A. 口算題卡六年級上冊天天練習王口算速算巧算北師大版新課標
書是你的老師發的,就找你的老師,在書店裡買的可以到書店裡向買書者咨詢,一般都有配備答案的.
B. 數學奪冠王檢測卷六年級上冊答案
教學內容分析
《什麼是周長》位於北師大版三年級數學上冊教材44頁——45頁,具體教學內容是認識周長,培養觀察能力、動手操作能力及合作能力。在具體情境中,感知周長與實際生活的密切聯系,是本節課的重點,也是本節課的難點。
《什麼是周長》是本單元的第一節,是學生在認識了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎上展開的,主要是了解周長的概念,形成並建立初步的認知,為學習平面圖形周長的計算奠定基礎。讓學生在觀察、動手操作中處於主導地位,組織學生用眼看、動手做,鼓勵他們相互討論交流、嘗試交流,啟發他們積極思考、總結歸納。總之,想方設法為學生創造足夠的時空去發揮、去探索,在達成共識的基礎上,建立數學模型,獲取新知。
三年級學生好奇心強,習慣於形象思維,且具備一定的觀察、操作能力,能從活動中掌握本節課的知識。
整合思路
數學活動不僅要關注結果,更要關注學生是否積極主動地參與到活動中去,是否願意互相合作、互相交流,感受合作學習的樂趣,增強應用數學的意識。因此,本節課在情境創設、新知學習和知識運用過程中都有效地運用多媒體輔助教學。具體運用如下:
在創設情境,激發興趣這一環節中,出示小螞蟻爬過樹葉的動畫情節充分的調動了學生的積極性,達到了課伊始、趣亦生的效果。在提供機會,主動參與這一環節中出示課本45頁練一練中的第一題。在學生畫動手畫完這些圖形的周長後又為學生增加幾幅日常生活中學生感興趣的圖片,鼓勵學生畫一畫這些圖形的周長給學生一個獨立思考並自然地過渡到下面的教學過程。在實際測量,深化理解這一環節中課件出示長方形、三角形、正方形和梯形啟發學生算一算這些圖形的周長,使學生進一步體會周長的含義。在闖關游戲,鞏固認知這一環節中課件出示課本45頁練一練中的第三題,讓學生分組討論每小題兩個圖形的周長是否相同,鼓勵學生用自己的語言表達,通過互相補充,不斷完善,深化理解。
教學設計
(1)教學目標
①建立周長的概念。
②結合具體實物,通過觀察、操作等活動,讓學生「動」起來,親歷「做數學」的過程。
③培養學生觀察、思考的習慣,從而使達到自主探究學習、主動參與學習、合作交流學習的目的。
(2)教學重點
認識周長,培養觀察能力、動手操作能力及合作能力。
(3)教學難點
在具體情境中,感知周長與實際生活的密切聯系
(4)課前准備
教學課件 電腦 電視機 水彩筆尺子 繩子
(5)教學過程
教學過程
設計思路及多媒體應用分析
(一)創設情境,激發興趣
一天,小螞蟻來到一所小學,很想見識見識小學生怎樣上數學課,老師送它一片樹葉……請看大屏幕,它是怎樣與樹葉交朋友的。
課件演示:小螞蟻爬過樹葉一周的動畫情節。
引導觀察,建立認知:(指著畫面上小螞蟻走過的路線)小螞蟻是怎樣走的?你能像小螞蟻一樣,用你的手指在沿著數學課本的輪廓「指一指」嗎?
(二)提供機會 主動參與
1、 畫一畫,描一描
畫一畫:你最喜歡的樹葉,有興趣嗎?
描一描:這片樹葉的邊線,OK?
(學生們動手操作)
思考:你打算用什麼辦法?
提示:邊畫邊想,從哪裡開始畫,畫到哪裡結束?
(畫完之後,利用課件動畫展示畫邊線的方法。)
提問:你認為這片樹葉的周長指的是哪裡嗎?
小螞蟻說(課件實現):「我爬過一周的長度就是樹葉的周長。」他的話中哪個關鍵詞給你留下了深刻印象?
過渡:你能畫出樹葉的一周,也一定能畫出下面這些圖形的一周。
課件出示:45頁練一練第1題,再另外增加幾幅圖,如
比一比:看誰畫得又快又好?用我們剛才畫樹葉一周的方法,來畫這些圖形的一周?開始吧……
(學生動手畫一畫圖形的邊線。畫完之後,利用課件演示畫邊線的動態過程。)
2、試一試,說一說
引導觀察:所描出的圖形邊線
摸一摸:數學課本一周的邊線。
試一試:給這些邊線起個名字?
學生各抒己見。
選一選:哪個更確切?(舉手錶決)
參照選擇結果,引導分析,確定概念(周長)。
學生舉例:從我們身邊找一個實例來說明什麼是周長……
說一說:什麼是圖形的周長?(讓不同學生根據理解,用自己的語言表述)
3、辯一辯,論一論
演示:將一根鐵絲折成三角形的框架
說一說:它的周長在哪兒?
指名學生上台指出。
演示:把鐵絲的接頭放開
質疑:這個圖形有周長嗎?
小組討論
代表匯報討論結果,並簡要說明理由(鼓勵組員補充)
小結:開口的圖形沒有周長,只有封閉的圖形才有周長。(指名學生上台板書,齊讀兩遍)
列舉:你熟悉的圖形中,哪些有周長,那些沒有?
(三)實際測量,深化理解
1、量一量
剛才我們畫周長、摸周長,看來周長就在我們的生活中。比如,做褲子時,裁縫要量一量腰的一周有多長,也就是腰圍。
猜一猜:老師的腰圍,看看誰的眼力最好?(指名學生板書記錄)
部分學生演示測量過程,教師適時指導方法
估一估:自己的腰圍
量一量:你估得准嗎?
2、算一算(45頁練一練第2題)
課件出示:
算一算:這些幾何圖形的周長。
說一說:什麼是三角形的周長嗎?長方形、梯形的周長呢?
啟發:你發現了什麼?
歸納:將圖形各邊的長度加起來就是圖形的周長。
(四)闖關游戲,鞏固認識大家已經初步感知了什麼是周長,願意參加「過三關」游戲嗎?(課件出示45頁練一練第3題)
分組討論:每小題兩個圖形的周長一樣嗎?
⑴
⑵
⑶
(五)完善認識,課堂小結。
談一談,你這節課最大的收獲是什麼?學會了什麼?還有什麼地方不懂?
由動畫引入本節課,正投學生之所好,充分調動了學生的積極性,給整節課起了個好頭。通過觀察螞蟻三次爬樹葉的過程,學生清楚的辨析出什麼才是完整的一周,給後面理解周長鋪平了道路。
激發學生的學習興趣是引導學生主動參與學習過程的前提,應用多媒體課件演示,把學生從無意注意引向有意注意,從而激發了學生探究未知的迫切慾望。
為學生創設了主動參與的機會,讓學生主動參與到數學教學活動中來,使孩子們在獨立思考、動手操作及與他人交流的過程中,在畫一畫,摸一摸的活動中感悟周長的含義,變「老師講授、學生接受」為「自主發現、共同交流」,在活動中感受到探究數學問題的樂趣。
引導體會圖形一周的長度。
幫助學生近一步掌握畫邊線的正確方法。
圖、文、聲結合,有助於加深學生的記憶。
給學生一個獨立思考的過程,並順利過渡到下面的活動。
鼓勵學生積極參與。
訂正糾錯、達成共識,了解基本圖形的周長。
調動學生積極參與,體現課堂活動的民主化。
鼓勵學生用數學眼光觀察生活,去發現生活中的數學,感受數學與生活的密切聯系。
通過辯論分析,弄清周長的特定對象是封閉圖形。
啟發思考。
在交流中深化認知。
培養學生不僅要「知其然」,還要「知其所以然」。
通過舉一反三,深化理解
通過量一量、算一算等實踐活動,使學生進一步體會周長的含義和它的應用。教師引導學生積極發現問題、自主探索方法,初步感受數學的應用價值,發揮小組合作的實效性,使孩子們各盡所能。學生感受到生活中處處有數學,並能把課堂上學到的知識應用到生活中去解決實際問題。
兒童的智慧出於手尖上,在動感的實踐活動中,使孩子們把所學的抽象知識積極主動的轉化為「真正的理解」。
自我檢驗,掌握測量方法
鼓勵學生用自己的語言表達,通過互相補充,不斷完善,深化理解。
多媒體課件的適時播放,化靜為動,有效地突破了組合圖形的周長這一難點。
讓學生發表自己的意見,給他們一個梳理知識的機會,通過提示性的引導,讓學生連貫的概括出什麼是周長,補充板書,完善內容,體驗成功的樂趣。
板書設計:
C. 小王，小李，小張三人做數學練習題
解：設小王做了x
則小李做了3x
小張做了9x
有因為9x-3x=6x=72
所以X=12
所以小王做了12道
小李做了36
小張做了108
謝謝
D. 五年級下冊數學題練王答案20
一、過硬的專業知識
教師必須有扎實的專業知識，才能把課教好教活。比如，作為數學教師，你就應該是解題的能手，並且要能夠具有幫助學生解答疑難問題的能力, 否則，你就很難在學生中建立威信, 也很難在課堂上應付自如。專業知識一般指數學教師特有的數學能力。包括以下幾個方面：
1、計算能力
主要體現在對算理的透徹理解，對運算性質、運算定律的靈活應用以及對數據、運算順序、算式特點的巧妙處理和高度敏感，使復雜的計算變得簡單，從而正確、迅速、合理、靈活地算出結果。
2、邏輯思維能力
主要體現在教師應能用分析、綜合等方法整理教材知識結構、探索和表述解題思路，從而增強解題能力。在學生數學概念的形成和鞏固、數學規律的探索和猜想的建立中能熟練地應用分析、綜合、比較、抽象、歸納、類比等方法進行教學。
3、空間想像力
要求能從空間圖形及某些意志條件分析中圖形中點、線、面、體之間的關系，能畫出實物、模型的直觀圖，能根據一段文字的描述想像出幾何形體，並能准確地畫出某些幾何形體的直觀圖。
E. 二年級題練王上冊第五單元測試第九題看圖作文
敬愛的老師：
您好！
開學兩個星期，我們也寫了三篇作文了，可是我每次都要為選材而苦惱一陣子。
老師，我記得您說過，寫作文中最重要的是選材，只有選好了素材，才能寫好一篇文章。可是我腦子里卻什麼材料也沒有。
我是一個馬馬虎虎的人，不太留心生活中發生的一些事情，正因為不會仔細觀察生活，所以我每次寫作文時都不知道該寫些什麼？而且我也缺乏個人主見，干什麼事情都是聽別人的，自己很少獨立思考，語言的表達能力也不是很好。這些都給我寫作文帶來了困難。
老師，我想以上都是我的缺點，我雖然知道，但不知道怎麼去改，所以我希望您能抽時間給予指導和幫助。
祝您節日快樂。
F. 六年級下冊數學新人教版《題練王》所有答案，拍照發給我QQ，QQ2756149127
我就上6年級啊！
G. 小學六年級上冊科學《學練王》題目——橋的形狀與結構
一.填空
1.橋梁有（復 ）不同結構，制有的橋梁把多種結構結構合為一體。
2.橋面在拱上方，橋下（ ）高，便於（ )的通行;橋面在拱下方，橋面（ ），與路面連接（ ），橋面拉住拱足，能抵消拱向外的推力。
3.橋的形狀與結構與它的功能是相（ ）的。
二.判斷
1.跨長江的江陰大橋，跨度1385米，是一座大跨度的鋼索橋。 （ ）
2.長江的江陰大橋吊起橋面的主鋼纜，每根都由兩萬多根鋼絲組成，鋼纜要承受6.4萬噸的拉力。 （ ）
3.南京長江大橋是鋼框架結構的橋。 （ ）
H. 求助2017年百分學生作業本題練王二年級數學上冊人教版的答案！
同學，我這剛好有，送你版吧權！ https://www.kuaiizuoye.com/codesearch/m/bookview?bookId=
I. 《題練王》48頁
談談你對「多麼偉大的功績！多麼豐碩的意外橫財！」這句話的理解。
J. 百分之百學生作業本題練王英語六年級下冊
您好：
你這樣人家看不到題的，你補充發一下才好解答的呀
不明白，可以追問如有幫助，記得採納
如追加其它問題，採納本題後另發並點擊向我求助，謝謝
祝學習進步！
希望幫助得到你。。。