㈠ 怎麼答好高中語文語言應用題
一."銜接式情景題"的解答
什麼叫 "銜接式情景題 "？銜接式情景題，是指利用給定的語言情景，考查銜接能力的題目。一般的形式是：命題者創設整體語境，其中空出某個局部位置（這個位置可以是文段的前、中、後位置任意一處或多處），然後提出填寫嵌入句的答題要求，考生通過領悟題目所給的語境意義，從語脈的承接、句式的吻合等方面，按答題的要求來回答問題。請看下面的分析：
【典型例題】
例一在下面橫線處填入適當的語句，組成前後呼應的排比句。
人民共和國迎來了她五十誕辰。五十年像一條長河，有急流也有緩流；五十年像一幅畫卷，有冷色也有暖色； _______， ______；五十年像一部史詩，有痛苦也有歡樂。長河永遠奔流，畫卷剛剛展開， _____，史詩還在續寫。我們的共和國正邁著堅定的步伐，跨入新的時代！
題目創設的語境由四句話組成，其中在第二、三句話中間，分別要填入與前面的分句構成排比的句子，內容要與形象概括共和國五十年發展史吻合。題目涉及排比修辭，排比句要求內容相關，結構相同。懂得了要用排比還不夠，要准確、規范解答這道題，必須注意分析橫線前給定的語句結構。先看第一處，命題者已在橫線的前後創設了 「五十年像××××，有××也有×」的語句，其中「一條長河」、「急流」、「緩流」、「一幅畫卷」、「冷色」、「暖色」，都是偏正結構的短語。填入的分句，結構必須與之相同。
這除了修辭，還涉及語法知識。
答案可以是：「五十年像一首歌曲，有低音也有高音。」想想看，如果把「有低音也有高音」改為「有激昂也有歡快」行不行？
如果在內容上不注意題目情景中的 " 有急流 " 和 " 也有緩流 " 的對比關系，不用 " 高音 "" 低音 " 這樣相對的詞語，而用「有激昂也有歡快」，就與前面的表意方式不吻合。如果在形式上不注意結構的分析，不用 " 像 " ，而用 " 好像 " ，不用 " 歌曲 " 而用 " 歌 " 等，就不符合排比句結構相同的要求。同理，第二處的填句，也應該這樣考慮。可填入 " 樂曲已經奏響 " 。 " 樂曲 " （名詞）對應前面的 " 畫卷 " 和後面的 " 史詩 " 。 " 已經 " （副詞）對應前面的 " 剛剛 " 和後面的 " 還在 " 。 " 奏響 " （動詞）對應前面的 " 展開 " 和後面的 " 續寫 " 。還有一點要指出的是，該題創設的語境是一個前後連貫的語段，因此，前後填入的兩處答案，必須相互呼應。
命題者給定的語句，已經這樣做了，看：前面用 " 一幅畫卷 " 作比喻，後面就用 " 畫卷剛剛展開 " 呼應；前面用 " 一部史詩 " ，後面就用 " 史詩還在續寫 " 呼應。所以，第二處填入的句子，必須是與第一處填入的句子相呼應。前一答案用 " 一首歌曲 " ，後面就要用 " 歌曲 " 作主語。不然就會出錯。從這道題的分析可知，答情景題，要注意內容情景、形式情景的吻合性和答題要求的准確性、規范性。解答銜接題，一要緊扣語境義，二要特別注意形式與內容兩個銜接點。
例二：在下面①②兩橫線上填入適當的語句，使①與前後語句順暢連接，②構成對前面語句的總結。
在我們悠久的人文歷史上，瀟灑的高人雅士不可勝數。他們的瀟灑各有千秋，有莊子 "鯤鵬展翅九萬里 "的瀟灑，有曹孟德 "釃酒臨江，橫槊賦詩 "的瀟灑，有① ___的瀟灑，有 ___的瀟灑……他們的瀟灑，② ____， ___早已超越了表面的行為舉止。
在①處，要按歷史線索的順序，仿照前面 " 有莊子……的瀟灑 " 的句式結構，造兩個內容相關、結構相同、語脈相通的句子。
題目設置的語境，有一個關鍵詞是 " 瀟灑 " ，它限制了所填的內容必須是 " 瀟灑 " 的含義有關，那麼，何謂 " 瀟灑 " 呢？是 " （神情、舉止、風貌等）自然大方，有韻致，不拘束。 " 我們可填 " 李白的 ' 天生我才必有用 '" 或 " 蘇軾的 ' 大江東去，浪淘盡，千古風流人物 '" 等。這些都是歷史名人體現出的瀟灑、豪放情懷的佳例。這裡面既有語法知識、修辭知識，又有歷史知識、文學知識，可算是綜合題了。
再看看②該怎麼解答。從語境看，橫線前「他們的瀟灑」一語，其後有 " 早已超越了表面的行為舉止 " 收束，要填的應該是總結性的句子。這兩個總結句，要概括 " 他們 " 的共性，要體現 " 超越了表面的行為舉止 " 的含義。命題者用 " 帶有鮮明的時代印記，顯露了非凡的個性 " 作答案，要寫出與這個答案意思相近的句子，有相當難度。必須准確地進行抽象、歸納。
二. "比喻情景題"的解答
什麼叫 "比喻情景題 "？ "比喻情景題 "是指創設語言情景來考查比喻技能運用的題目。這種題，以比喻創設考查語言情景，要求考生或寓理於喻，或由喻遷移。在句式的表達上，也會連帶提出相關的要求。解答比喻式情景題，關鍵點是溝通喻體和本體的聯系，抓住相似點來遷移。請看下面的分析：
【典型例題】
有人比喻說，人生就像一個半圓。請你展開聯想或想像，運用整句和散句相結合的形式，寫一個句子，其中要運用比喻的修辭方法。（不超過 65個字）
從題目看，它不是簡單的比喻辭格造句。還在句式的表達上增加了 " 整句和散句 " 相結合的要求，還要切合 " 人生 " 與 " 半圓 " 的聯系。
" 人生 " 是本體， " 半圓 " 是喻體。展開想像或聯想時，要注意 " 半圓 " 的圖形是由一條弧形線和一條直線構成的。那麼，弧線和直線跟人生有何相似點呢？抓住這點，才能構成恰當的比喻。可以從喻體的特徵入手，找出「人生」和 " 半圓 " 的聯系。那弧線，是曲的，不正是可以用來比喻人生道路的曲折嗎？那筆直的直線，不正是與人生的坦途大道、一帆風順相似嗎？想到這兩點，設喻就有基礎了。在表述比喻句時，還必須注意題目提出的其他要求： " 運用整句和散句相結合的形式。 " 沒有用整句的形式，也不合題目要求。根據以上分析，答案可以是： " 人生，有平直大道通天，也有羊腸小道迂迴；有大江東去，也有小橋流水。 " 這樣，一條筆直的線，一條彎曲的弧，構成了人生——一個半圓。
這個答案喻體和本體之間有哪些方面是有相似點的？
「平直大道」、「大江東去」，緊扣「直線」； " 小道迂迴 "" 小橋流水 " ，緊扣 " 弧線 " 。 " 一條筆直的線 " 呼應 " 大道 "" 大江 " 的設喻； " 一條彎曲的弧 " 呼應 " 迂迴 "" 流水 " 。 " 直線 " 與 " 平直大道 " 和 " 大江東去 " 相似， " 小道迂迴 " 之形和 " 小橋流水 " 之態與 " 半圓 " 的弧線相似。此外，用 " 大道 " 與 " 小道 " ， " 大江 " 與 " 流水 " 寫人生，含義深刻，使人聯想豐富，用得好。在考查 "比喻式情景題 "時，常常與聯想和想像結合起來考。
例二：下面的一個句子，運用了比喻的辭格和聯想、想像結合的方法，形象說明了 "寓言 "的特點與功能。請仿照這種寫法，再寫一個說明寓言特點和功能的句子。
寓言是一個魔袋，袋子很小，卻能從裡面取出很多東西來，甚至能取出比袋子大得多的東西。
題目提供的情景是一個通過想像和聯想來編寫的比喻句。作者把寓言想像為 " 魔袋 " ，而 " 魔袋 " 又是比喻句的喻體，兩者合一。 " 袋子小 "" 取出許多東西 " 是由 " 袋子 " 聯想到的效果，又是喻體，也是兩者合一。可見，解比喻情景題答構思比喻句時，需要豐富、獨特的聯想和想像。這道題的答案可以是： " 寓言是一座奇特的橋梁，通過它，可以從復雜走向簡單，又可以從單純走向豐富。在這座橋樑上來回走幾遍，我們既可以看到五光十色的生活現象，又發現了生活的內在意義。 "
三. "擴展式情景題"的解答
什麼叫 "擴展式情景題 "？ "擴展式情景題 "即根據題目所提供的語言情景，對指令的語言單位進行擴展的語言應用題。這種題，要求考生根據提供的語言條件和命題者創設的情景，把一個較短的語句，擴展為一個合乎題目要求的長句和小語段。提供的語句語體色彩不同，提出的擴展要求不同，答題方法也不一樣。屬描寫性的擴展，一般要求生動、形象、具體；屬議論性的擴展，一般要求嚴密、堅實，有說服力；屬說明性的擴展，一般要求具體、明確、清楚。解答的關鍵點是抓住提供的語句主幹，從表達方式的特點和題目要求出發來答題。請看下面的分析：題者提供需要擴展的短句，並從表達方式等方面提出擴展的要求。情景的規定性清楚明確，擴展點往往不止一個。
【典型例題】
運用 "列數字 "和 "作引用 "的說明方法，擴展下面的語句，要求做到明確、具體、形象，字數在 65左右。
黃河是大河，令人贊美。
原句 " 黃河是大河，令人贊美 " ，說黃河是 " 大河 " ，不夠 " 明確、具體 " ，也沒有形象的描述說明語。這道題的擴展點，應放在哪裡？
擴展點就落在把黃河的 " 大 " 說清楚，同時還要有形象性。確定了擴展點，就要思考表述要求。
從題目要求看，表述要藉助題目規定的 " 列數字、作引用 " 兩種說明方法。這樣考查擴展能力，實際包含了綜合能力的考查。
就這道題而言， " 綜合能力 " 主要指文學知識和地理學科的知識。沒有地理知識，就沒辦法用列舉數字的方法，明確、具體地說明黃河是 " 大河 " 。此外，考生要儲存有名人贊美黃河的句子，不然，也不能 " 作引用 " 。我們用 " 中國第二大河，全長 5464 公里，流域面積 75 萬平方公里 " 的數據具體說明黃河之 " 大 " ，再引用李白的名句形象說明黃河的磅礴，得出下面的答案：
黃河是中國第二大河，全長 5464 公里，流域面積 75 萬平方公里， " 黃河之水天上來，奔流到海不復還 " 是唐朝大詩人李白對黃河的由衷贊美。
四. "壓縮式情景題"的解答
什麼叫 "壓縮式情景題 "？ "壓縮式情景題 "是指按設定要求，對反映特定情景的語段（句）進行壓縮的題目。命題者往往提供有若干壓縮點的文段（句），並配上壓縮的要求，它主要在字數上設定要求 ?「壓縮式情景題」關鍵是抓准壓縮後需形成的歸結點（即需要保留的基本點），用語的涵蓋率要貼近原文主體意義。請看下面的題目：
【典型例題】
壓縮下面語段，字數在 40個左右。
一到秋天，森林又換了一番景色。落葉松和各種闊葉樹的葉子變成深淺不同的黃色。有些樹的葉子都變得火一樣紅。不落葉的樹顯得更蒼翠了。秋風擺動樹林，嘩嘩的聲音好像海邊的浪濤。各種山果子都熟了：野棗、山裡紅、山葡萄，說也說不完。松鼠忙起來了，它不停地把山果子搬進樹洞里去。東北的森林，十月就下雪了，松鼠不得不早准備，好度過漫長的寒冷的冬天。
這道題壓縮量很大，該怎樣抓住 " 歸結點 " ？
解答這類壓縮語段的情景題要注意三點：
第一，深讀文段，領悟主旨。 " 主旨 " 是文段的魂，不管怎樣 " 壓縮 " ，去掉的應該是枝葉，保留的應該是主幹，濃縮後剩下的應該是精華與核心部分。絕不能把主旨內容砍掉。 " 歸結點 " 是植根 " 主旨 " 的。
第二，把握層意，理清要點。提供壓縮的文段，一般都會有若干層意思，解答時，要抓准，不能漏了其中的一些層意。每一個層意，就是一個壓縮的歸結點。自然，也會是一個賦分點。
第三，貼近原意，涵蓋准確。壓縮語段不是改寫語段，句意不能因壓縮而改動。表達句意的用語，要注意涵蓋原文段的主體內容。
這里說的 " 壓縮語段，不是改寫語段 " 很重要。
根據上面的要點，本題的答案應該怎麼壓縮？
這道題目的主旨應該是：贊美秋給森林帶來的奇美，松鼠備果過冬的勤忙。表述時，還要處理好用規定的字數表達要涵蓋的內容的關系。下面幾處，是容易出錯的地方：
（ 1 ）不能漏掉 " 秋到森林 " 的必要交代。
（ 2 ）按原文之意，森林之秋的特色，一是樹葉顏色之美（黃、紅、翠），二是樹林擺動聲之動聽。限於字數要求，這兩個特點，只能用詞語概括。如果用 " 美麗 " ，則只能概括特色一，不能概括特色二。答案用 " 奇美 " ，就可用 " 奇 " 概括林濤聲音之奇特。同樣是兩個字，但涵蓋意義不一樣。可見，做壓縮情景題，用字要注意推敲。
（ 3 ）對不能必須基本保留的關鍵句，可用刪砍枝葉、濃縮主幹的辦法處理，但不能漏掉主體意義的詞語。如 " 松鼠忙起來了，它不停地把山果搬進樹洞里去 " 就是屬於這一類。答案濃縮為 " 松鼠忙著把果子往洞里搬 " ，刪掉了 10 個字，基本義卻得以保留。又如， " 東北的森林，十月就下雪了，松鼠不得不早准備，好度過漫長的寒冷的冬天 " 。與答案相應的用語（以備度過漫長寒冷）比，刪掉了 26 個字。其中關鍵義 " 備過冬 " 要表達。此外， " 漫長 " 和 " 寒 " 是 " 冬 " 的屬性，也是松鼠忙著備糧的原因。故不能漏。如不用 " 寒冬 " 而用 " 冬天 " 同樣是兩個字，但涵蓋義就不同，與原文有不一致的地方。
答案可以是： "秋到森林，景色奇美，各種山果成熟了。松鼠忙著把果子往洞里搬，以備度過漫長寒冬。 "
五. "重組式情景題"的解答
什麼叫 "重組式情景題 "？重組式情景題是指按要求對表達特定情景的語句進行重新組合、改寫的考題。在題目中，命題者設定語言情景，然後提出重組句子的要求。要求不同，重組的方式方法也不同。一般而言，在表達形式上，形式要緊扣要求，在表達內容上，要符合原意。請看下面的分析：
【典型例題】
用 "儒、道、佛 "開頭，重組下面這個句子，不得改變原意。
蘇軾的生活與創作充滿了矛盾，因為他曾受到儒、道、佛各方面的影響，思想比較復雜。
儒、道、佛 _____________________ 。
題目從陳述對象的改變上提出重組的要求。同時，強調 " 不得改變原意 " 。是不是應該先弄清楚原意的基本點有哪幾點？
這道題的解答，先要分析 " 不得改變 " 的 " 原意 " 究竟有幾點？這句話，從邏輯關系的順序看，依次有三重意思：其一，蘇軾受儒、道、佛各方向的影響；其二，蘇軾的生活與創作充滿了矛盾；其三，思想比較復雜。
在重組句子時，必須反映這三重意思。接下來分析一下句子結構重組的要求。
原句是以 " 蘇軾 "" 他 " 作主語的，按答題要求，重組必須以 " 儒、道、佛 " 作主語。
根據這個思路，答案可否為：
" 由於儒、道、佛各方面對蘇軾都有影響，使得他的思路非常復雜，生活與創作充滿了矛盾。 "
重組句子時，應該牢記 " 保留原意 " 的要求。以上的答案，把原句的 " 思想比較復雜 " 改成了 " 思想非常復雜 " ，在程度上有差異，不合要求。對原意的表達有影響的詞語不能隨意改動。對重組的形式的規定，不能改變。在 " 儒、道、佛 " 前面擅自加上 " 由於 " ，是不當的。
答案可以改為： "儒、道、佛各方面對蘇軾都有影響，使得他的思想比較復雜，生活與創作充滿了矛盾。 "
六. "改造式情景題"的解答
什麼叫 "改造式情景題 "？改造式情景題是指要求對特定的語言情景的文句（段）進行某方面改造的題目。其特點是：命題者設定改造的要求，並提供被改造的語句（段）。一般來說，答題涉及語段深層意義的領悟和闡發、語段多層意義的歸納、表達形式的改用等。 "改造式情景題 "關鍵點是准確理解被改造的語段的含義，因為它是 "改造 "得是否合乎要求的基礎。
這種題，不排除改造內容的，但基於語言題的測試目的和評分需要，一般是側重從形式上提出改造的要求。請看下面的分析：
【典型例題】
不用比喻句，以 "想像 "為表述的主體，以 "生活、理性、感情 "為闡發點，將下面這句話的含義明明白白、豐富具體地表達出來。
生活是想像的基地，理性是想像導航的指南針，而感情則是想像的發動機。
這道題的改造要求有三條：第一，把原來使用比喻改為 " 不用比喻 " ；第二，把原來以 " 生活 "" 理性 "" 感情 " 為表述的主體改為用 " 想像為表述的主體 " ；第三，把原來側重靠激發讀者想像空間來領悟的含義改為 " 明明白白、豐富具體地表達出來 " 。
要准確理想地答好這道題，還必須理解需改造的文句的含義。對題目提供的三個比喻句，要挖掘其包容的涵義：三個分句是圍繞 " 想像 " 來鋪陳的。分別說明 " 生活 "" 理性 "" 感情 " 與 " 想像 " 的關系。 " 基地 " （喻產生的根基）、 " 指南針 " （喻指明方向）、 " 發動機 " （喻推動力）是喻體。按題目要求，要明白、具體說明該句含義，就要抓住本體。此外，在句子形式上是不是還要注意什麼？
要以 " 想像 " 為表述的主體，就必須以 " 想像……；想像……；想像…… " 的句子結構來組織答案。
以這個句子形式，再配上前面分析中比喻的喻義，就可得出下面的答案：想像不是憑空捏造的，而是來源於生活的，是對生活的再認識；同時想像也必須接受一種深刻的理性的指導，否則，容易失去正確的方向；而想像的運作乃是強烈感情激發驅動的結果，缺乏激情，也就缺乏想像。
下面我們把答案和被改造前的句子對應地解釋一下：
原句：生活是想像的基地。
答案句：想像不是憑空捏造的，而是來源於生活的，是對生活的再認識。
原句把本體 " 生活 " 喻為想像的 " 基地 " ，是說生活是想像的來源，缺了生活，想像就沒有了根。這是其一。另一點含義比較隱蔽，我們必須注意 " 想像 " 又是一種創造。根據文學創作的原理，它既來源於生活，又高於生活。這 " 高於生活 " 就是一種對生活 " 再認識 " 的體現。這是談想像與生活關系的兩重含義。因此，答案必須有 " 是對生活的再認識 " 這一句。不然，就不完整了。
原句：理性是想像導航的指南針。
答案句：想像也必須接受一種深刻的理性的指導，否則，容易失去正確的方向。得出答案不難。用 " 導航 " 和 " 指南針 " 來形容 " 理性 " 對 " 想像的作用 " ，容易明白。
再看第三個分句的改造：而感情則是想像的發動機。
答案句：而想像的運作乃是強烈感情激發驅動的結果，缺乏激情，也就缺乏想像。
把 " 感情 " 喻為 " 想像 " 的 " 發動機 " 是說 " 感情 " 對 " 想像 " 有很強的驅動作用。至於答案中的 " 缺乏激情，也就缺乏想像 " ，那是從反面進行補充的句子，使句意表達得更明白。
七. "數據式情景題"的解答
什麼叫 "數據式情景題 "？ "數據式情景題 "是指要求答題者根據提供的數據信息為依據或參照，得出符合題意的答案的語言應用題。這種題一般由 "數據材料 "和 "答題要求（含答題情景） "兩部分組成。請看下面分析：
【典型例題】
歸納下面的數據材料，用比較說明的方法，補充表述調查得出的結論。
據調查發現，下面四對法官，公眾認同的比例為：
頭腦快為人和氣威嚴親切
47.91% 17.12% 31.29% 35.9%
知識廣博有專門知識高學歷經驗豐富
34.98% 32.19% 12.31% 54.73%
這項調查表明，中國人對法官形象 ____________________________。（不超過 45個字）
這道題，提供的數據是相對應的四組材料。它是用來說明人民對我國法官的四項對比內容的認同率高低情況的。
橫線上填入的銜接句子，必須是表格數據對比說明的結果。也就是說，要從表格中的數據得出要填入表下橫線結論。
我們按認同率高與低的對應，把四組對比項目中認同率高的並列放前，依次是：頭腦快、親切、知識廣博、經驗豐富；把認同率低的並列放後，依次是：為人和氣、威嚴、有專門知識、高學歷。由此可得出答案：要求頭腦快、親切、有廣博知識和豐富經驗勝過要求為人和氣、威嚴、有專門知識和高學歷。
答題時，還要注意表述結論的用語，必須使用表格數據的用語，不能自編新詞。不然，就不是根據表格得出的結論了。如不能 " 頭腦快 " 說成 " 頭腦靈活 " ，把 " 為人和氣 " 說成 " 為人和藹 " 等。
八. "模仿式情景題"的解答
什麼叫 "模仿式情景題 "？ "模仿式情景題 "簡單而言就是根據特定的語言情景，按指定的參照對象進行仿造的題目。解答這種題，最關鍵的是把握語境，理解模仿對象的結構和含義，使答案做到 "形神皆像 "。請看下面的分析：
模仿引號中的句子續寫一評論 "臨淵羨魚，不如退而結網 "的語段。
古往今來，大凡有所建樹者，無不是臨淵之後退而結網者。如果哥倫布只是 "臨淵羨魚 "，而不去劈風斬浪，揚帆遠航，他又怎麼會有發現新大陸的創舉？（ 1） ____？如果只是 "臨淵羨魚 "，而不去開通絲綢之路，張騫又怎會有通西域那鞍前的瀟灑？（ 2） ____。
從文段看，填（ 1 ）的句子結構是 " 如果×××只是……而不……他又怎會…… " 的格式。填（ 2 ）的句子結構是 " 如果只是……而不去……×××又怎會…… " 。在仿造句子時，必須運用這一格式，以保持 " 形似 " 。
至於 " 神似 " 則要注意 " 不…… " 與 " 又怎會有…… " 之間的聯系。它們之間都是勇於實踐與成果豐碩的因果關系，此外，列舉的人物，應該是中外名人，而且都有 " 臨淵之後退而結網 " 的特點。根據以上分析，可以得出下面的答案：
（ 1 ）如果哥白尼只是 " 臨淵羨魚 " ，而不去苦心觀測，創立新說，他又怎麼會寫出《天體運行》這一巨著？
（ 2 ）如果只是 " 臨淵羨魚 " ，而不去開辟海上航線，鑒真又怎麼會有渡東海那水上的風流？
這個答案，是做到了 " 形神兼似 " 。看來，理解內容、把握結構、找出框架和關聯語脈，對模仿題的解答都很重要。
還有一點是考生必須積累較豐富的相關知識，不然，難以想到相近的事例，它也是仿造的基礎。像這道題的解答，從 " 哥倫布 " 想到 " 哥白尼 " ，從 " 張騫 " 想到 " 鑒真 " ，就要有積累和聯想。
㈡ 高中語文情景式作文怎麼寫
情景作文(也稱情境作文)，就是根據具體場合的情形或某種景象或某種境地，運用聯想和想像進行寫作的一種作文樣式。這種作文形式對訓練同學們的描寫、記敘、抒情能力，特別是想像能力、創新能力，都具有較重要的作用。
情景作文，就內容來說，可以是社會生活、自然景觀的方方面面，也可以是虛擬的某種場景或故事。從形式來講，它可長可短，或段或篇，訓練時可靈活把握。情景作文大至可分為續補式和引發式兩類。
寫作續補式情景作文要注意三點：
(一)准確把握材料所提供的情景(特別要注意體會細節、抒情議論部分和意旨)，確立材料的立意。
(二)藉助自己對生活的觀察和體驗，按情景設定的方向進行合理合情的想像和推理。
(三)續寫或補充的部分要符合題目要求(如擬題、文體、字數等)。
㈢ 高中語文，賞析題四步，藝術手法有哪些，表達方式有哪些，情與景的關系，詩歌作用題的步驟
表達方式 ：語文常用的表達方式有記敘、描寫、議論、抒情、說明等。
寫作手法： 狹義的寫作手法即 「表達方式」、廣義的是指寫文章的一切手法，諸如表達方式、修辭手法、先抑後揚、象徵、開門見山、托物言志等。
修辭手法 ：常用的有比喻、擬人、反復、誇張、排比、對偶、對比、設問、反問等。
語言特點： 一般指口語的通俗易懂，書面語的嚴謹典雅，文學語言的鮮明、生動、富於形象性和充滿感情色彩的特點。分析時，一般從修辭上進行分析。
說明文的類型：事物、事理說明文（內容角度）;平實、生動說明文（語言表達角度）。
說明方法：一般有舉例子、分類別、列數據、作比較、下定義、作詮釋、打比方、畫圖表、摹狀貌等（一般是三個字）。
說明順序：時間順序（程序順序）、空間順序、邏輯順序。答題時可答得具體些，如：空間順序（從上到下，從里到外等），邏輯順序（先結果後原因，層層遞進等）。
說明對象：指文章說明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特點）。
議論文題目：論點型、論題型、關系型、寓意型
論證方法：中學要求掌握的的道理論證、事實論證、對比論證、比喻論證、歸廖法。
論證方式：立論和駁論。
理論論據：包括名人名言、俗語諺語、公式定律等。
事實論據：一切事實、史實、數據等。
有何作用：回答文中某一內容的作用可從三個方面考慮，一是內容方面，如深化主題、強調感情等；二是結構方面，如過渡、呼應等；三是語言方面，如引人入勝、生動活潑等。
思想內容：基本是指文章的中心思想或主旨。
思想感情：作者或作品人物所表現出來的思想傾向，如善惡、好惡、褒貶等。
以上各「常用術語」，暗中考查同學們的語文基礎，同時也是題目的賦分點所在，將其理解清楚，可根治「答非所問」的弊病。
二、古代詩歌鑒賞常用名詞術語
1、評價主旨類深化意境、深化主旨、意境深遠、意境優美、意味深長、耐人尋味、言近旨遠（語言淺近易懂，主旨深遠）、言簡意豐（語言簡潔，內容豐富）、意在言外（言外之意，言在此而意在彼，弦外音，味外味，言有盡而意無窮）、含蓄蘊藉、委婉、不著一字，盡得風流（語意含而不露，或表達得不明顯，耐人尋味）。
2、語言特點類勾勒簡潔（介紹事物的大概）、濃墨重彩（描寫詳盡、細膩）、惟妙惟肖（描寫逼真，多指人或動物）、體物入微或窮形盡態（相）（描寫細致入微、刻畫細致生動）、詩情畫意。
3、語言風格類行雲流水（結構、語言自然流暢）、形神兼備（語言、結構等形式與內容主旨都無可挑剔）、簡潔或洗煉（語言簡練利落）、淺顯或明白如話（不雕飾，不加修飾）、平淡無奇、質朴清新、淡雅、詞藻華麗 、明快（明白通暢）。
4、文章結構做鋪墊（在情節發生前的交代、暗示）、 埋伏筆（前段為後段埋下的線索）、呼應或照應（前後的互相聯系）、渾然天成（結構非常完整，如同自然生成的）。
5、其它 構思精巧、新穎、獨樹一幟、別具一格、不落窠臼、不落俗套、自出機杼（有創新，不沿用陳舊的格式、作法、頗具匠心）、感情細膩、感情真摯 、躍然紙上、曲折、層次分明。
三、詩歌賞析方法
1．應試策略：
（1）掌握必要的賞析（鑒賞）知識
意境：是詩中意與境兩個因素的和諧統一，是詩人表達的思想感情與詩中所描寫的生活圖景的有機結合。
抒情方式：直接抒情與間接抒情。
表現手法：如烘托，襯托，虛實，托物言志，借物抒情等。
風格流派：由於作家的生活經歷，感情氣質，藝術素養等各不相同，因而在創作中表現出各自獨特的格調、氣派和趣味，這就形成了作品的不同風格。比如李白的飄逸灑脫，
㈣ 如何寫好高中作文
提到作文，不少學生都「深惡痛絕」，有的咬著筆頭半天寫不出一句話，更多的是像擠牙膏一樣寫了出來，但自己很不滿意。作文興趣更是無從談起。那麼，怎樣才能不怕作文進而喜歡作文呢？這兒有三個簡便易行的辦法。
一、 學會摘抄
「問渠那得清如許，為有源頭活水來。」作文的源頭活水自然是我們每天的生活，但別人的精彩文章其實也是我們作文的一個來頭。一篇文章有可能容納了作者的一段生活，一篇文章有可能包含了作者的一個見解，一篇文章有可能表達了作者的一些情感。學會了摘抄，就是另外一種意義上的積累生活。宋代大文豪蘇東坡主張：「博觀而取，厚積而薄發。」這說明積累素材是寫作的前提。立志攻克寫作難關的同學們，應該備有一本專門摘抄、點評的筆記本。可以摘抄的東西至少應該包括下面幾方面的內容：1、名言(詩、文)，警句，諺語，格言，佳句(指含排比、誇張、對偶等多種修辭手法，內容健康的句子)；2、鮮活、生動的口語；3、典型的人和事；4、精闢而獨到的見解；5、精彩的描繪片斷；6、頗有特色的順口溜……在此基礎上，我們要對摘抄的材料進行細致的體會和玩味，以加深理解和記憶，這是在積累中比摘抄更進一步的環節。要想恰到好處地把積累的材料用於作文，體味程度深淺起著至關重要的作用。如果只摘抄不體味評點，那麼材料再多也只是「死水一潭」，很難得心應手，隨意驅遣，這也就失去了積累的意義。相反，如果在體味上下功夫，那麼這些材料將變成活生生的「士兵」，隨叫隨到，信手拈來，從而使自己的文章「活」起來。
二、 學會擬題
現在很多作文題目是半命題或話題作文，如何想一個不落俗套的標題，選一個讓自己有話可說的話題，是作文取得成功的重要環節。如寫秋天的作文，常見題目可能為「秋景」、「秋思」等，題目既大又空，很不好寫。若改為「我和秋天有個約會」，就會好寫一點，而且讀者見此題目定會為之心動，欲一讀而後快。對於這一類作文題的擬題，我們可以採用如下辦法：擴展法，就是在所給題目或關鍵詞前面或後面加上適當的詞語，使所給話題更加具體，從而降低寫作難度，比如「笑容」前加上「售貨員」，變成「售貨員的笑容」；修辭法：可以運用修辭手法，把你所想講的意思用比喻、擬人、誇張、對比等方法表達出來，比如「傳統與時尚」；想像法，給你的題目插上想像的翅膀，讓人耳目一新，比如「假如我是市長」、「文具盒裡的聚會」；懸念法：構築懸念，比如「石油埋藏在哪裡？」「18歲，在想什麼？」以此引起讀者閱讀文章的興趣。
三、 多做片段作文練習
片段作文練習是練習作文的好辦法。可以不拘形式，比如以接龍游戲方式每個人寫一段文字，最後連成一篇文章，比如以某個老師、同學為模特，用文字給他「畫像」，或者找其他同學的作文來修改，達到如葉聖陶老先生所講的「說明的話，要使它顯豁；如是抽象的話，要使它最妙省；意在刺激，則使它具有刺激力；意在描摹，則使它含有最好的生動態……」的效果。
這里列舉只是作文中常用的一些訓練方法，摘抄是基礎工作，擬題構思是總體設計，片段作文是實踐。大家多多練習，定會有所收獲。當然，更多的作文技巧，還要靠你自己在實踐中摸索掌握了。
㈤ 高中語文的那個情景式默寫，我是那些課文什麼的都背得到，可考試的時候就是寫不到那句去，好煩啊
情景式默寫也就是理解性默寫，它不同於記憶性默寫，要求不只是背誦，版還要理解。比如每個句權子寫的是什麼。以《勸學》為例:①《勸學》中與《師說》中"是故弟子不必不如師，師不必賢於弟子″觀點相同的句子是。②本文的中心論點是。③闡明學習要持之以恆的句子是。只要對課文理解了，情景式默寫也就不成問題了。