『壹』 六年級下冊英語中的10個陳述句句型改疑問句
現在進行時，如果是第一人稱單數，把is放在前面。如果是第二人稱，把are放在前面。一般現在時版，把do放在前面。一般過權去式，把did或could放在前面。如果句子里有can，把can放在前面。如果沒有do，但是是一般進行時，還是把do提前。
『貳』 小學六年級陳述句和反問句轉換
反： 周總理工作勞苦，新中國不應為有怎樣的周總理感到自豪嗎？
轉： 爸爸告訴我回家之後第一件事把作業做好。
『叄』 六年級下冊反問句改為陳述句
1.不勞動，連棵花也養不活，這是真理。
2..假如我被人捉去，關在籠里，永遠不得回來，我的父母很心碎。
3.這是人類的天性。
4.我四萬萬七千萬的孩子，都不白生。
5.他不
『肆』 把陳述句改為比喻句！（小學六年級語文題）
甲蟲音樂家們全神貫注地振動著翅膀，優美的音韻，像靈泉一般流了出來。
『伍』 六年級下冊反問句改為陳述句
找找額~你要的是人教版的還是北師大版的？我的是北師大版的。後面括專號里的是所在文章屬的題目。（我只找的是主課文，沒找拓展閱讀）
1.不勞動，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎？（養花）
2.假如我被人捉去，關在籠里，永遠不得回來，我的父母豈不心碎？（山中雜記）
3.這是不是人類的天性？（學步）
4.難道我四萬萬七千萬的孩子，都是白生了嗎？（可愛的中國）
5.難道他真像著了魔的獅子，一天到晚睡不醒了嗎？（可愛的中國）
6.難道他們不知道用自己偉大的團結力量，去於殘母親、剝削母親的敵人斗爭嗎？？（可愛的中國）
『陸』 六年級下冊書上的反問句（人教版） 我急用. 六年級下冊書上的反問句（人教版）並改成陳述句.
《匆抄匆》我何曾留著像游絲襲樣的痕跡呢?
陳述句：我不曾留著像游絲樣的痕跡.
《桃花心木》但是,忙人怎麼可能做事那麼從從容容?
陳述句：但是,忙人不可能做事那麼從從容容.
我沒有書,從網上找課文原文很麻煩啊.
『柒』 如何讓六年級反問句於陳述句互換課更有趣
首先來要能明白反問句和自陳述句的特點
通常反問句是陳述句的改版，是為了強調語氣。
如：你怎麼可以這樣呢？這個反問句改為陳述句就是：你不能這樣。相比之下，前一個句子語氣就強烈多了。
一個完整的反問句，一般會有這三個特徵：1、反問詞，如：難道、 怎麼、 這么…… 2、語氣詞如：呢 嗎…… 3、句末加上問號（？）。
反問詞」難道「與」嗎「搭配，」怎麼「與」呢「搭配，其它反問詞怎麼與語氣詞搭配，讀一讀，就能感覺出來。
且通常都要把句子（判斷句）的意思倒過來後，再加上反問詞。
反問和設問的區別:
設問和反問都是無疑而問，但是有明顯的區別：設問不表示肯定什麼或否定什麼，反問明確地表示肯定或否定的內容。設問的目的主要是提出問題，引起注意，啟發思考；反問的目的主要是加強語氣，用確定的語氣表明作者自己的思想。設問是自問自答，有問有答，答在問外；反問寓答於問，有問無答。
目的：加強語氣，更明顯的表達出自己所要表達的東西。
人際交往：經常使用反問句的人語言攻擊性較強，自我保護意識比較強烈。這可能是一種自卑的表現，在與異性的交流中顯得尤為突出。這在擇偶過程中也會產生負面的影響，因此建議在日常生活中不要頻繁使用反問句。
『捌』 六年級改陳述句..
應該高興的事多得數不過來。