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《調查報告》的寫作
在完成了調查工作之後，為了使調查的成果形成為文字，就要撰寫調查報告。那麼調查 報告是怎樣一種文章體裁呢？調查報告是根據調查研究的成果寫出的反映客觀事實的書面報 告。由於調查報告是調查與分析、實踐與理論、客觀與主觀相結合的實用性文體，是從調查 目的通向社會效益和經濟效益的橋梁和工具，它在社會生活、經濟活動和人類的其他實踐活 動中具有十分重要的作用。
一、調查報告的類別
(一)專題型調查報告
這是針對某個事情或問題撰寫的調查報告。它能及時 揭露現實生活 中的矛盾，反映群眾的意見和要求，研究急需解決的具體的實際問題，並根據調查的結果提 出處理意見，或者對策，或是建議。
Ⅱ 初中語文教學論文
信息技術在教學領域當中的滲透，為教學工作提供了新的平台和技術途徑，有利於教學效率和教學質量的進一步提升，所以在如今的初中語文學科教學當中，我們應當加強對信息化教學的應用，以促進學生實現更好的學習、發展。本文基於作者自身的實際教學經驗，首先簡單分析了信息化教學的優勢，然後主要對信息化教學在初中語文教學中的應用提出了部分探討性建議，以期能為教學實踐提供參考。
關鍵詞：
信息技術;初中語文;教學
語文在初中教學課程體系當中是一門非常重要的學科，其對於學生的文化知識與素質能力全面、綜合發展來說，具有重要的作用價值。在當前，我們應當將信息化教學有效的應用到初中語文教學中，以促進學生的學習、發展。
1信息化教學的優勢
1.1提高學生的學習興趣
興趣是學生學習動力的主要來源，只有讓他們對教學產生主觀興趣，才能使他們百分之百地全身心投入到教學當中。但是在實際的教學過程當中，教師很難單單憑借教材課本就吸引起學生的學習興趣，所以這對於教師而言是一個不小的難題。而信息技術在教學當中的應用，具有非常新穎的形式，能夠快速吸引學生的注意力，並讓學生產生學習興趣，這樣一來就可以讓學生全身心地投入到教學當中，顯著增強他們的學習動力。
1.2降低教學的抽象性
初中學生依然更傾向於形象思維，在抽象思維方面的能力還較差，所以如果教學所涉及到的知識內容具有一定的抽象性的話，就會使他們難以理解和掌握，降低教學的效率和質量。而信息化技術具有非常強的編輯和演示能力，可以將一些抽象的知識內容，通過形象而趣味的方式將其展示出來，從而降低其抽想性，這不僅可以提高學生的學習興趣，還可以促進他們對知識的理解和掌握[1]。
1.3激發學生的主觀能動性
在傳統的教學方式、方法下，學生顯得較為被動，主體性體現不足，主觀能動性也得不到發揮，這其實就降低了教學的質量和效率，並嚴重地限制了學生的主體性發展。當前的教學理念強調學生在教學過程當中的主體性體現與主觀能動性發揮，注重學生的主體性發展。信息技術在教學當中的應用，可以滿足學生的學習心理需求和認知發展規律，有效地體現出學生的主體性，並激發學生的主觀能動性，讓學生更加積極、主動地參與教學。
2信息化教學在初中語文教學中的應用
2.1利用信息化教學進行課堂導入
課堂導入是一堂課的起始環節，對整堂課的教學氛圍、教學效率和教學質量影響都非常大，因此教師必須要重視課堂導入，通過課堂導入吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣和學習熱情，讓學生能夠非常主動地參與學習，這樣一來，課堂氛圍就會變得非常活躍，教學效率和教學質量也會明顯的提升。利用信息化教學進行課堂導入，可以輕松實現這樣的效果[2]。
2.2利用信息技術創設教學情景
和初中數學等學科相比，初中語文的抽象性雖然更低，但有時候依然需要有情景的支持，才能讓學生更好地融入教學、理解教學，產生自己的主觀體驗和主觀認識[3]。在傳統的教學技術、條件之下，教師想為學生創設教學情景是較為困難的，不論是道具的准備還是背景的設置都非常費時間、費成本，甚至可能影響到正常的教學進度，而利用信息技術，教師則能輕松地為學生創設出教學情景。例如，在《蘇州園林》這一課的教學當中，單純通過文字很難讓學生感受和體驗到蘇州園林的美，這會讓學生對文章的學習停留在表層，並不能產生深層次的情感。如果教師通過信息技術，為學生播放蘇州園林的美景短篇，就可以讓學生真正感受和體驗到蘇州園林的美，並產生對文章的情感認同，這更有利於學生的審美和思想情感發展。
2.3利用信息技術引導學生自主學習
當前的教學理念強調學生在學習過程當中的主體地位和主觀能動性發揮，但在傳統的環境、條件之下，學生的信息接觸有限，很難真正地實現自主學習。而在信息技術的幫助之下，教師則可以很好地引導學生自主學習，從而鞏固學生在學習過程當中的主體地位，發揮出學生學習的主觀能動性。例如，在《社戲》、《安塞腰鼓》等課文的教學中，教師可以讓學生通過互聯網，去自己認識這些傳統藝術，了解它們的表現形式，感受其所蘊含的情感和民俗風貌，產生自己的思想和情感認識，這樣的學習方式，對於學生的學習、發展更加有益。
3結語
和傳統的教學方式相比，信息化教學具有很多突出的優勢，所以在當前的初中語文教學中，我們應當加強對信息化教學的應用，以提高教學效率、教學質量，使學生實現更好的學習、發展。
Ⅲ 如何解決初中語文教學中的應試教學 百度文庫
1.提高教師的職業水平
師者，傳道、授業、解惑也。教師作為傳授學生知識的主回體，職業技能的好壞直答接影響了學生的受教育水平，如果連老師都不能正確地理解教育的內容，那麼學生的水平就可想而知了。這就需要老師提高自身的職業素質，適應新課程改革的需要，學習新的內容，擴大自己的知識面，豐富自己的內涵。
2.實行新的教學方法
改變舊的教學模式，實行新的教學方法，是提高初中語文教學質量的根本所在。學習語文的意義在於讓學生發現生活中的美，找到面對困難和挫折的方法，學會做人和做事，這些都需要去感受和總結。逗授之以魚，不如授之以漁地，教會學生的學習方法，讓語文學習和生活實際聯系起來，仁者見仁，智者見智，一千個讀者就有一千個哈姆雷特。
3.調動學生學習語文的積極性
只有對語文課有興趣，才能驅使學生們自主地去學習語文。語文彷彿是知識的海洋，裡面的內容博大精深，充滿趣味，要讓學生們認識到學習語文的趣味性。
現如今的初中語文教育雖然存在很多問題，但在教師和學生的共同努力下，一定會有廣闊的前景，深受應試教育影響的初中語文教學將充滿趣味性和藝術魅力。
Ⅳ 淺談在初中語文教學中的幾點思考
一、教師的備課是語文復習課能否高效的基本條件二、教學輔助手段的選版擇是語文復習課能權否高效的必要條件（一）多媒體輔助手段（二）練習題單輔助手段的利用三、課堂實施中教師與學生的活動是語文復習課能否高效的關鍵條件在復習課上，教師應該引導學生養成四個習慣：（一）養成思考的習慣（二）養成動口的習慣（三）養成傾聽的習慣（四）養成動手的習慣
Ⅳ 中學語文教學研究 語文課程主要有哪些任務
確定教學復目標,要注重內制容.所謂「注重內容」是指注重對課文內容的理解和領悟.一句話,就是讀懂課文,理解中心.閱讀課文,其本質就是理解內容,新大綱對閱讀能力的要求,也是以理解為核心的.只有正確的理解和領悟了課文的內容,才能真正提高學生駕馭語文的能力.所以,在確定教學目標時,應當注重對課文內容的理解,讓知識傳授和能力訓練為達到這一最終目標發揮積極的作用.
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Ⅶ 初中語文探究性閱讀教學資源有哪些
語言探究發現
從題型看，探究題實際上就是材料比較題。探究題都是有一則或幾則材料組成，這幾則材料或者相近（似），或者相關、或者相反（對）。
探究的類型大致有兩種：一是探究事物間的邏輯聯系，主要是探究因果關系。二是探究事物內在的規律或特徵，這類題大多要求從幾段材料中歸納出事物的共性或個性。
探究題的兩種出題形式：一是單獨作為一個題目出現；二是放在閱讀或綜合性學習中出題。要注意閱讀中的探究一定要聯系、結合文章。
主要考點有：
1、閱讀相關材料，篩選出材料中的主要信息。
2、結合材料反映的社會現象，提煉觀點，得出結論。
3、閱讀幾則材料，結合個人實際，寫出自己的感想體會。
方法總結：
1、審清題目，讀懂材料。 2、分析材料，提煉要點。 3、整合要點，篩選信息。
4、提煉觀點，歸納結果。
備考策略：
（1）分則閱讀，概括每則材料的大意。
（2）分析材料之間的關系，找准中心話題。要求能找出個材料之間的邏輯聯系，能同中求異，異中尋同。在這過程中，便能明白這些材料為什麼能組合在一起。
（3）圍繞話題，提出自己的觀點、結論或解決得措施、辦法。就是要求能總結歸類，在總結中，找到問題的原因所在；在歸納中，尋找到問題的解決辦法。
（4）要注意：①現在有探究題表述為「閱讀下面材料，寫出你的發現」，這實際上就是完成第一步，我們的表述可以不同，但一定要圍繞中心話題去說。②有「寫出你的探究結果、結論」的要求，就一定要做到第三步。
解答材料探究題就把握好三步：
首先，細研材料，提取信息。從整體上感知、領悟材料的主要內容和表達的重要信息，要透過現象深入剖析，找出材料的個性，或表達的意圖，或闡發的觀點，或抒發的情感，或突出的要點。
其次，比較對照，挖掘共性。對多則材料要橫向比較，篩選整合，挖掘提煉出它們的相同點和聯系性，從而揭示出它們的共性。
第三，歸納概括，提煉結果。運用合理、簡潔、凝練、理性的語言歸納，做到觀點明確，思路清晰，表達准確，切忌含糊不清和任意發揮。
注意事項：
1、解答此類題目，應首先思考：這幾則材料為什麼可以放在一起？然後推斷：一定是材料之間存在某種關系。再通過比較、分析，就會有所發現。
2、答題時，材料間是因果關系的，要先寫主要原因，再寫次要原因，再寫其他原因；材料間是同類事物的，要先寫共性（相同點），再寫個性（不同點）。
3、不能就事論事，需要上升到理論高度。
4、寫答案時，最好在前面加上序號，注意語言簡潔。因為材料探究題不僅僅是考查學生的分析、探究能力，還考查學生的語言組織能力。如果語言不簡潔，要點不準確，書寫潦草，往往會前功盡棄
樣板題解析
例1 見上節課卷子第四頁 7
例2、閱讀下面的三則材料，聯系本文（《歷練後的飛翔》），寫出你探究的結果。（答出三點即可）（2004年黃岡中考語文試題）
材料一
母虎撫養幼虎有三個過程。開始，它出去捕食回來，把最嫩的肉用爪子撕成碎片，喂給幼虎。後來，它捕食回來，自己把肉吃掉，剩下的骨頭扔給幼虎啃。再後來，它捕食回來，自己把肉吃掉，把骨頭扔掉，幼虎要吃，它就大吼一聲，不讓它吃。過幾天，幼虎餓得實在受不了，就離開母親，自己找食吃，且不再回來。
材料二 孟子曰：「故天將降大任於是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，……」（《生於憂患，死於安樂》）
材料三 曾有這樣的一幅漫畫：父親送兒子上大學，衣著時髦的兒子空著手，與別人談笑風生，而父親卻肩扛手提，佝僂著身子幫兒子排隊報名。漫畫題為「如此愛心」。
例3. 閱讀下列詩句，結合所學的地理知識，探究詩中蘊含的物候現象。
A.「北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。」（岑參《白雪歌送武判官歸京》）
B.「人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。」（白居易《大林寺桃花》）（2005年泰州市中考題）
例4. 探究下面的材料，說說你能獲得什麼啟示。
材料：正是青黃不接的初夏，一隻餓慌了的老鼠掉進了一個半滿的米缸，在經過最初的警惕之後，它就一通飽吃，吃完了倒頭就睡，不知不覺中這樣豐衣足食地過了好長一段時間。有時，它也想跳出來算了，但一想到這么多這么好的白米，嘴裡便直發癢癢。直到有一天，它發現米缸見了底，才發現自己再也不能跳出米缸去了。結果可想而知：不是被主人亂棒打死，就是活活餓死在缸中。
我的啟示： （2005年紹興市中考題）
例7. 大千世界，日月星辰、草木魚蟲都是與人類息息相關的。請圍繞「人與自然」這一話題，對下面提供的資料作一番探究，歸納出幾個觀點。
①人們通過螢火蟲的發光原理發明了熒光燈——日光燈，它比同樣功率的普通燈泡明亮得多。（《螢火蟲》）
②雲就像是天氣的「招牌」，天上掛什麼雲，就將出現什麼樣的天氣。（《看雲識天氣》）
③近100年來，中國原有的森林面積已減少了50％，木材蓄積量減少了33％；130多個林業局中，已有36個局的可采資源基本枯竭。（《中國環境危機報告》）
④去年我國主要污染物排放量超過環境容量的70％，江河湖泊普遍遭受污染。（《時事報告》）
⑤「嘩——」的一聲，鷺鳥們早已警覺，展翅高飛……這時，我才想舉起照相機，「咔嚓、咔嚓」一通猛拍。但是，恐怕怎麼也拍不出杜甫「兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天」那樣的詩情畫意了。（《同在藍天下，人鳥相與歡》）
例1、綜合下面幾則材料，聯系社會實際，你一定能生發出一些感想。請將你的感想簡要表述出來。（2005年重慶市中考題）
（1）四海之內皆兄弟也，君子何患科無兄弟也？（《論語》）
（2）大道之行也，天下為公。選賢與能，講信修睦，故人不獨親其親，不獨子其子。（《禮記》）
（3）土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞——黃發垂髫，並怡然自樂。（《桃花源記》）
解析
這道題貫通古今，聯系課堂內外，考查知識遷移，、邏輯思維和歸納概括能力，知識考查與德育評價並重，很有意思。讓我們先來看看參考答案吧：和諧社會需要人們來共同創造，（如：每一個人都應該明禮誠信，團結友愛，共創和諧社會；伸出友愛之手，共創美好明天。）
那麼，怎樣才能很好理解、歸納、簡要表述出正確答案呢？
首先，要能大致翻譯者三段文言文。其次，要注意審題，抓住題干中的關鍵詞。很顯然，這三段文字包含出題者的良苦用心。1、題干中的「聯系社會實際」有極強的暗示作用。2、這三段文字不是隨意選的，要得出「感想」、「結論」，就必須分析它們之間存在的邏輯關系。3、要注意，題干中要求的「簡要表述」。在答卷中，有的答案長達三、五十字，很不簡練。有的回答不得准確，感覺就差那麼一點，所以在答題時一定要准確表述出關鍵詞，而這道題的關鍵詞就是「和諧社會」，只要圍繞它來作答，肯定思路方向正確。4、要注意從正面回答，有的同學已經答到「古代社會很美好」了，如果順著這個思路，答「現在更要努力建設一個新的美好和諧的社會」，那就百分之百准確，如果他偏偏答出「現實社會很黑暗」這樣消極的答案，那就有問題了。
例2、閱讀下面的三則材料，聯系本文（《歷練後的飛翔》），寫出你探究的結果。（答出三點即可）（2004年黃岡中考語文試題）
材料一
母虎撫養幼虎有三個過程。開始，它出去捕食回來，把最嫩的肉用爪子撕成碎片，喂給幼虎。後來，它捕食回來，自己把肉吃掉，剩下的骨頭扔給幼虎啃。再後來，它捕食回來，自己把肉吃掉，把骨頭扔掉，幼虎要吃，它就大吼一聲，不讓它吃。過幾天，幼虎餓得實在受不了，就離開母親，自己找食吃，且不再回來。
材料二 孟子曰：「故天將降大任於是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，……」（《生於憂患，死於安樂》）
材料三 曾有這樣的一幅漫畫：父親送兒子上大學，衣著時髦的兒子空著手，與別人談笑風生，而父親卻肩扛手提，佝僂著身子幫兒子排隊報名。漫畫題為「如此愛心」。
解析
這是一道典型的內容探究題。完成這道題，我們首先需要對每則材料進行分析、探究，從材料中提煉出主要的信息要點。如例句中的三則材料可分別概括為：材料一：母虎強迫幼虎自己覓食。材料二：大凡成功人士必先經歷艱難困苦的磨練。材料三：大學生對父親為自己背行李熟視無睹。
其次，把上面提煉的要點再加以分析，篩選，尋找幾則材料之間的共同特點。如例中的三則材料，我們再來分析、探究，就會發現，材料一「母虎強迫幼虎自己覓食」，母虎其實是在教幼虎在艱難環境中學會獨立、學會生存，這是母虎對幼虎的一種愛，只不過這種愛有點殘酷而已。材料二是通過孟子的話來說明人只有經歷艱難困苦的磨練，才能夠有所作為，材料三是因為父母的過份關愛，導致了子女的冷漠、懶惰。三則材料的共同點在於：環境（關愛）與成才（生存）的關系。材料、二是正面事例，材料三是反面事例。
最後，組織語言，表述結論。
從正面提煉的結論是：（1）為了孩子的生存，動物對子女的訓練是殘酷的；（2）磨練成就了一批成功人士；（3）「殘忍」的愛比溺愛更有價值。從反面提煉的論點是：溺愛令人擔憂。
〔第一步，審清題目，讀懂材料。這道題目表面看起來是提供三個材料讓考生探究。其實，是提供四個材料讓考生探究，包括文章《歷練後的飛翔》。考生一定要讀懂這四個材料的基礎上進行探究，在探究中發現問題，在發現中解決問題。
第二步，找出材料的個性。考生要認真閱讀材料，從語言、結構、修辭、表達方式等分析、解剖材料，弄清各自表達的內容及中心思想，從而揭示其個性特徵。如：《歷練後的飛翔》是一篇散文，說的是雄鷹「壯麗的飛翔後面卻蘊含著滴血的悲壯」，由此聯想「人翅膀，那就是激情、意志、勇氣和希望」「人翅膀被折斷，我們要忍受劇痛拒絕憐憫」的內容。材料一講的是母虎撫養幼虎有三個過程，一個片斷說明性文字。材料二是孟子《生於憂患，死於安樂》中的一段話，這一段話是來論證「生於憂患」。材料三也是一個片斷性的說明性文字，主要內容是介紹一幅漫畫，講的是父親送兒子上大學，諷刺父親寵愛兒子。
第三步，提煉材料的共性。在分析四個材料個性的基礎上，進行甄別、篩選和提煉，把相同的點加以合並以把不同點加以保留，進而提煉出共性。（1）材料《歷練後的飛翔》、材料一、材料三共同點都有講關於對一代培養教育的問題；（2）材料《歷練後的飛翔》、材料一、材料二共同點都有涉及到苦難挫折和適應環境的問題。我們再綜合（1）（2），這樣，就可以提煉出這四則材料的共性。
第四步，寫出探究結果。提煉材料的共性之後，運用自己的語文素養概括歸納，出探究結果，語言要凝練簡潔明了。這一試題材料探究結果可為：（1）人才是艱苦環境中造就的。（2）自古英雄多磨難，從來紈絝少偉男。（3）應該加強挫折教育、苦難教育。大致意思相同即可。〕
究其2005年中考語文材料探究題，其考查形式主要有以下幾種：
一、學科圖表凸現式
將語文和其他學科知識融合，進行跨學科的學習探究，體現了課標全面提高學生語文素養的目的，也是中考語文的一大亮點。當今社會信息化的高速發展，讀圖識圖成為一個人基本的能力，運用圖表探究也就成了中考語文關注的重要課題。此題型單獨分支列出，以期引起廣大師生的重視。
例1. 閱讀下列詩句，結合所學的地理知識，探究詩中蘊含的物候現象。
A.「北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。」（岑參《白雪歌送武判官歸京》）
B.「人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。」（白居易《大林寺桃花》）
（2005年泰州市中考題）
評析：運用地理知識發現理解詩中隱含的物候信息，考查學生跨學科探究學習的能力，若沒有相關的地理知識和語文詩句的理解能力，便不能解決。解題時首先應理解詩句，捕捉詩句中隱藏的物候現象，找准詩句表達的主要信息，顯然「胡天八月飛雪」和「山寺四月桃花開」這一反常物候現象才是關鍵點。其次搜尋影響物候的相關地理知識。最後進行簡潔的概括表述：A句反映了物候與緯度有關系；B句反映了物候與地勢高下有關系。
例2. 讀右圖，從中篩選並概括出一條最主要的信息（10字以內）。
（2005年青島市中考題）
評析：中考語文早就運用圖表考查學生語言運用能力，其中不少題就其本質需要學生探究發現，只不過命題者沒專門標注「探究」二字罷了。圖表包括漫畫、圖像、統計圖、統計表等。此題解答首先要讀圖，圖中地球形象和從低到高的年份增高人口也隨之增大是關鍵信息。其次分析年份變化數和人口變化數可得出最近幾十年人口急劇增長。這樣不難用10字內的語言概括：世界人口急劇增長（地球人口增長過快）。
二、單項材料發現式
例3. 探究下面的材料，說說你能獲得什麼啟示。
材料：正是青黃不接的初夏，一隻餓慌了的老鼠掉進了一個半滿的米缸，在經過最初的警惕之後，它就一通飽吃，吃完了倒頭就睡，不知不覺中這樣豐衣足食地過了好長一段時間。有時，它也想跳出來算了，但一想到這么多這么好的白米，嘴裡便直發癢癢。直到有一天，它發現米缸見了底，才發現自己再也不能跳出米缸去了。結果可想而知：不是被主人亂棒打死，就是活活餓死在缸中。
我的啟示： （2005年紹興市中考題）
評析：根據一則材料探究，主要是發現解決材料中隱含的信息、材料所要表達的觀點和給人的啟示。解答時可先對內容進行濃縮，研析揭示的道理和問題，再聯系實際生活，並用理性的充滿哲理意味的言語進行概括表述。示例：貪婪者必自斃；沒有標牌的陷阱才是致命的；安逸讓人忘記憂患。
三、羅列材料提取式
羅列的幾則材料通常有對自然環境的關注，對生命價值的思考，對構建和諧社會的提倡，對新聞時事的評價，對生活經驗教訓的吸取認識等。內容形式上有同一主題事物展示和相關資料羅列，而相關資料主要分相似資料和相對資料兩種。
1.直接感悟探究
例4. 閱讀下面的三則材料，聯系本文（原文略），寫出你探究的結果。
材料一：兩千多年前，黃河只叫「河」，沒有「黃」字。《詩經》中許多篇章都提到過。那時的黃河水還比較清亮。黃河上游及晉陝一帶森林植被還比較多，水草豐茂，清澈秀麗。
材料二：古人言「黃河清，天下寧」，黃河的治理，事關廣大人民的生計。
材料三：都是污染惹的禍 （2005年黃岡市中考題）
⑴
⑵ ⑶
評析：閱讀文本鏈接材料融合在閱讀文本中考查學生探究學習，具有信息豐富的特點。此題文本材料與圖畫材料相結合，考查學生對生態環境的關注，題干中沒任何提示信息，要求學生針對材料，聯系閱讀文本直接感悟。這幾則材料都是相似材料，只要圍繞每則材料發表環境關注的措施和看法就可。表述語言要精煉，可帶有宣傳廣告性。另外，許多漫畫中的生物實際就是代表人類。示例：關注黃河，保護黃河，還黃河的本來面目；治理黃河，讓母親河為人民造福；污染生存環境，就是毀滅人類自己。
2.問題活動探究
例5. 閱讀下面兩則材料，根據要求答題。
材料一：1405年，明成祖派鄭和率領由208艘海船組成的船隊，帶著紡織品、瓷器、茶葉等貨物訪問東南亞，載回大量供皇室享用的珍珠、瑪瑙、象牙等奢侈品。此後28年間，鄭和七次遠航，先後到達東南亞、南亞、西亞和北非。但是這七次遠航並沒有給明王朝帶來多少經濟利益。
材料二：為弘揚海洋文化，促進舟山旅遊業的發展，普陀區朱家尖管委會投資200萬元仿製鄭和下西洋時的「綠眉毛」帆船。在鄭和下西洋600周年之際，「綠眉毛」號帆船計劃沿著當年鄭和下西洋的線路訪問亞非各國。
從發展經濟的角度，談談你對「綠眉毛•朱家尖」號沿著當年鄭和下西洋的線路訪問亞非各國的思考。（60字以內） 2005年舟山市中考題）
評析：提出問題和在語文實踐活動中進行探究，具有一定的導向性，引導學生在一定條件內進行專注探究，激發其領悟研究的興趣。此題解答要扣住提示中「發展經濟的角度」，前一材料沒給「明王朝帶來多少經濟利益」，而今會怎樣呢？聯系中國發展經濟這一背景不難得出合適的思考。示例：在歷史上，我們已經失去了太多的發展機遇，今天要善於利用一切可以利用的條件，發展經濟，壯大自己。
3.理解含義探究
例6. 「綠色污染」已經成了當代世界性的難題。請結合文章內容（原文略）與下列資料，說說你對「綠色污染」的理解。
資料一：上世紀20年代，來自美洲的仙人掌盤踞了澳大利亞昆士蘭州的24萬平方千米的土地，與農作物、牧草爭地，致使畜牧業的發展嚴重受挫。
資料二：來自亞洲的葛藤，上世紀70年代一度佔領了美國南部283萬公頃的土地，擠佔了公路，給農業、交通業造成巨大損失。 （2005年南京市中考題）
評析：根據材料內容，提出一個新的詞彙，要求闡述詞彙含義或理解詞彙，這便是理解含義探究。此類題不是概括材料中的事實，而是對事實進行理性思索，整合它們的共同點，然後組織語言進行概括。解答時要把握材料理性語言與詞彙名稱的關聯，此題要扣住材料表述中的「外來」「植物」「影響」三點信息。示例：外來植物嚴重影響了當地的生產、生活。
4.觀點結論探究
例7. 大千世界，日月星辰、草木魚蟲都是與人類息息相關的。請圍繞「人與自然」這一話題，對下面提供的資料作一番探究，歸納出幾個觀點。
①人們通過螢火蟲的發光原理發明了熒光燈——日光燈，它比同樣功率的普通燈泡明亮得多。（《螢火蟲》）
②雲就像是天氣的「招牌」，天上掛什麼雲，就將出現什麼樣的天氣。（《看雲識天氣》）
③近100年來，中國原有的森林面積已減少了50％，木材蓄積量減少了33％；130多個林業局中，已有36個局的可采資源基本枯竭。（《中國環境危機報告》）
④去年我國主要污染物排放量超過環境容量的70％，江河湖泊普遍遭受污染。（《時事報告》）
⑤「嘩——」的一聲，鷺鳥們早已警覺，展翅高飛……這時，我才想舉起照相機，「咔嚓、咔嚓」一通猛拍。但是，恐怕怎麼也拍不出杜甫「兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天」那樣的詩情畫意了。（《同在藍天下，人鳥相與歡》）
（2005年徐州市中考題）
評析：據材料提煉出觀點，得出結論，獲得啟示，這是從感性到理性的一次思索，一次飛躍。通常觀點和啟示具有多樣性，要發表合理而獨特的見解。此題材料較多，可再次同類組合二三則材料進行歸納提煉。示例：大自然是有規律可循的；要遵循自然規律，利用自然規律，讓大自然為人類服務；資源浪費，環境污染，生態平衡被破壞，給人類帶來生存的危機；人類要與自然和諧相處。