初中語文閱讀的教材

Ⅰ 初中語文所有課本怎麼

初中一共有16本

Ⅱ 初中語文課本要求讀得所有名著（語文版）

《朝花夕拾》來魯迅 （散文集）源
《魯賓遜漂流記》笛福
《名人傳》羅曼·羅蘭（主要人物：貝多芬、托爾斯泰、米開朗琪羅）
《繁星春水》冰心（詩集）
《格列佛游記》斯威夫特
《愛的教育》阿米琪斯
《駱駝祥子》老舍
《童年》高爾基
《昆蟲記》法布爾
《鋼鐵是怎樣煉成的》奧斯特洛夫斯基
《簡·愛》夏洛蒂·勃朗特
《西遊記》吳承恩
《水滸傳》施耐庵
《三國演義》羅貫中
《紅樓夢》曹雪芹
希望我的回答能幫到你！

Ⅲ 人教版初中語文教材的特點

人教版初中語文教材的特點：

1、「文體學習」成為閱讀和寫作的主線

七年級教科書不強調文體，試圖讓學生廣泛接觸各類詩文，對不同的文體都能嘗鼎一臠。八年級教科書閱讀單元的語文要素以各類文體閱讀為核心，包含閱讀方法和閱讀策略兩方面，注重培養學生閱讀說明性文章以及實用類文本的能力；活動探究單元更是要深入研究與文體有關的各種過程性、實踐性問題。

在課外古詩詞誦讀部分，文體的特點也較為突出。以八上教科書為例，第三單元後的課外古詩詞誦讀均為漢魏古詩，與課文《唐詩五首》(均為律詩)形成呼應；第六單元後的課外古詩詞誦讀均為宋詞，且均為小令，使學生通過誦讀了解小令的特徵，為後面學習篇幅較長的中調做准備。

八年級教科書的寫作部分也突出了文體寫作的重點，除「語言要連貫」 「表達要得體」這兩個培養一般寫作能力的專題和「學習仿寫」這個改編式寫作專題外，其他寫作專題（包括活動探究單元的寫作部分）均為文體寫作。一般寫作能力專題中的「表達要得體」，也基本上圍繞著實用類文體展開。

2、活動探究單元改變教科書的單元組織方式和學生學習方式

活動探究單元改變了傳統意義上以課文為中心的單元組織方式，它以活動任務為軸心，以閱讀為基礎，以探究為內核，以寫作為落腳點，整合閱讀、寫作、口語交際，以及資料搜集、活動策劃、實地考察等項目，形成一個綜合實踐系統，讀寫互動，聽說融合，由課內到課外，培養學生的語文綜合能力。

活動探究單元也試圖改變學生以課文學習為主體的學習方式。在這里，學習課文是為了讓學生了解某一文體的基本特點，把握其閱讀策略，為活動的開展奠定基礎。實踐活動，則引導學生從課內拓展開去，或實施采訪，或模擬演講，或朗誦鑒賞，或揣摩台詞、排演戲劇。實踐活動的開展，需要充分利用課文閱讀中學到的知識，並自主搜集、整理、建構相關知識。

3、口語交際專題為「說」的教學提供了抓手

統編教材口語交際教學內容呈現出階段性安排的特點。七年級教科書主要將口語交際的內容融合在綜合性學習中，培養一般的口語交際能力，如「注意對象和場合，學習文明得體地交流」「耐心專注地傾聽，能根據對方的話語、表情、手勢等，理解對方的觀點和意圖」等。

八、九年級教科書則以口語交際專題的形式對包括講述、復述、轉述、應對、即席講話、討論、辯論等常見的口語交際類別進行分項訓練，以提高學生的口語表達能力。活動探究單元中也包含了相對獨立的口語交際專題，如八上第一單元的「新聞采訪」、八下第四單元的「舉辦演講比賽」等。

之所以設計專門的口語交際專題，是因為目前語文教學中，口語交際教學比較薄弱，缺乏專門的、適用的口語交際教材。從技能訓練出發培養口語能力，也是一線教學的成功經驗。教材的設計力求使訓練序列更明晰，重點更突出。

4、文言文單元呼喚相關教學方法的改革

從八年級教科書開始，文言詩文開始成單元出現，其組合依據是內容與文體。如八上第三單元均為寫景短文，八下第三單元均為「記」。集中編排的文言詩文更需要教師把它們當成詩文而不是文言語料來教，想方設法調動學生學習文言詩文的積極性，要改變那種將文言文教學窄化為文言教學，又將文言教學固化為文言字詞語法背記教學的做法。

文言文單元的課後練習暗含著以下兩種教學理念：第一，要利用好文言與白話的「異」，讓學生通過誦讀、比較來體會文言的獨特魅力，而不只是急於用「翻譯」跨越或消弭這種差異。第二，要通過學習文言詩文，發現古人與今人在審美、思想等方面的「同」與「通」，這樣才能更好地傳承優秀傳統文化。

5、對學生自讀的要求有所提高

經過了七年級的學習，學生理應熟悉了教材「三位一體」的閱讀教學設計，自主閱讀的能力也有所提高，因此，八年級教科書對學生自讀的要求有所提高。具體表現在三個方面：

第一，自讀課文的比例有所提高，每個閱讀單元都安排兩篇自讀課文（七年級多為一篇），活動探究單元的課文則都設計為自讀課文。

第二，兩篇自讀課文中有一篇不設旁批，只有閱讀提示，更需要學生在閱讀中依靠自己的力量。

第三，課後練習、閱讀提示中推薦的閱讀篇目數量有所增加（文言文課文也有推薦閱讀篇目），類型也更豐富，除了課文的出處、同類型作品、同作者作品外，還有像《〈清明上河圖〉的故事》這樣的淺易研究著作。

6、課後練習的探究色彩有所增強

隨著學生年齡的增長和學習能力的提高，閱讀教學中的課後練習也需要有所變化，以適應學生的發展，不斷調動其學習的積極性。

7、新開發了一批課文

統編語文教科書選文以經典為主，旨在使學生多接觸人類思想文化的精華，為終身發展奠定基礎。同時，選文強調時代感，下大力度開發了一批富有時代氣息，又有一定經典性的新課文。有的單元甚至全由新課文組成，為語文教學注入了新的活力。

(3)初中語文閱讀的教材擴展閱讀：

人教版初中語文教材編寫原則：

1.落實社會主義核心價值觀

按照「整體規劃，有機滲透」的基本思路，潛移默化地提高學生對社會主義核心價值觀的認同，最終內化為精神追求，外化為自覺行為，發揮語文教科書在進行社會主義核心價值觀教育方面的獨特價值。

2.繼承與弘揚傳統文化和革命傳統

統籌規劃中華優秀傳統文化和革命傳統教育等內容，體現循序漸進、浸潤滲透的編寫原則，增強學生的民族自豪感和愛國主義情感。

3. 遵循語文教育基本規律

遵循語文教育基本規律，突出語文素養的理念，合理有序地安排學習內容，切實減輕學生課業負擔；讓學生多讀書，多思考，多積累，勤練筆，在語文實踐中體會、發現語文規律，掌握最基本的語文學習方法，養成良好的學習習慣，提升語文素養，使學生具有適應社會發展所需要的聽說讀寫能力。

4. 堅持選文文質兼美

選文堅持文質兼美、適合學習的原則，強調選文的典範性和高品位，同時注重選文的時代性，力求體現時代精神和社會發展成果，貼近學生生活，激發他們的閱讀興趣。

Ⅳ 初中語文教材（人教版）選入了哪些魯迅的作品

（1）《少年閏土》

（2）《從百草園到三味書屋》

（3）《社戲》

（4）《阿長和<山海經>》

（5）《魯迅自傳》

（6）《中國人失掉自信力了嗎》

（7）《故鄉》

（8）《藤野先生》

（9）《孔乙己》

Ⅳ 小學或者初中的語文課本或者閱讀課本上的一篇文章

金盒子 琦君
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Ⅵ 初中語文最好的輔導書是什麼

榮德來基的點撥這本輔導書非常自好用，同學，我和你一樣也是個學生，我就一直在用點撥這本書，而且一用就是三科，馬上要上八年級了，我准備物理也買點撥，裡面的內容對我幫助特別大，教會了我很多知識點和學習方法，建議你用點撥。
典中點是一本質量特別好，難度比較高的書，適合好學生突破使用。點撥訓練是一本難度適中，適合大多數學生使用。

Ⅶ 初中語文課本推薦課外閱讀與名著閱讀有哪些

海底兩萬里
，
名人傳
，
鋼鐵是怎樣煉成的
駱駝祥子
，朝花夕拾，
愛的教育
魯濱遜漂流記
，童年，
格列佛游記
繁星·春水
西遊記，水滸傳，可能還有，我記不起來了

Ⅷ 現行各版初中語文教材推薦閱讀文學名著是......

語文版七復年級上冊：《西遊記》制、《哈利波特與魔法石》、《童年》下冊：《繁星 春水》、《安徒生童話》、《巨人三傳》 八年級上冊：《水滸傳》、《魯賓遜漂流記》、《格列佛游記》 下冊：《朝花夕拾》、《駱駝祥子》、《穆斯林的葬禮》 九年級沒有推薦名著。

Ⅸ 初中語文的教材目錄是什麼

第一單元

1. 在山的那邊（王家新）
   

2. 走一步，再走一步（莫頓·亨特）
   

3. 生命，生版命（杏林子）
   

4. 紫藤蘿瀑權布（宗璞）
   

5. 童趣（沈復）
   

第二單元

1. 理想（流沙河）
   

2. *短文兩篇行道樹（張曉風）
   第一次真好（周素珊）
   

3. *人生寓言（節選）（周國平）白兔和月亮
   落難的王子
   

4. *我的信念（瑪麗·居里）
   

5. 《論語》十則
   

第三單元

1. 春（朱自清）
   

2. 濟南的冬天（老舍）
   

3. *夏感（梁衡）
   

4. *秋天（何其芳）
   

5. 古代詩歌五首觀滄海（曹操）
   

6. 次北固山下（王灣）
   

7. 錢塘湖春行（白居易）
   

8. 西江月（辛棄疾）
   

9. 天凈沙·秋思（馬致遠）

第四單元

1. 化石吟（張鋒）
   

2. 看雲識天氣
   

3. *綠色蟈蟈（法布爾）
   

4. 月亮上的足跡（朱長超）
   

5. *山市（蒲松齡）

第五單元

1. 風箏（魯迅）
   

2. 羚羊木雕（張之路）
   

3. *散步（莫懷戚）
   

4. *詩兩首金色花（泰戈爾）
   

5. 荷葉母親（冰心）
   

6. 《世說新語》兩則詠雪
   

7. 陳太丘與友期
   

第六單元

1. 皇帝的新裝（安徒生）
   

2. 郭沫若詩兩首天上的街市
   

3. 靜夜
   

4. *女媧造人（袁珂）
   

5. *盲孩子和他的影子（金波）
   

6. *寓言四則赫耳墨斯與雕像者
   

7. 蚊子和獅子
   智子疑鄰
   塞翁失馬