高中語文金庸

A. 高中生應該讀的書`

我也是高一學生~放假老師也推薦了一些書
讀讀余華的作品吧
活著，兄弟，許回三觀買血記等~都不長，有一答定故事性
小人物典型又悲慘的命運很感人
有人說他講述了眼淚的豐富和廣闊，絕望的不存在！ 我剛讀完

另外古今中外的名著也不錯，像堂吉訶德 肖申克的救贖，呼嘯山莊 飄 紅與黑什麼的 可以讀英文原版~

探險類的就去讀魯濱遜漂流記 海底兩萬里

現代作家：林語堂的蘇東坡傳，傅雷家書 劉墉的螢窗小語 余秋雨的文化苦旅，借我一生

現代詩類：志摩的詩，海子的詩

可以讀點古金吧，學有餘力的時候~

有些書雖然有名，不過對咱們來說過於深奧，可讀性不強。。。個人對魯迅就不很喜歡~

B. 金庸小說應不應該加入高中課本

看是加入來哪個科目吧，最源合適的是作為作文教材，裡面的各種寫作技巧，伏筆鋪墊，起承轉合~~~的確是值得我們好好學習的，影視作品翻拍了那麼多次還在拍那可不是沒原因的~~~但本人最期待的是加入體育科，如果體育老師有一天對我們說：「這堂課，我們來學降龍十八掌，現在先溫習一下之前教的凌波微步，開始~~！！」那就好了~~哈哈~~~！！！

C. 金庸小說<<天龍八部>>中的那一片段被選進高中語文教材了謝謝!!!!

《天龍八部》第四十一回被選入中學讀本

《天龍八部》四十一回節選

這人正是蕭峰。他自被逐出丐幫之後，只道幫中弟子人人視他有如寇讎，萬沒料到敵我已分，竟然仍有這許多舊時兄弟如此熱誠的過來參見，陡然間熱血上涌，虎目含淚，翻身下馬，抱拳還禮，說道：「契丹人蕭峰被逐出幫，與丐幫更無瓜葛。眾位何得仍用舊日稱呼？眾位兄弟，別來俱都安好？」最後這句話中，舊情拳拳之意，竟是難以自己。

過來參見的大都是幫中的三袋、四袋弟子。一二袋弟子是低輩新進，平素少有機會和蕭峰相見，五六袋以上弟子卻嚴於夷夏之防，年長位尊，不如年青的熱腸漢子那麼說干便干，極少顧慮。這數百名弟子聽他這么說，才省起行事太過沖動，這位「喬幫主」乃是大對頭契丹人，幫中早已上下均知，何以一見他突然現身，愛戴之情油然而生，竟將這大事忘了？有些人當下低頭退了回去，卻仍有不少人道：「喬……喬……你老人家好，自別之後，咱們無日不……不想念你老人家。」

那日阿紫突然外出不歸，連續數日沒有音訊，蕭峰自是焦急萬分，派出大批探子尋訪。過了數月，終於得到回報，說她陷身丐幫，那個鐵頭人也和她在一起。

蕭峰一聽之下，甚是心驚，心想丐幫對己切齒，這次將阿紫擄去，必是以她為質，向自己脅迫，須當立時將她救回。當下奏知遼帝，告假兩月，將南院軍政事務交由南院樞密使耶律莫哥代拆代行，徑自南來。

蕭峰這次重到中原，仍是有備而來。一行人來到河南，蕭峰擒住一名丐幫低袋弟子詢問，得知阿紫雙目已盲，每日與新幫主形影不離，此刻已隨同新幫主前赴少林寺。蕭峰驚怒更增，心想阿紫雙目為人弄瞎，則在丐幫中所遭種種慘酷的虐待拷打，自是可想而知，當即追向少林寺來，只盼中途遇上，徑自劫奪，不必再和少林寺諸高僧會面。

來到少室山上，遠遠聽到星宿派門人大吹，說什麼星宿派武功遠勝降龍十八掌，不禁怒氣陡生。他雖已不是丐幫幫主，但那降龍十八掌乃恩師汪劍通所親授，如何能容旁人肆意誣蔑？縱馬上得山來，與丐幫三四袋群弟子廝見後，一瞥之間，見丁春秋手中抓住一個紫衣少女，身材婀娜，雪白的瓜子臉蛋，正是阿紫。但見她雙目無光，瞳仁已毀，已然盲了。

D. 有哪些適合初中生讀的經典書籍

個人觀點：其實不應該推薦。理由如下：

1. 中國小學生入學年齡在城市來看，大約都是 6周歲上下，小六則為12周歲入學，13周歲左右進入初中，對於一名初中生來說，他/她的世界觀、價值觀已基本成形，無需由成年人推薦書目給孩子閱讀了。

2. 但，另一方面，作為家長、老師，又身兼引導與提供建議之責，所以，可考慮根據孩子的興趣進行一定的推薦與建議，但建議就是建議，而非命令。

3. 我的個人經驗：在小學時，已與孩子共用書架，即，根據孩子的身高，將書架的最下面兩行給孩子，上面的書格則用於堆放自己用的圖書。有一個重要原則被很多推薦書目的建議人忽視——那就是，身為父母，你自己是不是有一個讀書的習慣。如果你是聽覺型的人，不喜歡閱讀而喜歡與人打交道，喜歡通過聽來的知識、經驗，這時，也不必強求孩子去閱讀。

4. 通常的認知心理學認為，人類可劃分為視覺型、聽覺型、運動型。這三類學習風格帶來的學習習慣是不一樣的，孔子雲：因材施教。所以，閱讀書目也好，經典書目也好，都適於閱讀型的孩子。但聽覺型的孩子可考慮講給他聽，或多多讓他去聽講座、看博物館、參觀美術展。運動型的孩子可考慮以樂高玩具、學習廚藝、運動健身等方式體驗式的方式學習。

5. 書目，建議上網，直接到douban網去看，找自己感興趣的圖書書目，推薦給孩子。

6. 其他：《劍橋少兒網路》全套三本，我家娃兒幼兒園及小一小二的讀物。《美國初中生教材全套》中譯本我家娃兒小五小六初一的讀本。《美國高中教材全套》中譯本，我家娃兒初二初三高一的讀本。現在大二，網路安全專業。曾參加生物奧林匹克競賽，獲得省級二等獎。

E. 關於辯題「武俠小說是否應該進課本」

好的文章成千上萬，但是中學課本的容量畢竟有限。金庸的武俠小說情節動人，作為消遣讀物休閑時刻讀一讀倒也無妨，但其思想性尚未優秀到可以擔當「課本讀物」的重任：因果報應、以牙還牙思想的宣揚，也與現代法治格格不入。因此不應該進入中學課本。

A組初賽第3場：俠之大者 為國為民

A組的最後一場初賽，今天在澳門大學和東吳大學之間展開。

本場比賽的辨題是：金庸小說應不應該進中學課本。賽前，即有評論指出，辯題中「中學課本」的定義范疇有待討論——畢竟華語組的6支隊伍分別來自不同地區，所用的中學課本也不盡相同。若不明確對象，則難於構築起辯論的交鋒陣地。

比賽的過程基本演繹了這種預測，雙方在此問題上避實就虛，從概念而非現實的層面展開探討。相較之下，澳門大學更受到大眾評判團青睞，以9：6獲得支持，可謂險勝。而4位評委彷彿也頗感為難，兩隊票數以2：2平分秋色。

因此，大眾評判團的「關鍵一票」首次發揮威力，可謂險勝！本回合也是總決賽開賽以來比分最接近的一場。

盡管東吳大學唯一的一位女辯手王櫻儒吸引了不少場下觀眾的眼球，但三辯「型男」劉立超最終贏得了評委的首肯，拿下本場最佳辯手。

賽後通過15位大眾評判團成員表決，新加坡國立大學辯論會盡管在初賽中敗北，但憑其優秀的表現，高票贏取最後一張進軍A組半決賽的入場券。

各領風騷，同是辯壇霸主

在華語組初賽最後一場相遇的，是來自中國澳門的澳門大學和代表中國台灣參賽的東吳大學。海峽兩岸，都有辯論傳統，卻有不同路數。

澳門大學辯論隊的歷史可追溯到80年代，當時的澳門大學辯論隊獲邀參加首屆亞洲大專辯論會。1988年後，澳門大學辯論隊因故暫別了華語辯壇。現在的澳門大學辯論隊正式成立於2001年，在2003年和2005年的國際大專辯論會都擠入了八強。

而來自中國台灣的東吳大學代表隊，則是今年海峽兩岸大學生辯論賽的冠軍。在比賽中他們先後戰勝了南京大學代表隊、復旦大學代表隊和電子科技大學代表隊，實力不容小覷。

澳門大學和東吳大學面對的，是「金庸小說應不應該進入中學課本」這樣一個話題。金庸小說從評委到觀眾，肯定都不陌生。而中學課本雖然只是薄薄一本，但卻直接關繫到下一代的知識體系構建，乃至世界觀、人生觀的形成。金庸開辟了武俠小說的嶄新境界，但其作品是否能夠作為課文進入中學課本，尚有爭議，這也正是賽前最令人期待的論辯焦點。

風格迥異，一樣賞心悅目

比賽開鑼，雙方剛剛自報家門，已是殺機隱現。正方澳門大學在一辯陳詞中緊扣中學課本的「內容」必須精挑細選，注重「文化性」、「思想性」。

東吳大學也不甘示弱，直擊「不能僅以文章內容的好壞來評判是否得以進入教材」。因為教育的本質乃是「讓學生對原本不那麼感興趣的作品產生興趣」，猶如良葯苦口。而課本，則意義重大，「是知識的媒人」。

自由辯論階段，雙方繼續圍繞課本的本質屬性、選取文章應當遵循的標准等問題展開。對於金庸作品的涉及，彷彿被泛化和弱化了，停留在就事論事的層面。而雙方也都不曾深入地分析金庸小說的文本，這不得不說是辯論場上的一點遺憾，也為後面的評委點評埋下伏筆，留好「口實」。

一方面，正方力主金庸小說應該進入中學課本，強調興趣是學習的良師。針鋒相對的是反方觀點，強調中學課本篇幅有限，傳統文化例如古文亟待保護，在「薄薄一冊」的現實情況下，應該保住陣地。辯論戰場從而由「內容」轉向「篇幅」等「技術層面」。正方就此展開攻勢，號召兼容並包地選用，不論古文還是金庸，都大可以節選之以達最優化的配置。

經歷了「放」的你來我往，雙方「收」得也算是自如乾脆。總結陳詞階段，澳門大學和東吳大學不約而同回歸對教育的討論，也把論辯推向了更高思想性的層面。

澳門大學作為「挺金派」，認可教育和課本的多元化，好比「淋上了巧克力汁的花椰菜」——既補充了營養，也讓小童易於接受。東吳大學三辯則巧用生活作比喻，直陳沒有哪個母親會如此養育，「你喜歡吃的在外面總不會少食，回到家裡，媽媽當然還是要給你補身子」。

教頭出招，評委施展絕技

這是一場特殊的辯論賽，說起特殊，不僅因為辯題的生動趣味，也不只言其高潮迭起的場上局面和戲劇化的娛樂性辯論效果。這一番交手，不僅是澳門大學對東吳大學，場上選手對場上選手的比拼，也把教練和評委拉了進來。難怪賽後有評論說：「評委點評比辯論精彩，教練出招較辯手好看」。

在評委提問環節，面對已經問過正方的問題，東吳大學一辯王櫻儒在回答對金庸小說的了解程度時，引發全場爆笑。「男看金庸女看瓊瑤，不男不女看三毛」，這個形容自己「個頭小小志氣高，機智爽朗愛俏皮」的政治學專業五年級女生，一指自己隊中二、三辯兩位男生，「他倆不男不女……所以評委老師，我們對金大俠恐怕都不大熟悉」。

真正的技驚四座，還在評委印象點評環節。

評委老梁不僅張口便是金庸小說人物，更連背兩段原文，彷彿信手拈來，可見功夫之深已入無人之境。而最後的「教頭對決」，更是把辯論與武俠之妙融會貫通。正反雙方帶隊教練走上台，模擬一對一陳述、對攻，在年輕辯手基礎之上再深入剖析。不論教育、讀書還是立人層面，終於道出了金庸作品之最核心，所謂「俠之大者，為國為民」。

這八個字，或許也是辯論所執著追求的理想。

F. 入選中學語文課本的金庸作品是哪一部，那一段

《天龍八部》第41章「燕雲十八飛騎,奔騰如虎風煙舉」,入選人教版高中語文課本。金庸（1924年3月10日—2018年10月30日），本名查良鏞，生於浙江省嘉興市海寧市，1948年移居香港。當代武俠小說作家、新聞學家、企業家、政治評論家、社會活動家，「香港四大才子」之一。

(6)高中語文金庸擴展閱讀：

金庸的作品，到了《天龍八部》，又是一個全新的巔峰。有人從佛法「貪嗔痴」的角度出發，將三位主角認為是「貪嗔痴」的代表，頗有一定的道理。老實說，一開場段譽的出現有些突兀。 一個完全不會武功的人，搶著出來游盪江湖，到處遊玩，喜歡胡說八道。

不幸的遇上了一些倒楣事，但也幸運的遇上了幾個女人，雖然這些女人後來一個個都成了他的妹妹。 到最後，見到了王語嫣，從此變成花痴一個，一見鍾情到底有多少魔力，誰也不清楚。虛竹更是幸運，不過他的幸運，一部分來自於他的慈悲心腸。

如果不是為了救人，他不會閉著眼睛去下了一隻棋，如果他沒有救了段延慶，也不會受段延慶的回報而因此破了棋局，最後白白多了七十年的功力。當然他因為一時的慈悲心，救了天山童姥，又因此學了一身的武功，還糊里糊塗的認識了西夏公主。

還當上了靈鷲宮宮主，統領三十六宮、七十二洞。喬峰，是《天龍八部》裡面最瀟灑、最著迷的一個人物。 但同樣的，也是最讓人感覺遺憾的一個人物。 他的出現，就是一種瀟灑、一種驚喜，每次寫到喬峰的時候，就是個洋洋灑灑的英雄人物，喝酒千杯不醉，越喝越豪邁。

與人相交，也是貴乎其心，他可以為丐幫眾長老自伐數刀，這樣的胸襟及氣魄，怕是找不到第二人了。可惜這樣的一個人物，卻在最後，因為看不開、想不透，決定自殺，也因為他這樣的舉動，是所有英雄人物中最讓人欣賞的一位。

參考資料：網路-金庸

G. 繼《天龍八部》部分章節被選入人教版全日制普通高級中學語文讀本之後，金庸武俠名作《雪山飛狐》也出現在

我們永遠無法否認魯迅、朱自清在中國文壇的低位及其文章的價值，但是，魯迅的很多文版章有極其明顯的權時代烙印，因為和現在的學生的成長環境相去甚遠，初中階段的學生理解起來的確有一定的難度。我以為我們應該在保留其一些經典的篇目的同時，選取一些反映現代生活的文章作為學習的切入點，有了對文學的興趣，不選入課本，學生自己也會去讀。作為曾經是中學生的大家，當年喜歡閱讀的、手不釋卷的也不一定是魯迅，選取更貼近學生生活的、文質兼美的文章會讓學生更加熱愛語文！

H. 看金庸小說可以增加高中語文水平嗎

這個應該是增加的效果不大，因為高中作文要求規范，而金庸的武俠小說比較注重情節和誇大，是一種虛擬的江湖！課外書的話，建議你看看余秋雨的，文化苦旅，和山居筆記！這兩本比較有效果點！

I. 據報道,金庸的小說《天龍八部》近日被節選編入了中學語文讀本,引起社會關注.從修訂後的著作權法看

近日，金庸的《天龍八部》、王度廬的《卧虎藏龍》，這些原本讓一些家長惟恐避之不及的武俠小說，首次入選全日制普通高級中學語文讀本（必修），兩者合成一個單元——「神奇武俠」。與此同時，一篇對奧運冠軍劉翔的新聞特寫首次被收入上海市小學教材，創造了上海市教材快速引進最新時文的紀錄。於是，有關武俠小說價值與教材教學改革的話題成了焦點……

———金庸小說《天龍八部》入選高中讀本———

《讀本》的目錄第5課和第6課內容便是節選的《卧虎藏龍》和《天龍八部》

《讀本》節選的《卧虎藏龍》內容佔了6頁紙

■入選教材

語文讀本第四冊——全日制普通高級中學（必修），由人民教育出版社2004年11月第一次出版。

■節選內容

「但聽得蹄聲如雷，十餘乘馬疾風般卷上山來。馬上乘客一色都是玄色薄氈大氅，裡面玄色布衣，但見人似虎，馬如龍，人既矯捷，馬亦雄駿……」課文節選了《天龍八部》第四十一回「燕雲十八飛騎，奔騰如虎風煙舉」，講的是蕭峰到少林寺救阿紫，在山上力斗丁春秋、慕容復、游坦之三大高手一節，充分展示了他的絕世武功和英雄氣概。

■課後作業

編寫者可謂用心良苦，還留給學生們這樣一道作業：「有人說，金庸的小說成就足以進入文學史，也有人說他的武俠小說再好也是通俗文學，只有娛樂的作用，難登大雅之堂。對此，你怎麼看？」

■金庸作品欲入初中教材曾遭強烈反對

早在2001年，有媒體報道，教育部決定對初中語文教材進行改革，金庸的作品將入選，引起各方激烈的爭論。批評者認為，武俠小說作為一種娛樂性的文學形式，其思想境界不高，如被選入教材，難以對學生起到良好的引導作用。很多中學教師也擔心，武俠小說裡面的打殺場面和言情描寫會對學生產生不良的影響。在種種壓力下，教育部出面辟謠，明確表示：金庸的文章不會成為學生的必學教材。人民教育出版社當時也表示，不會收入金庸的武俠小說。

J. 2015高中人教版語文書中有金庸小說嗎

有一篇天龍八部，在讀本上