六年級口語交際答案

㈠ 小學六年級口語交際

西蒙死抄了，家境艱難的桑娜把西蒙的孩子抱了回來，可今後怎麼辦，日子怎麼過呢？正在這時，桑娜的丈夫回來了。此時他們能怎麼對話呢？請展開想像，至少寫五句。
「親愛的，我有一件事想對你說」
「什麼事？」
「咱們鄰居西蒙死了，他那兩個孩子真可憐。」
「你把他們帶回來了？」
「嗯」
「那好啊，多熱鬧。嗯，親愛的，我要睡了，明早打漁我要打多點，給小寶貝們吃」
「晚安。」

⑵假如你是小宇，想要回被沒收的MP3，你會怎麼跟媽媽說呢？
小宇：媽媽，請您把那MP3給我吧。
媽媽：我都沒收了，你還敢跟我要。
小宇：媽媽，我一定不會再上課時候聽的。媽媽：算了，看你這樣，給你吧。
⑶小明今年讀六年級，一天他正在復習，爸爸的同事來了並提出要在家裡打麻將。如果你是小明，該向爸爸怎麼說才能讓爸爸拒絕同事？爸爸聽了以後向同事怎麼說才能讓同事放棄打麻將呢？
小明向爸爸說：爸爸，打麻將又傷神又破錢，還影響休息。勸勸您的同事吧。爸爸向同事說：我兒子說的對，咱們別打了吧。

㈡ 六年級口語交際題

1、語文老師 親愛的老師，您用辛勤的勞作，換來我們的學業有成，我會永遠記得您！謝謝您版！2、這幾年來權，我的母校就像一個溫馨的大家庭，許許多多的孩子在其中健康快樂的成長，願我的母校取得更加輝煌的成就，培養出更多的人才。3、雖然母校有眾多的優點，但還是存在不足，像體育課的時候，本應是學生鍛煉身體的時候，但學校因為怕學生發生意外就不讓學生接觸體育器材，這不利於學生的綜合發展，望多加改進。

㈢ 六年級上冊第三單元口語交際的答案

謊言，說謊是欺騙，欺騙是不道德的，不道德的事不得人心，這些都是打小師長們就諄諄教誨過。但我們捫心自問，又有誰沒有說過謊言呢？無論是對自己的親人、朋友、還是不相識的人，目的也有很多種，但當我們給謊言加上一個「善意」時，彷彿大家都可能接受了，這正是人性的弱點的集中表現。
馬克•吐溫曾經說過這樣一段話：「當你拿不定主意時，就說實話。它將令你的對手感到窘困，令你的朋友感到釋然。」因此，心理學專家們的觀點是：不要輕易扯謊，哪怕是善意的謊言
作為謊言本身必然會有礙於誠信。所以，在此我要大聲疾呼，讓我們拒絕善意的謊言，共同打造誠信社會。
請對方辯手注意，您們的辯詞存在很大的疏漏．我們認為區分事物首先應先從定義入手進行闡述，綜合康熙詞典的釋義，善意的謊言就是不事實求是，說假話、虛話，誇大、掩蓋、歪曲事實真相。從善意的謊言片語結構入手進行分析，其屬偏正短語，中心詞是謊言，因而善意的謊言本質上就是謊言。善意的謊言其動機雖然為善意，但因為善意本身存在一定的不確定性，因而屢屢被一些「職業騙子」所利用――這是不爭的事實。「謊言」的本身是陰暗的，事物的好惡不由事物的目的去衡量，善意的謊言本身即是假話。盡管其褪去了丐服穿上了旗袍，可是依然擺脫不了其謊言的本質，而謊言就意味著欺騙，因而就有礙誠信。善意的謊言的出發點是善良的，但是往往這種謊言一旦戳穿，對對方的傷害會更深，作為謊言本身，已是與誠信相悖的行為。
在中共中央公布的《公民道德建設實施綱要》中提出的20字道德規范中，"誠信" 是一個很重要的規范，誠信就是求"真"，就是追求正義。古人說"真者"，精誠之至也。不精不誠，不能動人。
正如胡錦濤總書記在講話中說的：「我們所要建設的社會主義和諧社會，應該是民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會。」
通過上述多方面的分析，我們認為無論謊言是否處於好的目的，作為謊言必然會有礙於誠信。
請對方注意，既是謊言？何來善意？！即是善意！何必撒謊？！
謊言雖然為善意，但作為謊言本身，已是與誠信相悖的行為，所以，無論謊言是否處於好的目的，作為謊言必然會有礙於誠信。
與民族精神來一次暮然回首，原來那誠信竟在燈火闌珊處。隔著幾千年的長河，依舊可以清晰地聽見：誠信是中華民族的美德，宛如長城是中華民族的象徵。一個人如果丟失誠信留下的就是虛偽：一個企業如果丟失誠信將面臨破產然機；而一個民族如果丟失誠信將會對墮落與死亡！
守信了誠信就守信了一方凈土，守信了誠信就留信了成功，守信了誠信中華民族才能永恆。
在此我想請問對方同學，當一個人在失去了誠信之後，他的出發點還是善意的嗎？
所謂善意的謊言也可能導致不可預見的後果。並舉出實例：某人身患絕症，為了讓他平靜地度過餘生，親朋好友一致把他瞞過，這其中絕無惡意，也絕無私利，但往往未能盡如人意，欺騙無法持久，反而使病者失去了配合治療的理性和處理個人事務的時機。女哲學家西塞拉•波克警告說，這種謊言會置人於人格大滑坡的邊緣。她在《說謊，公共和私生活中的道德選擇》一書中寫道： 「 心理上的障礙盪然無存，辨別真偽的能力更加模糊，自認為謊話不會被識破的概念可能趨向偏執.」一些對說謊現象頗有研究的心理學家建議， 任何人如果想對朋友、親人、同事說些「 善意的謊話」之前，最好能好好考慮一個涉及心理反應的問題，即對方如果知道了真相後會感謝你的好意，還是會覺得對你的長期信任被你傷害了。
我認為即使謊言是善意的，其造成的負面影響也比比皆是．何須舉例．這種負面影響對誠信的破壞往往是比較隱蔽，是一種慢性中毒．無視這種毒害，無疑是掩耳盜鈴．我想請問對方辯手，您們口口聲聲說善意的謊言與誠信是兩個范疇，請您們就善意的謊言准確下一個定義
有人在九屆全國人大五次會議上的政府工作報告中指出，要「切實加強社會信用建設，逐步在全社會形成誠信為本、操守為重的良好風尚」。以誠立身，以信交友，是我國傳統道德的一個重要內容，也是當前和今後一個時期維護經濟正常運行、推進體制創新、整頓和規范市場經濟秩序的治本之舉。目前，隨著經濟社會的迅猛發展和人們價值觀念的嬗變，一些領域和個人的信用匱乏，已日益成為令人切齒的社會公害，必須引起高度重視。正如對方一辯所述,謊言何來善意,既是謊言就有礙誠信,請問對方辯友，誠信是什麼?我們這個社會缺少的是什麼?

㈣ 六年級口語交際訓練場——口語交際總復習答案

十三、小煩惱熱線
有一個小男孩，叫王強，前些天他來找王老師，向王老師訴說心中的煩版惱，他說，他的父權親對他十分嚴格，每個雙休日都給他把學習時間排得滿滿的，又是學鋼琴又是學書法。他十分羨慕周圍的孩子，可又不敢和爸爸說。請同學們做一回「小煩惱熱線」的主持，來好好開導開導他。

王強：「爸爸不給我娛樂的時間，我好郁悶呀。」
王老師：「爸爸是為你將來著想，你應該理解爸爸。」
王強：「可是這樣做我覺得是徒勞的。」
王老師 ：「那你和你爸爸多溝通溝通，你們互相理解了，就不會有代溝了。」
王強：「爸爸脾氣不好，我不想和他說。」
王老師：「每一個父親都是慈愛的，只要你用心與他交談，心平氣和的，一定會得到他的理解的。」

㈤ 六年級口語交際1 答案！！！！

大自然是一個神奇的音響世界，它擁有各種奇特的歌手。每當這些歌手唱起歌來時，你猜，會怎麼樣呢？告訴你吧，這時大自然的歌聲會鑽進你的耳朵，流進你的心房，讓你感受到大自然的神奇與美妙。接下來，讓我們一起走進這個神奇的音響世界吧！
夏至，風捲起飄零的落葉浩浩盪盪奔過來了，風是這音響世界的第一位歌手。它的歌聲特別清脆，你聽」呼，呼，呼」它讓這首歌拉開了序幕，也讓人感到一陣陣涼意。風將人們沉悶的氣息一一帶走。」呼，呼．．．．．．」清脆的聲音受到人們熱切的歡迎．接下來，讓我們看看下一位出場的歌手吧．
你看它來了．它---就是雷．當披著黑袍的雲姑娘隨風聚集在一起時，它們的歌聲是激昂的，是響亮的．聽！」轟隆隆，轟隆隆」我彷彿聽見曠野里用木槌敲打巨鼓的聲音，卻又有一點不同，雷的歌聲是自然而隨意，你永遠也不知道它接下來要敲擊的是哪個音符．它似乎很雜亂無章，但你只要用心去聆聽，便會發現這是最和諧的節奏!
雨，雖然姍姍來遲，但它用一曲美妙，動聽的歌謠彌補了過失．聽，」啪，啪，啪」那是雨拍在玻璃窗戶的歌聲．」沙啦啦，沙啦啦，沙啦啦」這是雨與樹木的兩部二重唱．真是一曲曲無字，美妙，動聽的歌謠啊！
」呼，呼，呼．．．．．．」
」轟隆隆，轟隆隆，轟隆隆．．．．．．」
」啪，啪，啪．．．．．．」
」沙啦啦，沙啦啦，沙啦啦．．．．．．」
．．．．．．
匯成了一支聲勢浩大的交響曲，在廣袤的大地上不斷地回響著．這美妙的旋律，只有在神奇的音響世界裡才能享受得
曉雯，我實在找不到更好的了，這個有點長，可除了這個就沒有了，你應該會縮句，就這樣了

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㈥ 六年級上冊第六單元口語交際

電腦問題正方觀點：

漢字是我們中國擁有三千年歷史的傳統，如果大家都用電腦打字，那這一項傳統將會敗落在我們這一代人手中，古人發明漢字還有什麼意義呢？漢字還可以陶冶人的情操，聰明人的大腦，如果一直用電腦打，那，人的大腦會慢慢「生銹」的！

電腦問題反方觀點：

有了電腦，不需要花工夫寫字。因為科學在迅速發展，有了優秀的先進的工具，幹嘛還要花工夫練習陳舊落後、操作不便的東西呢？漢字已經不適應形勢的發展，經濟的變化和社會的要求了。

現在，外國的孩子的晚上作業，全是用電腦完成的，沒有在用筆寫的了。我們也應該適應潮流，不在用花功夫在寫字上面了。

電視問題正方觀點：

從電視上可以接收很多消息，適量的看對每個人都有好處的，小學生也是如此，小朋友也有小朋友的世界， 如果你不讓他看電視， 也許他和他的朋友們就會少了不少共同話題，這也是一種社交啊！

電視問題反方觀點：

損傷視力，產生「電視眼病」 此病初期有怕光、流淚、眼結膜充血等眼刺激症狀，後期會使神經疲勞，表現為視物模糊、眼球酸脹、視力減退等，甚至產生偏頭痛。長時間看電視，使調節視力的眼睫狀肌經常處於收縮狀態，極易引起近視眼，尤其兒童更是如此。

㈦ 六年級上冊第二單元口語交際

一、學習目標

1．通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂於與他人交往溝通的能力。

2．學會展開聯想和想像，表達自己的獨特感受。

3．根據交流的情況，選擇一項進行習作。

4．通過交流與討論，發現作文的不足之處並認真修改自己的作文。

二、課前准備

教師：准備關於音響的錄音。

學生：1．觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現象。

2．准備自己游覽風景名勝後的照片與及相關文字資料。

3．交流第一項內容的同學可以製作頭飾。

三、教學時間：3課時

四、教學過程

第一課時 口語交際

（一）、揭題導入

這一組，我們學習了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯翩。

今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。

（二）、自讀提示，明確要求

1．自讀「口語交際·習作一」各板塊的學習提示，整體了解本次口語交際的內容。

說說本次口語交際的主題和內容分別是什麼。

2．師生共同確定每一項口語交際的要求和內容。

成為大自然中的一員：想像自己是大自然中的一員，然後把看到的、想像到的和感受到的說清楚。

走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。

回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯想和想像。

（三）、分塊討論，組內交流

1．學生自選某一方面內容，按要求進行准備。

2．同桌或分類進行組內交流。

（四）、示範帶動，交流評價

1．每一組推薦一名學生進行交流。

2．選擇同一項內容的同學合作向全班匯報。為增強趣味性，選擇第一項的同學可戴頭飾合作交流。

3．評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽後的感受。

第二、三課時 習作

（一）、交流談話，激趣導入

在口語交際課上，同學們交談興很濃，彷彿自己走進了神奇的大自然，並融入其中。同學們也有了寫的慾望，想把自己的獨特感受寫下來。

這節課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開聯想和想像，然後寫下來，一定能成為一篇佳作。

（二）、選材命題，明確要求

1、選擇話題，確定材料。

選擇「成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活」三個話題中的一個，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內容，這次主要以瀏覽風景名勝後對祖國大好河山的贊美為主。

2、大膽構思，精巧命題。

簡單交流本組課文的題目，引發學生的積極思維。

師生共同討論出一些題目：

我是一棵××樹；小樹與鳥的對話；雪的自述；大自然的聲音；蟋蟀在唱歌；聽雨；游×××……

3、習作要求。（投影出示）

學習本組課文的寫法，運用到自己的習作中去。

寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想像的翅膀。

記事的文章，注意有順序地把事情的經過記敘詳細，表達自己的真情實感。

記敘清楚，語句通順，感情真切。

（三）、試寫初稿，進行修改

1、學生進行習作，教師巡迴指導，並對有困難的學生進行個別指導。

2、學生完成初稿，進行自我修改。

3、組內互讀互改。

（四）、朗讀賞析，交流評議

1、每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調整，分三大類由學生朗讀，引導學生進行賞析。

2、學生交流評議。

3、教師點評。特別要肯定習作中體現出的「獨特感受」，恰當地運用聯想和想像。

（五）、再次修改，謄抄習作

再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。

回顧·拓展一

學習目標

1．通過回顧、交流學習本組課文後的收獲，引導學生學習作者通過聯想和想像來表達獨特感受的方法。

2．讀背並積累古詩句。

交流平台

（1）回顧本組四篇課文，說一說《山中訪友》《山雨》和以前學過的《桂林山水》《觀潮》等在表達方法上有什麼不同？

本組課文，作者投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。在表達自己獨特感受的過程中，充分運用聯想和想像。

（2）聯系《草蟲的村落》，小組內交流自己的收獲和體會，體會聯想和想像的魅力。

（3）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感悟。介紹相關的課外閱讀文章及書籍。

日積月累

（1）在許多描寫景物，贊美祖國大好河山的詩作中，詩人以其獨特的視角，大膽想像，抒發情感，留下了光輝的篇章，今天我們就來欣賞其中的幾句。

2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）

落紅不是無情物，化作春泥更護花。（龔自珍）

造物無言卻有情，每於寒盡覺春生。（張維屏）

今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。（劉方平）

此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。（李白）

卧看滿天雲不動，不知雲與我俱東。（陳與義）

不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。（元稹）

a學生自由吟誦。

b嘗試理解。

（3）選擇其中的幾個詩句，體會詩人在寫景過程中的聯想與想像。

a己亥雜詩（龔自珍）

浩盪離愁百日斜，吟鞭東指即天涯。

落紅不是無情物，化作春泥更護花。

落花並非無情無義之物，化成春泥使後來的花更紅。這是一種自然現象，但詩人比喻自己不做官並非喪失報國志，而是走另一條路為國效力。

b月夜（劉方平）

更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。

今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。

夜半更深，在夜寒襲人、萬籟俱寂之時，響起了清脆、歡快的蟲鳴聲。初春的蟲聲，可能比較稀疏，也許剛開始時還顯得很微弱，但詩人敏感地注意到了，而且從中聽到了春天的信息。在靜靜的月夜中，蟲聲顯得分外引人注意。它標志著生命的萌動，萬物的復甦，所以它在敏感的詩人心中所引起的，便是春回大地的美好聯想。

c菊花（元稹）

秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。

不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。

菊花在百花之中差不多是最後凋謝的，一旦菊花謝盡，便沒有花景可賞，人們愛花之情自然都集中到菊花上來。因此，作為後凋的花，它得天獨厚地受人珍愛。詩人從菊花在四季中謝得最晚這一自然現象，引出較深的道理，回答愛菊的原因，表達了詩人特殊的愛菊之情。這其中當然也含有對菊花歷盡風霜而後凋謝的堅貞品格的贊美。

（4）背誦並積累這些詩句。有興趣的同學讀讀背背原詩。

趣味語文

（1）自由讀故事。

（2）同桌自己的理解。（3）全班交流，體會一字詩的妙處。

教學目標

1．學習根據主題寫簡明的演講稿，在寫的過程中了解演講稿的文體特點和寫演講稿的基本方法與規律。

2．培養圍繞主題選擇、處理資料的能力，提高安排、組織寫作素材的能力。

3．能將搜集到的材料，用比較合適自己的方式與同學交流分享，養成樂於、敢於、善於與人交流觀點的習慣。

4．在活動中感受中華民族的偉大，進一步增強振興中華的責任感。

A案

教學准備

1．教師准備查找幾篇比較優秀的演講稿，印發給學生。

2．本單元學習開始就布置綜合性學習任務：圍繞「愛祖國」這個主題，搜集愛國詩篇（或散文）配樂朗誦，尋找愛國人士的足跡，了解身邊的愛國人物，編寫以愛國為主題的手抄報，閱讀和愛國有關的書籍。

第一課時

朗讀片段，感受演講稿的魅力

1．演講稿導入。教師將一段演講稿展示在屏幕上，聲情並茂地讀給學生聽（如果能做到講，則更好），讓學生以比較直觀地感受演講的魅力。

有一位母親比母親更親，那便是——中國。

可記得這一位「母親」？她飄散的長發是千萬條悠悠貫穿的河川；她的背脊，雖老邁仍硬朗，是五嶽，是陰山，是祁連，是……那寬大而慈愛的臉膛，是青藏連接雲貴吧！她伸展的手臂從東北的谷倉，到長江的沿岸，到珠江的三角洲，那一片無盡的沃土，是她溫暖的雙手。啊！母親！您的胸膛隱藏著多少燦爛的血淚史。曾經，你驕傲過，自豪過；也曾經，你黯然傷神過，憤怒過。在宇宙無垠的歲月里，您孕育了長青的江水，也培育出千千萬萬屬於您的孩子。

2．師：同學們，聽了剛才這段話，你有什麼感覺？（熱血沸騰、心潮澎湃、很感人、很親切、很有感染力等）

3．發現特點。師：剛才大家談得很好，這的確是一篇讓人熱血沸騰的文字，讀著它，我們心潮澎湃，一股對祖國的熱愛之情從我們的心頭升騰而起。接下來，老師將這篇文章的下半部分發給大家，讀了之後，請說說，這篇文章和以前我們讀到的文章有哪些不一樣的地方？有哪些一樣的地方？

下發完整的演講稿供學生閱讀

愛我中華情

於玉光

同學們：

（一二兩段見上文）

這一群「母親」的孩子，他們有一個共同的名字，叫做中國人。他們也有許多共同的特徵——崇尚自由，愛好和平，追求真理，注重禮儀。他們含蓄而誠懇，勤儉而樂天，在他們的生活中，處處充滿了絢麗的色彩——金黃、翠綠、朱紅、靛藍。他們嚮往自然，愛戀自然，對於萬物有著濃濃的情誼。李白躺在床上，看見窗外的月光，因而想起自己的故鄉，「床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉」。將個人的感情與自然融合為一，凝結成一種瀟灑而美麗的詩情。李白多情，白居易也多情。唐明皇與楊貴妃的相愛，原來是一種平凡的男女愛戀，但是經過香山先生巧妙的構思，精緻的渲染，便成了一段富於色彩的傳奇故事，「在天願作比翼鳥，在地願為連理枝，天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期」。多麼令人肝腸寸斷的詩句！道盡天下有情人共同的期盼。王維獨居空山幽谷，卻不覺孤寂，渾然有萬物皆我友朋的情懷，「獨坐幽篁里，彈琴復長嘯，深林人不知，明月來相照」。使自己的生活藝術化、情趣化，不也正是古今人人所追求的嗎？南國情柔，北國情壯，萬里長空下，一片碧綠的草原，風吹草浪，幾只巨鷹旋空而鳴，「敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野，天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊」。其實，月兒本無情，群山之所以予人嫻靜，草原之所以予人壯麗之感，都是因為多情的人賦予它們生命，使它們鮮活，使它們富麗。

「母親」的孩子啊！可憶起北平的紫禁城，湖南的岳陽樓，青海的凄寒，西湖的柔美，長江的浩浩，黃河的滔滔？骨肉同胞情，激起了「母親」每一個孩子的熱血、熱淚、熱情，讓正義之血噴涌吧！讓自由之淚灑落吧！讓真理之情堅定吧！

4．學生讀完後談談和其他文章不同之處：

預設：

和其他文章不同的：沒有一個確定的人物；沒有故事情節；也不寫景色；以表達情感為主；就好象和我們在談話……

和其他文章相同的：有題目；分段寫；有重點；表達作者的觀點和感情……

在討論的基礎上，了解演講和演講稿的特點。

演講就是，一個人圍繞一個話題，用講述的方式在公開場合把自己的觀點傳達給別人。你聽過演講嗎？在什麼地方聽過？（舉行婚禮、飯店開業、大廈落成、開學典禮、學校里的報告。）是的，這些演講有一個共同的地方，就是在公開場合發表自己的觀點。

5．提出學習任務：演講可以分為有準備的演講和即興演講。有準備的演講一般需要預先寫演講稿，今天這節課，我們就來學寫演講稿。（板書：學寫演講稿）

如果不想寫演講稿，也可以從自己讀過的描寫中華兒女報效祖國、為國爭光的文章或書籍中，選擇最能打動自己的一篇（一本）寫一篇讀後感，要表達真情實感。（這項任務老師就不作具體的指導了）

回顧綜合性學習成果，學寫演講稿

1．引導確定主題。寫演講稿，首先要圍繞著主題。請大家快速默讀「口語交際·習作二」提示的第一段，想想，這次演講的主題是什麼？（學生回答後，板書：祖國在我心中）

2．相信通過兩個多星期的綜合性學習，我們一定對「祖國」這兩個字，有了更深入的理解，相信大家也一定有很多話想說，我們用演講稿的形式把它寫出來。

3．演講稿一般可以分為幾個部分呢？請大家默讀習作提示第二段。

4．生默讀後在小組交流，然後在班級交流，教師梳理，演講稿一般分為三個部分：

開頭：根據聽眾寫上適當的稱呼，拉近聽講者距離；

中間：用具體的材料把觀點說清楚，這是演講稿的主體；

結尾：用簡潔有力的話點明主題，發出號召；

5．接下來，我們分步來完成演講稿。先請同學想想，我們這次的演講稿聽的對象是誰？（同學）那麼在演講稿開頭怎麼寫？（「親愛的同學們」或者「各位同學」。）

6．演講稿最難寫的就是第二部分，其實只要掌握它的規律，演講稿也並不神秘，同學們寫作起來也不會很困難的。我們再來研究演講稿主體部分的要求：

然後寫演講的主要內容，注意結合具體的材料，把要表達的觀點說清楚

師：請大家說說，通過研究，你發現了什麼？（從這句話我們不難發現，寫演講稿子，首先要有觀點；其次用具體材料來說明自己的觀點。）

7．接下來，就讓我們圍繞著「祖國在我心中」亮出自己的觀點吧。其實，亮觀點很簡單，你只要圍繞著「祖國」說一句話就行了。先小組中說，看哪組同學說得最多。（學生分小組說一句帶有「祖國」的話。）

8．交流。請學生說一句關於「祖國」的話，說完後，教師簡單梳理並板書。

舉例：祖國風光秀麗；

祖國文化燦爛；

祖國歷史悠久；

祖國人才輩出；

祖國科技發達；

祖國發展日新月異；

中國人民勤勞智慧；

祖國還很落後；

祖國建設需要更多人才；

祖國一定會騰飛；

祖國的漢字有魅力；

祖國的古詩是瑰寶；

祖國人民崇尚自由；

……

9．黑板上寫出來的話，就是觀點。那麼怎麼讓別人覺得你的觀點很有說服力呢？這就需要藉助一些材料了。比如說「祖國科技發達」，我們可以從古代的四大發明，到現代的火箭技術，說到神州五號、神州六號，還可以舉一些名人的話來增強表現力。

10．範文引路。教師出示一段演講稿，看看作者是怎麼寫

我想說又不願說，我也曾看到祖國的孱弱，在圓明園燒焦的廢墟之上，我看祖國是一灘血；在鄧世昌勇猛的「致遠艦」上，我看祖國是一團火。但我的祖國沒有沉沒，在亞細亞的東部，用寬厚的臂膀，挽起高山大海，將炎黃子孫攬於懷中，用茅草和土磚修復殘缺的歲月，用野菜和稀粥喂養飢餓的生活。中山先生，在黑夜裡開始規劃治國方略，毛澤東，在貧瘠的土地上，支撐民族的血肉與骨骼；鄧小平，把飽經滄桑的瞳仁放大，指引多災多難的祖國，從世紀的風雨中神奇地走過！

討論：

這段話主要表達了什麼觀點？（祖國飽經磨難卻依然堅強）

用了那些具體材料？（磨難：圓明園，鄧世昌；堅強：孫中山，毛澤東，鄧小平）。

11．學生選黑板上「祖國……」的一個句子，用一些具體的材料將一句話展開為一段話。（時間8分鍾左右）

第二課時

交流演講稿片段

1．用實物投影（或者口頭讀），展示三位學生的演講稿片段——這三個演講片段，分別代表寫得比較好，寫得一般和需要改進之處比較多的，以有沒有用具體材料將觀點講清楚為標准來評價。

2．集體修改需要改進的演講稿片段。（展示寫具體的過程，讓全體學生知道怎麼修改。）

3．修改自己的演講稿片段。

4．再次請5-6位學生讀自己的演講稿片段。

合成完整的演講稿

1．師：剛才我們以一個片段為例子，談了怎麼樣將觀點寫具體。其實，一篇好的演講稿子，也許不僅僅只是一個觀點，有可能有一組觀點。比如，要想寫寫祖國值得我們深深熱愛，那麼，我們就可以有很多方面來寫，大家看看黑板上的這些材料，哪些可以說明祖國值得我們自豪？

祖國祖國風光秀麗；

祖國文化燦爛；

祖國歷史悠久；

祖國人才輩出；

祖國科技發達；

祖國發展日新月異；

中國人民勤勞智慧；

祖國的漢字有魅力；

祖國的詩歌是瑰寶；

祖國人民崇尚自由；

……

2．請大家選擇上面觀點中的兩個內容，也可以自己再補充（這兩方面內容要和剛才寫的那分內容聯系比較緊密），用上節課學到的將觀點寫具體的方法，把其它兩個觀點寫具體。

3．學生繼續寫演講稿子。（時間1 2分鍾左右）

4．寫完後就幾位同學的習作進行交流、評價。

5．指導將結尾寫好。師：俗話說「編筐編簍，全在收口」，好的結尾，對於演講稿非常重要。請大家欣賞這兩個演講稿子的結尾：

「母親」的孩子啊！可憶起北平的紫禁城，湖南的岳陽樓，青海的凄寒，西湖的柔美，長江的浩浩，黃河的滔滔？骨肉同胞情，激起了「母親」每一個孩子的熱血、熱淚、熱情，讓正義之血噴涌吧！讓自由之淚灑落吧！讓真理之情堅定吧！

——號召式結尾

這是一個除舊立新的祖國。這是一個沸騰上升的祖國；這是一個如日中天的祖國。我的話語多得成一部歷史，我的話語多得可組成一片星河，但是說得最多最動情的一句，便是——騰飛吧祖國，祖國吉祥，吉祥祖國。

——總結式結尾

教師補充其他形式的：自然結尾，留有思索餘地的結尾等。

6．學生寫結尾。

7．請兩個同學將完整的稿子讀出來。

8．為自己的演講稿加一個好標題。（參考題目：《我愛祖國》《騰飛吧，巨龍》《我自豪，我是中國人》《我們都有一個家》《祖國，我的母親》《生我養我的這塊土地》）

9．交流標題。

從語言方面修改演講稿

1．指出演講稿的特殊性——主要以聽為主的文字。

2．下發一篇關於演講稿語言方面的要求，學生閱讀。

讓語言更有演講的魅力

寫作演講稿，在語言上應注意以下問題。

要口語化，通俗易懂。聽眾能否聽懂，要看演講者是不是講得好，更要看演講稿是不是寫得好。演講稿寫完後，要念一念，聽一聽，看是不是「上口」「入耳」。如果使用的語言，講出來誰也聽不懂，演講就失去了聽眾，也就失去了演講的意義。這就需要進一步修改演講稿。

要生動感人。好的演講稿，語言要生動。怎樣使語言生動呢？可以用名言格言增強說服力。還可以運用幽默、風趣的語言，增強表現力。這樣，可以使演講的氣氛輕松和諧，吸引聽眾。

3．教師以一篇書面化語言較明顯的演講稿為例子，談談怎麼樣修改文章的語言。

4．學生修改自己的演講稿。

5．分小組交流修改後的完整的演講稿。

第三課時

活動前，將學生分成四大組，每組以某個愛國人士的姓名來命名這個小組。活動採用小組競賽的方式進行，評委可以請同班其他學科老師參加。最終評出最佳團隊獎、最佳口才獎，最具親和力獎，最有人氣獎等獎項。活動設立主持人兩名。活動開始前，放背景音樂《中國人》。黑板上畫中國地圖，寫上主題詞「祖國在我心中」字樣。

可根據綜合性學習活動情況，從以下內容中選擇：

「祖國在我心中」演講會。

綜合學習匯報之前，教師組織學生看演講錄象。教師指出演講要注意的一些地方：

演講盡量脫開稿子，或者半脫稿；

站立姿勢要大方，不忸怩；

精神飽滿，聲音洪亮；

語速要適中；

要注意眼神的交流；

每組推一個優秀演講者，在老師的指導下反復練習，然後在課上演講。

「中華好兒男」故事會

學生事先准備故事，要求每個故事不超過四分鍾，每組講一個。

愛國名人知多少知識搶答賽

主持人用一句話描述某位愛國人士的事跡，但不出現該名人的事跡，請學生搶答（也可以有必答）。

我愛你祖國——詩歌散文朗誦會

學生事先准備好配音材料，可以集體朗誦也可以個人朗誦；可以誦讀現

當代作家的作品，也可以誦讀古代作家的作品。

B案

課前准備

1．學生根據「學習匯報會」匯報內容，分組進行准備排練。

2．教師准備演講稿例文。

第一、二課時（習作）

激情回顧，談話導入

在綜合性實踐活動中，我們有很多收獲。我們深深感受到作為中華兒女的驕傲和自豪，我們有許多話想要傾訴，有許多情想要表達。

今天我們要寫一篇演講稿，表達心中的情感。

範例引路，指導習作

1．出示演講稿範例，教師或者請優秀的學生深情朗誦。

2．說說聽了之後，有什麼特別的感受？哪些地方讓自己感動？

3．演講稿的特點

出示：（1）針對性。演講是為了以思想、感情、事例和理論來曉喻聽眾，打動聽眾，必須要有現實的針對性。

（2）可講性。由於演講稿是為了「講」，以易說能講為前提。

（3）鼓動性。演講要做到這一點，首先要依靠演講稿思想內容的豐富深刻，語言表達要形象生動，富有感染力。

4．再仔細讀讀這篇演講稿範例，說說演講稿一般要注意些什麼格式？

（1）先根據聽講人的身份，寫上適當的稱呼；

（2）然後寫演講的主要內容，注意結合具體材料把要表達的觀點說清楚；

（3）最後可以用簡潔有力的話點明主題，或向聽眾發出號召。

5．本次演講稿的主題是什麼呢？

附：演講稿範例

回看歷史 振興中華

敬愛的老師、親愛的同學：
大家好！今天我演講的題目是《回看歷史 振我中華》。
歷史的風，吹翻起六十八年前的那一頁。在我的眼前，歷歷浮現出，那冰雪覆蓋的1935年，那悲痛歲月里的冷嗖嗖的日子。日本帝國主義大肆張開它的魔爪，伸向了我中華的心臟：華北大地；而此時，卑怯可笑的國民黨政府，卻居然畏於帝國主義的淫威，准備成立「冀察政務委員會」，來滿足一時的苟且偷安。
我感到了賣國者的卑鄙與可恥。
中華民族，你，陷於內憂外困之中，你的尊嚴倍受挑畔，你的軀體將被蹂躪。
在這樣的時刻，我們總是默默企盼：企盼奇跡誕生；在這樣的時刻，我們總是默默祈禱：祈禱我們的民族，能夠轉危為安，能夠走出泥濘與困境，驅散開這漫漫的黑雲。而讓我，讓我們所有中國人最感驕傲的事情是：我們從來沒有失望過一次。在倍受屈辱的民族的背後，總有我們中華的優秀兒女挺身而起。1935年12月9日，在中國共產黨的領導下，6000憤怒的北平人們走上街頭，高舉著正義的旗幟，奔走呼告，勇敢地向卑鄙的暴虐宣戰，向怯弱的賣國宣戰。
我為你們感到驕傲，我們優秀的中華兒女，你們是我們民族的靈魂，我們民族的脊樑；如果，如果我們的民族沒有你們，它的生命將是如何的暗淡，它將會走向何等可怕的深淵啊！你們以堅毅不撓的行動，告訴所有的居心可怕的人們：中國人是不可辱的，中華民族是不可辱的。中國人將為國而聲、為國而戰、甚至為國而死。
我也知道了，中國因你們而精彩。你們使我想起了，志在維新、視死如歸的譚嗣同；你們使我想起了，拋妻別子、不憚前驅的林覺民；你們使我想起了，東渡扶桑、救國救民的秋瑾；你們使我想起了，棄醫從文、療救民心的魯迅；你們使我想起了所有為我們中華的獨立崛起，探索著、痛苦著並奉獻著的人們。使我想起了，陳毅元帥如是說，「南國烽煙正十年，此頭須向國門懸，後死諸君多努力，捷報飛來當紙錢。」從鴉片戰爭、中法戰爭到中俄戰爭，從《南京條約》《北京條約》到《馬關條約》，重若苦海的苦難，漫漫修遠的長路，並沒有使東方巨人從此消亡的緣故，正是因為有你們啊，我們民族最可愛的人，正是你們這些以天下事為已任的仁人志士，所組成浴血奮戰洪流，攬起狂瀾，吹響起我們民族的歷史的新的紀元。
雖然，我們古老的中國像一艘擱淺的大船，盡管沉重，盡管緩慢，但依然還堅挺著前進的風帆。
同學們，為國而聲、為國而戰、甚至為國而死，才是一個人最大的驕傲；誰如果在心裡沒有自己的祖國，誰就不屬於人類。
同學們，當你駐足於雄偉蜿蜒的萬里長城之上，當你止步於滾滾東去的黃河之邊，當你靜立在煙波浩渺的渤海之濱，當你注視著冉冉升起的五星紅旗之時，你的心中是否感慨難平，是否熱情奔涌？同學們，切莫以為只有生在亂世才好為國分憂。欲報國何須生於亂世，又何止在沙場上拼殺？同學們，我們是初開的鮮花，我們是初升的太陽，我們的戰場便是這足下的土地，用我們百倍的努力，學得知識、學得能力，然後用自己強健的雙手開創一片輝煌的事業。如果我們每一個人都能如此，都能把自己事業與理想，和我們的民族相融，那麼我們的中華民族將以昂然身姿挺立於世界民族之林將指日可待。
讓我們為振興我們的中華拼搏吧。要知道振興中華是我們每位同學義不容辭的職責，是歷史賦予我們的神聖使命。告訴自己吧，我們的心屬於祖國。

㈧ 口語交際（六年級的）

你為什麼要亂丟呢？你看大家做清潔那麼認真你為什麼要污染呢？來，你看那有一個垃圾桶你看只要把它撿起來把撿垃圾撿到垃圾桶里不就好了嘛。一定要改正這個習慣，拜拜！

㈨ 六年級上冊語文《好卷》口語交際答案

小盆友 你能把題目整出來了么？一頭霧水啊