初中語文家庭作業模塊設計

1. 我省對義務教育階段學生的家庭作業也做了總量控制，初中布置語文、數學、外語三個學科的課外作業，作業總

解來答：解
（1）

2. 如何提高初中語文家庭作業有效性的思考

一、課題目前研究的現狀和選題的意義：
1、目前相關研究的現狀：
根據當前的新課程改革形勢，結合教育實踐，很多的語文教育工作者對語文家庭作業設計的有效性進行了積極的探索，力求使語文家庭作業「打通」學生的課內、課外生活，讓語文家庭作業成為一座橋梁，連接學生課內、課外生活，進而向更廣闊的社會生活延伸。從而讓語文家庭作業促進學生的可持續性發展。但這項研究工作尚缺少系統性，缺少必要的科學理論基礎。
2、本方案選題的意義
（1）、切實做好語文家庭作業設計有效性的研究，有利於提高教師的理論素養和教學實踐經驗，使全體教師對新課改視眼下語文家庭作業的設計有一個全新的認識，同時對學生來說，好的家庭作業設計對課堂教學的收獲是有益的補充，從而可以更全面地提高學生的語文素養和語文能力。
（2）、切實做好語文家庭作業設計有效性的研究，有利於更好地做到減輕學生的課業負擔，激發學生的好奇心和觀察力，豐富學生的課外學習生活，培養學生發現問題、解決問題的能力。養成主動積極地學習語文知識的好習慣。
（3）、切實做好語文家庭作業設計的有效性的研究，有利於使學生積極主動運用所學知識，解決現實生活中的一些實際問題，形成實際操作技能，更好的與他人搞好團結協作關系。
二、設計的主要思路和重要觀點：
主要思路：
根據新課改理念，以及新課程標準的要求，「現代社會要求公民具備良好的人文素養和科學素養，具備創新精神、合作意識和開放的視眼具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術搜集和處理信息的能力」。因此，光靠語文課堂教學是不夠的，還必須有課後的延伸，家庭作業就是很好的利用時機。尤其是語文家庭作業的有效性問題，更值得我們研究。我認為，作為教師首先要從語文家庭作業的設計上多下工夫、多研究。要改變一貫的語文機械性的作業，要一定程度地解放學生的大腦和雙手，是他們有一定的時間從事他們所喜歡的作業內容和形式。對此，我們的思路是：語文作業要走向開放，要向思維、生活、個性開放；語文作業的設計要講究趣味性，要情趣結合，使學生對語文作業願做、樂做，充分調動學生學習語文的積極性；語文作業設計要講究實踐性，使語文作業與生活實踐相結合，更好地培養學生處理和解決生活實際問題的能力；語文作業同樣也要講究探索性，能更好地培養學生的創新精神和創造能力。
具體措施：
首先是教師觀念的轉變。 新課程觀明確提出：教師是課程的管理者，同時又是課程資源的開發者。現代教學理念更加關注學生的終身發展。然而，當前的教育模式在運行之中仍然有應試教育的影子。不少教師的教學行為過多的抱住課本，將教學囿於斗室之內，學生的視野十分狹窄。所以，必須對教師重視疏導，更新觀念，組織教師學習新課程理念，讓教師明確語文家庭作業是語文課堂的有益補充和延伸，是培養學生創造能力和創新精神的搖籃，不能把學生綁縛在死記硬背上。因此教師必須在教學實踐中不斷地探索和研究，把學生從堆山積嶺的作業中解放出來，給學生以思維的時間和空間，是學生進行創新的首要條件。我認為應該做好以下幾點：
（一） 作業設計要重視開放性
1、語文學科是最具開放性的，因此，我們在設計作業時，要立足課本，著眼課外，放眼社會，放在社會生活這個大環境中，充分利用語文課外資源來培養學生的語文能力。
（1）、是作業內容要開放，既可以與教材內容相聯系，也可以與學生生活相結合，還可以與社會活動"接軌"，題材廣泛，思路要開闊，要讓學生有"自由馳騁"的餘地。
（2）、是作業形式要開放，或摘或錄，或寫或畫，或唱或演，或講或說，讓學生根據自己的愛好、特長和表達的需要自主選擇。
（3）、是完成作業的方法要開放。查閱、訪問、調查、實踐……可以自己獨立完成，也可以幾個同學合作完成，甚至可以請家長、老師來共同完成。
（4）、是完成作業的時間要機動靈活，有的可以一兩天完成，有的可以一周內完成，，有的還可以一月內完成，甚至可以一個學期完成。
（5）、是檢查評估作業的方式要開放，檢查型的、匯報型的、展示型的、交流型的、評比型的……應樣樣俱全；評估的過程也是學生互相啟發，互相學習，共同合作，共同提高的過程。
十個指頭有長短，學生存在著層次差異，只有開放作業不搞一刀切，才能使各種學生盡所"知"完成作業，"各盡所能"做好作業，才能保證展示在教師眼前的作業內容豐富，形式多樣。
2、開放性家庭作業的類型
（1）、選擇型。根據班級學生的差異，設計適合不同基礎學生需要的多層次作業，供學生自主選擇，使優等生吃得好，中等生吃得飽，後進生吃得消。
（2）、擴展型。為了實現預定的教學目標，教師根據教學需要，設計出與教學目標有關的擴展型作業。如教學《長城》之前，我布置學生開展課外閱讀，搜集有關「長城」的圖片和文字資料。
（3）、合作型。通過老師與學生，學生與學生，學生與家庭等方面的共同合作來完成某項作業。例如，為了訓練學生的感情朗讀，在教完《夜鶯的歌聲》後，我設計了一道家長與學生合作完成的作業題：家長與學生共讀課文，家長重點讀好「鬼子軍官」的話，要讀出其陰險狡猾；學生重點讀好「小夜鶯」的話，要讀出他勇敢機智的特點。
（4）、實踐型。主要指讀寫背以外的調查、訪問、觀察、實驗、參觀、製作等活動性作業。例如，為了寫好《我學會了製作風向袋》一文，我就布置學生先讀懂《風向袋的製作》，而後依據文中所述，親自動腦動手，一步一步學習製作風向袋。
（5）、自編型。即讓學生根據教師提出的一定要求，自己編擬作業的內容。例如，教學了按一定順序排列幾個詞語後，我就要求學生結合自己的認識實際，擬出一組詞，並按序排列。
（二）、作業設計要講究趣味性
興趣是最好的老師，它能激發求知的慾望，促進思維的活躍，保持學習的持久。因此，"自主作業"的設計首先要有趣味性，要能"吊起"學生的胃口，使學生一看作業的內容就有勁，就想躍躍欲試，這樣學生主動參與的積極性就會高漲，作業的質量還愁沒保證？
為此我設計了以下一些作業：
1、朗讀作業
（1）、朗讀錄音。每個星期都市置一份朗讀錄音的作業，要求學生每人錄一篇課文，星期一帶到學校，利用早自修和午自修播放給同學聽，然後評選出「最佳播音員」。這樣，學生在家每天要堅持練習十分鍾的朗讀。通過這種練習，既提高了學生的朗讀能力，同時也培養了學生持之以恆把事情做好的良好品質。
（2）、配樂朗讀。這一類作業布置根據課文內容而定，如學了《我是一條小河》，可以布置這樣的回家作業：「回家後，為《我是一條小河》選配樂曲，明天我們舉行一次配樂朗讀比賽，看看誰選的曲子最恰當，誰的朗讀最動聽。」這樣的訓練既培養了學生的審美能力，又激發了學生熱愛祖國大好河山的真摯情感。
2、畫畫作業
在教學一些按方位順序寫的文章，如《三味書屋》《我們的教室》《北京》時，要求學生根據課文內容畫出示意圖。通過畫圖，學生更加深刻地理解了課文。在教學了《北京》後，我布置了這樣的家庭作業，「自讀課文後，把你看到的北京用圖畫表現出來。」這樣的畫畫作業，既提高了學生學習的興趣，又增強了學生對課文的理解能力，同時也充分發揮了學生想像設計的能力和繪畫的能力。
3、手工作業
在教學《三隻小板凳》時，我布置了這樣的作業：「自己動手製作一樣小作品，明天進行小製作比賽。」第二天上課，學生帶來的作品是五花八門的，有稻草編的青蛙，有廢紙盒子做的傢具，有廢雪碧瓶製作的花籃等。雖然這些作品很粗糙，甚至有些東倒西歪，但它們都是由學生精心設計製作的，很珍貴。通過製作，學生體會到了製作過程的艱辛，從而也懂得了珍惜別人的勞動成果。在閱讀《三隻小板凳》時，學生大都能自然地理解愛因斯坦當時的心情，體會愛因斯坦當時的感受，對愛因斯坦產生敬佩之情。
在教學《皮球浮上來了》後，我布置了動手做實驗的作業：「你能不能用同樣的方法把皮球撈上來？想一想，還有沒有其他方法？」當檢查作業時，學生紛紛講述了自己做實驗的過程。有的還想出了其他的辦法。如此動手做實驗不僅激發了學生的學習興趣，使學生進一步理解了課文內容，而且鍛煉了學生的創造性思維。
動手做小製作和小實驗不僅有利於提高學生的創造性技能，而且還有利於加深他們對所學知識的理解。在學習一些科學性較強的課文時，都可以布置小製作和小實驗的作業。
4、想像作業
想像能夠增強學生學習的主動性．發揮學生學習的創造性。新大綱指出：「要鼓勵學生寫想像中的事物，激發他們展開想像和幻想，發揮自己的創造性。」因此，在布置家庭作業時，根據教材的特點，我注重布置相應的想像寫活的練習，以拓展學生想像的空間，增強和豐富他們的想像力，進而促進學性創造性思維的發展。如在學習《狼和小羊》《小猴子下山》《狐狸和烏鴉》《龜兔賽跑》等課文後。就可以布置想像作業。在學了《龜兔賽跑》以後，我讓學生們寫一寫龜兔第二次賽跑。這樣的想像作業，學生有常做常新之感，所以完成作業的積極性都非常高。
5、表演作業
對於故事情節性較強或場面描寫具有較強動作性的課文，可以讓學生在熟讀課文、理解課文的基礎上親自演一演。低年級的課文以童話、寓言故事為主，為此，我按家庭住址把全班學生分成12組，讓他們在學完課文後，按小組排演課本劇。通過分角色表演，使學生們更加深刻地理解了課文內容，同時也培養了學生的表演能力。
（三）、作業設計要注意實踐性
新課程標准指出，語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，因此，作業設計還應注意實踐性，讓學生在實踐中獲得直接的經驗，取得第一手資料，更重要的是引導學生實現認識的第二次飛躍，把獲得的知識和經驗用於實踐，在實踐中運用知識，"盤活"知識，通過實踐使之再學習，再探索，再提高。
在設計作業時，我們要做到"三"結合：一要結合家庭生活，讓家長提供語文實踐的機會，如給家長當"秘書"，為家長寫家庭檔案，記經濟收支帳，寫書信，寫自家農副產品廣告，寫春聯等；二是要結合所學教材，設計作業，可以繪畫，可以實驗，可以製作，可以查閱收集等；三是要結合社會生活。社會生活中處處有語文，可以讓學生模仿商人推銷產品，可以組織學生為商家草擬廣告，可以為某條街道找錯別字，可以做一些社會調查，在重大節日來臨時，布置一些可操作性的題目，如傳統端午節來臨時，可以動手包粽子，做香囊，劃龍船，搜集詩、辦手抄報等，這樣讓學生的手、眼、腦等多種感官協同活動，學生就會樂於寫，也能學得生動活潑。
（四）、作業設計要追求人文性
新課程標准指出，語文課程具有豐富的人文內涵，對學生的精神領域的影響是深廣的，課文課程應重視學生的品德修養和審美情趣，因此，我們在作業設計時應考慮作業的人文性，力求學生在完成作業時，既能增長知識，又能陶冶情操。現今語文課本中，有不少偉人的故事，這些既是學生閱讀寫作的名篇，也是學生做人的鏡子。我們可以設計《尋找名人的足跡》，製作《名人錄》等活動，讓學生收集偉人、名人、英雄的故事、圖片、個人簡介，還可以以"小報、班會"的形式"話英雄，贊名人"，這樣，就能從榜樣身上汲取力量，得到鼓舞，找到人生道路上前進的"路標"，又能提高語文綜合能力。
（五）、作業設計還要考慮可行性
從學生調查中發現，學生完成自主性作業還存在著一些困難，有的受條件限制，有的受能力限制，有的受環境限制，因此，我們在設計作業時，應充分考慮到它的可行性，設計一些鋪墊性作業，設計一些分層作業，提供一些資料，指導一些方法，盡可能化解作業中碰到的困難，讓人人都能有效地完成作業，人人鍛煉能力。
三、本設計方案的價值
1、從創新程度上看，本設計方案已經完全改寫了多年來的家庭作業單調枯燥、缺乏彈性，偏重書本，脫離生活和學生實際的狀況。創導一種開放性的、情趣性的、實踐性的、人文性和可行性的語文家庭作業設計方式，在作業設計中更注重學生的興趣、愛好、能力、價值觀等方面的培養和發展。尤其是開放性的作業，它沒有現成的明確的答案，那就需要學生去假設、猜想、驗證，並要求學生善於聯想、敢於創新、具有靈活運用知識的能力，能使思維輻射到與問題相關的知識點上。設計中開放性作業的情節更加生動活潑，富於生活信息、富有挑戰意味，更能激起學生潛在的好奇心與好勝心。同時，這種靈活、開放、求異的特色更利於拓展學生思維的空間，從而更好地培養學生的創新意識和創造能力。
2、可行性論證。語文家庭作業設計的有效性研究直接來源於語文課堂教學以及課後延伸的語文學習領域。作為一種很重要的課後學習過程，是以學生是否感興趣的問題作為設計作業的依據的，又是以作業的有效程度作為衡量作業設計好壞標準的，因而，可以說，語文家庭作業的設計是遵循學生的學習興趣及有效性原則的。尤其是在作業內容的設計上，更體現出實效性，如設計開放性的作業、趣味性的作業、實踐性的作業和人文性的作業，更重要的是在設計作業時，充分考慮到了它的可行性，設計一些鋪墊性作業，設計一些分層作業，提供一些資料，指導一些方法，盡可能化解作業中碰到的困難，讓人人都能有效地完成作業，人人鍛煉能力。從而充分體現了本方案的可行性。
3、應用價值。通過這一設計方案可以讓小學生從封閉的語文中解放出來，讓他們融入學校、家庭、社會廣闊的天地中去鍛煉，去實踐，從而實現語文學科的課內外聯系，校內外溝通，做到學科間融合，以達到全面提高學生的語文素養和實踐能力。
四、本方案的設計基礎和主要量化過程
使用材料的來源主要是我校新課程改革實施方案和我校語文課外作業減負增效策略的研究報告。量化的主要過程是通過學校對各個年級作業布置和檢查的調研，以促進本方案的順利實施，同時對方案實施過程中的教師工作作出評價。

3. 如何讓初中語文作業設計多姿多彩

一、課題目前研究的現狀和選題的意義：
1、目前相關研究的現狀：
根據當前的新課程改革形勢，結合教育實踐，很多的語文教育工作者對語文家庭作業設計的有效性進行了積極的探索，力求使語文家庭作業「打通」學生的課內、課外生活，讓語文家庭作業成為一座橋梁，連接學生課內、課外生活，進而向更廣闊的社會生活延伸。從而讓語文家庭作業促進學生的可持續性發展。但這項研究工作尚缺少系統性，缺少必要的科學理論基礎。
2、本方案選題的意義
（1）、切實做好語文家庭作業設計有效性的研究，有利於提高教師的理論素養和教學實踐經驗，使全體教師對新課改視眼下語文家庭作業的設計有一個全新的認識，同時對學生來說，好的家庭作業設計對課堂教學的收獲是有益的補充，從而可以更全面地提高學生的語文素養和語文能力。
（2）、切實做好語文家庭作業設計有效性的研究，有利於更好地做到減輕學生的課業負擔，激發學生的好奇心和觀察力，豐富學生的課外學習生活，培養學生發現問題、解決問題的能力。養成主動積極地學習語文知識的好習慣。
（3）、切實做好語文家庭作業設計的有效性的研究，有利於使學生積極主動運用所學知識，解決現實生活中的一些實際問題，形成實際操作技能，更好的與他人搞好團結協作關系。
二、設計的主要思路和重要觀點：
主要思路：
根據新課改理念，以及新課程標準的要求，「現代社會要求公民具備良好的人文素養和科學素養，具備創新精神、合作意識和開放的視眼具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術搜集和處理信息的能力」。因此，光靠語文課堂教學是不夠的，還必須有課後的延伸，家庭作業就是很好的利用時機。尤其是語文家庭作業的有效性問題，更值得研究。認為，作為教師首先要從語文家庭作業的設計上多下工夫、多研究。要改變一貫的語文機械性的作業，要一定程度地解放學生的大腦和雙手，是他們有一定的時間從事他們所喜歡的作業內容和形式。對此，的思路是：語文作業要走向開放，要向思維、生活、個性開放；
語文作業的設計要講究趣味性，要情趣結合，使學生對語文作業願做、樂做，充分調動學生學習語文的積極性；
語文作業設計要講究實踐性，使語文作業與生活實踐相結合，更好地培養學生處理和解決生活實際問題的能力；
語文作業同樣也要講究探索性，能更好地培養學生的創新精神和創造能力。

4. 如何提高初中語文家庭作業有效性的思考

應該做好以下幾點：
（一） 作業設計要重視開放性
1、語文學科是最具開放性的,因此,我們在設計作業時,要立足課本,著眼課外,放眼社會,放在社會生活這個大環境中,充分利用語文課外資源來培養學生的語文能力.
（1）、是作業內容要開放,既可以與教材內容相聯系,也可以與學生生活相結合,還可以與社會活動"接軌",題材廣泛,思路要開闊,要讓學生有"自由馳騁"的餘地.
（2）、是作業形式要開放,或摘或錄,或寫或畫,或唱或演,或講或說,讓學生根據自己的愛好、特長和表達的需要自主選擇.
（3）、是完成作業的方法要開放.查閱、訪問、調查、實踐……可以自己獨立完成,也可以幾個同學合作完成,甚至可以請家長、老師來共同完成.
（4）、是完成作業的時間要機動靈活,有的可以一兩天完成,有的可以一周內完成,有的還可以一月內完成,甚至可以一個學期完成.
（5）、是檢查評估作業的方式要開放,檢查型的、匯報型的、展示型的、交流型的、評比型的……應樣樣俱全；評估的過程也是學生互相啟發,互相學習,共同合作,共同提高的過程.
十個指頭有長短,學生存在著層次差異,只有開放作業不搞一刀切,才能使各種學生盡所"知"完成作業,"各盡所能"做好作業,才能保證展示在教師眼前的作業內容豐富,形式多樣.
2、開放性家庭作業的類型
（1）、選擇型.根據班級學生的差異,設計適合不同基礎學生需要的多層次作業,供學生自主選擇,使優等生吃得好,中等生吃得飽,後進生吃得消.
（2）、擴展型.為了實現預定的教學目標,教師根據教學需要,設計出與教學目標有關的擴展型作業.如教學《長城》之前,我布置學生開展課外閱讀,搜集有關「長城」的圖片和文字資料.
（3）、合作型.通過老師與學生,學生與學生,學生與家庭等方面的共同合作來完成某項作業.例如,為了訓練學生的感情朗讀,在教完《夜鶯的歌聲》後,我設計了一道家長與學生合作完成的作業題：家長與學生共讀課文,家長重點讀好「鬼子軍官」的話,要讀出其陰險狡猾；學生重點讀好「小夜鶯」的話,要讀出他勇敢機智的特點.
（4）、實踐型.主要指讀寫背以外的調查、訪問、觀察、實驗、參觀、製作等活動性作業.例如,為了寫好《我學會了製作風向袋》一文,我就布置學生先讀懂《風向袋的製作》,而後依據文中所述,親自動腦動手,一步一步學習製作風向袋.
（5）、自編型.即讓學生根據教師提出的一定要求,自己編擬作業的內容.例如,教學了按一定順序排列幾個詞語後,我就要求學生結合自己的認識實際,擬出一組詞,並按序排列.
（二）、作業設計要講究趣味性
興趣是最好的老師,它能激發求知的慾望,促進思維的活躍,保持學習的持久.因此,"自主作業"的設計首先要有趣味性,要能"吊起"學生的胃口,使學生一看作業的內容就有勁,就想躍躍欲試,這樣學生主動參與的積極性就會高漲,作業的質量還愁沒保證?
為此我設計了以下一些作業：
1、朗讀作業
（1）、朗讀錄音.每個星期都市置一份朗讀錄音的作業,要求學生每人錄一篇課文,星期一帶到學校,利用早自修和午自修播放給同學聽,然後評選出「最佳播音員」.這樣,學生在家每天要堅持練習十分鍾的朗讀.通過這種練習,既提高了學生的朗讀能力,同時也培養了學生持之以恆把事情做好的良好品質.
（2）、配樂朗讀.這一類作業布置根據課文內容而定,如學了《我是一條小河》,可以布置這樣的回家作業：「回家後,為《我是一條小河》選配樂曲,明天我們舉行一次配樂朗讀比賽,看看誰選的曲子最恰當,誰的朗讀最動聽.」這樣的訓練既培養了學生的審美能力,又激發了學生熱愛祖國大好河山的真摯情感.
2、畫畫作業
在教學一些按方位順序寫的文章,如《三味書屋》《我們的教室》《北京》時,要求學生根據課文內容畫出示意圖.通過畫圖,學生更加深刻地理解了課文.在教學了《北京》後,我布置了這樣的家庭作業,「自讀課文後,把你看到的北京用圖畫表現出來.」這樣的畫畫作業,既提高了學生學習的興趣,又增強了學生對課文的理解能力,同時也充分發揮了學生想像設計的能力和繪畫的能力.
3、手工作業
在教學《三隻小板凳》時,我布置了這樣的作業：「自己動手製作一樣小作品,明天進行小製作比賽.」第二天上課,學生帶來的作品是五花八門的,有稻草編的青蛙,有廢紙盒子做的傢具,有廢雪碧瓶製作的花籃等.雖然這些作品很粗糙,甚至有些東倒西歪,但它們都是由學生精心設計製作的,很珍貴.通過製作,學生體會到了製作過程的艱辛,從而也懂得了珍惜別人的勞動成果.在閱讀《三隻小板凳》時,學生大都能自然地理解愛因斯坦當時的心情,體會愛因斯坦當時的感受,對愛因斯坦產生敬佩之情.
在教學《皮球浮上來了》後,我布置了動手做實驗的作業：「你能不能用同樣的方法把皮球撈上來?想一想,還有沒有其他方法?」當檢查作業時,學生紛紛講述了自己做實驗的過程.有的還想出了其他的辦法.如此動手做實驗不僅激發了學生的學習興趣,使學生進一步理解了課文內容,而且鍛煉了學生的創造性思維.
動手做小製作和小實驗不僅有利於提高學生的創造性技能,而且還有利於加深他們對所學知識的理解.在學習一些科學性較強的課文時,都可以布置小製作和小實驗的作業.
4、想像作業
想像能夠增強學生學習的主動性．發揮學生學習的創造性.新大綱指出：「要鼓勵學生寫想像中的事物,激發他們展開想像和幻想,發揮自己的創造性.」因此,在布置家庭作業時,根據教材的特點,我注重布置相應的想像寫活的練習,以拓展學生想像的空間,增強和豐富他們的想像力,進而促進學性創造性思維的發展.如在學習《狼和小羊》《小猴子下山》《狐狸和烏鴉》《龜兔賽跑》等課文後.就可以布置想像作業.在學了《龜兔賽跑》以後,我讓學生們寫一寫龜兔第二次賽跑.這樣的想像作業,學生有常做常新之感,所以完成作業的積極性都非常高.
5、表演作業
對於故事情節性較強或場面描寫具有較強動作性的課文,可以讓學生在熟讀課文、理解課文的基礎上親自演一演.低年級的課文以童話、寓言故事為主,為此,我按家庭住址把全班學生分成12組,讓他們在學完課文後,按小組排演課本劇.通過分角色表演,使學生們更加深刻地理解了課文內容,同時也培養了學生的表演能力.
（三）、作業設計要注意實踐性
新課程標准指出,語文是實踐性很強的課程,應著重培養學生的語文實踐能力,因此,作業設計還應注意實踐性,讓學生在實踐中獲得直接的經驗,取得第一手資料,更重要的是引導學生實現認識的第二次飛躍,把獲得的知識和經驗用於實踐,在實踐中運用知識,"盤活"知識,通過實踐使之再學習,再探索,再提高.
在設計作業時,我們要做到"三"結合：一要結合家庭生活,讓家長提供語文實踐的機會,如給家長當"秘書",為家長寫家庭檔案,記經濟收支帳,寫書信,寫自家農副產品廣告,寫春聯等；二是要結合所學教材,設計作業,可以繪畫,可以實驗,可以製作,可以查閱收集等；三是要結合社會生活.社會生活中處處有語文,可以讓學生模仿商人推銷產品,可以組織學生為商家草擬廣告,可以為某條街道找錯別字,可以做一些社會調查,在重大節日來臨時,布置一些可操作性的題目,如傳統端午節來臨時,可以動手包粽子,做香囊,劃龍船,搜集詩、辦手抄報等,這樣讓學生的手、眼、腦等多種感官協同活動,學生就會樂於寫,也能學得生動活潑.

5. 如何進行初中語文家庭作業的有效布置

看是什麼年級的,初中一年級的,可多布置背誦及閱讀的作業,如果是初中2,3年級的,我認為應該重點加強閱讀理解及寫作方面.

6. 初中生沒完成語文家庭作業怎麼辦

哇，蠻嚴格的呀！
反省唄：
比如，2010年11月10日 我XXX，由於XX原因，沒能按時完成XX老師的內XX作業，對XX班級，容XX學校產生了極壞的影響。。。。
通過XX老師的教導，我深刻認識到了自己的錯誤的嚴重性，作為一名初中生，我的首要任務就是學習學習再學習！所以，從今以後我會發奮圖強，勤學苦讀。。。用優異的成績回報父母，回報學校，回報社會，為構建社會主義和諧社會盡一份力。 此致
敬禮
檢討人：XX
自己補充一下吧！
2010,11,11