① 2016年小學升初中語文考試作文大多出現什麼話題
作文作為衡量一個學生運用語言文字綜合能力的標准，在語文考試中佔有重要地位。近年來，在小升初作文的命題上，為了避免學生死記硬背，猜題、押題，有關部門做了很多有益的嘗試，在考題的設計上一般都能貼近學生實際生活，使學生人人有話可說，有事可寫，有情可抒。認真分析近幾年的小考作文題，主要有這幾個方面的變化。
1、開放性題型增多
所謂「開放性命題」主要指的是「半命題」和「自命題」的形式。20世紀八九十年代，小作文題經常出現「童年」，「老師」，「我的爸爸」，「我的媽媽」之類，這樣的作文給定了題目，學生的發揮性就不大，必須按照試卷給出的題目來確定思路。但近幾年，小考中常常出現半命題作文和自命題作文。這就大大減輕了固定框架對考生的束縛，讓考生能夠按照自己的模式去安排文章。（下雨了心情說說）
例如這篇考試的命題：再過20年，我們都會成為祖國的棟梁之材，堅守在祖國的各個崗位上，為祖國做出應有的貢獻。請你寫一篇幻想作文，描繪20年後你班同學的一次聚會。作文試題：20年後的……
這樣的作文題目最大的好處就是便於學生打開考生思路，既然是20年後的事情，那就需要同學們發揮自己的想像力，充分利用我們現如今的知識去擴展我們的未來。
2、降低審題難度
審題是寫作的首要環節，降低審題的難度無疑對廣大的考生是一個利好的消息。有意的降低難度，更有利於我們分析文章，確定文章的主題。例如這個考試題目：我是……迷
要求：你最愛好什麼？是畫畫，下棋，練書法，剪報，還是跳皮筋，踢足球……
你為什麼對他那麼著迷？是增長知識提高技藝，還是受到了啟示，感受到了樂趣？請選一件寫來。
這是一篇典型的半命題作文，給了你一半的內容，另一半讓你自己去補充。就拿這也文題來說，主人公是我，主題是迷，那麼你要寫的內容就是我為什麼而著迷。聰明的考生可以看出，要求幾乎就是以文章的提綱：先寫自己的愛好，再寫愛好的原因，這樣的作文題審題就不難了。
3、淡化文體
淡化文體，就是考題不硬性規定體裁，有以下幾個意思：第一，動筆前，有選擇的充分自由；第二，寫作中，有綜合運用多種表現方式的自由；第三，評判時，不對文體苛求。「淡化文體」有什麼好處呢？它提供考生一個更大的平台，你寫什麼文體拿手就什麼文體。沒必要束縛在固定的格式當中。比如，「美麗的校園」這樣的一個題目，你可以寫成散文，也可以寫成記敘文，還可以寫篇想像類作文，描寫50年後的校園景象。
4、題材貼近學生生活
考試作文不能是自由寫作，否則難以統一評分標准，還要防止學生套用現成文。因此既要有一定限制，又要有啟發性，使學生有事可敘，有人可記，有景可寫，有情可抒，有感可發。所以近幾年的小考作文命題非常貼近學生生活。如《我學會了一樣家務活》、《我幫媽媽做家務》、《今天我當家》等題目就很好地體現了貼近學生生活的特點。如果我們缺少這樣的生活經歷，想來寫成功這樣一篇作文還是有不少難度的。
5、想像類作文的涌現
想像類作文是考生們比較願意寫的作文題材。因為它的形式比較開放，可以拓展我們的思維，可以充分的發揮我們的想像力。所以寫起來就覺得得心應手。例如這個考試題目：假如……
這個題目就是典型的想像類作文近幾年出現的形式，假如我可以怎麼樣，這樣給了廣大考生很寬廣的想像空間，我們可以想假如我會飛，假如我有一支神筆，假如我會72變……這些前提條件都是我們夢寐以求的願望，如果我們把它落實到紙上，那麼我們一定會寫得想像新奇、合理趣味。
② 初中期末語文命題作文題目沒按給的題目寫扣多少分
如果是跑題的話應該要扣半吧
但你的內容還行，也不要緊的啊
③ 語文給了我( )初中半命題作文
語文給了我樂趣
在許多同學（包括我在內）的眼中，一直認為語文這門學科枯燥乏味版，甚至還權認為背和記是個學習負擔，對它總是提不起興趣。可經過一件事情後，徹底地改變了我對它的看法。
平時，我對學習語文的態度，媽媽是看在眼裡，急在心上。有一次，媽媽針對這事把我叫到書房，語重心長地說：「彤彤，其實語文是門很有趣的課程，你不要認為它是個負擔，只要你用心地學，慢慢地你就覺得樂趣無窮。你可以從中飽覽到神奇的異域風情、了解到悠久的中外歷史、欣賞到壯麗的大好河山；你還可以從中學到許多做人的道理，使你成為一個有文化、有涵養、對社會有價值的人。」聽了媽媽的話，我改變了對這件事的看法，漸漸地我喜歡上了這門學科。這以後媽媽看見我學習語文的那股認真勁兒，笑了笑說：「以前你看書總是一目十行，領略不到書中的精華所在，收獲不到其中的營養。現在書終於充實了你自己，享受到了其中的快樂。」
觀念和態度的轉變，使我從一個不愛學習語文的孩子變成了現在一個有知識的少年，我要感謝你—— 語文，是你把我領進知識的海洋，盡情地遨遊，體會到無窮的樂趣！
④ 初中語文半命題作文怎麼寫
半命題作文以限制性和靈活性兼具的特點，近幾年來，一直是中考作文的主要命題題型之一。我們把命題人只命題目的一半或一大半，先由考生按照要求將題目補充完整，然後作文的命題形式叫做半命題作文。不少同學以為半命題作文很好寫，其實不然。
寫好半命題作文首先是補題，而有些同學不會補題，補題，不審要求。如寫《____，我的快樂之源》一題，要求「橫線上可填：讀書、運動、助人、樂觀……」，可有的同學另起爐灶，填上了與題意相悖的詞，如「煩惱、睡覺」等。補題，不審自己。如《感受____》，有的同學填了「網上生活」，其實自己對「網上生活」，一知半解，不僅寫不好，還鬧出不少笑話來。補題，不審材料。選擇的材料粗糙，致使文章缺乏新意，少真情實感。其實「補題」正是半命題作文給我們提供的優勢，我們為什麼不發揮這樣的優勢，去開闊視野，選擇那些自己感受最深的來寫呢？只有補上一個好題目，才有望思路順暢，寫出情文並茂的作文來。
補題千萬不可倉促草率，而要反復斟酌，仔細琢磨。反復琢磨已命好的半個題目。已命好的半個題目往往對我們作文的選材、主題、文體等有所提示或限制。讀懂了這半個命題的含義，我們才好結合自己的生活經歷、知識積累、寫作特長將題目補全成一個自己有話可說且能說好的題目。比如《永遠的___》一題，題眼是「永遠」，補題前我們就要斟酌一番，自己心頭夠得上一生銘記的到底是什麼。將自己頭腦中儲存的素材作一番細致的排列、篩選，看看自己最難以忘卻的人、事、物到底是什麼？再追問一下自己，這些人、事、物為什麼深深地烙在了記憶深處？經過這樣反復琢磨，就能夠准確把握題意，補上自己最熟悉的半個題目，補上自己最能寫出新意的那半個題目了。
⑤ 吉林市初中一模語文高分命題作文
讀《胡楊贊》有來感
在黃沙襲來自的大沙漠里，所有的生命都將折服於沙漠的肆虐的時候，河流退卻了、人群退卻了、就連那雄偉的城郭也被掩埋了……唯有一個綠色的精靈，以不屈的精神與沙漠抗衡，與風暴搏鬥，生生不息。它就是——胡楊。
楊樹是一胡種堅強的樹，是沙漠中的神樹。當沙塵暴襲來，胡楊被摧殘得遍體鱗傷時，它就會用自己的「眼淚」來為自己包紮傷口；胡楊有著一個彎彎的脊樑，這樣是為了適應惡劣的環境，讓自己生存下去；它有著千年不死的生命、千年不倒的毅力、千年不腐的意志；它還有著一種默默奉獻的精神：它的樹干木質堅硬，是優良的建材；它的枝葉營養豐富，是牛羊愛吃的佳餚；就連它流出的眼淚也可以被人們用來食用、洗衣、制肥皂。
跟胡楊比起來，老師也是默默奉獻、不求回報的。老師每天都早早地來到學校，辛勤地備課，教給我們做人的道理，讓我們懂得更多的知識。老師和胡楊一樣，都有著頑強的精神，他們默默奉獻、不求回報。
⑥ 初中語文的命題作文
給你幾個題目自己先想想怎麼寫吧！
先哲曾把讀書喻為「靈魂的壯游」，一卷在手，日月山川、興衰變遷、悲歡離合便如沿途的風景撲面而來，鑄就人類仰望的姿態，從而達到精神的高度。在滿目風景中，人們更可以執書對酒，偃仰歌嘯，為佳詞妙句、昔人情懷而擊節稱嘆。但是，假如有一天，世上的書籍突然消失，我們的生活將走向何方？我們的心靈又將棲居何處？
請以「假如世上沒有了書」為題寫一篇作文。可以大膽想像，講述故事，也可以抒發感情，發表議論等等。
要求：①文體自選。
②文章不少於600字，詩歌不少於16行。
不要塵封你的心靈／青春的世界裡／沒有憂郁
不要學著冷漠／忘了給別人／給自己／一聲笑語
不要蜷縮在書堆里／外面是花香鳥語／陽光屬於你
青春如此可貴／需要你／欣賞、創造、亮出自己
生活如此美好／師恩、親情、真誠的友誼／縈繞著你
世界如此遼闊／等著你／遠足、尋訪、探索奧秘
快打開／把心兒打開
去收獲——
一份驚喜／一份感動／一種人生的美麗
請以「把心兒打開」為題寫一篇文章。可以記敘見聞、經歷，談談體驗、感受，發表議論，展開想像，抒發情感……
十六歲的你，已經走出童年的幼稚；十六歲的季節，是多夢的季節；你十六歲的天空，也許是陽光明媚，也許是星光璀璨，也許是……請以「十六歲的天空」為題，寫一篇文章。
要求：①文中不要出現真實的地名、校名和人名；
②字數不少於600個，若寫詩歌不少於16行。
著名導演張藝謀18歲時迷上了攝影，可在當時連吃飯都困難，哪有錢買照相機學攝影呢？於是，他瞞著家人，偷偷跑到城裡去賣血，一連去了5個月，終於攢夠了買一架照相機的錢。
憑著那架照相機給他帶來的藝術積累，他考入了北京電影學院攝影系……
可以這樣說，是那架照相機或者那段賣血的經歷，給了他特殊的人生經驗，鼓勵他不斷挑戰逆境，走上了成功之路，實現了人生價值。
但當人們把羨慕的目光投向成功人士名利光環的時候，往往忽視了他們成功的秘訣。
請以「成功的秘訣」為題寫一篇作文，不少於600字。
例文：
高考滿分作文 作者:維琦
在城市的盡頭，沒有繁華的街市，閃亮的霓虹；在城市的盡頭，只有破舊的棚戶區，有飽經生活風霜的生命；在城市的盡頭，有他們這樣一群人。
讓我怎樣稱呼他們？外來務工人員子女？農民子弟？亦或是農民工二代？不，我不想用這些冰冷的名字稱呼他們，我多想叫著他們帶著泥土氣的乳名，拉著他們的小手，走近他們的生活……
他們從小生長在故鄉的青山綠水中，純潔的靈魂在田野里抽穗拔節。在山野的風中，他們奔跑著，憧憬著。風從田野中吹過，吹進了城市，為了生計，為了未來，他們跟從父母來到了城市，在城市的盡頭紮下了根。
於是習慣了青山綠水的雙眸第一次觸碰到了高樓大廈、車水馬龍。他們不知道怎樣穿過六車道的馬路，小小的手指怎麼也數不清寫字樓的層數。繁華的現代文明不曾給他們帶來任何快樂，這一次，卻在心上烙下了深深的痕跡。
他們背起書包，小心翼翼地融入城市的生活。可是卻在「城市人」異樣的眼光中，第一次明白了戶口與暫住證的區別。他們都是父母心頭的寶啊！卻過早地承擔了不屬於這個年齡的負擔。
放學回家，他們做好簡單的晚飯，父母還在工地或菜場上勞作；午夜醒來，淚眼中城裡的星空沒有家鄉的明亮；悄悄許願，希望明天他們的打工子弟小學不會因交不出電費而被查封……
然而，在他們日益長高的身體上，我看到了他們的成長。記得一位記者問一個打工子弟學校的孩子，學成後是否會回到家鄉時，小姑娘毫不猶豫地說：當然，一定回去！那一刻，我差點落下淚來，為他們的成長。
記得那年春晚他們稚氣的宣言：「我們的學校很小，但我們的成績不差」、「我們不和城裡的孩子比爸爸。北京的2008，也是我們的2008！」他們逐漸成熟，告別昨天的羞怯，開始迎接新的一天。
雖然，他們還在為不多的學費而苦惱；雖然，學校還是交不上水電費；雖然，還有好多體制還不夠完善……雖然有好多個「雖然」，但是，只有一個「但是」就足夠了，已經有好多視線轉向他們，他們正在茁壯地成長。
太陽從地平線上升起，照亮了城市的盡頭，照亮了他們的生活。
他們，終將會成為我們。
來源：人民網
一位參加本次閱卷的教師告訴記者，這篇作文之所以得到滿分，最重要的原因還是考生寫出了真情實感，引發了閱卷者內心的共鳴。具體來說，首先，作文將民工子女的生存狀態很真實地描繪出來，從農村到城市經歷的不自然、不適應，再到他們心態的逐漸成熟，讓人感受到一個真實存在的群體；其次，作文的文字很流暢，可以看出考生具有一定的閱讀積累，但是並無炫耀，恰如其分地表現了自己的情感和視野，文字和主題很匹配；第三，總體上看作文表達了作者對同齡人的同情、關注和企盼，言為心聲，也正是作文題目要求的體現；第四，這篇文章的描寫非常細膩，「小小的手指怎麼也數不清寫字樓的層數」；最後，文章關鍵還寫出農民工子女的變化，文章的結尾寫得非常好：「他們，終將會成為我們」，考生沒有一味抱怨，寫出了變化和希望。
在迎接中考的日子裡
黑板上赫然寫著：離中考還有10天。初三的學生們整日生活在一股緊張的空氣里，「甘草」、「菊花」、「太陽神」流行於六月的校園，伴隨著我們臨近畢業的日子。
臨近畢業就意味著即將面臨中考，每個人都來不及感傷，因為生活需要我們去奮斗，去拼搏！然而，我卻心灰意冷的栽在了摸底考試失敗的陰影里。從老師手裡接過那張薄薄的成績單，我滿腔的熱情頓時降到了零點。一個月的苦戰，僅換來了這樣一個成績，太出人意料了。我麻木地苦笑著，憶起往昔的點點滴滴：為了我這樣一個「重點」，母親每日起早貪黑地為我做飯，設計菜譜；父親每晚堅持坐在桌邊「陪讀」；遠在異地的親友隔三差五地打電話，寫信關照我的學習和身體；老師為了我一個不懂的問題，時常花去他的休息時間幫我仔細分析講解；同學好心地與我調座位，怕我因為近視拉下功課……他們付出了這么多，我卻以這樣的成績回報他們，我有些無地自容了。可是，我並不是不努力啊！多少個寒夜，那盞孤燈下都有我苦讀的身影。想到這些，我的眼淚禁不住伴著委屈簌簌滾落下來。「××，怎麼啦？」老師慈祥地看著我。「考差了，心裡很難受，是不？」我輕輕點點頭。「老師知道你已經盡力了。剛才，我分析了你的試卷，你要記住：成敗已屬於過去，關鍵是要把握好明天……」老師慢慢地開導著我，我的熱情在一點點重新填滿心房。走進教室，重新打開書，，一張紙條悄然滑落：「不要灰心，拿出信心和勇氣，一切都會好」落款處是一長串的同學簽名。我擦乾眼角殘留的淚水，微笑著復習起來。我是一個要強的人，我不能讓關心我的人失望！
在迎接中考的日子裡，伴隨我的有「甘草」、「菊花」、「太陽神」，孤燈下依舊是我苦讀的身影。在我身後，更有全力支持我的老師、同學、家長和親友們，我將不負眾望，頑強地向「終點」沖刺。
美在課余
上課、復習、考試；上課、復習、考試，這樣的生活似乎太單調，太乏味了吧。不！在緊張的學習之餘，我也有自己的一片藍天，一片沃土。
一周緊張的學習生活過去了。星期六的夜晚月朗星稀，風高氣爽，不用說。第二天一大早，我准會和父親拿上釣竿，踏上征途去青浦垂釣。
當我們來到河塘的岸邊，天往往還未亮。深邃的夜幕像一塊青色的帷幔，上面嵌著一顆顆珍珠般的明亮的星星，地上的青草微微有些濕潤，踩上去像地毯一樣，輕輕的，軟軟的。草中的鳴蟲發出清脆的叫聲，在一片寧靜中顯得格外嘹亮。偶爾，一尾金色的鯉魚躍出水面「撲嗵」一聲，在那個被月光鍍上層白銀的河面上漾起了一層層漣漪，一切都是那麼美好，令人賞心悅目。
我放下釣具，靜靜地等待。時間一分一秒過去了，可魚還未上鉤，手卻隱隱有些酸痛了。「咦？這么輕的一根釣竿怎麼拿了一會兒就會手酸呢？」我不住的想。噢！對了！手拿著釣桿像一個杠桿，手便是個支點。那麼這個杠桿的「動力矩」一定很短吧。瞧，桿尾離手這么近，這原來是個標準的「費力杠桿」，無怪呼拿著這么吃力！那麼如果加長「動力矩」，則用力就應該小許多了吧？我不由地把手向前移了一段，果然，漁竿似乎輕了許多。我不禁為這「小革新」而洋洋自得起來。忽然我眼前一閃，哇！不好！浮子早沉到水裡了。快拉！快拉！可拉起來的卻是個空鉤。
我重新裝好餌料，用力一擲，那漁線在空中劃了一道優美的弧線，「撲嗵」一聲，一頭扎入了水中。過了一會兒，浮子還是一動未動。我不住地左顧右盼起來。「嘩」的一聲，爸爸猛地揚起釣竿，緊接著便是「撲撲」的撲水聲，再看爸爸的釣桿，那桿梢已被拉成半個橢圓形。「啊！爸爸釣著大魚啦！」我忙扔下釣桿，三步並作兩步的沖了過去。果然不出所料，是條大青魚。我拿起「海斗」向水中一兜，「哇」這條魚足有五斤重。再看爸爸的魚簍，已經半滿了。我不禁問：「爸爸，您怎麼釣得這么多？」爸爸笑了笑說：「釣魚，浮子的位置很重要，最好的是漁線入水時，有四粒浮子浮在水面上，三粒沉入水中，每粒浮子間相距4——5厘米。這樣，浮子在水中的浮力正好與鉛彈的重量相抵，而且浮子間保持一定距離，還可以使魚吃餌的過程一目瞭然。……
我學著爸爸的樣子，移動了浮子。此刻，一陣微風吹過，河面上盪起一條條波紋。那四粒雪白的浮於在碧綠的河水中一抖一抖的，似乎在跳著輕快的芭蕾。忽然，浮子向下一沉，我的心猛地一收，接著浮子向下沉去。我輕輕地一提桿，一尾銀色的魚便躍出了水面，「撲」的一聲落在塘邊的草地上。我上前一瞧，一條活蹦亂跳的大鯽魚，足有半斤多重，我由衷地高興，大聲喊著：「爸爸，我也釣到了！」此刻，河邊的垂柳隨風輕揚，似乎在向我祝賀。
有時，「天有不測風雲」，陽光全被雲翳遮住，風也變得不再溫柔。每當這個時候，爸爸會手搭「涼棚」，細細觀察天空。「快走！要下大雨了！」要是爸爸這么說，我准會立即收起釣桿，拎起釣上的魚，跟著爸爸身後一溜煙地離開河塘。不多時，雨就會像撒豆子似地下起來。要是爸爸觀察天上後，依然悠閑地拿起釣桿，就會沒事。我也就會放下心來，又瀟灑地拋出魚線……
每當夕陽的余暉把對邊的草地染上一抹金黃，我便和爸爸一起，把漁竿當「扁擔」，把裝滿的魚簍懸掛在中間，一人一頭悠悠晃晃地順著田間小路踏上歸途。夕陽下，近處，碧綠的莊稼在向我點頭致意；遠處，農舍上方升起的炊煙在跟我揮手告別，此刻，一支兒時的歌輕輕的在我心中盪起：「我們的田野，美麗的田野……」
〔簡評〕本篇文章共八個自然段，每一段都有一個相對集中、獨立的意思。一段，總寫我有自己的課餘生活，而且是很有樂趣的。二段，點明垂釣是我的課餘生活。三段，寫岸邊景色之美。四段，寫改進執桿技術的得意。五段，寫向爸爸請教釣魚的經驗。六段，寫我釣到魚的喜悅。七段，寫天氣變化時我們的做法。八段，寫垂釣晚歸，收獲時的心情。三到八段，具體寫垂釣的樂趣。作者恰當地給文章分段，把一個相對完整的意思放在一個段落里表述清楚。八個自然段，每一段意思獨立，把這些意思連起來，又構成了一個有機的整體。這樣，文章條理清楚，便於讀者更好地理解內容。
⑦ 初中語文全命題作文題目寫錯扣多少分
單就題目來說，應該是五分。如果作文內容跑題的話，可能會酌情扣分。
⑧ 初中語文半命題作文的補題技巧有哪些
初中語抄文半命題作文也是常考的襲作文題型之一，今天三好網初中語文輔導班老師為同學們分享一下初中語文半命題作文補題的技巧，希望同學們能夠認真的看一下，希望對大家有所幫助；
1、具體事物擬題法
以具體的事物入題，可以以小見大，使選材新穎具體。(如《難忘的那道彩虹》)
2、抽象事物擬題法
化具體為抽象，便於抒發自己內心的情感。
3、特定情景擬題
創設一種特定的氛圍，給人一個讓人思緒飄逸、遐想的空間極容易引發人們豐富的聯想。(如《我想再看你一眼》)
4、特殊符號擬題法
借用數學、物理和化學等學科特殊符號或公式來擬題，生動形象，給人耳目一新。(如《失敗+失敗=成功》)
5、條塊分割擬題法
將所寫內容「裁」成幾個小塊，擇一來寫。(如《昨天的思念》)
⑨ 如何做好初中語文作文的指導
一、作文命題。
剛開始最好不要寫命題作文，教師應該多鼓勵，少命題。讓學生大膽寫作，按照自己的理解去寫。大部分老師都是先寫命題作文，再寫半命題作文，最後過度到材料作文。我認為應該先寫材料作文或者提示性的文章。因為這類作文不限制學生的思想。當然，老師也要加強引導。要讓學生找出其中的關鍵詞，抓住關鍵詞進行寫作。學生也不至於離題萬里。這就是所謂的「放」。這樣以後在去練習命題作文，把天馬行空的思想收一收。這就是「收」。先「放」後「收」要比先「收」後「放」容易得多，我以為，最後練習半命題作文來檢測之前的練習結果，做到收放自如、游刃有餘。
二、技巧指導
（一）注重細節描寫
細微之處見真情，細節往往最能打動人。我認為作文要想寫的有感情必定要把握好其中的細節。這些細節可以是人物的外貌、語言、動作、心理、神態的刻畫也可以使環境的烘托。甚至可以小到一絲絲的白發都可以描繪。只要一寫關於母愛的文章，大部分學生都會用自己生病了母親背自己去醫院，天正好又下雨了不好走這件事來體現母親對自己的愛。事例是一個典型的事例，但寫得不夠感人。究其原因，無非是缺乏細節描寫。既然下雨了，環境當然惡劣，為何不趁勢描繪一下，用它來烘托母愛呢。你趴在母親的背上，對她的頭發觀察的比較細，對她的背感受的比較深，甚至她的喘氣聲你應該也挺得比較清。為何不抓住這些加以刻畫呢。那不就更感人了嗎？為了讓學生學會細節描寫，在學了朱自清的《背影》之後，我讓學生寫了一篇關於細節描寫的文章。孩子們寫的雖然還有模仿的痕跡，但是其中也不乏好的作品。有人專門描繪了人物的眼神，有人還突出了外婆的腳步。用她為了不打擾我學習故意放輕腳步來體現老人對我的愛……寫的很成功，學生的觀察也顯得特細致。
（二）善用修辭
修辭有十多種，但我們常用的也無非是比喻、擬人、排比、誇張、對比等。尤其是前三種最常用。比喻、擬人能使文章更加的生動形象。排比能使語言讀起來更有氣勢。比如：為了寫一個人的皮膚嬌嫩。可以用像剝了皮的煮雞蛋來形容。是不是要比直接的寫她的皮膚嫩白、嫩白的更形象一些。但運用修辭一定要恰當，並不是越多越好。別上一朵花的衣服看上去好看，如果全身都是就會太扎眼了，說的就是這個道理。少了是個點綴，太多了會顯得華而不實。
（三）學會套用
有人之所以能三篇文章走遍天下，就是因為大部分問題都是相通的。你只要特意的去准備幾篇文章，足可以應付考試。當然這只是從應付考試的角度說的。寫人記事、寫景狀物、議論文、說明文各准備一篇足矣。單純從初中來講，常寫的還是記敘文。有些連換都不用換，有些只需要換一下開頭結尾就行了。比如《難忘的一天》、《第一次干……》……還有很多，舉不勝舉。其實都是一樣的，完全可以套用。套用除了套用主題之外還可以套用形式。作文的結構是鳳頭、豬肚、豹尾。因此開頭與結尾特別重要。開頭不妨用開門見山，直奔主題的方式或者用「三比之法」來寫。所謂的「三比之法」就是比喻、排比和對比。還可以引用恰當歌詞，或者製造矛盾，渲染緊張氣氛來吸引讀者……中間部分容量大你可以選擇一些實例加以填充。結尾一定要簡潔有力，突出主題才行。套用是套用但切忌單純的模仿。尤其忌諱老師在學生寫作之前，先念一篇游戲作文，再讓學生去仿寫。我曾經試驗過，先與學生一塊分析題目要求中的關鍵詞，再進行技巧方面的指導，又不失時機的當堂念一篇優秀作文讓學生學習，後來我發現這樣做，是大錯而特錯了。他們寫的作文幾乎都是一個模子里刻出來的，幾乎與作文選上的一樣。這樣培養出來的知識模仿的高手，而不是作文高手。踏著別人的足跡前進的人，永遠成不了冠軍。有了這個感受之後我就改變了方法。不再念了，而是鼓勵學生自己試著去說，人多力量大，把好的點子積累下來一塊分享。
（四）注重片段訓練
這就是我經常給學生說的「小大結合」。我們把片段作文稱之為「小作文」。既然是小作文，可以不限字數。三百兩百字也罷，哪怕是一句話作文也好。只要經常寫。並且學會運用到大作文當中。久而久之，你的作文水平不想提高就難了。大部分人都堅持讓學生寫日記，這也是一種很好的習慣。可以寫成日記的形式，最好不拘泥於形式。你要寫的內容也可以跟你所學的內容有關，貼近課文。比如，學了《福樓拜家的星期天》後可以讓學生去刻畫一下同學或老師的肖像。福樓拜下的是人物群像，我們可以選擇其中一個來訓練。
（五）注重修改
我認為好的作文是改出來的，而不是寫出來的，曹雪芹那麼一個大作家，寫《紅樓夢》還是批閱數載，增刪十次呢。何況我們呢。寫之前要現在草紙上列一下提綱，打成草稿，成文之前還要多次進行修改。如若時間允許的話，學生們不妨與同桌交換一下進行修改。因為有的毛病自己不一定能發現。旁觀者清嘛。只要堅持下去，作文水平一定能有所提高。
三、重視積累
在課外閱讀上不鼓勵看「作文選」要看經典，看名著，看大作。這樣不僅可以擴大學生的視野，更重要的是從一開始就在學生頭腦中形成了大作文觀，不拘泥於作文的外在形式，不「為作文而作文」。因為看名著的時候他們學的不僅僅是寫作一個方面，還可以從方方面面去學習。比如《鋼鐵是怎樣煉成的》讀了之後，我們可以從中受到感染。學習保爾的堅強的鋼鐵般的意志，更加有助於他們的學習。
四、學會觀察
語文來源於生活，作文素材當然與取自於生活。記得福樓拜曾經指導他的學生莫泊桑的方法就是多留心，多觀察。處處留心皆學問，人情練達即文章。正是由於細心地觀察才成就了後倆赫赫文明的莫泊桑。我們也一樣，只要靜下心來認真去觀察一定能寫的一手好文章的。