高中語文六大類語病

㈠ 高中語文病句答題方法。。。

巧妙識別語文病句的幾種方法
常見的有六種：語序不當、搭配不當、成分殘缺、成分贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。
1、發現介賓短語開頭的句子，看是否少主語——介詞結構在句首易導致句子無主語。
例如：通過讀了徐遲的《黃山記》，使我感受到一次深刻的美感教育。在一個句子中，當介詞或介詞結構位於句首時，我們就應該仔細去分析這個句子的主謂賓等成分，如果沒有主語，那就屬於介詞結構在句首導致無主語的錯誤類型。這種類型的病句往往通過去掉句首介詞來達到改正的目的。此題去掉「通過」即為正確。
2、發現語句中有並列結構，看是否符合邏輯、是否語序錯位、是否搭配得當。
這里所說的並列結構，只要是指動詞並列、名詞並列以及形容詞的並列等。出現了並列結構，我們可以從是否符合邏輯、是否語序錯位、是否搭配得當這三個方面去考慮。如：
例2、我們的報刊、雜志、電視和一切出版物，更有責任做出表率。
例3、我們要認真討論並聽取王校長的發言。
例4、要辦好一個企業，仍舊需要充分發揮個人的才智，集體的力量和集思廣益的效果。
在一個句子當中，含有包含與被包含關系的詞語不能並列地放在一起，例2中報刊，雜志就屬於出版物，它們之間不能並列；例3中的並列短語「討論並聽取」中的「討論」和「聽取」有先後順序，應該先聽取後討論；例4中，謂語「發揮」與賓語「集思廣益的效果」之間不能搭配。
3、發現具有兩面意思的詞語，如「是否」「能否」「優劣」「好壞」「成敗」等，看前後是否對應。
例5、一個關繫到能否順利擇業的實際問題擺在他們的面前：必須會使用電腦，必須會駕車，外語必須達到四級以上。
例句中，前半句提到兩個方面的事情，而後半部分都只說到肯定的方面。修改這種類型的病句有兩種方法，要麼去掉句子中的「能否」「是否」等詞語，要麼在句子中的另一部分加上「能否」或「是否」等詞語。
4、發現句子中有否定詞，看它們是否因多次否定將意思說反了。
例6、誰也不能否認家長的這種做法不是對孩子的關愛，但結果也許是適得其反。
這個句子是反問句與多重否定嵌套的句子，要注意細心判斷，該句應當去掉句中的第二個「不」字。
另外，有一些動詞本身就有否定的意思或起到否定的作用，它的後面往往不帶否定詞語，如果帶了，意思就會截然相反。
例7、為了防止這類交通事故不再發生，我們加強了交通安全的教育和管理。
根據句子的意思「不」應該去掉，因為「加強交通安全的教育和管理」的目的就是為了「防止這類交通事故發生。」
5、發現句子中有「對」「對於」「關於」，看它們是否混用或主客是否顛倒。
例8、《三國演義》對於很多人都很熟悉。
例句是將主客顛倒了，應該為「很多人都很熟悉《三國演義》」。
6、發現代詞，看是否指代不清。
例9、歐陽俊逸推開房門，看見哥哥和他的女朋友正在促膝談心。
該句中，他的女朋友，指的是誰的女朋友，搞不清楚，犯了指代不明的錯誤。
7、發現數詞和表約數的詞語連用，看是否造成矛盾。
例10、日被磁懸浮列車每公里成本9億人民幣以上，德國磁懸浮列車超過4億元，國內現在有磁懸浮列車也在2億元左右。
該句中，「達9億人民幣以上」的 「達」 和「以上」矛盾，可以將「達」改為「在」，或將「以上」去掉。
8、發現「是」表判斷的句子，看主賓搭配是否恰當。
例11、他的籍貫是江蘇海安人。
該句是判斷句，主語是「籍貫」，賓語是「人」，搭配不當。可以改為「他的籍貫是江蘇海安」或「他是江蘇海安人」。
9、發現縮小、減少、降低等詞語同倍數相搭配，犯了不符合邏輯的毛病。
例12、由於高新技術的運用，電視機的價格比三年前降低了兩倍。
縮小、減少、降低等詞語同倍數相搭配，是不符合邏輯的，這類詞語往往同百分數或分數搭配。如減少了三分之二，降低了百分之五十，縮小了三個百分點。
10、發現「不管」或「管」，看是否將兩詞誤用。
例13、不管氣候條件和地理環境都極端不利，登山隊員仍然克服困難，勝利攀登到頂峰。
「不管」後面的詞語是不確定的，或選擇性的，常帶有「怎樣」「多麼」「或者」「還是」等詞語；「盡管」 後面的詞語是確定的，不能有選擇性。
希望你滿意，祝學習進步！

㈡ 高中語文病句類型里怎麼判斷兩面對一面

首先兩面對一面是錯誤的，現在舉例其較為明顯的病句，只要注意前後句子間關鍵詞語即可。

1. 有沒有堅定的意志，是一個人在事業上能夠取得成功的關鍵。
   

2. 安定團結的政治局面是我國社會主義現代化建設成敗的關鍵。

3. 你能否成就一番事業，不在於你分數的高低，而要看你較強的能力。

4. 電子工業能否迅速發展，並廣泛滲透到各行各業中去，關鍵在於要加速訓練並造就一批專業技術人才。

5. 「有沒有」與「成功」、「安定團結的政治局面」與「成敗」是不能完全對應的。
   

6. 前兩句是對的，「能否」與「較強的能力」不能搭配。例四具有較大的迷惑性，「能否」應領到「各行各業中去」，後句中「加速訓練並造就一批專業技術人才」則不能與「能否」搭配。對於這樣的句子，一定要分析句子間的關系和語意，判斷所有句子的搭配是否都正確。
   

㈢ 高中高中語語文常見病句類型看見什麼就想起什麼

病句修改
（一） 常見病句類型
病句是指不符合語言規范的句子.辨析病句,是考查對病句的識別與分析,有了這種能力才可能對病句進行修改.「正確使用詞語」一條已有涉及；《考試說明》中列出的六種病句類型大致有如下情形：
1 語序不當
（1） 名詞修飾語
多項定語與中心語的正確次序一般是：①表領屬性的或時間、處所的；②指稱或數量的短語；③動詞或動詞短語；④形容詞或形容詞短語⑤名詞或名詞短語.
另外,帶「的」的定語放在不帶「的」的定語前.
例如：
一位優秀的有20多年教學經驗的一位國家隊的籃球女教練.
正確次序：國家隊的（領屬性的）一位（數量）有20多年教學經驗的（動詞短語）優秀的（形容）籃球（名詞）女教練.
下面是多項定語次序不當的例子：
① 許多附近的婦女、老人和孩子都跑來看他們.（表數量的「許多」應緊靠中心短語）
② 在新中國的建設事業上,發揮著他們無窮的蘊藏著的力量.（表性質的「無窮的」應緊靠中心詞）
③ 裡面陳列著各式各樣過去所使用的東西.（表性質的「各式各樣」應緊靠中心詞.）
下面是定語誤放狀語位置的例子：
① 夜深人靜,想起今天一連串發生的事情,我怎麼也睡不著.（「一連串」應修飾「事情」）
② 這種管子要不要換,在領導和群眾中廣泛地引起了討論.（「廣泛」應修飾「討論」,「地」改為「的」）
下面是定語和中心語位置顛倒的例子：
我國石油的生產,基本供應國內.（「石油的生產」應為「生產的石油」）
（2） 動詞修飾語
多項狀語次序比較復雜,須特別注意的是：
① 先時間後處所；②先介詞結構後情態動詞、形容詞；③表示對象的介詞結構一般緊靠中心語；④不要弄錯修飾對象.
看下面的例子：
① 在這片神奇的土地上上一世紀曾發生過一場血戰.（「上一世紀」應放在「這片神奇的土地上」前）
② 我們再也不是任意被列強欺侮的國家.（「被列強」應放在「任意」前）
③科學家急於對蘭花在最有異域色彩的熱帶物種標本完全消失之前進行研究.(「對蘭花」應放「進行」前)
④美國有15個洲禁止黑人在娛樂場所與白人享有平等的地位.（「與白人」應修飾「平等」）
⑤大家就工資問題交換了廣泛的意見.（「廣泛」應修飾「交換」）
⑥開考半個小時後,就有人陸續交卷.（「陸續」應修飾「有」）
（3） 關聯詞語的位置
一般來說,兩個分句同一個主語時,關聯詞語在主語後邊；不同主語時,關聯詞語在主語前邊.
下面句子是位置不當的例子：
①他如果不能實事求是,事業就會受到損失.（「他」應移到「如果」後面）
②要是一篇作品裡的思想有問題,那麼文字即使很不錯,也是要不得的.（「即使」應移到「文字」前.照原句就變成了只是文字要不得,不是作品要不得.）
2搭配不當?
搭配不當是常見語病,是高考測試的重點,幾乎每年高考都有此類語病題.
（1） 主謂搭配不當
例如：
①我國棉花的生產,過去不能自給.（不能自給的是「棉花」而不是「生產」.）
②中國人民的解放在民族關繫上起了基本的變化.（「中國人民的解放」沒有「起變化」,「起變化」的是「民族關系」.正確的表達應是個兼語句,要改「在」為「使」）
③我覺得這個答復,和對這些問題的調查處理,都是一種不負責任的態度.（應該把「是」改做「表現出」.）
（2） 動詞和賓語搭配不當
例如：
①紀念三八節的到來.（「紀念」的只能是「三八節」而不是「到來」.）
②解放前,爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養活一家人的生活.（「養活」的只能是人,不能是「生活」.）
④ 但也存在著幾個缺點需要我們努力.（我們所能「努力」的不是「缺點」,而是「改正」.）
（3） 修飾語和中心語搭配不當
例如：
這次大會上,對工資問題交換了廣泛的意見.（並不是意見廣泛而是交換的范圍廣泛,應改為「廣泛地交換了意見」.）
*這一類搭配不當常和語序不當有交叉的地方.
（4） 一面與兩面搭配不當
例如：
①做好生產救災工作決定於幹部作風是否深入.（「做好」是一面性的,「是否深入」是兩面性的.此外「作風是否深入」也講不通,應該是「幹部是否深入群眾」.這句話有兩種改法：把第一個分句改成兩面性的「生產救災工作做得好不好,決定於幹部是否深入群眾」.或將第二分句改成一面性的,不過句子結構要調整為「幹部深入群眾是做好救災工作的決定條件」.）
②藝人們過去一貫遭白眼,如今卻受到人們的熱切的青睞,就在這白眼與青睞之間,他們體味著人間的溫暖.（「白眼」和「青睞」指相反的兩面,但底下的「溫暖」只適用於一面.）
（5） 否定與肯定搭配不當
例如：
①我想這應該是不必敘述的,沒有誰不會想像不出來.（「沒有誰不會想像不出」等於說「誰都想像不出」,推測原意就是「誰也想像得出」.）
②我們並不完全否認這首詩沒有透露出希望,而是說希望是非常渺茫的.（「不完全否認」等於「部分承認」,基本上還是承認.因此這句話說「我們承認這首詩沒有透露出希望」,剛好和作者的本意相反.改法有兩種「我們也承認這首詩也透露了一些希望……」或「我們並不否認這首詩也透露了一些希望……」）
③會員家屬除憑發出的入場券外,並須有家屬徽章,無二者之一不能入場.（「無二者之一即不能入場」從字面意思上推,可有「有二者之一即可入場」的意思.跟原意不符,應該說「二者缺一即不能入?」）
3 成分殘缺或贅余
成分殘缺
（1）缺主語
例如：
①由於他這樣好的成績,得到了老師和同學們的贊揚.（「得到」的主語是什麼?改為「由於這樣好的成績,他得到了……」）
②十月十四日,抱著向航空系學習的想法,我們的黑板報也創刊了.（「抱著」的主語顯然是蒙後的「我們」但後句的主語是「黑板報」,不是「我們」,應把後句改為「我們也辦起了黑板報」.）
（2）缺謂語
例如：
①可見對工人階級的關心負責的態度到何等的薄弱程度.（「到」在這里不能做謂語的主要成分,只能將「薄弱」提上來,可「態度」是不能薄弱的,句子應改為「……的關心和負責薄弱到何種程?」）
②最近又發動了全面的質量大檢查運動,要在這個運動中建立與加強技術管理制度等一系列的工作.（「一系列的工作」是哪個動詞的賓語呢?也許是「建立與加強」的?「建立與加強工作」又講不通,在「建立」前少個謂語「完成」.）
（4） 缺賓語
例如：
①雖然每天工作很忙,但還是抓緊和同學研究或自己看書.（「抓緊」什麼?「時間」一詞不能省.）
②我們要盡一切力量使我國農業走上機械化,集體化.（「走上」要求有一個名詞做它的賓語,「機械化」、「集體化」都是動詞,句子應是「走上……的道路」）
贅余
（1）堆砌
例如：
①要考慮我國政治與文化環境的需要,發展我們的出版業.（「環境」應刪去.）
②現在漁民自己選出了行政組長,負責掌握漁民的生活及生產的管理.（「掌握」應刪去.）
（2）重復
例如：
①一年來,婦女工作已打下了相當的工作基礎,獲得了一定的工作經驗.（第二、第三個「工作」應刪去.）
②其實這是過慮的想法.（「慮」就是想,應刪去「的想法」.）
（3）可有可無
例如：
①不知不覺就走了十里路左右的距離,（應刪去「的距離」.）
②父親逝世離現在已整整九年了.（應刪去「離現在」.）
（4） 應刪去"的"字
例如：
①出人意料的,今年三月,物價的下跌,後來慢慢的穩定了.（加了「的」,句子轉為短語,意思也變了,不是物價穩定,而是「下跌」穩定了.）
②由於歷代動亂和氣候的潮濕,幾乎所有當時的繪畫遭受毀滅.（「歷代」和「動亂」中間也可加「的」而沒有加,為句子整齊,「氣候」和「潮濕」中間就不必加「的」.）
4 結構混亂
這是一個很大的類句,這里談的是不能用「主語」「賓語」等來歸類的情形.這里最常見的是一句之內兩種結構糾纏不清,有以下類型：
（1）舉棋不定
作者時而要用這種結構,時而要用那種結構,結果兩種結構都用了.
例如：
①多年來曾被計劃經濟思想束縛下的人們也覺悟起來.（應該在「曾今……束縛的……」和「在……束縛下的……」兩種格式中選用一個.）
②這慷慨悲歌的壯舉的背後,還是自信心不夠的表現.（應該在「……的背後還是自信心不夠」和「……壯舉還是自信心不夠的表現」里選用一個.）
（2）藕段絲連
一句話的結構已經完整,卻把他的最後一部分用做另一句的開頭.
例如：
①我們向政府提意見是人民的責任.（把「我們向政府提意見」和「向政府提意見是人民的責任」湊在一塊兒,應該刪去「我們」.）
②你可知道,要出版一本譯作是要經過多少人的努力以後,才能與讀者見面的.（是把「要出版……的努力」和「一本譯作……見面的」湊在一塊兒,用哪一句都可以.）
（3）中途易轍
一句話說了一半,忽然另起爐灶,重來一句.
例如：
①杜重遠以《閑話天皇》這篇文章,認為是冒犯了日本皇帝,置之於獄,就是例子.（應該改作「因為杜重遠寫了……文章,就認為他是……」.原句使不知道這件事始末的人誤認為杜重遠把別人送進監牢,非常不妥.）
②中國人民自從接受了馬列主義思想之後,中國的革命就在毛澤東同志領導下大大改了樣子.（「中國人民……馬列主義思想之後」就怎麼樣?作者不接下去說,卻用「中國革命」另起一句.應該改為「自從中國人民……之後」.）
（4）反客為主
是指把上半句主語以外的成分用來做下半句的主語,因此而糾纏.
例如：
①因此,當匪徒們偷襲游擊隊的時候,被游擊隊反包圍,殲滅了無數匪軍.（「被游擊隊反包圍」的主語是「匪軍」,但「殲滅了無數匪軍」的主語只能是游擊隊,作者卻把它一氣呵成,不加交待.應該把末一分句該作「殲滅了一大部分」或「不計其數」；這樣「殲滅」是接著「被游擊隊」下來的,就連貫了.）
②反革命分子的陰謀活動是應當加以揭露,而且能夠把它揭露的.（就上半句說,誰「加以揭露」,當然是「我們」,但這個詞隱而未現,正式主語應當是受揭露的「反革命分子的陰謀活動」.可是下半句的「能夠把它揭露的」主語就不可能換「;反革命分子的陰謀活動」,而只能是「我們」.這一句應該在「是應當」前加「我們」.）
（5）結構含混
這樣的句子可以有兩種看法.
例如：
真人真事的創作方法,近幾年來曾提倡過,而且產生了許多寫真人真事的作品.（句中的「產生」可以算無主句,也可以拿「創作方法」做主語,作者的意思也許是第一種,那麼上半句應該改作「近幾年來曾倡導過真人真事的創作方法」.）
5 表意不明
（1）指代不明
例如：
有人主張接受,有人反對,他同意這種主張.（「這種主張」指代不明）
（2）有歧義
例如：
①他請幾個營的幹部參加座談會.（「幾個」修飾「營」還是「幹部」?）
②在休假的這段時間里,我們的體重逐日增加,最高的達五公斤.（很可能使人誤會是逐日增加的量最高有五公斤,這當然不是事實,應把「逐日」改為「都有」.）
③現全渠已勘測完畢144華里.（沒說全渠有多長,如果全長144華里,那麼144華里只是全渠的一部分,那麼不能說「完畢」,該說「現全渠已勘測了144華里」.）
④ 介紹菲律賓的一種權威著作.（可以解釋為「介紹--菲律賓的一種權威著作」,也可以解釋為「介紹菲律賓的--一種權威著作」.如果作者意思是後者,就不如把「一種」提到頭上.）
6 不合邏輯
這里的「不合邏輯」指的是句子的意思在事理上講不過去.例如：「學習有態度與方法之分」.這句話形式上跟「生物有動物、植物和微生物之分」是一樣的,但「動物、植物和微生物」加起來等於「生物」,而「態度」和「方法」加起來不等於「學習」,所以這句話就是「不合邏輯」.
下面是一些邏輯上有問題的類型：
（1）自相矛盾
例如：
①他是多少個死難者中倖免的一個.（既然「倖免」,自然是沒有死,怎麼能說是「死難者中的一個」呢?應改為「多少人死難了,他是倖免的一個.」）
②這增強了中國人民與侵略者斗爭的無比力量.（既然已經「無比」,如何還能「增強」?應刪去「無比」.）
（2）范圍不清
例如：
①從事業的發展上看,還缺乏各項科學專家與各項人才.（各項人才包括科學家,不宜並列,該說「各學科的專家與其他人才」.）
②他們一面拚命的往上爬,一面又不免跌落深淵.（「一面……一面……」表示兩件事同時進行,句中的兩件事顯然不是同時的,應改為「他們雖然拚命的向上爬,但是終於不免跌落深淵.」）
（3）強加因果
例如：
①最近我這位朋友去了一趟南方回來,結果他的思想依然如故.（去了南方回來思想變了,可以說是去了一趟南方的結果,現在「思想依然如故」,怎麼能說是去了一趟南方的「結果」呢?）
②因為他來自北方,思想根本上還是舊的一套.（為什麼來自「北方」思想就舊?且「北方」到底是相對什麼而言的?）
（4）主客倒置
例如：
①在那個時候,報紙與我接觸的機會是很少的.（應該是「我和報紙的接觸」.）
②去年的學習情緒和今年比較起來大不相同.（我們比較一先一後兩件事,一般總是以後者為主體,應是「今年的學習成績和去年……」.）

㈣ 高中語文病句類型里怎麼判斷兩面對一面

修改病句中兩面對一面什麼時候是對的?一般情況兩面對一面是錯誤的，但我今天做了一個題竟是正確的。當你說的那個「一面」那個詞 本身就含有正反兩種意思的時候，這就不是語病而是正確的。比如像「怎麼怎麼的結果」，這里結果本身就包含好的結果和壞的結果，具兩面性。而像「成功」這種詞只具有一面性。2011年全國新課標卷第14題病句中出現了一個兩面對一面的病句題特例。
14.下列各句中，沒有病句的一句是（3分）【】
A．人才培養的質量是衡量一所大學辦得好不好的重要因素，大力提升人才培養水平是高等教育改革發展的戰略課題。
B．為了更好地提高服務質量，我們必須堅持以人為本，最大限度地為旅客創造和諧的候車環境、快樂的人性化服務。
C．這種感冒新葯經過在北京、上海、南京、杭州、開封等地醫院的400多個病例中臨床試用，80%反映確實有療效。
D．校慶在即，學校要求全體師生注重禮儀，熱情待客，以帶給從全國各地回母校參加慶祝活動的校友感到賓至如歸。
答案：A
解析：B並列詞語搭配不當，應為「提供快樂的人性化服務」；C介詞錯誤，「經過」改為「通過」；主謂搭配不當，在「80%」後加「的患者」；D、結構混亂，改為「以帶給從全國各地回母校參加慶祝活動的校友賓至如歸的感覺」或者「讓從全國各地回母校參加慶祝活動的校友感到賓至如歸」。
2、下列各句在表達上沒有語病的一句是（ ） （1993年）
A、這個文化站已成為教育和幫助後進青年，挽救和培養失足青年的場所，多次受到上級領導的表彰。
B、電子工業能否迅速發展，並廣泛滲透到各行各業中去，關鍵在於要加速訓練並造就一批專門技術人才。
C、你知道每斤蜂蜜中包含蜜蜂的多少勞動嗎？據科學家統計，蜜蜂每釀造一斤蜜，大約要採集 50 萬朵的花粉。
D、先生侃侃而談，他的音容笑貌雖然沒什麼變化，但眼角的皺紋似乎暗示著這些年的艱辛和不快。
（正確答案為 D。A句「培養失足青年」搭配不當，應刪除「和培養」句前後不能對應，前面有肯定和否定；B後面只有肯定，刪除前面的「否」或將「要」改為「能否」句「50萬朵」不能修飾「花粉」；C，應該在「50萬朵」後面加「花」 ） 。
5、下列各句，沒有語病、句意明確的一句是（ ） （1996年）
A、在專業研究、實驗方面有優勢的單位，有派出講學人員、接受訪問學者、舉辦訓練班以及對其他協作單位提 供幫助的義務。
B、我們能不能培養出"四有"新人，是關繫到我們黨和國家前途命運的大事，也是教育戰線的根本任務。
C、大家對護林員揭發林業局帶頭偷運木料的問題，普遍感到非常氣憤。
D、有關部門對極少數不尊重環衛工人勞動、無理取鬧、甚至毆打侮辱環衛工人的事件，及時進行了批評教育和嚴肅處理。
（正確答案為 A。A 這個長句附加成分較多，運用簡縮祛，句子的主幹是「……單位，有……義務」，沒有語病。再看看附加成分，句意也明確。B 項中「能不能」是說「能」與「不能」兩個方面，而下邊的文字只說了一面，失去照應。C 項中「普遍感到非常氣憤」的應是「林業局帶頭偷運木料的問題」，而原句則為「護林員揭發問題」，顯然「氣憤」的對象出現錯誤。這是由於句中「問題」的定語表述不清造成。如果在「護林員揭發」的後面加上 一個「的」字，表意就明確了。D 項中「批評教育和嚴肅處理」的對象是「事件」，謂語與賓語不能一一搭配，如「教育事件」就不通。如果改成「對……極少數人」。進行了批評教育和嚴肅處理」就沒有錯誤了。）
6、下列沒有語病的一句是（ ） （1997 年）
A、為了全面推廣利用菜籽餅或棉籽餅喂豬，加速發展養豬事業，這個縣舉辦了三期飼養員技術培訓班。
B、他們在遇到困難的時候，並沒有消沉，而是在大家的信賴和關懷中得到了力量，樹立了克服困難的信心。
C、儲蓄所吸收儲蓄額的高低對國家流動資金的增長有重要的作用，因而動員城鄉居民參加儲蓄是積累資金的重要手段。
D、他平時總是沉默寡言，但只要一到學術會議上談起他那心愛的專業時，就變得分外活躍而健談多了。
（正確答案為 C。A「推廣」缺少賓語，應是「推廣……喂豬技術」。B「並沒有消沉」與「樹立了克服困難的信心」應是遞進關系，顯然，因用錯了連詞「而是」造成了錯誤。可將「而是」換成」而且」「並且」。D「分外活 躍而健談多了」，是由於表程度的狀語和補語連用而出現錯誤，可將「分外」與「多」刪除一個。 ）
18、（05全國卷Ⅰ）下列各句中，沒有語病的一句是
A．自1993年北京大學生電影節誕生以來，已經累計有超過100萬人次參與了影片的觀摩。
B．市教委要求，各學校學生公寓的生活用品和床上用品由學生自主選購，不得統一配備。
C．能否貫徹落實科學發展觀，對構建和諧社會，促進經濟可持續發展無疑具有重大的意義。
D．今年的電力供需緊張狀況將有所緩解，拉閘限電現象會相應減少，但整體上看仍然偏緊。
【答案】D。盡管D項看上去在表述上似乎有些羅嗦，但比較起其他選項來說，沒有原則性錯誤。A項在於「累計」和「超過」的矛盾，應該改成「已經累計100萬人次」或者「已經超過100萬人次」。B項的錯誤在於概 念的並列不當，「生活用品」應該包括「床上用品」在內。C項的錯誤在於前後呼應不當。「能否」的兩面表 達與後面「具有重大意義」的不搭配。
19、下列各句中，沒有語病的一句是 (2006全國卷1)
A．青藏鐵路縱貫青海、西藏兩省區，跨越青藏高原，是連接西藏與內地的一條具有重要戰略意義的鐵路干線。
B．這家老字型大小食品廠規模不大，但從選料到加工製作都非常講究，生產的食品一直都是新老顧客倍受信賴的。
C．天安門廣場等七個紅色旅遊景點是否收門票的問題，國家旅遊局新聞發言人已在記者招待會上予以否認。
D．中央財政將逐年擴大向義務教育階段家庭經濟困難的學生免費提供教科書， 地方財政也將設立助學專項資金。
【分析】A。B項應改成「倍受新老顧客的依賴」。C項「予以否認」什麼不明確——「是收門票還是不收門票」。D項缺中心語，在「免費提供教科書」後面加「的范圍」。
5．兩方面與一方面不對應（2004年）
（1）投資環境的好壞，服務質量的優劣，政府公務人員素質的高低，都是地區經濟健康發展的重要保證。（全國丙卷第6題A項）
前面三處都講了兩方面「好壞」「優劣」「高低」，後面只講了一方面「健康發展」，前後不對應，應在「健康」前面加上「能否」。
（2）文藝作品語言的好壞，不在於它用了一大堆華麗的詞，用了某一行業的術語，而在於它的詞語用得是地方。（福建卷第5題C項）
前面講了「好壞」兩方面，後面只講「用了」「用得是地方」一方面，前後不對應。可將後面改為「是否用了」「用得是否是地方」。
高考語文有關病句修改的大綱中明確規定了六項語病：語序不當，搭配不當，成分殘缺和多餘，結構混亂，不合邏輯，表意不明。在搭配不當的病句類型中，有一種類型是「兩面對一面」，一般情況下，前面出現的像「能否」「是否」這樣的兩面詞語，後面也必須有與之相對應的兩面詞語，但有一種特例就是，前面有兩面詞語，後面沒有相對應的兩面詞語。
例如1：學生個人素質能否穩步提升，及時適應高速發展的社會環境，關鍵在於我們的教育部門教育改革的力度。
解釋：句中的「能否」是一個兩面詞，後面應有與之搭配的兩面詞語，「力度」這個詞語有兩個方面的意思，即「力度大」「力度小」，個人素質能否穩步提升受教育力度大小的制約，這個句子是正確的。
例如2：質量是工程的生命，細心是質量工程的保障。對工程施工是否認真負責，直接關繫到工程的質量，我們要深思而慎為。
解析：句中的「是否」應與後句的「質量」相照應，「是否」是兩面詞語，「質量」是一個詞語，但「質量」內涵有兩種情況，即「質量高」 和「質量低」，這個句子也是正確的。
有這兩種特例，我想到了在復習備考當中，不能「想當然」，有時「思維定勢」會讓我們做出錯誤的選擇，所以，面對任何問題，我們都要小心謹慎，深思而慎為。
挑戰難題：
能正確判斷下列句子，哪些是正確的，哪些是病句嗎？
1．學生素質的高低對他們走出校門適應社會有重要的影響，所以，全面提高學生的素質是教育的根本。
學生為什麼會誤判，原因可能是對隱性「兩面」詞語「影響」認識不清。「影響」是個「兩面」詞語，含有積極和消極兩方面的意思。和（5）一樣，是個無語病的句子。
2. 學生志向的高遠和低下，對其成才有重要的作用，因此，激勵學生科學地確立志向，是教育的一項不可缺少的內容。
這里，「高遠和低下」，講了「兩面」，「作用」似乎只講了「一面」，實質上卻講了「兩面」，因為「作用」是個隱性的「兩面」詞語，可以是積極的正面的，也可以是消極的負面的，語意的表達並不混亂，合乎語法和邏輯。
3．銀行對申請購車的客戶的還貸能力的核查，是決定發放貸款的一項重要內容。
「決定」應包含兩種情況：一是發，一是不發，所以「決定」後應加「是否」邏輯才嚴密。
4．我們能不能培養出「四有」新人，是關繫到我們黨和國家前途命運的大事，也是教育戰線的根本任務。
「根本任務」與「能不能」是一面和兩面，去掉「不能」
5．我們能不能做到可持續發展，是關繫到子孫後代切身利益的大問題。我們絕不能做對不起子孫後代的事。（"能"或"不能"可持續發展，均"關系著子孫後代的切身利益"。這個句子沒語病）
而例5的第三分句意思是很明確的，「不能做對不起子孫後代的事」言外之意就是「我們一定要做到可持續發展，為子孫後代的切身利益著想」。這個句子沒有語病。
6．儲蓄所吸收儲蓄額的高低對國家流動資金的增長有重要的作用，因而動員城鄉居民參加儲蓄是積累資金的重要手段。（「重要的作用」可以包含正反兩方面，所以與「高低」兩面對兩面。）
7.參加世界盃十強賽的國腳們清楚，一個球的輸贏，不僅關系個人的顏面，而且關繫到祖國的榮譽。（×）
「輸贏」與「顏面」都是兩面，「榮譽」是光榮的名譽，是一面。
8.我市在西部大開發的戰略規劃中能否抓住機會，迅速發展，關鍵在於加速培養一批人才。（×)
「能否」和「加速培養」是兩面和一面。
資料一：說「兩面」詞語
在一次辨析病句的專題測試中，不少學生將下面的一個句子判為病句：
（1）學生素質的高低對他們走出校門適應社會有重要的影響，所以，全面提高學生的素質是教育的根本。
理由是，「素質的高低」講了「兩面」的意義，而「重要的影響」只講了「一面」的意義，前後照應不周，意義搭配不當。
事實上，這一句子並非病句。學生誤判，反映出部分學生對這一病句類型認識的膚淺，或拘泥於條條，不能靈活運用所學的知識。
在漢語詞語中，有些詞語只有「一面」意思：可以是正面的，如「高」、「優」、「是」、「應該」等；也可以是反面的，如「低」、「劣」、「不是」、「不應該」等。還有一些詞語兼有正反兩面的意思，如「高低」、「優劣」、「是否」、「應該不應該」等。當我們運用這些詞語造句時，如果把一面性的詞語與兩面的詞語搭配，就會造成意思表達的混亂，就是我們常說的搭配不當。如：
（2）教師決不能忽視學生活潑不活潑的長處。
（3）做好差生的轉化工作，決定於教師對學生內心世界是否真正了解。
（4）學習方法正確與否，是提高學生成績的重要因素之一。
這三個句子都犯了搭配不當的毛病，由於「一面」詞語和「兩面」詞語搭配不當，以致使前後的意思不合邏輯。（2）中「活潑不活潑」講了「兩面」，「長處」只講了「一面」。（3）中「轉化工作」講了「一面」，而「是否了解」卻講了「兩面」。（4）中「正確與否」講了「兩面」，而「重要因素」僅講了「一面」。這些句子的毛病不難認出，一般不會弄錯。
實際上還有些詞語，似乎是「一面」的，實質上卻是「兩面」的，我們姑且稱之為「隱性兩面詞語」。如：
（5）學生志向的高遠和低下，對其成才有重要的作用，因此，激勵學生科學地確立志向，是教育的一項不可缺少的內容。
這里，「高遠和低下」，講了「兩面」，「作用」似乎只講了「一面」，實質上卻講了「兩面」，因為「作用」是個隱性的「兩面」詞語，可以是積極的正面的，也可以是消極的負面的，語意的表達並不混亂，合乎語法和邏輯。再看（1），學生為什麼會誤判，原因可能是對隱性「兩面」詞語「影響」認識不清。「影響」是個「兩面」詞語，含有積極和消極兩方面的意思。和（5）一樣，是個無語病的句子。
我們在使用「一面」和「兩面」詞語時，要做到前後相對應。如：
（6）內容的正確與否，是衡量一篇文章優劣的首要標准。
（7）女強人過去往往遭「白眼」，在改革開放的年代卻受到人們熱切的「青睞」，就在這「白眼」與「青睞」之間，她們體會到了社會對婦女的卑視和尊重。
（8）採取的措施得力不得力，對教育戰線能否打贏「課改」戰役有重要影響。
這是正確使用「兩面」詞語的例子，我們還要特別注意一些隱性「兩面」詞語的運用。
下面簡說一下不相對病句的修改。可採用「增減」法，或將「兩面」詞語去掉「一面」改為「一面」詞語，或將「一面」詞語增加「一面」改為「兩面」詞語。如：
（9）計算機產業能否迅速發展並帶動相關產業，關鍵在於要加速造就一批專門人才。
可以將「能否」改為「一面」詞，也可在「加速造就」前加「能否」，變「一面」為「兩面」。（9）可變為「計算機產業要迅速發展並帶動相關產業，關鍵在於加速造就一批專門人才」。或變為「計算機產業能否迅速發展並帶動相關產業，關鍵在於能不能加速造就一批專門人才」。
在講授「兩面」詞語時，還要和古漢語中的偏義復詞區別開來，如：
（10）晝夜勤作息。
「勤」說了一面，「作息」說了「兩面」，這在古漢語中是允許的，因為「作息」是一個偏義復詞，「息」是襯詞，湊整音節罷了。
資料二：一面與兩面不搭配病句的辨析
病句的辨析與修改，因其考查考生准確、規范地使用漢語言的能力，在近幾年的高考中成為必考題。高考考查病句主要有兩個角度，一是結構，二是內容。在搭配不當的語病中有一種是「一面與兩面搭配不當」，因為既考結構更考內容的特點，有時不好判別。現加以簡單的分析，以便於考生簡便、快速地識別此類病句。
（1）電子工業能否迅速發展，並廣泛滲透到各行各業中去，關鍵在於要加速訓練並造就一批專門技術人才。
（2）銀行對申請購車的客戶的還貸能力的核查，是決定發放貸款的一項重要內容。
例（1）中「能否迅速發展並廣泛滲透」有「能」和「否」兩種情況，其決定因素在於「能否加速訓練並造就一批專門技術人才」，也應是「能否」兩個方面與之照應。顯然這句中兩面與一面不搭配，應去掉「要」字加入「能否」一詞，或去掉「能否」加入「要想」一詞。例（2）中根據還貸能力的有無「決定」也應包含兩種情況，一是發，一是不發，所以「決定」後應加「是否」邏輯才嚴密，前後才照應。
在高考訓練中，我們常常引導學生把握規律，在要辨別的句子中不管前句還是後句如果出現了「能否」或「是否」這樣的兩面詞，就要注意它往往存在著一面和兩面不搭配的語病。但既然是「往往」，不排除有些特殊情況，那麼一面和兩面的照應就不是絕對的。
（3）我們能不能培養出「四有」新人，是關繫到我們黨和國家前途命運的大事，也是教育戰線的根本任務。
（4）我們能不能做到可持續發展，是關繫到子孫後代切身利益的大問題。我們絕不能做對不起子孫後代的事。
例（3）是病句，一面與兩面不搭配，例（4）則無語病。這兩個句子中的前兩分句之間搭配都沒有問題，「能不能」是不確定的兩個方面，「關繫到前途命運」和「關繫到切身利益」也是不確定的兩方面，如果前句是「能培養」，「能做到」，那麼 「前途命運」就好，對「子孫後代的切身利益」就有益，反之也成立。但例（3）中的第三分句與第一分句不搭配，「不能培養四有新人」難道也「是教育戰線的根本任務」嗎？錯誤是顯而易見的。而例（4）的第三分句意思是很明確的，「不能做對不起子孫後代的事」言外之意就是「我們一定要做到可持續發展，為子孫後代的切身利益著想」。這個句子沒有語病。
又如：
（5）一個人在事業上能否取得成就，關鍵在於內因。
（6）判斷是肯定或否定某一事物具有某種性質的思維方式。
（7）復試在一周後舉行，錄取與否將決定他的一生。
（8）事實反復證明，有沒有創新能力，能不能進行創新，是當今世界范圍內經濟和科技競爭的決定因素。
（9）攝影作品拍的好壞，詩歌寫得有味無味，是由一個人的思想、藝術修養決定的。
（10）最近公布的手機市場調查報告表明，手機壞了能否方便地、令人滿意地得到維修，是引發手機質量糾紛的重要因素。
其中（5）、（6）、（7）、（8）句是正確的，（9）、（10）兩句是病句。句（5）中「能否取得成就」是不確定的兩個方面，「能」或「不能」；「關鍵在於內因」，也是不確定的，如果內因起了作用，就能取得成就，反之則不能。所以這個句子在內容上前後是搭配的。句（6）是對「判斷」下定義，定義中指出了判斷的兩種形式：肯定的判斷和否定的判斷。肯定的判斷是肯定某一事物具有某種性質的思維方式，否定的判斷就是否定某一事物具有某種性質的思維方式。如果單憑結構形式上前後對應的要求，很容易誤認為要在「具有」前加上「是否」一詞，這樣反而表意不明，造成重復了。句（7）「錄取與否」包含「錄取」和「不錄取」兩方面，如何決定他的一生是不確定的，如果錄取那麼她未來的人生將順利地往好的方向發展，如果不被錄取則將經歷磨難，遭遇不順。所以內容上前後也是對應的。句（8）是同樣的含義。句（9）中「思想藝術修養」的含義是確定的，意思是「有思想藝術修養」，只能與前文中「拍得好」、「寫得有味」意思搭配，所以這個句子要做到前後搭配，需要在「思想藝術修養」後加「高低」一詞。句（10）中需在「引發糾紛」前加「是否」一詞使前後搭配。
通過對以上幾個句子的辨析可以看出，一面與兩面是否搭配，不能僅以文字結構上詞語是否對應為依據，更應從內容上著眼，分析前後句子在內在聯繫上是否一致，這樣才能真正掌握這一類病句的根源，做到治標治本。
病句修改中「一面對兩面」句子的辨析
病句修改中，前後是否對應的句子作為一種類型，常常具有很大的迷惑性。以下就兩個方面作一分析。
（一）「一面對兩面」的病句
其中較為明顯的病句，只要注意前後句子間關鍵詞語即可。
例一．有沒有堅定的意志，是一個人在事業上能夠取得成功的關鍵。
例二．安定團結的政治局面是我國社會主義現代化建設成敗的關鍵。
例一和例二中，「有沒有」與「成功」、「安定團結的政治局面」與「成敗」是不能完全對應的。
下面的句子較為復雜：
例三．你能否成就一番事業，不在於你分數的高低，而要看你較強的能力。
例四．電子工業能否迅速發展，並廣泛滲透到各行各業中去，關鍵在於要加速訓練並造就一批專業技術人才。
例三中，前兩句是對的，「能否」與「較強的能力」不能搭配。例四具有較大的迷惑性，「能否」應領到「各行各業中去」，後句中「加速訓練並造就一批專業技術人才」則不能與「能否」搭配。對於這樣的句子，一定要分析句子間的關系和語意，判斷所有句子的搭配是否都正確。

㈤ 高中語文病句

「（根）據」後面只能跟名詞或短語。

如：根據最新資料（名內詞）、根容據新聞報道（短語）、據知情人士透露（短語）

而「根據……報道」的語病是句式雜糅，正確的應該是「根據……」或「……報道」。

如：根據《泰晤士報》；《泰晤士報》報道；根據《時代周刊》；《時代周刊》報道

㈥ 高中語文病句有哪幾種怎樣判斷呀，每種能給幾個例句嗎

六種病句類型 1．語序不當
語序不當有多種情況,產生的原因也不同.下面列舉幾種常見的情況：
(1)定語位置不當
①定語和中心語位置不當
例如：瑪麗安在路邊的碎石堆里偶然發現了幾個形狀奇特的化石牙齒,興奮異常,卻始終認不出那是屬於什麼動物的.
句中定語中心語「化石」和定語「牙齒」的位置顛倒了,應改為「牙齒化石」. ②定語誤放到狀語的位置
例如：請柬的封套上古色古香地印著青銅器,上面整齊地排列著身披鎧甲、手持盾牌的秦軍戰士.
「古色古香」不應修飾「印著」,應改為「印著古色古香的青銅器」. ③多項定語次序不當
多項定語的一般語序是：a.領屬性定語,時間、處所定語；b.表指稱數量的短語；c.動詞或動詞性短語；d.形容詞或形容詞性短語；e.名詞或名詞性短語.另外應當注意,帶「的」的定語應放在不帶「的」的定語之前.如：花園里(領屬性的)那(指示代詞)幾朵(數量詞)盛開的(動詞)美麗的(形容詞)紅色(形容詞)玫瑰花(名詞)被人摘走了.
如果違反多項定語語序的一般規律,就會造成定語語序不當的錯誤. 例如：博物館展出了宋朝時期新出土的一艘古船.
句中定語排列不當,「古船」前的三個定語正確順序為「一艘」「新出土的」「宋朝時期的」,否則會產生歧義. (2)狀語位置不當
①狀語放在定語的位置
例如：「微山湖」號護衛艦迅速地在索馬裏海域採取行動,嚇退了海盜；保護了被海盜追蹤的商船.
「迅速地」作狀語應放在謂語動詞「採取」之前.
②多項狀語語序不當
多項狀語的一般語序是：a.表目的、原因或條件的介賓短語；b.表時間、處所的詞或短語；c.表范圍程度的短語；d.表情感的詞或短語.另外,表對象的介賓短語一般緊挨在中心語前. 即：為了什麼(表目的)→何時(表時間的名詞)→何地(表處所的介賓短語)→范圍(表范圍程度的副詞)→怎樣(表情態的形容詞)→同誰(表對象的介賓短語).
例如：許多教師今天早上(表時間)在會議室里(表處所)都(表范圍)熱情地(表情態)同他(表對象)交談.
如果違反多項狀語語序的一般規律,就會造成狀語語序不當的錯誤.
例如：居里夫人艱辛地在簡陋的工作室里經過漫長的研究,後來在那裡發現了鐳. 表處所的狀語「在簡陋的工作室里」和表時間的形容詞「漫長」,應放在表情態的狀語「艱辛」前面,改為「居里夫人在簡陋的工作室里經過漫長的艱辛地研究」.
(3)詞序不當
詞序不當,指的是相關聯的並列詞語或短語順序不當、虛詞(關聯詞)位置不當等.
例如：地震發生後,困難和危險盡管很多,戰士們仍然迅速及時地進入震區搶險救災.
「盡管」的位置不當,應改為「盡管困難和危險……」. (4)分句位置不當
例 如：誠信教育已成為我國公民道德建設的重要內容,因為不僅誠信關繫到國家的整體形象,而且體現了公民的基本道德素質.
後半部分兩個分句為遞進關系,且應先「公民」後「國家」.應改為「因為誠信不僅體現了公民的……,而且關繫到國家的……」. 2．搭配不當
(1)主謂搭配不當
主要表現為謂語不能陳述主語,有時主語或謂語由聯合短語充當,其中一部分不搭配.
例如：由於加強了生產過程中的生態環境監控,該基地每年的無公害蔬菜的生產量,除供應本省主要市場外,還銷往河 南、河北等省.
「生產量」不能「供應」,能「供應」的應該是「無公害蔬菜」. (2)動賓搭配不當
動詞和賓語要在意思上和語法上搭配,常見錯誤是：當由兩個並列關系的動詞共帶一個賓語時,其中一個動詞與賓語不搭配.
例如：根據義大利法律規定,貝盧斯科尼在總理任期內不能擔任俱樂部主席,否則他就有可能做有違公眾利益的行為.
「做……行為」搭配不當,應改為「出現……的行為」. (3)主賓搭配不當
例如：五一路乒乓球館是經體育局和民政局批準的專門推廣乒乓球運動的團體.
主語「乒乓球館」和賓語「團體」搭配不當,可把「團體」改成「機構」或者「單位」.
(4)附加成分與中心語搭配不當
例如：在翻閱中國話劇100周年紀念活動資料時,他萌生了創作一台尋找中國話劇源頭的劇本的意念.
句中「一台」不能修飾「劇本」,應將「一台」改為「一個(部)」,或保留「一台」,將「劇本」改為「話劇」. (5)關聯詞語搭配不當
例如：人們認為,團隊有效性的關鍵因素不只是個體貢獻的簡單相加,而是能使隊員行動一致、互相配合的團隊協作技能.
「不只是」不能與「而是」搭配,應把「不只是」改為「不是」,或把「而是」改為「而且是」. 3．成分殘缺或贅余
(1)成分殘缺
①主語殘缺
例如：由於環境污染,常繼發厭氧細菌的嚴重感染,極易發生破傷風,致使在當地或運送外地途中救治不及而死亡.
介詞「由於」濫用導致主語殘缺.
②謂語殘缺
因句子較長,說(或寫)到後面忘記前面的結構而致使句子缺謂語,是謂語殘缺的主要原因. 例如：發射試驗通訊衛星取得圓滿成功,表明我國已經獨立自主、自力更生地建成、研製、發射、跟蹤、測控和試驗地球同步通訊衛星工程體系的能力.
應該在「獨立」前加「具備」,「具備……的能力」.
③賓語殘缺
句子稍長,說(或寫)到後面忽略了與前面成分的呼應,是造成句子賓語殘缺的重要原因.近幾年高考試題中出現的常是賓語中心語殘缺. 例如：他潛心研究,反復試驗,終於成功開發了具有預防及治療胃腸病的葯粥系列產品.
「具有」缺賓語中心語,在「胃腸病」後加「功用」.
④附加成分殘缺
缺少必要的附加成分就會造成句子表意不嚴密等情況.
例如：要想取得優異成績,必須付出勞動.
此例中「付出勞動」不一定就能「取得優異成績」,應在「勞動」前加「艱苦且有效的」之類的限制語. ⑤介詞殘缺
例如：聯合國設立「國際家庭日」的目的,是為了促進各國政府和民眾更加關注家庭問題,提高家庭問題的警覺性,促進家庭的和睦與幸福.
句中「提高家庭問題的警覺性」應改為「提高對家庭問題的警覺性」. (2)成分贅余
①主語多餘
例如：我們的革命前輩,為了人民的利益,他們流了多少血,獻出了多少寶貴的生命.
前邊有了主語「革命前輩」,因而「他們」多餘.
②謂語多餘
例如：同學們正在努力復習,迎接高考到來.
「迎接」的是「高考」,而不是「到來」,故應刪去「到來」. ③賓語多餘
例如：市政府決定配合奧運項目的實施,重點抓好地鐵建設、危舊房改造、污水處理等工程工作,加快現代化大都市建設的進程.
「工作」多餘,與「工程」重復.
④附加成分多餘
例如：為精簡字數,不得不略加刪改一些.
「一些」與前「略加」重復,可以刪掉一個. 試卷中常見的贅余的例子有：
(1)互相廝打「廝」已含有「互相」的意思,應刪去「互相」.
(2)這其中、這其間「其」即「這」,應刪去「這」.
(3)見諸於、付諸於「諸」是文言中的一個兼詞,是「之於」的合音,應刪去「於」.
(4)親眼目睹「目睹」即「親眼看到」,故應刪去「親眼」.
(5)共同協商「協」意思是「共同合作」,因此,應刪去「共同」. (6)非常嗜好「嗜好」即「極度愛好」,故應刪去「非常」.
(7)過度酗酒「酗」已包含「無節制」之意,應刪去「過度」.
(8)一致公認「公」即「共同的」,「一致」意思為「相同無分歧」,兩者重復,應刪去「一致」.
(9)前來光顧「顧」就是「到來」的意思,應刪去「前來」.
(10)開始啟動「啟動」指(儀器儀表等)開始工作,所以不必再用「開始」修飾. (11)無故曠課「曠課」即「 無故缺課」,再以「無故」限制,實屬多餘.類似的還有「多餘的廢話」.
(12)熱切渴望「渴望」就是「迫切地希望」,應刪去「熱切」.
(13)懸殊很大「懸殊」即「相差很大」,故應刪去「很大」.
(14)多年的夙願「夙」的意思是「一向有的,舊有的」,應刪去「多年的」.[來源:學.科.網]
(15)無數莘莘學子「莘莘」即「眾多」,用「無數」修飾多餘,應刪去「無數」. (16)可堪稱「堪」已有「可以,能夠」之意,應刪去「可」.
(17)致信給「致」已有「給」之意,應刪去「給」.
(18)使人民生靈塗炭「生靈塗炭」的意思是使百姓陷入泥沼,形容人民處於極端困苦的境地.已含「使人民」的意思,故刪去「使人民」.
(19)留下的遺毒「遺毒」中的「遺」已有「留下」之意,連用累贅.
(20)至少……以上「至少」含有「最低」的意思,後面搭配的應是確數,無須再用模糊語「以上」. (21)萬一若「萬一」表示可能性極小的假設,與「若」重復.
(22)切忌不要貪睡「切忌」「不要」均表示否定,同時修飾「貪睡」不當,刪去其中一個.
(23)涉及到「涉及」中的「及」就是「到」的意思,刪去「到」.
(24)被……所接受文言句式「為……所……」即相當於現代漢語中的「被」.句中用了「被」字後,再用「所」字,多餘. (25)年輕的小夥子「小夥子」豈不是年輕人?用「年輕」修飾「小夥子」,純屬多此一舉.
(26)並非是「非」是書面色彩較濃的一個詞,是「不是」的意思,因此,其後不必再加「是」.
(27)從心裡由衷感謝「由衷」就是「從心裡」,故該詞累贅.
(28)全身遍體鱗傷「遍體」與「全身」重復.
(29)將近40%以上 「將近」與「以上」兩個模糊量詞矛盾,保留一個即可. (30)囊括全部「 囊括」已含「全部」的意思.
(31)先進楷模「楷模」本身就是「先進的」,故刪去「先進」.
(32)突然恍然大悟「恍然」指「突然清醒的樣子」,故應刪去「突然」.
(33)這個中原因「個中」的意思是「這其中」,已含「這」,故應刪去「這」. 4．結構混亂
(1)句式雜糅
句式雜糅是把兩句話擠到一句話里,該結束的地方不結束,前後交叉錯疊,句子結構混亂,形成病句.這一種病句類型已經成為近兩年病句考查的熱點.
例如：在技術革新中,公司組織有關人員圍繞以提高產品質量為中心,對工藝設計、設備保養等部門進行了整頓. 句中「圍繞提高產品質量」和「以提高產品質量為中心」表達的意思相同,卻硬要組織在一起,從而造成句式雜糅.採用其中的一種說法即可.
下面列舉幾種常見的雜糅格式(括弧內為正確形式)：
①本著……為原則(本著……原則,以……為原則)
②是為了……為目的的(是為了……,以……為目的的)
③對於……問題上(對於……問題,在… …問題上)
④由於……下(由於……,在……下)
⑤原因是……造成的(原因是……,是由……造成的)
⑥經過……下(經過……,在……下) ⑦借口……為名(借口是……,以……為名)
⑧因為……的原因(因為……,是……的原因)
⑨靠的是……取得的(靠的是……,是靠……取得的)
⑩大多以……為主(大多是……,以……為主)
⑪成分是……配製而成的(成分是……,由……配置而成的)
⑫是由於……的結果(是由於……,是……的結果)
(2)藕斷絲連
結構完整的一句話的最後一部分用作另一句話的開頭硬湊起來. 例如：你可知道,要出版一本譯作是要經過多少人的努力以後,才能與讀者見面的.
把「要出版……的努力」和「一本譯作……見面的」湊在一塊兒,用哪一句都可以.
(3)中途易轍
一句話說了一半,忽然另起爐灶,重來一句.
例如：中國人民自從接受了馬列主義思想之後,中國的革命就在毛澤東同志領導下大大改了樣子.
「中國人民……馬列主義思想之後」就怎麼樣?作者不接下去說,卻用「中國的革命」另起一句.應該改為「自從中國人民……之後」. 5．表意不明
(1)指代不明
例如：從第一回合槍擊至此,總共不到15秒鍾,人質中竟無一人受傷——這原本是不可能發生的事.
「這」指代不明確,究竟是指「槍擊時間短」呢,還是指「無一人受傷」?
(2)歧義
例如：今年4月23日,全國幾十個報社的編輯記者來到國家圖書館,參觀展覽,聆聽講座,度過了一個很有意義的「世界閱讀日」.
「幾十個」是指「報社」還是「編輯記者」有歧義. 6．不合邏輯
(1)概念混亂
互相並列的概念,應該是按同一標准劃分的種概念,如果標准混亂,就會造成屬(大)種(小)概念並列的錯誤.
例如：中華人民共和國公民在年老、疾病或者喪失勞動能力的情況下,有從國家和社會獲得物質幫助的權利.
「年老」「疾病」與「喪失勞動能力」在概念上有交叉,不是並列關系,應在「喪失」前加「其他」,或者改「或者」為「等」. (2)兩面對一面
一個句子中,前麵包含正反兩方面,後面只包含一個方面,句子前後不照應.(有時將其歸入「搭配不當」)
例如：在交融與沖突並存的文化環境中,能否用東方雕塑語言來表達個性精神,恰恰是中國當代雕塑所欠缺的.
兩面與一面,照應不當,去掉「能否」. (3)自相矛盾
同一個句子,應該保持語意邏輯前後的一致性；否則,就會自相矛盾. [來源:Z.xx.k.Com]
例如：他是多少個死難者中倖免的一個.
句中的「死難者」與「倖免的一個」前後矛盾. (4)主客顛倒
句子表述的對象有主客之分、主動者與被動者之分.有時表達不好,就會出現顛倒的現象.
例如：鴉片戰爭以來的中國近代史,對於大多數中學生是比較熟悉的,重大的歷史事件都能說得一清二楚.
這個例句犯了主客顛倒的毛病,應該主對賓、人對物.正確的說法應為「大多數中學生對於鴉片戰爭以來的中國近代史是比較熟悉的」. (5)否定失當
指為了增強表達效果,多次運用否定,結果將本意弄反了.導致此類語病的原因有兩個：一是誤用了否定副詞,二是不理解反問句本身就表示了一重否定.
例如：一名韓國官員透露,有關成員國已達成一致意見,同意建立該項基金,以防止1997年那樣的金融危機不要再次發生.
「防止……不要再次發生」否定不當,去掉「不要」. 又如：雷鋒精神當然要賦予它新的內涵,但誰又能否認現在就不需要學習雷鋒了呢?
反問句本身就是一重否定,再加上「否認」和「不」,意思成了否定學習雷鋒.
(6)強加因果
復句中分句間總離不開某種關系,而這種關系的外在表現形式就是關聯詞的使用.在一些句子中,作者沒有弄清分句中是否存在因果關系,就強加於句子,形成病句.
例如：由於我對學科有偏重,因而對數學不感興趣.
例句中「對數學不感興趣」是「對學科有偏重」的具體表現而非結果. (7)不合事理
指語句陳述的事實或表述的觀點不符合生活的常理或人們普遍認同的事理.
例如：二百多救援戰士,幾千條胳膊,同暴雨洪水搏鬥了一天一夜.
「二百多救援戰士」怎麼會有「幾千條胳膊」?不合事理.

㈦ 高中語文語病題的主要類型和做題方法

㈧ 高中語文常見的病句類型有哪些怎麼修改

一、語序不當      

1、我國棉花的生產，現在已經自給有餘。（定語和中心語的位置顛倒，應改為"生產的棉花"）      

2、在休息室里許多老師昨天都同他熱情的交談。（多層狀語語序不當，表對象的介賓短語一般緊挨中心語，應改為"熱情的同他交談"）      

3、文件對經濟領域中的一些問題，從理論上和政策上作了詳細的規定和深刻的說明。（詞語的前後順序排列不當，"深刻說明"應照應"理論"，"詳細的規定"應照應"政策"。）   

二、搭配不當      

1、春風一陣陣吹來，樹枝搖曳著，月光、樹影一齊晃動起來，發出沙沙的聲響。（主謂搭配不當，"月光"不會發出聲響。）      

2、她拍攝完這部影片，就宣布正式退出演員生涯。（動賓搭配不當，"生涯"不能"退出"） 

3、這是一次競爭激烈的考試，非用十分的努力才能戰勝其他競爭者。（關聯詞搭配不當，"非"與"才能"不能配合使用。）   

四、成分殘缺或贅余 

1、魯迅先生在斗爭中創造了雜文，成了文學藝術中的奇葩。（缺主語，將"創造了"改為"創造的"） 

2、他就主動參與社會災害性事故處理，化解風險，安定社會生活的責任。（缺謂語，在"參與"前加上"承擔"） 

3、只要有勤奮、肯吃苦，什麼樣的難題都難不倒你。（缺賓語，在"肯吃苦"後加上"的決心"） 

五、結構混亂      

1、止咳祛痰片，它裡面的主要成分是遠志、桔梗、貝母、氯化銨等配製而成的。（應該是"主要成分是......"或"是由......配製而成"，兩種格式或選用一個）      

2、你可知道，要出版一本譯作是要經過多少人的努力以後，才能與讀者見面的。（把"要出版......的努力"和"一本譯作......見面的"兩句話揉在一塊兒說了，只能選一句說）   

六、表意不明 

1、局長、副局長和其他局領導出席了這次表彰會。（其他局領導是本局領導還是別局的領導，不明確） 

2、巴勒斯坦游擊隊對以色列的進攻是早有準備的。（是"巴勒斯坦游擊隊進攻以色列"，還是"以色列進攻巴勒斯坦游擊隊"，不清楚）   

七、不合邏輯 

1、愛迪生這個名字，對我們青年學生是不陌生的。（應該是「學生對愛迪生這個名字」。）

2、去年的學習情緒和今年比較起來大不相同。（比較一先一後兩件事，一般總是以後者為主體，所以應該說成：「我今年的學習情緒和去年……」）

八、歧義

1、我這輛自行車沒有鎖。（「鎖」可作名詞，又可作動詞）

可改為：1、我這輛自行車沒有配鎖。 2、我這輛自行車沒有鎖住。

2、這本書是黃色的。（「黃色」是個多義詞，既可指顏色，又可指內容。）

可改為：1、這本書是黃顏色的。2、這是一本淫穢不堪的黃色書。

3、咬死了獵人的狗。

可改為：1、獵人的狗被咬死了。2、狗把獵人咬死了。

4、人多病少財富。

有兩種標點：1、人多，病少，財富。 2、人多病，少財富。

5、稿件不用退回。

1、意在退稿：稿件不用，退回。2、意在不退稿經作者：稿件，不用退回。

㈨ 高中語文修改病句怎麼做啊

病句題在高考中幾乎是年年出，但得分率年年都沒有超過%，甚至於出現得分率低於20%的情況。令人望而生畏，不寒而慄。這不僅因為病句類型繁多、層出不窮，而且還因為病因出得非常隱蔽，稍不留意，就會造成失誤。但這並不是說病句題沒有規律可循，做為考試內容的病句把握起來其實並不是很難，下面我就這個方面談談自己在教學中總結的幾個方法，有興趣的同學在平時的訓練中，或高考時不妨一試。
一、關注句中的介詞
介詞的使用本身就是很難的，這是因為介詞大都是從動詞虛化而來的，它和動詞一樣可以帶賓語，和動詞的界限非常模糊，它常常把全句的主語納入自己的「囊中」，造成主語的缺失。這類介詞主要有：「由、由於」、「經、經過」、「通過」、「對、對於」、「當……」、「在……」、「正……」。考試時一定的關注這些詞語，這些詞在病句考題中出現的頻率非常高，出錯的頻率也非常高。例如：
1、草，對於莊稼人是厭惡的。（顛倒了主客體。）
2、改革公費醫療制度、實施醫療保障的問題，對於廣大人民群眾並不是一下子就能愉快接受的。（病因同上，應把「對於」放在句首。）
3、三年前，電腦「上網」對人們可能是陌生的。（病因同上）
4、人英國原本有可能大規模種植一種抗除草劑的油菜，但由於抗議團體的干預，使這項計劃最終泡湯。（「由於」把「使」的主語「抗議團體」納入的自己的「囊中」。去掉「由於」或「使」即可。）
5、劇組全體人員經過八十多天的苦戰，一部情節新、演員新、技術新的十六集電視連續劇《西遊記》終於與觀眾見面了。（「經過」這個介詞把它自己的主語「劇組全體人員」給漏在了自己的「勢力范圍」之外，二者應顛倒一下位置。）
6、通過百部愛國主義影片的展播及其主題演唱會，使觀眾經受了一次又一次的愛國主義精神的洗禮。（「通過」把全句的主語「展播及其主題演唱會」納入自己的「囊中」。
7、當1633年伽利略被迫在判決書上簽字以後，又莊重宣布：「地球仍然在轉動！」（「當」把全句主語「伽利略」納入的自己的「囊中」。）
8、當前全國各地的電視頻道日益趨向專業化，節目尋求新突破，一場熒屏大戰正方興未艾。（「方」即「正在」。）
二、關注程度副詞
副詞一般是用來修飾形容詞的，一般情況下也不會出錯，但在考題中出現時我們就必須留意。一定要細心分析一下後面的形容詞是不是本身就包含了這個副詞的含義，是不是語義的重復。這類副詞主要有「十分」、「非常」、「很」、」過分「等。或者這個副詞會造成歧義。最常見的短語是「不適當地……」。例如：
1、近幾年，常有報紙對明星大肆吹捧，過分的溢美之詞，助長了某些明星的驕傲情緒。（「溢美」這個詞本身的意思就是「過分地贊美」。再加上「過分」就造成了語意的重復。）
2、元月1日，14名非常酷愛冬泳的人參加了在加拿大溫哥華舉行的第四屆「北極熊」冬泳活動。（「酷」含有「非常」的意思。）
3、加強對全民環保意識的教育，是當前非常至關重要的問題。（「至關」含有「非常」的意思。）
4、這是非常奇缺的葯品，不到萬不得已，是不能動用的。另外有「十分（很）溺愛」「很過分地……」等短語搭配。
三、關注本身具有兩面性的詞語
兩面性的詞，即詞語本身表達現兩個相反的語意。如「成敗（成功和失敗）」、「得失（得到和失去）」、「好壞」、「高低」、「能不能」、「能否」、「是不是」、「是否」等等。因為它們表達的是不確定的兩個方面的意思，所以它要求語句的上下文必須有與之相照應的詞語或者語意。否則就會造成語意上的不對稱。如：
1、我市在西部大開發的戰略規劃中能否抓住機會，迅速發展，關鍵在於加速培養一批各行各業的人才。（後半句只談了一個方面的問題，應在「加速」前面也加上一個「能否」。）
2、越來越的農村幹部認識到，交通是否方便，是招商引資一一個重要條件。（「是……」這個分句只談了一個方面。）
3、選擇最可靠、最恰當的材料，對一篇文章的成敗，常常有很重要的作用。（「最可靠、最恰當」是單面的，而「成敗」是雙面的。）
4、能否將群眾的呼聲記在本子上產不十分重要，最重要的是要看他把群眾的事情記在心頭，落實在了行動上。（在第二個分句的「把」字前加上「能否」即可。）
5、對愛好文科的學生，加強文科的輔導是必要的，但是否可以忽視理科的學習呢？還要不要他們學好數學、物理、化學、生物呢？從長遠的觀點看，我們認為這樣做是不恰當的。（「是否」和「要不要」都是雙面的、不確定的，而「這樣做」是單面的、確定的，前後無法照應。）
6、為了發展國民經濟，難道我們共產黨人還有什麼個人得失不能拋棄嗎？（「得」可以拋棄，「失」則不能。應該把「得失」改為「利益」。）
四、關注並列短語
並列短作句子成分和句間的並列是一個很復雜的問題，也是一個最容易出錯的地方，往往造成顧此失彼的錯誤，當然出錯的情況也有很多種，所以，在做題時，只要見到並列短語，就應予以特別的關注。並列短語一般有以下幾種形式：
①用表示並列的連詞「和」、「與」、「跟」、「同」、「以及」、「及其」等等。
②用頓號表示的並列。這類並列最容易被忽視，因為許多同學不知道頓號是表示並列的。從眾多的試題中，我們也可以看到，頓號表示的並列關系出錯率很高，且情況最為復雜。
③用逗號表示的分句之間的並列。這類並列也是容易被忽視的。因為是句子或句子成分之間並列，它的錯誤也就更隱蔽，所以要格外留心。例如：
1、西部開發一定要以可持續發展為前提，把生態環境、自然環境、社會環境提升到一個新的高度，決不能走以犧牲環境求得發展的老路。（這是一種比較特殊的例子，三個並列短語都無法和動詞「提升」相搭配。）
2、四年的下海經歷，使她嘗盡了酸甜苦辣，也使她開闊了眼界，培養准確的觀察力和敏銳的判斷力顯得非常重要。（這個例子本身並不是並列短語做句子成分出現錯誤的，是限制不當的錯誤，但也出在並列短語中，同樣應當引起我們的注意。「准確」和「敏銳」應當互換位置。）
3、作者十分成功地、同時又有意識地借鑒了電影藝術所特有的「蒙太奇」和「畫外音」的手法，畫面組合相當成功。（這是用頓號表示的並列短語，犯的是邏輯錯誤，語序排列不當，兩個短語應該互換位置。）
4、新華書店派出的流動售書車和大批農業科技方面的書籍，受到廣大農民群眾的熱烈歡迎。（加點部分是一個名詞性並列短語，而只有「售書車」可以與「派出」相搭配。應該在「大批」前加上一個「攜帶的」或「銷售的」之類的詞語。這屬於一種「顧此失彼」的錯誤。）
5、李局長在新學期工作動員會上特別強調，思想政治課要改革，要結合實際，講求實效，應該把政治常識和培養學生良好的品德結合起來。（這個並列短語不符合並列短語並列的規則，並列短語要求並列的兩項或多項，詞性或短語結構必須一致。但這個「並列」短語前面的「政治常識」是偏正結構的短語，而後面的「培養學生良好的品德」卻是一個動賓短語。應該在第一個短語前加上「教授」或「學習」之類的動詞。）
6、文章對環境污染問題作了比較具體的分析，同時也概括地介紹了關於環境科學的基本知識，引起了人們對環境科學的重視。（這是個用「同時也」表示的分句間的並列，這樣的並列形式需要我們注意的是分句間的邏輯關系。分析一下這兩個句子的的主幹成分，我們不難發現「作……具體分析」在層次上和深度上都要比「介紹了……基本知識」要高一些和深一些，所以要把二者的位置換一下。）
7、你可以在網際網路上閱讀到以前無緣見到的珍貴文件、書籍、錄音和影像資料。（這是用頓號和連詞「和」表示的並列短語，但「錄音」和前面的「閱讀」是不能搭配的。）
8、人生價值和意義，其實並不在於別人對自己如何膜拜、崇敬、羨慕，而在於自己對社會，對歷史的進步和發展作出何種貢獻。（這種情況是相當棘手的，因為它不是一般意義上搭配問題，而是詞序問題。這三個詞有詞義上輕重之分，一般陳述句而言，它應該按由輕到重進行排列，此句正好相反，所以「膜拜」和「羨慕」必須互換位置。）
9、詩歌是一種文學體裁，從內容方面來說，一般有敘事詩、抒情詩、史詩、英雄贊歌、故事詩等，還有一種用詩體對話構成的劇本，叫做詩劇。（這一句比第8句更難識別，但我們在遇到這種並列形式的時候，一定要格外留意，一定要認真辨別。這一句屬於邏輯混亂，分類標准不一致的一種情況。其中的「敘事詩」』「抒情詩」和「故事詩」不是從內容方面來分的，而是從形式方面來分。）
10、作為一名股票投資者，必須充分了解和掌握股票投資的風險和收益情況，盡量避免投資風險，以便獲得最大的投資收益。（這句中使用了兩個並列短語，第一個為動詞性並列短語，作全句的謂語；第二個為名詞性並列短語，作前一個短語的賓語，仔細分析一下，我們不難發現，「了解」和後面的搭配沒有問題，而「掌握」卻只能和「情況」搭配，而不能和「風險」搭配。）
11、印度軍方負責人近日稱，印度已向印巴邊境地區派遣了數百輛坦克、裝甲車和軍用車輛。（坦克和裝甲車屬於軍用車輛，屬種概念的並列不當。這種情況並不少見。）
五、關注判斷句
判斷句是容易出錯的句型之一，因為判斷句最顯著的特點是主語和賓語一致且賓語不能缺失。但在實際運用中，因為句子太長或結構復雜，經常造成賓語的缺失或者主語和賓語的不一致。這類病句在試題中出現頻率較高，所以遇到判斷句一定要檢查一下賓語是否缺失。例如：
1、修建青藏鐵路是加快西部大開發的重要舉措，是民族團結的重要紐帶。（這個句子由兩個判斷句組成，第一句子沒有問題，而第二個句子趁第一個句子的主語「修建青藏鐵路」是不恰當的，因為「修建青藏鐵路」是一種行為，一種舉措，它和「紐帶」不屬於同一種事物，構不成判斷句。應該在第二分句前加上「這條鐵路」一類的詞語。）
2、縱觀20世紀世界各國的發展，可以清楚地看到，國家的強大，民族的振興，取決於多方面因素，良好的國民素質，無疑是最重要和最具潛力的。（看最後的一個判斷句，主語是「國民素質」，它是一種「因素」這個可以從「取決於多方面的因素」看出，而「是」後面的賓語是「最重要和最具潛力的」嗎？顯然不是，因為它們是形容詞性的，不能做賓語，所以句子最後缺少了名詞性的中心語「因素」。）
3、巍巍長城逶迤萬里，雄偉壯觀。她是我國勞動人民智慧的結晶，是偉大祖國的天然屏障。（「長城」是「天然屏障」搭配不當。）
六、關注帶有否定意義的詞語和否定句
在考題中，帶有否定意義的詞語和否定句也是考查的重點。出現的頻率也是相當高的，也不能不引起我們的重視。帶有否定意義的詞語主要有以下一些：「以防」、「防止」、「勸阻」、「阻止」、「避免」、「忘記」。否定句主要應該關注雙重否定句和疑問句中鉗套否定形式的句子。這些詞語和句子經常出現的錯誤是表意相反或造成三重否定。特別是第一種情況具有很強的迷惑性，很容易被考生忽視，從而造成誤判。而三重否定又常常被考生當成是正確的句子，因為它很拗口，很費周折，讓人難以判別它的正誤。下面舉例分析。
1、電門一關，就可以阻止電流不再通過。（「阻止」含有否定意義，而後面又緊跟了一個否定「不再」，使得語意費解，含義模糊。應去掉「不再」。）
2、許多有識之士認為，不安全、侵權、不誠信以及防止文化不受污染等問題，目前已經成為制約互聯網行業進一步發展的最大瓶頸。（此句濫用否定，造成表意相反。應把「防止」和「不」都去掉。）
3、正因如此，所以莊子說：當你做好事的時候，不要以追求榮譽為目的；當你做壞事的時候，千萬不要忘記觸犯法律。（把意思表達反了。）
4、我們並不完全否認這部書沒有透露出希望，而是說這希望是非常渺茫的。（濫用否定，構成三重否定，把意思表達反了。應去掉「沒有」並做適當調整。）
5、專家認為，減少煙害，特別是勸阻青少年戒煙，對預防肺癌有重要意義。（「勸阻」和「戒煙」都有否定的意義，這樣使用反而把意思表達反了。）
6、為了您的人身安全，請勿用左手啟動家電，以防萬無一失。（「以防」和「萬無一失」都具有否定意義，如此使用就把意思表達反了。）
七、關注幾種復句
復句在表意方面比單句更復雜，邏輯性更強，所以人們在使用復句時特別容易出錯。而經常出錯的復句主要有下面幾種：
（一）因果復句。因果復句按說是出錯率最低的復句，但恰恰是這一點，使考生判斷起來更困難。判錯的可能性更大。因果復句，標志不用說主要是「所以」、「因此」、「因而」等。遇到這類詞，我們首先應該考慮前後句是否構成必須的因果聯系，也就是說，後面的「果」是不是前面的「因」造成的，前面的「因」是不是一定能推出後面的「果」。如：
1、由於這些證書的獲得都需要付出艱苦的努力，因此備愛廣大幹部職工的喜歡。（這個句子毛病很明顯，一是「因此」中的「因」和前面的「由於」重復，二是前後句沒有必然的因果聯系。前面的「因」無論如何也推不出後面的「果」來。
2、我寫這本小說，並不是要講一個曲折離奇的故事，所以我選擇了第一稱的敘述手法，讓人們認識骨子裡的北京人。（強加因果）
（二）遞進復句。這種復句，一般分為兩種，一種是順遞，也就是意思由輕到重，事物由小到大，認識由淺入深等，另一種是逆遞，與順遞剛好相反。而用得最多的是順遞，逆遞只有在比較特殊的情況下才用。出現問題的主要是順遞。如：
1、對認知奧秘的新認識，不但可能帶來教育科學的革命，而且將開啟信息技術新的變革。（「帶來……革命」的語意顯然比「開啟……變革」重，所以二者應當互換位置。）
2、他不但能用馬克思主義的有關理論來指導自己的工作，而且能夠領會這些理論的精神實質。（「領會」在先且輕，「指導」在後且重。）
（三）「盡管」與「不管」的區別
這兩個詞雖然只有一字之差，但它們所用於表達的關系卻是有著天壤之別的，「盡管」略等於「雖然」，表達的是轉折關系，後面用「但」或「但是」來照應；「不管」略等於「無論」，表達的條件關系，後面一般用「都」一類的表示全范圍的詞語來照應。如果句中出現了這兩個詞中的任意一個，我們都要注意後面與之照應的詞語是不是所需要的。另外，這兩個詞還一個很特別的地方，就是：「盡管」後面跟的副詞經常是「如此」、「那樣（么）」、「這樣（么）」等表示比較確定的詞語，而「不管」後面跟的卻是具有不確定性的「多麼」、「何其」、「怎麼（樣）」、「如何」等。這些詞語都是我們判斷句子有沒有問題的重要依據，不可掉以輕心。例如：
1、「9?11」事件後，美國、印度、巴基斯坦三國關系進入微妙階段，盡管美、印、巴關系何其曖昧，但美國與印度走向軍事合作的態勢已相當明朗。（應當把「何其」改為具有確定性的詞語，如「這么」等）
2、魚的鱗片中的色素細胞分出不同的顏色。但盡管現代金魚顏色多變，仍不外是黑色、橙色及淡藍色三種色素細胞的排列組合。（「但」就放在「仍」的前面而與「盡管」照應。）
3、在經貿方面，不管中美關系將因中國入世而變得更加密切，但同時也應看到，中美之間的貿易摩擦和糾紛不但不會減少，很可能還會增多。（這種現象在考題中是比較普遍的，成套使用的關聯詞，必須是搭配的，不能隨意更換。這個句子中的「不管」應換成「盡管」以和後面的「但」搭配。
八、關注代詞
代詞是文章表達中的一種省簡方式，使用它的目的是使行文簡潔。但如果使用不當，則會使文意變得模糊，讓讀者無法理解或引起讀者的誤解。而在病句題中，考查代詞的使用也是一種常見的題型。所以，我們在做題時，對時人具有相當的敏感性，只要句中出現了代詞，都要認真分析，弄清它所指代的對象是否明確，或者說是否是唯一的。否則，我們就應當很快地判斷它所在的句子是病句。例如：
1、忠王李秀成臨刑前是不是很英勇呢？從一些記載上看，不是這樣的。（前文說的是兩個意思：很英勇或不英勇。「這樣」這個代詞倒底指代哪一個意思，句子表述相當模糊。所以，應當改成：不是很英勇或確實很英勇。）
2、王健和哥哥去外地看望姑媽，卻在這時丟失了心愛的鋼筆。（「這時」到底是什麼時候？是「正要去的時候」，還是「見到了姑媽的時候」？）
3、中國原書法協會主席啟功先生看過她的作品後，稱贊其「深得神韻，獨有所長」。（這句話中的「其」在此既可以解釋為「她」，也可以解釋為「她的作品」。所以「其」在這里指代是不明確的。）
4、張主任和技術員小李正在談話，他告訴他說：「攻下這道關，就可以試制了。」（誰告訴誰？這里的表述很模糊，把兩個「他」中的任意一個具體為某一個人，意思就明確了。）
5、搜集史料不容易，鑒定、整理和運用史料更不容易。中國過去的大部分史學家，主要的功力用在這方面。（前面有兩個「不容易」，「這」到底指哪一個呢？不明確。）
6、今天下午，張董事長、王總經理和其他公司領導一起參加了市裡舉辦的開發區招商引資項目洽談會。（這是一種特殊情況，即代詞在使用時，由於限制不明，而造成歧義。「其他」在這里可以限制「公司」，也可以限制「領導」，應改為「公司其他領導」。）
九、關注數量短語
數量短語分為兩大類：名量短語（修飾名詞或名詞性短語）和動量短語（修飾動詞或動詞性短語）。一般說來，動量短語的使用，出現問題較少，大部分都是在使用名量短語時出現的。而且一般是產生了歧義。其主要特點是名量短語後出現了兩個或兩個以上的名詞，並且這些名詞都可以受這個名量短語的限制。當然，還有像名量短語和動量短語不分，確數數量短語限制集合概念（如一匹布匹，三十輛車輛，五十朵花朵，三十多名幹警們等）。如：
1、這次曲壇盛會，全國共有20多個省市的代表隊表演了1000多個節目。（這個句子中「20多個」這個數量短語既可以限制「省市」，也可以限制「代表隊」，因而造成了歧義。）
2、局長囑咐幾個學校的領導，新學期的工作一定要有新的起色。（「幾個」可以限制「學校」，也可以限制「領導」，從而造成了歧義。可改為「學校的幾位領導」。這類情況出現的頻率最高，需要特別注意。）
3、大千世界豐富多彩的景象反映到他們的頭腦中去，一個又一個地形成富有吸引力的問號。（「一個又一個」是個名量短語，卻被當成動量短語來限制動詞「形成」。這是典型的名量和動量的不分。這里應該把這個名量短語放在「形成」的後面，讓它充當「問號」的定語。）
十、關注一些特殊的短語
有些短語在我們平時的口語經常用到，而且使用的頻率相當高，人們已經習已為常了，覺得也沒有什麼錯，因為在大多數情況下也沒有造成費解或誤解，但是書面語是要求用語的絕對准確的，不可能允許出現模稜兩可的理解。特別是在一些公文中，更是不允許出現那些不規范的用法。我們也不可能用不規范的口語來要求或限制規范化的書面語。這正如我們不能用人們的日常行為來規范法律一樣，我們只能用法律來規范人們的行為。所以。遇到這種情況，我們一定要剔除「我們平時就是這樣說的」的想法，而有意識地用規范的漢語語法來檢查那些不規范的用法。在病句題中常出現的一些不規范的用法，我把它簡單地總結如下，希望引起大家的注意。
1、「目的是為了」。這個短語中「目的」和「為了」都表示「目的」，從而造成用語的重復，必須刪掉其中的任意一個。如：
美國進行軍事打擊的目的，是為了摧毀伊拉克生產大規模殺傷性武器的基地，還希望通過軍事打擊除掉薩達姆。
2、「大多以……為主」。「以……為主」中隱含了「大多的」意思，也是用語上的重復。也應當刪除其中的任意一個。如：
這屆全運會會徽、吉祥物設計的應征者大多是以大學里的青年師生為主的，企業里的設計者也有。
3、「減少了……倍」。漢語里「倍」是「多於……」的意思，所以「減少」是不能用「倍」的。「減少」只能用分數（百分數或「成」），但我們平時的電視里、報紙上、廣播中經常可以看到或聽到這種說法，但這是不科學的。應該予以糾正的。如：
該站平時的日客運量都在兩三萬人，但今年由於受「非典」等因素的影響，日客運量只有六七千人，比往年減少了三倍。（應改為「減少了70%」或「減少了七成」）
4、「約……左右」、「近……左右」；「×余……左右」
這三種形式，前兩個中「約」和「近」都是「接近」的意思，「接近」就是「不足……」的意思，也就是不超過某個數量，而「左右」則有「接近或超出」兩個意思，因而造成語意的矛盾。「×余」是「多出」某個數量的意思，和「左右」表達的意思也是矛盾的。所以這類情況都是不規范的用法，都應當予以糾正。例如：
1、據一項最新調查，我國約近65%左右的青年認為「誠實守信」、「助人國樂」是優秀的傳統美德，是做人的基本准繩。
2、該縣工商部門一年內查處銷售假冒偽劣商品價值在十萬元以上的大案十餘起左右。
5、「達……多（以上）」、「達……以下」、「超過……以上」
在這兩個短語中「達」是指向上或向數量多的到達某點，其本身含有「多於……」之意，所以第一個短語中的「多（以上）」是多餘的，而第二短語中的「以下」則是和「達」矛盾的。第三個短語所犯的「重復多餘」和毛病。不能這樣使用。例如：
①、河埠大橋始建於上世紀六十年代，載重量達10噸以下……
②、據北京市體檢中心的統計，去年北京市參加高招體檢的考生共84362人，專業受限的佔18%，多達6900多人以上。
當然了，掌握了以上的這些要點並不能從根本上解決病句的判識問題，因為這些東西只能概括出病句成因當中的一部分，甚至是很少的一部分，所以同學們不要把當成金科玉律，不能僅限於此，只能把它當成一個參考。但是我認為，這些語病在重要考試或平時的訓練中出現的頻率比較高，所以就把它做了簡要的歸納分析，希望能幫助我們的考生提高一下病句判識的准確率，增強我們應對病句題的信心。吝批評指正。