初中語文學生評語

❶ 初中語文試卷考不及格怎麼寫評語

考試考的不好，家長可寫評語如下：

1.感謝老師對孩子的關心和教育，家長回一定配合老師，積極答給孩子創造條件把語文給趕上去!

2.真不好意思，雖然這段時間孩子也很用功了但進步還不是很大，但我和孩子都有信心，而且他還自己定好了自己下次進步的目標!

3.多謝老師的關愛，孩子回家常談到老師您，從沒有嫌棄過像他這樣的一個差生。他對學習數學也越來越有興趣了!

4.再接再勵，注意細節，學會自我總結!

5.沒有認真讀題，檢查不仔細。

6.概念記得不牢。

7.應認真仔細，注意基礎知識的掌握。

8.能反映出平時練習的不足，只是記得不深，望多做題。

❷ 初中語文學科的綜合素質評價具體做法

第一篇:《中學生綜合素質評價方案》
中學生綜合素質評價方案
北票市長皋初中 2010.9
中學生綜合素質評價方案
一、評價依據和指導思想
普通初中學生綜合素質評價是貫徹國家的教育方針,全面實施素質教育的基本要求。根據《遼寧省普通初中學生綜合素質評價方案》，為全面客觀、科學規范地實施我校學生綜合素質的評估工作，建立科學合理的評估機制，充分發揮綜合素質評估對學生成長的促進作用、導向作用，促進學生全面協調可持續發展，特製定《長皋初中中學生綜合素質評價方案》。
二、評價的原則
（一）有利於學生全面發展的原則。要全面貫徹黨的教育方針，從德、智、體、美、勞、綜合實踐活動等方面綜合評估學生。
（二）引導性原則。要結合《遼寧省普通初中學生綜合素質評價方案》，將相關內容細化為學校全面實施素質教育的過程性准則，為學校實施素質教育提供理論支撐和措施保障，充分發揮評價的導向作用，引導學生的全面健康發展，使評價的過程成為促進學生發展與提高的過程，使實施細則的要求內化為學生素質發展的目標和剛性指標。
（三）評估內容多元化。從全面的意義講，要重視學生的文化成績的評估，但更要注重學生的品德以及多方面潛能的發展，注重學生的個體差異，注意學生創新精神和實踐能力的評價，注意學生的合作能力、團隊意識的培養與提高，注重學生情感的培養和價值觀的審視。
（四）可操作性原則。要具有較好的可操作性，既可以用於學校對學生的考核評價，又可用於學生的自我評價與自我測評，有利於學生在全面發展過程中的自我提高。
（五）公開透明原則。對學生的綜合素質評價要將評價要求、評價內容、評價領導小組、評價程序、評價結果公布，對所有學生公開、對家長公開、對所有教師公開、對社會公開，確保評價客觀公正。
三、評價的內容與要求
學校領導小組負責制定本校學生綜合素質評價實施細則，組織實施評價工作，審定評價結果，受理咨詢、申訴和復議申請。
另外，各班成立學生綜合素質評價班級工作小組。由班主任任組長，任課教師、班幹部、學生代表為組員。班級工作小組對學生具體地加以考核。
（二）學生使用全省統一格式的「普通初中學生綜合素質評價表」（附後）。每個學生每學期一張，並在六個學期表的基礎上形成初中三年的總表。
（三）學校為每個學生建立成長檔案。成長檔案的載體為《青春如歌》，包括每學期的評價表、三年的總表，道德品質、公民素養、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現等六個方面突出表現的材料，每學期的《成長檔案》其他有價值的材料。成長檔案裝入成長記錄袋，成長記錄袋進入學生檔案。
學生成長記錄袋的具體工作由班主任負責，德育處主管。班主任要把學生成長記錄袋作為顯示學生一定時期和階段學生在各方面進步與取得的各方面成績或存在的各方面嚴重問題的信息庫、材料庫。
（四）評價、公示程序。
1、音體美組向年級統一提供「運動與健康」、「審美與表現」A等或D等學生名單（《學生學期情況匯總表1、2》）。
2、學生自評：學生根據《學生學期情況匯總表1》和《學生學期情況匯總表2》填寫《綜合素質評價學生自我評價表》（附後）。
3、同伴互評：小組討論《綜合素質評價學生自我評價表》並由小組長簽署意見。
4、任課教師評價：任課教師在《綜合素質評價學生自我評價表》上簽署意見。
5、班主任評價：班主任根據學生、學生小組、班主任意見填寫《遼寧省普通初中學生學期綜合素質評價表（學期表）》（每學期末填寫）或《遼寧省普通初中學生學期綜合素質評價表（總表）》（高三畢業前填寫）。中學生語文綜合能力評價方案。
6、學校評價：學生綜合素質評價工作領導小組審核班主任填寫的表格、校長簽署意見。
7、公示：在學期末和畢業前，各班主任應以書面形式將評價表通知學生本人及家長。各評價內容得A等級的學生在校園內公示15日以上。
8、申訴或復議：若學生及其家長對評價結果有異議，應以書面形式在公示期間向

❸ 初中家長評語怎麼寫

1、我們堅信你一定能行，我們會積極地支持你，幫助你。你要記住：一分汗水，回一分收獲答，付出總有回報。加油，加油!

2、認識到自己的不足和缺點是好事，但如果光有認識而不去改正，就等於是空談。我們對你抱有很大的希望，讓我們看你的行動和成績。

3、希望在總復習階段，努力拚搏，刻苦學習，攻克難關，在自己的學習生活中，經常反省和糾正學習方法，努力培養永不放棄的自信心和頑強毅力，保持「愉悅的心理」。我想：你肯定能夠把成績提上去，實現你的學習理想。

4、有計劃就要付之以行動，用事實來證明你能行。中考是你人生中的一個轉折點，希望你能把握好這次機會。「成功是沒有電梯的，只有一步一個腳印的樓梯」，你要勤奮刻苦的學習，取得優異的成績才是你理想的目標!

5、抓住課堂四十分鍾，跟著老師的節奏走，課後認真復習，認真完成老師所布置的各科作業。勤奮加刻苦，你就一定會取得成功。

6、鎖定目標，靜心學習，以積極的心態迎接中考!臨近中考，老師們最辛苦，感謝各科老師，希望潘月以優異的成績回報老師的辛勤付出!

❹ 怎樣評價初中語文老師

一直以來，我能認真貫徹黨的教育方針，熱愛教育事業，把教書育人作為自己的天職。自覺遵守《教師法》，結合當前教育改革的形勢以及學生的實際，努力提高自己的教研、教育、教學的能力。 這一學期里，我擔任三年級語文教學兼班主任,我班在學校領導的統一組織下，在任課教師的大力支持和配合下，各項工作順利開展，各方面都取得較突出的成績。

作為一名語文老師，為使自己的教學具有針對性、實效性，我一直把貼近學生，選擇適宜的教學方法擺在首位。語文教學中，堅持 尊重人格，尊重差異 教育理念，創設平等的民主氛圍，讓優秀生走向淵博，讓大多數學生堅定好學的信心。同時積極抓好後進生的轉化工作，盡可能創造條件和機會讓後進生表現其優點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅，努力幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的位置和學習方向。這一年，我從未停止前進的腳步。在學校教研組活動中，我盡心盡力參與老師們的備課、磨課、評課，力求與同事互幫互學，共同進步。

擔任班主任工作這些年，我一直有計劃進行班級管理，不斷創新班主任工作方式。加強對學生的思想道德工作，培養學生良好的品質，凈化學生的心靈。加強班級管理，培養優秀的學風、班風。日常教學管理中嚴格按照《小學生守則》和《小學生日常行為規范》要求的常規要求學生。積極開展好文體活動，做好課間操、眼保健操，保護學生視力，增強學生的體質，提高學生的學習效率。三年級學生學習任務比較繁重，進行適當的體育活動不僅有利於學生身體素質的提高，而且也有利於學習效率的提高。我一直認為，一個好的班主任，僅僅擁有對學生的愛心是不夠的，還應該具備班級管理的智慧:

把班級還給學生!

總之，身為語文老師兼班主任，工作很瑣碎，很辛苦。在這一個學期里，我通過以上幾方面的努力，班級工作較以前有了較大起色，學生的整體素質在不斷的提高。成績只能說明過去，教無止境、學無止境，在新的一學期里，我將不斷地探索進步!

❺ 初中語文評語怎麼寫

其實這些評語都要遵循著一個原則，既要肯定他做得好的地方，又要指出不足，才能逐漸進步，再給出，對他的期望，這都是對她的一種激勵和認可

❻ 初中語文作文評價語

初中語文作文評價語

1、文章語言清新活潑，描寫能抓住事物的主要特徵，篇幅短小精悍，值得一讀。

2、文能言聲，我想文章正是你心靈的反映。人生的路途確實很曲折，也很漫長，但只要你努力執著地往前走，成功的桂冠必將屬於你。

3、文章有詳有略，言之有序，內容生動具體，不失為一篇佳作。

4、真是「下筆如有神」啊。看來你一定閱讀了大量的文學作品。內容如此豐富，更顯示了你的文學功底。只是如果把材料再按一定的邏輯順序調整一下，此文會更精彩。

5、全文節奏明快，語言清新，始終洋溢著詼諧與風趣，讀來其樂無窮。

6、這篇文章充滿了激情，從字里行間能體會到小作者對…的喜愛之情。全文層次清晰，語句流暢。

7、作者構思巧，善於選點展開，行文跌宕起伏，耐人尋味。

8、文章的結構簡潔合理，作者對原文的理解也十分深刻透徹。全文語言鏗鏘有力，擲地有聲，讀來令人熱血沸騰，心潮澎湃。

9、文章雜而不亂，能做到詳略得當，重點突出。

10、你是個很有主見又不乏真知的學生，對你的觀點我十分認同，但如果行文安排中結構再緊湊些，那就是錦上添花了。

11、全文眉目清晰，生動緊湊，趣味性強。

12、可以說你的文章充滿了真情實感。人嘛，失敗在所難免，有勇氣能面對失敗就更加難能可貴。我相信是金子，總會有閃光之時。希望你盡快調整心態，你將會發現天空更加湛藍。

13、文章融情於景，邊繪景邊抒情，善於運用打比方的手法，使文章生動具體

14、通篇文章語調輕松幽默，顯得妙趣橫生，讀來令人愛不釋手。

15、作為隨感，你的文章文思敏捷，意願紛呈。字里行間流露出的人生體驗的豐富和思想感情的細膩讓老師感到驚訝。希望你再接再厲，在今後的寫作中形成一道屬於自己的風景線!

❼ 1，初中語文學習評價具有什麼特點

初中語文學業抄評價具有的基本特點：
1·注重對學生學習和發展過程的評價：教師更加註重對學生日常學習和發展的評價，關注學生在學習過程中的點滴進步和變化，及時給予學生評價和反饋；利用一些成長記錄的方法關注學生發展的過程；實驗區很多學校試圖將日常評價、階段評價和期末評價有機地結合起來；許多學校重視學科學習和評價的特點，採取分項考試、分散考試的方法。
2·重視評價內容的多樣性，關注對非學業內容的評價。
3·注重評價主體的多元化。
4·給學生創造成功的機會，將評價與考試作為促進學生學習的環節。
5·注重通過評價培養學生的探究、創新和實踐能力。
6·注重發揮評價的激勵功能。
7·旨在促進學生達到學習目標而不只是甄別和評比。
8·注重過程而不僅僅是結果。
9·評價目標、內容、方法的多元性。
10·在關注共性的基礎上注重個體的差異發展。
11·以質性評價整量化評價
12·注重學生在評價中的作用，以體現評價過程的開放、平等、民主、協商等特點。
13·強調評比問題的真實性和情景性。

❽ 初中語文怎樣進行作文評價

新一輪課程改革的核心理念是「為了每一個學生的發展」。為了每一個學生的發展意味著重視每一個學生的個體成長過程，關注他們在發展過程中取得的點滴進步，重視每個學生的個性發展。初中語文寫作是學生語文學習中必不可少的一部分，其包含了學生知識存儲、思想情感以及語言表達的綜合表現，其體現了學生的語文素養。而寫作評價是一個很好評估學生是否學到語文綜合知識的良好手段，它既可以幫助教師准確地考查學生寫作方面的成就，也可以讓初中生清楚意識到自己的寫作水平，進而讓學生自我反思並優化寫作質量。
一、初中語文寫作評價的現狀分析
1.輕視作文態度而重視作文水平。學生寫作的感情、態度、意志和興趣應該是寫作評價的重點，但是目前初中語文寫作教師過於重視對學生思維力、感受力和表達力的評價，導致某些優秀作文都是假話連篇和東拼西湊，不優秀的反而是認真寫作的。目前初中語文寫作評價忽視了寫作教學的價值，評價上的「人」、「文」分離導致學生的作文能力畸形發展，以致於學生產生寫好作文要學會東拼西湊、尋章摘句，將說假話和套話作為獲取高分的秘訣的想法。
2.輕視作文過程而重視作文結果。目前初中作文寫作教學的主要方法是教師給學生制定一個話題或題目讓學生自主構思和寫作，然後在學生完成寫作任務後，由老師統一評價。雖然這種評價模式對學生可產生激勵作用，但是忽略了對學生寫作中存在問題的關注。只是反映作文結果，無法解決寫作中存在的問題。另外，類似於語言生動性不足、內容不夠充實和思維混亂的評語，讓學生看後根本找不到改進策略，一定程度地限制了寫作評價的診斷功能的發揮。
3.輕視縱向考查而重視橫向比較。由於學生在生活閱歷、學習能力、文化背景和稟賦才情方面存在差異。因此出現作文發展快慢是情有可原的，但是某些寫作教師忽視其存在的客觀性，希望運用統一的評價標准對學生作文進行寫作評價，提高學生的寫作水平。雖然這種評價方式看似公平合理，但實際是不科學的，因為忽視了學生興趣和寫作基礎的差異，致使學生對寫作產生挫敗感。如果在寫作評價中仍然輕視縱向考查，則勢必對學生的後續發展產生不利影響。
二、初中語文寫作評價優化策略
1.平衡寫作水平與寫作態度、寫作結果與寫作過程。在重視寫作水平的同時也應該重視寫作態度，即在注重學生掌握寫作知識技能的同時也應該注重培養學生的寫作習慣、興趣與態度等。在對學生的寫作進步與優勢要給予肯定與激勵，不足之處和困難應該提出切實可行的有針對性的意見。
教師可以通過結合寫作視角來平衡寫作水平與寫作態度。一般情況，評價者多是語文教師會從遐想的角度來審視作品，感受學生在寫作中面臨的問題，進而評價學生的寫作情感與過程。而遐想的方式主要有兩種，一是作者向評論者闡述在寫作過程中的感受以及遇到的困難，評價者只是體會遐想就能給出評價。以國外應用比較普遍的「自注式」作文評改法為例，學生在每次作文後會附上「小注」，以說明自己的經驗和感受、行文過程、寫作思路，評價者將其作為審閱參考，這種方法會更多地關注學生的寫作體驗與過程。另一種是評價者自己領會寫作的實際，從而對學生寫作過程給予適當的評價與指導，這樣給出的評語會更加客觀、有效、真實，更加有利於打開學生的寫作思路。
2.減輕語文寫作評價的負擔。許多初中語文教師花費了大量的時間與精力，對學生作文精批細改、獨批獨改、「越俎代庖」，低估甚至忽視了學生及其他評價主體的參與，結果學生寫作水平沒有提升上來，寫作興趣也不見起色。由此可以想到，減輕語文教師寫作評價負擔、保證評價質量，可以從增加學生、家長等寫作評價主體入手。其實，學生參與到作文的評析過程中，通過自我評價、相互評價，可以及時地發現作文中存在的問題，快速有效地給予糾正。家長參與到作文的評析過程中，積極幫助學生拓寬寫作思路、組織優化詞句，以認真的態度感染孩子，進而起到與孩子一起提升寫作水平的效果。在調動其他寫作評價主體積極參與的同時，為了最大限度地減輕評價負擔、保證批改質量，教師需熟練運用各種先進的優秀的寫作評價方法。
新一輪課程改革的核心理念是為了學生的發展，為了學生的發展就意味著要重視每一個學生的成長，去關注他們的點點滴滴，重視他們的個性發展，最終培養出對社會有用的棟材。語文寫作是學生們對自己思想的闡述，這樣有助於教師了解學生的發展，對學生的動態能得到及時的了解，方便教師在寫作能力上做出及時的評價。語文寫作評價是促進學生發展的新的評價體系。

❾ 初中語文作文評價語

12) 內容緊貼現代生活，新穎別致，把握時代脈搏，盡現時代氣息。

13) 脈絡分明，層次感強，敘氣說井然有序，纖毫不亂。

14) 詳略得當，主次分明，思路清晰。精挑細揀，素材似為主題量身定製。

15) 敘述詳細具體，細節描寫生動逼真，人物個性鮮明突出，形象豐滿，躍然紙上。

16) 以環境烘託人物的心情，情景交融，情現景中，景隨景現。

17) 想像豐富，構思奇特且不脫離生活的真實，扎跟於生活的聯想，拓寬了讀者的思維，讓人覺得生動有趣。

18) 全文眉目清晰，生動緊湊，趣味性強。

19) 可以說你的文章充滿了真情實感。人嘛，失敗在所難免，有勇氣能面對失敗就更加難能可貴。我相信是金子，總會有閃光之時。希望你盡快調整心態，你將會發現天空更加湛藍。

20) 文章融情於景，邊繪景邊抒情，善於運用打比方的手法，使文章生動具體

21) 通篇文章語調輕松幽默，顯得妙趣橫生，讀來令人愛不釋手。

22) 作為隨感，你的文章文思敏捷，意願紛呈。字里行間流露出的人生體驗的豐富和思想感情的細膩讓老師感到驚訝。希望你再接再厲，在今後的寫作中形成一道屬於自己的風景線!

23) 事例敘述生動具體趣味性強，且與前面的比喻…一脈相承。最後，作者用寥寥數語，表現出了自已對…的情感，令人感動。

24) 文如其人，你的文章和你的為人一樣朴實、豁達。你的作文功底很好，這也是你長期磨練的結晶。希望你在未來的學習過程中，用心感受和體味生活，寫出更加感人的好文章。

25) 文章內容新穎，結構合理，流暢連貫，自然通達。

26) 文章按事情發展的順序，記敘了…的事，語言比較流暢，層次較清楚，自始自終顯得其樂融融。

27) 全文通俗易懂，趣味性強。

28) 文章能過清新有趣的語言，描寫了…的事。字里行間，充滿童年真童趣，歡聲笑語不絕於耳，不失為一篇佳作。

29) 景物描寫傳神逼真，遣詞造句貼切得體，景隨情生，情景交融，呈現在讀者面前的恰似一幅生動傳情的寫生畫。

30) 想像奇妙，既源於生活，不失生活的真實，又高於生活，開闊讀者的視野，充滿了藝術魅力。

31) 事件過程描述詳細具體，內容雖多但顯得有條不紊、井然有序，體現了作者清晰的思路與謀篇布局的能力。

32) 外貌描寫生動形象，人物容顏逼真、穿著恰當合體，宛如反映人物性格的一面鏡子，真是所謂「相由人生」。

33) 環境描寫客觀真實，環境為人物的性格服務，更好地解釋了人物性格形成過程中的來龍去脈。

34) 神態描寫生動傳神，寥寥數語，將人物的性格特點勾勒得一覽無遺，人物的言談舉止具有了鮮明獨特的個性。

35) 文章語言清新活潑,描寫能抓住事物的主要特徵,篇幅短小精悍,值得一讀。

36) 內容生動豐富,語言新穎清爽,結構獨特合理。

37) 文章有詳有略,言之有序,內容生動具體,不失為一篇佳作。

38) 特寫鏡頭別開生面,情趣盎然。全文充滿童心童趣,讀來倍感親切。

❿ 初中語文作文怎麼寫評語

1，簡單交待時間，地點和結果…

語言簡練，規范，開篇吸引人。

…以…開頭，較有新意。前因後果娓娓道來。

開篇簡明扼要，精煉有序；重點描述…給人留下深刻印象。

以景喻情，開頭頗有新意；倒敘開頭，渲染意境。

開頭直奔主題，也是一種寫法。

開頭很活潑。擬人化手法的運用使開頭顯得活潑，

反問句開頭，吸引讀者。

開頭直奔主題，讓人一目瞭然。

開頭點題，用詞很吸引人。

2，場面和氣氛描寫為文章增色不少；

…對精彩地方進行簡單描述；點面結合

簡單介紹情況，自然過渡到下一段；

情境描寫調動起懸念；

充分運用語言，動作，心理描寫，使事情具體，生動。

簡要敘述前因，進行鋪墊。

這一部分可以加入對話或者一些心理描寫。

將…改成…更合適些，

自然承上啟下，細節描寫突出人物品質，令人感動。

敘事中夾寫景，以已度人，將心比心。

擬人化語言使文章更顯得生動活潑。

外形描寫十分有趣，突出了…的可愛。介紹中融入了自己的思想，有感染力。

用了列數字，舉例子的方法，很形象。

過渡自然，每一段交待得很清楚。

這部分參照課文中的例子，語言過於平板，可適當修改，使語言更生動。

採用比喻，擬人等修辭手法，形象地寫出了…的美。這部分還可以展開寫。以小見大，表現…

比喻句用得精當。加入了古詩進行聯想，富有韻味。

…和…形成鮮明對比，突出…

小學生能有這樣的體會，令人刮目相看。

對…的比喻用得妙。

運用多種感官，描寫十分仔細。

孩子的氣的語言很有意思。

加入人物行為，使畫面生動。

這段多餘，不如刪去，使文章更簡潔。

發揮奇妙想像，運用精妙比喻。

充滿童趣的擬人與比喻，使文章頓生光彩。

這段描寫讀來令人感動。

心理描寫細膩，比喻句用得好，

排比名的使用為文章增色不少。

以味誘人，意境深遠。

比喻貼切，用詞生動。

…以輕松愉快的語氣，向我們娓娓道來，令人回味無窮。

3，結尾含蓄，點明主題。

結束得有點突然，誇張了。

結尾簡煉，感人。

結尾同樣有趣。

結尾呼應應開頭，結構完整。

由景生情，結尾自然。

比喻形象，貼切，精彩的結尾可謂點睛之筆。