1. 六年級下冊英語快樂成長答案全部
呵呵。新世紀版、。是不是原子能出版社
152頁:該寫句子:
4.How feels
5.spend on
6.would like
7.what made
8。how dose
9。prefers to
10.how homes
V。判斷句子是否正確(閱讀)
1.t 2.t 3.f 4.f 5. t
VI。選擇牆擋的詞語或短語
1.c 2.c 3.a 4.c 5.c 6.a 7.d
test for Unit 10
I看音標寫單詞
1.forests
2.area
3.metal
4.metielse
II選擇最恰當的答案
1.c 2.a 3.c 4.c 5.c 6。b 7、c 8、d
9.b 10.a 11.c 12.b 13.c 14.b
III用括弧中所給的單詞的適當形式完成句子
1.wooden
2.made
3.glasses
4.differents
5.useless
6.builders
IV改寫句子
1.does not do
2.with water
3.where does
4.does study
5.what do
V根據短文內容,選擇恰當的答案
1.a 2.c 3.a 4.b 5.b 6.c
VI首字母填空
1.all
2.from
3.carefully
4.find
5。large
作文你自己寫好么~~~打的好累啊
,呵呵,有些沒有大寫哦,要注意,希望能幫到你
不知道是不是這一版的呢
2. 六年級成長閱讀里的步步算打勝仗答案
第一篇：成長需要鼓勵
在成長的歷程中,每個人都不可能一帆風順,都會有很多挫折與坎坷.在成長版的漫長歲月里,有晴天也有雨天,有順境也有逆境,在我們遭受挫折與坎坷的時候,所需要的正是鼓勵.
鼓勵給人的力量是巨大的,是永久的,是不可磨滅的,如果在一個人遭受巨大的挫折時,將要放棄生命時,你送給他（她）一句鼓勵的話,你就可挽救一個人的生命.
在成長中,我曾親身體驗過一句鼓勵的話的巨大力量.那是在我的前一段日子裡,我因在初中的學習生活中,成績不理想,原本小學成績優異的我,現在,在學校中已算不上什麼好學生了,而想過輕生,母親知道後,給了我一句鼓勵,說：「這沒有什麼,初中你也一定會學好,這才是開始.」雖然這句話異常平淡,但它使我那當時沖動的表現,頓時消除了一半.這足以見鼓勵的力量,鼓勵在權成長中是不可缺少的.
成長——它是步入人生最美麗的時節,咀嚼人生內涵,品味人生的時候,懂得人生艱難的時代,所以在成長中,更需要鼓勵.
鼓勵的力量是偉大的,它能使我們從坎坷中站起來,使我們在挫折中戰勝挫折.在困難中戰勝困難,在成長這個時期中,讓鼓勵陪伴我們走完這個美好而又是堅難的時期吧!
3. 快樂成長六年級下冊答案
你的題目沒有拍復全，所以我就把之制前我做過類似一道題的解答過程附上來，看看對不對吧。
解析過程如下:
返航速度：840×（1-1/7）=720
返航時間：840×3÷720=3.5小時
最簡單做法：時間與速度成反比例
3÷（1-1/7）=3.5小時。
4. 成長 有時只是瞬間的事閱讀答案六年級作業
成長，有時只是瞬間的事
人們常說「少年不識愁滋味」，然而16歲的我，心中總有揮之不去的憂愁。由於長期疏於學業，我的成績一直在低處徘徊。盡管在眾人面前我總是故作坦然，但心裡卻有難言的苦澀。我想，我不像其他同學那樣聰明！
然而，那一堂極其普通的美術課，卻無意中顛覆了我對自己的認識。
那堂美術欣賞課，講的是法國印象派畫家莫奈。周五，又是下午第一節。很多同學都埋著頭，用美術課本遮掩因犯困而迷糊的眼神。A夏日的午熱混雜著少年的汗味彌漫在教室里；窗外的老柳樹似乎懶得再搖曳，蟬兒卻很高調地重復著昨天的老歌；遠處傳來繁忙的市音，隱隱約約，嘈嘈雜雜……
也許只是為了打破昏昏欲睡的沉悶，年輕的美術老師說：「我請一位同學談談對這幅畫的感受。這樣吧，姚遠同學，你來說說。」我沒想到，被喊中的人是自己，遲遲疑疑地站起來。周圍有竊竊的笑聲與私語。
B我的心，因為那些輕蔑的話語而猛烈地跳動，手不自覺地攥緊了。我真想沖那些自以為是的同學說一句：住嘴！可是，我什麼也說不出來，只是下意識地低頭，再低頭，想把自己滾燙的臉，埋進深深的臂彎。
我當時的樣子，一定很窘迫、很無助。美術老師輕輕地走到我旁邊：「姚遠同學，是不是不舒服？」老師側著臉，關切地看著我。我搖搖頭，雙手很奇怪地卷著書角，然後展開，再捲起，好像一點點鋪排著內心的局促、不安……
老師幫我把書角展平，指著那幅畫說：「你好好看看，感覺到了什麼？」是那幅莫奈的《睡蓮》：水波粼粼，睡蓮的葉子或聚或散，花朵像暗紅的、搖曳的火焰，熱烈而又含蓄。看似隨意的柔美線條，捕捉住了水面似真似幻的光和影。看著那畫，我心裡竟有一種隱隱的感動。沉默良久，我聽見自己用極不確定的語氣說：「畫家好像是想表現……溫和、平靜、美麗的大自然。」
只是幾個字而已，美術老師卻很欣賞地說：「說得好！莫奈的畫，總是善於捕捉大自然的美麗。」她輕輕地按了按我的肩膀：「你挺有悟性的。這幅畫，藏於法國奧賽博物館，希望有一天，你能去親眼看一看。」我愣住了，確定這句話是專門說給我聽的！我定定地看著老師走向講台的背影，滿心的喜悅里夾雜一絲疑慮，「老師說我挺有悟性的！老師真的是這么說的！可老師這是在鼓勵後進生嗎？也許……」
接下來欣賞的是莫奈的《乾草垛》。我凝視著這幅畫，用心感受著畫意。我敢說，我從未這么專心地上過課！老師先請後排一位同學談觀感，那同學只說畫面太單調了。老師微笑地點評：「莫奈畫的雖只是乾草垛，卻巧妙地描繪了光與色帶給人的視覺印象。斜射的陽光下，淡橙的天空，橙紫的遠山，橙綠的樹林，橙黃的乾草垛……陽光在躍動，色彩在變幻。畫面雖簡單，卻有一種不同尋常的生命力。」我聚精會神地聽著，默默地將老師的講析與自己的觀畫印象一一對照。我發現，自己的觀畫印象竟然與老師的講析大致吻合，只是我的感受稍顯稚嫩。這一發現，讓我驚喜萬分！
那個周末，烈日流火。我興沖沖地跑到藝術品商店，買了一幅帶畫框的《睡蓮》。雖只是臨摹畫，我的喜悅卻是那樣真實而強烈。
我告訴父親，這是美術學科的參考資料。C父親意味深長地看了我一眼，點點頭，什麼也沒說，只是爬到椅子上，鄭重其事地幫著把畫掛在我的房間里。
我開始了一個人的戰爭，和自卑作戰，和惰怠作戰。我還一遍遍地為自己勾畫未來的藍圖。越來越多的人真誠地用「陽光」、「自信」、「上進」這些詞來形容我。
終於，我鼓起夢想的翅膀，飛向遠方……
大學時，我主修國際金融，但我對莫奈的畫卻始終有一種難以名狀的親切感，就連我的父母對莫奈的畫都有特殊的感情。那幅《睡蓮》，從我16歲那時起就一直掛在我的房間里。
再回故鄉時，我想找到那位美術老師，告訴她，法國的奧賽博物館我已經去過了。不過，畢竟是男子漢了，有些細節我會不好意思說的，比如，那天在奧賽博物館里，面對莫奈《睡蓮》真跡，我竟熱淚盈眶！
1．通讀全文後，請用簡潔的語言概述本文的故事。（3分）
2．第二自然段寫道「那一堂極其普通的美術課，卻無意中顛覆了我對自己的認識」。「我對自己的認識」前後有何不同？請結合文章內容進行分析。（4分）
3．文末寫道「那天在奧賽博物館里，面對莫奈《睡蓮》真跡，我竟熱淚盈眶」。請展開想像，用第一人稱描寫「我」那時的心理活動。（4分）
4．批註，是精讀文章常用的一種方法，即從內容、寫法、結構、語言等方面給文章加上評語。請你從劃線的A、B、C三處中任選一處，自選角度作批註。（3分）
5．許多人認為「成長，是一個漫長的過程」，可作者說「成長，有時只是瞬間的事」。對此，你有何看法？請結合文章內容和你的成長感悟談談。（4分）
參考答案：
1.（3分）要求與評分：能准確概括文章內容，2分；表達，1分。
示例：16歲時，自卑的我因為一位美術老師的欣賞和父親的鼓勵而樹立自信，從而改變人生方向並學有所成。
2．（4分）要求與評分：對「認識」分析到位，前後各2分；若語言表達不好，酌情扣分。
【要點提示】美術課之前「我對自己的認識」：學習成績差，不如其他同學聰明……//美術課之後「我對自己的認識」：（對藝術美）挺有悟性，不會比其他同學差（比其他同學還聰明）……
3.（4分）要求與評分：根據語境，合理想像，用第一人稱描寫心理活動，體現那堂美術課對「成長」的作用，3分；語言表達，1分。
例一：你終於真實地呈現在我的面前了。當年，我的美術老師告訴我，有機會一定要到法國奧賽博物館親眼看看《睡蓮》的真跡，今天我終於實現了夙願。你的光影亦真亦幻，你熱烈而含蓄，你溫和而美麗，當我第一次看到你就被你深深吸引。當我怯怯說出對你的觀感時，美術老師誇我有悟性時，你難以估量，我有多歡喜，從此我不再自卑，不再惰怠。你改變了我的人生。
例二：老師，您是否知道，正是當年您充滿欣賞意味的話語，我才從沉睡中蘇醒過來；正是您對畫作意趣盎然的解讀，我第一次受到了藝術的洗禮。難忘那一段如鳳凰涅槃般的心路歷程。如果沒有那一節美術課，可能我仍是一個在慵懶、懈怠的泥沼中難以自拔的人。感謝生命中有你。
4.（3分）要求與評分：能自選一個角度（內容、寫法、結構、語言）作批註。內容2分，表達1分。
【A句參考角度】①用排比的修辭，寫少年的汗味，寫老樹，寫蟬兒，寫市音，渲染夏日午後昏昏欲睡的氛圍……②用擬人手法，寫老柳樹懶得搖曳，蟬兒高調地唱老歌，強調了夏日午後的無聊、慵懶……③用「蟬兒唱歌」、「遠處市音繁忙」來襯托夏日課堂的單調……
【B句參考角度】①運用心理描寫。當聽到輕蔑的話語，「我」的心猛烈地跳動，「住嘴」二字差點脫口而出，形象地寫出了此時「我」的內心因同學竊竊的笑聲與私語而產生了一股壓抑的憤怒……②運用動作描寫。「攥緊」，「低頭」、「再低頭」、「埋進」幾個動詞，生動准確地寫出了自卑的「我」因同學的嘲笑而顯得窘迫和無助……
【C句參考角度】①運用動作描寫，「看我一眼」、「點點頭」，傳神的寫出父親對「我」開始熱愛美術的理解……②用語准確，「意味深長」、「鄭重其事」兩個形容詞，體現父親對「我」的理解與堅定的支持……
5.（4分）要求與評分：觀點明確，結合文本，2分；生活感悟，1分；表達，1分。
例一：我贊成作者的觀點。雖然，成長的道路很漫長，但有時，成長只是瞬間的事。如文中的「我」，因為美術課上得到老師的贊許，因為老師富有感染力的講解，從此由一個學習成績差，內心自卑的孩子變成一個擁有自信，克服惰怠，努力追求理想並學有所成的人。在我的成長歷程中，我也曾因一次競賽獲獎而重拾信心，上台領獎的那一刻，我瞬間長大了。
例二：我不贊成作者的觀點。雖然某一次經歷可能會改變我們的人生態度，但真正的成長是在一次次的自我認識與自我肯定中完成的，所以我認為成長是一個漫長的過程。文中的「我」雖在經歷一次難忘的美術課後瞬間成長起來，但在後來很長的人生道路中，「我」依然需要加倍努力才能成功。又比如我的語言表達能力差，在經歷了一次又一次的失敗後，終於在演講比賽中獲獎。
若從其他角度作答，只要言之有據、言之成理，亦可酌情給分。
5. 六年級下冊新同步練習答案
1，2.因為顧老師平易近人，為學生付出了很多，講課有趣
3.「花兒以它馥內郁的芳香，作為對哺育容它的大自然的回報。我就以我學習上的進步向您表示感謝吧！
十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干
4.音容笑貌，娓娓動聽，戛然而止 ，引人入勝，啟蒙
5.難忘：老師的教導 教導： 要愛祖國，要勤勉，要做一個正直的、誠實的人。
6. 《成長閱讀》六年級上冊留住童年閱讀答案
1.摘下/這片樹葉
理由：完整的片語間停頓，使語言更清楚
珍藏起/一個不老的/春天回
理由答：強調了春天
詩/會從此/常綠
理由：強調了會常綠
2.天、遠、憾、瓣、漫、山、板、年、敢、船
3.孩子對未來的追求，不怕困難的精神，勇往直前的勇氣和果敢的品質。
4.童年 不老的春天 充滿了生機與活力
5.少年兒童把一切事物都看得那麼美好的樂觀向上的精神
6.困難 經過不斷的努力 克服重重困難
7.摘下這朵鮮花，呵護起一片心靈的美好。
人生沒有坎坷，痛苦的經歷是人生成功的基石。
8.乘風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海。《行路難》
7. 六年級下冊的語文同步練習成長足跡閱讀題答案。急~~~！作業啊今天必須
1、描寫了女教師畢業後遠離城市來到山村小學執教，並且背著學生們過小專河的先進事屬跡。
2、歲月匆匆，想必你現在已經長大了吧，希望你能幫助更多需要幫助的人，同時老師為你的懂事和理解感到驕傲，希望你能繼續努力，寫出更加優秀的文章。
8. 六年級《成長閱讀》留住童年答案
美好
9. 六年級語文下冊成長資源答案
上學期期末測試卷二人教實驗版
一、基礎知識及運用（10分）
1．給下列詞語中加粗的字注音。（1分）
彌漫（）靜謐（）虐殺（）
喧囂（）陛下（）澄澈（）
2．結合語句，解釋加粗詞語。（2分）
①那最輕盈，站得最高的雲，叫卷雲。
輕盈：
②「這也真夠滑稽，但是我決不能讓人看出來。」
滑稽：
③這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。
苦心孤詣：
④他踉踉蹌蹌、跌跌爬爬地往家走。
踉踉蹌蹌：
3．改正下列句子中的錯別字。（1分）
①時光在你臉上刻下道道皺文。
猶如把生命的當案細細描畫……（）（）
②在茫茫太空，月亮是地球的近鄰。雖說是近鄰，離地球也有38萬公里，真是可忘而不可既。（）（）
4．選詞填空（1分）
美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯•奧爾德林終於代表全人類_______（拜訪、專訪）了月球，_______（打開、邁開）了人類探索太空的重要一步，_______（樹立、樹起）了宇航事業的一塊新的里程碑。
5．默寫（2分）
①枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，。夕陽西下，。
②遠遠的街燈明了，。天上的明星現了，。
6．文學常識填空（1分）
①《綠色蟈蟈》的作者是，（國籍）著名家。
②《皇帝的新裝》的作者是，（國籍）著名作家。
③《金色花》的作者是_________，_______（國籍）_________家，1913年獲。
④《天上的街市》的作者是_________，原名_________，代表詩集有_________、_________。
7．結合自己的學習談談《塞翁失馬》這則寓言給你的啟示。（2分）
二、閱讀（50分）
閱讀下面文段，回答文後各題。
（一）
許多年前，有一個皇帝，為了穿得漂亮，不惜把所有的錢都花掉，他既不關心他的軍隊，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車去游公園——除非是為了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一點鍾都要換一套衣服。人們提到他，總是說：「皇上在更衣室里。」
有一天，他的京城來了兩個騙子，自稱是織工，說能織出人間最美麗的布。這種布不僅色彩和圖案都分外美觀，而且縫出來的衣服還有一種奇怪的特性：任何不稱職的或者愚蠢得不可救葯的人，都看不見這衣服。
「那真是理想的衣服！」皇帝心裡想，「我穿了這樣的衣服，就可以看出在我的王國里哪些人不稱職；我就可以辨別出哪些是聰明人，哪些是傻子。是的，我要叫他們馬上為我織出這樣的布來。」於是他付了許多錢給這兩個騙子，使他們好馬上開始工作。
他們擺出兩架織布機，裝作是在工作的樣子，可是他們的織布機上連一點東西的影子也沒有。他們急迫地請求發給他們一些最細的生絲和最好的金子。他們把這些東西都裝進自己的腰包，只在那兩架空織布機上忙忙碌碌，直到深夜。
「我倒很想知道衣料究竟織得怎樣了。」皇帝想。不過，想起凡是愚蠢或不稱職的人就看不見這布，心裡的確感到不大自然。他相信自己是無須害怕的，仍然覺得先派一個人去看看工作的進展情形比較妥當。全城的人都聽說這織品有一種多麼神奇的力量，所以大家也都渴望借這個機會測驗一下：他們的鄰人究竟有多麼笨，或者有多麼傻。
「我要派我誠實的老大臣到織工那兒去。」皇帝想，「他最能看出這布料是什麼樣子，因為他很有理智，就稱職這點說，誰也不及他。」
這位善良的老大臣來到那兩個騙子的屋子裡，看見他們正在空織布機上忙碌地工作。
「願上帝可憐我吧！」老大臣想。他把眼睛睜得特別大，「我什麼東西也沒有看見！」但是他沒敢把這句話說出口來。
那兩個騙子請他走近一點，同時指著那兩架空織布機問他花紋是不是很美麗，色彩是不是很漂亮。可憐的老大臣眼睛越睜越大，仍然看不見什麼東西，因為的確沒有東西。
「我的老天爺！」他想，「難道我是愚蠢的嗎？我從來沒有懷疑過自己。這一點決不能讓任何人知道。難道我是不稱職的嗎？不成！我決不能讓人知道我看不見布料。」
「噯，您一點意見也沒有嗎？」一個正在織布的騙子說。
「哎呀，美極了！真是美極了！」老大臣一邊說，一邊從他的眼鏡里仔細地看，「多麼美的花紋！多麼美的色彩！是的，我將要呈報皇上，我對這布料非常滿意。」
「嗯，我們聽了非常高興。」兩個騙子齊聲說。於是他們就把色彩和稀有的花紋描述了一番，還加上些名詞。老大臣注意地聽著，以便回到皇帝那兒可以照樣背出來。事實上他也這樣做了。
這兩個騙子又要了更多的錢，更多的生絲和金子，說是為了織布的需要。他們把這些東西全裝進了腰包。
8．「縫出來的衣服還有一種奇怪的特性：任何不稱職的或者愚蠢得不可救葯的人，都看不見這衣服。」這一句在全文中起了什麼樣的重要作用？（2分）
9．「皇帝心裡想，『我穿了這樣的衣服，就可以看出在我的王國里哪些人不稱職；我就可以辨別出哪些是聰明人，哪些是傻子。是的，我要叫他們馬上為我織出這樣的布來。』」「全城的人都聽說這織品有一種多麼神奇的力量，所以大家也都渴望借這個機會測驗一下：他們的鄰人究竟有多麼笨，或者有多麼傻。」明明是一個騙局，可是為什麼這個國家從君到民都有這些想法？（2分）
10．分析一下老大臣看布料時心理變化的過程。（2分）
11．「這一點決不能讓任何人知道」中的「這一點」指的是什麼？（2分）
12．怎樣理解「老大臣一邊說，一邊從他的眼鏡里仔細地看」所表現的老大臣的心理狀態？（2分）
（二）
子曰：「學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？」（《學而》）
子曰：「溫故而知新，可以為師矣。」（《為政》）
子曰：「學而不思則罔，思而不學則殆」。（《為政》）
子曰：「由，誨女知之乎！知之為知之，不知為不知，是知也。」（《為政》）
子貢問曰：「孔文子何以謂之『文』也？」子曰：「敏而好學，不恥下問，是以謂之『文』也。」（《公冶長》）
子曰：「默而識之，學而不厭，誨人不倦，何有於我哉？」（《述而》）
子曰：「三人行，必有我師焉；擇其善者而從之，其不善者而改之。」（《述而》）
子曰：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」（《雍也》）
子在川上，曰：「逝者如斯夫，不舍晝夜。」（《子罕》）
子曰：「吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學也。」（《衛靈公》）（二）
13．注音並解釋句中加粗的字。（2分）
（1）學而時習之，不亦說乎？（）
（2）人不知而不慍（）
（3）誨女知之乎！（）
（4）默而識之（）
（5）學而不思則罔（）
（6）思而不學則殆（）
14．本文所選各則都是談學習態度或學習方法的，試分別舉例說明。（2分）
①學習態度：
②學習方法：
（三）
孟母戒子
孟子少時，誦，其母方織。孟子輟然中止，乃復進。其母知其也，呼而問之：「何為中止？」對曰：「有所失，復得。」其母引刀裂其織，以此戒之。自是之後，孟子不復矣。
（《韓詩外傳》）
15．給下面句子中加粗的詞注音並釋義。（2分）
①孟子輟然中止（）
②其母知其也（）
16．辨析並判斷下列句子中加粗詞的正確解釋。（2分）
①其母方織（正在；剛才）（）
②孟子輟然中止（終於停止；中途停止）（）
③何為中止（什麼事；為什麼）（）
④其母引刀裂其織（引導；拿起）（）
⑤以此戒之（懲罰；警告）（）
17．閱讀下面孟郊的《遊子吟》，結合本文談談感想。（2分）
遊子吟
孟郊
慈母手中線，遊子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸草心，報得三春暉。
（四）
玫瑰樹根
〔智利〕米斯特拉爾
①地下同地上一樣，有生命，有一群懂得愛和憎的生物。
②那裡有黢黑的蠕蟲，黑色繩索似的植物根，顫動的亞麻纖維似的地下水的細流。
③據說還有別的：身材比晚香玉高不了多少的土地神，滿臉鬍子，彎腰曲背。
④有一天，細流遇到玫瑰樹根，說了下面的一番話：
⑤「樹根鄰居，像你這么丑的，我從來沒有見到呢。看來你想模仿蚯蚓，但是沒有學會它優美圓潤的動作，只學會了喝我的藍色汁液。我一碰上你，就被你喝掉一半。醜八怪，你說，你這是干什麼？」
⑥卑賤的樹根說：
⑦「不錯，細流兄弟，在你眼裡我當然沒有模樣，長期和泥土接觸，使我渾身灰褐；過度勞累，使我變了形，正如變形的工人胳臂一樣，我也是工人，我替我身體見到陽光的延伸部分幹活，我從你那裡吸取了汁液，就是輸送給她的，讓她新鮮嬌艷；我更深地紮根，就是為了更多的吸收，為了讓我的地上部分長得茁壯茂盛。細流兄弟，總有一天，你會到太陽照耀的地方。那時候，你去看看我的日光下的部分是多麼美麗。」
⑧細流並不相信，但是出於謹慎，沒有做聲，暗忖道，等著瞧吧。
⑨當他顫動的身軀逐漸長大，到了亮光下時，他乾的第一件事就是去尋找樹根所說的
⑩天哪！他看到了什麼呀。
到處是一派明媚的春光，樹根紮下去的地方，一株玫瑰把土地裝點得十分美麗。
沉甸甸的花朵掛在枝條上，在空氣中散發著甜香和一種幽秘的魅力。
成渠的流水沉思地流過鮮花盛開的草地：
「天哪，想不到醜陋的樹根竟然延伸出美麗！……」
18．第⑤自然段中加曲線的句子是用修辭手法來突出樹根的特點。（2分）
19．第⑨自然段中加「△」的「延伸部分」指的是（2分）（）
A．根的地上莖B．玫瑰的枝葉及鮮花C．鮮花D．樹枝
20．第⑦自然段畫線句可用哪個成語或俗語來概括？（2分）
21．閱讀上文後，除了正確認識美醜關系，你還會產生哪些生活或人生的感悟呢？請用簡潔的語句表述。（2分）
（五）
科學的生命是創造，要創造就要勇於思考，敢於向科學權威和舊的理論體系挑戰。物理學家海森寶說得好：「自然科學中的每一個發展，幾乎都是通過對某種問題或概念的放棄而取得的。」在科學領域，人們尊重權威是無可非議的，但是，這種尊重絕不應該變成迷信。
①華羅庚堪稱數學權威，但他也可能弄錯一些問題。②1955年，廈門大學年輕的畢業生陳景潤，在精讀華羅庚《堆壘素數論》的過程中，發現華羅庚的「它利問題」存在著錯誤。③經過反復驗算，陳景潤確信自己的判斷准確無誤。④他寫了一篇論文，並附了一封信寄給華羅庚，信中說：「明星上落下的微塵，我願幫你拭去。」⑤華羅庚在全國第一次數學討論會上，親自宣讀了陳景潤的論文。⑥陳景潤沒有因為華羅庚是權威而放棄真理，表現出的大無畏精神令人贊嘆；⑦同樣，華羅庚沒因為陳景潤是無名小輩而拒絕批評，表現出的虛懷若谷的精神同樣令人欽佩。
22．「明星上落下的微塵，我願幫你拭去」，這是委婉的說法，如果換成直白的說法怎麼說？（2分）
23．第二段中⑥⑦兩句可否顛倒一下順序？為什麼？（3分）
24．指出本文使用的兩種論證方法。（3分）
25．本文的中心論點是什麼？（3分）
（六）
深淵飄「雪」
羅嗣藻
當潛水艇潛入北冰洋深淵時，在探照燈燈光的照射下，會看見一大片神奇的飄雪景象。大雪紛紛揚揚，飄飄悠悠，隨水曼舞輕飛，與大陸上空的飛雪一般模樣。好一派奇美雪景！大洋深處的雪花從何處飄來？顯然它不是從天上飄下來的，那麼，這深淵飄的究竟是什麼東西呢？
經科學考察探明：這深淵大雪，原來是海洋水質中的特殊物質所形成的幻景。原來，在北冰洋深淵，漂浮著大量的生物遺骸碎屑，再加上大陸流水又攜帶來各種物質微粒，這些東西在深淵相遇互撞之後，結成較大顆粒。就這樣滾雪球般越撞越大，成為絮狀漂游物，在水中盪漾。科學家考察時，曾把這些漂游物撈起來仔細分析，發現它是一種鬆散物。這些鬆散物在深水中被強烈的探照燈光一照，呈現出潔白晶瑩的樣子，儼然雪片，構成了深淵飄「雪」的壯麗景觀。
26．文章第1段描述了深淵飄「雪」的奇景，請用橫線標出寫奇景的句子。（2分）
27．第2段的中心句是。（3分）
28．「這些鬆散物在深水中……儼然雪片，構成了深淵飄『雪』的壯麗景觀」一句中有兩個「雪」字，為什麼一個用了引號，另一個沒用？（3分）
29．能否將本文兩段說明的內容調換一下順序：先說幻景形成的原因，再說深淵飄「雪」的景象？（3分）
三、寫作（40分）
30．考試，是我們學習中經常遇到的事，我們生活中也經常遇到特殊的考試。考試，帶給我們的有成功的歡樂，也有失敗的懊惱，考試可以檢查你的成績，也可檢驗我們的人格……哪一次考試讓你難以忘懷呢？你對考試有自己的見解嗎？請以「考試」為話題作文，題目自擬，600字左右。參考答案
一、1．mímìnüèxiāobìchénɡ
2．①形容卷雲像女子的動作、體態一樣輕巧優美。②（言行、動作）引人發笑。這里是荒唐的意思。③形容費盡心思鑽研或經營。④走路不穩的樣子。
3．①文—紋當—檔②忘—望既—即
4．拜訪邁開樹起
5．①古道西風瘦馬斷腸人在天涯②好像閃著無數的明星好像點著無數的街燈
6．①法布爾法國昆蟲學②安徒生丹麥童話③泰戈爾印度文學諾貝爾文學獎④郭沫若郭開貞《女神》《星空》
7．提示：結合自己實際，如：做錯題、考試失敗不是好事，但可以給我們的學習敲響警鍾，今後便可以避免。
二、（一）8．是故事產生的總的原因，下面所有可笑的人和事都是由這句話引起的。
9．因為這是一個毫無自信心但充滿了虛榮心的社會。
10．擔心、祈禱——懷疑懼怕——隱瞞撒謊。
11．自己看不見布料。
12．既想真正看到布料，又怕別人看出自己看不出布料。
（二）13．（1）yuè通「悅」，高興，愉快（2）yùn，惱恨（3）rǔ，通「汝」，你（4）zhì，記住（5）wǎnɡ迷惑而無所得（6）dài，精神疲憊而無所得
14．①敏而好學，不恥下問。學而不厭，誨人不倦。三人行，必有我師焉。知之為知之，不知為不知。②學而時習之。溫故而知新。學而不思則罔，思而不學則殆。默而識之。
（三）15．①chuò停止②xuān遺忘
16．①正在②中途停止③為什麼④拿起⑤警告
17．提示：母愛不僅表現在母親對兒女生命的血汗哺育，冷暖體貼，同樣也表現在母親對兒女的人性、學養、精神的細心栽培、呵護。（結合自身感受，談點認識即可）
（四）18．比喻須根多、形態丑（大意對即可）
19．B
20．根深葉茂（或根深才能葉茂）
21．開放題，可從有問題的角度、說和做、吸收與成長等方面思考。
（五）22．您是數學大師，您的《堆壘素數論》寫得好，但「它利問題」有錯誤，我願幫您改正過來。（答案不惟一，意思對即可）
23．不可以。議論文的邏輯要嚴密。按行文思路，上一層意思先說陳景潤，後說華羅庚，下文必須與之對應，如果顛倒過來，順序就亂了。（答案不惟一，意思對即可）
24．舉例論證、道理論證（引用論證）。
25．科學的生命是創造，要創造就要勇於思考，敢於向科學權威和舊的理論體系挑戰。
（六）26．大雪紛紛揚揚，飄飄悠悠，隨水曼舞輕飛。參考資料： http://..com/question/78381950.html?fr=ala0
10. 語文六年級下冊成長閱讀今天我們怎麼愛祖國答案
第六組單元要點分析本組教材安排的是一組綜合性學習，分成「成長足跡」和「依依惜別」兩大板塊。每個板塊的主體是「活動建議」，後附「閱讀材料」供學生在開展活動時閱讀。在即將畢業的時候，開展一系列有意義的活動，把師生情、同學情以及對母校的感激之情表達出來，並且永久珍藏，成為美好的回憶，是師生共同的需求。這次綜合性學習就是充分運用多種語文形式，讓學生回憶美好的小學生活，互相激勵，繼續前進。教師在教學中要充分體現綜合性學生自主、合作、探究、開放的特徵，抓好策劃、活動、交流、評價等幾個環節，使這次綜合性學習取得更好的效果，真正成為學生難忘的回憶。綜合性學習：難忘小學生活成長足跡教學要求1.知識與技能（1）回憶小學階段美好的時光，寫寫難忘的老師或同學，難忘的校園，難忘的工節課或是難忘的一次活動。（2）和同學暢談自己成長的故事，共同尋找班級「成長的足跡」，並製作成班級紀念冊。2.過程與方法以學生為主體，通過閱讀、交流、活動等方法引導學生回憶小學生活的美好時光，在說一說、寫一寫、做一做中感受生活的美好，激發學生對母校、對老師的熱愛和感激之情。3.情感、態度與價值觀感受生活的美好，激發學生對母校、對老師的熱愛和感激之情，學會感恩。重難點、關鍵1.圍繞「難忘」表達出自己的真情實感。2.培養學生的合作精神和組織、策劃能力。課時劃分六課時第一課時教學目標了解班級及本人照片。教學過程一、談話，激發興趣1.教師：同學們，六年了，你們從天真爛漫的幼兒成長為身心健壯的少年，這不僅是大家自己努力的結果，也浸透學校、老師的心血。這次的綜合性學習，我們就一起來回憶一下難忘的小學生活。2.教師導讀：六年時光，變化最大的就是你們成長了。一路走來，我們留下了許多的足跡。如何把這些足跡記錄下來呢？我們讀讀課文給我們的建議。二、讀題，了解活動內容1.學生自由讀題目，了解本次活動的主要內容。2.指名反饋，教師小結。（1）閱讀「閱讀材料」里的文章。（2）寫寫難忘的人或事。（3）暢談自己的成長故事。（4）共同尋找班級「成長的足跡」。（5）製作班級紀念冊。三、討論，制訂活動計劃1.教師：這么多項的內容，要在短時間內完成，我們必須進行合理的安排。請同學們先討論一下，我們應該先干什麼，最後干什麼？2.指名反饋。（1）利用課余時間搜集班級的照片以及自己成長的照片，搜集製作班級紀念冊的插圖等。（2）說說自己的成長故事。（3）課前自讀「閱讀材料」中的文章，課堂上來交流。（4）寫一寫難忘的人或事。（5）集體反饋尋找到的班級「成長的足跡」，然後合作製作班級紀念冊。四、課堂小結，鼓勵積極參與活動教師小結：同學們，你們是這次綜合性學習活動的主人，希望你們積極地參與到這次活動中來，把你在小學階段最珍貴的回憶留給老師，留給同學們。五、布置作業1.搜集活動中需要的相關圖片以及資料。2.閱讀「閱讀材料」中的文章。3.選用課時作業設計。第二課時教學目標暢談自己的成長故事。教具准備收集相關的紀念材料。教學過程一、教師導，激發興趣教師導讀：成長的過程中，有鮮花，也有荊棘；有歡笑，也有眼淚。但無論酸甜苦辣，都將成為我們珍貴的回憶。今天，就是讓我們一起來說一說自己的成長的故事。二、教師引，明確方向1.老師：成長的故事可以是哪些事呢？（學生自由地說一說）2.老師歸納小結：只要是發生在你們成長階段的喜、怒、哀、樂都可以。例如：第一次……學會了……高興的、傷心的、教訓……三、自由說，拓展思維1.讓學生選擇自己喜歡的傾訴對象，說一說自己的成長故事。2.推薦個別說得好的同學上台說一說。3.集體評議：好在哪裡？4.老師小結：說事，不僅要說說出事情發生的時間、地點、人物、事件、還應該按照一定的順序把事情說清楚、說具體，最關鍵的是在敘述事件的過程中真切地流露自己的思想感情。四、小組說，回味生活1.學生明確要點後，在小組內自己地說一說。（有搜集到有關照片的，可以結合照片說一說）2.小組推薦，集體反饋。3.指名反饋：聽完同學的成長故事，你們有什麼感受呢？（學生自由地說一說）4.教師小結：是呀，時間過得真快，馬上要畢業了，可昨天發生的事情彷彿還在眼前。五、布置作業1.把你今天和同學交流的成長故事簡單地記錄下來，再好好地找一找是否有留下相關的紀念材料。2.選用課時作業設計。第三課時教學目標反饋自讀「閱讀材料」中的文章情況。教具准備展示「閱讀材料」。教學過程一、檢查，了解學生自讀的情況1.指名反饋：「閱讀材料」中一共為我們提供了幾篇文章，題目分別是什麼？2.教師：通過自讀，你們都了解這幾篇文章的主要內容了吧，誰願意來說一說？《難忘的啟蒙》：文章重點回憶了抗日講演比賽、老師對「我」的兩次批評、對日語課的抵制等三件事，表現了啟蒙老師強烈的愛國精神和嚴謹的教學作風，表達了作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念。《老師領進門》：作者回憶了童年時代，在啟蒙教師的啟發引導下，從小受到文學感染，在心田裡播下了文學的種子，表達作者尊敬老師，熱愛老師，對老師深深的感激之情。《新來的王老師》：寫了一位新上任的王老師在第一節語文課上題問「差生」蔡林，引起鬨堂大笑，放學後王老師送給蔡林一份「差生擋案」，鼓勵蔡林好好學習的事。《忘不了的笑聲》：圍繞「小隊的同學都愛笑，各人的笑聲不一樣」，寫出了小隊同學別具一格的笑聲，表現出同學們的不同特點，字里行間洋溢著同學之間的情誼。《作文上的紅雙圈》：寫了處女作《補考》給了作者自信和力量，以至作者最終成為知名作家。贊頌老師對自己人生的引領作用。二、再讀，學習作者的表達方法1.教師導讀：五篇文章，有的寫老師，有的寫同學，有的寫對自己一生起著重大作用的事。篇篇都是我們學習寫作的典範。請同學們再讀課文，想一想這些文章在寫作技巧上有哪些值得我們學習的地方。2.指名反饋，老師引導體會。三、總結，鼓勵所學方法運用於習作四、布置作業1.有感情地朗讀這五篇課文。2.選用課時作業設計。第四、五課時教學目標指導學生寫一寫難忘的有或事。教具准備收集相關材料。教學過程一、談話，明確習作內容老師：通過上節課的交流，老師了解了不少同學們成長的故事。相信，這些事情中有很多都是令大家難忘的。今天，我們就來寫一寫難忘的老師或同學，難忘的校園，難忘的一節課或是難忘的一次活動。二、交流，說難忘的人或事1.組織學生以小組為單位，選擇自己喜歡的某一難忘的人或事說一說。2.指名說一說。3.教師小結：看來，每位同學都有不少令自己難忘的故事。怎樣才能把這些難忘的老師或同學，難忘的校園，難忘的一節課或是難忘的一次活動寫好呢？三、指導，引導表達方法1.引導學生回憶「閱讀材料」文章的內容，說說主要內容。2.指名反饋：你覺得這此文章的習作方法上有什麼值得我們學習的呢？（學生自由地說一說）3.教師小結。（1）首尾呼應，結構嚴謹。（2）通過具體事例體現人物的品質。（3）注意人物動作、神態、語言等方面的細膩描寫，也注意到了細節的描寫。（4）敘事具體，清楚。（5）字里行間流露出作者的思想感情。4.教師總結：同學們，不管你們寫的人，是物，是事，只要你們用心寫，用情寫，把平時學到的習作方法巧妙地運用到自己的習作中，相信你們都能寫出優秀的習作來。四、學生創作，老師巡視輔導五、集體評議，修改習作六、布置作業選用課時作業設計。第六課時教學目標共同尋找班級「成長的足跡，製作班級紀念冊。教具准備收集相關材料。教學過程一、交流，回憶班級成長的足跡1.教師：這一段時間來，老師讓同學們利用課余時間搜集班級成長的足跡，相信大家的收獲都不少吧！今天，我們就一起來分享一下。2.學生自由反饋搜集到的有關班級成長的資料。3.教師小結：有的同學搜集到了班級運動會留下的照片，有的搬出了班級的獎狀，有的說出了班級的故事。六年了，你們成長了，班級也成長了。二、討論，研究製作班級紀念冊1.教師：老師建議大家把這些資料整理好，製作成一本班級紀念冊！2.組織學生討論：班級紀念冊應該有哪些資料？3.指名反饋，教師羅列。（1）各科老師個人資料以及畢業贈言。（2）同學個人資料以及畢業贈言。（3）班級獲獎證書。（4）集體活動的照片。（5）老師和同學們的合影。……4.教師：好的紀念冊要有周密的計劃，同學之間分工要明確，誰負責封面設計，誰負責哪個主題，都要事先確定。所以，現在請你們討論一下紀念冊的主題，然後再進行分工。5.指派代表反饋，教師適當地指導。6.教師公布討論後的結果，並布置分工。三、學生利用課余時間製作紀念冊四、展示紀念冊，並列印分發五、布置作業選擇用課時作業設計。希望您能為您解答