初高中語文教學銜接ppt

A. 如何做好初高中語文教學的銜接工作

做好初中與高中的語文教學的銜接工作 ，應該注重以下幾個方面的問題。
一、研究兩個「課標」，了解銜接工作的任務
初高中語文教師要認真研讀《全日制義務教育語文課程標准》和《普通高中語文課程標准》，找出其中的差異，明確各自要求，熟悉各自特點。
從比較中，我們看到高中語文教學是初中語文教學的繼續和深入，但在教學目標、內容上與初中存在明顯差異，也可看出其中有些差異環節明顯存在「斷層」和脫節 。
二、熟悉兩種教材，明確銜接工作的重點
種種跡象表明，相當多的學生在升入高中後感到不適應。初中和高中語文教材存在著銜接不自然的情況，不少學生甚至出現了無法跟班學習的情況，原因之一就是，高中語文教材所涉及的基礎內容，初中階段竟沒有學或學的不扎實。比如，文言文教學，初中階段「閱讀淺易文言文，能藉助注釋和工具書理解基本內容」；高中階段則「閱讀淺易文言文，能藉助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內容。了解並梳理常見的文言實詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實踐中舉一反三」。這里所說的「文言虛詞、文言句式的意義或用法」在初中階段就基本沒有系統學習，更不要說「在閱讀實踐中舉一反三」了。 所以，只有對初高中教材進行深入的分析，才能明確初高中兩個階段的教材在培養目標上分布點和差異性，從而初中教學才能做到「顧後」，為學生的可持續發展打好基礎，實現知識的遷移，才能做到學習自然銜接。
三、加強知識技能上的銜接。可從以下幾個方面著手：
1． 培養良好的文面意識
書寫規范，不寫錯字，不規范的字，強化基本功。
寫字對增強學生語文素養至關重要，也是提高中考、高考成績的重要手段。字寫不好，在中考和高考中就會失分，這是非智力因素失分，就會給學生的高中語文學習留下遺患，從而直接影響學生的發展。
2．強化現代漢語語法知識
在初中語文教材中一般將語法和修辭等知識列入附錄。雖然教學要求是要教學，但由於近幾年我們地區中考語文不涉及語法知識，致使初中語文教學淡化語法，而高中語文強調語法知識，特別是學習文言文時，語法知識的殘缺成了高中語文教學的一大障礙。
對中考不再涉及相關的語法知識 ，比如詞語分類、短語結構、復句類型等語法知識，應該予以強化。

B. 女生初中畢業學什麼好

如果已經准備好了去讀職高，那最好選擇一個自己比較感興趣的專業，這樣才能讓你在學習的過程中保持一個好的狀態。

現在雖然很多行業的人都比較多但精英很少，所以不管你的女兒對哪方面有興趣，父母都應該支持，只要他願意學，並且願意一直堅持這份工作，那麼他很有可能就會走向成功。作為父母不要左右你女兒的人生，因為他有選擇自己人生的權利，所以可以讓女兒自主選擇。

C. 初中科目難度

不管是那個年級，一直以來的認知都是數學是最難的科目，是不是數學真的是最難的科目呢?本次浙江秦學教育小編給大家分享一下大數據總結出來的初中學科的難度排行，不過大家所認為的數學並不是最難的，到底哪科才是最難的呢?下面我們一起來看看詳情。

如果在初中階段的各科學習中，想要進行更好的提升，或者想要在成績上有所突破，亦或是想要

初中學科難度排名：最難的不是數學

初中階段的學生需要掌握九門主要學科，除了語文、數學、英語之外，還需要掌握政治、歷史、地理、生物、物理和化學。由於學段學習要求與高中不同，所以後面六門科目都是階段性教學。

初中的知識大多是為高中學科打基礎的基礎性知識，但是在學習的時候難度也有一定的差異，一起來看看初中各門學科的難度排名吧!

第九名：歷史

歷史學科在初中階段是比較簡單的學科，主要教學目的就是讓學生了解簡單的中外歷史，幫助學生樹立正確的歷史觀，以史為鑒，運用到生活中。

知識點理解簡單，記憶也不難。

第八名：政治

初中政治銜接小學思想品德、道德與法治課程，以幫助學生了解政治法律常識和社會普遍道德准則為目的，初步幫助學生樹立正確的政治觀、道德觀和價值觀。

涉及的知識點比較日常，理解容易。

第七名：地理

初中地理是很多學生比較感興趣的學科，這一階段的地理學科主要是讓學生初步了解我們生活的世界以及一些地理常識，比較有趣，並且不枯燥。

學習以理解為主，記誦為輔。

第六名：英語

初中階段的英語知識並不多，主要是基礎英語單詞、語法的學習，穿插一些拓展知識。很多學生從小學階段就已經開始接觸英語學習了，所以上手容易。即使是部分小學沒有英語課程的學生在面對初中英語的時候也不會有太吃力的感覺。

第五名：生物

初中生物學科需要學生掌握的知識比較淺顯，主要目的也是幫助學生初步了解生物學科，引發學生的學習興趣。

這一階段的生物知識極少涉及計算，學習起來比較輕松。

第四名：語文

很多學生認為語文很簡單，其實不準確。初中語文是一道分水嶺，這個時候要格外注意文言文閱讀和現代文閱讀，為高中階段的學習打好基礎。語文學好了，其他學科的學習更是事半功倍。

第三名：數學

初中數學知識不同於小學數學知識，已經開始朝著抽象化發展，更加註重邏輯思維的運用。尤其要注意，數學作為一門連接性極強的學科，需要學生將所有知識點都理解到位，否則後續的學習就會愈發吃力。

第二名：化學

化學是初三才會學習的一門學科，一部分的原因就是化學知識理解較難，需要學生有更高的學科基礎和認知水平。化學知識對初中生而言既新奇又陌生。由於化學元素符號眾多，各種方程式、實驗過程也需要學生理解記憶，所以學好化學有一定的難度。

第一名：物理

初中物理從初二年級開始學習，由淺入深。但是物理知識體系比較龐大，即使初中生只需要掌握各大知識版塊的基礎，對於初中生而言也有不小的難度。初中物理需要記憶和計算，還要掌握物理圖紙知識和眾多符號公式，知識體量大，學習難度是初中學科中最高的。

D. 如何做好初，高中語文教學的銜接

學生學習目的明確，學習態度端正，是對提高學習積極性長時間起作用的因素。教師要利內用各種機會結容合實際，不斷向學生進行學習數學的重要性和必要性的教育，使學生明確學習數學的社會意義，看到實際價值，誘發其學習動機。

E. 初高中語文教學哪些方面需要銜接

做好初中與高中的語文教學的銜接工作 ，應該注重以下幾個方面的問題。
一、研究兩個「課標」，了解銜接工作的任務
初高中語文教師要認真研讀《全日制義務教育語文課程標准》和《普通高中語文課程標准》，找出其中的差異，明確各自要求，熟悉各自特點。
從比較中，我們看到高中語文教學是初中語文教學的繼續和深入，但在教學目標、內容上與初中存在明顯差異，也可看出其中有些差異環節明顯存在「斷層」和脫節 。
二、熟悉兩種教材，明確銜接工作的重點
種種跡象表明，相當多的學生在升入高中後感到不適應。初中和高中語文教材存在著銜接不自然的情況，不少學生甚至出現了無法跟班學習的情況，原因之一就是，高中語文教材所涉及的基礎內容，初中階段竟沒有學或學的不扎實。比如，文言文教學，初中階段「閱讀淺易文言文，能藉助注釋和工具書理解基本內容」；高中階段則「閱讀淺易文言文，能藉助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內容。了解並梳理常見的文言實詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實踐中舉一反三」。這里所說的「文言虛詞、文言句式的意義或用法」在初中階段就基本沒有系統學習，更不要說「在閱讀實踐中舉一反三」了。 所以，只有對初高中教材進行深入的分析，才能明確初高中兩個階段的教材在培養目標上分布點和差異性，從而初中教學才能做到「顧後」，為學生的可持續發展打好基礎，實現知識的遷移，才能做到學習自然銜接。
三、加強知識技能上的銜接。可從以下幾個方面著手：
1． 培養良好的文面意識
書寫規范，不寫錯字，不規范的字，強化基本功。
寫字對增強學生語文素養至關重要，也是提高中考、高考成績的重要手段。字寫不好，在中考和高考中就會失分，這是非智力因素失分，就會給學生的高中語文學習留下遺患，從而直接影響學生的發展。
2．強化現代漢語語法知識
在初中語文教材中一般將語法和修辭等知識列入附錄。雖然教學要求是要教學，但由於近幾年我們地區中考語文不涉及語法知識，致使初中語文教學淡化語法，而高中語文強調語法知識，特別是學習文言文時，語法知識的殘缺成了高中語文教學的一大障礙。
對中考不再涉及相關的語法知識 ，比如詞語分類、短語結構、復句類型等語法知識，應該予以強化。
3．掌握文言詞法與文言句法
對文言文中的通假現象、古今異義、詞類活用、特殊句式等知識，初中階段要讓學生予以了解，為高中階段熟練運用打下基礎。
4．擴大閱讀量。多讀書，多思考，培養學生良好的閱讀興趣
為了銜接初高中語文閱讀，在學生初中階段要保證他們有足夠的讀書時間。鼓勵學生熟讀、背誦那些百讀不厭，文質兼美、膾炙人口的典範詩文，這樣在初高中語文閱讀的銜接上就可以收到很好的效果。
5．培養品讀能力。
初中階段的語文閱讀教學，要注意培養學生的品讀能力，即初步的文學欣賞能力，包括對文章的各種表達手法與寫作技巧的辨識、理解、分析、欣賞。如線索，如表現手法中的正面側面、對比烘托，詳寫略寫，伏筆照應，懸念釋念等的賞析，又如體味文章內涵、賞析語言、欣賞文章美點等等。有了這些能力，學生才能較快地適應高中語文閱讀教學。

F. 成人自考大專需要什麼條件

自考大專沒有任何條件限制，自考本科的條件是要有專科學歷。

自考沒有學歷限制，每個人都可以報考，你可以先從專科開始，或者沒有專科證也可以先參加自考本科的考試，就是將來在申請本科時要先出示專科畢業證，所以就要先搞一個專科畢業證並且在本科前畢業,這是自考的硬性規定。

自學考試的特點是：學費低、教考分離、畢業生質量高、寬進嚴出、課程的社會適應性強、單科結業、不限補考次數、各科成績合格准予畢業、頒發畢業證，是一種學習形式開放靈活的、畢業證含金量相對比較高的新型高等教育。

報考流程：

自考與統招的制度不同，每個統招大學專業的科目都是相同的。但自考則不同，自考是省自考辦把省開設的所有自考專業分成若幹部分，分別分配給當地省幾個有主考能力的大學，一個自考專業，只會有一個主考院校。

自考關鍵在於專業的選擇問題，不是選主考院校的問題。不能拿統招的眼光來看待自考，一般統招生講究學校的好壞，而自考只講究文憑，比如，北京大學和新疆大學的自考文憑等級是一樣的，全中國大學的自考文憑都一樣。

只要自考文憑，不管是哪個省份哪個主考學校的，全國都承認，一律平等對待，所以只要某個大學有開設自考專業的資格,就都能報考。

自考專科一般有16門，本科有14門，都需你一門一門踏踏實實全部通過才能辦理畢業，二年考完二年畢業，十年考完十年畢業（注意，有些省份規定要在八年內考完一個專業，否則八年後，你還沒畢業的話，你以前的成績會全部失效）

自考有很強的靈活性,可以參加自考班的培訓，參加自考班只是有老師輔導,不參加輔導班當然也行,當今大多數自考生包括我都是自己在家看書,然後到了考試時間去考試就行了，所以你就放心的自己在家看好書,到時去考試就行了。

若要想報自考專科或本科，當然先要報名了，大多數地方一年有二次自考（四月和十月），（個別省一年有四次，關於具體報名時間，比如你在北京，你在網上搜索「北京自考報名」即可）。報名時間一般在考試提前的二個月（二月和八月）。

(6)初高中語文教學銜接ppt擴展閱讀：

報名時拿上身份證，人民幣到你們本地指定的地方辦理報名，報名具體流程大概為：

1、交幾塊錢買上填報考與報考指南。

2、在填報卡上填好你所報專業及相應的信息。

3、交報考費（每門大概40元左右）。

自考政策：

北京教育考試院自考辦昨日公布北京市高等教育自學考試免考課程的有關規定，對高校大學畢業生參加自考專科可免考的課程做了詳細規定。

規定指出，各類高等院校是指教育部認可的各類高校，包括：普通高等學校、成人高等學校、高等教育自學考試、高等教育學歷文憑考試。

按照規定要求，各類高等院校專科以上畢業生，參加北京市各專業自考專科（基礎科）的學習考試，可免考3門公共政治課以及已學過、要求相同並成績合格的公共基礎課。

各類高等院校本科畢業生、研究生等參加自學考試本科各專業的學習考試，可免考1—2門公共政治課和已學過、要求相同並成績合格的公共基礎課。如果原來所學專業與北京自考開設的公共基礎課對應，則可免考對應的公共基礎課。

各類高等院校不能畢業的本科結業生、肄業生、退學生參加北京各專業自考專科的學習考試，可免考已學過，並成績合格的公共基礎課。

G. 一年級孩子跟不上，家長該做些什麼

小孩子跟不上主要原因：一，孩子基礎差。有很多孩子沒有上幼小銜接，家長認為上幼小銜接沒必要，幼小銜接班一般學的是拼音和20以內數的認識和加減法，是一年級學生學的基本內容，如果沒有這基礎，一年級的教學進度又比較快，導致孩子跟不上。二，孩子上課注意力不集中。有調查顯示，5―6歲時兒童注意力集中時間約為10——15分鍾，7——10歲時兒童注意力集中時間約為15——20分鍾，10——12歲時，注意力集中時間約為25——30分鍾，12歲以上能超過30分鍾。而一年級的孩子基本上是7歲左右，集中注意力的時間是15-20分鍾，上一節課的時間是40分鍾。孩子注意力分散，就會導致孩子跟不上老師的節奏，久而久之，孩子就學跟不上。

三，孩子的自律性、自學能力差。有人說，一二年級的孩子對父母比較依賴，而現實中，很多父母工作比較忙，無暇顧及孩子的學業，課下不輔導，孩子的自律、自學能力差，課後不練習，對課堂上學習的知識不進行鞏固，時間一長，就忘了，慢慢的就跟不上老師的進度，導致學習跟不上。我認為一年級是孩子開始獲得學習源動力、掌握正確學習方法以及培養終身學習習慣的重要開端。父母要培養孩子的良好習慣才是重中之重。一，學習源動力。一句「不要讓孩子輸在起跑線上」, 讓爸爸媽媽們紛紛陷入教育的軍備競賽中,談鋼琴、學奧數、練舞蹈、學主持..+八般武藝-樣不落。一個雞蛋從外面打碎是幼,從裡面打碎才成倀,孩子的教育也如此。在孩子成長的路上,無論爸爸媽媽如何監工,最終靠的還是孩子自己，讓孩子發自內心地要去主動學習, 去獲得學習的源動力,而不是在外界的壓力下被迫去機械學習。2，正確的學習方法。這里我想分享一個大家都知道的成語"事半功倍」。這個成語的出自 《孟子公孫丑上》: "當今之時，萬乘之國,行仁政，民之悅之,猶解倒懸也，故事半古之人,功必倍之,惟此時為然。」後人便根據孟子所說的這兩句話,引申為"事半功倍」, 用來形容做事所花力量較小而收到的效果甚大。學習也是這樣,只有掌握正確學習方法,學習效果才會事半功倍。題主您和孩子顯然是沒有掌握正確的學習方法,雖然你們看起來很努力,也重視學習,但你們的學習效率並不高,也因此導致孩子的成績-直不見起色,這種努力其實是假努力, 這種狀態會讓孩子的學習效率會越來越低,陷入惡性循環。

H. 如何做好初高中語文的銜接

如何做好初高中語文教學的銜接 昆池職業中學 張孝靈 一般來說，一個剛跨入高中階段的學生，往往會經歷一個學習發展的曲線。 這條學習發展曲線大致有如下四種類型：穩定型、下降型、起伏型和上升型。作 為高中語文教師，應如何做好初高中語文教學的銜接呢？ 首先，要注意教法、學法的緊密銜接。教育的終極目標是促進學生的發展， 所以，高中語文教學應著眼於未來，建立適合學生身心特點和教學規律的語文學 習機制。 在初中階段，教學的重點是疏通知識，講清要點，因此常採用講讀方法；到 了高中階段， 教學的重點已由過去對基礎知識的掌握轉變為對課文的閱讀、 分析， 因此，就必須多用一些分析、討論、比較、啟發的方法。高中語文教學要以學生 為主體，加強學生創新意識和實踐能力的培養，加強本學科知識與社會生產的聯 系，並引導學生學會知識的遷移，注意各學科之間的滲透和交叉，同時還要隨時 關注學生的思維訓練和技能的提高，把過去的學會與現在的會學銜接起來。作為 高中語文教師，要經常閱讀初中教材，熟悉課文，爭取在授課中能時常聯系初中 教材中的某位作家作品、某篇文章的語言風格和藝術手法等，以對現階段學習中 的重點和難點進行點撥、啟發，這樣往往能收到事半功倍的效果。這樣可使初高 中知識上下貫通，前後聯系，從而激發學生的學習興趣和求知慾。 其次，要注意初高中語文教學的層次性、梯度性，盡量避免內容上的機械重 復，從而避免學生產生厭學心理。這是初高中在教材、教法銜接上的一個節點。 一個人的語文素養正如飛馳的火車，小學、初中、高中、大學就是一節節車廂， 1 如何使之能與火車頭一塊向前奔，這每一節車廂的交接處就顯得尤為重要了。新 課標指出，語文教學中要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注意知識之間、能力 之間以及知識、能力、情境之間的聯系。在這一點上，新課標給語文教學注入了 新的活力。作為語文教師，應該充分研究、把握教材，注意教學方法，提高教學 質量。 再次，要加強閱讀和寫作教學。「書讀百遍，其義自見」「讀書破萬卷，下筆如 有神」，都是說多讀的重要。如何激發學生的閱讀興趣，是每一位語文教師都應 探究的問題。 語文教師不要隨便干涉學生的讀書自由，應努力為學生創設良好的讀書環境 和條件，把讀書的權利真正還給學生。語文課上要壓縮過多、過深的講解，簡化 教學過程，克服形式主義，保證學生有足夠的讀書時間。 朗讀是語文教學的一扇窗口，它在教學中的積極作用是顯而易見的。它有利 於理解文章的思想內容，有利於信息輸入、強化記憶，有利於提高口頭表達能力 和寫作能力， 有利於培養敏銳的語感和審美情趣。 因此， 高中階段朗讀應作為「讀」 的一種主要方式，千萬不能讓「書聲琅琅」變成一個徒具空殼的形容詞。張志公先 生在30多年前曾不無憂慮地指出：從前，走到私塾、蒙館的附近，總會聽到孩子 們嗚里哇啦讀書的聲音。現在，這種聲音不大聽得見了。遺憾的是，張先生當年 的憂慮依然是當今語文教學中的嚴酷現實。適當鼓勵學生熟讀、背誦那些文質兼 美、膾炙人口的優美詩文，可以達到常讀常新、陶冶情操的目的。 許多高一新生對寫作依然感到頭疼，就教師方面來說，我們應該注意作文指 導要到位。教語文辛苦，認認真真地教好作文更辛苦。在作文教學方面，最突出 2 的問題是指導不到位，帶有隨意性，寫作的序列性不強，次數過少，從而導致學 生寫作興趣不濃，文體意識不強，寫來寫去總是那個樣，甚至有寫作能力倒退現 象的出現。因此，需要悉心指導，精心擬題，反復訓練。作文教學必須按照寫作 的序列，按照教材每個寫作專題的安排，做到專項過關。要達到上述要求，必須 注意以下幾點：一是要拓展每個專題相關的寫作知識，多提供一些寫作範例。二 是指導要有可操作性、實踐性。三是鼓勵學生多進行課外自由寫作。這種課外練 筆可長可短，教師可適當進行抽查。四是進行快速作文比賽，引進競爭意識。 3
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