高中語文教師工作案例範文

1. 關於高一課本中議論文的例子

http://www.isud.com.cn/down.asp?cat_id=17&class_id=236

『高中語文說課稿』高中語文說課稿 勸學

·一, 說教材《勸學》是高中語文教材第一冊文言文單元一篇閱讀課文,本文文質兼美,在寫法上非常獨特,比興寫法,比喻論證的方法,都是值得學習的,作者較系統的論述了學習的重要意義和學習......
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『高中語文說課稿』高中語文說課稿 荷塘月色

·《荷塘月色》是職業高中語文教材第一冊第一單元的第一篇課文,屬於散文閱讀與欣賞課,這篇文章是朱自清先生最有代表性的一篇寫景抒情散文,是典型的文學作品.文學作品的核心意義分析是教學活動......
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『高中語文說課』人教版高中語文 《腿與丑腿》說課稿

·腿與丑腿》說課稿 一、教材分析： 《美腿與丑腿》是人教版高中語文第三冊第四單元的自讀課文。本單元的四篇課文都屬於說理性散文。說理性散文往往理中含情，情中有理,意......
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『高中語文說課』高中語文第二冊說課 游褒禪山記

·《游褒禪山記》說課案 《游褒禪山記》是高中語文第二冊第五單元課文。現依據教學大綱、考綱、教材、學情對本課的教學目的、教學法的制定及教學程序的設計等方面作如下說明。一、說大......
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『高中語文說課』高一語文說課 燭之武退秦師

·《燭之武退秦師》說課一、大綱要求及本課在教材中的地位《高中語文教學大綱》對文言文的要求是培養學生閱讀淺顯文言文的能力，把握文章的思想內容，積累語言知識。高一教學就是在初中對......
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『高中語文說課』蘇教版高中語文必修二《聽聽那冷雨》（節選）說課稿

·《聽聽那冷雨》（節選）說課稿 關於教材《聽聽那冷雨》是蘇教版高中語文課本必修二「慢慢走，欣賞啊」專題第四模塊「一花一世界」中的一篇文章。作者調動了聽、視、嗅等多種感覺方式......
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『高中語文說課』高中語文必修一《我有一個夢想》說課稿

·《我有一個夢想》說課稿 各位領導、老師，你們好！今天，我所說課的篇目是《我有一個夢想》。現就教材、教學目標、教學重難點、教法學法、課時安排及教學過程等方面加以說明。 一......
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『高中語文說課』人教版高一必修2《<詩經>兩首》說課稿

·《<詩經>兩首》說課稿 一、說教材 1、教材簡析 這是人教版高一必修2第二單元古典詩歌的第一課。這個單元的詩歌可以說是高中學生學習古典詩歌的第一階段，基本反映上古詩歌的......
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『高中語文說課』高中語文必修三《淚珠與珍珠》說課案例

·說課內容：一、說教材 1、課文地位本課文在《全日制普通高級中學教科書（必修）語文》第三冊的第三單元。第三冊高中語文以古代詩歌和古代、近代、現代散文為主，重在培養學生欣賞文......
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『高中語文說課』人教版高中語文必修一《要善於想像和聯想》說課稿

·《要善於想像和聯想》說課稿 課題《要善於想像和聯想》[板書]，選自人教社版，高中一年級使用的語文新教材試驗修訂必修本第一冊「寫在、口語交際」部分第三單元第一課。說課內容共分......
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『高中語文說課』廣東版語文必修2《菱角的喜劇》說課稿

·《菱角的喜劇》說課稿 一、 說教材 1、 說課的內容：普通高中課程標准實驗教科書語文必修2，廣東教育出版社出版。我說的是第三單元散文篇第10課。 2、 說編寫意圖和教材地......
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『高中語文說課』廣東版高中語文必修二歌詞四首說課教案

·歌詞四首說課教案 我今天所說課的篇目是《歌詞四首》，它是新教材廣東版全日制普通高級中學語文教材必修二第二單......
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『高中語文說課』蘇教版高中語文必修二《聽聽那冷雨》（節選）說課稿

·關於教材《聽聽那冷雨》是蘇教版高中語文課本必修二「慢慢走，欣賞啊」專題第四模塊「一花一世界」中的一篇文章。作者調動了聽、視、嗅等多種感覺方式，將少年生活的回憶、古詩畫的意境和現......
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『高中語文說課』高中語文說課稿 高一下《邊城》說課稿

·一 說教材：《邊城》選編在高中語文第二冊第一單元，這一單元是小說單元，本單元是高中階段的第一個小說單元是高中小說學習的起始點，可見本單元在整個高中小說教學中佔有很重要的地位，它......
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『高中語文說課』高中語文說課稿 高一下《祝福》說課稿

·《祝福》說課稿• 一、教材分析 •1、教材的地位和作用 •《祝福》》是高中語文第三冊第三單元的第一課，作者魯迅，體裁為小說。在整個高中......
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『高中語文說課』高中一年級語文說課稿 《拿來主義》說課稿

·《拿來主義》說課稿 我所說課的篇目是《拿來主義》，它是高中一年級的教學內容，具體編排在第一冊第三單元（議論文）的第二篇。 大綱對高中階段在議論文方面就閱讀能力和......
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『高中語文說課』高中語文說課稿 《歸去來兮辭》說課稿

·一、單元教學指要：漢魏晉是我國散文迅速發展的時期，其主要標志是：《史記》、《漢書》等紀傳體史書的出現。西漢散文中最先發展起來的是政論文，而已賈誼的《過秦論》最為著名，文章總結了......
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『高中語文說課』高中語文《哦，香雪》教學實錄及點評

·本課的教學目標是：研讀小說文本，體察人物情感、把握人物在特定環境中的性格。 初聽，這個開場白似乎和小說教學渾身不搭界，有點突兀。聯系下文教學，就覺別具匠心：丁教師沒有生硬......
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『高中語文說課』高中語文說課稿 《口技》說課教案

·高中語文說課稿 《口技》說課教案
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『高中語文說課』高中語文說課稿 《林教頭風雪山神廟》說課稿

·《林教頭風雪山神廟》說課稿一、說教材 我的課題是《林教頭風雪山神廟》（人民教育出版社編寫的高中語文教材第四冊第16課），這是一篇特殊的課文。 首先，它所處的單元......
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『高中語文說課』高中語文說課稿 《守財奴》說課稿

·《守財奴》說課稿一、說教材 1、該文所處的地位和作用 近些年來，對文學作品的考查，只注重詩歌和散文的鑒賞，而對小說的閱讀鑒賞考查成了冷門。我們應當看到，近幾年高......
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『高中語文說課』高中語文說課稿 《再別康橋》說課稿

·高中語文說課稿 《再別康橋》說課稿
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『高中語文說課』高中語文《歸去來兮辭》說課稿

·一、開場白：各位老師，下午好。我說課的題目是《歸去來兮辭》。二、說教材《歸去來兮辭》是高中語文教材第二冊第五單元的最後一篇課文。它是東晉大詩人陶淵明的作品。描寫的是詩人辭官......
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『高中語文說課』人教版高中語文說課稿 崤之戰

·今天我就課文《餚之戰》第一課時為例，談談我的教學思路與設計。我說課的內容是人教版高中語文課本第五冊第五單元第十六課《餚之戰》。課文講述了春秋時期秦晉之間一場爭奪中原霸權的戰爭。當時......
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『高中語文說課』《記梁任公先生的一次演講》說課稿

·一.說教材 1.教材簡析: 這是在學習第二單元的講演稿之後,又接觸的一篇講演稿.它在內容和體裁上都不同於前兩篇,它屬記敘文,偏重於記述講演的過程,突出講演者的形象.......
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『高中語文說課』記梁任公先生的一次演講》說課稿

·一.說教材 1.教材簡析: 這是在學習第二單元的講演稿之後,又接觸的一篇講演稿.它在內容和體裁上都不同於前兩篇,它屬記敘文,偏重於記述講演的過程,突出講演者的形象.而《最後一次......
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『高中語文說課稿』教版高中語文第一冊 季氏將伐顓臾

·一, 教材分析 1, 本課教材的地位和作用. 《季氏將伐顓臾》這篇課文是人教版高中語文第一冊中一篇課文,被列在先秦諸子散文單元的第一篇.它的位置決定了它的重要作用.其次,這......
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『高中語文說課稿』高中語文第三冊說課稿 雨霖鈴

·說課教案一,教材分析: 1,教材的地位及作用: 《雨霖鈴》是人教版高中語文第三冊第二單元第8課《詞七首》裡面的一首詞. 本單元主要是鑒賞唐宋詩詞.唐詩和宋詞是我國文學史上的......
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『高中語文說課稿』高中語文第三冊說課稿 巴爾扎克葬詞

·教材分析這是一篇法國十九世紀偉大的浪漫主義作家雨果寫給同時期批判現實主義作家巴爾扎克的追悼詞,作為一篇演講詞,本文在字詞的理解上也許並沒有什麼太大的困難,但要真正完成單元教學目......
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『高中語文說課稿』高中語文第一冊說課稿 觸龍說趙太後

·我說課的篇目是《觸龍說趙太後》,它是全日制普通高級中學高中語文教科書(必修)第一冊第五單元第四篇課文,屬於自讀課文.大綱對高中階段在文言文方面的要求是: 誦讀古典詩詞和淺易文言文,......
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2. 如何運用多媒體進行高中語文教學案例

回頭離去，轉身的瞬間想到一個天真而幼稚的問題----那麼我呢？我這個忙於，苦於專，怨於，恨於學屬習的學子呢？剎那間，一切變地明朗起來，人們臉上不再掛著失敗，不再掛著不情願，而是洋溢著快樂的氣息，那是一種生活，一種成長，一種收獲的快樂氣息。
回到家中，躺在床上，凝視天花板，回想自己的過去，回想那學習中的苦，學習中的挫折，不禁感到欣慰起來，感到能為戰勝他它們走到今天而開心，自豪。
頓時，我心生雀躍之感，為成長而開心，為成長而快樂，為成長而自豪，我感謝成長。
是成長讓我品味了15年的苦，是成長讓我認識了15年的苦，是成長讓我領略了15年的苦，是成長讓我戰勝了15年的苦，是成長讓我15年的苦搖身一變，變成了15戰勝它們的自豪與快樂。

3. (高中語文)下面幾則實例中都是用詞不當的,請修改正確.

1、鈞裁是下級寫給上級的。應改為勞駕

1、對方的父母，應稱令堂
2、應說西紅柿。須說內學名，否容則說明不準確
3、賤內是妻子對丈夫說的。所以應該說她或其；也可以叫內人
4、雅正是請人校正。可以改為糾正。如果是改文章可以用斧正

1、蒞臨是下級對上級的說法。可以改為光臨
2、家母是用來稱比自己輩分高或年長的活著的親人，也是自己對別人說的。所以可以改為令堂
3、令尊是別人稱呼自己父親。可以改為家嚴

1、可以改為「附頌清安「或者」即詢近佳「
2、可以改為」順侯大安「還可以改為」敬頌、台安、順頌、時綏「
3、可以改為「順祝商祺」 即為工作順利

4. 高中文科好學還是理科好學

上高中會分文理科，學習文科和理科確實是有區別的，理科強調邏輯思維，文科可能相對「感性」一些，有許多需要記背的東西。

一般來說，在科目上，除了語文數學外語是文科理科生必修的科目之外，文科會在文科綜合中，重點修習政治、歷史和地理，而理科生會在理科綜合上重點修習物理、化學以及生物。上了高中，選擇文科還是理科，除了要結合學生的一個綜合興趣和能力外，最好也要多聽聽家長和老師的意見。

關於就業方面，可能我們身邊的父母、老師這樣的長輩會更有經驗一些。所以，建議各位學生，在決定讀文科還是理科的時候，除了自己根據自己的學習情況決定以外，還是要找到父母、老師，聽取他們的建議，他們一般會基於孩子的學習情況，以及未來就業等方面，給出相對中肯的建議。

5. 哪裡能找到高中語文教育教學案例

一、 立論依據（研究目的、意義）

二、 研究目標、研究內容
研究目的：
1．培養學生能常將中外文學瑰寶與人文精神相聯姻的思維習慣。
2．培養學生在學習時的學習習慣與學習興趣。
3：培養學生具有研究一般問題的知識、方法與素質。
4．總結學科教學在體現人文精神方面的經驗，並形成案例集。
研究內容：
1． 人文精神的內涵與范疇的系統研究。
2． 人文精神教育在語文學科教學過程中潛移默化、潤物無聲的的研究。
3． 在語文教學中，如何讓人文精神與文學作品協調一致的案例研究。
4． 語文課外活動中的人文精神的體現與重建，對語文課外活動中師資的培訓、研究、重建以及指導教師在指導過程中的基本人文素質。
5． 對中學生人文精神欠缺的扭轉及人文精神在學生精神生活中的遷移，形成語文教學與人文教育、社會實踐活動緊密相融的教育情形。

三、與本研究有關的信息分析
（1） 對國內外研究現狀及發展趨勢的分析
目前，國內語文雜志對人文精神、民族精神、民族情操、民族審美情趣等等方面的理論研究較多見，為本課題研究提供了理論參考，但對語文學科的人文精神教育與素質教育實踐方面的行動研究尚不足。國內許多中學在人文教育方面雖已打造出了自己的品牌特色，但其特色主要體現在課外活動，而於學科教學如何在人文精神、文學素養、學科德育方面整合，特別是理論聯系實踐方面的行動研究則仍是欠缺的。比如，語文學科的素質教育就未能形成一個相對的教育體系、教材系列，或是為應試而訓練語文能力，為應試而養成語文習慣，導致了語文教學耗時費力，效益低下的現狀較普遍，這已經引起了不少教育人士的關注。二期課改的春風讓更多的人士投入到這一研究中，基於此我們希望我校通過三年或是更長一些時間對本課題的研究，能在這些方面有所突破。
（2）本課題預計有哪些突破？
1． 語文教學中人文精神教育與語文知識和技能的相得益彰。
2． 語文教學中人文教育的校本教材系列的形成。
四、完成研究的條件分析（包括現有的研究工作基礎、研究的外部條件、課題組人員結構、研究經費、設備等）
1． 閔行二中是區級文明學校、行為規范示範學校，多年來，在語文學科形成了一支較強的學科教學和科研隊伍，培養了一批熱愛文學、積極參與各種文學活動的有特色有個性的學生，積淀了人文教育的文化，特別是對崇尚民族文化的精神、提升人文素養的教育活動打下較好的基礎。
2． 學校領導對人文教育十分重視，在推進素質教育過程中引進了「新基礎教育」、「會學=學會」等國家級課題，使語文教師在語文教學中對文道結合的教學方法的使用，以及如何煥發學生鑄魂立根、弘揚民族精神的教育方面有過較長時期的探索。
3． 富的藏書是我校的強項，從校圖書館、閱覽室的藏書到各個班級的藏書都為本課題研究創設了較好的資源保障，信息技術也是我校的強項。師生熟練的從網上獲取信息的能力使本課題的研究如虎添翼。
4． 課題研究的負責人林可奇老師有一定的課題研究的經驗並取得過一定的科研成果。在《閔行教育》、《放飛領頭雁》、《搞活課堂教學》、《中學散文寫作入門》、《成長的足跡》等雜志和書籍上均發表過文章。《努力消除學生厭學語文的情緒》獲閔行區教育局第八屆教育教學評比課題三等獎。
5 .校還聘請七寶中學語文特級教師毛榮富老師長期指導我校語文教研組，校長經常聘請市裡的教育教學專家來我校開設專題講座。人力有保障，學校經費設備有保障。

五、課題實施計劃（包括研究的方法、手段和步驟）
本課題研究的主要方法是理論聯系實際的行動研究法含資料查詢法、調查法、實踐法。
課題實施的主要步驟：
准備階段：（2005.7---2004.9）立項
1. 醞釀和立題、課題成員的交流、溝通、立項；
2. 成立課題研究小組：確定課題項目內容的負責人；
實施階段：（2005.9－2007.7）人文教育在語文教學中的滲透的實踐探究
第一階段（2004。9—2004。12）資料收集、分類。
收集有關人文精神在語文教學中可行性和優化組合的實踐案例、論文，對人文精神的內涵與范疇的系統研究。
第二階段（2005。2—2007。7）實驗與探討
1.課堂教學活動；2。課外興趣小組活動;3。社會實踐，4。每雙周一次課題組研討會，5。每月一次大型研討校級匯報會；6。階段性成果形成；
總結階段： （2007.9－2007.12）總結與鑒定。
人文精神在語文學科教學中的可行性和優化組合的研究，語文知識與人文精神相聯姻的科學思維案例，形成總結報告。
六、成果形式
（1）主要研究階段及階段成果形式
准備階段：2005.7---2005.9 （開題、立項、課題研究導論、課題內容分工）
實施階段：2005.9－2007.7 （課題實施階段：課件、論文、交流、課題公開研討會）
總結階段：2007.9－2007.12（結題、評價、總結、鑒定階段與課題報告）
（2）最終完成時間、最終成果形式
2007年12月，結題總報告。

6. 怎樣實現高中語文教學目標 案例分析

一、新課改理念下高中語文教師進行創新教學的必要性
1.傳統教育對素質教育造成的不利影響，影響學生學習積極性
雖然素質教育不斷取得新的教學成果，但是在高中語文教師進行教學的過程中，仍然存在著學生學習積極性不高，學習效果不明顯的問題。之所以出現這樣的問題，與傳統教育遺留下的教學理念對當前素質教育造成的不利影響有直接的關系。學生在接受新的語文知識過程中，沒有學習的積極主動性，只是被動的接受知識，這種學習的方式嚴重束縛了學生的思考和研究探索的精神。要想在素質教育中，教師實現教學的效果，就需要在高中語文教學中開展創新型的語文教育，只有不斷轉變教學理念，讓學生溶入到學習中，積極進行創新學習、探索學習，才能挖掘學生學習的潛力。
2.只重視語文課堂的活躍度，而忽視了學生語文素質和語文基礎的培養
在實施素質教育後，有的高中語文教師為了提高學生參與課程互動的積極性，就在課堂上採取各種方式活躍課堂的活躍度，從短期來看，確實實現了活躍課堂，調動學生參與的效果，但是從長遠來看，這種調動學生積極性的方式卻與高中語文教學的宗旨背道而馳。片面的以活躍課堂調動學生的積極性的教學方式，使學生在學習中偏離了語文基礎知識的學習，使培養學生語文素養的教學目標無法實現。素質教育是要改變以往傳統教育的教育模式，但是不代表把傳統教育的優點也拋棄，在進行高中語文課堂教學的時候，必須要在教會學生語文基礎知識，培養學生語文素養的基礎上，開展創新的語文教學。
3.教師採取的教學方式不具有創新性
雖然有的高中語文教師也積極響應素質教育的要求，但是其對新課改理念理解的有偏差，在採取創新型的教學方法進行教學時，沒有認識到本身的教學方式並不具備創新性。採取這樣的教學方法，在進行高中語文教學的時候，上課內容顯得空泛，教學內容缺乏創意和新意。這就會使學生學習興趣降低，嚴重影響到學生的學習效果。所以，高中語文教師必須改變現有的教學方法，讓學生充分認識到學習語文的樂趣，從而實現教學效果。
二、新課改理念下高中語文教師應具有的創新素質
1.要具有較強的語言表達能力
高中語文教師在素質教育中擔當著重要的角色，要想實現教學的效果，實現創新型教學，就需要教師具備相應的素質。高中語文學科是一門培養學生聽、說、讀、寫技能的學科，只有高質量的語文教學才能吸引學生的興趣，才能讓學生受到感染，才能加深學生到課程的理解和記憶。在高中語文教學中，教師要具備較強的語言表達能力，這也是實現創新型教學的重要基礎。教師具備較強的語言表達能力，可以把教學內容准確的傳授給學生。
2.要具有駕馭課堂的能力
高中語文課堂就是讓學生學習知識、提高能力的。要在素質教育中，在新課改的理念下完成高中語文課堂的教學，高中語文教師必須要具有豐富的教學經驗，尤其是駕馭課堂的能力上，必須要有亮點。課堂就是教師傳授知識的場所，也是讓學生展示能力的舞台。只有在高中語文課堂教學中，教師去認真的組織，並根據課堂情況，隨時去進行變化。在實施創新教育中，教師必須要把課堂作為學生素質提高的重點，通過不斷的完善課堂效率，提高高中語文的教學效果。
3.要促進自身教學技能的提高
在新的教育時期，高中語文教學要實現良好的教學效果，體現創新型教學的優勢，教師就要在教學中增強自身的技能，以適應新的教育形勢對教師素質的要求。教學技能包括多個方面，從教師自身的能力水平、教學計劃的制定、教學內容的擬定以及課堂中的引導方式，這些都需要教師去提高，才能滿足當前高中語文創新型教育培養學生的要求。在教學中，教師就要把自己的教學技能體現出來，實現高中語文知識的傳授和學生素質的提高。
4.要有良好的寫作能力
語文教學作為人文學科，教師要具有良好的寫作能力和水平，才能在指導學生學習中起到示範作用，才能讓學生對老師產生欽佩。教師具有良好的寫作能力，才能在高中語文教學中，指導學生進行寫作鍛煉的時候，有豐富的經驗和正確的導向。在高中語文教學中，教師要引導學生去認真觀察、認真體會生活中的一點一滴，要引導學生善於抓住生活中的細微之處，從而為語文寫作積累素材。只有教師具備了良好的寫作能力，才能在高中語文的創新型教學中發揮應有的作用。
三、新課改理念下高中語文教學採用的創新教學方法
1.提高學生綜合語文素養
在新課改的理念下，對學生素質能力的培養顯得尤為重要，而高中語文教學重在培養學生具備綜合語文素質。在教學開展中，教師要創新教學方式，充分利用多媒體、網路等現代輔助教學設施，提高語文課堂的吸引力，增強語文教學的感染力。在教學中，讓學生充分見識到語文教學的魅力，讓學生意識到語文教學與大千世界的聯系，從而活躍學生的思維。
2.讓學生在不斷質疑中思維得到發散
高中語文教學創新型的教學方式，要把挖掘學生的潛力，促進學生發散思維的養成作為重點進行培養。要實現學生發散思維的快速養成，就要讓學生在學習中敢於質疑、不斷質疑，讓學生充當探索者，教師充當引路者，從而使學生在不斷對知識的質疑中，學會知識。不斷質疑的過程，也是學生發散思維養成的過程，是學生創新能力提高的過程。在不斷質疑中，學生的自主學習意識不斷提高，自主思考能力得到增強，充分調動了學生學習語文的積極性。
3.設立情景式語文教學課堂
伴隨著各種新的科技技術不斷發展，在新的教育形勢下，在高中語文教學中進行創新型教學也要敢於大膽嘗試，大膽創新，以更好的實現教學的效果。在語文教學中設立情景式的教學，就是創新型教學的一種表現形式。這種情境式教學，可以是利用多媒體等現代教學設施模擬課本中的情景，也可以組織學生以課堂小品的形式表現當時的情景。利用這種教學方式，可以讓學生有一種身臨其境的感覺，自然就會對學習內容中的情景和意境有所體會，從而實現教學的目的。
4.引導學生創新閱讀鍛煉
語文教學對學生能力的考查，重點是對閱讀和寫作能力。在新的教育形勢下，教師要引導學生養成正確閱讀、主動閱讀的好習慣。只有學生閱讀能力提高了，才能在語文學習中加深對課程內容的理解，才能更快的掌握所學的內容。閱讀材料的選擇也是很重要的，要選擇與學習內容貼近的閱讀材料。材料要有創新性、知識性、文學性。提高學生的閱讀能力，對於教師創新型語文教學的實施具有重要作用。只有不斷提高學生的閱讀質量，才能豐富學生的視野。
四、結語
綜上所述，在新的教育形勢下，高中語文教學必須要正確認識新課改的理念，充分發揮教學中的各項技能，進行創新型的高中語文教學。在實施創新型語文教學過程中，教師要理解學生的學習狀態，對學生的學習行為加以正確的引導。在實施創新型語文教學過程中，教師要不斷提高自身的教學能力和素質，以滿足當前教育形勢對教師教學能力的要求，以實現新課程理念下素質教育的成果。