Ⅰ 我是六年級的小學生。三天前新學期班干選出，我是副班長。班主任也換了，一個古板的53歲女老師（運氣不
這件事我想可以來這么辦！你跟班長自，學委一起去找老師，就說是同學犯錯，要罰也是罰他們，憑什麼罰我們！我們憑什麼有責任干預同學下課後的行為！再者把你們當時的處境說明一下，就直接說這個班幹部幹不了！你們可以說反正我們不會拿這個錢！也要不出來，你能要你自己給我們家長要！甩手走就可以！
不要怕打打就有感情了!不能怎麼樣你們的。
Ⅱ 何田是我讀小學六年級的女英語班主任，我讀小學六年級的時候我的班主任還在和她的男朋友談戀愛
不用想，肯定會打你，說不定還會罰你，讓你站門外，這不都是老師一派的作風么版，不要想的那麼復雜權，說不定那隻是作為一個老師應該對自己學生應該付的責任，你可不要想歪了，那樣可救太尷尬了，你說呢，其實作為一個老師，她也是很不容易，每天要面對那麼多的學生，又要備課，又想把所有能交給學生的都交給學生，為了就是讓這些學生有一個好的未來，這樣不是也給老師臉上增添些光彩不是，老師對待每個學生都是一樣的，交的內容都是一樣的，對待每個人都是平等的，就看自己學不學，如果人人都只知道玩，那不得把老師氣死了么，你說呢，是不是這么個理兒呢
Ⅲ 何田是我讀小學六年級的女英語班主任，我讀小學六年級的時候我的班主任還在和她的男朋友談戀愛
你的心理狀態很正常，畢竟那個時候你才六年級，那種青春懵懂的心理回狀態，每個答人都從成長時代走過都經歷過，而且現在你的英語老師，你已經結婚了，有了他自己的幸福生活和幸福家庭，你也在自己的人生航道上繼續前行著，如果感恩老師可以偶爾回去看一看，如果時間忙就記在心裡，當做一份美好的回憶。
Ⅳ 我上小學六年級，我是男生，有一次我肚子疼，我們班主任女老師抱著我去醫生。請問這件事值的同學去羨慕嗎
你想問的是不是你能喜歡她嗎？很正常的，你就理解成母愛
單論題目，他們羨慕你（可能存在的）好老師表現在你身上了，也很正常的
吧
不過中國的小學老師要增加性知識，六年級大概不是適合親密接觸的年紀……
Ⅳ 我是一名六年級的班主任，班上學生出現早戀跡象，我不知道該如何引導。
這種現象在二十一世紀已經屢見不鮮了，老師們應該體諒學生的心…想想自己戀愛被人阻止專會是什屬么樣的！還有，不要管這種現象，讓這中現象繼續下去，因為讓學生早一點接觸戀愛也不是壞處！ 我知道，很多老師擔心學生們早戀會耽誤學習，但是學生們喜歡的一般都是優秀的學生，他們會化這種喜歡為動力，所以老師們大可不必擔心學習下降的問題！ 讓學生們早一點接觸戀愛，也算是他們對戀愛的一種心理教育吧，老師們不要管！
Ⅵ 小學高年級班級管理的問題主要有
一、 小學高年級班級管理中存在的問題 一般來說，一、二年級的學生是六、七歲的，三、四年級的學生是八、九歲的，五、六年級的學生是十至十二歲的。過去，12歲到18歲,被叫做青春發育期,認為是青少年發育的狂飆時期。今天由於生活水平的提高、環境的優越，青少年的發育期有點提前。如果仔細觀察的話，你會發現五年級學生一個暑假過後，會長高了許多。男同學的嗓音粗了，女同學第二性徵日益明顯。伴隨著身體發生的變化，高年級學生的心理發展發生了很大的變化。主 要有：1.低年級學生的思維方式一般是比較單一的正向思維，而到了高年級，學生的逆向思維開始發展，獨立意識和自我意識也日益增強，他們希望能擺脫成人的監護和束縛，容易產生逆反心理，做出逆反行為。2.高年級學生度過了從低年級進行各種活動時依賴班主任到獨立活動的過渡的成長期，「自我」觀念開始成形，他們（她們）認為自己已經長大，不願意讓老師、家長過多的干涉，即有了「小大人心理」。3.競爭心日益增強。4.學生都具有「向師性」的心理特點，即希望自己能得到教師的關注與愛護，心底深處潛在著一份尊重教師，願意接受教師教育的自然傾向的情感。但學生的這種「向師性」情感在不同的年齡階段有不同的表現。在小學低年級的學生眼中，老師是最崇高、最偉大的，很有威性，是他們心裡的「大王」。我們經常聽到小學生對家長說的一句口頭禪：「我們老師說是這樣的」，言下之意，教師的話是絕對正確的，是理。隨著年齡的增長，到了小學高年級，由於學生已具備了一定的知識和觀察、判斷問題的能力，這時，教師廣博的知識，模範的行為，崇高的品質，敬業的精神，則成為學生熱愛教師，尊重教師的主要原因。也就是說學生已經學會了「聽其言，觀其行」評價教師。5.情感不再像低年級那樣外露、淺顯、不自覺，學會了包裝自己的喜怒哀樂的感情。面對孩子從低年級到高年級的心理發展變化，作為一各班主任我們又應該怎麼做呢？二、班級管理中的對策分析1.建立好班隊，競爭上崗 為了我們的孩子將來能適應社會的發展需要，從小養成公平競爭的心態，在幹部任用制度上，我從一年級開始就採用每學期公開竟聘上崗的制度。 學期初召開一次動員班會，讓更多的孩子有信心和時間准備參加競選，然後兩周後召開班會，有興趣的同學都可以到前面演講，集體舉手投票，當眾宣布每個人的票數，根據個人的情況確定工作范圍和責任，給孩子們公平競爭的機會。如果發現有不合格的班幹部要及時找談話，給機會改正錯誤。在期末還要進行民主測評，對不勝任的幹部，大家心中有數，下學期就要另行換人。給當選的幹部以緊迫感和壓力，保證班級幹部隊伍的正常工作和質量是保證班集體建設的前提條件。因此，這個做法使班級始終保持鮮活的競爭氛圍，充滿活力。2.發揮學生的主體作用，民主管理。高年級學生心智日漸成熟，要求被尊重、重視的意識增強，我們不妨順著學生的心理要求，班級事務和學生「商量、再商量。」學期初，和學生商量制定班級目標、班規班紀，探討實施措施；制度實施中，和學生一起查漏補缺；學期結束，和學生一起總結得失。學生的主體意識得到尊重，貫徹執行制度的積極性自然就會高漲，效果出奇地好。例如：每天打掃清潔區和教室衛生時，每次清潔不是有同學不到位就是有同學出工不出力，因此造成學校文明班檢查，經常在「清潔」一項給扣分。針對這種情況，我考慮可以通過召開班會，擺出存在的問題，讓學生各抒己見提出解決辦法。這樣通過引導大家，可以改變班幹部指定分組的辦法自由組合小組，選出組長進行逐日輪值，值日時如果完成得不好，被學校扣分，則第二天補值日直到不被扣分為止。組合時如果有同學沒有小組要，則自己一個人負責一天的值日。決議通過，馬上進行自由組合，果然有個別以前值日表現差的學生沒有小組願意接納。如果真的讓這些同學自己一個人負責值日，清潔衛生一定也搞不好。怎麼辦呢？於是我在通過和他們商量是否願意加入某個組，然後再做某組組員的思想工作同意接納他們。這樣值日輪值制度是經過大家商量決定的，結果可以得到了徹底的貫徹，從此解決班級的「清潔」不力的問題。分組時被同學孤立的個別「懶蟲」害怕下次分組沒有人要也變得積極起來。這樣班級的值日衛生工作再也不用操心。3.轉化好差生的工作，要講究方法。高年級學生容易產生逆反心理產生對抗行為，和他們做思想工作時要注意藝術，講究方法，我們可以找他們身上的閃光點入手，為差生重樹自信。訓斥和劈頭蓋臉的批評最容易導致他們對著干。我班上學期轉來一個雙差生，名叫陳昭陽，他長得高高大大，又胖又黑，目光中有種不學生不該有的冷漠，他對學校的日常行為規范的要求不加理會，常有遲到，穿拖鞋等違規行為，導致班裡的「五項評比」的成績很難奪得學校流動紅旗，同學們對他恨之入骨。我找到他和他談話，他一進辦公室，就擺出一副「天不怕地不怕」的樣子，等著挨批。我對他說：「陳昭陽，坐下來，老師有話對你說。「他一臉疑惑地坐了下來。「我知道你剛到我們班，老師和同學們對你還不了解，你能告訴老師你身上有什麼優點嗎。」「優點，我哪有優點，我身上全是缺點，我是別人不要的學生。」「怎麼會呢？我覺得你身上的優點挺多的。你經常幫值日生擦黑板；大掃除時，你一人提的水比兩個同學一起抬的還多、、、、、」我把我在他身上找到的閃光點，都一一講了出來。聽著聽著，他的眼神從疑惑變為感動，竟然哭了起來：「老師，我以為我是沒人要的學生，大家都不喜歡和我在一起、、、、、、」原來，這個學生因為成績不好，人長得肥胖，有許多同學便給他起綽號，罵他是大笨豬。他因此而產生逆反心理：通過違反紀律使班裡得有到流動紅旗來報復同學。我指出他這種想法、行為的錯誤，鼓勵他別灰心消極，勇敢面對自己的錯誤，用實際行動改變同學們的看法。他連連稱是，決心從此改正錯誤。在我的帶領下，許多同學都改變了對陳昭陽的態度，並向他伸出了友誼之手。陳昭陽的行為也發生了巨大的改變，極少違反紀律，學習也有了進步。4.班級中建立「內爭外和」的氣氛。高年級的學生精力充沛、競爭意識增強，針對他們的這一心理特點，開展競選班幹部和學習、紀律、衛生、體育等項目的競賽活動，能激發學生高漲的積極性，把學生的時間精力吸引到校園、班級學習、思想的競爭中，減少他們與社會不法分子混在一起的機會。在學習上，可要求學生每學期自己找一位競爭對手（水平相當），比成績比進步。學期結束，班主任對勝利者送上卡片，表達祝賀，勉勵他們不斷超越；對挑戰失意者班主任則要幫助他們尋找失敗的原因，激勵他們重拾信心，不甘落後，急起直追。而課間紀律、衛生、語言文明、作業、佩帶紅領巾等方面則開展小隊競賽效果會好些。設立比賽規則，違規扣分，為班級爭光添彩加分，每個月末統計好分數，看哪小隊分數最高，分數高的小隊將獲得「神秘」禮物。（對於高年級的學生，單純的口頭褒獎作用不大。）通過多種形式的競爭，培養學生的上進心。5.教師要多以身作則，做好「班頭」。高年級學生的「向師性」的心理發生了改變，他們不但會聽老師怎樣說，更關注的是老師是怎樣做的，仿效老師的做法。因此，在高年級的學生的班級管理中，尤其要重視教師的身教作用。 「喊破嗓子，不如做出樣子。」如，夏天帶學生到操場除雜草，如果班主任只躲在樹蔭下指手畫腳的話，哪怕你說的話再動聽，勞動紀律再嚴明，學生的勞動熱情也決不會高到哪兒去。相反，如果班主任都能頂烈日揮鋤鏟草的話，偷懶的學生自然就會少。正可謂教師其身正，學生不令而行，教師其身不正，學生有令不行。教育學生要誠信，教師首先就要做到誠信。教師在學生中不可說大話，說漂亮話，做「說話的巨人、行動的矮子」，也不可隨便許諾。而要言行一致，說話算數，以誠育誠。6.多與學生溝通，搭建師生心靈的橋梁高年級學生情感不再淺顯、外露，不會像低年級學生那樣走到老師面前有話直說，但並不表示他們沒有交流及宣洩的需要。有經驗的教師常採用鼓勵學生寫周記、日記等形式進行師生對話，及時掌握學生的思想動態，把矛盾解決在萌芽狀態，引導學生求真向善。當今，師生在互聯網上交流也是一種不錯的選擇。小學高年級到初中階段，被稱為學生成長的「危險期」。因為這一階段是情趣、心理特徵的形成階段，該階段對人一生的心理、性格都有重大的影響。願廣大的小學高年級的班主任們予以重視，有的放矢引導教育，幫助學生度過「危險期」。7. 家校相連，構建和諧班級一個好的班級體，還應該和家庭教育有著不可分的關系。學生的發展是學校教育、家庭教育、社會教育共同影響的結果，三者有相結合，相輔相成才能產生事半功倍的效果。許多學生家長由於工作忙，或思想上不夠重視，平時只管孩子的學習成績和吃喝拉撒，不管孩子的品德教育和心理狀況。一旦孩子做錯事，或厲聲責罵，或棍棒相加，造成孩子的逆反心理，最後與家長之間的隔閡越來越深。有些你母比較專制，對子女要麼就打，要麼就罵，使孩子產生個性偏激的報復心理，家長簡單粗暴的管教子女的方式是造成青少年心理異常的一個重要因素。他們就會上課不認真，不完成家庭作業，甚至不回家，逃學。遇到這樣的情況，我們班主任應積極引導家長，讓他們有效地參與到子女的成長過程，要讓家長明白不能忽視孩子的思想教育。主讓家長明白在給孩子創造了優越的物質條件的前後，千萬不要忽略了對孩子的思想教育，家長是孩子的第一任教師，家庭教育又是基礎教育的基礎，家長的言行，人格的魅力，直接影響著孩子的健康成長。家長要讓孩子喜歡，信任，這樣孩子在學校才會有心去學習。孩子在家中有了好的成長環境，在學校能開開心心的學習，那麼我們的學校教育和家庭教育就和諧了。總之,班主任工作,尤其是高年級班主任工作是一項艱苦而又需耐心的工作,可我卻樂在其中。我堅信,「一份耕耘,就有一份收獲」。當我看到自己帶的班級朝氣蓬勃,秩序井然地向前發展時,當我看到每一名學生學有所成時,所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌於心澗,且瞬時又化為強大的動力,使自己更加努力地投入到以後的工作中去。
Ⅶ 如何根據六年級孩子的特點進行班主任工作
1.要有對全班學生了如指掌、洞察每個學生變化的能力。首先，對於新接手的班，你必須想方設法先記住學生的姓名，你能很快叫出某個學生的名字，這個學生心裡一定非常高興，他也會很喜歡你這位老師，進而會喜歡你所教的科目。如去年下期，新來我校的李佳妮老師改行教生物，每周才兩節課，可她所教的班，一周下來便認識了絕大部分學生的名字，學生都非常喜歡她，其成績也非常出色。其次，要求班主任老師要多和學生接觸，深入到學生的生活學習中去，多與學生談心交流，了解每一位學生的脾氣性格、興趣愛好、學習狀況甚至是家庭背景等，做到知己知彼，為後面做學生的思想工作能「對症下葯」而作好准備。
2.要有策劃和主持主題班會等活動的能力。學校是培養文明的搖籃，而主題班會、主題活動等則是培養的具體實施過程，可以促使學生形成良好的習慣，培養集體榮譽感，感受大愛無處不在從而成為有愛心的人。班主任要充分利用夕會、班會等教育時間，運用多種孩子們喜聞樂見的活動形式，如講故事悟道理，講文明樹新風演講比賽，才藝展示等等，讓常規意識——如我校開展的「文明在校園」活動深入孩子們的心坎，也通過這些活動培養學生的組織能力，表演能力和演講能力，讓學生發現自己的閃光點，陶冶他們的情操，使學生人人自信，都產生積極向上的心理，爭當一位好學生。
3.要有發動學生自治，導演班委會的能力。俗話說：火車跑得快，全靠車頭帶。班幹部正是這種角色的最好演繹，建設一個和諧上進的班級，需要全班學生的共同參與，其中，班幹部的選拔尤為重要。
首先要摸清所在班級中新生在小學時曾擔任班幹部的學生名單，可先指定或推薦或自薦幾位臨時班幹部，負責開學前幾天的日常工作，在與他們的日常交往中，分析和了解他們的性格特徵，對他們的勾通能力、辦事效率等各個方面作出一個整體的評價，對積極認真、埋頭肯干、熱情奔放並具有一定組織能力、威信度高的學生給予充分的重視。一到兩周後，在堅持民主推選與自薦的原則之下，正式挑選出一批積極上進、具有班級管理能力的班幹部隊伍。
其次在開展班級管理工作時候，對班幹部，班主任要採取「授人以魚不如授人以漁」的方法。在實際的操作中，要理清「具體的指導和放手工作」的關系，在班級管理和班委會成員共同分析和討論班上的具體情況下，引導他們自訂班紀班規，自定「班級百分競賽」的規則內容，指導他們如何操作、執行，鼓勵他們發揮創造性，放手讓他們獨立開展工作，把為同學們服務的理念植入他們的工作中。同時，對班幹部進行責任心的教育，樹立起班幹部先鋒帶頭作用的教育等，也要緊抓不放。順便提醒一下，班級管理的前一個月是關鍵期，這段時間里，班主任一定要身體力行，多花時間指導，多花功夫監督，「言必行、行必果」,作班幹部的堅強後盾，樹立班幹部的威信，當然也是樹立班主任自己的威信，只要引導班級步入正軌，班主任後面的工作就輕松多了。這也就是為什麼有些老師當班主任看起來好象平時沒花什麼精力，但班級卻管理得井井有條的主要原因。
4.要有主導學校和家庭教育互動的能力。教育是一項艱巨的任務，不僅僅是學校一方就能完成的，而要靠各種力量的齊抓共管。因此，通過班主任的工作，要把學校、家庭、社會組合成一個整體，形成教育的合力，達到互相促進的目的，即採用「三位一體」的互促法。如定期家訪，電話聯系，召開家長會，及時反饋學生情況，取得家長的支持，或敦促學生與家長進行書信交流加強父母與子女的勾通等等。班主任不要把這些活動流於形式、走過場，一定要認真對待，誠心處之，也就一定會收到良好的效果。
5.要有循循善誘，轉變後進生的能力。如今，我們的社會要的已經不是只會讀書的「機器」,而是需要一個既身體和心理健康，又要會動手動腦的有知識的復合型的人才。因此，學生在某個方面弱些，就不能將其劃定為「差生」甚至棄之任之，相反要多與他們談心，發掘他們的閃光點，樹立他們的自信心。教育這個年齡段的中學生，讓他們能健康成長，先要了解他們喜惡。對不利於他們成長的言行，要及時糾正。糾正錯誤要適時適度，要盡力避免生硬的說教：「你要這樣，不能那樣！」或者說：「你再這樣就把你家長請來！」這招不靈就拿最後又是他們最不怕的殺手鐧：「我不管了，把你交給政教處給與處分！」這樣反會使叛逆期的學生形成一個「老油條」的心理，甚至走向對立面。老師要從真心關愛學生成長的角度，耐心地用正確的道理加上適用於他們的能夠接受的語言去說服他們，鼓勵他們不斷前進。老師關愛、轉變這些後進生，他們會一輩子都記在心裡，長大成人後可能比那些優生與老師的聯系更多些，更懷感恩之心，這是許多老師的經驗之談。
6.要有勤抓善管，形成良好班風、學風的能力。小學學生的主要目標是文化知識的學習，這是無庸質疑的。因此一個優秀的班集體，班風、學風建設是必須予以重視的，要使班上具有濃厚的學習氛圍，讓學生在成績上形成你追我趕的學習勁頭。在學風建設上，班主任一方面要積極配合學校，在班集體上大力開展信心教育活動，充分用課堂、班會和與學生談心的時間，向學生進行信心教育的滲透，對學生進行賞識教育，多給學生鼓舞，多給學生自信，多給學生支持；另一方面要發動學生成立各科學習興趣小組，實行互助式的學習，並加強對學生進行學法上的指導和進行有針對性的輔導；還一方面要形成一定的激勵機制，引導學生對班級生活中、學習中的一些現象進行評價，形成「好人好事有人誇，不良現象有人抓」的風氣，好的要獎勵，壞的要抑制。我校目前有很多班級在班風、學風建設上下了很大的功夫，如孫菊香、李姍、盧春香等班主任老師推行「班級百分競賽」活動，一周一小結，一月一講評，結合段考、期考成績，給予優勝者一定的精神和物質獎勵，取得了很好的效果。
7.要有與科任教師合作，形成最佳團隊的能力。班主任與任課老師的精誠協作，發揮的參與作用是不可低估的。與各學科老師勾通聯系和交流，了解學生的學習成績，分析學生在各科存在的問題，商討一些好的對策，這是班主任每天的必修課。不要一學期下來，班主任與有些任課老師甚至還沒打過一聲招呼，如此，這樣的班級是可以想像不會好到哪裡去的。班主任要定期組織召開班科聯系會，分析班級學生現狀，共同協商如何最好地管理好班級，形成良好的班風、學風。當然，班主任與班主任、學科老師與老師之間也應合作交流，著名的作曲家肖伯納曾經說過「假如你手中有一隻蘋果，我的手中也有一隻蘋果，大家彼此交換，你我的手頭上依然只有一個蘋果；但是倘若你有一種思想，我有一種思想，大家彼此交換這種思想，那麼每個人就有兩種思想」.
8.要有建設優美教室環境，彰顯學習進步氛圍的能力。教室是學生的「家」,組織全班學生把教室布置好，讓教室的每一塊牆壁，每一個角落都具有教育內容，富有教育意義。在具體布置時，針對班內學生的特點，從大處著眼，小處著手，制定班級的文明公約，張貼學生的優秀作品，公示學生的奮斗目標，使學生行有可依，激發學生的上進心；採用積分制設立評比欄；班組設置由專人管理的「圖書角」,以拓寬學生的知識面等等。
總而言之，班主任工作千頭萬緒，要想帶好一個班級確實不易，也確實值得每一位老師去研究，去多想想方法，特別是年青教師。我們老師對於學生是亦師亦友，要嚴格要求、耐心教育學生，更要心懷大度、理解尊重學生。學高為師，德高為范，作為一名班主任，在日常行為應該以身作則，言傳身教，這樣學生才能親其師，信其道，這也是新時期班主任的工作要求。
Ⅷ 我是一名小學六年級班主任，上課時學生太吵，怎麼辦
作為一個學生，談談自己的感受：
學生們自然不會喜歡那些成天兇巴巴回，小題大做的答老師。
在這點，老師你還是很不錯的~你可以在性格上改變一下自己。
我們喜歡能和我們打成一片的老師。有時我們也會得寸進尺而惹老師生氣，但好老師不會不顧及形象的大吼大叫，有時只要稍稍一皺眉，放低嗓門說兩句我們就會很識相地反思自己。兩年了，我們的老師沒有發過一次火。當她離開我們學校時，兩個班級的人流著淚歡送。
相反，平時沒能耐只會拔高嗓門體罰學生的老師是最沒威信的，表面上達到了自己治理班級的目的，背地裡被學生狂罵，這樣是得不到民心的。有思想的學生總有一天會起義。
所以~老師可以以自己獨特的方式（幽默，灑脫等）來吸引學生。
Ⅸ 我是一名小學六年級班主任，上課時學生太吵，怎麼辦
我是學生。我們以前也這樣。
不過我們老師很聰明。
第一個方法.上課時要拿著尺子專或者狡辯屬敲桌子，很嚴厲的樣子。嚇嚇學生。
第二個方法.誰說話了就去辦公室寫作業.寫檢討.
字數要多一點.
第三個方法.直接通知家長.