Ⅰ 小學六年級學習計劃怎麼寫字
每天的東西要當天搞懂，不要拖著···不會的要勤問，老師或者同學，因為也許有一天你會發現，你比他們懂得多很多
學習要堅持，不要半途而廢，下定了決心就應該持久，，付出一切努力，天道酬勤，努力都會有回報的
這是我查的，希望能夠對你有幫助
學好學科的方法
認真安排時間
首先你要清楚一周內所要做的事情，然後制定一張作息時間表。在表上填上那些非花不可的時間，如吃飯、睡覺、上課、娛樂等。安排這些時間之後，選定合適的、固定的時間用於學習，必須留出足夠的時間來完成 正常的閱讀和課後作業。當然，學習不應該占據作息時間表上全部的空閑時間，總得給休息、業余愛好、娛樂留出一些時間，這一點對學習很重要。一張作息時間表也許不能解決你所有的問題，但是它能讓你了解如何支配你這一周的 時間，從而使你有充足的時間學習和娛樂。
學前預習
這就意味著在你認真投入學習之前，先把要學習的內容快速瀏覽一遍，了解學習的大致內容及結構，以便能及時理解和消化學習內容。當然，你要注意輕重詳略，在不太重要的地方你可以花少點時間，在重要的地方，你可以稍微放慢學習進程。
充分利用課堂時間
學習成績好的學生很大程度上得益於在課堂上充分利用時間，這也意味著在課後少花些功夫。課堂上要及時配合老師，做好筆記來幫助自己記住老師講授的內容，尤其重要的是要積極地獨立思考，跟得上老師的思維。
學習要有合理的規律
課堂上做的筆記要在課後及時回顧，不僅要復習老師在課堂上講授的重要內容，還要復習那些你仍感模糊的認識。如果你堅持定期復習筆記和課本，並做一些相關的習題，你定能更深刻地理解這些內容，你的記憶也會保持更久。
學習環境很重要
選擇某個地方做你學習之處，這一點很重要。它可以是你的單間書房或教室或圖書館，但它必須是舒適、安靜的。當你開始學習時，你應該全神貫注於你的功課。 六、不能情緒波動的時候學習。科學研究表明，在學習數學等理工學科的時候注意力非常難集中，所以在學習之前絕對不能有和同學爭吵，或者興奮的劇烈運動等等情緒。否則一時間無法集中注意力而無法進入學習狀態。所以在學習之前要平靜心態，集中注意力，才可以達到事半功倍的效果。
樹立正確的考試觀
平時測驗的目的主要看你掌握功課程度如何，所以你不要弄虛作假，而應心平氣和地對待它。或許，你有一兩次考試成績不盡如人意，但是這不要緊，只要學習扎實，認真對待，下一次一定會考出好成績來。通過測驗，可讓你了解下一步學習更需要用功夫的地方，更有助於你把新學的知識記得牢固。編輯本段怎樣提高學習效率
經驗一： 1、不妨給自己定一些時間限制。連續長時間的學習很容易使自己產生厭煩情緒，這時可以把功課分成若干個部分，把每一部分限定時間，這樣不僅有助於提高效率，還不會產生疲勞感。如果可能的話，逐步縮短所用的時間，不久你就會發現，以前一小時都完不成的作業，現在四十分鍾就完成了。 2、不要在學習的同時干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰都明白，可還是有許多同學在邊學習邊聽音樂。或許你會說聽音樂是放鬆神經的好辦法，那麼你盡可以專心的學習一小時後全身放鬆地聽一刻鍾音樂，這樣比帶著耳機做功課的效果好多了。 3、不要整個晚上都復習同一門功課。這樣做非但容易疲勞，而且效果也很差。每晚安排復習兩三門功課，情況要好多了。 除了十分重要的內容以外，課堂上不必記很詳細的筆記。如果課堂上忙於記筆記，聽課的效率一定不高，況且你也不能保證課後一定會去看筆記。課堂上所做的主要工作應當是把老師的講課消化吸收，適當做一些簡要的筆記。 經驗二： 學習效率這東西，我也曾和很多人談起過。本來，有付出就應該有回報，而且，付出的多就應該回報很多，這是天經地義的事。但實際的情況卻並非如此，這里邊就存在一個效率的問題。效率指什麼呢？好比學一樣東西，有人練十次就會了，而有人則需練一百次，這其中就存在一個效率的問題。 如何提高學習效率呢？我認為最重要的一條就是勞逸結合。學習效率的提高最需要的是清醒敏捷的頭腦，所以適當的休息，娛樂不僅僅是有好處的，更是必要的，是提高各項學習效率的基礎。那麼上課時的聽課效率如何提高呢？課前要有一定的預習，這是必要的，不過我的預習比較粗略，無非是走馬觀花地看一下課本，這樣課本上講的內容、重點大致在心裡有個譜了，聽起課來就比較有針對性。預習時，我們不必搞得太細，如果過細一是浪費時間，二是上課時未免會有些鬆懈，有時反而忽略了最有用的東西。上課時認真聽課當然是必須的，但就象我以前一個老師講的，任何人也無法集中精力一節課，就是說，連續四十多分鍾集中精神不走神，是不太可能的，所以上課期間也有一個時間分配的問題，老師講有些很熟悉的東西時，可以適當地放鬆一下。另外，記筆記有時也會妨礙課堂聽課效率，有時一節課就忙著抄筆記了，這樣做，有時會忽略一些很重要的東西，但這並不等於說可以不抄筆記，不抄筆記是不行的，人人都會遺忘，有了筆記，復習時才有基礎，有時老師講得很多，在黑板上記得也很多，但並不需要全記，書上有的東西當然不要記，要記一些書上沒有的定理定律，典型例題與典型解法，這些才是真正有價值去記的東西。否則見啥記啥，勢必影響課上聽課的效率，得不償失。 經驗三： 學習效率是決定學習成績的重要因素，我們如何提高自己學習效率呢？ 一、要自信。很多的科學研究都證明，人的潛力是很大的，但大多數人並沒有有效地開發這種潛力，這其中，人的自信力是很重要的一個方面。無論何時何地，你做任何事情，有了這種自信力，你就有了一種必勝的信念，而且能使你很快就擺脫失敗的陰影。相反，一個人如果失掉了自信，那他就會一事無成，而且很容易陷入永遠的自卑之中。 二、學會用心。要自信。選「好題」，時間限制。連續長時間的學習很容易使自己產生厭煩情緒，這時可以把功課分成若干個部分，分門別類。
講究學習效率
一、每天保證8小時睡眠 晚上不要熬夜，定時就寢。早睡早起，可以把晚上的復習時間減少1個小時增加到早晨。中午堅持午睡，充足的睡眠、飽滿的精神是提高效率的基本要求。 二、學習時要全神貫注 玩的時候痛快玩，學的時候認真學。一天到晚伏案苦讀，不是良策。學習到一定程度就得休息、補充能量。學習之餘，一定要注意休息。但學習時，一定要全身心地投入，手腦並用。 三、堅持體育鍛煉 身體是學習的「本錢」。沒有一個好的身體，再大的能耐也無法發揮。因而，再繁忙的學習，也不可忽視放鬆鍛煉。有的同學為了學習而忽視鍛煉，身體越來越弱，學習越來越感到力不從心。這樣怎麼能提高學習效率呢？ 四、學習要主動 只有積極主動地學習，才能感受到其中的樂趣，才能對學習越發有興趣。有了興趣，效率就會在不知不覺中得到提高。有的同學基礎不好，學習過程中老是有不懂的問題，又羞於向人請教，結果是很郁悶的，從何談起提高學習效率。這時，唯一的方法是，向人請教，不懂的地方一定要弄懂，一點一滴地積累，才能進步。如此，才能逐步地提高效率。 五、保持愉快的心情，和同學融洽相處 每天有個好心情，做事干凈利落，學習積極投入，效率自然高。另一方面，把個人和集體結合起來，和同學保持互助關系，團結進取，也能提高學習效率。 六、注意整理 學習過程中，把各科課本、作業和資料有規律地放在一起。待用時，一看便知在哪。而有的學生查閱某本書時，東找西翻，不見蹤影。時間就在忙碌而焦急的尋找中逝去。我認為，沒有條理的學生不會學得很好。
Ⅱ 六年級人教版上冊語文書的寫字
生字抄表
1、
邀
俯
瀑
峭
軀
津襲
蘊
俠
2
謐
巷
俏
逗
龐
烘
烤
韻
勤
勉
吻
3
施
撓
庸
艱
毅
鏟
劣
惹
譏
漿
岔
4
摯
寢
頻
朦
朧
凄
斑
篇
5、擱
填
怨
掀
唉
裹
魁
梧
淋
撕
霉
慮
6、悠
儀
歉
溜
嘿
割
7、晶
瑩
藹
資
礦
賜
竭
濫
脅
睹
8、嗡
鹿
駿
鷹
潺
脂
嬰
眷
9、扭
胯
廚
套
蝟
畜
竄
10、挽
囫
圇
棗
搞
恍
霜
詳
逝
章
咳
嗽
11塑
寇
蕉
筒
躁
革
遭
泣
浴
搏
碑
12、茵
蠟
陌
盲
鍵
粼
霎
錄
Ⅲ 六年級人教版上冊語文書的寫字
生字表
1、 邀 俯 瀑 峭 軀 津 蘊 俠
2 謐 巷 俏 逗 龐 烘 烤 韻 勤 勉 吻
3 施 撓 庸 艱 毅 鏟 劣 惹 譏 漿 岔
4 摯 寢 頻 朦 朧 凄回 斑 篇
5、擱答 填 怨 掀 唉 裹 魁 梧 淋 撕 霉 慮
6、悠 儀 歉 溜 嘿 割
7、晶 瑩 藹 資 礦 賜 竭 濫 脅 睹
8、嗡 鹿 駿 鷹 潺 脂 嬰 眷
9、扭 胯 廚 套 蝟 畜 竄
10、挽 囫 圇 棗 搞 恍 霜 詳 逝 章 咳 嗽
11塑 寇 蕉 筒 躁 革 遭 泣 浴 搏 碑
12、茵 蠟 陌 盲 鍵 粼 霎 錄
Ⅳ 小學生6年級自我介紹 喜歡名著，寫字好看，做什麼事對自己要求要做到最好。
給你參考一下
我是一個簡單且熱情的女孩，喜歡獨自一人，並不喜歡喧鬧的環境。我曾經在自己的網路博客里流淌過一段簡單透明的個性簽名：世界的天空，繁星點點，繁花似錦。星光燦爛的天空中，總有屬於我的一片天地！我在天地里飛翔，難免會斷了翅膀，但總有一天，我會飛翔在世界的天空中。
也許正是有了這份堅信，我在學習上也獲得了不俗的成績。別看我個子小小的，可我獲過的獎還不少呢！我曾經獲得過越城區《越王勾踐》徵文比賽一等獎、越城區閱讀比賽二等獎，學校調查報告一等獎，國際作文新加坡國際網路創意作文大賽比賽銅獎······奧數、演講、英語在學校里更是頻頻獲獎，還擔任了大隊委的職務呢！
我不可能十全十美，卻能努力做好每一件事。生活學習上，我有我的原則，一件事，要不，就不做，一旦做了，就一定要做得與眾不同，成為所有人目光的焦點。這就是我，不乏自信的我。
當然，更多的時候，我就像我的名字一樣，是一顆冉冉升起的太陽，把溫暖帶給大家。同學有困難，我總是熱情相助；班級有活動，我總是積極參加。我就像一個愛心小天使，總是願意把快樂帶給大家。
也許是因為生活中的感悟頗多，我總願意用筆及錄像我的心情，在這個世界裡，我找到了屬於我的快樂，一次又一次，體驗這種美好！
所以，請記住我吧，一個熱愛生活、簡單的我——xxx
Ⅳ 六年級下冊華夏萬卷字帖寫字課硬筆書法作品怎樣寫
書法欣賞：
書法是反映生命的藝術，
人的喜怒哀樂這些內心情感也能在中國書法里表現出來，像在詩歌音樂里那樣。書法欣賞即通過對優秀書法作品的品評，領略其中蘊含的美。如果把寫字比喻為小學的識字階段，要求把字寫得准確平正的話，那麼，書法則是作家將字詞構成一篇令人賞心悅目的文章或詩詞。當然，寫文章有文章的構成方法和規律，那麼，書法作品也有其本身的方法和規律。簡而言之，可以用當代書家白蕉先生的一句話作「學習的標准，就可以作為欣賞的標准」。
審美標准 ：
一般地說，「形」包括點畫線條以及由此而產生的書法空間結構；「神」主要指書法的神采意味。
點畫線條：
書法的點畫線條具有無限的表現力，它本身抽象，所構成的書法形象也無所確指，卻要把全部美的特質包容其中。這樣，對書法的點畫線條就提出了特殊的要求。要求具有力量感、節奏感和立體感。
1、力量感
點畫線條的力量感是線條美的要素之一。它是一種比喻，指點畫線條在人心中喚起的力的感覺。早在漢代，蔡邕《九勢》就對點畫線條作出了專門的研究，指出「藏頭護尾，力在字中」，「令筆心常在點畫中行」，「點畫勢盡，力收之」。要求點畫要深藏圭角，有往必收，有始有終，便於展示力度。需要注意的是，我們強調藏頭護尾，不露圭角，並不是說可以忽略中間行筆。中間行筆必須取澀勢中鋒，以使點畫線條渾圓淳和，溫而不柔，力含其中。但是，點畫線條的起止並非都是深藏圭角不露鋒芒的(大篆、小篆均須藏鋒)。書法中往往根據需要藏露結合，尤其在行草書中，千變萬化。欣賞時，既要注意起止的承接和呼應，又要注意中段是否浮滑輕薄。
2、節奏感
節奏本指音樂中音符有規律的高低、強弱、長短的變化。書法由於在創作過程中運筆用力大小以及速度快慢不同，產生了輕重、粗細、長短、大小等不同形態的有規律的交替變化，使書法的點畫線條產生了節奏。漢字的筆畫長短、大小不等，更加強了書法中點畫線條的節奏感。一般而言，靜態的書體(如篆書、隸書、楷書、)節奏感較弱，動態的書體(燕書、行書、草書)節奏感較強，變化也較為豐富，象形的書體（如燕書）。
3、立體感
立體感是中鋒用筆的結果。中鋒寫出的筆畫，「映日視之，畫之中心，有一縷濃墨，正當其中，至於折處，亦當中無有偏側。」這樣，點畫線條才能飽滿圓實，渾厚圓潤。因而，中鋒用筆歷來很受重視。但是，我們不能發現，在書法創作中側鋒用筆也隨處可見。除小篆以外，其他書體都離不開側鋒。尤其是在行草書中，側鋒作為中鋒的補充和陪襯，更是隨處可見。
空間結構：
書法的點畫線條在遵循漢字的形體和筆順原則的前提下交叉組合，分割空間，形成書法的空間結構。空間結構包括單字的結體、整行的行氣和整體的布局三部分。
1、單字的結體
單字的結體要求整齊平正，長短合度，疏密均衡。這樣，才能在乎正的基礎上注意正欹朽生，錯綜變化，形象自然，於平正中見險絕，險絕中求趣味。
2、整行的行氣
書法作品中字與字上下(或前後)相連，形成「連綴」，要求上下承接，呼應連貫。楷書、隸書、篆書等靜態書體雖然字字獨立，但筆斷而意連。行書、草書等動態書體可字字連貫，游絲牽引。此外，整行的行氣還應注意大小變化、欹正呼應、虛實對比，以及由此而產生的節奏感。這樣，才能使行氣自然連貫，血脈暢通。
3、整體的布局
書法作品中集點成字、連字成行、集行成章，構成了點畫線條對空間的切割，並由此構咸了書法作品的整體布局。要求字與字、行與行之間疏密得宜，計白當黑；平整均衡，欹正相生；參差錯落，變化多姿。其中楷書、隸書、篆書等靜態書體以平正均衡為主；行書、草書等動態書體變化錯綜，起伏跌宕。
神采意味：
神采本指人面部的神氣和光采。書法中的神采是指點畫線條及其結構組合中透出的精神、格調、氣質、情趣和意味的統稱。「神采為上，形質次之，兼之者方可紹於古人」。說明神采高於「形質」(點畫線條及其結構布局的形態和外觀)，形質是神采賴以存在的前提和基礎；因此，書法藝術神採的實質是點畫線條及其空間組合的總體和諧。追求神采，抒寫性靈始終是書法家孜孜以求的最高境界。
書法中神採的獲得，一方面依賴於創作技巧的精熟，這是前提和基礎；另一方面，只有創作心態恬淡自如，創作中心手雙暢，物我兩忘，才能寫出真情至性，融進自己的知識修養和審美趣味。
欣賞方法：
一幅書法作品，放在我們的面前，怎麼評價、怎麼讀懂、怎麼欣賞，[1]
是我們每個初學書法的人、甚至是廣大讀者都感到困惑而且很想知道的問題。南朝書家王僧虔在《筆意贊》中說：「書之妙道，神采為上，形質次之，兼之者方可紹於古人」。他所強調的是以形寫神，形神兼備。作為一個讀者，我認為在讀作品之前，心裡首先要明確書法欣賞的審美標准，這是正確進行書法欣賞的基礎。其次是要掌握書法欣賞的方法，這是進行書法欣賞的關鍵所在。欣賞書法要根據六種不同書體的風格來欣賞，行書要欣賞它的韻律動感，楷書要欣賞它的寧靜雅緻，燕書要欣賞它的意境和優美。
書法欣賞同其他藝術欣賞一致，需要遵循人類認識活動的一般規律。由於書法藝術的特殊性，又使書法欣賞在方法上表現出獨特性。一般地說，我們可以從以下幾個方面進行。
1、從整體到局部，再由局部到整體。
書法欣賞時，應首先統觀全局，對其表現手法和藝術風格有一個大概的印象。進而注意用筆、結字、章法、墨韻等局部是否法意兼備，生動活潑。局部欣賞完畢後，再退立遠處統觀全局，校正首次觀賞獲得的「大概印象」，重新從理性的高度予以把握。注意藝術表現手法與藝術風格是否協調一致，作品何處精采、何處尚有不足，從宏觀和微觀充分地進行賞析。
2、把靜止的形象還原為運動的過程，聯想。
書法作品作為創作結果是相對靜止不動的。欣賞時應隨作者的創作過程，採用「移動視線」的方法，依作品的前後(語言、時間)順序，想像作者創作過程中用筆的節奏、力度以及作者感情的不同變化，將靜止的形象還原為運動的過程。也就是摹擬作者的創作過程，正確把握作者的創作意圖、情感變化等。
3、從書法形象到具體形象，聯想，正確領會作品意境。
在書法欣賞過程中，應充分聯想，將書法形象與現實生活中相類似的事物進行比較，使書法形象具體化。再由與書法形象相類似事物的審美特徵，進一步聯想到作品的審美價值，從而領會作品意境。如欣賞顏真卿楷書，可將其書法形象與「荊卿按劍，樊噲擁盾，金剛眩目，力士揮拳」等具體形象類比聯想，從而可以得出：體格強健——有陽剛之氣——富於英雄本色——端嚴不可侵犯的特徵，由此聯想到顏真卿楷書端莊雄偉的藝術風格。
4、了解作品創作背景，正確把握作品的情調。
任何一件書法作品都是某種文化、歷史的積淀，都是特定歷史文化背景下的產物。因而，了解作品的創作背景(包括創作環境)，弄清作品中所蘊含的獨特的文化氣息和作者的人格修養、審美情趣、創作心境、創作目的等等，對於正確領會作者的創作意圖，正確把握作品的情調大有裨益。清王澍《虛舟題跋·唐顏真卿告豪州伯父稿》雲：「《祭季明稿》心肝抽裂，不自堪忍，故其書頓挫郁屈，不可控勒。此《告伯文》心氣和平，故客夷婉暢，無復《祭侄》奇崛之氣。所謂涉樂方笑，言哀已嘆。情事不同，書法亦隨而異，應感之理也。」可見，不論是作者的人格修養、創作心境，抑或是創作環境，都對作品情調有相當的影響。加之書法作品受特定時代的書風和審美風尚的影響，更使書法作品折射出多元的文化氣息。這無疑增加了書法欣賞的難度，同時更使書法欣賞妙趣橫生。
總之，書法欣賞過程中受個性心理的影響，使欣賞的方法沒有一個固定的模式。以上所述僅是書法欣賞的一種方法，欣賞過程中可以將幾種方法交替使用。另外，欣賞過程中還必須綜合運用各種書法技能、技巧和書法理論知識，極大限度地挖掘自己的審美評價能力，盡力按作者的創作意圖體味作品的意境。努力做到賞中有評、評中有賞，並將作品放在特定的歷史環境中去考察，對作品作出正確的欣賞和公正、客觀的評價。
Ⅵ 義務教育教材語文生字抄寫本六年級上冊 1+2冊同步人教版教材同步練字帖寫字課
不教育教材，語文生字抄寫本六年級上冊1+2冊同步人教版教材同步練習字帖，這些都可以讓孩子用心練習，效果很好
Ⅶ 小學六年級怎樣進行識字寫字教學
教學目的：
1、掌握長、短、方、圓這四種字形的構字規律與寫法特徵，培養學生良好的書寫習慣。
2、培養學生細致敏銳的觀察力，養成良好的心理品質。
3 、培養學生書寫名人名言的格式，以及如何珍惜時間。
教學用具：
小黑板、卡片。
教學過程：
一、出示例字，揭示課題。
1 、出示小黑板： 身 之 正 會
2、齊讀，這四個字的字形各有什麼特點？
根據學生的回答歸納：
第一個字屬於長形字。
第二個字屬於短形字。
第三個字屬於方形字。
第四個字屬於圓形字。
今天我們來學習「字形特點 （一）」。
二、指導書寫。
出示卡片： 身
仔細觀察，這個字怎樣寫才好看？
學生邊議論邊試寫。
指名學生發言，談談自己試寫的感受。（即：怎樣寫好「身」字）
指一名學生上台邊說邊寫。
師生評議。
學生自由練習同一類的字三個。
2、出示小黑板：（貼有寫字的圖片）
想一想：這些字個有什麼特點？如何寫好它們？
字形較短： 血 之
字形較方： 正 畫
字形較圓： 會 香
3、名人名言行款練習。
學生讀一讀，講講這句話的意思。
分析名人名言的書寫格式。
學生試寫，要求注意語句中的長、短、方、圓不同字形的寫法。
4、師小結。
三、學生進行鋼筆字練習。P4
第二課 字形特點（二）
教學目的：
掌握大、小、偏斜三種字形的寫字規律，培養良好的書寫習慣。
培養學生細心觀察的品質，規范書寫的習慣。
繼續練習名人名言的書寫行款。
教學准備 ：寫有字的小黑板。
教學過程：
出示字例，導入新課。
出示小黑板： 天 口
齊讀。想：這兩個字有什麼特點？
仔細觀察，這兩個字在田字格中所佔比例的大小有何區別？
指名說，老師板書：字形較大 字形較小
指導書寫。
較大字形：
要點：撇、捺或長橫、長豎要舒展。
老師寫： 發
生試寫： 天年
較小字形：
要點：要寫在格的中心位置，字中的筆畫較短。
師邊將邊示範： 白
學生試寫： 口 日
3、偏斜字形：
左斜字 主筆不可過於左斜。
范寫： 夕 勿
學生試寫。
右斜字 主筆不可過於右斜。
范寫： 戈 飛
生試寫。
名人名言行款練習。
生讀名人名言。
討論：寫這一段話應該注意什麼？
小結：格式、字：
學生邊聽音樂邊寫名人名言。
老師針對在巡視過程中發現的問題進行糾正。
生繼續練習。
第三課 整齊平正
教學目的：
掌握字的書寫規律— 整齊平正。
培養學生良好的書寫習慣
培養學生對書法的熱愛，提高他們對書法的鑒賞能力。
教學用具：
寫有華羅庚名言的小黑板。
教學過程：
出示寫有名人名言的小黑板，導入新課。
出示小黑板，讓學生仔細觀察。
邊看邊想：這一段話寫得漂亮嗎？為什麼？
小結並板書：整齊平正。
指導書寫：
指導寫「衛」字。
橫向筆畫較平，豎畫要直。
范寫： 衛
生試寫一個。
指導寫「不」字。
橫較平，豎宜直。撇、點相稱。
范寫： 不
生試寫。
生自學自悟。
學生看書P9—10。
討論如何寫好「 革、尋、歪 」這三個字。
指名談並演示：
革 橫向筆畫上下對正，長豎居中。
尋 長橫較平，上下部對正。
歪 橫較平，上下兩豎對正。
〈 4 〉學生試寫「 里、至、目、墨 」。
名人名言練習。
讀 想含義。
討論：如何寫好名人名言？
學生試寫。
同桌之間互相欣賞、指正。
生邊聽音樂邊練習 P9 — 10 的字各兩個以及第二條名人名言。
教師創意設計及反思：
第四課 分配勻稱
教學目的：
掌握要使字端正、美觀，應將筆畫安排勻稱的寫字規律。
培養學生細心觀察的品質，規范書寫的習慣及濃厚的寫字興趣。
繼續練習行款練習。
教學用具：
寫有字的小黑板（一個字美觀，一個字分布不均勻）
教學過程：
復習舊課，導入新課。
展示上節課同學們寫得好的作業。
評論：好在哪裡？（整齊平正）
出示小黑板：讓學生觀察黑板上的字是否達到要求了？哪個好些？為什麼？不太好看的字毛病在哪？
指名發言並歸納板書：分布勻稱
一個字寫得美觀、端正，不僅要將筆畫寫得整齊平正，而且筆畫的分配要勻稱。
指導書寫。
學生看書P13—14。
理解「勻」與「稱」。
勻—筆畫間隔均勻 稱—筆畫左右相稱
3、討論如何寫好「 主、衣、回、困、言、京、再、奮、傑、春、事、帶 」這十二個字。
4、討論發言歸納：
「主」 橫的間距均勻；示範： 主
「衣」 內外筆畫間隔均勻；示範 ： 回
「京」 左右筆畫相稱；示範： 京
「奮」 撇捺相稱，下部筆畫間隔均勻。示範： 奮
「事」 橫的間隔均勻；示範： 事
「傑」 撇捺相稱，四點間隔均勻；示範： 傑
5 課堂練習：生隨音樂試寫以上十二個字，一字寫兩遍。
三、行款練習。
生讀兩則名人名言，明其含義。
試寫第一則名言。
同桌交流。
師指正存在的問題。
生繼續練習第二則名言。
四 、作業：
將書上P13—14的字各寫三個。
第五課 比例適當
教學目的：
掌握在寫字時，應使各結構單位的長短寬窄比例適當的寫字規律。
培養學生細致敏銳的觀察力，養成他們良好的觀察事物的心理品質。
培養學生對書法的熱愛，提高他們對書法的鑒賞能力。
訓練行款練習。
教學用具： 字卡片、小黑板。
教學過程：
一、 1 、以小故事導入新課。
問：如果一個人頭大身子小或頭小身子大 ，他走在大街上，你看到他第一個反應是什麼？（想笑）
為什麼想笑呢？（上下不對稱，即比例失調）
小結：我們寫字也是一樣的道理。如果一個字的各結構單位的長短寬窄比例不適當，那麼寫出來很難看。
如： 孟
3、揭示課題：今天我們學習如何將一個字的比例處理適當。板書：比例適當
二、指導寫字。
1、出示貼有字卡的小黑板讓學生細致觀察，想：這些字的結構有什麼特點以及在寫它們時應注意什麼？
苗 孟 籃 封 睡 謝
2、看書P17—18
3、指名回答並歸納：
〈1〉上下結構的字：
上寬下窄：苗（上、下長短相等）
上窄下寬：孟（上部長度佔三分之一）
上下相等：籃（上中下長短相等）
〈2〉左右結構的字：
寬窄相等：封（右部稍長）
左寬右窄：到（左部佔三分之二，右部稍長）
左窄右寬：睡（左邊佔三分之一，右部佔三分之二）
〈3〉左中右結構的字：
如「謝」（左中右寬窄相等，左部較短）
三、隨輕音樂，生將以上的字各寫兩個。
四、行款練習。
1、生讀，明其含義。（第一則）
2、生試寫。
3、同桌交流。
作業：
將書上P21—22的字各寫三個以及第二則名言。
第六課 重心平穩
教學要求：
掌握漢字書寫中「重心平穩」這一規律，書寫中注意寫字「平穩」的要點和細節。
繼續進行行款練習，在練習中既體會這一規律又能兼顧整體。
培養學生細致敏銳的觀察力及對書法的鑒賞能力，激發學生對書法的熱愛。
教學過程：
復習舊課：上節課我們學習的是什麼書寫規律？怎樣才能使漢字的比例適當呢？
二、新課學習。
過渡：漢字不僅要各部分比例適當，還要做到重心平穩才美觀。（揭示課題，齊讀）
對比寫兩個「鄉」字，重心穩：「鄉」，反之「鄉」讓學生感悟。
閱讀書中「概述」，記號，交流。
認讀本課例字，慢讀一遍，初步感知字形。
以「手」字教學為例：
自己閱讀領悟要求，對照例字體會後說說。
指名寫一個「手」下面同時練習一個。
點評學生板演，同桌依此互查互評。
改進後再練習寫一個「手」。
以下的字可一齊指名書寫，如一人寫兩個字，集中點評，全班每字各練寫兩個。
每個例字的最後一個字臨摹一起進行，要求盡量不看要求，心領神會，熟練掌握「重心平穩」這一規律。
行款練習。
認讀行款內容。
觀察行款整體，要注意哪些問題。
交流：
a、字居格中 b、字間距勻稱（包括標點）
c、每個字的結構要注意，如：
礎（√） 石出（×） 筆畫之間要互相兼顧。
〈4〉書寫練習，教師輔導。
三、作文展評。
同桌互評，將結構最好、整體最美的漢字記號，如「手」互相比一比，誰寫得好。
四人小組展評。 3、交流感受。
四、布置作業
繼續進行行款練習。
找一些名言進行課外練習。
行款要有一定速度。了解顏真卿的故事（見書）
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