學生的寫作思路。
2.減輕語文寫作評價的負擔。許多初中語文教師花費了大量的時間與精力，對學生作文精批細改、獨批獨改、「越俎代庖」，低估甚至忽視了學生及其他評價主體的參與，結果學生寫作水平沒有提升上來，寫作興趣也不見起色。由此可以想到，減輕語文教師寫作評價負擔、保證評價質量，可以從增加學生、家長等寫作評價主體入手。其實，學生參與到作文的評析過程中，通過自我評價、相互評價，可以及時地發現作文中存在的問題，快速有效地給予糾正。家長參與到作文的評析過程中，積極幫助學生拓寬寫作思路、組織優化詞句，以認真的態度感染孩子，進而起到與孩子一起提升寫作水平的效果。在調動其他寫作評價主體積極參與的同時，為了最大限度地減輕評價負擔、保證批改質量，教師需熟練運用各種先進的優秀的寫作評價方法。
新一輪課程改革的核心理念是為了學生的發展，為了學生的發展就意味著要重視每一個學生的成長，去關注他們的點點滴滴，重視他們的個性發展，最終培養出對社會有用的棟材。語文寫作是學生們對自己思想的闡述，這樣有助於教師了解學生的發展，對學生的動態能得到及時的了解，方便教師在寫作能力上做出及時的評價。語文寫作評價是促進學生發展的新的評價體系。