六年級讀後感怎麼寫

『壹』 讀後感怎麼寫六年級

題目：《國王的演講》讀後感

《國王的演講》影片改編自一個真實的故事。英國女 王伊 麗莎白二世的父親、喬治六世國王有很嚴重的口吃。但作為一國之君，他要在全國人民面前發表演講。在一位與眾不同的語言治療師的幫助之下，他的口吃有了明顯好轉，與治療師成了一輩子的好朋友。在二戰爆發之際，他成功發表了那篇著名的講話，鼓舞了當時二戰中的英國軍民。

故事的劇情像所有勵志電影一樣鼓舞人心。正所謂「人無完人」，每個人總或多或少存在著不足和缺陷。可能曾經我們因此而煩惱、而自卑，但這些因素是我們不能選擇的。只要我們敢於面對自己的缺點，用新的眼光來看自己，那我們會發現，自己會快樂很多、會輕松很多。若我們的決心足夠堅定，就一定能夠戰勝自己！

正如安妮寶貝所寫的，我們的生活，原就是為期待而延續著，為失望而忍耐著。每個人的生活都不可能平平坦坦、一帆風順，挫折與失敗佔了很大一部分。有的人一遇到困難，就會質疑自己、否定自己。甚至對未來一片茫然，而日漸消沉。那請抬頭看看藍天，駐足望望青山吧。我們處在這樣一個秀美的校園中，大自然一定有能力讓我們靜下心來。而那個時候，再仔細想想，就會發現，原來生活也並不是那麼糟，至少我們能看見雲朵和太陽，至少我們能看到茂盛的綠色與生機。只有當我們善於發現生活中一些細微的東西時，我們才能體會到一種快樂。這種快樂是一種滿足感，是一種對真實、對簡單的追求。而正是這種追求，能讓我們在迷茫之中找到方向與動力。

只有心知道，歲月不寬宏，青春轉眼就落根結果。我們現在可能不算成功，但總有一天會有收獲。太陽尚遠，但必有太陽！已沒有時間來供我們失落了，我們不能再停滯不前了，因為只有在路上，生命才值得尊敬。

『貳』 六年級讀後感怎麼寫13篇

可以去文庫上面搜索六年級的讀後感，
讀後感一般可以寫到300-800字，對於小學生而言，
僅僅是參考，你自己可以看看別人怎麼寫，
但是不建議你完全照抄。

『叄』 小學六年級的讀後感應該怎樣才能寫好

1、讀懂文章或書籍
2、從書的簡介中挑選需要的內容，並加上一些自己的理專解或想法
3、寫出你為什屬么喜歡這本書
4、你從中學到了什麼，明白了什麼或得到了什麼啟示
5、聯系生活實際
6、多用好詞好句，把自己想到的組織好語言融合在文章中
7、題目可以這樣寫，如：小標題（可以寫文章的中心詞）
——《×××》讀後感
或直接寫《×××》讀後感

『肆』 六年級的讀後感怎麼寫

先寫書里內容，在寫100來字的體會欣賞一下我的吧
讀《時代廣場的蟋蟀》有感
今天，我終於看完了《時代廣場的蟋蟀》這本書，久久沉浸在書香之中。這本書的內容很美，主人公和朋友之間的友誼深深地吸引著我。
這本書寫了一隻叫柴斯特的蟋蟀住在美國康涅狄格州鄉下的草場，那兒有和煦的陽光，皎潔的明月還有香甜的空氣。他從沒想過離開家鄉。但因為他貪吃跳進野餐籃，被帶到人情冷漠的紐約。他非常幸運，在這里他與忠誠、憨厚的貓亨利，聰明、略帶市儈的老鼠塔克交了朋友，還有一個愛他的小主人瑪利歐。蟋蟀用美妙的音樂幫助小主人一家擺脫了困境。當柴斯特成了震驚紐約的演奏家時，他卻思念在大草原上自由自在的生活，因此在塔克和亨利兩位朋友的幫助下，柴斯特終於回到了朝思暮想的故鄉——大草原，找回了自由。
這本書告訴我們：真摯的友誼能夠幫助人戰勝生活中的種種苦難，驅散心靈上的陰雲，以獲得事業上的成功！
是的，在我們身邊，在充滿歡樂的操場，在書聲朗朗的教室······我們都感到友情無處不在。當你忘帶筆時，有同學大方地向你遞筆；當你在學習上遇到難題時，有很多同學熱心地來教你······這都是因為友誼！
讓我們手牽著手，讓友誼之花永遠綻放！

『伍』 小學六年級的讀後感應該怎樣才能寫好

1、讀懂文章或書籍抄
2、從書的簡介襲中挑選需要的內容,並加上一些自己的理解或想法
3、寫出你為什麼喜歡這本書
4、你從中學到了什麼,明白了什麼或得到了什麼啟示
5、聯系生活實際
6、多用好詞好句,把自己想到的組織好語言融合在文章中
7、題目可以這樣寫,如：小標題（可以寫文章的中心詞）
——《×××》讀後感
或直接寫《×××》讀後感

『陸』 六年級讀後感怎麼寫

《愛的教育》這本書是一部流傳世界各地的著作,它是以一個小孩的日記方式來寫的,雖然每篇的篇幅不長,但都有一個感人的故事."愛",一個多麼閃亮,多麼令人鍾愛的字眼.人們追求愛,也希望能擁有愛,愛能使人與人之間變得更加美好.我們要完全的擁有它,就必須去充實它,讓我們攜手,共創出人世間最美好的愛.這本書里也正是想表達這一點.
在這本書里其中我最喜歡的是《賣炭者與紳士》還有《義快的行為》這兩節,第一節寫了一個父親對他兒子諾琵斯的愛,諾琵斯罵培諦的父親是個"叫花子",諾琵斯的父親知道後,非要諾琵斯向培諦和他父親道歉,雖然培諦的父親一再拒絕,可諾琵斯的父親還是堅持要讓諾琵斯道歉,從這里可以知道,諾琵斯的父親是一個多麼正直的人啊,他用他的愛來熏陶他的兒子,讓他的兒子也變成一個關心別人,不取笑他人的人.第二節寫的是一個墨盒砸到老師的事件,原因是克洛西被人凌辱,最後忍受不了了,就拿起墨盒向那些人扔去,沒想到扔到了剛從門外進來的老師,最後卡隆要幫他頂罪,但老師知道不是他,讓肇事者站起來,並沒給他處罰,聽他講完事實後把那些人抓了起來,但卡隆跟老師說了些話,老師就不處罰他們了.這里就表現了卡隆他關心他人的一種高尚的精神,並且得饒人過且饒人,這是難得的一種為人處事.
讀到這里,我想在這個以經濟利益為主的社會上,使同學之間自私自利,以我為主,嫉妒打擊,怕得罪人,惡意競爭等不良作風日益生成,那種關愛他人的精神已經漸漸淡漠,在社會加強精神建設的同時,我們也應該在學校家庭上學習這關愛他人,讓自己以身作則,用自己的愛心來熏陶別人,讓愛在人們心中永駐.

《名人傳》由法國著名作家羅曼·羅蘭的《貝多芬傳》、《米開朗琪羅傳》和《托爾斯泰傳》組成，它們均創作於二十世紀初期，無論在當時是在後世都產生了廣泛的影響。在這三部傳記中，羅曼·羅蘭是緊緊把握住這三位擁有各自領域的藝術家的共同之處，著力刻畫了他們為追求真善美而長期忍受苦難的心路歷程。
書中寫了三個世界上赫赫有名的人物。第一個是德國作曲家：貝多芬；另一個是義大利的天才雕刻家：米開朗基羅；最後一個是俄羅斯名作家：托爾斯泰。
《名人傳》又能給予我們什麼呢？在一個物質生活極度豐富而精神生活相對貧弱的時代，在一個人們躲避崇高、告別崇高而自甘平庸的社會里，《名人傳》給予我們的也許更多是尷尬，因為這些巨人的生涯就像一面明鏡，使我們的卑劣與渺小纖毫畢現。在《米開朗琪羅傳》的結尾，羅曼·羅蘭說，偉大的心魂有如崇山峻嶺，「我不說普通的人類都能在高峰上生存。但一年一度他們應上去頂禮。在那裡，他們可以變換一下肺中的呼吸，與脈管中的血流。在那裡，他們將感到更迫近永恆。以後，他們再回到人生的廣原，心中充滿了日常戰斗的勇氣」。對於我們的時代，這實才是真言。《名人傳》印證了一句中國人的古訓：古今之成大事業者，非惟有超世之才，亦必有堅韌不拔之．貝多芬的「在傷心隱忍中找棲身」，米開朗琪羅的「愈受苦愈使我喜歡」，托爾斯泰的「我哭泣，我痛苦，我只是欲求真理」，無不表明偉大的人生就是一場無休無止的戰斗。我們的時代千變萬化，充滿機遇，我們渴望成功，但我們卻不想奮斗。我們要的是一夜成名。浮躁和急功近利或許會使我們取得曇花一現的成就，但絕不能讓我們躋身人類中的不朽者之列。因此，讀讀《名人傳》也許會讓我們清醒一些。

『柒』 六年級的讀後感怎麼寫

讀後感怎麼寫和示範_讀後感怎麼寫
第一段把書裡面的一些主要的內容，加以概括，作者寫了些版什麼，想表達權些什麼。 ...
第二段選擇一個其中比較重要的點，也可以是自己認為重要的一些地方，把它表達出來，...
第三，寫讀後感應以所讀作品的內容簡介開頭，然後，再寫體會。

『捌』 六年級的讀後感該怎麼去寫

先寫大體內容 （你可以抄一個縮寫）然後寫自己的感想 緊扣內容 最好加上自己的經歷

『玖』 六年級作文讀後感怎麼寫

首先，我們先搞懂什麽是讀後感，一定要養成習慣。遇到我們不懂的事物先要弄清它的概念，理解概念可以幫助我們寫作。

一、 什麽是讀後感？

讀後感就是讀書筆記的一種形式，指讀完一篇文章或一本書後，把自己的感想、收獲寫下來。讀後感的內容一般有兩種：

（1） 受到的感動、啟發或教育

（2） 學到的新知識。

二、讀後感的寫作方法及步驟：

第一步：要讀好原文

讀後感的「感」是因「讀」而引起的，同樣觀後感也是因「看」而引起的。「讀」和「看」是「感」的基礎。既然要「讀」和「看」就要弄清兩個方面：

（1） 這篇文章、這本書講述了一個什麽故事（就是文章的主要內容）？

（2） 這本書的作者寫這個故事的目的、意圖是什麽？（就是文章的中心思想）？

只有弄懂了這兩個方面，你就會由感而發了。

第二步：選准感動點

一篇文章、一本書，我們閱後可以列出許多的感動點，但在一篇文章、書中的讀後感中只能論述一個中心，切不可面面俱到。因此，你要選擇你認為最重要的、角度最新的、現實針對性最強、自己感受最深、寫起來又覺得順暢的一個感動點。

第三步：擬訂題目

讀後感的'題目一般有兩種：

（1） 直接擬題：如

讀《……》有感 《……》讀後感 讀《…》後想到的 我讀《……》

（2）以感點為正題，以「——讀《…》有感」為副題。

世上無難事 團結就是力量

——讀《綠野仙蹤》有感 ——《綠野仙蹤》讀後感

第四步習作方法和基本格式：

讀後感的一般套路：引—議—聯—結

開頭：用一兩句話點明原文篇（片）名，說明感動點。即點明中心（主題）。「引」的部分。

中間：

（1） 介：簡介原文主要內容。注意：一定要則重寫與感動點有關的內容，以便自然引出下文的感想。

（2） 議：用一兩句話，對原文加以議論，引出下文的「聯系實際」

（3） 聯：具體聯系你所了解的、聽到的、看到的社會實際或自己的思想、學習、生活實際與感動（受）點，進行對比、比較、聯想。這部分是讀（觀）後感的重點，一定要詳寫。

結尾：再次強調感動點，總結自己受到的啟發或教育。

三、 讀後感注意事項：

1. 中間簡介部分，不能大段抄錄原文。要選擇與感動點有關的內容簡述。

2. 不能針對原文內容，大段寫檢查，作保證

『拾』 小學6年級讀後感怎樣寫

《假如給我三天光明》讀後感

馬克·吐溫曾經說過：「十九世紀有兩奇人，一個是拿破倫，一個就是海倫·凱勒。」最近我讀了一本關於海倫的書——《假如給我三天光明》，讀完這本書之後我的心被海倫的精神深深的震撼了！
在書中，海倫說：「知識給人以愛，給人以光明，給人以智慧，應該說知識就是幸福，因為有了知識，就是摸到了有史以來人類活動的脈搏，否則就不懂人類生命的音樂！」。的確，知識的力量是無窮的，正是知識使海倫創造了這些人間奇跡！
海倫是不幸的，但她又是幸運的，正是因為有了知識，她才如此幸運。在她19個月失去視覺和聽覺後，就與這個世界失去了溝通，失去了聯系，這個的幼小生命不知道如何排譴與世隔絕的孤獨感，她古怪、粗暴、無禮，直至她的莎莉文老師走進了她的生活，教會她認字，才使她張開了心靈的眼睛，得以與人溝通。一接觸到了知識，孤獨的海倫意識到只有知識才能鋪就一條通向光明之路。當海倫感悟到「水」——這個她所認識的第一個字後，便開始了對知識、對世界強烈的渴求，開始了迫不及待地認字、閱讀，像一塊海綿不斷地從生命本身汲取知識。對知識的渴求，使她在常人難以想像的單調和枯燥中竟然學會了德語、拉丁語、法語等多國語言，閱讀了多部文學和哲學名著，吸取著那些偉人和智者的思想精髓。她把學習比做攀登奇山險峰，跌倒了再爬上去，每得到一點進步，就有一份鼓舞，逐漸看到更為廣闊的世界，直到璀璨的雲端、藍天的深處、希望的頂峰！這些知識，像一道道彩虹，點亮了海倫心中的燈，照亮了她的內心世界，也架起了海倫和這個世界溝通的橋梁！
書中，海倫用細膩的筆觸，對大自然景色的描寫，使人很難相信出自一位盲聾人之筆；她去騎馬、劃船、游泳、劃雪橇，甚至獨自一人月夜泛舟，用心去領略月下荷塘的美景；她去參觀博物館，「聽」音樂會，甚至去「欣賞」歌劇．．．．．．我相信她一定是用心來感受這個世界，用心來享受生命。她遠比我們這些正常人活得幸福、活得充實、活得有意義！是知識給了她生活的勇氣，是知識給了她接受生命挑戰的力量，使她能以驚人的毅力面對困境，終於在黑暗中找到了人生的光明。是知識使她產生了一種的信仰：現實環境固然可怕，但人類應該抱持希望，不斷奮斗。生命的意義何在，人生的價值何在？人的一生是短暫的，我們似乎從未想過或不敢想像未來的世界，每日懶懶地生活，懶懶地工作，遇到困難就怨天尤人，抱怨上天不公。就這樣年復一年，日復一日，時間如流水飛逝，過去的日子不再重現，當我們回首往事，是否值得留戀？是否值得紀念？假如，我們每一個人，都用知識點亮自己心中的燈，我相信，這個世界將是一片光明！
海倫，用她艱難卻幸福快樂的一生，詮釋了生命的意義。她的一生是人類的奇跡，她的自傳，使我汗顏，也使我警醒。
在這個世界上，為什麼只有聾人才珍惜失而復得的聽覺？只有盲人才珍惜重見天日的幸福？讓我們珍惜生命中的每一天，去充實生命、去享受生活！海倫說：「我努力求取知識的目的在於為社會人類貢獻一點力量。」
知識的力量多麼巨大，它能使一個殘疾人，變成一個有益於人類、有益於社會的人。假如，我們每一個人，都能像海倫．凱勒一樣，在有生之年把對知識的渴求，看作對人生的追求，每天都抱著這種追求，懷著友善、朝氣、渴望去生活，我們的人生將會增添多少歡樂、多少幸福啊！
海倫的一生，是生活在黑暗中卻給人類帶來光明的一生，她用行動證明了人類戰勝生命的勇氣，給世人留下了一曲永難遺忘的生命之歌！