① 如何提高初中語文命題的有效性
初中時期學生剛剛開始接觸現代文閱讀，基礎知識方面也和小學差了很多，很多學回生因此都會覺得語答文學起來很枯燥乏味，你可以講解一些故事或是記敘文閱讀以小說為主，先讓學生對語文產生興趣，在接著講解其中的知識點。
② 初中語文試卷分析小結（500字）
月考反思
初中記敘文|敘事作文846字
說實話，我非常緊張，但是總復習後覺得不是很難，就這樣，懷著忐忑不安的心情結束了這次月考。
可是，當數學成績發下來的時候，我大吃一驚，面對我的是一個又一個刺眼的紅叉叉。74分，這個醒目的數字獃獃的站在那裡，簡直就是晴天霹靂。我又拿起試卷，那些平常簡單的易題全都做錯了，要不就是結果算錯了，要不就是題目看錯了，要不就粗枝大葉把易題看成難題了，這種種的原因都是不小心的失誤造成的。總之，這門數學終究是失敗的落花流水。
我滿以為理科我不太行，文科應該會考得蠻好，可終究還是事與願違了。
語文，本應該是我的強項，可這次不知怎的，就連最愛的語文也跟我作對，考了個82分，我把試卷重新分析了幾遍，主要的錯的錯在閱讀和作文上，這許我心灰意冷，我的作文也一直是「沖鋒」，可是沒想到作文竟然扣了10分，十分啊，打破記錄了閱讀其實蠻簡單的，也就是因為我太驕傲自大了，總感覺每門都能考的非常好這兩門都被打了個落花流水。看來只能指望英語了。
應該說，我的英語成績一直是班上前五的，這次都被排到十多名去了，90，不該錯的地方錯了，不該錯的地方還是錯了，本來可以沒辦法，全都沒考好。
從小，我父母就教育我，謙虛使人進步，驕傲使人落後，這幾個字不就正好說的是我嗎？驕傲，沒有一點虛榮心。我把試卷拿給父母看，他們那失望的表情，我永遠都不會忘記，雖然他們口頭上沒說，但我明白，我父母一直把希望寄託在我身上，我覺得非常對不起他們，我暗暗下定決心，成績一定要提上去。當然，口頭上說的不代表什麼，所以，我決定採取相應的措施。上課認真聽，下課復習好老師傳授的知識，俗話說，溫故而知新，說的一點都沒錯；遇到不懂的難題可以大膽去問老師，不必顧忌什麼；每天都可以做些課外的練習題，看些課外書，可以豐富自己的課餘生活。
我打算在期末考試的時候加起來排到全班前十名。我要的是成績的提升並不是退步；我要的是滿滿的喜悅並不是憂傷；我要的是同學之間真正的友情、信任並不是對我的某種阿諛奉承。
所以我，期中一定要考好。加油、努力，吃得苦中苦，方為人上人。
③ 初中語文如何命題
初中作文主要貼近青少年的情感，如成長中的煩惱，對生活的感動，對幸福的探索，對挫折和苦難的磨練，從而明白學會享受生活，感激生活，明白幸福的含義，不斷的成長
④ 初中語文的命題作文
給你幾個題目自己先想想怎麼寫吧！
先哲曾把讀書喻為「靈魂的壯游」，一卷在手，日月山川、興衰變遷、悲歡離合便如沿途的風景撲面而來，鑄就人類仰望的姿態，從而達到精神的高度。在滿目風景中，人們更可以執書對酒，偃仰歌嘯，為佳詞妙句、昔人情懷而擊節稱嘆。但是，假如有一天，世上的書籍突然消失，我們的生活將走向何方？我們的心靈又將棲居何處？
請以「假如世上沒有了書」為題寫一篇作文。可以大膽想像，講述故事，也可以抒發感情，發表議論等等。
要求：①文體自選。
②文章不少於600字，詩歌不少於16行。
不要塵封你的心靈／青春的世界裡／沒有憂郁
不要學著冷漠／忘了給別人／給自己／一聲笑語
不要蜷縮在書堆里／外面是花香鳥語／陽光屬於你
青春如此可貴／需要你／欣賞、創造、亮出自己
生活如此美好／師恩、親情、真誠的友誼／縈繞著你
世界如此遼闊／等著你／遠足、尋訪、探索奧秘
快打開／把心兒打開
去收獲——
一份驚喜／一份感動／一種人生的美麗
請以「把心兒打開」為題寫一篇文章。可以記敘見聞、經歷，談談體驗、感受，發表議論，展開想像，抒發情感……
十六歲的你，已經走出童年的幼稚；十六歲的季節，是多夢的季節；你十六歲的天空，也許是陽光明媚，也許是星光璀璨，也許是……請以「十六歲的天空」為題，寫一篇文章。
要求：①文中不要出現真實的地名、校名和人名；
②字數不少於600個，若寫詩歌不少於16行。
著名導演張藝謀18歲時迷上了攝影，可在當時連吃飯都困難，哪有錢買照相機學攝影呢？於是，他瞞著家人，偷偷跑到城裡去賣血，一連去了5個月，終於攢夠了買一架照相機的錢。
憑著那架照相機給他帶來的藝術積累，他考入了北京電影學院攝影系……
可以這樣說，是那架照相機或者那段賣血的經歷，給了他特殊的人生經驗，鼓勵他不斷挑戰逆境，走上了成功之路，實現了人生價值。
但當人們把羨慕的目光投向成功人士名利光環的時候，往往忽視了他們成功的秘訣。
請以「成功的秘訣」為題寫一篇作文，不少於600字。
例文：
高考滿分作文 作者:維琦
在城市的盡頭，沒有繁華的街市，閃亮的霓虹；在城市的盡頭，只有破舊的棚戶區，有飽經生活風霜的生命；在城市的盡頭，有他們這樣一群人。
讓我怎樣稱呼他們？外來務工人員子女？農民子弟？亦或是農民工二代？不，我不想用這些冰冷的名字稱呼他們，我多想叫著他們帶著泥土氣的乳名，拉著他們的小手，走近他們的生活……
他們從小生長在故鄉的青山綠水中，純潔的靈魂在田野里抽穗拔節。在山野的風中，他們奔跑著，憧憬著。風從田野中吹過，吹進了城市，為了生計，為了未來，他們跟從父母來到了城市，在城市的盡頭紮下了根。
於是習慣了青山綠水的雙眸第一次觸碰到了高樓大廈、車水馬龍。他們不知道怎樣穿過六車道的馬路，小小的手指怎麼也數不清寫字樓的層數。繁華的現代文明不曾給他們帶來任何快樂，這一次，卻在心上烙下了深深的痕跡。
他們背起書包，小心翼翼地融入城市的生活。可是卻在「城市人」異樣的眼光中，第一次明白了戶口與暫住證的區別。他們都是父母心頭的寶啊！卻過早地承擔了不屬於這個年齡的負擔。
放學回家，他們做好簡單的晚飯，父母還在工地或菜場上勞作；午夜醒來，淚眼中城裡的星空沒有家鄉的明亮；悄悄許願，希望明天他們的打工子弟小學不會因交不出電費而被查封……
然而，在他們日益長高的身體上，我看到了他們的成長。記得一位記者問一個打工子弟學校的孩子，學成後是否會回到家鄉時，小姑娘毫不猶豫地說：當然，一定回去！那一刻，我差點落下淚來，為他們的成長。
記得那年春晚他們稚氣的宣言：「我們的學校很小，但我們的成績不差」、「我們不和城裡的孩子比爸爸。北京的2008，也是我們的2008！」他們逐漸成熟，告別昨天的羞怯，開始迎接新的一天。
雖然，他們還在為不多的學費而苦惱；雖然，學校還是交不上水電費；雖然，還有好多體制還不夠完善……雖然有好多個「雖然」，但是，只有一個「但是」就足夠了，已經有好多視線轉向他們，他們正在茁壯地成長。
太陽從地平線上升起，照亮了城市的盡頭，照亮了他們的生活。
他們，終將會成為我們。
來源：人民網
一位參加本次閱卷的教師告訴記者，這篇作文之所以得到滿分，最重要的原因還是考生寫出了真情實感，引發了閱卷者內心的共鳴。具體來說，首先，作文將民工子女的生存狀態很真實地描繪出來，從農村到城市經歷的不自然、不適應，再到他們心態的逐漸成熟，讓人感受到一個真實存在的群體；其次，作文的文字很流暢，可以看出考生具有一定的閱讀積累，但是並無炫耀，恰如其分地表現了自己的情感和視野，文字和主題很匹配；第三，總體上看作文表達了作者對同齡人的同情、關注和企盼，言為心聲，也正是作文題目要求的體現；第四，這篇文章的描寫非常細膩，「小小的手指怎麼也數不清寫字樓的層數」；最後，文章關鍵還寫出農民工子女的變化，文章的結尾寫得非常好：「他們，終將會成為我們」，考生沒有一味抱怨，寫出了變化和希望。
在迎接中考的日子裡
黑板上赫然寫著：離中考還有10天。初三的學生們整日生活在一股緊張的空氣里，「甘草」、「菊花」、「太陽神」流行於六月的校園，伴隨著我們臨近畢業的日子。
臨近畢業就意味著即將面臨中考，每個人都來不及感傷，因為生活需要我們去奮斗，去拼搏！然而，我卻心灰意冷的栽在了摸底考試失敗的陰影里。從老師手裡接過那張薄薄的成績單，我滿腔的熱情頓時降到了零點。一個月的苦戰，僅換來了這樣一個成績，太出人意料了。我麻木地苦笑著，憶起往昔的點點滴滴：為了我這樣一個「重點」，母親每日起早貪黑地為我做飯，設計菜譜；父親每晚堅持坐在桌邊「陪讀」；遠在異地的親友隔三差五地打電話，寫信關照我的學習和身體；老師為了我一個不懂的問題，時常花去他的休息時間幫我仔細分析講解；同學好心地與我調座位，怕我因為近視拉下功課……他們付出了這么多，我卻以這樣的成績回報他們，我有些無地自容了。可是，我並不是不努力啊！多少個寒夜，那盞孤燈下都有我苦讀的身影。想到這些，我的眼淚禁不住伴著委屈簌簌滾落下來。「××，怎麼啦？」老師慈祥地看著我。「考差了，心裡很難受，是不？」我輕輕點點頭。「老師知道你已經盡力了。剛才，我分析了你的試卷，你要記住：成敗已屬於過去，關鍵是要把握好明天……」老師慢慢地開導著我，我的熱情在一點點重新填滿心房。走進教室，重新打開書，，一張紙條悄然滑落：「不要灰心，拿出信心和勇氣，一切都會好」落款處是一長串的同學簽名。我擦乾眼角殘留的淚水，微笑著復習起來。我是一個要強的人，我不能讓關心我的人失望！
在迎接中考的日子裡，伴隨我的有「甘草」、「菊花」、「太陽神」，孤燈下依舊是我苦讀的身影。在我身後，更有全力支持我的老師、同學、家長和親友們，我將不負眾望，頑強地向「終點」沖刺。
美在課余
上課、復習、考試；上課、復習、考試，這樣的生活似乎太單調，太乏味了吧。不！在緊張的學習之餘，我也有自己的一片藍天，一片沃土。
一周緊張的學習生活過去了。星期六的夜晚月朗星稀，風高氣爽，不用說。第二天一大早，我准會和父親拿上釣竿，踏上征途去青浦垂釣。
當我們來到河塘的岸邊，天往往還未亮。深邃的夜幕像一塊青色的帷幔，上面嵌著一顆顆珍珠般的明亮的星星，地上的青草微微有些濕潤，踩上去像地毯一樣，輕輕的，軟軟的。草中的鳴蟲發出清脆的叫聲，在一片寧靜中顯得格外嘹亮。偶爾，一尾金色的鯉魚躍出水面「撲嗵」一聲，在那個被月光鍍上層白銀的河面上漾起了一層層漣漪，一切都是那麼美好，令人賞心悅目。
我放下釣具，靜靜地等待。時間一分一秒過去了，可魚還未上鉤，手卻隱隱有些酸痛了。「咦？這么輕的一根釣竿怎麼拿了一會兒就會手酸呢？」我不住的想。噢！對了！手拿著釣桿像一個杠桿，手便是個支點。那麼這個杠桿的「動力矩」一定很短吧。瞧，桿尾離手這么近，這原來是個標準的「費力杠桿」，無怪呼拿著這么吃力！那麼如果加長「動力矩」，則用力就應該小許多了吧？我不由地把手向前移了一段，果然，漁竿似乎輕了許多。我不禁為這「小革新」而洋洋自得起來。忽然我眼前一閃，哇！不好！浮子早沉到水裡了。快拉！快拉！可拉起來的卻是個空鉤。
我重新裝好餌料，用力一擲，那漁線在空中劃了一道優美的弧線，「撲嗵」一聲，一頭扎入了水中。過了一會兒，浮子還是一動未動。我不住地左顧右盼起來。「嘩」的一聲，爸爸猛地揚起釣竿，緊接著便是「撲撲」的撲水聲，再看爸爸的釣桿，那桿梢已被拉成半個橢圓形。「啊！爸爸釣著大魚啦！」我忙扔下釣桿，三步並作兩步的沖了過去。果然不出所料，是條大青魚。我拿起「海斗」向水中一兜，「哇」這條魚足有五斤重。再看爸爸的魚簍，已經半滿了。我不禁問：「爸爸，您怎麼釣得這么多？」爸爸笑了笑說：「釣魚，浮子的位置很重要，最好的是漁線入水時，有四粒浮子浮在水面上，三粒沉入水中，每粒浮子間相距4——5厘米。這樣，浮子在水中的浮力正好與鉛彈的重量相抵，而且浮子間保持一定距離，還可以使魚吃餌的過程一目瞭然。……
我學著爸爸的樣子，移動了浮子。此刻，一陣微風吹過，河面上盪起一條條波紋。那四粒雪白的浮於在碧綠的河水中一抖一抖的，似乎在跳著輕快的芭蕾。忽然，浮子向下一沉，我的心猛地一收，接著浮子向下沉去。我輕輕地一提桿，一尾銀色的魚便躍出了水面，「撲」的一聲落在塘邊的草地上。我上前一瞧，一條活蹦亂跳的大鯽魚，足有半斤多重，我由衷地高興，大聲喊著：「爸爸，我也釣到了！」此刻，河邊的垂柳隨風輕揚，似乎在向我祝賀。
有時，「天有不測風雲」，陽光全被雲翳遮住，風也變得不再溫柔。每當這個時候，爸爸會手搭「涼棚」，細細觀察天空。「快走！要下大雨了！」要是爸爸這么說，我准會立即收起釣桿，拎起釣上的魚，跟著爸爸身後一溜煙地離開河塘。不多時，雨就會像撒豆子似地下起來。要是爸爸觀察天上後，依然悠閑地拿起釣桿，就會沒事。我也就會放下心來，又瀟灑地拋出魚線……
每當夕陽的余暉把對邊的草地染上一抹金黃，我便和爸爸一起，把漁竿當「扁擔」，把裝滿的魚簍懸掛在中間，一人一頭悠悠晃晃地順著田間小路踏上歸途。夕陽下，近處，碧綠的莊稼在向我點頭致意；遠處，農舍上方升起的炊煙在跟我揮手告別，此刻，一支兒時的歌輕輕的在我心中盪起：「我們的田野，美麗的田野……」
〔簡評〕本篇文章共八個自然段，每一段都有一個相對集中、獨立的意思。一段，總寫我有自己的課餘生活，而且是很有樂趣的。二段，點明垂釣是我的課餘生活。三段，寫岸邊景色之美。四段，寫改進執桿技術的得意。五段，寫向爸爸請教釣魚的經驗。六段，寫我釣到魚的喜悅。七段，寫天氣變化時我們的做法。八段，寫垂釣晚歸，收獲時的心情。三到八段，具體寫垂釣的樂趣。作者恰當地給文章分段，把一個相對完整的意思放在一個段落里表述清楚。八個自然段，每一段意思獨立，把這些意思連起來，又構成了一個有機的整體。這樣，文章條理清楚，便於讀者更好地理解內容。
⑤ 出初中語文考卷用的美文有哪些
你為什麼拿這一個
張曉風
回家之前，我去買了一些水果。
我買了一根香蕉，兩個橘子，和一個泰國椰子。中秋節剛過，家裡水果沒吃完的還很多，隨便買一點即可。今天選的三樣各有理由，香蕉是因為今年盛產，大家幫忙吃一點比較好，所以買它幾乎是出於道德的因素。至於橘子是因為它初上市，皮還青青的，聞起來香味卻極辛烈，令人想起千年前的老蘇寫給朋友的詩：
「一年好景君須記，最是橙黃橘綠時」。
只須花少許錢，就能買到季節的容顏和氣味，以及秋來的詩興，何樂不為——所以，買橘子，是基於美學理由。
而買椰子卻有個非常簡單明了的訴求：我口渴了。此刻已是晚上十點半，我在外工作了一整天，非常辛苦，自己帶的水也喝完了，買可樂或礦泉水會留一個塑膠瓶來傷害大地，不如買椰子，椰汁甘美近酒，而且椰子殼對大地是無害的。
但我在排隊付錢的時候，收賬的老闆娘卻用非常奇怪的眼神望了我一眼，說：「喂，阿姨，你為什麼要拿這一個?」
她指的是那個椰子。
咦？這一個不能拿嗎？難道顧客有義務告訴店家自己為什麼要選某一個水果嗎？這年頭連父母都不見得敢問子女為什麼要選某人為配偶了，我卻竟要回答這么一個奇怪的問題。
「沒什麼，我隨便拿的。」我說的是實話。
付完錢，我請她幫我在椰子上鑿一個洞。她鑿好，替我插上麥管，然後，她轉過身來，又追問了一句：「那麼多個椰子，你為什麼偏偏拿這一個？」
奇怪，原來她還沒有放棄要問我真相，這一次，輪到我好奇了：
「這一個，有什麼不該拿嗎？」我問。
「大小都是30元一個，這一個，特別小呀！」她嘆氣，彷彿我是白痴。
「所以，剛才那根香蕉我沒跟你拿錢……但是，怪呀，你為什麼要選這一個呢？」
她的年紀看起來不算小，從事這一行想必也有些歲月了，閱人大概也不在少數，看到我這種顧客不選大反選小，簡直顛覆了她用專業知識歸納出來的金科玉律，所以想窮追猛打問個明白。
但我並不想挑個大大的椰子，我此刻並沒有太渴，就算渴，我也快到家了，我只想有點什麼潤潤喉而已，有什麼必要花時間去精挑細選找個椰汁飽足的大椰子呢？這跟道德的修養不太有關系，我只覺這樣做比較合理而已。如果我此刻行過正午的沙漠，喉干舌燥之際，看見椰子攤上有大小不一而價錢一樣的椰子，我大概也會揀個大的拿吧？
可是回顧前塵，我的大半輩子好像都沒碰上什麼非爭不可或非挑不可的事，我習慣不爭，可也沒吃過什麼大虧。像此刻，老闆娘不就免了我的香蕉錢嗎？也許她可憐我的弱智吧？其實她沒算我香蕉錢我也是經她說明才知道的。我習慣不看秤，不復核，店家說多少我就給多少。我不是個全然不計較的人，但生命、義理、文章都夠復雜了，實在顧不上水果的價錢啊。
我當場把椰汁喝完了，那分量不多不少，剛剛夠潤我當下的枯喉。
1．從作者選擇水果的理由中可以看出她是個怎樣的人？（3分）
2．理解下列句子中加點詞語的含義。（4分）
① 只須花少許錢，就能買到季節的容顏和氣味，以及秋來的詩興，何樂不為？
② 看到我這種顧客不選大反選小，簡直顛覆了她用專業知識歸納出來的金科玉律。
3. 買水果本來是一件日常小事，作者卻從中生發出諸多的人生感悟，這樣寫有什麼好處？（3分）
4. 結合上下文說說你對文中畫線句子的理解，並談談你從中受到的啟發。（5分）
答案：1.她是個能為別人著想、富有詩意和環保意識的人。
評分：每個要點1分，共3分。意思對即可。
2. 答案：① 原指人的容貌和臉色，這里用來形容季節的顏色。② 原指不能變更的信條，這里指老闆娘多年賣水果所積累的經驗。
評分：每小題2分，共4分。意思對即可。
3. 答案：以小見大，易於引發讀者共鳴，耐人尋味。
評分：每個要點1分，共3分。意思對即可。
4. 答案示例：作者不計較生活瑣事，卻看重生命、事業等人生大事。這啟發我們在生活中不要斤斤計較，而是要把精力放在有意義、有價值的事情上。
⑥ 初中語文試卷分析範文
我給你個范抄文：
例如 這次考試，我因為粗心大意也丟了不少分數，一個是沒有看清題，另外一個就是計算失誤。這些都是不該丟的分，在以後的學習中我會更加註意改正，爭取在下次考試中不再范類似低級失誤，把成績提高一個新台階！還有我通過此次考試，發現了我許多知識沒有掌握好掌握牢，沒有徹底弄懂弄會，我要在以後學習中盡快補起來！！
例如:這道題是考XX知識點的,難易程度屬於XX,我做對了或做錯了;
從整份試卷來看,我對XX的知識點掌握得比較好,而XX知識點還未夠熟練;
知道正確答案後,發現有哪些是自己真正會做的,而哪些是運氣用對了;
做錯了的題現在哪些是弄明白了,哪些仍然未明白,等等
⑦ 初中語文半命題作文的補題技巧有哪些
初中語抄文半命題作文也是常考的襲作文題型之一，今天三好網初中語文輔導班老師為同學們分享一下初中語文半命題作文補題的技巧，希望同學們能夠認真的看一下，希望對大家有所幫助；
1、具體事物擬題法
以具體的事物入題，可以以小見大，使選材新穎具體。(如《難忘的那道彩虹》)
2、抽象事物擬題法
化具體為抽象，便於抒發自己內心的情感。
3、特定情景擬題
創設一種特定的氛圍，給人一個讓人思緒飄逸、遐想的空間極容易引發人們豐富的聯想。(如《我想再看你一眼》)
4、特殊符號擬題法
借用數學、物理和化學等學科特殊符號或公式來擬題，生動形象，給人耳目一新。(如《失敗+失敗=成功》)
5、條塊分割擬題法
將所寫內容「裁」成幾個小塊，擇一來寫。(如《昨天的思念》)
⑧ 初中語文卷面分析
一、試題分析
（一）命題指導思想
2012年我市中考語文命題嚴格依據《語文課程標准》和《2012年襄陽市中考說明》的要求，遵循語文學習規律和考生全面發展的需求，堅持「以人為本」、「 穩中求變、變中求新、新中求活」的原則，既注重考查考生的語文基本素養，又加強考查考生的綜合學習能力和探究能力；既體現畢業學業水平考試的功能，又充分體現中考的選拔功能。做到學科特點鮮明、試題科學簡約、難易程度適中，為全面實施素質教育、進一步推進新課程改革起到良好的導向作用。
（二）試卷結構及分值
全卷120分，考試時間120分鍾，共四大題27小題。四大題中，「積累與運用」分值為20分，「口語交際與綜合性學習」分值為10分，（其中「口語交際」2分，「綜合性學習」8分），「閱讀與欣賞」分值為40分（其中「古詩詞賞析」4分，「文言文閱讀」10分，「現代文閱讀」26分），「寫作與表達」50分。
三、卷面分析
第一板塊：積累與運用。
1、改錯並書寫。此題滿分值為2分，平均得分為1.76分。本題有兩個要求：一是改正錯別字，二是將整個句子用正楷字抄寫在田字格內。整體完成情況較差，有的誤改了「荊、數」等字，有的找到了錯字卻把「復」改為「履」，還有抄寫時把正確的字抄錯的現象如「荊、襄」。另外還有部分考生書寫不規范、不整潔、不美觀的問題。
2、漢字注音。此題滿分值為2分，平均得分為1.77分。大部分考生能正確答題，出現的問題一是知識未掌握：部分考生不會讀這兩個字，因而未能正確注音造成失分；二是書寫不規范：部分考生漢語拼音與英語字母不分，還有的考生聲調標注不規范，第四聲寫得像一聲，平翹不分，多音字辨識不清的情況。
3、成語運用。此題滿分值為2分，平均得分為0.33分。本題得分情況十分不理想。失分主要原因是不理解成語的意思及使用語境、對象導致誤選。
4、病句辨析。此題滿分值為2分，平均得分為1.69分。有部分考生對病句常見病因掌握不牢固，不能准確判斷語病出現的句子而失分。
5、給新聞擬標題。此題滿分值為2分，平均得分為0.70分。本題失分情況嚴重，考生缺乏一定的答題技巧和方法。題目看似和平時訓練差不多，只需要在導語的基礎上進行壓縮，但此題具有一定的迷惑性，使題目有了一定的難度和區分度，需要考生認真審題才能寫出正確答案，錯誤情況有：漏人物、事件等現象，句子不通順現象等，更有部分考生完全沒讀懂，答案與標答南轅北轍，相去甚遠。
6、名著導讀。此題滿分值為2分，平均得分為1.18分。不少考生由於錯別字丟分嚴重，如把「史」寫成「吏」；另外還有顛倒順序和加字現象，更有些考生張冠李戴，不著邊際。
7、古詩文默寫。此題滿分值為8分，平均得分為6.69分。絕大多數考生能按要求默寫出詩文名句，但本題得滿分的考生並不多。失分大致有以下幾種情況：一是錯別字現象嚴重，如把「闌」寫成「瀾」；把「俱」寫成「具」；把「士」寫成「仕」；把「贏」寫成「嬴」；二是寫字不規范，字跡潦草，卷面模糊，塗改嚴重；三是理解不透，掌握不牢，在理解默寫部分，很多考生對《出師表》中的兩句答成了「苟全性命於亂世，不求聞達於諸侯。」把《破陣子》中的寫成了描寫軍旅生活的句子；四是背誦不扎實，有些考生知下句不知上句，只能填寫下句不能填寫上句。
第二板塊：口語交際與綜合性學習。
8、口語交際。此題滿分值為2分，平均得分為1.28分。有三分之一的考生能得滿分，這些考生都有一個共同點，審題到位，有稱呼，語言得體，理由充分。失分原因大致有以下幾種：一是審題不準，題意為邀請或勸說同學們和「我」一起加入志願者隊伍，而不少考生理解為「我」個人想加入志願者隊伍；二是表述不準，題目是加入志願者隊伍，但是考生卻表述為參加公益活動或是獻愛心等；三是無稱呼或指代不明，如稱呼應該是「同學們」，考生卻寫成「大家」「你們」「父老鄉親們」等各種稱呼。
9、綜合性學習。此題滿分值為8分，平均得分為5.79分。第1小題續寫宣傳標語，很多考生在做題時沒有認真讀題，沒有根據劃線句去續寫後半句，自己隨意立句，與前半句語意不相關或字數不相等；答題不能從劃線句中提取關鍵詞與上句形成對應，如「常讀書獲益終身」。第2小題得分情況較第1小題好。但也有部分考生不注意審題，將活動形式和活動步驟相互混淆或自己隨意寫活動形式，如「開展主題班會」，另外還有活動形式沒有扣住讀書這一主題，如「舉行襄陽文化名人演講比賽」。第3小題人均得分在1.75分，問題有兩點：一是審題不清，未根據劃線句仿寫；二是主題不統一，未能圍繞讀書益處來寫；三是搭配不當，句式不統一。第4小題人均得分1.10分。問題一是有部分考生審題失誤，未圍繞如何讀書作答；二是信息提煉不完整，多數考生只能答出其中一點就是「選擇」；三是語言啰嗦，不能准確表達意思。
第三板塊：閱讀與欣賞。
10～11.詩歌賞析。此題滿分值為4分，平均得分為1.43分。第10題失分的原因是考生不能正確解讀題目，問的是字卻寫成短語，如「卷平岡」；另外分析原因錯誤嚴重，許多考生避重就輕，更有答非所問現象。第11小題較靈活，考生可分析詩句的思想感情、可解釋詩句含義、可分析表現手法及其表達作用。失分原因主要是對思想感情把握不夠准確，兩點只答一點；對詩句含義理解不當，斷章取義現象頻頻；還有考生背記混亂，與其它詩句混為一團。
12～16.文言文閱讀。此題滿分值為10分，平均得分為7.42分。第12小題文言實詞、虛詞的解釋不準確，部分考生暴露出不理解，死記硬背的情況，如「乃」解釋為「於是，就，才，開始」等。第13小題，很多考生選A項，說明對虛詞「而」掌握不到位，對虛詞的用法不明確。第14小題，還是有錯譯、漏譯現象，如考生將「余」解釋為「他」，「豈、欲」則完全漏譯，反問語氣直接譯成陳述語氣等。第15小題，一是出現的錯別字特別多，語言概括不準確，不精練，答題時不能抓住關鍵詞，如第二空中關鍵詞「艱難」能寫到的較少。第16小題存在語言無序，表述不規范現象，部分考生答案與《傷仲永》混淆，從而偏離主題。
17～21.記敘文閱讀。此題滿分值為13分，平均得分為6.94分。第17題，考查文章的整體理解，詢問線索並概括事件，主要問題是主次人物不分，事件概括不全面，語言啰嗦，泛泛而談無法做到簡潔准確，更有部分考生根本沒讀懂問題的要求。第18題，主要考查考生對詞語的使用和理解。部分考生未按要求做題，不填序號導致不必要的失分，在說明理由時不能做到規范全面，甚至斷章取義。第19題，考查對人物心理的揣摩。考生審題馬虎，不按題中要求第一人稱來寫，甚至有的根本不知道什麼是第一人稱，還有部分考生理解為分析描寫人物心理作用，部分考生語言過於消極，口語化嚴重，更有甚者抄原句敷衍了事。第20題，此題考查分析人物形象，部分考生對人物的評價過於消極，與文意不符，在概括歸納時表述詞語不準確，還有出現本地方言的現象。第21題，此題是一道拓展題，考查考生對文本的領悟。主要問題一是在於考生對文本解讀不明，中心把握不準，文章要歌頌「無私奉獻的精神」「樂於助人不求回報」，但很多考生卻理解為「同學情」「師生情」或是「善意的謊言」「寬容之心」；二是審題不準，解題不明答非所問；三是語言表達不完整，表述不明，啰嗦而不知所雲。
22～26.議論文閱讀。此題滿分值為13分，平均得分為6.31分。第22題主要考查考生對中心論點的把握，得分較好，錯誤原因多是考生心浮氣躁馬虎導致，在抄寫句子時出現錯抄漏抄。第23題，失分較重，一是文體知識掌握不牢，混淆不清，關鍵詞使用不當；二是缺乏篩選信息抓關鍵信息的能力；三是審題不清，問論證思路卻答成論證方法。第24題考查的是議論文的論證方法及作用，本題共3分，得2分的居多。本題出現的問題主要有：一是論證方法表述不準確，有答成「舉例子」說明方法的；二是考生無法找到准確的論證觀點，大都直接寫中心論點；三是答題不規范，關鍵詞使用不當，知識點混淆。第25題，考查考生的知識積累，在答題中很多考生無法列舉出典型事例，或是列舉了名人事例卻又不能證明本文的觀點。第26題，表面看來本題屬開放類試題，但由於提供了材料，就有了要求和限制，存在以下問題：一是考生沒有認真審題，題中要求說除了奉獻精神外還有什麼精神，考生卻還是答奉獻精神；二是考生不能靈活應對，死學死套，平時訓練句子理解時，總是強調先分析手法，再解釋內容，最後談精神或主題，考生按這個思路答題，結果可想而知，不能舉一反三，靈活應變。
第四板塊：寫作與表達。
今年仍沿用了去年的寫作形式,這幾年的作文題均體現了新課標「以人為本」的教育理念，但命題的側重點有變化，去年《 越來越好》和《一言一行總關情》兩題重在引導考生關注社會，學會感恩，今年《 自己》和《贏在專注》兩題重在引導考生關注自己的精神世界，從而把自己「塑造」得更完美。從評卷過程中看，大部分考生能聯系生活實際，結合社會現實，展開聯想和想像，說真話，訴真情。總體呈現以下優點：
一是審清題意，補題巧妙。如題一擬出了《寫給自己》、《用愛浸潤自己》《芬芳伴自己》等新穎獨特的題目，自然就吸引了閱卷教師的目光，而且題目充滿了情感，讀來余香滿口，展示了一定的作文能力，得到閱卷教師青睞就是很自然的事了。二是巧聯妙想，選出新材。如有一篇《戰勝自己》作文寫到了因敬佩張文馳戰勝自己對高考的擔心毅然去北京獻血而在上學路上戰勝對遲到的擔心，毅然幫助一個受傷的小孩。讀了這篇習作，讓我們不得不感嘆今天的中學生絕非像某些人所說的「兩耳不聞窗外事」的死讀書者。還有聯想到近兩年新聞報道的學生自殺的事例等。《贏在專注》一文的論據出現了很多時新的素材，比如李娜、劉偉、薩頂頂、錢學森等。三是立意新穎，構思巧妙，語言富有詩意，如《挑戰自己》一文，設計了三個板塊，乍看之下覺得普通，但詩意的小標題「春天的花朵」、「夏天的蝴蝶」、「秋天的落葉」使文章頓然生色。有一篇《贏在專注》，就用了三個小標題：書聲漫教室、星光照寢室、筆聲在考場，小標題對仗很工整，全文結構也很清晰，還如一考生的習作《贏在專注》贊美的是南唐後主李煜不愛江山愛文學創作，雖然最終淪為亡國之君身死他鄉，但是他贏在對文學創作的專注，留下了「千古詞帝」的美名，不論他對史實評判的正誤，單是它巧妙的構思就讓人為之贊賞。四是內容新穎，感人至深。「文為時而作」，不少考生能以中學生特有的眼光去捕捉生活的精彩瞬間，體現了考生對生活的感悟。例如有位考生寫《看重自己》，開頭運用排比句引出中心，中間先是刻畫以前「我」自卑的形象，然後寫到老師巧妙地遞張紙條鼓勵「我」，讓我終於看重自己，不再自卑，樹立了信心，最終有了轉變，獲得成功。讓人讀來倍備受鼓舞。五是個性鮮明，光彩照人。個性鮮明的文章往往能激起閱卷老師的興趣。如一考生的習作《欣賞自己》，寫到她欣賞自己的狂放——既有今人獨特個性，又有古人豪壯之風……；她欣賞自己的好學——既有對流行文化的追逐，又有對古典文學的痴迷……，她欣賞自己的樂觀——既有戰勝困難的信心，又有迎接挑戰的勇氣……。文中形象鮮明的她也使這篇習作脫穎而出。六是細膩描摹，亮出精彩。作文最能打動人的是真情和細節。如《請管住自己》一文感情真摯，描摹細膩傳神，比如同學上課玩小鏡子一事，從老師身上的光圈寫起，給人身臨其境的感覺。
但在閱卷中也發現考場作文存在很多「失分文」。造成失分的原因是多種多樣的，比如審題不清，材料雷同、敘述不生動、結構不清晰、錯別字多、引用不當等，具體表現在以下幾個方面：一是語文基本功不扎實。有的考生書寫不規范，馬虎潦草；有的不會正確使用標點符號，甚至一逗到底；有的考生錯別字很多，語句不夠流暢、語言表現力不夠強。二是偏離主題，游離題目。本次考試有部分考生私自改動題目或偷換概念，如「贏在專注」一題不少考生都寫成了「贏在關注」，而「專注」與「關注」應是兩個有差別的概念。三是選材雷同，沒有新意。低齡化、幼稚化例子復甦。寫「超越自己」、「戰勝自己」、「相信自己」三個題目都不約而同地以爬山為內容；寫「贏在專注」大多涉及居里夫人、愛迪生、貝多芬等名人，如此反復，讓閱卷教師閱讀疲倦。四是語言干癟，缺乏感情。沒有情感，文章就沒有血肉，豐富的語言與情感是不可分割的，然而考生們卻鍾愛大白話，真正能打動人引起讀者共鳴的文章，可謂鳳毛麟角。五是書寫潦草，版式雜亂。作為中考作文，潦草的書寫，錯誤的標點隨處可見，文章分段不合理，屢屢出現「大頭」「巨腹」「長尾」這些不科學的版式。六是形式單一，技巧不足。寫作中大量堆砌式的片段作文，讓人失去欣賞的慾望；有的文章想套用題記，結果一個題記就一百多字，還和內容沒有聯系，徒有其形而無神。