Ⅰ 語文書的作者
1、 陳慧瑛（1944－），女，歸僑，福建廈門人，主任編輯，廈門市人大常委、人大僑台外事委員會主任；廈門市作家協會主席；四屆全國僑聯委員。大學畢業至今，在教育界10年，兢兢業業工作，多次被評為勞動模範、先進工作者；在新聞界10年，勇於開拓創新，職業道德好，對業務精益求精，除做好編輯、記者工作外，還寫出大量新聞、文學作品，為建設社會主義精神文明作出突出貢獻，先後被評為市、省、全國優秀新聞工作者，評上高級職稱，並於1985年被吸收加人中國共產黨。近12年來，一直從事僑務工作。連續三屆擔任市人大僑台外事委員會主任，分管僑、港、澳、台、外事、宗教、民族、旅遊等，並兼任市作家協會主席、文聯副主席。在依法保護、立法監督、引進捐贈等方面真心誠意、身體力行地做了大量實事、好事，引進、協助引進大量僑台捐贈，共約人民幣8000萬元左右。用於教育、醫衛、文藝等公益事業，獲得社會各界好評。重視法制建設，積極做好立法工作。幾年來，帶領本委與政府相關部門通力合作，成功地制訂了《廈門市台灣同胞投資保障條例》、《廈門市歸僑僑眷權益保障條例》，並利用業余時間參與本地文化建設，寫出大量反映僑台特區生活的文藝作品，在海內外享有盛譽，多次榮獲市、省、全國華僑界、文藝界的重大獎勵。1983年中華全國新聞工作者協會授予其「全國優秀新聞工作者」榮譽稱號；1989年散文集《無名的星》榮獲中國作協「全國（七十年）優秀散文集」大獎；1989年榮獲國務院僑辦及中國僑聯等授予「全國僑界十佳」及「全國優秀歸僑知識分子」稱號。1993年國務院授予其「為發展我國文化事業做出突出貢獻」的國家級優秀專家稱號。1995年榮獲聯合國「世婦會」中國組委會頒發的「為世界第四屆婦女大會作出特殊貢獻」的特別嘉獎證書。享受國務院特殊津貼專家。業績載入《世界名人錄》（美）、《世界婦女名人錄》、〈〈世界優秀知識分子名人錄》（英）等辭書。1999年榮獲全國歸僑、僑眷先進個人稱號。
2、琦君（1918～）
現、當代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。14歲就讀於教會中學。畢業於杭州之江大學中文系，師從詞學家夏承燾。1949年赴台灣，在司法部門工作了26年，並任台灣中國文化學院、中央大學中文系教授。後定居美國。出版散文集、小說集及兒童文學作品30餘種，內有《煙愁》、《細紗燈》（獲中山文藝創作獎）、《三更有夢書當枕》、《桂花雨》、《細雨燈花落》、《讀書與生活》、《千里懷人月在峰》、《與我同車》、《留予他年說夢痕》、《琦君寄小讀者》、《琴心》、《菁姐》、《七月的哀傷》以及《琦君自選集》等。
代表作：長篇小說：橘子紅了
線上作品閱讀 小說 七月的哀傷 長溝流月去無聲 橘子紅了
散文 髻
3、 中國近代史上第一個女兵，中國歷史上第一個女兵作家謝冰瑩。世紀之交，剛過95歲誕辰，在美國與世長辭。她的人生和創作，對我們具有很好的啟迪意義，對中國歷史也閃射過光芒。
她1906年出生於湖南省新化縣，1921年開始發表作品。在謝冰心、蘇雪林、馮沅君等「五四」時期崛起的女作家中，她是小妹妹。而在這些作家中，她的人生和創作道路是最壯美、最坎坷的一位，也是和中國的命運連得最緊密的一位。
1926年，謝冰瑩從湖南第一女子師范畢業。正當她雄心勃勃地邁出人生第一步的時候，媽媽卻硬逼她與三歲時訂的娃娃親結婚。經過與哥哥的密謀，在父親的支持下，她隻身奔往武漢，以第一名進入「中央軍事學校」。經過短期訓練，便開往前線與敵人惡戰。她的《從軍日記》就是在戰地寫成的。由於北伐軍失敗而解散，她又回到湖南，無可奈何地做了封建婚姻的犧牲品。在保衛處女的戰斗中，與新郎進行了一個通宵的談判，終於又僥幸脫離虎口。幾經周折，從北京女師大畢業後，她用幾部書的稿費作學資，去日本留學。因堅拒出迎「滿洲國」皇帝溥儀訪日，而被日本特務逮捕。在獄中她大義凜然，英勇不屈，當面揭露日本侵略中國的罪行，受到極為殘酷的腦刑、指刑的嚴重摧殘。被送回國後，她又第二次更名改姓地去日本留學，遇到「七七」事變，為救國家危急憤而回國，組織「戰地婦女服務團」，自任團長開去前線。在火線上救助了大批傷員，並做了大量宣傳工作。她是無可爭議的女中豪傑。
謝冰瑩當過大學教授，出任過許多報刊的主編，與許多著名的作家有過密切的交往。她的著作總量有1000多萬字。 除了轟動東西方的《從軍日記》和《女兵自傳》外，還有大量的長、中、短篇小說，散文集，劇本。她於1948年接到台灣師范大學聘書，渡海去台灣師大任國文系教授。直至退休後去美國定居。
謝冰瑩的人生和創作道路充滿艱險和坎坷，但都被她刻苦鑽研和大智大勇給化險為夷。從一個農村女孩到一個女兵，又到著名女作家，這種充滿魔幻性的飛越，靠的就是刻苦鑽研的知識，自覺塑造的素質和敏銳的射門意識獲得的機遇。
Ⅱ 誰有台灣的語文課本生字表小學初中的就行，我想學繁體字。
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Ⅲ 初中第一學期語文第11課論語12章而字有遞進關系的是哪一句
1.子曰：「學而1時習之，不亦說乎?有朋自遠方來，不亦樂乎?人不知而2不慍，不亦君子乎?」回 而: 1表示順承關答系. 2. 表示轉折,關系,可譯作"卻". 之：代詞，代所學的知識。 2.曾子曰:"吾日三省(xǐng)吾身:為人謀而不忠乎 與朋友交而不信乎 傳不習乎 " 而：表示轉折。 3.子曰:"溫故而知新,可以為師矣." 而：表示順承。 4.子曰:"學而不思則罔,思而不學則殆." 而：表示轉折。 5子曰:"由,誨女知之1乎!知之2為知之3,不知為不知,是知也." 之：1。調節音節，無實義。2&3.代孔子教的東西 6.子曰:"見賢思齊焉,見不賢而內自省也." 而:表示順承. 7.子曰:"三人行,必有我師焉;擇其善者而從之,其不善者而改之." 而:表示順承. 之:人稱代詞. 8.曾子曰:"士不可以不弘毅,任重而道遠.仁以為己任,不亦重乎 死而後已,不亦遠乎 " 而:表示順承. 9.子曰:"歲寒,然後知松柏之後凋也." 之:調節音節,無實義. 10.子貢問曰:"有一言而可以終身行之者乎 "子曰:"其恕乎!己所不欲,勿施於人. 而:表示順承. 之:代詞,代"一言".
Ⅳ 求初中語文五種表達方式的例子 最好是初中語文書上有的
橋上的獅子有的復母子相制抱，有的傾聽水聲，有的關注行人，千態萬狀 ，惟妙惟肖。（說明）《中國石拱橋》
人最寶貴的是生命，人的一生是這樣度過的，當他回首往事的時候，不因碌碌無為而羞恥，不因虛度年華而 悔恨。（抒情）《生命的意義》
懷疑不僅是從消極方面辨偽去妄的必要步驟，而且是從積極方面建設新學說、啟迪新發明的基本條件。（議論）《懷疑與學問》
孔乙己露出頹唐不安的神情，臉上籠上一層灰色（描寫）《孔乙己》
白兔向諸神之王請求撤銷那個慷慨的賞賜。（敘述）《白兔和月亮》
以上語句出自這些課文，但只是接近，僅供參考。
Ⅳ 人教版初中語文第一,二,三冊的所有通假字以及詞類活用的整理 用表格的形式
我有這方面的資料
短消息聯系
Ⅵ 求初中一至三年級語文生字表
生字表
七年級上冊
《阿長與＜山海經＞》
規矩(jǔ)灸(jiǔ)駭(hài)煩瑣(suǒ)郝(hǎo)懿(yì)孀(shuāng)
《從百草園到三味書屋》
確鑿(záo)菜畦(qí)桑椹(shèn)後竅(qiào)斑蝥(wú)攢(zǎn)斂(liǎn)人跡罕(hǎn)至相宜(yí)書塾(shú)和(hé)藹(ǎi)宿儒(rú)蟬蛻(tuì)人聲鼎(dǐng)沸(fèi)擄(lǔ)震(zhèn)悚(sǒng)詰(jié)問蟋蟀
倜(tì)儻(tǎng)盔(kuī)甲(jiǎ)拗(niù)箔(bó)秕(bǐ)谷哉(zāi)臃(yōng)腫(zhǒng)陌(mò)生覓(mì)食
多音字
間(jiān)攢(zǎn)
《慈母情深》
疥(jiè)瘡(chuāng)呵(hē)斥(chì)號(háo)啕(táo)綽(chāo)桀(jié)驁(ào)不(bù)馴(xùn)內(nèi)疚(jiù)積(jī)攢(zǎn)虎(hǔ)視(shì)眈(dān)眈(dān)惴(zhuì)惴(zhuì)頹(tuí)敗(bài)慫(sǒng)恿(yǒng)竹(zhú)篾(miè)耽(dān)誤(wù)龜(jūn)裂(liè)攥(zuàn)氈(zhān)絮(xù)茸(róng)茸(róng)機(jī)械(xiè)忙碌(lù)怪(guài)誕(dàn)無精打采非同小可失魂落魄
《生命》
走廊(láng)梧(wú)桐(tóng)如法炮(pào)制(zhì)調(tiao)侃(kǎn)牢(láo)騷(sāo)
《雪地賀卡》
屹(yì)頦(kē)岐(qí)懇(kěn)摯(zhì)涕(tì)嫉(jí)妒(dù)襟(jīn)懷(huái)聖(shèng)誕(dàn)弩(nǔ)痴(chī)痴(chī)雪(xuě)橇(qiāo)嘴(zuǐ)唇(chún)臃(yōng)腫(zhǒng)
多音字
抹
《揀麥穗》
揀(jiǎn)麥(mài)穗(suì)積(jī)攢(zǎn)跌(diē)跤(jiāo)戲(xì)謔(xuè)嘎(gā)葫(hú)蘆(lu)害臊(sào)山坳(ào)步履(lǚ)
蹣(pán)跚(shān)陌(mò)生(shēng)企(qǐ)望(wàng)大言不慚(cán)
《童年絮味》
鬈(quán)曲(qǔ)篋(qiè)羨(xiàn)慕(mù)糠(kāng)雷(léi)霆(tíng)萬(wàn)鈞(jūn)訝(yà)然(rán)厲(lì)叱(chì)譬(pì)如撮(cuō)綽(chāo)號蹭(cèng)馴(xùn)良(liáng)狼(láng)嚎(háo)肆(sì)無忌(jì)憚(dàn)黝(yǒu)黑(hēi)噙(qín)撅(juē)
《漁家傲》
嶂(zhàng)濁(zhuó)勒(lè)羌(qiāng)悠(yōu)悠寐(mèi)黯(àn)
《天凈沙·秋思》
嗈(yōng)趨之若鶩(wù)潺(chán)
《秋詞》《採桑子·重陽》
寥(liáo)廓(kuò)寂寥(liáo)碧霄(xiāo)春(chūn)朝(zhao)
《登高》
渚(zhǔ)蕭(xiāo)蕭鬃(zōng)潦(liáo)倒(dǎo)濁(zhuó)酒
《秋頌》
鼾(hān)睡罌(yīng)粟(sù)壟(lǒng)谷穗(suì)榨(zhà)機鐮(lián)鉤(gōu)
《落葉》
翩(piān)翩綽(chuò)約(yuē)嫵(wǔ)媚(mèi)嶙(lín)峋(xún)婀(ē)娜(nuó)憧(chōng)憬(jǐng)蒲(pú)扇(shàn)
《背影》
狼藉(jí)簌(sù)簌躊(chóu)躇(chú)頹(tuí)唐箸(zhù)瑣(suǒ)屑(xiè)惦(diàn)記妥(tuǒ)帖(tiē)賦閑柵欄差使禍不單行慘淡觸目傷懷情不能自已情郁於中
多音字
差
《父母的心》
瀨(lài)襤(lán)褸(lǚ)雇(gù)函(hán)庇(bì)護
《養母》
拮(jié)據(jū)煞(shà)剜(wān)祈(qí)禱(dǎo)嬌(jiāo)縱(zòng)熬煎深明大義大義滅親
《我們是怎樣過母親節的》
力所能及諸如此類出乎意料想入非非折騰
多音字
折
《金色花》《農夫和蛇》
隆冬憐(lián)憫(mǐn)後患無窮沐(mù)浴(yù)禱(dǎo)告(gào)
《漁夫的故事》
巍(wēi)峨(é)頭(tóu)顱(lú)桅(wéi)桿喜笑顏開恩將仇報龐大
《貓的故事》
嗥(háo)如詬(gòu)如詈(lì)萬籟(lài)俱寂(jì)跳(tiào)踉(liàng)窗(chuāng)欞(líng) 鼎(dǐng)鼐(nài)殫(dān)智竭(jié)力赫(hè)然(rán)箍(gū)緩(huǎn)頰(jiá)膺(yīng)懲猱(náo)升夤(yín)夜(yè)旁門左道姑妄從之念念不忘高枕而眠執法如山
《最後一片葉子》
墩(dūn)萵(wō)苣(jù)颼(sōu)颼鬈(quán)曲(qǔ)邋(lā)遢(tā)藤葉橫行無忌不屑(xiè)一顧 凶神惡煞(shà)鄙(bǐ)薄(báo)不速之客
《天鵝的故事》
碩(shuò)大撲棱(léng)伴侶(lǚ)趔(liè)趄(qie)臉頰(jiá)惦(diàn)記咳(ké)嗽(sou)棲(qī)息(xī)遐(xiá)想(xiǎng)琥(hǔ)珀(pò)窟(kū)窿(lóng)霰(xiàn)彈(dàn)鬼使神差
《滿腔熱血已經沸騰》
圩(wéi)堤(dī)坍(tān)塌(tā)踹(chuài)癱(tān)圍(wéi)堰(yàn)棲(qī)息(xī)泵(bèng)消耗殆盡筋疲力盡
《「小地主」》
氣喘(chuǎn)吁(xū)吁 雛(chú)鳥 挑(tiāo)剔(tī) 掰(bāi)開 趾(zhǐ)高氣揚 高亢(kàng) 怔(zhēng) 輿(yú)論 吹噓(xū) 僥(jiǎo)幸(xìng) 聲色俱厲 浩浩故人一如既往
《「諾曼底」號遇難記》
敦(dūn)桅(wéi)剖(pōu)窟(kū)窿(lóng)彌(mí)漫(màn)剎(chà)那(nà)赤(chì)裸(luǒ)嗆(qiàng) 搡(sǎng) 酣(hān)睡 肇(zhào)禍 猝(cù)然而至小心翼(yì)翼(yì) 驀(mò)地嘈(cáo)雜(zá)毆(ōu)斗(dòu)須(xū)臾(yú) 履(lǚ)行主宰(zǎi)巍(wēi)然(rán)屹(yì)立井然有序失魂落魄不可開交相提並論
《皇帝的新裝》
滑(huá)稽(jī)陛(bì)下頭銜(xián)御(yù)聘(pìn)隨聲附(fù)和(hè)稱(chèn)職(zhí)不可救葯忙碌呈報
多音字：稱和
《黑信》
霹(pī)靂(lì)頹(tuí)喪(sàng)囁(niè)嚅(rú)社稷(jì)歹(dǎi)徒(tú)詔(zhào)書謁(yè)見鄙(bǐ)人(rén)躊(chóu)躇(chú)滿志
多音字：喪
《我若為王》
聶(niè)紺(gàn)弩(nǔ)娼(chāng)妓親眷(juàn)鞠(jū)躬(gōng)畏(wèi)葸(xǐ)諂(chǎn)媚(mèi) 嬌(jiāo)痴(chī)呵(hē)斥(chì)匍(pú)匐(fú)
《童區寄傳》
郴(chēn)州劫(jié)縛(fù)憚(dàn)僮(tóng)
多音字：
區
《李寄》
閩(mǐn)祭(jì)嚙(niè)詣(yì)募(mù)髑(dú)髏(lóu)聘(pìn)
《狼》《說虎》
窘(jiǒng) 苫(shān)弛(chí)眈(dān)眈(dān)黠(xiá)寐(mèi)啻(chì)寢(qǐn)
《智懲惡少》
膽怯(qiè)作(zuò)揖(yī)攆(niǎn)挑(tiǎo)釁(xìn)胯(kuà)襠(dāng)緋(fēi)紅自恃(shì)無賴惱羞成怒
多音字：挑惡
七年級下冊
《長江》
玫(méi)瑰(guī)哺(bǔ)育曙(shǔ)光舢(shān)板駁(bó)船棧(zhàn)橋粼(lín)容光煥發
《筏子》
筏(fá)子一瀉(xiè)千里心悸(jì)相稱(chēng)吞噬(shì)湍(tuān)急艄(shāo)公瀏覽驚濤駭(hài)浪(làng)如(rú)履(lǚ)平地提心吊膽
《黃河頌》
巔(diān)澎(péng)湃(pài)狂瀾(lán)屏(píng)障(zhàng)
《長江之歌》《一條大河》
盪滌(dí)磅(páng)礴(bó)簡陋(lòu)鉚(mǎo)角(jué)逐(zhú)偌(ruò)大愜(qiè)意戛(jiá)然矜(jīn)持搖曳(yè)潸(shān)然淚下浸淫(yín)如泣如訴盪漾沉鬱
《運河和揚子江》《江之歌》
蜀(shǔ)山險峻峭(qiào)岩(yán)真諦(dì)稀罕怨尤桅(wéi)桿拉纖(qian)匍(pú)匐(fú)洶(xiōng)涌(yǒng)泯(mǐn)滅筋疲力盡悲戚呻吟如泣如訴
《壺口和龍門》
氣勢磅(páng)礴(bó)驟(zhòu)然鉗(qián)制懸崖峭(qiào)壁咆(páo)哮(xiào)剎(shā)那篙(gāo)驚濤駭(hài)浪撐(chēng)舵(ò)令人神往交相輝映彩虹撞擊廝打
《春》《春風》
醞(yùn)釀(niàng)喉(hóu)嚨(lóng)烘(hōng)托抖(dǒu)擻褒(bāo)貶(biǎn)硯(yàn)碴(chá)荊(jīng)條簍(lǒu)乍(zhà)暖還寒
多音字：暈
《游園不值》《玉樓春》《鷓鴣天·代人賦》
屐(jī)齒柴(chái)扉(fēi)縠(hú)皺棹(zhào)鷓(zhè)鴣(gū)陌(mò)上沽(gū)酒薺(qí)菜舐(shì)吮(shǔn)哽(gěng)咽(yè)閃爍(shuò)痴(chī)蓓(bèi)蕾(lěi)徜(cháng)徉(yáng)咽泣(qì)
《唐代大詩人詩中的物候》《花兒為什麼這樣紅》
竺(zhú)楨(zhēn)花卉(huì)腺(xiàn)分泌(mì)裸(luǒ)子植物虞(yú)美人奧秘循環萎謝
《最後一課》《第一堂課》
柵(zhà)欄晴天霹(pī)靂(lì)嗽(sòu)鑰匙灌輸屋檐管轄
多音字：顫
《勇氣》
拘(jū)謹(jǐn)頎(qí)長吆(yāo)喝(he)官銜(xián)綬(shòu)帶熹(xī)微寥(liáo)寥可數槍斃俘虜孔武有力
《鄧稼先》《居里夫人和一克鐳》《愛因斯坦和原子彈》
宰(zǎi)割晴天霹(pī)靂(lì)元勛(xūn)腸癌(ái)鞠(jū)躬(gōng)盡瘁(cuì)，死而後已籌(chóu)劃孕(yùn)育雍(yōng)容驚駭(hài)詫(chà)異羞怯(qiè)纖(xiān)弱聆(líng)聽喧(xuān)囂(xiāo)灰燼(jìn)寒噤(jìn)憂心忡(chōng)忡聒(guō)噪(zào)下頜(hé)禁錮(gù)黑黝(yǒu)黝倦(juàn)怠(dài)驀(mò)地別墅(shù)當之無愧家喻戶曉鋒芒畢露引人注目層出不窮心不在焉簡陋傾倒邀請魚貫而入眉宇野心勃勃扭動
《回憶魯迅先生》《父親的退休生活》
混(hún)濁(zhuó)窘(jiǒng)曠代抽屜(tì)闔(hé)眼躊(chóu)躇(chú)遭殃(yāng)祈(qí)禱(dǎo)肋(lèi)肺(fèi)腑(fǔ)之言紊(wěn)亂聾(lóng)隔(gé)三差(chà)五無邊無垠(yín)咖啡
《黃河化險》
喧(xuān)囂(xiāo)警惕(tì)咄(ō)咄逼人鴉雀無聲踉(liàng)蹌(qiàng)蠕(rú)動緊蹙(cù)蹚(tāng)堤(dī)猝(cù)然驚駭(hài)孱(chán)弱吮(shǔn)簇(cù)擁癮(yǐn)猝(cù)不及防灼(zhuó)燎(liáo)炙(zhì)痛攥(zuàn)亢(kàng)奮目瞪(dèng)口呆(dāi)恍(huǎng)若夢中戡(kān)兵不厭(yàn)詐怔(zhēng)慍(yùn)怒半晌(shǎng)
《閑話太炎先生》
詛(zǔ)咒(zhòu)檄(xí)文怠(dài)慢讒(chán)言歿(mò)包蔵禍心妄斷堂而皇之遺臭萬年羨慕
《愚公移山》《生於憂患，死於安樂》《精衛填海》《誇父逐日》《老翁捕虎》
孀(shuāng)齔(chèn)厝(cuò)畎(quǎn)喙(huì)鳩(jiū)柘(zhè)詨(xiào)溺(nì)邑(yì)縋(zhuì)秉(bǐng)燭恪(kè)
《只有五條橫街口的距離》
充溢(yì)詫(chà)異瞻(zhān)仰櫥(chú)窗筋疲力盡猩(xing)猩答所非問
八年級上冊
《日出》
蕭(xiāo)瑟(sè)誕(dàn)生緋(fēi)紅晨曦(xī)窒(zhì)息熾(chì)熱俯瞰(kàn)無羈(jī)瑰(guī)麗黛(dài)色恍(huǎng)然大悟惋惜歷歷可數
《泰山日出》
無饜(yàn)霧靄(ǎi)溟(míng)濛(méng)颯(sà)颯隅(yú)馳(chí)騁(chěng)礁(jiāo)無垠(yín)橫亘(gèn)翳(yì)四方八隅(yú)
《西部地平線上的落日》
驚駭(hài)誕(dàn)語黯(àn)淡安謐(mì)攫(jué)取恍(huǎng)若淖(nào)霧靄(ǎi)彌漫醞(yùn)釀(niàng)
《雲海》
慪(òu)氣婆(pó)娑(suō)懊(ào)悔旋(xuán)渦(wō)汩(gǔ)汩粗獷(guǎng)憧(chōng)憬(jǐng)縹(piāo)緲(miǎo)全神貫注寂寞變幻莫定
《日歷》
一剎(shā)那僥(jiao)幸 倒行逆施了無痕跡黯(àn)淡
《螞蟻》
嗅(xiù)屑(xiè)涵(hán)義捻(niǎn)蹣(pán)跚(shān)戳(chuō)晶瑩左顧右盼竭盡全力
《每天誕生一次》
陌(mò)生不啻(chì)喋(dié)喋不休絮(xù)絮叨(dāo)叨引擎(qíng)酣暢淋(lín)漓(lí)搵(wen)淚腺(xiàn)譬(pì)如蹣(pán)跚(shān)熱淚盈眶難以自持無所顧忌
《列寧格勒的樹》
棉毯(tǎn)踉(liàng)蹌(qiàng)凍餒(něi)鬱郁蔥蔥難以置信座無虛席
《辛勞的螞蟻》
蹭(cèng)分道揚鑣(biāo) 汗流浹(jiā)背過譽欺世盜名頂巔雷同玩意妨礙言歸於好痴呆若有所思莫名其妙
《走向蟲子》
如法炮(pao)制黏(nián)性耗盡陷(xiàn)阱(jǐng)詫(chà)異縛(fù)消耗殆(dài)盡攫(jué)住精疲力竭（精疲力竭） 土坷垃骨碌俘虜
《小石潭記》
篁(huáng)竹洌(liè)坻(chǐ)佁(yǐ)然俶(chì)爾寂寥(liáo)悄愴(chuàng)幽?(sui)
《綠》
驚詫(chà)倏(shū)塵滓(zǐ)挹(yì)明眸(móu)善睞(lài) 襟袖鞠躬
《游高梁橋記》
窈(yǎo)窕(tiǎo)縉(jìn)紳(shēn)偕(xié)茗(míng)喧(xuān)囂(xiāo)羸(léi)馬貂(diāo)裘(qiú)礫(lì)霾(mái)嗜(shì) 潺(chán)潺溟(míng)溟薄霧濛(méng)濛囊(náng)涓(juān)涓 瑪(mǎ)瑙(nǎo)玲(líng)瓏(lóng)剔(tī)透礫(lì)石雕鏤(lòu)儼(yǎn)然毛坯(pī)地殼(qiao)鐫(juān)刻貯(zhù)蔵(zāng)輪廓(kuò)不屈不撓川流不息觸目驚心（怵目驚心）斑駁陸離鬼斧神工巧奪天工
《借書不還，天打雷劈》
如醉如痴書櫥(chú)物極必反炫耀左道旁門衙(yá)門勞師動眾糟蹋潸(shān)然淚下丑態畢露歃(shà)血
《讀書雜談》
嗜(shì)好譬(pì)如勉(miǎn)強(qiang)手不釋卷
《讀書的三種方法》
正襟(jīn)危坐心不旁騖(wù) 縹(piāo)緲(miǎo)囊括 一絲不苟虛懷若谷當仁不讓
《黃生借書說》
惴(zhuì)惴俟(sì)輒(zhé)
《論讀書》
運籌(chóu)裝潢(huáng)(裝璜)吹噓(xū)炫(xuàn)耀蒸餾(liú)狡黠(xiá)懈(xiè)怠(dài)狡詐
《讀書八得》
拾人余唾(tuò)不可遏(è)止
《竊書記》
汗涔(cén)涔踮(diǎn)尷(gān)尬(gà)眾目睽(kuí)暌煞有介事全神貫注枉然貪婪(lán)
就這些
Ⅶ 初中語文文言被動句
舜發於畎畝之中
山巒為晴雪所洗
Ⅷ 中考語文字表二1000字初中組詞
脫tuō（脫掉 脫色 脫落）
凍d ng（解凍 凍結 冰凍）
溪xī（小溪 溪水 溪流）
棉mián（棉襖 棉花 棉被） 探tàn（探出 探索 探究 ）
Ⅸ 初中家長意見和建議怎麼寫
一、家長意見和建議怎麼寫之關於生活健康：
從生活上多照顧;吃飯要分碗，勿湯泡飯，也不要湯不夠;改善午餐、水果;水果品種豐富、新鮮;伙食中可以減少油炸食物的數量;校內 進行殺蟲消毒;老師不要拖堂;課間要保證孩子休息;中午不能剝奪孩子的休息時間;課間、中午讓學生放鬆;用眼衛生;注意學生的書寫姿勢;增加學生運動量;穿校服;天熱了，飲水保證供應，不能斷水;
二、家長意見和建議怎麼寫之關於課業負擔：
作業較多;控製作業量;作業最好能稍微減少一些;減輕作業負擔，降低考試難度;減少每天作業量;適當減少課外作業，提高布置作業的質量;孩子學習壓力較大，雙休日也做作業;考試難度偏大，提高部分佔比例過高;引發孩子興趣，不是增加作業、考試的難度;多點玩的時間，少點作業，降低作業難度，做法現實點;
三、家長意見和建議怎麼寫之關於家校溝通：
及時跟家長聯系溝通;多使用家校通反饋孩子的在校情況;定期或不定期在家校通上發一些孩子在校的學習、生活情況;加強家校互動，多與家長溝通;建議每月在家校通上匯報一下小孩的總體情況;經常組織公開課，讓家長更多的了解孩子的在學校的情況;希望在家校通上公布教學進度;多些家長開放日，家校互動的活動;在今天電腦普及的前提下，還是希望班主任老師用一個筆記小本子，家校通聯系和溝通;適當減少家長簽名的地方，如作業本上;班主任與任課老師缺少與家長溝通，應經常與家長聯系，反映學生在學校的情況，班級內要經常開家長會;
四、家長意見和建議怎麼寫之關於因材施教、個性培養、教育方法：
因材施教;更多的理解每個孩子;培養孩子健康、積極向上的心靈;
多關注不活潑的孩子;多關注學習能力弱的學生;注意個性培養;改善與學生交流方式，注重孩子的特點;對孩子習慣培養給予意見;
加強習慣引導;要放大優點，淡化缺點;盡量發掘孩子的優點，多給予鼓勵。對付每個學生;加強老師與學生單方面溝通，針對孩子的性格給予教育;如何能體現對每個孩子的關注，是需要思考的問題，教育資源在一個班級內已出現過度集中現象，所以歸根到底，學校仍然是傳統學校。不以批評為主，要表揚鼓勵，多給孩子展示機會;老師要正確分析每個學生的具體狀況，對症求葯，培養孩子的獨立能力和學習能力;多鼓勵，多交流，學科老師應承擔一定的責任。多鼓勵孩子， 增強自信，培養興趣;希望班主任正確評價每一個孩子，不要對幾個人特別偏愛;多關注細節，多全面發展，少一些嘩眾取寵;更注重賞識教育;對自然藝術特長的學生，要堅持長期培養;盡量多鼓勵學生，培養學生自信心;
五、家長意見和建議怎麼寫之關於各科學習：
多讀課外書;高段年級集中優秀教師抓好「優、精、尖」學生培養;老師多明確一些課外的學習內容，最好能非常明確具體，現在有指導，但明確、具體尚不夠;音樂、美術、體育課應該多樣化;英語教學上，在提高學生學習英語的興趣上下功夫;教學的重點不應是那些尖子，淡化分數，使學生喜歡學校;希望語、數、外主要課程不要經常更換老師;
六、家長意見和建議怎麼寫之關於實踐能力培養：
全面落實「德、智、體、美」全面發展;讓學生實踐的機會盡量多;
多增加一些有意義的集體活動;對孩子進行一些吃苦教育;多搞一些火災、地震等演習;多舉行防災訓練、軍事疏散;加強一些政治教育;
多一些啟發創造性活動;多一些與國外孩子交流的機會;增加點勞動;
讓孩子了解現代工業方面的知識;多做一些思想道德教育，培養孩子的互助能力;希望學校多組織一些如學農等活動，讓孩子親近自然，接近社會;通過學校的引導，讓孩子加強獨立生活能力;希望學校多開展發展孩子個性化多讀課外書;對社會適應力的培養與教育。
七、家長意見和建議怎麼寫之其他：
社會實踐活動作業應更切和學生的實際能力，否則變成家長作業;
只帶耳朵來聽的家長會就不開為好;恢復雙休日培訓班。
Ⅹ 初中生語文看圖作文
看圖作文是我省近年來中招考試常見的語文作文考題之一，這種題型主要考查學生的讀圖、看圖、析圖能力，以及思維能力、應用語言文字組織表達的能力等。一般來說，中考語文卷中的看圖作文主要是漫畫形式。
那麼，如何才能寫好中考語文的看圖作文呢？關鍵是審題，即拿到一幅圖後，不要急著寫作，要做好析題和析圖的前期工作。只有把析題和析圖的工作做好後，才能夠進行後面的立意構思和寫作。析題和析圖這兩個步驟中，最重要最關鍵的是析圖。下面談談如何實現析題和析圖這兩個步驟。
一、析題。就是解讀題目，即讀懂讀通看圖作文的題目，明確文題中提出的要求和所規定的體裁，這樣就可以帶著要求有目的的看圖和分析「畫意」。
（一）如果文題要求寫記敘文，一般是多幅圖。就要自上而下，從左到右地仔細觀察每一副圖，找出各圖之間的內在聯系，按記敘文的寫作要求（即「六要素」：事件發生的時間、地點、人物，事件的起因、經過和結果），把每一個畫面當做一個情節來敘寫，從各圖的內在聯系很自然地由上一幅圖的情節的敘寫過渡到下一幅圖的情節的敘寫。
（二）如果文題要求寫說明文，就要注意觀察圖的結構。如注意畫面的背景、細節、層次以及圖中出現的文字、對話等。然後按說明文的寫作要求，綜合利用各種說明順序和說明方法來寫作，突出說明文的主要特點。
（三）如果文題要求寫議論文，那就要看該圖作者的構思目的及發掘圖畫的深層含義，要在仔細分析圖的基礎上，充分讀懂和理解圖「意」，由表層圖深掘內在的主題或觀點，再聯系實際，圍繞主題或觀點綜合運用各種論證方法來展開論述。
二、析圖。即結合文題要求解讀和分析圖畫，准確理解「畫意」。圖畫是作者反復觀察生活、分析生活，然後選取最能反映主題或觀點，經過構思之後創作出來的富含一定哲理的畫面。因此，拿到一幅圖（漫畫）後，考生一定要認真、仔細、全面地觀察畫面，要自上而下，從左到右認真觀察，注意捕捉畫面中的人物、事物等各部分之間的內在聯系。要看出這幅畫帶給我們的某種信息，比如是個比喻，或者寓言，或者諷刺等。析圖是學生看圖作文中最關鍵的一環，在考試中，學生既要做到快速的析題，又要根據圖中的人物或事物的對比、情節發展變化、聯想和想像、背景以及諷喻手法等角度來對圖進行篩選和分析，這樣就能准確地把握畫面內涵來構思寫作了。下面舉例來談談從這幾個角度怎樣對圖畫進行解讀和分析。
(一) 觀察人物或事物的對比，漫畫中出現多個人物或事物時，要注意觀察它們的不同之處。如《守護》，畫面上有一棵很大的樹，大樹的下面是兩棵小樹，大樹與小樹形成鮮明的對比。大樹自以為是，認為保護小樹是理所當然的事，殊不知這樣反而妨礙了小樹的正常生長。這幅漫畫諷喻了那些自以為是卻忽視了孩子自由發展的天空的做法。又如漫畫《班長》，畫面有一男一女兩個同學正在打掃衛生，因為任務重而幹得滿身大汗，而班長卻兩手背在身後，站在旁邊看。班長應該起帶頭作用啊，怎麼能這樣呢？這讓我們聯想到當今社會中存在的官僚主義作風和崇尚個人主義的思想。
（二）觀察情節的發展變化。有的漫畫由兩部分或幾部分組成，有的由多幅漫畫組成，它們之間是緊密聯系不可分割的。如《小狗過馬路》，圖畫分為上下兩部分，上面的部分四隻小狗排隊過馬路，前面的三隻小狗眼朝天看，走在隊伍最前面戴著望遠鏡，走在隊伍最後面的小狗戴著墨鏡、拄著拐杖，顯然是只盲小狗。下面的部分畫的是它們來到了有一個敞開口的窨井，由於都眼朝天看，前三隻小狗直接掉到窨井中，而那隻盲小狗靠著拐杖的摸索繞開了窨井。這幅漫畫告訴我們做人要低調，要腳踏實地，要有自己的主張要在探索中前進，不要一味地盲從，不要好高騖遠。
（三）觀察背景的襯托作用。畫中的景和物往往有烘托、反襯的作用，不可忽視。如漫畫《羨慕》，畫中一隻小鳥生活在鳥籠中，另一隻翱翔於鳥籠外，背景是藍天、陽光、森林、河流等，而這些背景襯托出鳥籠外面多姿多彩、自由美好的世界。
（四）聯想和想像的運用。展開豐富的聯想和想像，由看得見的事物想到類似的或抽象的事物。如海南省2011年中考語文看圖作文《呵護》，畫面主要由一把撐開的傘和罩在傘下的一盆花組成。顯而易見，花兒需要呵護才能健康成長和開放，但這把罩著的傘同時把陽光、雨露給擋住了，花兒沒了陽光和雨露，如何能燦爛地開放？由此聯想到我們作為家長和老師，如何給孩子們最好的培養和教育。孩子們的成長也需要「陽光」和「雨露」，他們也需要培養健全的人格以及獨立工作和生活的精神。又如海南省2012年中招調研測試語文看圖作文《橋》，畫面上一座彩虹般的大橋橫跨碧波盪漾的河流。橋的作用自然是為兩岸的人們提供交通便利，但我們可以由橋的這種溝通的作用想到心與心的溝通，理解和包容加深了友誼。還可以由此想到一個地區與一個地區、一個國家與一個國家、一個民族與一個民族等，彼此都需要溝通、理解與包容，才能得以永久和諧發展。這是由看得見的普通「橋」而想到看不見的深層「橋」內涵的延伸。
（五）比喻特別是諷喻手法的運用，適用於解讀分析構思上帶有強烈色彩的比喻漫畫或諷喻漫畫。1、關於比喻的，如《登梯》，畫面上一個年輕人抱著一捆橫木，一邊登梯一邊把橫木插入梯子兩側的長柱中，橫木就成了他繼續往上攀登的階梯。這個漫畫用的是比喻的手法，它告訴我們，成功和機會、能力之間的關系。如果把「成功」比作一張完整的梯子，那麼梯子兩側的長柱就是「機會」；而插在兩根長柱之間的橫木就是「能力」。長柱和橫木兩者缺一不可。它告訴我們：生活中有的人運氣好，有了機會，但是不學無術，沒有真本領最終也會把到手的機會丟掉。2、關於諷喻的，如《巧遮真相》，上半幅圖畫的是盤中裝著一條魚骨，只剩魚頭和魚尾；下半幅圖畫著盤中的魚骨被湯汁遮住了，只露出完整的魚頭和魚尾。這幅漫畫諷喻了當今社會中各種投機取巧和弄虛作假的丑惡現象。又如漫畫《永不走路，永不摔跤》，畫中的躺著的人全身用被子纏裹住，只露出頭部，但他表情顯得很高興很滿足。他旁邊有一行字：「永不走路，永不摔跤」。這是一個「病」入膏肓的人，他因為心理或思想上的「病」，就害怕摔跤，從此甘願「永不走路」。這是一種保守主義和逃避主義，是不思進取和不敢斗爭。保守主義和逃避主義不但存在於古代，也存在於我們當今社會。
綜上所述，我們在引導學生實施析題和析圖這兩個步驟時，要牢牢抓住析圖這個關鍵，要求學生在對圖畫展開解讀和分析，充分理解「畫意」，在此基礎上提煉出圖畫的主題或觀點，選取恰當的角度，然後圍繞主題或觀點展開作文。要注意在構思的過程中發揮自己的聯想和想像，要聯系現實生活，拓展和延伸主題，才能使主題得到升華。只要堅持正確的指導方法和訓練方法，就能提高學生的看圖作文興趣和寫作水平，更重要的是能讓學生更好地完成此類臨場作文。