⑴ 音樂，觸動我的心靈 初中語文作文。。。。。
音樂，觸動了我的心靈
夕陽余暉，映照著窗邊那座鋼琴，黑白琴鍵，譜寫著屬於落日的宛轉曲調。一曲終了，堪稱完美。
我用手撫摸著琴鍵，像是在撫摸著它的生命。紅色的血液在我體內流淌，那般恬靜與淡然。它的悲傷、快樂、感動、幽默使我的情緒也不禁隨之起伏。我感受著它悲傷的悲傷，我感受著它快樂的快樂，感受著它一切的一切，我的血液里流淌著它的悲傷、快樂，它無時無刻都在觸動著我的心靈，使心愈來寧靜。
記得小時候去學古箏，那錚錚弦聲縈繞在我的心中，每次練習都要到很晚，有時手都被磨出了水泡，但還是堅持練習。每到夜晚，當星光撒落的時候，那聲聲弦聲彷彿帶著我的靈魂穿越到了古代，輕紗綢曼，燈火闌珊，我彷彿與古人坐在亭下暢談，斟杯小酒，感受著它在喉嚨中慢慢滲透……
長大了，我開始轉學鋼琴。那黑白相間的琴鍵，那黑與白的世界，使我感受到了鋼琴的深沉和別樣的婉轉。我那纖細的手指雖無法譜出那激奮的《命運》，但《夢中的婚禮》那絲哀傷，那抹輕快緩緩在我的體內滲透，那種無名的憂傷，淡淡的哀緒無不縈繞在我的心間，觸動著我的心靈，我的心變得柔軟。
夜幕降臨，黑暗籠罩著大地，那幾點星光也被厚厚的雲層遮掩得若隱若現。在這樣的夜晚中，我翻開琴蓋，手指放在琴鍵上，悠揚的樂聲從手指間緩緩流瀉，駕著夜晚中的那絲霧靄流向天邊，在夜空中流逝。不知何時，月亮從雲層中露出面頰星星籠罩在夜空之中，一切又恢復了平常。但無名之中，又多了份柔軟的思緒。音樂，觸動了我的心靈，我的心隨之跌宕起伏。
或許那綿綿的細雨可以譜出輕快的曲調，那落日余暉可以譜出婉轉曲調，但我最愛的還是那黑白琴鍵譜出的淡淡憂傷……
⑵ 初中語文老師老師近
主要可以從這幾個方面入手
寒假見聞 哲理性思考 記事
具體如：人活著為了什麼 旅遊（題目自擬） 春節中的糾結 ……
你們老師咋下手這么狠呢？！
⑶ 淺談初中語文教學中如何激發學生情感
一、創設課堂情感氛圍，引導學生感動，激發學生學習興趣
（一）、以澎湃的激情創設課堂情感氛圍。
在教學過程中，教師是學生學習的引導者與促進者，這就要求教師要以澎湃的激情創設課堂情感氛圍。在課堂教學中，教師的一言一行往往會影響學生的學習情緒，產生潛移默化的影響。教師做學術報告式的講解，缺乏激情的表述，往往使課堂沒有了生氣，學生沒有了激情，這將在無形之中扼殺學生的學習熱情與學習創造力。而課前一段聲情並茂的導語，課堂中一些富有激情的手勢，一段感情跌宕的表述，一個個真情流露的微笑……都會引導學生進入一種情感的氛圍，感動學生的心靈，激發學生的學習熱情。如在引導學生閱讀朱自清的散文《背影》一文時，在導入課題的時候，我滿含深情地講述了一段感人的親情故事，有的同學為之淚下；在導讀的過程中，我注重了有感情的領讀，使整個課堂自始自終都流淌著濃濃的親情。這種氛圍也感動著學生，有效地激發學生對課文的主動探索，使學生高質量地完成了對課文的閱讀理解，學生們得到了深刻的情感熏陶。因此，中學語文教師應該以澎湃的激情營造課堂氛圍，以澎湃的激情叩開學生的心靈，引導學生感動，激發學生的學習興趣與學習潛力。
（二）、藉助現代化的教學手段創設課堂情感氛圍。
藉助現代化的教學手段是創設課堂情感氛圍的另一重要途徑。隨著科學技術的不斷發展，多媒體技術在語文教學中也得到了廣泛的運用。藉助多媒體，通過音樂、幻燈片、影視片段，可有效地營造課堂情感氛圍。藤格爾一曲《父親》，可以為閱讀《背影》一文奠定情感基礎，深深打動學生善感的心；一組優美動人的春景圖，可以引發學生對美的嚮往，激發學生對朱自清的《春》的熱情；《渡江戰役》的一個精彩片段，其場面的恢弘與壯闊足以給學生以震撼，為學生閱讀毛澤東的《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》營造情感的氛圍……結合學習內容，藉助現代化的教學手段營造課堂情感氛圍，可給學生更直觀的感性體驗，給學生以心靈的感動，激發學生的學習熱情。
二、立足教材，強化延展，走進生活，尋找感動。
（一）、結合課文內容，加強課外比較閱讀，尋找感動，拓展視野，豐富知識積累。
教材中所選文章，誠然是古今中外的經典之作，對訓練學生語文能力，提高學生思想素養，不無裨益。但教材中的閱讀量對中學生來說還遠遠不夠，教師還應結合教材與學生實際，推薦相應的課外閱讀書目，指導學生進行課外比較閱讀。如讀了《背影》，可推薦散文《父親的信》、《父親》；讀了《蘆花盪》，可推薦《荷花澱》；讀了《月球上的足跡》，可推薦凡爾納的《從地球到月球》……這樣，學生在與課文相關的比較閱讀中，更容易找到情感的觸動點，再次受到情感的熏陶，同時，還可拓展學生的視野，豐富學生的知識積淀。
（二）、走進生活，尋找感動，豐富生活體驗，積累寫作素材。
語文學習與生活密切相關，在生活中處處有令人感動的畫面：一個鼓勵的微笑，一次細心的攙扶，一分一厘真誠的捐助，一頓善意的訓斥……無不包容著無言的愛，無不觸動人的心靈。作為語文教師，還應該積極引導學生走進生活，引導學生細心發現這些生活中的點點滴滴，尋找生活中的真、善、美，並為之而感動。讓學生在生活的感動中，提升其思想境界；在對感動的記載中，積累寫作的素材。
三、以感動為契機，開展相關的語文實踐活動，引導學生學會愛，培養責任感。
在語文教學中，要凸現「愛」與「責任」的情感教育主題，教師應抓住「感動」這一契機，「感動」是學生學會「愛」，形成責任感的情感基礎，也是學生能真誠地付出「愛」勇敢地承擔責任的動力。在教學實踐中，教師應引導學生善於從文學作品之中，從豐富多彩的現實生活之中，去發現真、善、美，去觸動自己的心靈，讓學生學會感動，並抓住「感動」這一契機引導學生深刻反思，組織開展相關的語文實踐活動。如讀了《背影》一文後，在學生為文中深沉真摯的父子情而感動之餘，組織學生開展「父母愛我，我愛父母」的語文實踐活動，引導學生從生活細節中去感受父母之愛，去反思過去自己面對父母之愛的態度，去思考自己如何報，同時要求學生把對父母是回報付諸於實際行動，並記下自己「愛」的行動與感受，然後在同學之間交流活動過程與心得體會。這樣，不僅培養了學生愛父母，尊重父母的情感，而且寫出的作文往往具有真情實感，感人至深。除結合課文內容開展活動之外，還可以結合學生生活的體驗與感悟開展相關的以感動為基礎的實踐活動，如定期開展「我感動，我要說，我要做」的實踐活動，讓學生交流自己來自課外書籍或是來自生活的感動與感悟；可開展「他（她）受傷後的報道」、「本校貧困生之現狀」等等語文調查活動，讓學生自己在生活中去發現真、善、美，使自己的心靈感動，使自己懂得愛與責任，從而促使學生的身心得到健康的發展。同時，情感素養的提升，也可激發學生的學習熱情與學習主動性，出事學生把語文學習活動轉化成為一種自覺的活動。
引導學生學會感動，是以激情
⑷ 初中語文作文《那一刻,我很感動》 (600字)
《那一刻，我很感動》
在節目《開學第一課》上，那個「最美女孩」深深的打動了我，她，就是山西省的孟佩傑。
孟佩傑的童年是非同一般的，她的經歷更是坎坷。
在孟佩傑五歲那年，被劉芳英夫婦收養。在她八歲那年，劉芳英癱瘓在床，丈夫悄悄離家出走了，從此杳無音訊。於是八歲的小佩傑便開始獨自起早摸黑的支撐著整個家。每天當雞都還沒打鳴的時候，每個人都在夢中酣睡的時候，手腳稚嫩的小佩傑已匆忙洗衣、晾衣、做早飯了。小小的肩上已經壓著一副沉重的擔子了。
孟佩傑因為上街買菜時不認得品種，所以常常念著劉芳英教她的順口溜：「圓圓的是蒜，長長的是蔥，疙疙瘩瘩是生薑……」我的腦海中彷彿出現了小佩傑淹沒在人群中的一幅幅畫面。另外，更讓我震驚的是孟佩傑每天都要給母親揉腿、做伸展運動、出去散步等等鍛煉，幫助她活動筋骨。當我看到體重不到九十斤的孟佩傑背著二百多斤臃腫肥胖的母親在地上艱難的行走時，當孟佩傑給癱瘓的母親仔仔細細的揉腿、擦身、換洗尿布時，我的心泛起了陣陣漣漪。外婆八歲時，還在母親懷里撒嬌，淘氣，家人們還把我當作掌上明珠一樣呵護，我還在享受「國賓級」待遇。相比之下，簡直是地獄和天堂之別啊！
孟佩傑上中學的時候把母親也帶了過去，以便照顧。有次記者買了肯德基看望孟佩傑，可是孟佩傑把它原封不動的拿回了家給母親，又把剩下的一塊給了樓上的一位孤寡老人，還說自己已經吃飽了。直到現在孟佩傑都不知道肯德基是什麼滋味。
盡管孟佩傑天天奔波忙碌著，卻從未落下一節課或遲到過。我看著孟佩傑對劉芳英天天那麼悉心的照料著，卻從未埋怨過，反而陪著她一起愉快的交流，開心的大笑，心裡酸酸的。
台上，孟佩傑梳著短發，穿著樸素，瘦小的身軀散發著一種獨特的魅力，輪椅上的劉芳英臉上洋溢幸福的紅暈，開心的笑著。主持人把話筒對著劉芳英，只見劉芳英頓時熱淚盈眶，哽咽著說：「……我養了她幾年，她卻照顧我一輩子……」我的心「咯噔」一跳，我覺得此時樸素簡短的一句話比千言萬語美妙的語句更震撼人心。
台下響起雷鳴般的掌聲，大家流下了感動的淚水。那一刻，我很感動，為孟佩傑的那份堅強、自立和不屈而震撼！
⑸ 初中七年級語文作文《那一刻我感動了》怎麼寫
那一刻，讓我感動了有人說：「當永恆的愛被發覺時，那便是最感動的。」然而我卻認為一瞬間的感動同樣讓人銘記，那一天的那一刻，我真的感動了。我家門前的那條平坦的小路因施工而凹凸不平，地面與地面能夠相望甚遠。一次，我去路邊的超市買一些東西，一路上像跨越壕溝似的，越過那「分離」的地面。走出超市，又和來前一樣，大步流星的從多個「島嶼」上踏過。到達對岸後，剛想起步回家，聽見耳旁傳來了小孩那稚嫩的童聲：「奶奶！奶奶！我要吃棒棒糖！」 「好，好，好奶奶給你去買，你在這邊待著。」慈祥的話語隨即響起。我不禁產生了興趣回頭看看那一對孫子與奶奶。可同時，我不禁為那位奶奶擔心起來。那深長的裂縫，對於這樣一位古稀之年的老人不可能走過的距離，她怎麼辦？的確，我的設想沒有錯，那位奶奶蹣跚的來到那最深最寬的裂縫前停住了，她猶豫了，似乎在不斷揣摩是否能走過去，可這幾乎辦不到，因為那柏油黑的裂縫此刻多麼狂妄，它似乎譏笑著那蒼老的老人，問她能不能過來。黑色與老人的白發形成了鮮明的視覺沖擊。這時，她已經站立了有一會兒的時間，我想她肯定會回頭吧，於是，轉身起步，可此時老人動了，只見她試探性的伸出右腳，懸在了空中，接著緩緩的卻又有力地踩到了間隙的低端，然後，一小步，一小步的挪動著，可我卻漸漸看不清了，視野模糊了，只感覺到白色的刺眼的光射入眼球，我輕輕地說了聲：「好刺眼的光啊。」其實我知道那一束光是老人的愛，是每一個長輩對於子女們真正的情感啊！這一種愛使得世間每一個為人父母的在面臨艱險時奮力。的毫不猶豫的選擇邁出第一步，愛的第一步，即使深知，邁出第一步後，對岸也許會是死亡。真的，那一步，那一刻，我感動了！老人依然穿過那一個個的間隙，可那間隙那麼渺小，在愛的面前那麼微不足道。我抹去了眼角留下的最後一滴眼淚，可我沒有忘記那一刻的感動，因為當淚水劃過時，它流經的地方便永遠記載著一句話：愛，讓我在那一刻，感動了！
⑹ 如何在初中語文教學中進行情感教育
一、創設課堂情感氛圍，引導學生感動，激發學生學習興趣
（一）、以澎湃的激情創設課堂情感氛圍。
在教學過程中，教師是學生學習的引導者與促進者，這就要求教師要以澎湃的激情創設課堂情感氛圍。在課堂教學中，教師的一言一行往往會影響學生的學習情緒，產生潛移默化的影響。教師做學術報告式的講解，缺乏激情的表述，往往使課堂沒有了生氣，學生沒有了激情，這將在無形之中扼殺學生的學習熱情與學習創造力。而課前一段聲情並茂的導語，課堂中一些富有激情的手勢，一段感情跌宕的表述，一個個真情流露的微笑……都會引導學生進入一種情感的氛圍，感動學生的心靈，激發學生的學習熱情。如在引導學生閱讀朱自清的散文《背影》一文時，在導入課題的時候，我滿含深情地講述了一段感人的親情故事，有的同學為之淚下；在導讀的過程中，我注重了有感情的領讀，使整個課堂自始自終都流淌著濃濃的親情。這種氛圍也感動著學生，有效地激發學生對課文的主動探索，使學生高質量地完成了對課文的閱讀理解，學生們得到了深刻的情感熏陶。因此，中學語文教師應該以澎湃的激情營造課堂氛圍，以澎湃的激情叩開學生的心靈，引導學生感動，激發學生的學習興趣與學習潛力。
（二）、藉助現代化的教學手段創設課堂情感氛圍。
藉助現代化的教學手段是創設課堂情感氛圍的另一重要途徑。隨著科學技術的不斷發展，多媒體技術在語文教學中也得到了廣泛的運用。藉助多媒體，通過音樂、幻燈片、影視片段，可有效地營造課堂情感氛圍。藤格爾一曲《父親》，可以為閱讀《背影》一文奠定情感基礎，深深打動學生善感的心；一組優美動人的春景圖，可以引發學生對美的嚮往，激發學生對朱自清的《春》的熱情；《渡江戰役》的一個精彩片段，其場面的恢弘與壯闊足以給學生以震撼，為學生閱讀毛澤東的《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》營造情感的氛圍……結合學習內容，藉助現代化的教學手段營造課堂情感氛圍，可給學生更直觀的感性體驗，給學生以心靈的感動，激發學生的學習熱情。
二、立足教材，強化延展，走進生活，尋找感動。
（一）、結合課文內容，加強課外比較閱讀，尋找感動，拓展視野，豐富知識積累。
教材中所選文章，誠然是古今中外的經典之作，對訓練學生語文能力，提高學生思想素養，不無裨益。但教材中的閱讀量對中學生來說還遠遠不夠，教師還應結合教材與學生實際，推薦相應的課外閱讀書目，指導學生進行課外比較閱讀。如讀了《背影》，可推薦散文《父親的信》、《父親》；讀了《蘆花盪》，可推薦《荷花澱》；讀了《月球上的足跡》，可推薦凡爾納的《從地球到月球》……這樣，學生在與課文相關的比較閱讀中，更容易找到情感的觸動點，再次受到情感的熏陶，同時，還可拓展學生的視野，豐富學生的知識積淀。
（二）、走進生活，尋找感動，豐富生活體驗，積累寫作素材。
語文學習與生活密切相關，在生活中處處有令人感動的畫面：一個鼓勵的微笑，一次細心的攙扶，一分一厘真誠的捐助，一頓善意的訓斥……無不包容著無言的愛，無不觸動人的心靈。作為語文教師，還應該積極引導學生走進生活，引導學生細心發現這些生活中的點點滴滴，尋找生活中的真、善、美，並為之而感動。讓學生在生活的感動中，提升其思想境界；在對感動的記載中，積累寫作的素材。
三、以感動為契機，開展相關的語文實踐活動，引導學生學會愛，培養責任感。
在語文教學中，要凸現「愛」與「責任」的情感教育主題，教師應抓住「感動」這一契機，「感動」是學生學會「愛」，形成責任感的情感基礎，也是學生能真誠地付出「愛」勇敢地承擔責任的動力。在教學實踐中，教師應引導學生善於從文學作品之中，從豐富多彩的現實生活之中，去發現真、善、美，去觸動自己的心靈，讓學生學會感動，並抓住「感動」這一契機引導學生深刻反思，組織開展相關的語文實踐活動。如讀了《背影》一文後，在學生為文中深沉真摯的父子情而感動之餘，組織學生開展「父母愛我，我愛父母」的語文實踐活動，引導學生從生活細節中去感受父母之愛，去反思過去自己面對父母之愛的態度，去思考自己如何報，同時要求學生把對父母是回報付諸於實際行動，並記下自己「愛」的行動與感受，然後在同學之間交流活動過程與心得體會。這樣，不僅培養了學生愛父母，尊重父母的情感，而且寫出的作文往往具有真情實感，感人至深。除結合課文內容開展活動之外，還可以結合學生生活的體驗與感悟開展相關的以感動為基礎的實踐活動，如定期開展「我感動，我要說，我要做」的實踐活動，讓學生交流自己來自課外書籍或是來自生活的感動與感悟；可開展「他（她）受傷後的報道」、「本校貧困生之現狀」等等語文調查活動，讓學生自己在生活中去發現真、善、美，使自己的心靈感動，使自己懂得愛與責任，從而促使學生的身心得到健康的發展。同時，情感素養的提升，也可激發學生的學習熱情與學習主動性，出事學生把語文學習活動轉化成為一種自覺的活動。
引導學生學會感動，是以激情感染學生，是以生活中的真、善、美去觸動學生的的靈魂，幫助學生找到自己與書本、生活的情感契合點，培養學生對生活敏銳的感知能力，讓學生懂得愛，懂得如何去愛，培養學生對家庭、對社會、對生活的責任感，從而使學生學會怎樣做一個真正意義的人，同時，還可以為語文學習獲得情感動力，迅速提高學生的語文綜合素養。
⑺ 教資面試：初中語文《回憶我的母親》答辯
1.請你簡述什麼是回憶性散文?
【參考答案】
回憶性散文是散文的一種重要類型，它是以散文的基本形態為基礎，在敘述上用回憶過去的方式，對過去發生的事件進行闡述、回憶描寫。知名的回憶性散文有魯迅先生的《朝花夕拾》《藤野先生》《阿長與山海經》，還有朱自清的《背影》，史鐵生的《秋天的懷念》，胡適的《我的母親》，牛漢的《我的第一本書》等，本課所學的《回憶我的母親》也是一片著名的回憶性散文。回憶性散文以記人敘事為主，又洋溢著濃厚抒情氣氛的散文，以對人和事物的具體敘述和描繪為其突出特色，同時表現作者的認識和感受。它側重於從敘述人物和事件的發展變化過程中反映事物的本質，具有時間、地點、人物、事件等因素。它在表現手法上與小說相似，但不像小說那樣用典型化的手法塑造人物形象。
以上是我全部的答案，謝謝考官。
2.請你談談教學過程中為什麼要運用多媒體輔助教學?
【參考答案】
在本文的導入階段，運用多媒體展示作家的生平與人物事跡，生動自然地引入本課所學內容，吸引學生興趣。單純只講作家的生平，會使學生難以產生感性認識，而通過多媒體展示，將作家的照片、生平、代表作品等用PPT展示出來，更利於學生產生感性認識。通過生動的講解和案例展示，會加深同學們的認識，吸引興趣，更有利於教師講述下面的課程;另外，多媒體輔助教學也便於教師在講授知識的過程中，展示重點段落，提問學生問題，在學生齊讀的時候定位，跟上教學節奏，在講解結束後，也可以用PPT再次展示板書及教學重難點，強調學生需要重點記憶的知識點和必須掌握的內容。使用多媒體輔助教學的目的，是為了啟發學生思路，精簡不必要的教學過程，提高教學的質量和效率，因此在使用的過程中，需要適度適量，如果使用過多，或在不必要的地方使用，就得不償失了。
以上是我全部的答案，謝謝考官。
3.請你談談《回憶我的母親》的教學重點是什麼，為什麼這樣設計?
【參考答案】
本課的教學重點是，細讀課文，梳理情節，分析文章中母親的形象。本篇為回憶性散文，文章主要回憶了母親勤勞的一生，通過通讀和細讀課文，可以梳理情節，感受文章中母親的形象，感受作者的思想感情，感受文中寄託的情感：贊頌了母親勤勞儉朴、寬厚仁慈、堅忍頑強的優秀品質，抒發了作者對母親的深深懷念和無限敬愛的感情，也表達了作者盡忠於民族和人民，盡忠於黨來報答母親深恩的決心。
以上是我全部的答案，謝謝考官。
4.請說說其他令你印象深刻的回憶性散文?
【參考答案】
我印象最深的是朱自清書寫父親形象的《背影》。這篇散文的特點是抓住人物形象的特徵“背影”命題立意，在敘事中抒發父子深情。“背影”在文章中出現了四次，每次的情況有所不同，而思想感情卻是一脈相承。第一次開篇點題“背影”，有一種濃厚的感情氣氛籠罩全文。第二次車站送別，作者對父親的“背影”做了具體的描繪。第三次是父親和兒子告別後，兒子眼望著父親的“背影”在人群中消逝，離情別緒，催人淚下。第四次在文章的結尾，兒子讀著父親的來信，在淚光中再次浮現了父親的“背影”，思念之情不能自已，與文章開頭呼應，把父子之間的真摯感情表現得淋漓盡致。作者用樸素的文字，把父親對兒女的愛，表達得深刻細膩，真摯感動，從平凡的事件中，呈現出父親的關懷和愛護。
以上是我全部的答案，謝謝考官。
5.你為什麼選擇教師職業?
【參考答案】
選擇教師這個職業，是經過深思熟慮後做出的職業選擇，這里有以下幾個重要的原因。首先，高度匹配的職業興趣是一方面原因。在我上高中有一位語文老師對我的人生有很大的影響，他對教育的熱愛以及敬業態度深深地感染著我，讓我在奠定人生職業觀的時候就對教師這一職業產生了憧憬。其次，我畢業於師范專業，當一名優秀的教師是我最大的願望。大學四年的學習，在漢語言文學、語文教學論、教育學、教育心理學等專業課程的學習過程中，不僅掌握了扎實的專業知識，而且具備了現代教育理念。既然選擇這條教師道路，我一定會把它當做我的終身事業，以仁愛之心去做一名優秀的教師，為國家的教育事業貢獻自己的力量。
以上是我全部的答案，謝謝考官。
以上就是環球青藤小編關於教師資格證初中語文《回憶我的母親》答辯的內容分享，希望能夠幫助到大家，如果你想要了解更多教師資格證考試相關內容，歡迎大家及時關注環球青藤網校，小編將為大家做及時的資訊整理與發布!
⑻ 語文作文 一件令我 的事，600字。初中，最好是高興或感動，難過
第三篇 在這個世界上，有許許多多的讓人感動的人，有許許多多讓人感動的事。她們好像天上的星星，一閃一閃的，照亮了人們的心，照亮了人們的行為與道德。有一件小事就像星星一樣，照在我的心頭，讓我永遠不能忘記。
那是一個剛下過小雨的下午，一對母女下樓散步。那時空氣與地面比較潮濕，散發著泥土的清香。綠葉上還有幾個小水珠，為綠葉增添了幾分可愛。花朵也相繼冒出了笑臉。天是那麼藍，空氣是那麼清鮮，小昆蟲也享受著大自然的賜予。人們也已經陸續出來活動了，為這幅美麗的畫增添了許多生機。那個小女孩又跑又唱，好像是春天裡的一隻美麗而又醒目可愛的蝴蝶。她跑呀跑，跳呀跳，唱呀唱，不一會兒就來到了一個她們必經之路的旁邊。必經之路上面還留著一點水，看起來十分的滑。她很小心的挽著褲子，一步一步走了過去。她看到媽媽也來了，便遠遠地沖著母親喊：「媽媽，這路很滑，您小心點！「說完，沖著媽媽甜甜的笑著。
這雖然是一件小事，但體現了小女孩那顆關心別人的善良的心靈。雖然只是短短的一句話，卻能體現她那愛母尊母之情。我看到這樣一個故事，有一個孩子常常幫助別人，關心別人，有快樂與人分享，別人有憂愁她一起分擔，最後贏得了幸福的生活。還有一個學生，從小尊敬母親，和母親相依為命，但他上大學了，誰來照顧母親呢？他毅然決定帶母親上大學。它的孝心終於感動了校長，特例他帶母親上學。你看，關心別人，尊敬長輩，這種美德受到人們的傳頌。這件事給我帶來很多啟示，讓我久久的回味，人過人人都關心別人，尊敬長輩，那麼世界會更美好 贊同1| 評論
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