六年級英語提高版

Ⅰ 小學畢業人教版英語總結

隨著期末考試的結束，本學期的教學工作也步 入尾聲。在這個學期中，我們順利地完成了六年級下冊的英語教學。在學期剛開始時，我所面臨的問題，不僅是像以往那樣，完成本冊書的教學;學生這一學期要參加小學生畢業考試，我必須在本冊書的教學結束後，擬定一個小學英語的系統的復習計劃，根據計劃合理地安排自查前的復習工作。六年級的學生對英語學習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重。所以本學期以做好後進生的轉化工作為主。面向全體學生，以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。學生經過一個學年的英語學習後對英語的學習產生了一定的興趣,對英語的基本知識與基本技能已有初步的了解。同學們的聽力能力、口語表達能力、閱讀能力等都得到了相當程度的提高。為此我做了一下工作：
一、認真備課。
不但備學生，而且備教材、備教法。根據教學內容和學生的實際情況，設計課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到「有備而來」，每堂課都在課前做好充分的准備，課後及時對該課做出總結。
二、增強上課技能，提高教學質量。
在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，注意精神，培養學生多動口動手動腦的能力。
三、認真批改作業，布置作業有針對性，有層次性。
對學生的作業批改及時，認真分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程中出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
四、做好課後輔導工作，注意分層教學。
在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對學困生的輔導的力度。對學困生的輔導，並不限於學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高學困生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，學困生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。
五、、存在的問題：
1、在復習階段，大部分學生在課堂上的學習狀態是積極的，但是有少數學生由於緊張而繁重的復習沒有更多地關注到他們的課堂學習情況，也沒有盡最大的努力引導他們抓緊課堂的每一分鍾。於是，為了讓他們取得進步，我們的做法卻是進行「課後輔導」，增加師生的負擔 。
2.在復習階段，由於復習的內容涉及到三、四、五、六年級的內容，內容量多，在處理內容方面還存在一些不足。如，五、六年級的內容應該為主，三、四年級的內容應該根據學生的能力進行選擇(對大部分同學來講，三、四年級的內容較簡單，可應付)。五、六年級的單詞、句型都是重中之重，內容較多，不可能面面俱到。但是，老師在這時候應發揮應有的作用。為學生理順知識結構，如，更有條理地進行句型分類。另外，不應該為了應付考試，就忽略了英語作為一種語言的交際性，聽、說、讀和寫盡可能兼顧，這樣，才能充分體現本套教材的教學目的。同時，聽和說是學生在英語學習中最感興趣的部分，因此，復習階段，值得運用聽和說的活動繼續培養學生的學習興趣，將復習課的枯燥乏味變為生動活潑。
六.採取的措施：
1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。
2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。
3、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范、正確地書寫。
4.在往後的教學中，我要更積極地思考轉化後進生的方法。如，在復習階段，針對復習內容，運用競爭機制，在後進生的小圈子內進行內部競爭，激發他們上進的積極性。
總之，在本學期的教學工作中，我能夠緊緊圍繞新課改的要求，貫徹落實新課標，以學生為主體，以人為本開展各項工作，效果也還不錯，但這遠遠不夠，教學是漫無邊際的，在以後的教學工作中，我將不斷總結經驗和教訓，發揮優勢，改善不足，虛心謹慎，揚長避短，爭取更上一層樓。

小學六年級英語期末工作總結二：
時光飛逝，歲月如流。我也已經不知不覺完成了一學期的小學英語工作。本學期，我擔任六年級的英語教學工作。我力求在教學中做到扎實，有效，讓每個學生都有所收益，上好每一節課，帶好每一個學生。現將本學期的學科教學工作總結如下：
一、學情分析：
六年級共有47人，男27人，女20人。本班學生英語基礎較好，對英語學科較感興趣。但有些學生英語基礎相對比較薄弱，對於一些簡單的單詞和語法不理解，在記憶上有一定的困難。尤其是語法上面只有個別同學能理解外，其他同學都沒有學習的興趣。
二、取得的成績：
首先，我能尊循教學環節，課前認真備課。在英語教學中，讓學生做到聽、說、讀、寫並舉，眼、耳、口、鼻、腦並用，是激發學生學好英語的關鍵。其次，在課堂教學中盡量使用英語，適當利用母語;利用直觀教具、動作、表情和玩游戲等方法吸引學生，讓學生樂於學習。而且，教學中必須做到讓學生明白，會用，反復練習句型和單詞，提高水平，進行生動活潑的開放式的課堂教學，使學生從愉快的情景中學到知識，從而提高學生對英語科的學習興趣，進而提高教學效果。在課堂上，我首先讓學生明白每課的句型結構，懂得它的規律，學會用學過的單詞使用新句型對話。每課講授完後，要求學生必須讀熟，會默寫單詞，會做基本的對話練習。英語的學習是狠抓句型及單詞，因此，每天早上要求學生利用英語自習開口讀英語，鍛煉口語能力，熟悉課文。既要學習新知識，又要鞏固舊知識，得到兩面照顧，不能鬆懈。最後，幫助學生養成良好的學習習慣。
三、教學中存在的不足：
在時態的綜合運用中，經常出現混淆，五年級下學期的重點時態現在進行時沒有掌握，一般將來時和一般現在時，學生掌握情況都很好，但三個時態放在一起，就不知所措。
四、針對不足採取的措施：
本學期通過大量的練習還是有個別學生不能正確靈活運用，下學期在學習一般過去時時還要不斷復習，比較，使學生熟練正確運用所學語言。
五、今後努力的方向：
在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，不斷總結經驗和教訓發揚優點，改正缺點，虛心謹慎，揚長避短，我在做好各項教育教學工作的同時，嚴格遵守學校的各項規章制度
當然，由於教學經驗的不足，在教學過程中走了不少彎路，我知道還有許多不足之處。我會在今後的教學過程中逐步改正和完善教育教學方法，爭取更大進步，早日成長為一名合格的小學教師。

小學六年級英語期末工作總結三：
本學期，我擔任三至六年級的英語教學工作，深知任務的艱巨。在工作中，本人能從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃、有組織、有步驟地開展，圓滿地完成了本學期的教學任務。立足現在，放眼未來，為使今後的教學工作取得更大的進步，現對本學期的教學工作做出一個總結，希望能發揚優點，克服不足，並總結各種經驗教訓，繼往開來，以促進下個學期的教學工作更上一層樓。現主要將六年級英語期末工作總結如下：
一、思想政治工作
繼續搞好思想政治學習，認真學習教育教學理論知識，提高自身的政治素養和法律意識。堅持依法執教，廉潔從教。
二、教學工作
1、本學期我擔任了三至六年級的英語教學工作。六年級英語要求學生能夠保持對英語的學習興趣，並能用簡單的英語表達自己的意思，能夠看圖說話，簡單的寫作。我根據各班學生的身心素質和學習水平，以及新課標要求，學期初，我就讓學生自定目標，自我加壓，讓學生在自己身邊找榜樣，結對子。在平時的學習中，相互幫助，相互合作，以優帶後，共同進步。使其增強了競爭意識與合作學習的能力，同時也激發了學生學習英語的興趣。
2、由於六年級的學生已經有了一定的學習自覺性和自我管理能力，大部分學生能夠堅持每天讀英語，已經養成了良好的學習習慣。
但也有一部分學生沒能堅持下來，缺乏必要的監督。英語作為一種語言要多在實際中運用，因此，除了課堂練習外，還需要讓學生在平常生活中多讀、多講、多練。因此，我在班上設了英語領讀員和紀律監督員，早讀課上堅持到班了解早讀情況，發現問題及時糾正。課後發現學生作業有問題及時進行講解;讓學生及時消化。另外，對部分不自覺的同學還採取「一對一」的監督方式，確保他們不落後，提高他們的朗讀和默寫能力。
3、在批改作業方面，我要求學生的課堂作業能夠及時完成。我也按時地批改，並詳細地做好批註。對學生存在的普遍性錯誤，在全班重點講解、分析;針對個別學生的個別錯誤，就採取面批方法，單獨地講解，幫助學生解決疑難習題，提高教學質量。
4、在教學過程中老師是教學的領導者和參與者。講求方法，豐富課堂是教師在整個教學過程中首要的任務。上課內容豐富，現實，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回顧自己的授課，我感到有點愧疚，因為個別時候我並不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心學習，思想開小差時，我的情緒就會受到影響，並且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我覺得，以後要採取有利方法解決課堂中的問題，努力做到認真備課,不但備學生，而且備教材、備教法。
5、做好課後對學生的輔導工作，注意分層教學。在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對後進生的輔導力度。對後進生的輔導，並不限於學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高後進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。
三、回顧過去，在以往的教學工作中我還存在著一些不足之處，如：
1、無法照顧到全體學生，設計適合所有學生的教學方式。
2、對學生的實際理解能力估計不足，或考慮不周。我在平時的訓練中，只注意了一部分學生的情況，沒能充分考慮學生的個體因素。盲目的認為已經是六年級的學生了，學習的自覺性已經非常高了，有能力自己解決問題了，而忽視了對學生出錯的問題及時糾正和放鬆了對他們的督促。在平時的教學過程中，我總是強調對學生自覺學習的習慣的培養，對他們抱有過高的估計和評價，因而沒有對其具體的學習情況和效果做出及時准確的驗證和審查。
3、對待優生的培優不是很到位。考試前一段時間，由於主客觀因素，我把精力過多地放在了補差上，對班內的數名優生的輔導沒能落到實處，有待下個學期加強。
由於每一位教師尤其英語教師，大家都在不斷的改善和創新自己的教學，難免會有失敗和彎路。不過我堅信，只有通過不斷的創新和實踐才能有進步，才能不斷完善自己的教育教學，以上就是我一學期來的教學總結和感想。在今後的教學工作中，我會努力填補自己在教
學中的不足，力爭在今後的英語教學工作中取得更好的成績。

Ⅱ 六年級全新英語聽力提高版答案

全新英語聽力6年級基礎版答案

Ⅲ 金牌教練六年級英語上冊N版U4答案,急，在線，10點之前告訴，懸賞有待提高

額，我也不會······首字母填空難死了

Ⅳ 對於初學者來說，什麼是簡單的英語書籍

我將推薦幾本我上小學時喜歡讀的書。他們可能是，也可能不是，很容易在您的。我不確定它們是否在網上有售；我得看一看，已經很晚了。

福爾摩斯，亞瑟·柯南·道爾爵士。如果你的圖書館有英語部分，那就找找這個；通常的標題是「完整的夏洛克·福爾摩斯」。非常容易；這是我第一次讀成人讀物。請注意，這個詞彙有點舊了。我上六年級的時候，我的老師把她自己的《福爾摩斯探案集》借給了我，那是一本注釋版的書，裡面解釋了每件晦澀難懂的事情。帶走了所有的快樂！太多的注意力放在解釋上，而對故事的關注不夠。

再說一次，這些書可能使用更古老的語言，而且肯定會有專門的詞彙。有些書，比如《叢林故事》，會用到你在書外找不到的單詞；其他的單詞，如獨自環游世界，將會有你在將來的閱讀中發現有用的航海詞彙。

這些應該作為開始。希望你能繼續提高你的英語水平。

Ⅳ 英語很差怎麼辦

英語很差要認識勤能補拙，貴在堅持，每天學習半個小時，還有一種最簡單的回辦法讀英語課本。答

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Ⅵ 英語精練與提高6年級電子版本的練習題

一、1.pronounces2.slowly 3.spoken4.mistake 5.solution 6.impressed 7.challenges
二、1.slowly 2.to use 3.spoken 4.pronunciation5.writing6.worried 7.right
三、版1.First of all 2.Later on 3.laugh at 4.take lotsof grammarnotes 5.couldn't pronounce 6.already sung 7.specialsuggestions8.wactching;boring
四、權1.don't;either 2.to study 3.spent;on 4.too;to5.How does
五、1.best 2.by 3.watching 4.voices 5.keeping6.studied7.conversations 8.improves 9.pronunciation 10.dictionary

Ⅶ 北師大版五六年級英語單詞 相當急 我會提高懸賞 給我網址就行 如果寫在下面就更好了

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Ⅷ 如何提高六年級（人教版）英語復習實效性

小學六年級英語教學已經到達了小學階段的頂點，學生隨著年級的增高，知識點的大量聚集，大部分學生已經喪失了低年級時的學習興趣，並且通過四年學習的積累，存在著兩極分化的現象，在即將結束小學課程的學習階段，復習在整個學習活動中是十分重要的一個環節."溫故而知新"的道理大家都懂. 因此如何上好復習課一直是老師們關心的問題。如果復習這一環節做得好,教學效果一定不錯。但在平時，只要一提復習課,人們會想到許多的卷子,大量的練習題. 老師不辭辛苦的出題, 判題,把自己投入到題海里。這樣的工作方法使得老師覺得疲憊不堪,效果不盡人意。於是抱怨學生不夠投入,不夠聰明.對於學生來說這種做法會使他們失去興趣, 厭煩學習,甚至放棄這門功課。在英語教學過程中教師只有喚起學生學習興趣，才能使學生積極學習，掌握英語知識，交際運用英語的能力，啟迪學生的智慧，發展學生的個性。然而工作中多數的教師往往在上新課時能夠注意到給學生創造一個集中注意、專心聽課的有利氛圍，到了復習階段就又恢復到以前應試教育的老路上去了。那麼怎樣才能使小學英語中的復習課上得更有效呢？
一、 整體把握內容，強調靈活性。
復習課內容比較多、比較散，教師要完全吃透3A到6B的教材，牛津教材具有滲透性原則，因此，教師要從整體上把握教材內容，把知識點歸類，分類由淺入深的引導學生復習，還可根據各知識點的聯系重新組織,把各種知識靈活的結合起來,留給學生更多的想像空間,培養他們的創造性。通過情境的創造到習題的鞏固，系統的進行復習。如單詞分類，水果類，交通工具類等，每一類單詞中有那些三會的單詞，有那些四會的單詞，以及相關的短語和句型等，用不同的時態操練。 強調靈活性,教師如復習「do some shopping」的對話,我先讓學生自由討論練習對話,不規定具體內容。於是，我發現有的組加入了問路「ask the way」;有的組加入了請其他同學吃買來的水果等食品;有的組還加入了生日聚會「a birthday party」送禮物的對話。通過這些自由對話,既擴大了復習量,又使學生的發散思維得到了發展,培養了創造性。學生能在生活中自主靈活地運用所學知識進行交際,達到了我們學習語言的最終目的，即把所學知識靈活地運用於生活。
二、復習過程中要強調目的性
教師要大膽甩開「題海戰」的老經驗。在復習課中,教師仍應以發展語言技能，培養學生運用英語的能力作為根本要求。如,復習句型「How are you? 」及其幾種回答時,我們可鼓勵學生自由討論、對話,學生通過思考、回憶,共同總結出「How are you？」的幾種回答。在這期間學生的口語得到了糾正,語言運用能力得到了提高。相較於由教師在黑板上羅列出幾種回答,學生齊讀、背誦的方法。學生的思維能力更能得到訓練，效果更好。
又如，語法內容在教學過程中一般都是化整為零，分散在各課，我們在復習時就可以將它們聚零為整，把幾種動詞時態放在一起復習比較，表示相近意義的結構放在一起進行識別。
① I watch TV every evening.
I am watching TV now.
I watched TV yesterday evening.
I am going to watch TV this evening.
② Li Chao is the tallest boy in his class.
Li Chao is taller than any other boys in his class.
動詞時態是中國學生學習英語時比較難跨越的障礙，但只要有心，也可以化難為易。學起來簡單，學生便不懼怕，若能得心應手，更能讓學生主動參與學習，重新喚起他們的興趣，利於啟發他們的智慧。
三、 用多種教學手段，強調趣味性
很多老師上復習課為求高效就拋棄了那些「歌曲、游戲、巧妙地導入、各種教具等」所謂的花架子,單刀直入,一上課就是背單詞、背對話、默單詞、做題目,完全把學生當成了一部為考試作準備的機器,殊不知,學生在頭昏腦脹、疲憊不堪的情況下,根本就是小和尚念經有口無心。根據兒童好動、好玩、好趣的特點,復習課的設計也要有趣味性。這樣才能防止學生產生疲倦、厭煩的情緒，喚起他們的興趣。
復習單詞可以採取游戲式：將復習內容通過游戲的方式來完成.如在復習詞彙時,我採用活動1：Last Letter (第一個單詞的末字母是第二個單詞的首字母).這個活動可以使全班學生都參與。游戲規則：學生1任意 說出一個單詞如:girl，學生2可以接lemon。學生3可以接任何一個以n開始的單詞,但是不能重復別人說過的單詞。在這種活動中每個學生的大腦都在進行活動,要麼想下一個單詞可以接什麼,要麼考慮別人說的是否重復。課堂氣氛十分活躍。
復習單詞活動2：Word association(給一個單詞,讓學生說出與這個單詞有關的內容。)如food 學生會出 apple ，orange, banana, pear，peach，等等許多的單詞。
活動3：把所學的單詞分類.如：讓學生找出所學過的能通過形體表現出來的動詞.例如：cry(哭)，run(跑)，jump(跳)，dance(跳舞)，sing(唱歌)等詞.教師說出一個單詞,學生做出這個動。通過這種方式,學生會很清楚的記住這個單詞,並且印象會非常深。
活動4：從每一組找一個學生到黑板前，教師說出一個字母，讓學生寫出以這個字母開頭的單詞，寫出的單詞越多越好，組里的其他同學可接替他寫出更多的單詞。寫出單詞最多的組獲勝。
也可把學生分組，進行「單詞搶答賽」，如給一個單詞,讓學生說出與這個單詞有關的內容，fruit 學生會說出 apple ，orange, banana, pear，peach，等等許多的單詞。
復習對話，可利用歌曲,如復習「A telephone call」的對話時，
The telephone』s ringing. Who』s that speaking?
This is Helen speaking. What are you doing?
I』m reading. What』s Mike doing ?
He』s sleeping.
復習語法知識時，還可以把其規律和一些重要的特徵編入韻律詩讓學生跟著音樂節奏一起念。如，系詞歌。
牛津小學英語6A中，學習了序數詞，它和基數詞既有區別又有聯系，於是，編了一首韻律詩：
基變序，有規律，詞尾加上「th」；
一二三，特殊記，詞尾字母「t ,d , d」；
八減「t」,九減「e」，「ve」要用「f」替，
遇「y」要變「i」和「e」，加上「th」莫忘記。
若要遇到幾十幾，只變個位就可以。
各種各樣恰到好處的趣味活動，既調動了學生的積極性，又進一步加深了學生的記憶，效果更佳。
四、強調全體性，兼顧差異性
教育要面向全體,這是素質教育的基本要求。但學生掌握英語能力有差異。因此,復習課的設計要有易有難,要面向全體學生,使大家能共同進步。如一些基礎常用的知識老師應多給後進生機會,一些靈活地或較難的知識,可由好生帶動後進生。如,用「there be」句型造句,我先請成績較好的同學說,再請有困難的學生,有了例子他們就不會感到難以啟齒了,這也有助於增強他們的自信心。
五、口頭、筆頭設計多樣性
小學英語要培養學生聽、說、讀、寫等各方面的能力。我們強調新授課要形式多樣,同樣復習課也不能光靠背、說等口頭練習,我們也要結合有針對性的聽力和筆頭練習。對於練習,我認為要注意以下幾點:
1．精心挑選
練習既不能太難,也不能太簡單。太難會抑制學生學習的興趣,影響他們求知的積極性;太簡單則達不到訓練的目的,難以激勵他們鞏固舊知識,獲取新知識的求知慾。「溫故而知新」的效果就會落空。為了適應不同層次的學生還可將練習分為「必做部分」和「選做部分」。興趣總是和成功的喜悅緊密相連。當學生在學習上有所收獲或進步時，心情興奮，輕松和愉快，同時能對學習產生自信心和濃厚的學習興趣。因此，在復習課中，教師要創造條件，使不同層次的學生都能體會到成功的快樂，並且要不斷強化使他們的成功慾望越來越強烈，學習興趣越來越濃，使他們在輕松愉快的氣氛中充分發展自己的思維能力和智慧水平。進而積極主動地參與到學習中來，變被動學習為主動探索。在復習6AUnit5 On the farm時，著重將過去時和現在進行時進行比較。教學時，利用Free talk引出兩組句型We are having an English lesson.和We had a PE lesson yesterday.再讓學生整體感知比較這兩種句型，試著小結它們的特點，找出它們的不同之處。然後教師再歸納總結，布置一些針對性的練習（如動詞的適當形式填空，問答練習），進一步鞏固和加強。最後教者提供一個情境－運動會，讓學生用這兩種時態來編故事。
2．專心地做
要教育學生專心地做練習,學生利用練習進行自覺、及時的當堂強化,能加強已經形成的暫時神經聯系,是快速、高效地掌握知識的重要保證。
六、及時的檢測
（ 1）課內
①教師提問
這種方式最為直觀、便捷，便於教師隨時發現問題，依據實際情況及時調整教學。在形式上也更靈活，可以是 Free talk ； Answer questions； Retelling 等等。在提問時我們應採取分層的方法，針對不同層次的學生提出不同的要求，注意問題的深度和難度，以免挫傷一部分學生的學習積極性。對於學生的回答應及時評定，指出其中的優點與不足，對於不足應幫其找出原因，以免下次再錯，而不應採取批評的方式，從而真正達到教學的同步有效進行。
②隨堂檢測
隨堂檢測不宜量太大，面太廣，而應立足本節，稍有擴展，抓住重點，在檢測結束後，我們可抽一些典型層面的學生進行批閱，然後依據抽樣結果進行分析講解，從而達到預期的教學效果。
③學生獨立反思
在英語復習課中，教師都應留有一定的時間讓學生自由支配，回顧本課的復習內容，自己找出薄弱環節，由教師給予指導並及時解決。由於受到時間的限制，課堂上練習的反饋面往往很小，教師很難有時間對大部分學生予以逐一了解，部分涉及面大的問題無法拓展，這樣只有藉助課後去解決。
（ 2）課外
相對於課內來說，課外時間較為充足，可通過 作業與單元檢測。練習作業與練習檢測，應盡可能把新舊知識聯系起來，教師要做好批閱記錄，集中重點問題予以重點講評。
復習課是把平時教學的知識，以再現、整理、歸納等方法串起 來，達到掌握和鞏固知識點的目的，從而提高學生對知識和技能 的理解、鞏固與運用程度。有效的復習課可以讓學生卓有成效的系 統掌握所學知識，尤其對六年級的 學生，有效的復習對小學英語 學習的總結和初中的英語學習的開始有著重要的橋梁作用。因此, 對於復習課的設計,我們應一絲不苟,最大限度的努力提高英語復 習課的有效性。