初中語文雪教案

① 初中語文關於雪的詩句

1、霜凍在道路上時，南北朝地迎雪將是寒冷的，賀迅《永早梅/揚州發aca梅花》

2、龍波不敢開車，百川噴雪，高翠雲-唐文婷雲，《福無慈/龔無渡河》

3、月亮又冷又冷，天空又多雲又下雪-白居易的《春雪》

4、鼓鼓動時雷隱隱隱約現，獸頭上的雪略微隱隱-唐陸釗的《詩歌詩集/後江寧靖都派元周氏史成英》

5、雲隨著綠水的歌聲而轉動，雪從紅蓮花舞的袖子上垂下-宋延吉道的「仙田·美瑞新妝鬼夜眉」

6、暫時是華黛雪，留下了沉伯堂·杜甫的《蒹》

7、被一點雪打碎了，被濃煙熏飛到屏幕上-唐偉壯的「稻田」

8、頭上開了一百朵花，在冰雪中可以看得到-宋辛棄疾的《聖子子·中野妹》

9、滿雪殘雪像過去的王口庄一樣面對著許塘-宋·朱熹的《辭雲後的第二首詩》

10、正六華的花稀疏，綠色的雲層漸漸，紅色的雪正在creep繞-宋唐輝《贛州八聲·摘青梅酒》

11、漫長而廣闊的雲層導致輕雪波-唐章記《水》

12、沿岸長滿草，空中白雪垂下-唐岑深，「蔡世玉乘熱海回到北京」

13、在雪地上行走試燈無聊無聊-李慶照的《臨江縣·深花園》

14、數千英里的黃雲白日,，北風吹起大雁和雪-唐高石的《東二第二歌》

15、冬天關閉了地面，正柔被凍結了，瑞雪飛了。宋增恭的《回報南方分公司》

16、腰背荷花破浪，凌亂的雪吹起風唐李群雨，《長沙九號東塔看舞》

② 求魯迅初中(人教版)篇目總結

初中語文課本魯迅文章編排淺談

蘇州市陽山實驗學校 姚建平

這些天，有一個想法，這一想法，在我顯得是那麼的難，以至於我自己也感覺無從下手。這一想法就是去思考語文課本中魯迅文章的編排的合理性探究以及魯迅文章在現行義務教育階段語文課本中的意義。

先從九年級談起，九年級選編魯迅的文章有三篇，分別是《故鄉》（選自《吶喊》）、《藤野先生》（選自《朝花夕拾》）、《雪》（選自《野草》），這三篇文章，就這三篇文章來看，分別有選編的目的和意義存在。

在九年級上課本第二單元里，選編《故鄉》，並且把《故鄉》作為第一篇，足見魯迅文章的重要。而本單元是讓學生學會讀書，感悟品味和欣賞，強調文學是人學，小說是生活的教科書，文學是人學，所以讀文學作品就是讀自己、讀社會、讀人生。這些又必須建立在學生對文學作品的深入感悟、品味和欣賞的基礎上。對文學作品濃厚的文化內涵、情感表達的方式，以及語言藝術的特色，應該是閱讀文學作品的基本要求。編排《故鄉》在九年級上第二單元，也是小說單元，就是為了讓學生來感悟品味《故鄉》中的深層文化內涵，情感表達的方式。在《故鄉》中，魯迅通過回故鄉，在故鄉，離開故鄉三個片段，刻畫了以潤土為代表的系列在社會變革過程中行為意識和情感扭曲的人物。通過學習，九年級學生可以結合自己的成長經歷，去把握品味自己所生活的現代社會的幸福感。本篇課文，魯迅在最後表達了自己對希望的理解，學生通過學習，亦可以和自己進行比較，確定自己的發展目標，明確自己以後的人生路程。

可以說《故鄉》放在這里是很適合初中尤其是初三學生的發展的。對學生的教育方向和重點，也應該放在讓學生通過把握文章的中心意思後，去品讀文章的現實意義，進而指導自己的人生。

在九年級下語文書中，同樣是第二單元第一篇文章，但本單元的標題是迅速捕捉閱讀信息，掌握基本信息的能力，能在單位時間內盡可能多地獲取有價值的信息，提高閱讀效率。

在本單元課文中，《藤野先生》課文材料眾多，表現了魯迅自己中青年時代的心路歷程和魯迅在日本求學時所碰到的令他難忘的老師藤野先生，魯迅抓住藤野先生的語言和行動表現藤野先生的精神和人格。在本文中，魯迅著重表現藤野先生對自己在學業和生活上的幫助，由藤野先生的平等對待學生聯想到自己應該為了國家和民族而努力改變國人的面貌。對今天的學生，教育意義也是深遠，在這篇文章中，魯迅沒有教育式的語氣，而是通過自己的愛國主義的滲透，在無形中感染著當時的讀者和今天的學生，非常具有現實的教育意義。

本文編排在九年級下第二單元，對經濟開放和經濟高速發展前提下的現在學生有著編者的明確的目的，我們的學生無論如何，都要尊敬自己的老師，都要以國家和民族的發展為重，無論我們去從事哪一行，無論我們走到哪裡，心中都要存有愛國主義情感。

所以，我感覺在九年級下教材的編寫過程中，此文意義在現實中最為顯著。想到了一句歌詞：無論何時，無論何地，也改變不了我的中國心。魯迅就是這樣，這也是本文最大的教育意義。

在九年級下冊書的第五單元，教材專門開設了一個魯迅文章探究課單元，就是一篇魯迅的文章《雪》和四篇關於《雪》的評論文。在這個單元中，魯迅在語文教學中的的地位更加突出的顯現出來了。在所有初中教材中，沒有哪一位作者的作品如此重要，沒有哪一篇文章被如此評論，沒有哪一單元如此安排內容。只有一個單元，一篇文章，一個作家。在以前的人教版也沒有這樣。這足以證明魯迅文章的意義和作用，這足以讓我們來站在魯迅的高度來申時本單元，本冊書和初中的教學任務。

之所以如此安排，是與畢業班學生的發展密切相關，也與單元學習目標密切相關，最後一單元的要求是「橫看成嶺側成峰」，文學作品通過形象來反映生活、表達感情，所以更容易產生不同的理解。為了讓學生的思想靈活，表達不同觀點，且能夠有理有據，所以編者設計了本單元。是針對同一對象，從不同角度去觀察分析它，讓學生得出不同結論，克服學生單一的片面的僵化的思維模式。同時，指導學生深刻理解魯迅的文章，不要流於表面，而要進行咀嚼品位。當然，還要鍛煉學生發表自己意見的能力，具有很強的語言表達能力。

而要完成這些任務，最好的方式就是藉助於魯迅的文章，讓學生與魯迅對話，理解魯迅比較深刻的文章，在學生的心中形成自己的理解，並且讓學生把自己的理解與其他批評家對《雪》的認識分析進行比較，從而提高自己的認識能力，明確自己的不足，再進行整理，修改，最後使自己的評論文章完善起來。

所以在這個意義上看，初中語文教材最後一單元安排魯迅的文章，是對學生的學習進行升華，亦是對學生的學習進行總結。當然，不盡如此。

在《雪》中，魯迅用了繪畫上的兩種筆法，對自己所認識的朔方的雪和江南的雪進行描述，表達對少年時期的生活和中年時期的生活的看法。其中對雪的描述中，傾注了作者魯迅的很多思想，很是值得學生去推敲去玩味品讀。本文在內容、寫法、思想等方面都很有內容去挖掘，在這里，用這種方式來指導學生做這些，教育意義不言自明，可以這樣說，本文以及本單元的設計是恰倒好處。

在初二年級的語文課本中，魯迅的文章只在八年級下冊第四單元中有一篇文章，就是《孔乙己》。這一單元單元標題為小說之林。屬於小說單元。

把魯迅文章如此安排，就是為了讓學生從閱讀小說過程中，了解小說的豐富內容，並理解小說中謳歌美好、神聖、庄嚴，鞭撻社會生活中的醜陋、污穢、邪惡……可以說，生活中的一切，都可以成為小說表現的對象。小說的表現力極強，三言兩語，便能寫活一個人物，短短幾百字，便能折射一個時代。通過小說的閱讀，更好地認識社會，品味生活，感悟人生。

《孔乙己》選自《吶喊》是魯迅在「五四」前夕繼《狂人日記》之後寫的第二篇白話小說，這篇小說描寫孔乙己作為一個沒有考上秀才的讀書人，喪失了做人的尊嚴，淪落為小酒店裡人們嘲笑的對象，從而暴露當時的社會普遍的問題。

八年級學生在心理上處於急劇變化階段，正在形成自己的人生觀，價值觀，在教育學生時，語文教師就可以通過《孔乙己》這篇文章對學生進行教育，防止因學生學習成績不理想而導致心理發生畸變。在這一點上，八年級安排本篇文章可謂用心良苦，其教育導向也把握到位。

在這篇文章中，《孔乙己》的寫作技巧也可以讓學生學習積累，指導學生正確認識魯迅文章的寫作技巧，其最大的特色就是對比手法的運用。在對比中對孔乙己的描寫運用動作、神態，刻畫孔乙己這個人物形象。只有通過正確合適的技巧和方法，文章的人物才可以鮮活起來。

孔乙己這樣的人物在魯迅筆下是誇張和扭曲的，在當時的社會形勢下，孔乙己這樣心理畸變的形象其實很多，但魯迅只是以小說為手段，在典型環境中樹立典型人物，深刻揭示當時的社會現實。有很多學生會聯想到自己的周圍，在自己周圍也有這樣那樣的「孔乙己」，其實，有許多現實中的人也會被自己的遭遇而心理扭曲。

把這樣的文章放在身體和心理都處在關鍵期的八年級，其現實意義和教育意義深遠。

七年級語文課本中的魯迅文章有兩篇，其中一篇在七上第三單元篇目為《社戲》，另一篇在七下第二單元篇目為《從百草園到三味書屋》，這兩篇文章很是適合七年級的學生，這些學生剛從小學升到初中，學生的行為習慣和思維習慣沒有過多的理性思考，所以比較適合七年級的學生。

七年級上第二單元對學生的要求是了解民俗風情，在斑斕多彩的中華文化中，中國的民間習俗和傳統節日雖平常，但加入了人的活動後，這些民俗活動就顯得熠熠生輝。魯迅的《社戲》就是如此。

在《社戲》中，魯迅寫了「我」十一二歲時在平橋村夜航到趙庄看社戲的一段生活經歷，刻畫了一群農家少年朋友的形象，表現了勞動人民淳樸、善良、友愛、無私的美好品德，展示了農村自由天地中充滿了詩情畫意的兒童生活畫卷，表達作者對勞動人民的深厚感情和對美好生活的嚮往。這些主題，對七年級的學生來說，都是非常容易理解且感興趣。

教師在給七年級學生上這一課時，應重視描寫手法和人物的美好形象。讓學生在學習過程中結合自己的生活潛移默化地提高自己的認識水平。在這樣的文章中，學生可以讀進去，也有自己的想法。當然，小說的語言也很幽默，這也是吸引學生的一個重要因素。

七年級下冊書選擇《從百草園到三味書屋》，與七上的安排大致相似，也是考慮到學生的身心特點，讓學生更多感性的理解，因為本冊書第二單元單元標題為「童年趣事」，而本文就正是魯迅自己小時讀書的一段經歷，這對學生來說，定可以感興趣，也可以了解到魯迅那個時代學生的艱辛。同時可以理解自己的身邊的一些事情，認識學習的重要性和靈活性。在本文中，最重要的是給學生快樂，從文章中去尋找快樂，在生活中體驗快樂，在身邊發現快樂。在快樂中健康成長。這是本文對七年級學生的最大的教育意義。

《從百草園到三味書屋》一文，也有很多寫作技巧值得讓學生注意，主要的有如何敘事寫景，如何抓住景物的特點，如何突出文章的中心，如何使語言生動等。都是可以去讓學生去練筆去作文。

綜合來看，初中語文課本中的魯迅文章有以下幾個特點，一是抓住各年級學生身心發展特點。二是逐步加深，不斷增強理性思考的因素。三是在初中學生的語文學習范圍內，所選文章的內容還算簡單。四是注重所選文章的趣味性。

③ 未若柳絮因風起，初中語文教材的這則《詠雪》，出自《世說新語》的哪一章，哪一節

《詠雪》是來南朝文學家劉義慶自收錄在《世說新語·言語第二》中的一段文言散文。

始出於東晉謝安與其子侄輩們的一段即興對話。言簡意賅地勾勒了疾風驟雪、紛紛揚揚的下雪天，謝家子女即景賦詩詠雪的情景，展示了古代家庭文化生活輕松和諧的畫面。文章通過神態描寫和身份補敘，贊賞謝道韞的文學才華，並因此而流傳千古，成為一段佳話。

(3)初中語文雪教案擴展閱讀：

《詠雪》作為清談名士的教科書，特別注意傳達魏晉清談家的獨特的語言形象，重視人物語言的潤飾，「讀其語言，晉人面目氣韻，恍惚生動，而簡約玄澹，真致不窮，古今絕唱也。」

《世說新語》主要是記錄魏晉名士的逸聞軼事和玄言清談，這篇《詠雪》就始出於東晉謝安與其子侄輩們的一段即興對話。

④ 初中三年語文課本上有關風、霜、雨、雪的詩句

雨：大庇天下抄寒士俱歡顏襲，風雨不動安如山
天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。
君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。
何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。
山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。
風：東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海。
潮平兩岸闊，風正一帆懸。
明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。
我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇。
我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。
雪：北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。
欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。
峰迴路轉不見君，雪上空留馬行處
（由於太多了，一下想不起來了，只記起了這些，希望能有幫到你）

⑤ 初中語文文言文俄而雪驟

俄而雪驟 而：虛詞,不譯
相委而去 而：虛詞,不譯
而不自知 而：但是
最後一個問是：4

⑥ 現在的人教版初中語文教材中有沒有沁園春雪，沁園春長沙，這幾課

沁園春.雪是目前初中九年級語文第一課，長沙這篇一般會在語文全品第一課中出現閱讀=-=

⑦ 初中語文題

囊螢
晉朝人車胤謹慎勤勞而不知疲倦，知識廣博，學問精通。（車胤）家境貧寒，不能經常得到香油（點燈，以便在燈下讀書）。夏天的夜晚，（車胤）就用白絹做成（透光）的袋子，裝幾十個螢火蟲照著書本，夜以繼日地學習著。

映雪
典故出自《三字經》：「如囊螢，如映雪」。說的是：晉朝的孫康家境貧寒，無油點燈夜讀，在冬天的時候他就在戶外借著大雪的反光來讀書。
囊螢映雪
原是車胤用口袋裝螢火蟲來照書本，孫康利用雪的反光勤奮苦學的故事。後形容刻苦攻讀。
成語出處： 元·賈仲名《蕭淑蘭》第一折：「雖無汗馬眠霜苦，曾受囊螢映雪勞。」
晉代車胤自幼好學不倦，可是由於家境貧困，沒有錢買燈油在晚上讀書。因此，到了晚上他只能背誦詩文。
一個夏夜，他在屋外誦書，忽然看到原野里如星星一樣螢火蟲在空中飛舞。他突發奇想，螢火蟲的光亮在黑夜裡不正如燈一樣嗎？這樣我就能夠徹夜苦讀了!想到這，興奮的他立即找來了白絹紮成一個小口袋，並抓了幾十隻螢火蟲放在裡面。果然，如此還真的管用。
正是借著這微弱的光芒和堅持不懈地苦讀，車胤學識日漸長進，並最終入朝為官。
同是晉朝的孫康也是由於貧困而無法點燈夜讀，所以只能早早睡覺。這令他覺得光陰虛擲。一個冬夜，雪下得特別大，白茫茫一片。半夜時分，寒冷令孫康從睡夢驚醒，但他卻發現窗外似乎有一些光亮。原來那是雪映射出微光。於是他倦意頓消，這不正可以借著這難得微光看書嗎？於是翻身起來，取出書卷，來到院子里借著那雪映出光如飢似渴讀書。正

懸梁：
東漢時候，有個人名叫孫敬，是著名的政治家。他年輕時勤奮好學，經常關起門，獨自一人不停地讀書。 每天從早到晚讀書，常常是廢寢忘食。讀書時間長，勞累了，還不休息。時間久了，疲倦得直打瞌睡。 他怕影響自己的讀書學習，就想出了一個特別的辦法。古時候，男子的頭發很長。他就找一根繩子， 一頭牢牢地綁在房樑上。當他讀書疲勞時打盹了，頭一低，繩子就會牽住頭發，這樣會把頭扯痛， 馬上就清醒了，再繼續讀書學習。
這就是孫敬懸梁的故事。
刺股：
蘇秦是洛陽人。洛陽是當時周天子的都城。他很想有所作為，曾求見周天子，卻沒有引見之路，一氣之下，變賣了家產到別的國家找出路去了。但是他東奔西跑了好幾年，也沒做成官。後來錢用光了，衣服也穿破了，只好回家。家裡人看到他趿拉著草鞋，挑副破擔子，一付狼狽樣。他父母狠狠地罵了他一頓；他妻子坐在織機上織帛，連看也沒看他一眼；他求嫂子給他做飯吃，嫂子不理他扭身走開了。蘇秦受了很大刺激，決心爭一口氣。從此以後，他發憤讀書，鑽研兵法，天天到深夜。有時候讀書讀到半夜，又累又困 ，他就用錐子扎自己的大腿， 雖然很疼，但精神卻來了，他就接著讀下去這就是後來人們說的「錐刺股」，用來表示讀書刻苦的精神。就這樣用了一年多的功夫，他的知識比以前豐富多了。
《漢書》：「孫敬字文寶，好學，晨夕不休，及至眠睡疲寢，以繩系頭，懸屋樑。後為當世大儒。」

⑧ 人教版初中二年級語文教案

這里有很多，你可以去找找
http://hi..com/ttongyes/blog/item/ec30de3771263c3bb8998f1b.html
[八年級語文]蘇教版八年級語文上冊全冊教案
[八年級語文]蘇教版八年級（初二）語文下冊全冊教案
[八年級語文]《海燕》教學設計7
[八年級語文]《海燕》教學設計8
[八年級語文]《再塑生命》教學設計4
[八年級語文]《藤野先生》教學設計11
[八年級語文]《雪》教學設計
[八年級語文]《雪》教學設計2
[八年級語文]《雪》教學設計3
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[八年級語文]《獻給母親的歌》教學設計5
[八年級語文]《敬畏自然》教學設計
[八年級語文]《海燕》教學設計
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[八年級語文]《羅布泊，消逝的仙湖》教學設計
[八年級語文]《巴金短文兩篇》教學設計2
[八年級語文]《巴金短文兩篇》教學設計3
[八年級語文]《巴金短文兩篇》教學設計4
[八年級語文]《巴金短文兩篇》教學設計5
[八年級語文]《海燕》教學設計3
[八年級語文]《海燕》教學設計4
[八年級語文]《海燕》教學設計5
[八年級語文]《海燕》教學設計6
[八年級語文]八年級語文海洋憂思錄
[八年級語文]八年級語文人民解放軍百萬大軍橫渡長江
[八年級語文]八年級語文我的長生果
[八年級語文]八年級語文蘆花盪
[八年級語文]八年級語文藤野先生1
[八年級語文]八年級語文阿西莫夫短文兩篇1
[八年級語文]八年級語文阿西莫夫短文兩篇2
[八年級語文]八年級語文阿西莫夫短文兩篇3
[八年級語文]八年級語文阿西莫夫短文兩篇4
[八年級語文]八年級語文大自然的語言1
[八年級語文]八年級語文大自然的語言2
[八年級語文]八年級語文大自然的語言3
[八年級語文]八年級語文阿長與山海經1

[八年級語文]八年級語文阿長與山海經3
[八年級語文]八年級語文阿長與山海經4
[八年級語文]八年級語文阿長與山海經5
[八年級語文]八年級語文背影2
[八年級語文]八年級語文背影3
[八年級語文]八年級語文背影4
[八年級語文]八年級語文背影5
[八年級語文]八年級語文讀碑
[八年級語文]八年級語文讀碑
[八年級語文]八年級語文背影1
[八年級語文]八年級語文蠟燭2
[八年級語文]八年級語文蠟燭3
[八年級語文]八年級語文蠟燭4
[八年級語文]八年級語文蠟燭5
[八年級語文]八年級語文蠟燭6
[八年級語文]八年級語文創造學思想錄
[八年級語文]八年級語文海思
[八年級語文]八年級語文蒙娜麗莎微笑揭秘1
[八年級語文]八年級語文蒙娜麗莎微笑揭秘2
[八年級語文]八年級語文詩三首
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[八年級語文]八年級語文七根火柴
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[八年級語文]八年級語文藤野先生2
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[八年級語文]八年級語文人民解放軍百萬大軍橫渡長江1
[八年級語文]八年級語文岳陽樓記
[八年級語文]八年級語文新聞兩則1
[八年級語文]八年級語文新聞兩則2
[八年級語文]八年級語文我的母親1
[八年級語文]八年級語文我的母親2
[八年級語文]八年級語文我的母親3
[八年級語文]八年級語文我的母親4

⑨ 人教版初中語文教材中有哪些是魯迅的作品

人民教育出版社，小學語文課本第九冊：《少年閏土》

人民教育出版社，初中語文課本第一冊：《從百草園到三味書屋》

人民教育出版社，初中語文課本第二冊：《社戲》

人民教育出版社，初中語文課本第三冊：《阿長和<山海經>》

人民教育出版社，初中語文課本第四冊：《魯迅自傳》

人民教育出版社，初中語文課本第五冊：《中國人失掉自信力了嗎》、《故鄉》

人民教育出版社，初中語文課本第六冊：《藤野先生》、《孔乙己》

人民教育出版社，高中語文課本第一冊：《吶喊》自序

人民教育出版社，高中語文課本第二冊：《祝福》、《拿來主義》

人民教育出版社，高中語文課本第三冊：《記念劉和珍君》、《燈下漫筆》（節選）

人民教育出版社，高中語文課本第四冊：《葯》

人民教育出版社，高中語文課本第五冊：《阿Q正傳》

⑩ 初中語文目錄帶雪花記是什麼意思

要想知道這篇文章主題和感情，一定要知道作者的寫作的思路