六年級上冊北師大版數學第一課

① 小學生語文六年級下冊第一課北京的春天筆記要怎麼寫北師大版

小學六年級學生。他們只能學習六年級之類的課程。不需要寫北大北師大的文章。

② 小學三年級上冊數學北師大版課堂精練的99頁第9大題第1、2小題怎麼做

小學三年級上冊數學課堂精練的21頁笫7大題笫1,2小題怎麼做?

③ 北師大六年級上冊英語第一課主要內容

abcdefghijklmnopqrstuvwxyz 26個字母 要努力背啊

④ 北師大版小學數學五年級上第一課預習課件怎樣計算小數除法

除數是小數的除法可以這樣算：

1． 先向右移動除數的小數位，使除數變成整數。

2． 除數的小數點右右移幾位，被除數的小數點也右移幾位（位數不夠時，在被除數的末尾用0補足）

3． 按除數是整數的小數除法的方法進行計算。

4． 如果除到被除數末尾仍有剩餘，就在剩餘部分後面添0，再繼續除。

(4)六年級上冊北師大版數學第一課擴展閱讀：

算括弧外,同一級運算順序是從左到右．這樣的運算叫四則運算。

四則指加法、減法、乘法、除法的計演算法則。一道四則運算的算式並不需要一定有四種運算符號,一般指由兩個或兩個以上運算符號及括弧,把多數合並成一個數的運算。

加法： 把兩個數合並成一個數的運算/把兩個小數合並成一個小數的運算/把兩個分數合並成一個分數的運算

減法： 已知兩個加數的和與其中一個加數，求另一個加數的運算。

乘法 ：求幾個相同加數的和的簡便運算。小數乘整數的意義與整數乘法意義相同。一個數乘純小數就是求這個數的十分之幾，百分之幾…… 分數乘整數的意義與整數乘法意義相同。

除法： 已知兩個因數的積與其中一個因數，求另一個因數的運算。與整數除法的意義相同

舉例說明：

1° 乘法：①求幾個幾是多少；

②求一個數的幾倍是多少；

③求物體面積、體積；

④求一個數的幾分之幾或百分之幾是多少。

2° 除法：①把一個數平均分成若干份，求其中的一份；

②求一個數里有幾個另一個數；

③已知一個數的幾分之幾或百分之幾是多少求這個數；

④求一個數是另一個數的幾倍。

3°加法：①求和；

②減法逆運算。

4° 減法：①求剩餘；

②比較；

③加法逆運算。

加減互為逆運算；乘除互為逆運算；乘法是加法的簡便運算。

被除數擴大（縮小）n倍，除數不變，商也相應的擴大（縮小）n倍。

除數擴大（縮小）n倍，被除數不變，商相應的縮小（擴大）n倍。

被除數連續除以兩個除數，等於除以這兩個除數之積。有時可以根據除法的性質來進行簡便運算。如：300÷25÷4=300÷（25×4）除以一個數就=這個數的倒數。

⑤ 北師大版一年級數學第一課怎麼上

這是在網上看到的 一個老師的 你可以借鑒

第一節課就是我數學，在那45分鍾里我沒有講書本上的新知識，而是與學生聊了開來，今晚一時空閑，整理之）
上課鈴聲響起，師生互相問好。
師：同學們，我姓#，（板書：#），大家一起來說說，這「#」字有幾個筆劃呢？
生：12劃。
師：（點名讓學生站起來回答）你說說是通過什麼方法得到「#」字有12劃的？
生：我是一筆一筆數出來的。
師：也就是說你是通過數數得到的是吧！你來回憶一下你是什麼時候學會數數的，是上學前呢還是上學後？
生：應該在上學前，反正上幼兒園老師教我們數數的時候我就已經會了。
師：如此說來不是學校老師先教你數數了，那一定是你家人了，最有可能的是你的爸爸媽媽。
生：（點頭）應該是爸爸媽媽了。
師：你知道爸爸媽媽為什麼會在你這么小的時候就教你數數嗎？
（學生茫然，老師示意其坐下。）
師：同學們，我相信你們中絕大部分人都在上學之前就學會了數數（學生們紛紛點頭），那為什麼你們的家長這么早就教大家數數呢？我想最主要的原因是大人們都知道，數學太重要了，在生活中數學無處不在，人們離不開數學。（板書：生活離不開數學）。舉個例子，如果你到我這兒來買糖，我知道你不會數數，我可能指著十顆糖對你說，這是二十顆糖，要***錢，你想想，你們怎麼了？
生：太吃虧了！
師：對，你們太虧了，所以愛你們的爸爸媽媽們什麼都可以不用先教你，數數首當其沖要讓你們學會。
（學生笑。）
師：再舉個例子，剛才上課前我看你們在教室里亂紛紛的，有些擁擠。
生：是啊，太擁擠了，在教室里沒什麼好玩的。
師：其實不但你們班很擁擠，初三、初二各班也很擁擠的，各班都是很擁擠的情形，能從我的描述中知道哪個班級更擁擠些嗎？
生：不能！
師：那怎麼樣才能比較出哪班更擁擠呢？
生1：可以把各班的人數統計出來進行比較，看看哪個班級人數最多，就是哪個班級最擁擠。
生2：報到時我發現初一的教室比初二初三的教室更大一些，所以我想單單數人數還不是很准確的。
師：那怎麼辦？
生2：可以把各班的人數統計下來，還有把各班教室的長和寬也測量出來，然後把人數除以教室的面積就可以比較出哪班更擁擠了。
師：太好了，同學們看看，通過數學的測量與計算，我們就能把生活中的一些現象很准確地表達明白了。生活離不開數學，為了更好地生活，我們可要學好數學啦！不過我看過了你們的分班考試，有些同學的數學成績可還是不夠理想哦！認為自己數學成績不好的同學大膽地舉個手。
（個別學生羞答答地舉手，老師示意其中一位站起來回答。）
師：你感覺數學學起來怎麼樣？
生：太難學了，小學里老是計算來計算去的，很那個。
師：很哪個呢？是不是很枯燥沒有味道？
（學生點頭，其他很多學生也紛紛附和。）
師：其實數學是很迷人的，數學魅力無窮。（板書：數學魅力無限。
（很多學生作不以為然狀。）
師：哪位同學對音樂方面比較喜歡的請舉手。（老師讓其中一位舉手的學生起立回答）你來說說你心中的歌星是誰。
生：周傑倫。
師：你說會不會是全世界的人都知道周傑倫呢？
生：（作猶豫狀）這個難說。
師：那你認為二百年後人們還會知道周傑倫嗎？
生：那更難說了。
師：那你知道貝多芬嗎？
生：當然知道。（另有學生在底下嘀咕，誰不知道貝多芬呀！）
師：對，誰不知道貝多芬呀！貝多芬生於1770年卒於1828年，可到如今全世界的人們還會記起他來，為什麼呢？因為他的交響樂太美妙了，成為了世界音樂的經典，而之所以能成為經典的其中一方面原因是那樂曲中流淌著我們初中數學中要學習的黃金分割的完美和諧，除了貝多芬外，世界重量級音樂家莫扎特、舒伯特等人也利用黃金分割的和諧美創造了樂曲中的經典。不但是音樂，繪畫也需要數學，同學們說繪畫的泰斗是誰呢？
生：當然是達.芬奇。
師：對，我們都知道達芬奇的《蒙娜麗莎》永垂繪畫史，除此之外《維特魯威人》名聲也不少，我建議大家課外有心去網上搜索一下「達芬奇與數學」，你會發現他不但是繪畫家還是一個數學家的，他將數學融合到了美術當中而不朽的。另外你們也可以去搜索一下埃及金字塔、巴黎聖母院中的數學問題，你會發現數學在各個領域顯示出了它的無窮魅力，並因些對數學改變點看法。（邊講解邊多媒體演示《維特魯威人》、巴黎聖母院、金字塔等相關介紹）
（學生點頭。）
師：同學們，既然生活離不開數學，數學本身魅力無窮，那麼我們學會「做數學」的關鍵是要做什麼呢？（註解：所謂「做數學」就是把注意力從傳統的集中於數學內容方面轉移到數學過程方面。亦即強調數學知識在人腦中形成過程和發展過程的教學。「做」，即製造、從事某種工作、活動的意思。——摘自網上論文《要讓學生學會做數學》）（老師板書：「做數學」的關鍵方法）
師：同學們，我們來舉個簡單的例子，剛才你們中很多人一直看著我並聽我講了這么多，你們在看我的同時有沒有想過我的年齡呢？請你們來猜猜我有幾歲？
生1：我猜你是35歲。
師：你是怎麼猜的？
生1：（不好意思地回答），我看你的樣子應該是35歲左右的。
師：有想過其他方法嗎？
生1：沒有。
師：同學們，他通過觀察來說出我的年齡，這是我所說的第一個關鍵——觀察，而且要細心地觀察。（板書：細心觀察）
師：想過其它方法的同學請舉手！
生2：我把你與我的家人對比了一下，感覺你應該是37歲。
師：這位同學用得方法也不錯，因為我們之間是第一次見面，大家對我很陌生，要想知道我的年齡，可以在自己熟悉的家人中找找，然後比較一下，就可以說出一個年齡來了。不過要比較的話，我們只能找相仿的進行比較，總不能拿我與七老八十的老太太來比較是吧。（學生們笑，老師板書：合理比較。）
師：有了觀察，也有了比較，同學們說出了自己心目中我的年齡，這年齡是不是就是我的准確年齡呢？
生：不一定，是我們猜的。
師：對，是你們猜的，雖然猜得不一定準確，但是我允許你們去大膽地猜想，數學也允許大家做一次次地大膽猜想。（板書：大膽猜想。），不過猜的東西畢竟是猜的，說服力還不夠，接著我們還要做什麼呢？哪位同學來回答。
生3：（大聲爽朗地說）老師，因為你的臉色有些不好，臉上有點黑斑了，而且剛才你笑過了，笑起來的時候你的臉上有些紋路了，所以你絕對不是個二十幾歲小姑娘了，你肯定在三十五到四十之間。
師：大夥兒聽聽，她說得多爽朗自信，「絕對」、「肯定」兩詞都用上去了，而且我的年齡也確實在三十五到四十歲之間，為什麼前兩位同學沒用這些詞呢？因為第三位同學用上了「因為什麼什麼所以什麼什麼」了，這是因果關系，你們說這方法叫什麼呢？
生：推理。
師：對，是推理，我們可以用相關的知識推理出一個新的知識與規律，我們的推理必須要嚴密。（板書：嚴密推理。）
師：通過這個具體問題的說明，對大家今後「做數學」的學習我提出這樣的要求：仔細觀察，合理比較，大膽猜想，嚴密推理。大家一起來念一遍。
（學生齊聲念。）
師：同學們，生活離不開數學，數學魅力無限，讓我們牽起手來，做好數學思維體操每一天！
這是在網上看到的 一個老師的 你可以借鑒

⑥ 五年級下冊第一課思維導圖(北師大版)

五年級下冊第一課思維導圖北師大版。