『壹』 初中語文讀後感四百字左右
母親的守望_《母親的菩提樹》
故鄉老屋後，那棵菩提樹姿態宛美，就這樣靜靜地，伴母親走過了在故鄉的那些年。這棵菩提樹，宛若是這個家不可或缺的一部分，它像一縷細線，串起了這個家的五彩珠，一顆綴連著一顆。長工阿榮伯在樹下工作，熱了就脫下棉襖往樹枝椏上一扔；幫工阿喜從田裡抓來田螺，也往樹上一掛；母親拉了把竹椅，就坐在樹下做活兒……
午後，母親總是浸在和煦的日光里，一個人坐在樹下，獃獃地盯著菩提樹，輕撫著它，眼神是寵溺，好似眼前的是自己的兒女。難怪，畢竟菩提樹守望在母親逝去的年華。這些年，沒有女兒的陪伴，沒有丈夫的依靠，她只有在菩提樹下虔誠地祈禱。一遍遍地對樹許願心，祝願女兒在外的學習順利，身體健康。母親常說：「菩提樹叫人看了沒有憂愁。」樹葉的清香，熏得人心曠神怡，自然而然也就陶醉其中了。這菩提，久久陪伴在母親的身旁，紮根在母親的心裡，對母親的重要，無疑是不言而喻了。
母親是個鄉下人，規規矩矩，對父親的安排都逆來順受，這無非是對父親深厚的愛。這愛，只是希望找到一個可以依靠的肩膀，只是想要有個人可以相伴一生，只是奢求有個人包容和分享人生。盡管長久的等待，換來的是父親的背叛，但母親能夠憑借這份愛，和一個與自己瓜分丈夫心的女人生活在一起，是何其偉大。父親對母親的感情，因新鮮感漸淡而隨時間的推逝變，慢慢變淡，直至最後的厭惡。我想也許此時，母親也只好帶著對父親的愛，靜靜地守望在菩提樹下，默默地為父親祈福。眼中漓著淚水，注視著菩提，心痛地吐出一句：「祝他們幸福！」
母親愛父親，由衷地愛，撕心裂肺地愛；母親愛「我」，寵溺地愛，視我若心地愛……多少日多少夜，母親守望在菩提樹下，暗暗地操心「我」的一切一切，轉身青絲變白發。禮佛是母親修身養心的方式，「酒肉穿腸過，佛祖心中留。」無疑，酒肉是母親的大忌，可「我」恰恰好吃葷。當然，母親也會日復一日地為我做葷菜。即便那冒犯了她信仰的佛祖，但母親眼中，「我」才是第一……母親對「我」的愛有如春雨般滋潤我的心脾，有如音樂般愉悅「我」的身心，有如陽光般普照「我」的身軀，母親的愛未眠……
當今社會，多少孤寡老人，流離失所，遭到兒女的拋棄。多少妻子，遭到丈夫的背叛，終日以淚洗面。我曾聽聞過這樣一件事，一個八十幾歲高齡的老人，丈夫早早離去，唯一的依靠，唯一的港灣已是兒女。命運總是弄人，她被自己的孩子狠心拋棄，孤苦無依。這個老人，日復一日坐在門口的藤椅上，懷中抱著一個破舊的布娃娃，總是自言自語，又或是在和娃娃講話。她總執念，孩子會來接她走的，一定會的！就這樣，她一直等，一直等。最後，甚至是在這把藤椅上咽氣的。她守望的是什麼，一個母親的守望能是什麼……
我認為，母親的守望不過只是兒女能過上幸福美滿的生活，養育一生，不過是渴望兒女能帶給她個家，母親的守望無非是能有丈夫的依靠，兩人相伴一生，最後葬在他身旁……
閉上眼睛，眼前隱隱有一個素衣女子，獨自坐在菩提樹下，嘴唇一張一閉，雙手合閉放在胸前，凝視著菩提的藤蔓，眼神很柔，柔得若水。漸漸地，漸漸地，轉眼青絲變蒼發。
『貳』 初中語文優質課觀後感
[初中語文優質課觀後感]隨州市初中語文優質課觀後感 隨縣安居中學王春英 2012年4月12-13日隨州市初中語文教師教學比武暨送課下鄉活動在廣水和小林中心學校舉行，這次活動先由各縣、區進行選拔，再進行全市比賽，全市共九名選手參加了比賽，初中語文優質課觀後感。 本次比賽由市教研室組織，廣水長嶺中學、隨縣小林中心學校承辦，教學內容抽簽決定，現場備課、製作課件。在課堂上，各位選手向在場教師展示他們高超的教學基本功以及教學方法，演繹了一堂又一堂精彩紛呈名副其實的好課。應大賽之邀，本人有幸能與熱愛語文的朋友一起共享兩天的教學盛宴。在這短暫的兩天里，我們以課會友，切蹉教學技藝。台上，杏壇精英激情洋溢展教學風采;台下，同行好友虛懷若谷鑒成敗得失。兩天的賽程中，我被無數的細節感染著。 厲山中學李周維精妙的教學設計令我折服;小林中心學校譚芳老師質朴而渴求的眼神令我感動;廣水武元中學的胡永新老師幽默風趣;隨州市外國語學校曾凡梨老師充滿智慧和個性的教學語言令我頷首;淅河中學馬桂秀老師富有感染力的深情誦讀令我驚嘆! 洪山中學王銀會老師、實中顧莉老師、廣水長嶺中學李麗莉老師、廣水實驗中學李清梅老師突出文體特徵的文本思想令我佩服。 無數的珍貴鏡頭在我記憶中定格，也成為我自己某個教學節點上拾到的一串珍寶，感謝所有獻課的老師!現談談個人淺薄的體會: 一.教學理念得到進一步的深化 理念是行動的靈魂，教學理念對教學起著指導和統率作用。運用新的教學理念來指導教學，這是教學改革的首要任務。本次大賽九節課，就體現了這一點。 如隨縣厲山中學的李周維老師，整節課沒有聽到教師喋喋不休的分析、講解、強調、重復，而是通過\"整體感知、賞析語言、體驗思想、表達心聲\"等環節，喚起學生的閱讀期待，為他們提供廣闊的思維空間，鼓勵他們交流個人的生活體驗與人生感悟;通過\"研讀\"理解內容、\"品讀\"賞析句子、師生互相質疑釋疑，教師巡迴指導，為學生搭建了自主、合作、探究的平台，從而理解文章，挖掘文章內涵;通過\"延讀\"體味情感，並適當延伸，將其對課文主旨的理解升華到更高層次，從而實現\"情感、態度、價值觀\"培養目標的完成。整節課學生興趣盎然，勁頭十足，教師巧妙引導，適時點撥，收到良好效果。 還有隨縣小林中學的譚芳《端午的鴨蛋》一課，同樣給人耳目一新的感覺。老師首先要學生猜一猜\"屈子冤魂終古在，楚鄉遺俗至今留\"這首詩寫的是什麼節日，很自然導入課文;初讀課文，自主學習;默讀品悟，合作探究:精讀賞析，品味語言\"等環節，鼓勵學生全員參與，張揚個性，發揮聯想和想像，放開說去，表達自已獨特的體會，觀後感《初中語文優質課觀後感》。課堂上學生真正成為主體，教師甘當\"配角\"。在這個過程中，師生雙方互相交流、互相溝通、互相補充，教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感與觀念，求得新發現。教師教得輕松自如，學生學得愉快有所得。 新課標明確指出:\"語文課決不能以教師分析代替學生感受。要尊重學生個性，拓展學習空間，增強實踐機會。\"事實上，在如今語文教學中，仍有部分教師喜歡唱\"獨角戲\"，整節課基本上是\"我講，你聽;我問，你答;我給，你收\"，教師要求學生做什麼，學生就做什麼。完全沒有一點主動性。自主探究的念頭被扼殺了，慢慢地學生也就習慣了、機械了、麻木了。整節課教師講得汗流浹背，學生聽得昏昏欲睡。試想，這樣的課哪個學生願聽?教學效課又怎麼會好? 不破不立，不變不通。如果每節語文課，我們都能轉變觀念，激發學生參與、表達的慾望，為他們營造廣闊的學習空間，充分發揮師生雙邊的主動性、創造性，使其潛在的能力得到提升，鮮明的個性得以張揚，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生真正成為學習的主人，定會收到事半功倍的效果。 二.閱讀教學得到進一步重視 在日常教學中，有不少教師重\"講\"輕\"讀\"，課堂上不是積極地引導學生認真閱讀文本，而是\"以講代讀\"，喜歡包羅萬象地講、事無巨細地講。就是不願給學生留點兒讀的時間。更有人認為優質課就是要講，\"講\"能體現自已的教學水平，\"講\"才能\"出彩\"。 葉聖陶老人曾說過\"語文教學讀為本\"，教研室李主任也指出\"閱讀教學是創新的關鍵\"。那為什麼一些教師忽視\"讀\"呢?我認為，這中間有急功近利思想作怪的原因。一部分語文教師認為:只要我講得多，記得牢，考得好就行。讀，要浪費時間，有讀的那一會兒時間我又能講許多東西，何必多讀? 但，再看本次優質課，又有哪一節課是因為教師\"講\"得好而\"出彩\"的呢?語文課堂不是戲台，你演得再好那是個人的事，學生又能從中悟出什麼呢?又有多少收獲呢? 現在來看廣水長嶺中學的李麗莉《吆喝》一課:這節課始終貫穿一個\"讀\"字，她設計了\"四讀課文，四賞吆喝\"，每一環節都做了具體要求:一讀，體會吆喝的聲樂藝術;二讀，體察吆喝人的生存狀態;三讀，體味吆喝人的人生境界;四讀，體會作者對老北京吆喝的感情。本節課的成功之處就在於閱讀教學設計運用較好。因為在閱讀活動中學生要體會、理解、感悟、思考，這一切都有賴於對文本的充分的閱讀。其次，閱讀學習，總是遵循由淺入深、從現象到本質、由個別到一般的規律發展的。語文教學重在培養能力，掌握讀書的方法。學生通過這些閱讀實踐，逐步掌握正確的閱讀方法，養成良好的閱讀習慣，就能從課內走向課外。 史紹典老師曾說:\"通過讀，學生能體會文句的深層含義;通過讀，學生能領悟教師不易講清的語感，書讀百遍其義自現的境界便因讀而生。\"這對於我們那些\"嗜講\"的教師是一個很好的啟示。今後我們要在培養\"探究性、創造性閱讀\"方面下工夫，喚起學生的閱讀期待，拓展閱讀空間，加強閱讀方法的指導。使學生在閱讀中享受愉悅。 三.教師教學素養得以進一步彰顯 本次優質課大賽各位選手扎實的基本功，較強的調控教學能力以及獨具特色的個人教學魅力同樣給聽課教師留下深刻印象。看到這些優秀教師在講台上左右逢源，揮灑自如，不少教師深受觸動。 如:所有與會者都欽佩曾凡梨、李周維，譚芳、李麗莉等老師的課。我們所折服的不僅僅是她們獨具匠心的教學設計;也不僅僅是她們在教學細處環節上的雕刻;還有她們的個人教學藝術和魅力。 還有洪山一中的王銀會老師，一開課，她那婉轉動聽具有磁石般魅力的語言深深打動每一位學生，同時，她充分發揮身體姿勢和面部表情在教學中的作用，一個手勢，一次微笑，一個驚喜的目光，都起到了\"此時無聲勝有聲\"的效果。 通過這些課堂教學的細節，我們看到了這些教師的深厚功底，看到了她們得心應手、隨心所欲地駕馭課堂，游刃有餘地自由創造。同時也更能體味到\"台上一分鍾，台下十年功\"的深刻含義。 如果我們都像以上教師那樣有自已的\"絕技\"，何愁學生聽講不認真? 石唯相激才見火花，這九節課帶給我的思考還有很多。例如;如何重視學生對語言的積累感悟，如何關注學生的情感體驗，怎樣加強必要的分析和訓練。在課堂教學過程中，更是對\"學生易於感悟的，教師講一句也是多;學生難以感悟的，講千句都嫌少\"這句話有了更深刻的認識。 朱熹說得好\"問渠哪得清如許，為有源頭活水來\"。古語也說得好\"木無本則枯，水無源則竭\"，面對知識更新周期日益縮短的時代，\"一桶水\"的教育者已不能適應新時期教學的要求。教學貴在創新，每一位教師都應在打好基本功的基礎上，體現自已的教學特色，而墨守陳規，多年一律、如出一轍的課堂是吸引不了學生的。所以我們必須記住:要給學生一碗水，我們不僅要有一桶水，更重要的是幫助學生找到水源，最終努力使自己成為具有\"一江水\"的教師。 教學之路，我要走的還有很長很長。
『叄』 初中生語文新課標必讀的讀後感
今天夏天,我有幸閱讀了老舍的《駱駝祥子》,走進了祥子的內心世界——那個摧殘人的肉體和靈魂的地獄時代。
《駱駝祥子》講述的是舊中國北平城裡一個人力車夫祥子的悲劇事。祥子來到城市，渴望以自己誠實的勞動，創造生活。他懷著買車的信念，拚命的賺錢，就像是一個旋轉的小陀螺。終於, 祥子得到了夢寐以求的車，那輛車對於祥子來說，不知道是他磨破了多少雙鞋換來的。但「天有不測風雲」車剛拉了沒幾天，就被官兵給搶了去，他恨世上的一切，憑什麼把人欺侮到這個地步，他不甘可是命運捉弄人，車接二連三的被人奪走，祥子的夢想之火一
次次地熄滅。但祥子仍然不肯放棄，不斷地振作起來，再度奮斗——他買到了車——但這卻是以虎妞成就畸形的婚姻為代價的。
好景不長，虎妞慘死了，小福子上吊了，老馬頭倒斃在街頭，祥子也賣了車，終於窮途潦倒，一切都化為烏有了，像用橡皮擦筆痕般，一切都揮發了，只留下幾條深深的印痕。而在祥子心中，深深的印痕卻永遠烙下了——他沒有辦法承受打擊，終還是沒能戰勝自己，沒能戰勝社會，終究還是被社會給打敗了，被社會給腐化了。他沒有了理想，沒有了目標，沒有了干勁。他沒有力量從那個極度黑暗的環境中站起來，而是永永遠遠地跌下去了，與那個墜落的環境同化了。祥子從此對世界充滿了敵意，開始報復身邊的所有人，開始游戲生活，吃喝嫖賭；從前講義氣的祥子，如今卻開始欺騙自己的朋友、利用他們，把他們的一切都騙搶過來。他變得奸詐，甚至無恥，他徹底墮落為城市的垃圾，變成了一具失去靈魂的行屍走肉，逐漸消失在這座城門洞里，不帶走什麼，只留下一個悲哀的故事……
祥子的悲劇，是他所置身的社會生活環境的產物。在黑暗的社會中，人類的力量實在太渺小了。祥子多次想要憑自己來打敗命運，可是最後呢，卻使身心又一次的傷痕累累。祥子在一次次的痛苦中掙扎，越陷越深，他漸漸的被黑暗所扭曲、吞噬。以前有抱負且滿是骨氣的祥子，現在只有對錢的貪念而已。在社會的黑暗與金錢的誘惑下，祥子沒有了骨氣但是，我依然堅信，命運是掌握在我們自己手中的！挫折面前，敵人不是對手，而是自己。我們要把挫折看成一種精神財富來珍惜，不要為一時的痛苦、失敗而蒙閉了自己的雙眼，而要將自己的命運交給自己來安排，努力找回自己的出路。
——只要熬過了嚴寒的冬季，春天就已經不遠了。
『肆』 求初中語文讀後感兩篇！
學會堅強——讀《簡愛》有感 名著是世界瑰寶，每一本名著都經得起歲月的滄桑。今年暑假，我讀了一本名著——《簡愛》。
《簡愛》是英國作家夏洛克的作品，他成功地塑造了一個頑強的婦女形象。故事的主人公簡愛是孤女，卻渴求豐富的人生；身份低微，卻擁有高尚的品格；相貌平平，卻飽含最真摯的情感；是虔誠的信徒，卻追求個人幸福的至高境界。 簡愛是多麼的頑強呢，生活在環境如此之差的羅沃德卻仍然從滿活力；簡愛又是多麼善良呢，在晚景凄涼的里德舅媽床頭照料卻忘記了小時受的不公對待。她是明智的，善於在宣洩感情後嚴厲自省，調整思想並校正人生的航向。簡愛勇於追求平等與自由，堅定地捍衛獨立與尊嚴。
簡愛的獨立與頑強讓我想起在我們的生活中某個孤僻的角落，是不是也有一個個像他一樣的人在用自己的頑強譜寫出不能說壯觀卻依然與眾不同的生命樂章呢？在遇到困難時是不是自己獨立解決？
故事結束了，而真實的、毫不含糊的現實生活卻在你我的心中演繹。征程的坎坷、旅途的疲憊、生活的曲折、拼搏的寂寞縈繞在心頭，而懷抱里的各種志願卻在風雨中愈發的不可動搖。面對陽光，面對風雨，你是否如此地坦然；面對理想、面對希望，你是否執著地追求？ 讀《魯賓遜漂流記》有感 「不會吧！在荒島上待了二十八年零兩個月多！」我剛剛看完《魯賓遜漂流記》的導語，就發出感嘆。如果我在荒島後，待上兩分鍾就可以抱一塊石頭，與這個世界說拜拜了！天哪。強烈的好奇心帶著我懷疑的目光，一同陷入了書海。
當我再次從書海里游出來的時候，兩個半鍾的光陰已與我說再見了，我不禁想：離開故土三十五年，僅靠自己一個人的一雙手，與好心人的幫助下，在船上遇險，被海盜捉住，與佐立一起逃脫，又被好心船長所救……最後擁有許多財產。這也並不是不是不可能的事情。只要有耐心，信心，恆心，這就如同《八十天環游世界》一樣。
在一次航海中，風暴與海嘯的合作，使全船除了魯濱孫無一倖免，真正的生存挑戰才剛剛開始！ 魯賓遜在荒島上，前幾天，他將船上的所有東西，能搬得都搬到了那個屬於他的家——帳篷里。他憑著自己的雙手，做出了許多他需要的生活工具。在荒島上，他成了木匠，做桌子；成了鐵匠，做斧頭；擠奶工；獵人，裁縫工……他作出了許多超出自己本領的事情，從粗糙的椅子，一點點的變的精緻起來，會做圍牆，做圍欄，做陶瓷，馴養羊，巡視全島，用自己做的鍋燒湯，從食人族手下救下「星期五」又與他救了許多人，其中還有他的父親。我想：如果有一天，我真的在荒島上，我會像魯賓遜一樣用自已的雙手為自已造椅子，造桌子嗎？還是一次一斧頭一個傷嗎？還是訓山羊時，被羊踢傷？
魯賓遜他也只有一雙手和一些小東西，居然活了28年。
平時，我就遇上了一點困難，手頭什麼工具都有，卻不可以通過困難，但今天，我看了《魯賓遜漂流記》之後，我應該利用手頭的所有工具，把所有的困難都解決干凈，不要給自己留下後路，要想好我一定要做好這件事，我一定要通過這個困難。
魯賓遜在十八歲時，不聽爸爸媽媽的話，離家出海航行，雖然說他的這種做法是不妥的，但是他的精神卻是可以讓我們學習的。他的信心，活下去的信心。
『伍』 初中語文名著導讀的10篇讀後感（轉載）
[初中語文名著導讀的10篇讀後感（轉載）]
1.《朝花夕拾》讀後感
初讀《朝花夕拾》不覺得這像一本名著，反而覺得像是一個朋友在與你閑聊家常，原來這才是這本書的獨特之處，初中語文名著導讀的10篇讀後感（轉載）。
我正在讀「無常」這一篇章時，也正好是全書的一半，這「無常」與之前「五猖會」上的塘報、高照、高蹺、抬閣、馬頭等，一定是魯迅愛看的，不然怎麼會寫得這樣細呢！從此看來魯迅小時一定也很貪玩，不過這里主要還是反映了魯迅思想中戀鄉的一面。
再往前看《二十四孝圖》還真讓人摸不著頭腦，只是覺得這篇文章一定還有深層含意，看來我還得慢慢的滲透一下，才能得出結論。
說起《 狗、貓、鼠》 和《 阿長與〈山海經〉》可是我在這半本書最感興趣的文章了。
一開始，看這本書的第一篇文章就像是在聽故事一樣。文中的魯迅可是把他仇貓的原因一五一十的說了一遍,說實在的我也挺討厭貓的，也是因為它吃了不該吃的東西;我最愛的紅燒魚。不過，如果當時的我把這件事記錄了下來的話，就能和魯迅先生媲美一下了，題目就叫做《我·貓·老鼠》。雖然我平時不太喜歡老鼠，但看了這篇文章，突然覺得其實有隻「隱鼠」也不錯啊!可當我看到阿長踩死「隱鼠」的那一段時，感覺真有點氣憤，同時也為魯迅失去「隱鼠」而感到惋惜。更感覺阿長真壞，不僅踩死了可愛的「隱鼠」，還把罪禍強加在了貓的身上，使魯迅錯怪了貓。
從看了《阿長與<山海經>》開始，如今我已不記恨她了。在《阿長與<山海經>》中的她，雖然多嘴，禮節多，但是她爽直、淳樸、又能幫魯迅買《山海經》，人品也是不錯的。
《朝花夕拾》的內容簡短但不缺乏經典，看來我想讀透這前半本書，還得好好體會、體會！
2、《駱駝祥子》讀後感
《駱駝祥子》真實地描繪了北京一個人力車夫的悲慘命運。祥子來自農村，在他拉上租來的洋車以後，立志買一輛車自己拉，做一個獨立的勞動者。他所輕力壯，正當生命的黃金時代；又勤苦耐勞，不惜用全部力量去達到這一目的。在強烈的信心的鼓舞和支持下，經過三年的努力，他用自己的血汗換來了一輛洋車。但是沒有多久，軍閥的亂兵搶走了他的車；接著反動政府的偵探又詐去了他僅有的積蓄，主人躲避特務追蹤還使他丟了比較安定的工作；虎妞對他的那種推脫不開的「愛情」又給他的身心都帶來磨難。迎著這一個又一個的打擊，他作過掙扎，仍然執拗地想用更大的努力來實現自己夢寐以求的生活願望。但一切都是徒然：用虎妞的積蓄買了一輛車，很快又不得不賣掉以料理虎妞的喪事。他的這一願望「象個鬼影，永遠抓不牢，而空受那些辛苦與委屈」；在經過多次挫折以後，終於完全破滅。他所喜愛的小福子的自殺，吹熄了心中最後一朵希望的火花，他喪失了對於生活任何企求和信心，從上進好強而淪為自甘墮落：原來那個正直善良的祥子，被生活的磨盤輾得粉碎。這個悲劇有力地揭露了舊社會把人變成鬼的罪行。
3、《鋼鐵是怎樣煉成的》讀後感
讀《鋼鐵是怎樣煉成的》有感理想，是一個人一生的嚮往和追求。一個沒有理想的人，就像大海中一條無馱的小船，隨波逐流；一個人有理想，然而目標不明確，就會導致失敗，甚至禍國殃民；一個人有理想，然而目標明確，就會對國家，民族，人類作出很大的貢獻。這些道理我是通過閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書後，才有了一些理解和認識的。這個寒假，我用了十幾天的時間把這本書讀了一遍。書中主人翁保爾柯查金那高尚的品德，鋼鐵般的意志深深的感動了我，特別是他有一個偉大的理想，這使他由一個貧窮的孩子成為一個共產主義戰士，這使我深深受益。保爾的理想是什麼呢？那就是：「人的一生應當這樣度過：回首往事，他不會因為虛度光陰而悔恨，也不會因為過去的碌碌無為而羞愧。臨終之際，他能說，我的整個生命和精力都獻給了世界上最壯麗的事業，為解放全人類而奮斗」
在這種理想的支配下，保爾拚命的戰斗，忘我的工作，堅強的一直比鋼鐵還堅硬。在白色的恐怖下，他給地下工作者打探消息，送情報，在虎口下拯救革命者。為此，他受過刑，作過牢。在革命戰爭年代，他跨戰馬，揮戰刀，同白匪進行了激烈的斗爭。在艱苦的環境里，他斗嚴寒，戰冰雪，忍飢挨餓，奮力搶修鐵路。在和平建設時期，他在工廠里忘我的工作。特別感人的是他雙目失明後還堅持寫作，終於完成了《鋼鐵是怎樣煉成的》這部偉大的著作。這不著作曾經用30多種不同的文字，再版50多次，在全世界發行3000萬多冊，影響幾代人。至今還深深刻在人們心中。我們學生也有理想，有的想當科學家，教師，畫家，醫生。我認為這是一種職業的選擇。要問我的理想是什麼，像保爾學習，揚起理想的風帆，努力學習，練好本領，為人民造福！
4、讀《童年》有感童年，我和夥伴們伴著歡聲笑語走過，留下的是那甜甜的笑，是那永不磨滅的趣事，回想起來，不免心中有一絲懷念，可令我沒有想到的是，普天之下，竟會有一個人，他的童年是如此的悲慘，何況他還是一位著名的作家呢？
人們常說，許多名人的背後都擁有一段深刻的故事，作家高爾基不就是如此嗎？他的故事令人傷感、同情，高爾基自傳體三部曲中的第一部——《童年》就向我們藝術地展示了阿廖沙在黑暗社會追求光明的奮斗歷程，還有十九世紀七十到八十年代的俄國社會風貌。這本書是他的親身寫照。
故事始於阿廖莎3歲那年，他還不懂什麼叫做死，只看到父親躺在地上一動也不動，覺得父親的神情很嚇人，母親與外祖母在一旁號啕大哭。我想，若一個人真的能夠永遠不知什麼叫死的話，那他的煩惱或許會少很多很多。後來，小阿廖莎跟著母親、外祖母來到了外祖父家裡生活，在這里，他似乎很難找到所謂的快樂，人與人之間更多的是敵意。他的外祖父是一個小染坊主，性情暴躁、乖戾，本性貪婪、自私、經常會毒打外祖母和孩子們，並且對財物貪得無厭。阿廖莎的兩個舅舅米哈依爾和雅科夫同樣是舉止粗野和自私自利，對下一代產生了十分惡劣的影響。
在整個故事中，給我留下影響最深的一個人就是阿廖莎的外祖母。她，又胖又圓，大腦袋，大眼睛，鼻子軟塌塌的，總穿著一身黑衣服，顯得線條柔和，十分有趣。外祖母總是跪在那裡，一隻手按著胸口，另一隻手偶爾不慌不忙地畫著十字。還總說她是有罪的，愚蠢的女人。可我卻不這么認為，我覺得外祖母是一個慈祥善良，聰明能幹，熱愛生活，有一個寬大的胸懷，對誰都很忍讓的人。我想，在高爾基的生活里，如果沒有外祖母的呵護，那這個世界上或許就不會有高爾基這個偉大的作家。
我真的很慶幸自己沒有生活在那個年代，此時，我覺得自己是多麼的幸福啊，父母視我們為掌上明珠，每天上學，都坐在明亮寬敞的教室里，放學後，大包小包的東西堆在床頭等你享用，不愁吃，不愁穿。而小阿廖莎呢？父母都去世了，連唯一的親人都把他趕出了家，他只有靠撿破爛維持生活，不得不令人落淚。
因此，我們更應該珍惜眼前幸福美好的生活。讓我們抓住時間的每分每秒，去學習，去努力的學習，千萬不要身在福中不知福，面對如此優秀的學習環境，如此美好的童年生活，我們再不好好學習，何有臉面見父母呢？
對於生活中的種種困難與不幸，我們絕不可等待，要想著如何去戰勝，而唯一的辦法就是靠自己，憑借自己的智慧與力量，去戰勝人生道路上的一切惡魔。那麼，即將迎接你的一定是個美好的明天，甚至是光輝的未來，為了讓我們的生活更加的美好幸福，去吧，使出自己全身的力量，去向命運挑戰吧！
5、讀《魯濱孫漂流記》有感
星期一的上午，我們在老師的指導下，認識了一位非凡的英雄
人物——魯濱孫。當我讀完這篇課文以後，一個高大的形象便浮現在
我的眼前、聳立在我的心中。
課文中介紹說：在一次航海中，因半途發生風暴海嘯，全船人
除魯濱孫外，其他人都葬身大海。魯濱孫流落到一個孤島上， 他為
了找到合適的住所，在岸上跑了一整天，在一個山岩下找到了一個棲
身之所，為了防避日曬雨淋，他在小山岩下搭起了帳篷。第二天，他
又陸續從大船上搬來一些能用的東西，就這樣開始了他的孤獨寂寞的
與世隔絕的生活，讀後感《初中語文名著導讀的10篇讀後感（轉載）》。他憑著過人的能力、非凡的勇氣在這個荒無人煙的
孤島上生活著，他在島上還畜養了羊群，種植了糧食，直到「星期
五」的出現，他們倆又擴大了種植面積，在島上過著無憂無慮的生
活。
在沒有擁有這些之前。有一次他無意中發現掉在牆角的谷殼，
竟然長出綠色的莖干，不久，長出了幾十個穗頭，這也許是老天對他
的恩惠吧。從此，魯濱孫一到雨季就撒下一些種子來試驗，以得到更
多的糧食。最糟糕的一次試驗，大麥與稻穗的收成僅獲了半斗而已，
但是，經過這次試驗後，使魯濱孫知道什麼時候下種。使他知道一年
四季播種兩次，收獲兩次，至此，他儼然成了一個「種田高手」。
魯濱孫是個偉大的人，堅毅的人，孤身一人在這個荒無人煙的
孤島上生活了27年。 他面對困難毫不畏懼，想盡辦法，利用可以利
用的一切，歷盡艱難，勇敢地活著。魯濱孫面對災難隨遇而安的非凡
心理承受能力值得我們學習，在生活中無論遇上什麼突發事件，我們
都應有處驚不變的良好心態，這樣在任何挫折和坎坷乃至生存危機面
前，我們就能夠處之泰然，以不懈的努力克服困難度過難關；魯濱孫
的堅強勇敢、百折不撓、永不放棄的樂觀自信精神值得我們學習，在
茫茫的大海中一個荒涼至極的島上，他戰勝了層出不窮、接踵而至的
生活難題和種種艱難險阻，最後獲得成功。
只要以偉大的魯濱孫作為我們人生的榜樣，我們每個人都可以
在人世間有一番作為，成就一番事業。《魯濱孫漂流記》，一篇感染
人、教育人的課文，一個給人力量、促人奮進的傳奇故事！
6、讀《昆蟲記》有感
有這樣一本創造了奇跡的書，為什麼說它創造了奇跡呢？因為它記載了昆蟲的本能、習性、勞動、婚戀、生育和死亡，而且它創造於十八至十九世紀之間，在那個時期，昆蟲學家的「田野實驗」是不被認可的，昆蟲學家們只是將昆蟲做成標本，睜大眼睛觀察，卻不考慮真正的昆蟲的習性與本能，這本書的作者就是敢於沖破傳統思想的昆蟲學家——法布爾。
初看這本書的題目，還以為是一本科普讀物或是觀察記錄什麼的，所以並沒有在意，只是漫不經心的去閱讀它，可當我讀了才不到一半的時候，我便被它深深的吸引了。於是，昆蟲的顏色是從哪裡得到的？蝗蟲也有值得我們學習的地方？……這些問題久久縈繞在腦海里，使我不得不如飢似渴的讀完了它。這本書使我受到了無數的啟發。
蟬，這位大自然的歌唱家，雖然在炎炎夏日為我們帶來了高昂的歌聲，可人們似乎並不喜十分歡它。法布爾拋開世人對蟬的看法，開始了他對蟬的研究。很快，他便發現蟬是一位自食其力的勤奮者。反之，被人們授予極高榮譽的螞蟻竟然是兇悍的劫掠者，它們將蟬辛苦尋得的食物一搶而光。這使我懂得看待問題時不能光依據別人對待此事的看法，而要自己去尋覓真正的答案，並且要從不同的角度去發現，鑽研。
寄生蟲，這種似乎被世界上所有人所唾棄的昆蟲很快也成了法布爾的研究對象。在人們看來，它們天生懶惰，靠奪取別人的勞動成果來維持自己的生存。但法布爾在妥協此看法的同時也發出了不一樣的聲音。他認為從本質上來說寄生不是一種享受，而是一種行獵行為。表面上是坐享其成，但實質上寄生蟲付出了勞動。他還舉了幾個例子來證明了這一觀點。為寄生蟲家族洗去了千古罪名。法布爾這種求真精神使我大受感動，他不論昆蟲們曾經作了什麼，只從自己的實驗里去真正的了解他們。
法布爾的這部書，咋看起來是非常枯燥無味的，可當你深入去了解它，你便會發現，法布爾不僅是一位昆蟲學家，還是一位作家！「螢火蟲的光是白色的，非常柔和而且幽靜，沒有一點兒刺激，就像星星的光華被這只小小的昆蟲給收集起來了一樣。讓我們懷疑天上的星星原本就是無數螢火蟲在那裡睡眠。」如此一段優美的文字正是出自法布爾之手。因此，人們贊譽法布爾「擁有哲學家一般的思，美術家一般的看，文學家一般的感受與書寫」。
總而言之，《昆蟲記》這部書給了我無數的樂趣與無數的啟發，我認為這是一部值得一生閱讀的好書。我想，無論是誰，只要認真的閱讀一下《昆蟲記》，讀出體會和感想，一定會知道的更多。《海底兩萬里》有感
海底兩萬里》是「科幻小說之父」凡爾納的一部巨著。書中故事曲折離奇，驚險萬分，扣人心弦。海底森林、珊瑚王國、去南極點、殺章魚群……
故事的起因是世界各地的海洋中出現了一個怪物，比鯨魚還要大，有人認為它是一個「獨角鯨」。於是，美國的「林肯號」逐洋艦特地去追捕這個「獨角鯨」。並邀請海洋學界知名人土阿龍納斯先生一起參加。同行的還有阿龍納斯的僕人康納爾和加拿大人捕鯨能手尼德蘭。
在追捕過程中，阿龍納斯、康納爾、尼德蘭不幸落入水中，被「獨角鯨」救起，這時他們才發現，原來海洋中出現的怪物「獨角鯨」是一艘構造精密的潛水艇。「鸚鵡螺號」（潛水艇的名子）的船長尼摩邀請他們一起再做一次海底旅行。他們沖破了重重困難，多次化險為夷，但是，最終還是落入漩渦里，生死為卜，下落不明。而阿龍納斯、康納爾、尼德蘭乘坐准備逃走的小艇而倖免落難，將所知道的海底世界公布於世。
書中人物的刻畫是成功的。阿龍納斯，是一位對知識勇於探索，永不滿足的人；當尼德勸他逃走，他猶豫不決，他不想放過這個千載難逢的機會。他把在海底千奇百怪的發現仔細觀察，並做了筆記。康納爾，一位對主人忠實的小夥子，對動物分類了若之掌。任何動物只要知道名字。就能分出它屬什麼類，哪一科……十分詳細。尼德蘭，他是一位脾氣爆躁的人，但他也很善良。他曾救過尼摩船長的命，非常勇敢。尼摩船長，這是一位帶有神秘色彩的人物，他的脾氣反常不定，難以捉摸，時好時壞，不知對陸地有什麼仇恨，這完全是個迷。就連他本人也是個迷。
書中想像合理、大膽。許多書中的事物現在我們早已實現。如潛水艇、電、潛水衣、探照燈等。許多設想非常成功。
我讀完這本書後，對裡面的故事情節，人物及海底世界，都有了一定的了解。不是吹的，這本書的確不錯，有時間希望大家也讀一讀這本書。它那驚心動魄的故事一定會深深的吸引你的。替天行道忠義雙全
7、《海底兩萬里》讀後感
打開《海底兩萬里》，我懷著好奇心，和書中的主人翁探險者博物學家阿尤那斯一起乘坐著鸚鵡螺號潛水艇開始了充滿傳奇色彩的海底之旅。一起周遊了太平洋、印度洋、紅海、地中海、大西洋以及南極和北冰洋，遇見了許多罕見海底動植物，還有海底洞穴、暗道和遺址等等。讓我知道了大量的科學文化和地理地質知識，尤其是光的折射、珍珠的分類、採集、潛水艇的構造……這些東西如今都已變成了現實，我感嘆作者儒勒.凡爾納的想像力，竟能在還未發明電燈的社會中預料到未來世界，把科學與故事結合，創造出一個神奇的海底世界。
鸚鵡螺號的尼摩船長是個謎一樣的人物，他性格陰郁，卻又知識淵博。他可以為法國償還幾百億國債；看到朋友死去會無聲地落淚；會把上百萬黃金送給窮苦的人；會收容所有厭惡陸地的人；會把滿口袋的珍珠送給可憐的採珠人；會逃避人類，施行可怕的報復……尼摩船長對人類有根深蒂固的不信任感，他的心中充滿無盡的痛苦，卻也是一個善良的人。
在南極缺氧的時候，當時只有潛水服上的儲蓄罐里還有一絲空氣，那時由於缺乏空氣，他們幾乎虛脫。這時，尼摩船長沒有去吸最後一絲空氣來維持生命，而是把生還的機會留給了教授。他為了別人的生命而不惜犧牲自己的生命，他的行為感動了無數讀者，也感動了我。
在引人入勝的故事中，作者還同時告誡人們：在看到科學技術造福人類的同時，也要重視防止被利用、危害人類自身危機的行為。儒勒.凡爾納提出要愛護海豹、鯨等海洋生物，譴責濫殺濫捕的觀念……面對這早在兩百年前的先知者的呼籲，我陷入了更深層次的思考：此書只是讓讀者感受豐富多彩的歷險和涉取傳神知識嗎？不，它是在啟發我們，讓我們的心靈對自然科學有更大的收獲。
儒勒.凡爾納是在告訴我們：沒有做不到的，只有想不到的——只有當時具備一定的科學背景，才可能有來源於現實或高於現實的想像，否則不是科幻只是空想；而如果連想像都沒有，沒有目的、沒有方向，更不可能有科學的進步。
8、《駱駝祥子》
老舍的代表作《駱駝祥子》，講的是一位舊北京人力車夫祥子的故事。祥子有一個理想：擁有自己的洋車。於是他憑著勤勞和堅忍省吃儉用，終於如願以償。然而好景不長，沒多久他的洋車就被士兵搶走。但他沒有灰心，靠自己的努力又買了一輛洋車。不過他實在太倒霉了，辛辛苦苦的積蓄又被洗劫一空。就這樣反復了三次，祥子再也無法鼓起生活的勇氣。他開始游戲生活，吃喝嫖賭，徹底墮落為城市的垃圾。
這故事是一個悲劇，徹徹底底的悲劇。一個曾經勤勞堅忍，有著自己目標的人最後卻淪為了社會垃圾。從前的祥子善良淳樸，正直誠實，對生活有著像駱駝一般積極和堅韌。周圍的人都是做一日和尚，敲一日鍾，而祥子卻不安於現狀，他為了美好生活而努力，而奮斗，他寧願冒著極大的風險去賺多一點的錢，來達到自己所想要的生活。他不斷地追求，追求成功，追求幸福。然而即使是這樣，也終究沒有改變他最後的悲慘結局。
也許這才是現實，殘酷、悲哀、無可奈何。理想和現實總是充滿了矛盾，它們往往不能調和，然而它們卻又同時存在。社會是現實的，它不會為了一個人的理想而改變，也不會是完美無瑕的。人們為了自己的理想不斷奮斗，最終卻不一定能夠真正獲得成功。就像祥子一樣，他努力，就是為了尋求美好的生活，但是結局卻是那樣得悲慘。
9、《愛的教育》讀後感愛的教育的書名使我思考,在這紛紜的世界裡,愛究竟是什麼帶著這個思考,我與一個義大利小學生一起跋涉,去探尋一個未知的答案.
愛,像空氣,每天在我們身邊,因其無影無形就總被我們忽略.其實他的意義已經融入生命.就如父母的愛,不說操勞奔波,單是往書架上新置一本孩子愛看的書,一有咳嗽,葯片就擺放在眼前,臨睡前不忘再看一眼孩子,就是我們需要張開雙臂才能擁抱的深深的愛.當我們陷入困境,沒人支持,是父母依然陪在身邊,晚上不忘叮囑一句:早點睡.讀了安利柯的故事,我認識到天下父母都有一顆深愛子女的心.安利柯有本與父母共同讀寫的日記,而現在很多學生的日記上還掛著一把小鎖.最簡單的東西卻最容易忽略,正如這博大的愛中深沉的親子之愛,很多人都無法感受到.
如果說愛是一次旅遊,也許有人會有異議.但愛正是沒有盡頭的,愉快的旅遊.就像生活,如果把生活看成一次服刑,人們為了某一天刑滿釋放,得到超脫而干沉重的活兒;那麼這樣的生活必將使人痛苦厭倦.反之,把生活看成旅遊,一路上邊走邊看,就會很輕松,每天也會有因對新東西的感悟,學習而充實起來.於是,就想繼續走下去,甚至投入熱情,不在乎它將持續多久.這時候,這種情懷已升華為一種愛,一種對於生活的愛.讀《愛的教育》,我走入安利柯的生活,我走入安利柯的生活,目睹了他們是怎樣學習,生活,怎樣去愛.在感動中,我發現愛中包含著對於生活的追求.
如果愛是奔騰的熱血,是跳躍的心靈,那麼,我認為這就是對於國家的崇高的愛.也許它聽起來很口號,但作為一個有良知的人,這種愛應牢牢植入我們的心田.當讀到安利柯描繪的一幅幅義大利人民為國炸斷了雙腿,淋彈死守家園的動人場面時,我不禁想到我們祖國大地上也曾浸透了中華兒女的血.同樣是為了自己國家的光明,同樣可以拋棄一切地廝拼,我被這至高無上的愛的境界折服.我不需為祖國拋頭顱了,但祖國需要我們的還有很多.愛之所以偉大,是因為它不僅僅對個人而言,更是以整個民族為榮的尊嚴與情緒.
《愛的教育》中,把愛比成很多東西,確是這樣又不僅僅是這些.我想,愛是什麼不會有明確的答案,但我已經完成了對於愛的思考——愛是博大的,無窮的,偉大的力量.
10、《名人傳》讀後感
《名人傳》這本書講述了許多對世界有貢獻的名人。看了這本書，我體味出一個道理：有些事如果認真去做，可能難事就會變成易事；如果不去做，易事也可能變成難事。縱觀歷史上的許多有重大成就的名人都是能夠正確對待這一問題的.
例如，偉大的物理學家牛頓，他是近代力學，光學，天文學的奠基人。也許你認為他從小一定是聰慧超群的神童吧？其實不然，牛頓小時候並不聰明，智力遲鈍，呆頭呆腦的，曾經還留過級，被老師認為是不可造就的人。但牛頓並不因此而自暴自棄，他以堅強的意志，驚人的毅力勤勤懇懇地做科學研究。正如他自己所說的：「別人用一倍時間做一件事，我就用十倍時間去做。」終於成為了舉世矚目的大物理學家。
我國的大畫家齊白石，他的畫之所以能夠聞名海內外，和他一生辛勤地練畫是分不開的。正如他在一首詩中所說的：「苦把時光挽畫禪，功夫深處見自然。」
這樣的事例舉不勝舉，如：愛迪生，愛因斯坦，李時珍，居里夫人……他們都是如此，可見與其不做，還不如認真地做好啊！
在我們現實生活中，有些人生活在養尊處優的環境中，成才的條件總比別人好，雖然他們也想到過事業，但往往缺乏認真做的行為而功虧一簣。反道有些人雖然條件差一點，卻能夠持之以恆的去作，終於在逆境中發奮成材。我覺得像他們這種人，長大才有出息，是我們學習的好榜樣！
在我們的學習中，應該大力提倡去認真做好每一件事，一切從我做器，從小事做起，從現在做起。
〔初中語文名著導讀的10篇讀後感（轉載）〕隨文贈言：【這世上的一切都借希望而完成，農夫不會剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種粒；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會去工作，如果他不曾希望因此而有收益。】
『陸』 看名師講方法初中學習講座觀後感
晚自習，就獨自一人躺在床上，優哉游哉，閉目養神。當有人問起他在干什麼時，他就說，他這是在回憶一天所學的致使，這使他的成績，每次都名列前茅。
真實的例子，生動的語言，形象的詮釋，這便是我對周教授講座的評價。而他對「學法指導」進行了一次充分的詮釋，讓我對今後日益繁重的學業充滿了信心。通過他的這套學習方法，我相信，成功在於是否嘗試，而並不是方法本身的好壞。正如機遇，只有當你抓住機遇，才能為平淡的人生添上濃墨重彩的一筆！
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星期天，我坐在電視機面前，收看了由湖南教育頻道播出的學習講座。其中的教授教了我們在畢業考、中考、高考時，考前應該怎樣做，考時應該是怎樣的心理，考後應該保持怎樣的情緒。
教授對三個方面的考試心理和技巧進行了講解。還有，在日常生活中還有很多的事情，我們沒有刻意地背誦也把它記住了，這種記憶被教育專家們稱做是「習慣式記憶」。
在電視上，有個學生把五十個人從書本中找到的知識聽一遍就能全部記住，這種記憶方法比較適合記憶語文的生字、英語的單詞還有數學、物理、化學的公式，這種記憶的方法被專家稱做是「定位聯想記憶法」。
看完這次講座後，我受益匪淺，我認為專家講的這些內容，對我們的學習有很大的幫助。在考試的時候，這些記憶法很實用。
在實際生活中，我也經歷過忘記某件事這種類似的事情，經過這次講座後，對學習、日常生活中的一些事情有幫助。
『柒』 讀劉恩樵談語文教學有感
偉大的科學家愛因斯坦曾經說過一句成功秘訣的名言 W=X+y+z.其中W代表成功,X代表科學的方法,y代表不懈的努力,z 代表少說空話.可見科學的方法對於成功多麼的重要,學習語文也同樣如此. 有些同學認為語文很難學習,學習語文興趣不濃,成績很不理想,其實漢語作為我們的母語要想學好它其實並不困難.那就要看你有沒有一套良好的學習方法. 作為剛剛告別小學學習生活步入初中的學生,對於初中語文的學習很是迷茫,不知道如何學習,為了使同學們快速進入學習初中語文的角色,我提供幾種學習方法.
我認為語文主要記住重要的幾個字: 多積累 勤運用 語文學習無外乎是積累與運用,積累是學習語文的低級階段,而運用語言才是高級階段.我們所要努力達到的也就是學會運用語言的高級階段. 語文學習主要側重聽 說 讀 寫 四種能力的培養. 這四種能力的形成相輔相成,互相促進. 下面我想從積累和運用兩個方面談談如何學習語文. A: 積累. 積累主要是課內積累和課外積累兩個方面. (一) 課內積累. 課內積累是指如何學習課文並從中獲得語文知識.語文課本是一個很好的材料庫,它上面的課文多是選自古今中外名家作品,很經典也很新穎，有一定的高度,很值得我們學生學習.學習語文課本是我們現在學習語文的主途徑.我們要把課文學習好,那樣才會以點帶面,用課本課文的」點」去帶動生活語文的」面」.
學習好課文的幾個步驟: 1. 預習課文. 此環節尤為重要,它關繫到聽課的質量的好壞. (1) 讀課文 讀課文可以分為朗讀 快速讀 默讀…… 長期去做它可以形成良好的語感,有利於寫作能力和閱讀能力的提高.通過讀課文可以對於課文內容有較好的理解.聽課就可以有的放矢的去聽.這樣學習就會有事半功倍的效果.
(2) 勾畫法讀文. 就是帶著問題讀課文.從原文找答案或者畫出不理解的地方,然後在帶著問題去聽課. (3) 積累字詞. 課前利用工具書掃除字詞音形義的障礙. 2. 保障課堂45分鍾的聽課效率. 課堂45分鍾的聽課良好效率必須保障.要全神貫注聽老師講的每一個問題.重點聽預習時不會的地方. 3.課後及時鞏固,整理好錯題本. 練習冊選擇要少而精,要做充分,不可以囫圇吞棗. 把做錯的題目整理到錯題本，並且及時去看看。 4.考前復習. 語文的考前復習不要集中,分散復習效果會更好.一星期一復習為好.復習不要背背答案就萬事大吉，要注重答題要點，注重技巧性。 (二) 課外積累. 中考語文課內考的分數很少,所以在做好課內積累的同時，更要做好課外積累. 充分利用好身邊的有限資源作好積累,如課本 優秀作文刊物 名著書籍 互聯網 電視 廣播 …… 只要有益於我們的學習都可以積累到積累本上,教師要定期加以指導積累的資料的運用.材料要廣博而新穎，時代感強，力爭做到」家事國事天下事事事關心」，這樣可以豐富我們的孩子的頭腦.為閱讀與寫作奠定基礎.
B: 運用. 運用最難.它是把積累的語言加以靈活運用,應用實踐.這也是學習語文的最終目的.要想看明白文章,寫文章就必須具備一定的閱讀能力和寫作能力. 主要談談寫作. 1. 完成一學期10篇的作文. 所選習作作文要與學生寫作水平相近,要選學生感興趣的題目. 初一 二 主要練習情感作文和想像作文以及簡單的話題作文. 初三 四 主要練習情感作文和哲理性作文. 2. 成立文學社 吸取班級10人以上加入文學社,每周力爭交1篇成稿.精選後列印推薦投稿.從而鼓勵寫作 激發興趣.(現1.4已經見良好成效) 教師在班級也要組織講評,以獲得成功的喜悅感. 3. 做好教師的講評作文工作. (1) 對於類型作文一定要講細,以便於觸類旁通. (2) 作文寫法一定要引導好. 大講特講. (3) 修改要到位. 4. 充分利用好積累本. 要靈活運用所積累的材料與寫作方法.這是重點的重點. 5. 做好小組合作作文活動. 此外,還要繼續開展」課前3分鍾演講」 「成語故事演講」 「名人名言」等活動.以充分鍛煉聽 說 讀 寫
『捌』 初中語文讀後感怎麼寫
初中語文讀後感
【四大要素】
(1) 引——圍繞感點,引述材料.簡述原文有關內容.讀後感重在「感」,而這個「感」是由特定的「讀」生發的,「引」是「感」的落腳點,所謂「引」就是圍繞感點,有的放矢的引用原文：材料精短的,可全文引述；材料長的,或摘錄「引」發「感」的關鍵詞、句,或概述引發「感」的要點.不管採用哪種方式引述,「引」都要簡練、准確,有針對性.如所讀書,文的篇名,作者,寫作年代,以及原書或原文的內容概要.寫這部分內容是為了交代感想從何而來,並為後文的議論作好鋪墊.這部分一定要突出一個"簡"字,決不能大段大段地敘述所讀書,文的具體內容,而是要簡述與感想有直接關系的部分,略去與感想無關的東西.(2)概:概括本文的主要內容,要簡練,而且要把重點寫出來.
(2) 議——分析材料,提練感點.亮明基本觀點.在引出「讀」的內容後,要對「讀」進行一番評析.既可就事論事對所「引」的內容作一番分析；也可以由現象到本質,由個別到一般的作一番挖掘；對寓意深的材料更要作一番分析,然後水到渠成地「亮」出自己的感點.要選擇感受最深的一點,用一個簡潔的句子明確表述出來.這樣的句子可稱為"觀點句".這個觀點句表述的,就是這篇文章的中心論點."觀點句"在文中的位置是可以靈活的,可以在篇首,也可以在篇末或篇中.初學寫作的同學,最好採用開門見山的方法,把觀點寫在篇首.
(3) 聯——聯系實際,縱橫拓展.圍繞基本觀點擺事實講道理.寫讀後感最忌的是就事論事和泛泛而談.就事論事撒不開,感不能深入,文章就過於膚淺.泛泛而談,往往使讀後感缺乏針對性,不能給人以震撼.聯,就是要緊密聯系實際,既可以由此及彼地聯系現實生活中相類似的現象,也可以由古及今聯系現實生活中的相反的種種問題.既可以從大處著眼,也可以從小處入手.當然在聯系實際分析論證時,還要注意時時回扣或呼應「引」部,使「聯」與「引」」藕」斷而「絲」連這部分就是議論文的本論部分,是對基本觀點(即中心論點)的闡述,通過擺事實講道理證明觀點的正確性,使論點更加突出,更有說服力.這個過程應注意的是,所擺事實,所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點,為基本觀點服務.
(4)結——總結全文,升華感點.圍繞基本觀點聯系實際.一篇好的讀後感應當有時代氣息,有真情實感.要做到這一點,必須善於聯系實際.這"實際"可以是個人的思想,言行,經歷,也可以是某種社會現象.聯系實際時也應當注意緊緊圍繞基本觀點,為觀點服務,而不能盲目聯系,前後脫節.結既可以回應前文,強調感點；也可以提出希望,發出號召.不管採用哪種方式結尾,都必須與前文貫通,渾然一體.讀後感始終要受「讀」的約束,開頭要引「讀」,中間還要不時地回扣「讀」的內容,結尾也要恰當回扣「讀」的內容不放鬆.
以上四點是寫讀後感的基本思路,但是這思路不是一成不變的,要善於靈活掌握.比如,"簡述原文"一般在"亮明觀點"前,但二者先後次序互換也是可以的.再者,如果在第三個步驟擺事實講道理時所擺的事實就是社會現象或個人經歷,就不必再寫第四個部分了.
『玖』 人教版初中語文名著導讀讀後感 百度知道
打開《海底兩萬里》,我懷著好奇心,和書中的主人翁探險者博物學家阿尤那斯一起乘坐著鸚鵡螺號潛水艇開始了充滿傳奇色彩的海底之旅.一起周遊了太平洋、印度洋、紅海、地中海、大西洋以及南極和北冰洋,遇見了許多罕見海底動植物,還有海底洞穴、暗道和遺址等等.讓我知道了大量的科學文化和地理地質知識,尤其是光的折射、珍珠的分類、採集、潛水艇的構造……這些東西如今都已變成了現實,我感嘆作者儒勒.凡爾納的想像力,竟能在還未發明電燈的社會中預料到未來世界,把科學與故事結合,創造出一個神奇的海底世界.
鸚鵡螺號的尼摩船長是個謎一樣的人物,他性格陰郁,卻又知識淵博.他可以為法國償還幾百億國債；看到朋友死去會無聲地落淚；會把上百萬黃金送給窮苦的人；會收容所有厭惡陸地的人；會把滿口袋的珍珠送給可憐的採珠人；會逃避人類,施行可怕的報復……尼摩船長對人類有根深蒂固的不信任感,他的心中充滿無盡的痛苦,卻也是一個善良的人.
在南極缺氧的時候,當時只有潛水服上的儲蓄罐里還有一絲空氣,那時由於缺乏空氣,他們幾乎虛脫.這時,尼摩船長沒有去吸最後一絲空氣來維持生命,而是把生還的機會留給了教授.他為了別人的生命而不惜犧牲自己的生命,他的行為感動了無數讀者,也感動了我.
在引人入勝的故事中,作者還同時告誡人們：在看到科學技術造福人類的同時,也要重視防止被利用、危害人類自身危機的行為.儒勒.凡爾納提出要愛護海豹、鯨等海洋生物,譴責濫殺濫捕的觀念……面對這早在兩百年前的先知者的呼籲,我陷入了更深層次的思考：此書只是讓讀者感受豐富多彩的歷險和涉取傳神知識嗎?不,它是在啟發我們,讓我們的心靈對自然科學有更大的收獲.
儒勒.凡爾納是在告訴我們：沒有做不到的,只有想不到的——只有當時具備一定的科學背景,才可能有來源於現實或高於現實的想像,否則不是科幻只是空想；而如果連想像都沒有,沒有目的、沒有方向,更不可能有科學的進步.