A. 怎樣學好語文
學好抄語文不是一兩天的事情，需襲要一段時間的積累，給大家一些學好語文的方法吧：
1、循序漸進。語文學習應注重基礎，切忌好高騖遠，急於求成。
每天，能認真的練幾十個字，每周能熟練的背幾首詩，仔細的讀幾篇文章；一個學期讀幾本名著，做幾本讀書筆記，語文水平就會大有長進。
2、熟讀精思。就是要根據記憶和理解的辨證關系，把記憶和理解緊密結合起來，兩者不可偏廢。「熟讀」，要做到「三到」：心到、眼到、口到。「精思」，要善於質疑問難，最終解決問題。
3、自求自得。就是不要為讀書而讀書，應當把所學的知識加以吸收，變成自己的東西，做到讀寫結合。
4、博研結合。堅持博研結合，一是要廣泛閱讀，二是精讀，二者不能缺一，又要有機結合。
5、語文學習的外延與生活的外延相等。《紅樓夢》語雲：事事洞明皆學問，人情練達即文章。語文學習，如果只局限於課堂是學不好的。
B. 我對當前高考制度改革的幾點看法和建
高考語改革對於中國教育，無論是網路還是媒體雜志，都是一片殺伐之聲。然而罵人的話誰都會說，也都能說好，但很少有人提出真正可行性意見。筆者從事中學語文教育雖只有兩年半，卻也想班門弄斧，說一些自己的感想。中國進行了各種教育改革實驗，但都遭遇了不同程度的失敗，筆者認為，教育改革失敗的根源在於治標不治本：中國教育最大的弊端是高考制度。所有的基礎教育特別是高中教育都是以高考為方向的，高考不改革，無論什麼樣的嘗試都將以失敗告終。中國的高考制度中最大的問題是一考定勝負。考生都將高考的這一月冠以「黑色」定語，以前是黑色七月，現在是黑色六月。「黑色」一詞不僅體現出高考的殘酷，也透露出高考的不公平。十二年苦讀，僅僅因為一次考試失利就與大學失之交臂，並在很大程度上決定了自己的前途，對於一個一直努力著卻沒有獲得成功的考生來說，高考的不公平讓他受的委屈是無法用言語來表達的。可喜的是教育部門已經開始著手這方面的改革，相信近幾年內會有措施出台。筆者是中學語文教師，想就高考作文談點自己的看法。 一 作文考試獨立化、自願化高考作文閱卷是歷年高考中非議最多的一個環節。問題的根源在於考生太多，而為了保證標准基本一致，閱卷老師的人數必須控制在一定范圍內，因此每個閱卷老師的工作量大，失誤在所難免。然而事關考生前途命運，一句「失誤在所難免」往往不能令人心服。筆者在此提出第一個大膽的建議：高考中，不一定每個考生都要考作文，可以將作文作為一個附加考試，由考生自由報名，作文的成績和基礎閱讀成績按照百分比合成這些考生的語文成績。這個建議自然要受到人的責難，但是筆者仍然有話要說，之所以這樣建議，出自以下幾點根據：一、語文學科是一個比較特殊的學科，文學研究和文學創作是完全不同的兩條路。這點和其他學科有點不同，甚至恰恰相反，過於注重文學研究的人是很難創造出高質量的文學作品的，特別是詩歌。文學創作更需要天分，並不取決於你的專業知識如何。高考是為選拔人才而存在的，選拔人才必然要有針對性。相信不是每個學過語文的人都能成為文學創作家，所以筆者建議，在高考中將作文作為一項單獨的附加考試，由真正具有天分或者希望能在文學創作上走出一條路的考生以自願的方式參加。二、歷年來高考作文中有許多優秀的作文被埋沒，其中一個典型的案例就是費盈盈。根本原因是考生太多，閱卷老師平均用在一篇文章上的時間不到90秒。袁才子說過：文章貴在曲。因此，在如此短的時間內給一篇真正的天才之作評分肯定是有困難的。把作文作為一項自願性質的考試，這樣就可以減輕閱卷老師的工作量，從而不讓真正的好作文被埋沒，給真正的天才一條通往文學夢想的康莊大道。中國文壇已經開始疲軟了，需要一批真正有潛力的生力軍。三、語文歸根結底就四個字：聽、說、讀、寫，最終的寫是建立在聽說讀之上的，將作文作為自願選擇的方向以後，在教學過程中，自然將具有文學創作潛能的人與具有文學研究潛能的人分開，教師的指導更集中更有針對性，這樣有利於學生個體的發展。因此，筆者主張：不一定每個考生都必須考作文。當然，不是說不考，然而該怎麼考呢？這也是筆者即將談到的第二點。 二、重視小說和隨筆 針對湖南歷年來的作文要求，筆者認為，應該重視兩種文體的考察：小說和隨筆。如果因為教師指導集中以後能使學生的素質提高到一定程度，筆者認為還可以加上詩歌，在這里，只談小說和隨筆。之所以這樣說，也是有所依據的。首先，歷年湖南省的作文要求明確規定了文體，基本上是三種文體：記敘文、散文和議論文。其中，最為注重的是議論文的寫作，因此每所高中在作文教學中投入力量最多的也是議論文的訓練。然而從各年的高分高考作文來看，訓練的結果不是很令人滿意，筆者可以將所有的高考議論文貴為兩類：一、具有議論文的特點，但結構程式化，因此具有「新八股文」之稱。二、沒有程式化的高考議論文只能算是說理性較強的散文，如果嚴格來說，不符合命題要求，因為很多時候湖南省的命題要求中沒有散文。這樣的高考作文要求是不合理的。如果學生懂得了什麼是議論文，天天寫議論文，那麼程式化的訓練下勢必導致思維僵化，這樣的考生到了大學，進了中文系，也進行不了高層次的文學創作。如果考生不按照程式走，自然會天天受到老師的提醒，這樣，內心就會產生斗爭，是要順應自己的個性還是服從高考的意志呢？就算考生願意服從高考的意志，筆者也很難相信他能夠違背自己的意志寫出好作文來。當然，有些人會說，可以寫記敘文啊。那麼什麼是記敘文呢？是象小學生一樣記敘一件自己熟悉的事，還是要學會虛構一件事以保證文章質量呢？是粗線條地講一件事還是要注重描寫和細節刻畫以使文章豐滿靈活呢？我相信，答案不言而喻，然而注重描寫和細節刻畫的虛構不是小說又是什麼呢？最後只剩下散文了。什麼是散文？形散而神不散，也就是所說的文無定法，只要你意旨集中在一點，天馬行空，思接萬載，神遊物外都可以，這樣的文章不是隨筆又是什麼呢？當然，筆者為何不說記敘文而稱小說，只稱隨筆不謂散文呢？這就是筆者要談的第二點理由。高中生的想像能力、思維能力和創作能力已經達到了一定的高度，特別是一些具有創作天分的同學，已經能夠寫出一定質量的作品了，所以筆者認為，高考不能再把高中生幼稚化，稱他們的作品為作文，而要相信他們的能力，對他們進行寫作考核，那麼在文體上就要正式化，一定要將記敘文明確為小說，讓考生明白自己並非小學生，不是在寫作文，而是在創作，同時有利於激發他們的鬥志，提高他們的自信。文無定法，散文和隨筆就本質而言區別不大，而隨筆更能體現散文的特點，而且更隨意，同時不至於讓考生拘束（散文這個稱呼有點過於嚴肅，能寫散文的必然是大家），能夠讓學生放開思維，激活想像，無所保留地搜刮自己能夠利用的材料，在給予考生一定的空間同時保證考生最佳的創作狀態，使考生創作出自己最好的作品。第三，語文教育是一種思維教育，最能體現語文這個學科特點的思維是想像力和聯想能力。而小說時的虛構是想像力發展的最好體現，隨筆中考生對於各種材料的涉及和選擇則是聯想力的最佳表現。也可以改變傳統的作文教學模式，激發學生寫作興趣。傳統的作文教學下是培養不出一流作家苗子的，因為傳統的作文教學與真正的寫作完全是斷層的，考生在高中作文課堂上學的東西不但不能幫助學生提高學生的創作能力，甚至在一定程度上制約著學生創作能力的形成。這樣也可以督促語文教師加強練筆，提高語文教師的專業素質。如果高考必須考察文體的話，最要注重的小說和隨筆。其實筆者更願意說，高考作文要淡化文體意識。 三 高考作文的批閱老師思想要年輕化最後一環節也是最重要的一個環節，對於文章，不同的人有不同的標准，如何才能讓標准統一呢？如果高考作文已經變成高考作品的話，筆者主張將高考作品中的小說類和隨筆類分開，由比較具有權威的作家組成一個隊伍來評閱。這只隊伍必然要具有當前文化的審美眼光，在思想上要年輕化。原因在於：一、既然已經將考生的作品提高到文學的層次，那麼就應該讓真正的作家群體來給予評價，從中挖掘可以作為未來文壇之將來培養的考生。二、現在社會傳媒技術發達，高中生在緊跟文化潮流這一方面在一定程度上超過了自己的老師，當他們的老師還在教魯迅的文章時，他們已經開始模仿王蒙和賈平凹了。所以只有在思想上保持年輕的作家隊伍才有資格給我們的考生亮分。文章千古事，一朝也不能懈怠，特別是在當今文壇青黃不接的形勢面前，怎樣才能選拔出最優秀的人才來繼承傳統文化事業已經迫在眉睫。而且，語文教育是一門基礎思維教育，也是一門創造思維教育，不管在哪個領域，人文素質的高低往往決定著一個人事業的所能達到的境界。一將功成萬骨灰，我願成為這千萬灰塵中最渺小的一員。
C. 寫好考博作文的幾點看法及範文解析
博士論文工作無疑是博士研究生教育的重要組成部分。論文質量是博士生研究能力和回學術水平的標志答，未見有博士論文低水平而日後成為出色研究人員的。
稱得上科學研究成果的論文，一定要有新發現、新假設或新理論。論文完善地論述這些創新點，一般要回答三方面的問題：
(1)創新點是什麼。論文要清晰地表述所提出的新發現、新假設和理論，界定相應概念和變數的內涵和外延;
(2)為何要提出此創新點。論文要交代創新點提出的實際或理論背景，既說服自己也讓讀者感到這樣的創新點的確有學術和實際意義，值得費精力去研究;
(3)回答這個創新點是否成立的質疑。提出證據和論據來支持論文的創新點。為了回答上述問題，相應有三方面的內容，即創新點的表述，創新點的理論和實際背景評述以及創新點的論證。表述反映論文的貢獻所在，背景評述襯托出論文的價值，論證則表明創新點的可信程度，三者缺一不可。只提出某種觀點、說法或模式而缺乏背景評述，讀者難以了解其創新的份量和作者工作的價值，而有價值的假設或理論還需充分的論證支持，否則，讀者將難以置信，不能放心引用
D. 關於提高高中學生英語寫作能力的幾點看法
1. 把字給我寫好！！！
就是所謂的「第一印象」，至關重要，這決定了你的作文檔。閱卷老師閱卷時首先給你的作文定檔，如滿分25分，一檔20-25，二檔15-20，以此類推。想拿高分必須保證自己的作文在一檔。
試想你的字老師都看不懂，給你三檔就不錯了。這個樓上有圖有真相，我就不贅述了，字寫得不好看也沒關系，一筆一畫寫清楚。切記別寫花體，反正我是看不懂的，老師願不願意看我就不知道了。
2. 結構清晰
簡而言之就是段落清楚，我的建議是三段式，第一段寫現象，第二段寫方法，第三段寫總結。大概就是這樣一個模式，隨便翻一個高考例文就差不多這樣。
全文必須有清晰的連詞和介詞，比如however，moreover，more importantly；to begin with，further-more 。總結用to conclude，generally speaking等等。
3. 拿高分最重要的就是要有亮點詞句
這個問題我之前回答過，高考英語作文該怎樣做好積累呢？ 也是我的經驗之談，全靠這個拿高分。
有人私信我要我再補充幾個亮點句式和片語，在這里滿足一下。
it is vital for us to do ……
……is nothing but wasting time
prevail among
broaden sb『s horizon
……is groundless
It』s obvious that ……is playing an increasingly essential role in ……
there are two/three reasons behind this phenomenon
就說這么多，只要自己用心積累，考試的時候必然不愁詞用。不過請務必弄清這些句式或片語的准確用法。
4. 幾個重要的注意事項
請不要使用同一個詞超過3遍！學會變詞，比如要重復表示"下降"，請不要寫三四個「drop」，學會用decrease，descend，go down，fall，decline。
絕對不能出現拼寫錯誤，時態錯誤，單復數錯誤。想從一檔變成二檔，請出錯。請不要忘記三單動詞加s。請保持文章所用時態合理的一致。
不斷的變換句式。被動句，強調句等變換著使用，嘗試用虛擬語氣等多種時態。前提是合理，不要把自己搞糊塗了。
請平時做好積累，考試時直接套用。
希望能幫助到你，望採納！
E. 談對片段式作文的幾點看法
中語文；寫作訓練；片段式作文
片段式作文，顧名思義，就是一個片段，它是相對於整篇作文而言的，一般是一個或幾個語段組成的，要求內容具有一定的獨立性，且能表達一定的思想或中心。比如可以是描寫生活中的某一個畫面，或者是說明事物的某一個方面，還可以對某些現象發表一點看法。我們所學的作文通常是記敘文，說明文和議論文，片段式作文和完整的作文相對應，也分為描述性，說明性和議論性的片段。片段式作文主要運用於訓練學生的寫作能力，因為它篇幅比較短小，所需的時間也不多，通常在一節課內就可以寫完並評講，因此，片段式作文易於安排到平時的語文教學當中。在現實教學中，學生由於生活經驗不夠豐富，平時不注重觀察和思考，在寫作時總是心有餘而力不足，寫作水平一直得不到提高，還容易對寫作產生厭惡情緒。而片段式作文給學生的感覺更加輕松，很多學生都比較樂意接受，學生的壓力小了，擺脫了對寫作的恐懼感，發揮得也更加好。實踐證明，長期堅持片段式作文的訓練，學生的寫作能力確實有了很大的提高。那麼，下面我將為大家談談有關片段式作文的幾個方面：
一、片段式作文的價值
可能有些教師會認為片段式作文不是一篇完整的作文，達不到訓練寫作的目的，原因是學生不能完整地練習整個寫作的過程，因此在教學中一般不採用片段式寫作訓練。雖然片段式作文不是一篇完整的作文，但它同樣是組成整篇作文的一部分，完全可以用寫作的方式去完成它。另外，在片段式作文的練習中，還有幾個好處。
首先，它可能更好地引導學生細心觀察，發揮想像。學生寫作寫不好的一個重要因素就是因為平時不注重觀察，不能仔細去感受身邊的一切存在和現象。不觀察自然也很難發揮想像，學生在觀察和想像方面都是非常欠缺的。片段式作文通常是要學生圍繞某個細微的現象或者是一件很小的事情進行仔細觀察，再通過自己的想像，用豐富的語言表述出來。這樣就會督促學生深入地觀察各種現象和變化，抓住一些重要的細節，發揮自己的想像，再組織好文字進行表達。學生養成了觀察和想像的習慣，再把這樣的方法運用到寫一篇完整的作文中，這對寫作能力的提高是非常有幫助的。片段式作文本身也是具有獨立性和完整性的，因此，這對於培養學生的觀察能力和想像能力是非常有效的。
其次，片段式作文符合學生的心理，更加容易實行。平時一說寫作文，個個學生都皺起了眉頭，但如果說是只寫一個片段，很多學生都鬆了一口氣。也就是學生從心理上更加容易接受片段式作文，因為篇幅較短小，比較容易操作，學生也有足夠的信心來完成它。一般片段式作文二三十分種就可以完成，再長也就一節課時間，如果是寫一篇完整的作文一般也要兩節課時間。片段式作文可以當堂寫、當堂評講，及時反饋，及時糾正，這樣的方式更加靈活、易於安排，同時也能收到很好的訓練效果。
二、訓練如何開展
片段式作文形式比價靈活，在課堂上可以展開書面訓練，也可以讓學生進行口頭上的訓練。
在書面訓練的過程中，可以讓學生練習模仿寫作、想像延伸。在仿寫中，教師可以挑選課文中一些精彩的片段，讓學生先仔細閱讀領悟，再根據作文的要求，結合所仿片段進行寫作。仿寫的范圍非常廣，也很容易實行。比如說可以挑選一段人物描寫的內容，也可以選擇一段風景描寫的美文，還可以學習一些事物說明的方法和角度。關鍵是要學生不能照搬照套，在仿寫的過程中也要有自己的思想和看法，寫出新意。
想像延伸，就是讓學生根據課文的內容，通過合理想像和構思，為課文情節進行更詳細的補充，讓細節之處再現細節，也可以為文章續寫結尾等等。這樣的方式比仿寫稍微更難一點，需要學生開動腦筋，充分發揮想像力，又要有合理的邏輯來支撐。想像延伸也可以不必限於課本上的文章，還可以採用學生自己喜愛的，更有感觸的作品來延伸訓練，達到發揮想像的目的。
在口頭訓練上，主要就是鍛煉學生的語言文字組織能力和口頭表達能力。通過口頭的表達，可以更好地讓全班學生參與到活動中，聽聽別人的表達，分享自己的看法，這樣的課堂形式比書面訓練更加活潑，學生的興致也比較高。教師要多布置一些題目，讓學生選擇自己喜愛的或者熟悉題目進行口頭訓練，這樣能收到更好的效果。
三、還應注意的幾點問題
片段式訓練縱然是非常好的，但大作文的訓練也是不可缺少的，教師要靈活地安排好，用片段式作文與大作文相結合的方式來對學生進行訓練，全方面提高學生的寫作能力。另外，訓練也要有一定的計劃，訓練什麼類型的題目，用什麼方式來訓練，教師都要預先精心安排好。總之，寫作訓練是需要不斷堅持的，這是一個積累的過程，並不是一朝一夕就能練好的。教師既要採用更高效、更易行的方法，還要按照計劃堅持訓練，不半途而廢，這樣才能切實提高學生的寫作能力，提高學生的語文素質。
F. 對低年級作文教學的幾點看法
。 關鍵詞：提高興趣能力培養積累素材作文修改 目前小學作文教學還存在不少問題，學生作文內容空洞，言之無物，學生怕作文，老師叫頭疼，這就是一些較為突出的問題。造成這些問題的原因，主要在小學作文教學過程中存在「三重三輕」的現象，主要是：重模仿，輕創作；重數量，輕質量。並且，小學生作文時常常會遇到「三難」的攔路虎：開頭難、結尾難、過渡難。針對目前小學作文中的種種困難和問題，我粗淺地談幾點在小學作文教學中的策略。 一、提高學生的作文興趣 「知之者不如好之者，好之者不如樂之者」這句話無疑是強調一個「樂」字，而「樂」建立在「趣」的基礎上，有「趣」才會「樂」才會「靈」。反之，無「趣」生「優」，生「優」則必「厭」。所謂心境愉悅反應則靈敏；心情抑鬱，反應則遲鈍得多就是這個道理。要想提高學生的作文興趣，要求教師在作文教學中所選的教學內容要貼近童心。1、命題要揣一顆「兒童心」。要盡可能地貼近學生實際生活，寧可低一點，不搞一刀切；2、指導要用一種「兒童調」。要把導師的架子放下來，要用商量口氣，商量寫什麼，怎樣寫，怎麼改，如何評等等；3、評改要借一雙「兒童手」。學生只要對作文產生了濃厚的興趣，就會留心觀察，分析周圍的每一個人，每一件事，每一處景物，寫起文章來自然合情若泉涌，滔滔不絕。 二、加強學生觀察能力的培養 剛開始作文的學生最大的困難就是會碰到「無話可說」，「無材料可寫」的困難，如果單靠老師傳授抽象的寫作知識，是難以提高學生的作文水平的，因此，教師在作文教學中應加強觀察的指導，使學生養成善於觀察生活，抓住事物特點的習慣，從而克服「無材料可寫」的缺點。在教學實踐中，我主要根據教材內容採取指向觀察訓練，自由觀察訓練和聯系實例觀察訓練的方法對學生進行有目的、有系統的訓練。 1、指向觀察訓練，即教師根據訓練的目的確定某處景物、事物或人物為對象指導觀察。為此我常常組織學生觀察校園的花壇，樹木，噴水池，到野外游覽，並在游樂中給學生以觀察方法的揭示。 2、自由觀察訓練，這種觀察不受時間、地點、條件的限制，是學生個體思維涌動最活躍的方式之一。聯系教材實際，我從指導學生靜物描寫入手，掌握初步觀察方法，比如觀察一盆花、一株樹，進而過度到動態的觀察描寫，如寫一個小動物，寫天上的一片雲，寫一個活動場面等等。 3、聯系實例觀察訓練，根據教材內容創設一定觀察情境，可使學生的大腦皮層形成一個優勢興奮中心，如教學《夏天》一文後，我要學生背誦相關段落，課外，我立即引導學生觀察夏日炎熱的氣候，以及雷前雷後周圍的景色變化，面對眼前真實的景物，學生自然而然地想起課文中的句子。 三、引導學生積累寫作素材 素材是未經提煉加工的寫作材料，是作文的物質基礎，猶如木之本，水之源。俗話說：「巧婦難作無米之炊。」這就是說沒有材料，即使是能工巧匠，也無法造出精美的器物。兒童心理學表明：學生寫作，首先必須擁有寫作文的有關的材料、中心思想、段落層次、語言表達┄┄一切都無法從頭談起。所以學生作文要有雄厚的材料。」所謂「雄厚」就是廣泛吸收積累之結果。那麼，如何積累雄厚素材呢？我總結了過去的教學實踐，主要有兩種途徑： 1、從現實生活中積累素材 生活是寫作的源泉。那麼，如何匯積生活中的寫作源泉呢？我認為：首先要豐富學生的生活。小學語文大綱指出：「指導小學生作文，要從內容入手。」內容就是寫作材料，寫作材料來源於生活。生活越豐富，積累的素材就越多。心理學表明：兒童天性好玩、好動。教師應抓住這一心理特徵，有計劃、有目的組織一些有益的課外活動，如春遊活動、文體活動、讀書活動、演講活動、看電視、聽廣播等等，豐富學生的生活經驗，積累寫作素材。 2、從書本中積累素材 書本中的材料也是反映著生活實際，怎樣積累書本的材料呢？古人說得好：「讀書破萬卷，下筆如有神。」「熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。」這就告訴人們，積累書本中的材料就是靠多讀，多背書面的優美詞句，好的片段，優秀作文。以便積累譴詞造句，選材與立意，層次與段落，詳寫與略寫，開頭與結尾，過渡與照應等寫作技巧。讓學生做到多讀精思，舉一反三。 四、加強指導，教給寫作方法 大多學生作文時的所表現出的共性是「眼前閃爍著事物的形象，筆下卻形容不出來。」所以在實際教學中，我們必須做到： 第二、認真審題，搞清本篇習作的范圍和寫作重點，在作文教學中，通常接觸到的是記敘文體，所要學的內容又以人物、事件、環境為主。但人物、事件、環境這三者往往是互相揉和和在一起的，又各有側重吧。所以必須讓學生搞清每篇習作的側重點，離題萬里或千篇一律。 第三、要使學生作文時吧有話可說，教師要進行充分備課，明確寫作目的、要求，注意獵取學生看得見，摸得著的人和事乃至周圍環境，切記作文題目往黑板上一寫，簡單幾句要求一說了事。 五、指導學生學會自己修改作文 當學生能夠把自己會說的話都寫出來以後，還要學會修改，使之更具有表達
G. 光碟行動受追捧的原因是什麼應當有什麼看法（求多寫幾點，用作作文素材）謝謝
「光碟行動」倡導厲行節約，反對鋪張浪費，帶動大家珍惜糧食、吃光碟子中的食物，得到從中央到民眾的支持，成為2013年十大新聞熱詞、網路熱度詞彙，最知名公益品牌之一。
光碟行動由一個熱心公益的人發起，其新浪微博光碟行動官微[1] 於2013年1月14日、騰訊微博光碟行動於1月13日起開始宣傳，1月16日於北京正式啟動，全國媒體和民眾、餐廳和院校等紛紛響應，全國兩會、國際媒體和聯合國均參與支持。 光碟行動的宗旨：餐廳不多點、食堂不多打、廚房不多做。養成生活中珍惜糧食、厲行節約反對浪費的習慣，而不要只是一場行動。不只是在餐廳吃飯打包，而是按需點菜，在食堂按需打飯，在家按需做飯。
正在發起的「光碟行動」，試圖提醒與告誡人們：飢餓感距離我們並不遙遠，而即便時至今日，尊重糧食仍是需要被奉行的古老美德之一。[2]
H. 對目前小學作文教學的幾點看法
摘要提高學生的寫作能力是語文教學的一項重要而艱巨的任務。說它重要內，是因為寫作能力是伴容隨學生終身的能力，它無論在學習、工作中，還是在生活中都發揮著重要的作用；說它艱巨，是因為寫作能力的提高不是一朝一夕的事，需要一個漫長的訓練過程。學生個性有差異，作文水平有差異，有的下筆如有神，有的卻詞不達意、語無倫次或千篇一律；學生無興趣，寫作如＂擠牙膏＂。因此寫作是學生在語文學習中感到最困難的事情，如何提高學生的寫作能力呢？
I. 我對班上現狀談幾點看法作文600字
一個班級，紀律好，則學生的學習成績自然而然地上去，相反，缺乏良好的學習氛圍，在不良風氣的逐日影響下，則精神萎靡不振，成績每況愈下。由此可見，如何規范班級紀律，對一個班主任來說是多麼重要的。
很欣賞這樣一段話：班主任不在，班級紀律也好，是個出色的班主任
班主任在，班級紀律好，頂多算是一個合格的班主任；
班主任在，班級紀律也不好，就是一個不合格的班主任
每天，按照工作習慣，我對學生早讀情況督察之後，然後詢問值日班長反饋紀律情況，
說心裡話，每天的心理都是矛盾的，既希望班裡情況良好，每一位學生都能認真學習，但是又希望能夠發現一些問題，以免一些問題被隱蔽而不被發現，造成班級管理的漏空。
我就班級管理上談兩點心得：
一、讓學生逐步養成良好的習慣讓學生逐步養成良好的習慣。習慣不是一朝一夕形成，尤其是好的習慣。
1．從「小處」抓起。著重規范學生的 「小」細節，如隨地亂丟東西，吃零食等方面，值日班長全權負責，及時獎懲，獎罰分明。
2．從「三個課前」抓起。早自習、午自習及下午自習課，要求學生提前到教室，不準亂跑；在教室不準吵鬧、喧嘩、走動。
3．做通學生思想工作。作為老師，一個很關鍵的問題是，不是不能處罰學生，但罰了以後，應該疏通學生的思想，讓他能正確認識自己的錯誤，並讓他逐漸有這么一個認識，即做錯了事，你就該負責。
二、建立嚴明的獎懲制度
嚴格的紀律才能訓練出戰無不勝的軍隊。同樣，嚴明的獎懲制度也能培養出一個紀律良好的班級。我常跟學生聊天，談到我很嚴厲時，我開玩笑的說「嚴師出高徒」其實孩子們很懂事，很多道理都明白，需要的是我們的耐心，他會知道嚴格管他對他有好處。
三、了解班級動態，防患於未然
這個就需要班主任有一雙善於觀察的眼睛，一對懂得傾聽的耳朵，一個善於分析問題的頭腦，於細微處洞察班級的變化，在問題未出現前，注意預防。如前所述，抓課前，除了是讓學生養成良好的習慣外，還可以減少了學生之間的摩擦，最大限度地防止打架等事件的發生。