⑴ 河南版(小學3—6年級)科學課中的難點，有那些
科學技術活動就其本質而言是一種求真的人文活動，同時也包含著對善和美的人文追求，人們在對科學價值的追求中體現著人文價值的取向。科學技術的人文價值決定了科學教育是具有人文教化功能的。要發揮科學教育的人文功能，就要處理好科學教育與人文教育的關系，處理好科學文化與民族價值理念的關系，處理好尊重科學與唯科學主義的關系。
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以下是一篇摘要 主要講的是利用電化教學 讓孩子更有興趣 解決 教育中的難點
摘要：多媒體輔助教學的問世，使傳統的教師與幼兒的位置發生了翻天覆地的變化。教師成了組織者、指導者，幼兒則成了活動的主人，這也是《新綱要》中的精神。多媒體教學還可以使抽象、深奧的科學知識具體化、形象化、趣味化，從而激發幼兒對科學的興趣，使他們主動觀察，探索思考。
我從事幼兒教育也很多年了，在教學中我大膽應用電化教學，特別在科學活動中，慢慢摸索，善於總結，這篇文章就是談談自己在科學教育活動中是如何應用電化教學的。主要從五個方面談：一、利用電化教學，有效地解決了教學中的重點難點。二、利用電化教學，增強幼兒學習的有效性。三、利用電化教學，增強幼兒的創造性，拓寬形象思維。四、利用電化教學，讓幼兒對知識有個完整的認識。五、利用電化教學，激發幼兒的探索慾望。
利用電化教學，開展科學教育活動
幼兒園科學教育是指幼兒在教師的指導下，通過自身的活動，對周圍物質世界進行感知、觀察、操作來發現問題，尋找答案的探索過程。在《新綱要》中也明確指出了「要激發幼兒的好奇心和探索慾望，發展認知能力」，在科學教育活動中包含了許許多多抽象的科學道理，並具有較強的嚴密性。從傳統科學教育來看，普遍採用填鴨式、灌輸式、掛圖式的教學模式，難以被孩子理解和掌握。在教學組織上多半是通過教師用語言從頭到尾的模式進行的，對知識的把握也只是處於被動狀態。《新綱要》指出：「教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，幼兒要成為活動的主人。」運用現代多媒體技術進行教學，就可以達到《新綱要》中所要求的。它可以使抽象、深奧的科學知識具體化、形象化、趣味化，從而激發幼兒對科學的興趣，使他們主動觀察、探索、思考，而且多媒體技術交互性強，各主題之間可以靈活轉換，便於根據教學實際情況隨意調整教學順序。當幼兒對某一內容感興趣或感到困難時，可靈活演示，拓寬了教學途徑。這樣我們看到了另一番景象：孩子們彷彿被一塊強有力的磁石吸引著，一把新奇的鑰匙正在開啟著孩子的心。這就是多媒體技術下孩子們產生的主動、精彩、新奇的特性作用下的結果。現在就談談我個人是怎樣利用多媒體開展科學教育活動的：
一、利用電化教學，有效地解決了教學中的重點、難點
科學教學抽象難懂，特別是教學中的重點難點，難於突破，利用多媒體就能發揮最大的效能。如在《可愛的小蝌蚪》這一活動中，小朋友在觀察小蝌蚪的基礎上，對它的外部特徵和生活習慣產生了極大的興趣。但蝌蚪形態小，身體的特徵用肉眼難於觀察清楚，給幼兒的觀察帶來了一定的難度。為了突破這個難點，藉助多媒體，我把小蝌蚪放大近五十倍，讓幼兒清楚地觀察到小蝌蚪的身上有嘴巴、眼睛，並知道圓圓的並不是蝌蚪的腦袋，而是它的頭和身體，它們是連在一起的一個整體，其中眼睛前面是頭，後面是身體。幼兒一個個睜大眼睛，看得那麼認真、仔細，有效地解決和突破了教學中的難點，滿足了幼兒的興趣和求知慾。又如：《食物的旅行》，幼兒難於理解食物的消化過程，教師也難於表達清楚，我用多媒體技術將食物從口腔到排出的整個消化過程及消化系統各個器官的部位通過課件形象的展現在幼兒面前，使原來枯燥的內容變得直觀易懂。
二、利用電化教學，增強幼兒學習的有效性
電教媒體的具體形象化，能夠增強幼兒學習的有效性，縮短了幼兒認知事物和把握事物本質特徵的距離。幼兒心理學表明，幼兒對事物的感知主要依賴於事物的具體形象，形象越鮮明，留下的印象越深刻，電教媒體的聲、光、形三者相結合，強烈的視聽刺激很容易成為幼兒感知的對象。我們把電教媒體的運用和常規教學手段結合，由表象到具體，縮短了幼兒與認知事物的距離。在認識「火車」中，我在交待新課名稱前讓幼兒聽一段火車鳴笛的聲音（放錄音），提問幼兒：「這是什麼車的叫聲？車的形狀是怎樣的？」緊接著打開幻燈機，幼兒興趣大增，這時再引導幼兒觀察火車的外形特徵，幼兒的注意力就特別集中。同時，抽動的車輪片可以讓幼兒了解火車輪子轉動的特殊性。火車的多種用途也可以用轉動的幻燈片逐一讓幼兒來欣賞和講述，使幼兒對火車的理解由原來大、長、快的表象認識發展到對火車的用途性、安全性和運行特殊性的具體感知，縮短了對火車這一事物理解過程。又如：讓幼兒認識貓頭鷹的各種形態，了解貓頭鷹的生活習慣以及在捉田鼠時的不同動作方法，靠傳統教學幼兒是無法感受到的，我利用光碟，用慢放和定格的方法，讓幼兒很快就看清了貓頭鷹的整體形象，增強了教學效果。
三、利用電化教學，增強幼兒的創造性，拓寬形象思維
電教媒體的直觀模擬性，能將抽象的事物具體化，增強幼兒學習的創造性，拓寬幼兒的思維，許多日常生活中不易見到的大自然景象，也是可以利用電教媒體的模擬性正面來烘托教學內容的，使幼兒在與教學內容交流的同時，擴大想像的范圍。如《種子的生長》的教學中，我運用VCD光碟，讓幼兒在形象、科學的講解中，理解了種子生長的這一自然現象，認識了種子，知道了種子的簡單分類以及種子生長所需要的條件等等。較好地調動了幼兒的興趣，讓他們掌握到了正確的關於種子的知識，在課堂上幼兒提出了：「為什麼有的種子是軟的，有的種子是硬的？」「為什麼有的種子發芽有的種子不發芽？」「為什麼不能用熱水給種子澆水？」等問題，讓我們的活動生成了一系列的分支，形成一個網，產生了一個新的主題網路活動，並超出了原來的活動范圍，說明幼兒的思維隨著音像的模擬效果得到了發展，超出了預期的教學效果。又如在認識鳥、魚類等教學活動中，讓幼兒掌握其特徵後，進一步引導幼兒觀察，巧妙地使用電腦軟體，把鳥翼與機翼、魚尾與船舵等幾組相比，誘發幼兒創造發明的興趣，有意識地培養幼兒的聯想思維能力。
四、利用電化教學，讓幼兒對知識有個完整的認識
小班的科學活動《小雞出殼》，我利用課件，讓幼兒仔細觀察，使幼兒知道小雞是怎樣從蛋殼里鑽出來的。我通過對畫面的放大、放慢、定格等多種手段進行，讓幼兒通過仔細觀察、主動思考、探索。這樣讓幼兒能夠真切感知，不但容易理解，而且知識完整，印象深刻。又如《蠶寶寶》，按照傳統的教學方法，幼兒要觀察卵——蠶寶寶——繭——蛹的生長過程，需要很長的時間，受時間上的限制，幼兒的觀察是隨機的，構建的知識是零碎的、鬆散的，教師也只能組織幼兒隨機地觀察，不能在一次活動中真實完整地展現蠶寶寶的演變過程。這對幼兒建立完整的知識體系有很大的影響，藉助多媒體教學，可以把這些知識完整地串聯起來，幼兒可以從課件中完整地看到，怎樣從卵中鑽出一隻只穿著灰衣服的蠶寶寶，慢慢地，它脫下了灰衣服，穿上了白衣服。蠶寶寶一天一天長大，衣服也一次一次地換（可以說比實物觀察還看得清楚），最後吐絲結繭，從繭里鑽出蛹，又開始產卵。通過活動使幼兒對蠶寶寶的演變過程有了系統的了解，幫助他們建立了完整、正確的認知結構。
五、利用電化教學，激發幼兒的探索慾望
在信息科技高速發展的今天，素質教育成了當前教育改革的主題。素質教育中人格的完善、能力的培養是至關重要的。在幼兒園，如果孩子的探索慾望和創新能力被得到充分的挖掘及培養，那麼將素質教育邁出可喜的一步。對幼兒來說，將是終生受益的。隨著現代化教育技術的普及，多媒體教學已進入普通的課堂教學之中。多媒體輔助教學其本身的特點（非線性、集成性、交互性）就給教學的設計帶來了很大的能動性。教師可以根據其中不同的交互方式，設計一個個玄關，並設計好反饋，讓幼兒自己去發現、探索。如「可愛的小蝌蚪」中，餵食這一環節里，我設計了一個移動交互畫面上一排蝌蚪，一排食物，幼兒可以根據已知的經驗，一個個移上去喂蝌蚪。蝌蚪喜歡吃的可以停在那兒不返回，不喜歡吃的隨便怎麼喂也會退回原位。這樣一來，幼兒通過自己的探索，知道蝌蚪喜歡吃什麼，不喜歡吃什麼，發現平常觀察不到的糠，豆渣原來蝌蚪也喜歡吃。這一發現使他們欣喜若狂。因為這是通過他們的實踐，摸索出的結論。最後電腦博士的一番話引起了幼兒的思考：「哎呀，這個世界真奇妙，這么一個小小的卵，變變變，最後變成了一隻小青蛙。」「在你的生活中，有沒有發現奇妙的事情？讓我們一起去發現自然、探索自然，尋找更加奇妙的東西。」這一番話出自電腦博士之口，充分調動了幼兒的好奇心，增強了幼兒探索的慾望。
電教手段與基礎教育相結合，是一個必然趨勢，也是一個嶄新的概念。我們今天進行科學啟蒙，不單純是給幼兒多一些科學知識，更重要的是培養幼兒對科學的濃厚興趣和藉助科學成果創造過程的介紹來做例子，發現幼兒的創造性思維，讓他們將來成為有發明創造的現代化建設人才。所以在幼兒園開展科技啟蒙意義深遠，而電化教學是優化科技啟蒙的最好手段之一。
希望對樓主能有幫助
⑵ 河南小學是哪年改為6年制的
答: 河南小學是1990年改為6年制的
祝心想事成
開心快樂。
⑶ 河南義務教育小學六年級期末考試要准備什麼
一、合理安排，制定切實可行的學習計劃
期末復習的時間很短暫，我們應科學合理地安排復習時間。人們常說：「行百里者半九十」，在老師帶領我們復習的內容中，要認真總結每門功課的重點、難點，以及本學期學習中所遇到的問題，有針對性地制定出復習計劃，把老師復習課的內容和自己的復習計劃結合起來，以保證復習效果，爭取取得優異成績。
二、相互幫助，共同進步
「獨學而無友，則孤陋而寡聞」，我們在幫助其他同學的同時，也會促使自己進行思考，從而得到長足的進步。希望同學們繼續發揚一幫一、互助小組的學習方式，期末學校也將評選出「勤奮學習小博士」，以鼓勵、獎勵那些踏實、認真學習的同學。
三、專心書寫、養成良好書寫習慣
有的同學在書寫時，經常使用塗改液，以致吸入那些有刺激性氣味的氣體。有的同學為尋求快乾，用手去擦拭未乾的表面，結果液體附在皮膚上，倘若液體進入眼睛，後果將不堪設想。長期使用塗改液，會大大降低書寫的自信心，對塗改液形成依賴心理，不利於養成良好的書寫習慣。據介紹，長期使用還將會破壞人體的免疫功能，更為嚴重的可能會導致白血病等並發症。
其實，在學習過程中偶爾寫錯字是一件很正常的事情。一些文學大家在寫作的時候，也會出錯，錯了用鋼筆圈一下即可，並不存在不美觀。因此向同學們倡議，為了你自己也為了老師的健康，請同學們書寫時一定心要靜，專心書寫；希望大家不依賴塗改液，讓我們的學習方式也保持環保和健康。
四、勞逸結合，保持良好身體狀態
健康的體魄，是學習成功的基礎。期末復習階段同學們思想比較緊張，學習任務相對繁重，這時更需要良好的健康狀況。這段時間，大家要合理安排飲食，保持充足的睡眠，多進行戶外活動，以良好的身體和精神面貌投入到復習當中。
如果你擁有改錯本,那麼就請你系統的看看你的改錯本,因為改錯本是你平時愛犯的錯誤的聚集,好好分析錯誤並將錯誤歸類,找出自己的知識薄弱點,只有知道薄弱點在哪才可能對症下葯,你說對嗎?
還有,因為你也說了,1周後就要考試,如果你在這一周開夜車的話,不僅會使你身心疲憊,嚴重影響你第二天的聽課質量(此所謂 拆東牆 補西牆 也)而且會使你在考試時因為睡眠不足而導致思路不清晰,非但不會對你的考試有任何幫助,還有可能會使你一敗塗地...
學習是一個積累的過程,不要指望短期的付出就能使你獲得豐厚的回報,最重要的還是在平時.如果你真的想提高成績,那麼就請你從現在開始努力的學習,不要放過任何一個有疑問的地方,請教老師同學也好,自己查資料也好,總之要找到問題的答案,培養主動學習自主學習的能力,這種能力不僅能使你學習的更輕松,到大學里你更將會是個學習的佼佼者!
《三顧茅廬》《螳螂捕蟬》《負荊請罪》《聞官軍收河南河北》《林沖棒打洪教頭》前後的故事……
我在初一，我六年級考的讀後感
⑷ 河南開封小學六年級使用的教課書是人教版還是部編版
是人教版的，我也是開封的，孩子用的就是人教版的。。。。。。。。。
⑸ 河南小學有六年級嗎
現在全國已經普及9年級義務教育了，小學六年
⑹ 福建省和河南省小學六年級課本一樣不
全國統一教材！肯定一樣！
⑺ 深圳小學六年級和河南省駐馬店市的六年級發的課本是一樣的嗎
好像有些教材是一樣的，有些是不一樣的，語文和英語好像都是用的人教版的，但數學河南方面好像用的北師大版，但深圳應該是人教版的，至於其它的小科教材，不一樣的可能性就更大了。
⑻ 河南夏邑小學六年級的書是什麼版本的
人教版的新版本。
⑼ 河南商丘市小學六年級作文大全書
童年，多麼美好的字眼!在我看來，它就是一根結滿了五顏六色果子的藤蔓，一個果子就代表了一個故事。今天，我就從這根藤蔓上摘下一個金燦燦的果子，和大家一起分享。
四歲那年，我家搬家了，搬到一個兩層樓的房子。房子後面有一個院子，那個小小的院子變成了我的樂園。小院子內長了許多比我還高的草。每當下雨後，小院子里沒長草的禿地就成了一片爛泥地，大人們避而遠之，我們這些小搗蛋鬼們卻心之嚮往。這天中午，又是一個雨過天晴，我趕忙找來一個盒子和一根樹枝，開始我的「秘密行動」了。
我左手揮著盒子右手揮著樹枝，冒著被大人臭罵一頓的危險，裝滿了一大盒的泥土，賊手賊腳的進了廚房。你問我干什麼?呵呵，問的好，當然是學習「女紅」啦!我要像媽媽一樣，為大家做一手好午飯。我可是「多才多藝」、「無師自通」哦。接著，進行下一道工序：「煮泥」。我把這好不容易得來的泥挑出來放在砧板上，揉成條，又覺得顏色不太漂亮。於是，我又從爸爸那裡找來一盒彩色粉筆，磨成粉，和在泥里，再燒一鍋水，待水開後把泥放進去攪動一下就可以出鍋了!哈哈，我都忍不住佩服自己的「聰明才智」了，待會媽媽看見了一定會非常「高興」的。我邊想邊撈出來，聞聞，好大一股「異味」。「奧哦」我大叫一聲，自言自語的說道「想起來了，還沒放調料呢!」我急忙找出鹽、醋、胡椒粉、味精、醬油、蔥花、米椒等等……只要家裡有的我都統統放了一遍，再聞聞，果然沒有那種「異味」了，又攪合了一陣後，我的「營養泥」終於出鍋了!
「香氣四溢的湯圓來啦」我將它端到媽媽面前，賣弄的說道：「嘗嘗看吧!」媽媽回過頭，問我這黑乎乎的是用什麼做的，我若無其事地說到：「營養泥。」媽媽先是愣了一下，隨即大笑起來，我以為媽媽笑我懂事了，便也跟著笑起來，邊笑邊說：「不用誇我了，應該的!哈哈哈……」
看，小時候的我真傻，如果隨便哪裡的泥都能吃，大人為什麼還要那麼努力工作啊?每天三餐都吃泥就行了。童年，多麼美好的字眼啊!
⑽ 有沒有河南省使用的小學六年級勞動與技術教案啊
一般那個課是可上可不上的，教一些生活常識就好了，如果要測試的話，最好讓孩子自己學。