⑴ 年第八屆青年教師教學基本功比賽獲獎名單
一、一來等獎（1名）
趙俊芳
二、二等獎（源3名）
劉小學 高祿 鹿暘
三、三等獎（6名）
陶塑 羅萬靜 范洪 葛建平 張靜 裴晶晶
四、優秀獎（12名）
王碩亮 詹騫 張啟升 關翔宇 韓峰 季曉慧 景秀春 崔衛華王金滿 任鑫 盧琪 艾尼瓦爾
五、優秀教案獎（2名）
高祿 葛建平
六、最佳教學演示獎（1名）
趙俊芳
七、最佳板書獎（1名）
趙俊芳
八、優秀組織獎（3個）
數理學院 思想政治教育學院 體育部
⑵ 全國師范院校學生語言文字基本功大賽評獎規則是
國務院批轉的教育部《面向21世紀教育振興行動計劃》要求「全面推進學校語言文字工作，各級各類學校特別是中小學、師范院校要繼續把說好普通話、寫好規範字、提高語言文字能力作為素質教育的重要內容」。「說好普通話、寫好規範字、提高語言文字應用能力」已成為教師資格認證的一項必備條件。為提高師范專業和其他與語言文字應用關系密切的專業的學生對語言文字基本功的認識，推動國家語言文字法及相關規范標准在專業教學中的落實，在2004年成功舉辦首屆「全國語文教師語言文字基本功大賽」的基礎上，教育部語言文字應用管理司委託教育部語言文字報刊社舉辦「全國師范院校學生語言文字基本功大賽」，並列入「第八屆全國推廣普通話宣傳周」的系列活動。
大賽內容：
1．教學中應該遵循的國家語言文字規范知識和規范標准；
2．書寫及普通話等教學基本功。
參賽對象：師范專業和其他與語言文字應用關系密切專業的學生自願參加。
時間安排：
1．2005年6月1日—9月30日，組織報名，下發答題材料；
2．10月1日—11月30日，參賽學生答題；
3．12月1日—12月31日，回收答卷（12月31日為試卷回收截止日期，以當地郵戳為准），專家評選；
4．評選工作完成後組織研討交流，召開頒獎大會。
參賽辦法：
1．專家撰寫輔導材料並出題，刊登在教育部語言文字報刊社《語文建設》雜志2005年增刊上，作為大賽的答題材料。
2．請各省（自治區、直轄市）語委辦商請相關部門和相關院校負責組織大賽的報名工作，並將參賽人數報舉辦單位；舉辦單位下發答題材料（收取工本費8元）；學生以學校或院、系為單位集體參加。
3．各級各類學校負責答題的組織和回收工作，並將所有答卷寄回到舉辦單位；舉辦單位組織專家對參賽答卷進行評選。
4．在教育部語言文字應用管理司的指導下，舉辦單位組織由各學校組織單位代表參加的語言文字基本功教學研討、經驗交流及頒獎大會。
獎勵辦法：本次大賽設立一等獎（參賽人數的3%）、二等獎（參賽人數的5%）、三等獎（參賽人數的7%）及組織獎，由教育部語言文字應用管理司辦公室和教育部語言文字報刊社頒發獲獎證書，獲獎名單將在教育部語言文字報刊社《語文建設》雜志公布。
⑶ 我都已經上高一了，語文基礎很差，我該怎麼辦
學習語文，感覺很簡單，畢竟從出生開始我們就在學習語文，可是在試卷中常常得不到高分，語文滿分150，可是得到120分以上難上加難，即使很用功地去學習語文，也只能掌握些零碎、皮毛的信息或知識，對於語文的學習效率一直不高。下面給大家一些學習語文的建議：
1、首先，只要態度認真，即使不注重方法100分肯定是有的，但是如果想120或130以上，學生需要好好規劃一下自己的語文學習方法。
2、強調三個積累：
基礎知識。就是一些需要死記硬背的東西，自己平時沒事就得多積累，平時語文知識的積累對於語文考試是非常有用的，指不定哪一天考到就是你平時有記住的知識。語文知識沒有捷徑，只有背誦。
平時多看看課堂筆記。另外還可以買本參考書，以免考試時出現賞析某句或評價藝術效果等題目而完全不知從何答起的狀況.
堅持閱讀分析能力的訓練。這個積累也就是語文學習中最需要動腦筋的。為的是加快閱讀速度，尋找關鍵詞，分析文章結構。答閱讀題時再結合自己平時記住的模板。
3、平時的訓練方法
首先找一份質量高，答案詳盡的試題（高考題就很不錯），然後在規定的時間內解題，不要憑感覺答題，最好把自己的思路寫在旁邊。
A.這道題考察什麼（調動自己的知識儲備，相信大部分語文渣這里就掛了）
B.運用模板，一定要結合文章，找出文章中跟題目有關的主要信息，找准正確的答題思路。
另外做完題目就要訂正。要自己理解答案為什麼會這樣。
4、除了提高課內學習效率，課外語文輔導也是有針對性查漏補缺的好方法。高中語文輔導這塊卓越一直是比較有口碑的，名校老師上課有趣易懂，條理性知識性強，可以到校區免費試聽。
⑷ 全國小學語文教師基本功大賽舉辦幾屆了
2004年首屆
到現在總共八屆
⑸ 語文基本功有哪些
有人總結：
寫字，書寫之功：
「書寫規范，字跡清晰」是中考語文寫字能力六點要求之首，語文試卷主觀題目較多，有些同學所做的答案回過頭來連自己都看不清楚，讀不下來，讀不明白，又如何能讓閱卷老師給你得分呢？要知道老師閱卷時都有一定的速度要求！因此注重書寫顯得尤其重要。
同時「書寫整潔」和「錯別字」還占卷面分！由此看來，寫字這項基本功還包括消滅錯別字和糾正錯別字的能力及要求。我在《寫錯別字的真相：居然不是因為粗心》一文中，介紹了歸類析異法、以音辨形、形旁辨析法、據義定形法、來源推形法和語境推字法等六種方法，幫助大家少寫錯別字。大家只有多寫，多讀，認真加以甄別，才能將這項能力掌握，也才能消滅錯別字，做到書寫正確無誤。
積累，日久之功：
從語文學科的特性來說，積累的途徑雖然多種多樣，但最原始首選的方法還是讀、背、默。也許並不新鮮但極為有效，這是我們的祖先千百年來總結出的智慧精華。因為多讀方能形成語感；多背才能積少成多；多默就能長久不忘。關鍵在於久而久之，由量變到質變，然後還可以推陳出新，逐漸就達到了「熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟」的境界。
另外，讀、背、默是學習各種知識的基本功，經過日久天長的訓練，功夫自會上身，到那時將受益終生。我們熟知的大師級人物比如魯迅、錢鍾書、郭沫若等就是不僅具有過人的記憶能力，乃至過目不忘，而且具有超強的閱讀能力，以致一目十行。學生們面對大量的記憶和背默練習，不僅不能厭煩，而且要從嚴、從細，達到精益求精。
方法，應變之功：
作為學生應該非常清楚，在解題時只要方法得當，問題往往迎刃而解。學習方法和解題思路是萬變不離其宗的，因此更加需要我們在這方面多用一點心思。比如修辭手法、說明方法、人物描寫、環境描寫以及表達方式，結構語言等都各有特點且作用不同。
只要我們認識其規律，掌握應對的方法，即使題型千變萬化也可以應付自如。最切實的做法是，拋棄急於求成、一蹴而就的雜念，重視文本的示範作用，上好每一堂語文課。每遇到一個題型，一個知識點，都應該視為典型案例，抓緊不放，不僅搞懂而且學會；不浪費任何一次練習、測試的機會，運用學過的方法反復操練，以期達到真正掌握。
表達，嚴謹之功：
目前不少學生都熱衷於口頭表達而疏於書面表達，可中考以及各種應試目前仍停留在筆試即書面表達的層面。即便有些學生已經意識到書面表達的重要性，但似乎也是更重視思路而不在意縝密表達。其結果是每次考試整張試卷東扣一分，西丟兩分，成績很難有明顯的提高。正確的書面表達應做到：細致、周密，重點突出而言簡意賅。
比如：修辭手法，要求能在具體語言環境中，理解修辭方法的表達效果。例如：能把握文中句子的含義，能分析句子或段落的表達作用，能概括文章要點或主旨。文言文也有類似的要求：能理解和把握詩詞的基本內容和作者的感情傾向並做出分析。
可是，學生中普遍存在著對此類問題解答大而化之的現象。他們往往只是籠統地回答出類似「鋪墊」「對比」「強調」等空洞的詞語。考綱要求的完整表達則應該突出實質性的問題。比如：「用什麼，怎樣，為什麼做鋪墊」「拿什麼，與哪些內容做對比，其作用、效果怎樣？」「用什麼，怎樣強調，強調什麼？」
⑹ 急求答案:第二屆全國語文教師語言文字基本功大賽試題
第二屆全國語文教師語言文字基本功大賽試題
（共100分）
一、填空（每題1分，共10分）
1、「粳米」中的「粳」讀__________。
2、蜀漢後主劉禪的「禪」讀_____________。
3、「克敵致勝」中有一個錯別字，應改為_______________。
4、「乃」的規范筆順是_______________。
5、「他們鼓勵我，祝願我。望著一張張親切的面孔，我激動得淚水奪眶而出。」這個句子中有一個詞使用不當，應改為_____________。
6、「毋庸質疑，二手房這塊『大蛋糕』將會成為下一個市場的爭奪熱點」中有一個詞使用不當，應改為________________。
7、「弒」是個古語詞，意為_______________________，「弒子」的說法是不對的。
8、在「把」字句和「被」字句中，否定副詞和能願動詞應該放在「把」「被」的______面。
9、「有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；苦心人，天不負，卧薪嘗膽，三千越甲遂吞吳」一聯的作者是明朝人__________________。
10、國家技術監督局1996年批准、發布了___________________________，規定了用《漢語拼音方案》拼寫現代漢語的規則。
二、判斷（正確的畫√，錯誤的畫χ；每題1分，共10分）
1、「相」是個多音字，在「相撲」一詞中讀xiàng,在「相似」一詞中讀xiāng。
2、有的詞有文白異讀，文讀一般用於書面，用於復音詞和成語中，白讀多用於口語中的單音詞及少數表示日常生活事物的復音詞中。
3、簡化字與繁體字不是一對一的關系，例如「獲」是「獲」的簡化字，也是「檴」的簡化字。
4、「冉」的規范筆順是：豎、橫折勾、豎、橫、橫。
5、「蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也」的中的「用心」意為「使用心力」。
6、有的副詞要求所修飾的成分必須是單音節的，如「過」；有的則要求所修飾的成分必須是雙音節的，如「大力」。
7、辨析同義詞最重要的方法是從語境中去考察，考察它們可能出現的上下文語境，設想替換的可能性。
8、所有的語義重復都是語病。
9、頓號表示並列詞語之間的停頓，但並不是所有並列詞語之間都要用頓號，如有的並列詞語，說的時候中間沒有停頓，或停頓很不明顯，結構上也無須把它們分開，就不用頓號。
10、全國人大批準的《漢語拼音方案》也是拼寫漢語的國際標准。
三、單項選擇（每題1分，共10分）
1、「餛飩」的「飩」應讀______________
A、tun B、 tǘn C、dǜn D、n
2、下列詞語中，「盡」不讀jǐn的是________
A、盡快 B、盡力 C、盡管 D、盡早
3、下列詞語中，有兒化韻的是______________
A、孤兒 B、一塊兒 C、女兒 D、運動健兒
4、韻母相同的一組字是______________
A、針 臣 深 B、名 民 門 C、碗 往 遠 D、般 床 裝
5、下列詞語中，有錯別字的是__________
A、起伏不定 B、按耐不住 C、無名無分 D、慘無人道
6、下列詞語中，詞形不規范的是_______________
A、簡練 B、告誡 C、茄克 D、刻畫
7、橫線處能用「聲張」的是___________
A、誰來為弱勢群體___________正義？
B、沙俄勢力在歐洲的___________，引起英國的不安。
C、誰也不能把這件事__________出去。
D、在一個言論自由的環境中，公眾話語權得到_____________。
8、下列句子中，加點詞語使用錯誤的是___________
A、非典是一種可怕的病，一個人得了病，極容易傳染給其他人。
B、堅決防止高致病性禽流感對人的感染。
C、抵抗力不強的人容易感染流行性感冒。
D、他被傳染上紅眼病了。
9、下列句子中，正確使用了問號的是___________
A、結合課文內容，說說「讀好書」的方法有哪些？
B、將本文與酈道元的《三峽》相對照，想想游記與一般記敘文有什麼區別？
C、你不是想把這篇課文處理成自讀課文嗎？
D、盲人在盲道上行走，踩著腳下不同圖案的磚塊，就可知道到了什麼位置？往哪個方向走？
10、下列句子中，有語病的是_____________
A、在大熊星座中飄出一縷神奇的光帶。
B、請同學們繼續陳述喜歡或者厭惡綠色蟈蟈的原因。
C、我們要看到，公平只能是相對而言的。
D、那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢回來了。
四、多項選擇（每題1分，共10分；多選或少選不給分）
1、下列各組詞中，加點字注音正確的是_______________
A、脊背（jǐ）、 B、木訥（nè） C、矩形（jǜ） D、妊娠（rén）
2、下列地名中，加點字注意正確的是_______________
A、四川筠連（jǖn） B、安徽歙縣（xī） C、湖南郴州（chēn） D、浙江鄞縣（yín）
3、下列四個字中，與「胡」聲母相同的是______________
A、符 B、肥 C、歡 D、橫
4、下列詞語中，___________是輕聲詞。
A、護士 B、襪子 C、窩頭 D、電子
5、下列詞語中，沒有錯別字的是___________
A、息燈 B、誹聞 C、貽笑大方 D、優柔寡斷
6、下列句子中，橫線處能用「說到」的是__________
A、我們剛才________你了。
B、校長懇切地________：「請大家我為學校的發展提建議。」
C、他_______這里，停頓了一下。
D、「小王也遲到了，怎麼沒人批評他？」小李憤憤不平地________。
7、下列句子中，「有所」用對了的是________
A、要讓老同志老有所養，老有所為，老有所樂。
B、只有業主們齊心維權，恣意侵害業主權益的開發商和劣質物業才會有所顧忌。
C、看著女兒有所特長，做父母的真高興啊。
D、近幾年這所學校的教學質量有所提高。
8、下列句子中，畫線處能用「往往」的是___________
A、希望你暑假以後，_________去看看姥姥。
B、我外甥女放暑假後，_________要在我這兒住上十天半個月的。
C、她很少一個人來看戲，_________跟她丈夫一起來。
D、以後，星期六晚上你要沒有事，請__________來這兒玩兒。
9、下列句子中，沒有語病的是____________
A、希望這節課能給各位同學的寫作方面帶來一點小小的啟示。
B、寫實和想像作為作文教學的兩個方面，是不能偏頗的。
C、大家已經預習了課文，現在我想聽一聽大家對這篇文章的初步感受。
D、學生敏銳的思維以及豐富的知識使教師們又驚又喜。
10、下列規范標准中，與字形有關的是___________
A、《普通話異讀詞審音表》
B、《簡化字總表》
C、《第一批異形詞整理表》
D、《第一批異體字整理表》
五、修改病句（每題4分，共20分）
1、無論是以前的教學大綱還是現在的課程標准，聽說能力作為一種基本的語文素質值得每一位師生關注。
2、在應接不暇的文本與超文本的切換過程中，容不得學生細細品味，慢慢咀嚼。
3、在他們的辛勤工作下，使蒙受冤屈的人員以及他們的家屬放下了長期背著的政治包袱。
4、這些都讓我們感到，在語文積累問題上，「積累什麼」和「積累多少」，當務之急，是盡可能給教材編者和語文教師一個較為明確的答案。
5、閱讀的內容只有進入主體的心靈，勾起自己的某種回味，才能喝到「心靈的雞湯」。
六、作文（共40分，書寫、內容各20分）
以下內容任選一項，自擬題目：除詩歌外，體裁不限；1000字左右；請用鋼筆在答題紙上書寫。
1、 許多語文教師普通話不標准，講課時使用方言，請談談你對這種現象的認識。
2、 要想讓學生具備較高的語言文字能力，教師必須首先具備扎實的語言文字功底，請
談談你是怎樣鍛煉自己的語言文字基本功的。
3、 請介紹一位你最欣賞的、你身邊的語文老師。
4、 新課程實施以來，你的教學生活有沒有什麼切實的變化？如果有，請談談你對這些
變化的看法；如果沒有，也請分析一下原因，談談你的看法。
⑺ 第三屆全國高等院校學生語言文字基本功大賽獲獎名單
公布在教育來部語自文出版社網站（www.ywcbs.com）《語文建設》專欄上
⑻ 2004全國語文教師語言文字基本功大賽獲獎名單
2004年9月由區語委會、區教育局組織全區語文教師參加首屆「全國語文教師語言版文字基本功大賽權」於2005年5月揭曉，我區21位語文教師分獲一、二、三等獎。
獲獎名單如下：
一等獎：
光明小學 沈 瑜
黃浦第一中心小學 黃 蔚
黃浦區第一中心小學 夏 萍
黃浦學校 倫 清
金陵中學 吳淑芬
蓬萊路第二小學 馮 欣
二等獎
黃浦區第一中心小學 趙 珺
黃浦學校 張克霞
金陵中學 孫友梅
蓬萊路第二小學 沈 蓉
車站路第二小學 謝 靜
市南中學 凌慶意
四川南路小學 徐 穎
應昌期圍棋學校 應佳敏
三等獎：
蓬萊路第二小學 陳繆華
蓬萊路第二小學 張海瑾
車站路第二小學 戴文華
市十中學 潘明華
四川南路小學 曹 敏
廈門路小學 胡慧瑾
廈門路小學 孔艷華
黃浦區語言文字委員會
黃 浦 區 教 育 局
2005年6月1日
⑼ 全國高中語文教師教學基本功展評組織委員會 合法嗎
一、領導重視，組織嚴謹。
為了使評比活動達到「以評比促訓練，以訓練促學習，以學習促提高」這一目標。學校召開班子會和教師會，商討科學而切實可行的活動實施方案。陸校
長親自指導教師課堂教學能力和「三筆字」評比活動，並擔任評委。相關領導包抓各教研組，確保活動落到實處。全體參評教師對這次活動高度重視，把本次活動作
為提升自身業務素質的一種手段來認識，精心准備，提前練兵，為本次活動的成功開展奠定了基礎
二、評比公正，注重實效
根據評比活動方案，大賽組委會明確了比賽的科目、時間和地點，以教研組為單位對參評教師進行了分組，並邀請了培訓中心的張主任，韓主任和教學經驗豐富的教師擔任各族評委，確保了活動開展有序、評比公正、公平。
教師「三筆字」評比活動主要是鋼筆字、毛筆字和簡筆畫的比賽，教務處統一規定書寫內容和時間(40分鍾)，參評教師現場完成作品並上交。期間，領導班子成員和評委組老師巡視，杜絕了別人代寫的舞弊行為，展示了教師的真本領。
三、特點突出，精彩紛呈
本次活動共35名老師參與，從參評的35篇作品來看，各具特色，各有所長，體現了以生為本的新課程理念。
在教學中，教師的教學手段能結合實際，將學科與信息技術有效整合。課件、幻燈片等多媒體教學手段大大增加了課堂教學的容量，增強了課堂教學的直
觀性、趣味性，激發了學生的學習興趣，較好地突出了教學重點，突破了教學難點。其次，教學理念新穎，課堂上注重學生的探究學習，對學生進行科學的分層，針
對優秀、一般、良好三個層次布置學習任務，使學生學得輕松愉快，教學效果好。比如，劉淑麗老師執教的英語(八年級)第二單元第一話題第一節，先激趣導入，
再合作探究，課堂教學流程清晰，重點突出，採用同伴互助的學習方法引導學生探求新知識，值得提倡。馬迎春老師執教的語文(八年級)《中國石拱橋》，在理解
課文時教給學生學習方法，扶放結合。王宏偉老師執教的數學(八年級)《13.2立方根》階梯式流程層層挖掘教材，巧妙地融技巧於教學之中。
第三，參評教師教學基本功扎實，教態大方，充滿親和力。比如李月麗老師以唱歌導入新課，講課聲音親切，學生非常喜歡。常靜老師的課堂語言幽默化，富有吸引力。席占國老師的板書工整、簡筆畫惟妙惟肖，給課堂增色不少。
第四，低負高效，作業典型
本學期我校的重點教研課題就是分層教學，打造「低負高效課堂」。參評教師都能深刻理解課題的內涵，真正實現分層教學，減輕學生的課業負擔。最明
顯的就是課後作業的布置不再題海戰術，而是突出了典型習題。比如數學學科同類型題只出2道;英語學科的單詞記憶更注重口語的訓練。
五、加倍努力，更上一層樓
通過本次比賽不難發現，我們的教師基本素質雖然有一定的基礎;但還需要進一步的訓練與提高。
1.要提高認識，正確對待。有些教師敷衍塞責，不夠重視，要引起高度重視。
2.學好課程標准，提高駕馭教材能力。部分教師教學設計沒體現新課程理念;確定三維目標時，只注重知識與技能，忽略過程與方法、情感態度與價值
觀目標。還有些教師確定教學重點、難點不明確，這說明理解教材不透，教學研究不夠。應加強新課程教學理念的學習，努力提高自身理論素質。
3、「三字一畫」是教師必備的教學基本功之一，今後應加強這方面的訓練。
4.上課，是一個教師專業素質和文化理論水平的綜合體現。部分教師的上課，不僅課程標准與教材關系的處理不好，還缺乏理論依據，又沒有完整性、系統性。如何上課，上好一節課，是我們值得深思的問題。
5.要樹立終身學習的意識。部分教師教學基本功比較差，知識水平、專業素質不高，特別要克服夜郎自大、驕傲自滿的苗頭。應謙虛謹慎，戒躁戒躁，不斷學習，經常訓練，提高自身的業務素質。
總之，本次綜合評比活動是我校加強教師現代教學技能訓練的一次檢閱，對教師的教學能力及理論水平的提高起到了極大的推動作用。讓我們以此次活動為契機，加大教學基本功訓練力度，不斷提高全校教師的整體素質，深化教育教學改革，為我校教育的快速、和諧發展做出貢獻。