高中語文杜甫詩三首教案

❶ 杜甫詩三首教案必修3

望岳（杜甫）

岱宗夫如何？齊魯青未了。
造化鍾神秀，陰陽割昏曉。
盪胸生層雲，決眥入歸鳥。
會當凌絕頂，一覽眾山小。

望岳

五嶽之首的泰山啊，怎麼樣？那一脈蒼莽的青色橫亘在齊魯無盡無了。
天地間的神奇峻秀啊，都在這一山凝結聚繞，那山北山南一邊暗一邊明，判若黃昏和晨曉。
看峰巒層雲迭起，胸中一陣陣盪滌波濤，睜裂雙眼目送那漸入山林的點點歸鳥。
啊，將來我一定要登上的峰巔站得高高，俯首一覽，啊眾山匍伏在山腳下是那麼渺小。

春望（杜甫）

國破山河在，城春草木深。
感時花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬金。
白頭搔更短，渾欲不勝簪。

春望

故國淪亡，空對著山河依舊，春光寂寞，荒城中草木叢深。
感傷時局，見花開常常灑淚，悵恨別離，聞鳥鳴每每驚心。
愁看這漫天烽火，早又陽春三月，珍重那遠方家信，漫道片紙萬金。
獨立蒼茫，無言搔首，白發稀疏，簡直要插不上頭簪。

石壕吏（杜甫）

暮投石壕村，有吏夜捉人。
老翁逾牆走，老婦出門看。
吏呼一何怒，婦啼一何苦！
聽婦前致詞：三男鄴城戍。
一男附書至，二男新戰死。
存者且偷生，死者長已矣！
室中更無人，惟有乳下孫。
有孫母未去，出入無完裙。
老嫗力雖衰，請從吏夜歸，
急應河陽役，猶得備晨炊。
夜久語聲絕，如聞泣幽咽。
天明登前途，獨與老翁別。

石壕吏

傍晚投宿石壕村，有差役在晚上來抓人。老頭越過牆逃跑，老婦出門去察看。
差役吼叫多麼兇狠，老婦人啼哭多麼痛苦！
我聽到老婦人走上前去對差役說話：三個兒子應征防守鄴城。一個兒子捎信回來，兩個兒子最近作戰死亡。活著的人暫且活一天算一天，死去的人永遠完結了！家裡再沒有別的男丁，只有還在吃奶的孫子。因為有孫子在，他的母親還沒有離去，出出進進沒有完整的衣服。老婦我力氣雖然衰弱，請讓我跟隨你在今晚回兵營去，趕快應徵到河南去服役，還能夠為軍隊准備明天的早飯。
夜深了，說話的聲音沒有了，好像聽到了有人隱隱約約地哭。天亮了，我登程趕路，只能同那個老頭告別。
老婦的「致詞」，到此結束，表明縣吏勉強同意，不再「怒吼」了。
謝謝採納，如果能幫助你，請給個好評，星星，謝謝。

❷ 高中語文必修三 杜甫詩三首

C,並不是抒發自己的愛國情懷，而是借王昭君來寄寓個人際遇及家國之情。

❸ 杜甫詩三首教案

25.杜甫詩三首
一、導入：
「民間疾苦，筆底波瀾；世上創痍，詩中聖哲。滿眼河上，大地早非唐李有；一腔君國，草堂猶是杜陵春。草堂留後世，詩聖著千秋。」
同學們，這些對聯中指的人物是誰呢？對，是杜甫
杜甫在25歲的時候，他父親杜閑在山東兗州任司馬，他曾借省親之機去山東各處游歷，這首詩就是那個時期寫的。我們讀杜甫「安史之亂」後的詩作，往往會覺得他是個沉鬱寡歡的老人；可是，讀這一首感覺就全然不同，他的雄心，他的豪氣都將使你感奮不已。
二、作者簡介：
代偉大的現實主義詩人杜甫，為我們留下了1400多首詩。這些詩像一面鏡子，廣泛深刻地反映了「安史之亂」前後唐代社會由盛而衰的真實歷史面貌。自李唐以來，他的詩歌即被公認為「史詩」，詩人本人也被看作一代詩宗，被尊稱為「詩聖」。
杜甫（ 712～ 770），唐代詩人。字子美。 祖籍襄陽 （今屬湖北），生於河南鞏縣。因曾居長安城南少陵，在成都被嚴武薦為節度參謀，檢校工部員外郎；後世稱之為杜少陵，杜工部。 甫生在「奉儒守官」並有文學傳統的家庭中，是著名詩人杜審言之孫。7歲學詩，15歲揚名。20歲以後可分 4個時期。
漫遊時期：玄宗開元十九年（ 731）至天寶四載（745），杜甫過著「裘馬清狂」的浪漫生活。 曾先後漫遊吳越和齊趙一帶。 其間赴洛陽考進士失敗。天寶三載，在洛陽與李白結為摯友。 次年秋分手，再未相會。 杜甫此期詩作現存 20餘首，多是五律和五古，以《望岳》為代表。
三、教學過程：
《望岳》
1. 介紹寫作背景：
杜甫在25歲的時候，他父親杜閑在山東兗州任司馬，他曾借省親之機去山東各處游歷，這首詩就是那個時期寫的。我們讀杜甫「安史之亂」後的詩作，往往會覺得他是個沉鬱寡歡的老人；可是，讀這一首感覺就全然不同，他的雄心，他的豪氣都將使你感奮不已。
2.介紹古體詩。
古體詩，又稱古詩、古風，多數通篇是五言句或七言句，也有以五言或七言句為主而雜有長短句的；平仄沒有嚴格的限定，體現自由的抑揚韻律；用韻比較自由，可以一韻到底，也可以換韻。從句式方面看，古詩一般四字為二二式，五字為二二一式或二一二式，七字為二二二一式，有時因表意需要而有特殊情況。《望岳》是一首五言古詩，句式有「岱宗/夫/如何？齊魯/青/未了。」「會當/凌/絕頂，一覽/眾山/小。」
3.整體感知。
問：詩題叫《望岳》，可見作者並未登上泰山，詩中句句都是寫「望」字，只是望的角度不同，有遠有近，有虛有實。試以兩句為一組看看「望」的角度有怎樣的不同。(「岱宗」兩句是遠望；「造化」兩句是近望；「盪胸」兩句是仰望；「會當」兩句是極望。)按：這是仇兆鰲的說法，「極望」一語，學生不易理解，無妨改為「俯視」。逐句詮釋(按：此詩非律詩，不可使用「頷聯」「頸聯」等名稱)
4.逐句分析。
「岱宗」兩句。問：「夫」是個虛詞，首句意思只在「如何」(怎麼樣)上，試比較「岱宗如何」和「岱宗夫如何」在語氣上有什麼不同?(加「夫」則驚奇、贊嘆之情更明明，也更強烈。)泰山之北為故齊地，之南為故魯地；「青」，指泰山之色，「了」，完的意思。整句話是什麼意思呢?(無論從北或是從南看，泰山是看不完的。)詩人這樣寫有什麼用意?(形容泰山極高極遠。)
「造化」兩句。問：「神秀」，指英靈之氣，這是古人的說法。試聯系前面一句說說這句的意思。(泰山如此高遠，是天地間英靈之氣聚集的結果。)「陰陽」一句又是什麼意思呢?(據注釋作答，再補充說明：山前為陽，日光先臨，故易曉；山後為陰，日光不到，故易昏。)這是形容泰山高與天齊。
「盪胸」兩句。大意已見注釋。問：這兩句寫詩人望岳所見，試作具體描述(泰山中天門以上時有雲團浮現，或高或低，故謂之「層雲」；鳥亦時常出沒於山谷間，須睜大眼細望才能見。)表現了詩人怎樣的心情?(嚮往之至，亟欲一登。)由引出下兩句。
「會當」兩句。絕頂，極頂，指玉皇頂。問：詩人此刻仍在山下，但他卻能「一覽(全都看到)眾山小」，這說明了什麼?(這是詩人神遊玉皇頂之所見，故謂之虛景。)
5.總結。
杜甫一生極為坎坷，特別是在安史之亂發生以後，他四方飄泊，居無定所，在他生命的最後三年裡竟至以舟為家，他一生寫詩一千四百多首，其中95％以上都寫於這動盪不安的生活之中。讀過這首詩後，你對杜甫有怎樣的認識?能找到他取得如此偉大成就的原因么？
學生自由發言。
板書設計：
遠望
望岳 近望
仰望
《春望》賞析
1. 介紹寫作背景：
唐肅宗至德元載(756)六月，安史叛軍攻下唐都長安。七月，杜甫聽到唐肅宗在靈武即位的消息，便把家小安頓在郎州的羌村，去投奔肅宗。途中叛軍俘獲，帶到長安。因他官卑職微，未被囚禁。《春望》寫於次年三月。他乘隙逃離長安，歷盡千辛萬苦，終於到達了當時朝廷的所在地——鳳翔縣。這首詩是詩人逃離長安前一個月寫的。
2. 介紹近體詩
近體詩是指在唐代形成的格律詩。近體詩從句式上說有五言、七言之分；從篇幅上說有律詩、絕句兩種。律詩分五律、七律兩種。全詩共四聯，頭兩句叫首聯，三、四句叫頷聯，五、六句叫頸聯，七、八句叫尾聯。中間兩聯要求對仗。二、四、六、八句尾要押韻，通常押平聲韻。
3.整體感知：
詩的前四句寫都城敗象，飽含感嘆；後四句寫心念親人境況，充溢離情。全詩沉著蘊藉，真摯自然。
「國破山河在，城春草木深。」開篇即寫春望所見：國都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，一個「破」字，使人怵目驚心。繼而一個「深」字，令人滿目凄然。詩人在此明為寫景，實為抒感，寄情於物，托感於景。為全詩創造了氣氛。此聯對仗工巧，圓熟自然，詩意翻跌。「國破」對「城春」，兩意相反。「國破」的頹垣殘壁同富有生意的「城春」對舉，對照強烈。「國破」之下繼以「山河在」，意思相反，出人意料；「城春」原當為明媚之景，而後綴以「草木深」則敘荒蕪之狀，先後相悖，又是一翻。
「感時花濺淚，恨別鳥驚心。」這兩句一般解釋是，花鳥本為娛人之物，但因感時恨別，卻使詩人見了反而墮淚驚心。另一種解釋為，以花鳥擬人，感時傷別，花也濺淚，鳥也驚心。兩說雖則有別，其精神卻能相通，一則觸景生情，一則移情於物，正見好詩含蘊之豐富。
詩的前四句，都統在「望」字中。詩人俯仰瞻視，視線由近而遠，又由遠而近，視野從城到山河，再由滿城到花鳥。感情則由隱而顯，由弱而強，步步推進。在景與情的變化中，彷彿可見詩人由翹首望景，逐步地轉入了低頭沉思，自然地過渡到後半部分——想望親人。
「烽火連三月，家書抵萬金。」自安史叛亂以來，「烽火苦教多信斷」，直到如今春深三月，戰火仍連續不斷。多麼盼望家中親人的消息，這時的一封家信真是勝過「萬金」啊!「家書抵萬金」，寫出了消息隔絕久盼音訊不至時的急切心情，這是人人心中所有的想法，很自然地使人共鳴，因而成了千古傳誦的名句。
「白頭搔更短，渾欲不勝簪。」烽火遍地，家信不通，想念遠方的慘戚之象，眼望面前的頹敗之景，不覺於極無聊之際，搔首躊躇，頓覺稀疏短發，幾不勝簪。「白發」為愁所致，「搔」為想要解愁的動作，「更短」可見愁的程度。這樣，在國破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息衰老，則更增一層悲哀。
這首詩反映了詩人熱愛國家、眷念家人的美好情操，意脈貫通而不平直，情景兼具而不游離，感情強烈而不淺露，內容豐富而不蕪雜，格律嚴謹而不板滯，以仄起仄落的五律正格，得鏗鏘作響，氣度渾灝，因而一千二百餘年來一直膾炙人口，歷久而不衰。
關於表現手法：
A．觸景傷懷，移情於物，將憂國思親的情懷蘊含在形象的描寫中，情景交融。
B．一字傳神。「國破山河在，城春草木深」，「破」字使人怵目驚心；「深」字令人滿目凄涼。「感時花濺淚，恨別鳥驚心」，「濺」「驚」體現了詩歌語言的動態美，寄託了詩人強烈的情感。
板書設計：
春望
憂國---------------思親
《石壕吏》
1. 介紹寫作背景：
唐肅宗乾元元年（758）冬末，杜甫回到洛陽，看看戰亂後的故鄉。可是不到兩個月，形勢發生逆轉，唐軍在鄴城大敗，郭子儀退守河陽，河陽一帶又騷動起來。唐王朝為補充兵力，便在洛陽以西至潼關一帶，強行抓人當兵，人民苦不堪言。詩人這時被迫離去，經新安、石壕、潼關等地回到華州。一路上他所看到的都是征夫怨婦們的愁眉苦臉，所聽到的是別家出征時的哭聲。著名的「三吏」「三別」就是根據這番經歷寫成的。三吏三別：《石壕吏》《新安吏》《潼關吏》《新婚別》《垂老別》《無家別》其中，《石壕吏》因構思巧妙、情節生動而流傳最廣。
2．理清情節發展脈絡，指導學生背誦。
（1）提問：按照開端、發展、高潮、結局理清故事情節，並概括詩歌的思想內容。
明確：這是一首敘事詩，其主體部分是老婦人的「致詞」。詩的前四句寫「致詞」的由來，也交代了故事發生的時間和地點；最後四句是結局和尾聲，暗示老婦已被抓走。老婦致詞又可分為兩層：5~16句老婦人敘述家中的不幸；17~20句老婦人主動請求從軍。引導學生深入體會詩的意境，把握本詩的思想內容和藝術特色。
（2）學生根據思路提示，讀詩，嘗試背誦。
3.分析
暮投石壕村，有吏夜（說明是夜裡突然襲捕，令人驚駭）捉人。老頭越過牆走，老婦出門看（突出老婦機警，掩護老頭逃走）。（事情發生的地點、時間及起因）
差役吼叫多麼兇狠，老婦人啼哭多麼痛苦！
聽婦前致詞：三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰死。存者且偷生，死者長已矣！室中更無人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無完裙。老嫗力雖衰，請從吏夜歸，急（讓家庭快些脫離危險，說明河陽戰事緊急）應河陽役，猶得備晨炊。
夜久語聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨與老翁別。（詩人獨與老頭告別，暗示老婦已被抓走）
4．分析人物形象
提問：詩中有幾個人物？他們各有什麼特點？
明確：老嫗、石壕吏。老婦是主要人物形象，她在危急之下，挺身而出，主動從軍，有敢於承擔苦難的精神。石壕吏開頭出現，中間便隱入幕後，「捉人」「一何怒」可以看出吏態度蠻橫，凶暴無比。
5．教師引導學生歸納詩歌的思想內容，並分析詩歌流露了詩人什麼樣的情感。
明確：全詩通過詩人的見聞，詳寫老婦的痛苦申訴，描繪出戰亂給人民帶來的沉重災難，揭露了官吏的橫暴，表露了作者對時局的憂慮，對勞動人民的深切同情。
板書設計：
石壕吏
差吏夜捉人
老婦哭訴苦難 戰爭給老百姓的災難深重
老婦自請服役

❹ 關於高中語文必修三第五課杜甫詩三首的一個問題

在感情基調上兩首詩都有很濃的悲秋情結;在結構處置上,景為情基，情為景發，渾然天成;在用詞造句上，都是律詩的典範之作，對仗工整又極具情勢。

❺ 高中杜甫詩三首原文

1、《秋興八首（其一）》

唐代：杜甫

玉露凋傷楓樹林，巫山巫峽氣蕭森。

江間波浪兼天涌，塞上風雲接地陰。

叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心。

寒衣處處催刀尺，白帝城高急暮砧。

譯文：楓樹在深秋露水的侵蝕下逐漸凋零、殘傷，巫山和巫峽也籠罩在蕭瑟陰森的迷霧中。巫峽裡面波浪滔天，空的烏雲則像是要壓到地面上來似的，天地一片陰沉。花開花落已兩載，看著盛開的花，想到兩年未曾回家，就不免傷心落淚。

小船還系在岸邊，雖然我不能東歸，飄零在外的我，心卻長系故園。又在趕制冬天禦寒的衣服了，白帝城上搗制寒衣的砧聲一陣緊似一陣。

2、《登高》

唐代：杜甫

風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。

無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

萬里悲秋常作客，百年多病獨登台。

艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

譯文：風急天高猿猴啼叫顯得十分悲哀，水清沙白的河洲上有鳥兒在盤旋。無邊無際的樹木蕭蕭地飄下落葉，長江滾滾涌來奔騰不息。悲對秋景感慨萬里漂泊常年為客，一生當中疾病纏身今日獨上高台。歷盡了艱難苦恨白發長滿了雙鬢，衰頹滿心偏又暫停了澆愁的酒杯。

3、《詠懷古跡（其三）》

唐代：杜甫

群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。

一去紫台連朔漠，獨留青冢向黃昏。

畫圖省識春風面，環佩空歸夜月魂。

千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論。

譯文：千山萬嶺好像波濤奔赴荊門，王昭君生長的鄉村至今留存。從紫台一去直通向塞外沙漠，荒郊上獨留的青墳對著黃昏。只依憑畫圖識別昭君的容顏，月夜裡環佩叮當是昭君歸魂。千載琵琶一直彈奏胡地音調，曲中抒發的分明的昭君怨恨。

4、《詠懷古跡五首·其五》

唐代：杜甫

諸葛大名垂宇宙，宗臣遺像肅清高。

三分割據紆籌策，萬古雲霄一羽毛。

伯仲之間見伊呂，指揮若定失蕭曹。

運移漢祚終難復，志決身殲軍務勞。

譯文：諸葛亮的大名永遠留在天地間他的遺像清高讓人肅然起敬。為了三分天下周密地籌劃策略，萬代好像鸞鳳高翔，獨步青雲。伊尹、呂尚難分伯仲，不相上下，指揮軍隊作戰鎮定從容，讓蕭何曹參都為之失色。

漢朝帝位轉移是因為運氣，諸葛亮也難以復興，但他意志堅決，因軍務繁忙而鞠躬盡瘁。

5、《詠懷古跡五首·其二》

唐代：杜甫

搖落深知宋玉悲，風流儒雅亦吾師。

悵望千秋一灑淚，蕭條異代不同時。

江山故宅空文藻，雲雨荒台豈夢思。

最是楚宮俱泯滅，舟人指點到今疑。

譯文：落葉飄零是深知宋玉的悲哀，他的風流儒雅堪當我的老師。悵望千秋往事灑下同情淚水，身世同樣凄涼可惜生不同時。江山依舊故宅猶在空留文藻，雲雨荒台難道真是荒唐夢思。最可嘆楚王宮殿早盪然無存，駕船人還指點遺跡讓人生疑。

❻ 杜甫詩三首的重要方法和技巧

《詠懷古跡（其三）》是高中語文必修三第二單元的第二篇 《杜甫詩三首》的第一首，是大歷元年杜甫所作的一組七言律詩。 在此之前已介紹過唐詩的有關知識，杜甫其人，以及古詩鑒賞的基本方法，本課充分利用已有的知識積累，調動學生積極主動地投入課堂之中，在合作探究中理解知識、把握知識、運用知識，歸納總結「詠史詩」的鑒賞方法。
二、學情分析：
此次教學對象為高一的學生。學生通過以前的學習，對詩歌的鑒賞方法有一些基本的了解，通過朗讀也能基本把握詩歌的大致內容，已具備了一定的鑒賞古代詩詞的能力，但多數學生的知識是零碎的，能力是不系統的，他們渴望逐步形成系統的詩歌鑒賞過程。因此，我在教授詩歌鑒賞部分時，就樹立了教學上的專題意識，故本次教學旨在通過指導學生鑒賞《詠懷古跡（其三）》的基礎上歸納出鑒賞「懷古詩」的一般方法和常見藝術手法。
三、目標設置：
教學目標：
1.了解懷古詩借古傷今借古傷己的風格特點。
2.賞析名句，體會杜甫沉鬱頓挫的詩風。
3.感受詩歌的深沉感情感受詩歌主旨思想。
4.了解歷史人物，關注歷史人物，思考歷史人物。
5.歸納出 「詠史懷古詩」的一般鑒賞方法和常見手法。
教學重點：
了解歷史人物命運，體會作者深沉的感情。
教學難點：
學習運用鑒賞「詠史懷古詩」的方法，提高鑒賞能力。
四、教學方法：
1.誦讀法
「詩讀三遍，其義自現。」 一讀，讀准字音；二讀，讀懂大意；三讀，吟詠詩韻；四讀，體會情感，品出主旨。
2.探究法
通過對詩歌意象的分析，感受意境，體悟景物描寫的作用；通過對人物形象的分析，了解其不幸命運；通過對詩歌寫作背景的了解，分析作者寫作意旨；通過對「詠史詩」鑒賞步驟的歸納，掌握鑒賞技巧。
3.討論法
每個人對詩歌理解的角度會有所不同，通過討論，碰撞出靈感，激發思想的火花，對詩歌就會有多方位，多層面的解讀，豐富了學生的認識，培養了學生思考的習慣。
五、學法指導：
1.課前預習法：了解作者、寫作背景。
2.誦讀感知法：學生反復誦讀，體會感情。
3.合作探究法：學生以小組為單位，組織學習討論，分析解決問題。
六、教學過程設置：
（一）導入：
導入部分主要是對杜甫的詩歌風格、作品內容、詩歌主題進行回顧，然後由美麗堅毅、令人動容的奇偉女子引出課題，引發學生的學習興趣。
（二） 了解教學目標
（三） 整體感知
1. 回顧詩歌鑒賞的步驟，明確學習方法。
2. 從題目出發，了解「詠史詩」的特點。
3. 通過單個學生朗讀，正字音；教師領讀，讀出感情。
4. 疏通詩句大意，檢查預習效果。
5. 了解主要事件，抓住詩眼。
（四） 精讀賞析
1.從詩眼「怨恨」出發，探究怨恨原因，品析二三聯。了解史實，明確原因，煉字煉句，掌握表現手法。
2.分析第一聯，通過意象、意境的分析，探究第一聯在詩歌結構上的作用。
（五）主題探究
了解詩歌創作背景，對比王昭君與杜甫命運的相似之處，歸納詩歌主旨，明確創作目的。
（六）知識拓展
1.通過小結，歸納鑒賞方法
2.學以致用，進行課堂練習，鑒賞李商隱的《賈生》，檢查學生對知識的掌握情況。
（七）布置作業
鑒賞李白的《越中覽古》，鞏固所學知識。
七、教學反思：
（一）優秀之處：
1.打破了按照順序逐聯解讀的常規，從宏觀上著眼，大膽整合詩歌內容，線索明確。
2.注重使用問題激疑的方法，引發學生深入的思考，循序漸進，讓學生深入詩歌內容。
3.注重方法的指導、技巧的歸納，讓學生通過學習一首詩，而掌握一類詩的鑒賞方法，學會舉一反三。
（二）不足之處：
1.上課時，語言表述上不夠嚴謹，口誤較多。
2.拓展練習時，學生討論的不夠充分，爭鳴氣氛不夠濃，學習小組的作用體現不足。
3.細節的銜接上語言過度不夠自然，不夠細致，在課堂的流暢性上還應加強。
4.學生比較被動，發言不夠積極，需要老師點名。

❼ 人教版高中語文必修3 《杜甫詩三首》課後習題答案

一前人評《秋興》（其一）前兩聯「因秋托興」，後兩聯「觸景傷情」。你認為這種說法有道理嗎？你是怎樣理解作者的情懷的？
這兩句是清人仇兆鰲的評語（見《杜詩詳注》），應該說對這首詩的結構和意境的把握是對的，只是言之過於簡略。詩的前兩聯不能理解成僅僅是為了「托興」服務的，寫景本身也很重要；後兩聯也不能理解為空泛的抒情，詩人還是選取了典型事物，如「叢菊」「孤舟」等作為陪襯。
二《詠懷古跡》（其三）詠嘆王昭君其人其事，寄寓了怎樣的情感？中間兩聯主要運用了什麼表現手法？
對王昭君寄予了深厚的同情，也暗含了對自己懷才不遇、抱負不得施展的悵惘。中間兩聯，主要運用了對比和反襯的手法來寫王昭君的悲劇。這里有去與留的對比：離開了不該離開的故國，留在了不該留下的荒漠；生與死的對比：生時可以「識」卻沒能「識」，死了不能歸卻魂魄歸來。通過這些對比，反襯出昭君出塞的悲慘命運
三宋代的羅大經指出《登高》「萬里悲秋常作客，百年多病獨登台」這聯詩含有八層意思，你能讀出幾層意思來？試做具體分析。
南宋羅大經在《鶴林玉露》中曾就這兩句詩分析出八層意思，原文是：「蓋『萬里』，地之遠也；『秋』，時之凄慘也；『作客』，羈旅也；『常作客』，久旅也；『百年』，齒暮也；『多病』，衰疾也；『台』，高迥處也；『獨登台』，無親朋也。十四字之間含八意，而對偶又精確。」