高中語文教學相長案例

① 教學相長的例子

（1）那是2005年的夏天，天氣非常熱！氣溫高達38度！可好多學生毫不理會，不慌內不忙得看書容，思考，不時做著筆記！當時我就在想即使老師也未必那樣鎮靜！我想我從中會學習他們刻苦學習的精神。
（2）當時多媒體已經用得很頻繁，但遠不如現在！我當時就是用幻燈用的多。使用幻燈需要在紙或幻燈片上將字、圖、表格安排好，有時煞費苦心也起不到效果！往往就煩了！課代表楊凱說：「你的字可以小一點，小了可以放大，大了又不能縮。」「看不清楚還不如不看，浪費時間，要做就做清楚！」聽了他的話，我感到羞愧！作為一個老師，對工作如果不認真、負責，那可是關繫到眾多學生的前途啊！我們也曾為學生，我們也將為父母！從那以後，我不敢再稍有懈怠！對工作總是認真一點，再認真一點！我學會了嚴謹的治學態度。
（3）今年期中考試我班考得不理想，我很不冷靜不理智的採取罰寫的笨辦法。兩名學生找我談心，告訴我學生都很抵觸，並耐心的幫我出主意，非常適用，我當即同意了！看的出來他們也很高興。我知道了要時刻傾聽學生的呼聲！
請採納答案，支持我一下。

② 從自己的學習與生活經歷中，舉一個例子來說明「教學相長」的道理。

我在學習生活中，我們通過和老師獲取了很多知識，但我們的問題有時也會難回倒老師答，老師只有不斷學習更新知識，才能避免尷尬現象的發生。再「教」與「學」中，學生和老師是互相促進的，共同提高的，這就是「教學相長」的道理。

③ 哪裡能找到高中語文教育教學案例

一、 立論依據（研究目的、意義）

二、 研究目標、研究內容
研究目的：
1．培養學生能常將中外文學瑰寶與人文精神相聯姻的思維習慣。
2．培養學生在學習時的學習習慣與學習興趣。
3：培養學生具有研究一般問題的知識、方法與素質。
4．總結學科教學在體現人文精神方面的經驗，並形成案例集。
研究內容：
1． 人文精神的內涵與范疇的系統研究。
2． 人文精神教育在語文學科教學過程中潛移默化、潤物無聲的的研究。
3． 在語文教學中，如何讓人文精神與文學作品協調一致的案例研究。
4． 語文課外活動中的人文精神的體現與重建，對語文課外活動中師資的培訓、研究、重建以及指導教師在指導過程中的基本人文素質。
5． 對中學生人文精神欠缺的扭轉及人文精神在學生精神生活中的遷移，形成語文教學與人文教育、社會實踐活動緊密相融的教育情形。

三、與本研究有關的信息分析
（1） 對國內外研究現狀及發展趨勢的分析
目前，國內語文雜志對人文精神、民族精神、民族情操、民族審美情趣等等方面的理論研究較多見，為本課題研究提供了理論參考，但對語文學科的人文精神教育與素質教育實踐方面的行動研究尚不足。國內許多中學在人文教育方面雖已打造出了自己的品牌特色，但其特色主要體現在課外活動，而於學科教學如何在人文精神、文學素養、學科德育方面整合，特別是理論聯系實踐方面的行動研究則仍是欠缺的。比如，語文學科的素質教育就未能形成一個相對的教育體系、教材系列，或是為應試而訓練語文能力，為應試而養成語文習慣，導致了語文教學耗時費力，效益低下的現狀較普遍，這已經引起了不少教育人士的關注。二期課改的春風讓更多的人士投入到這一研究中，基於此我們希望我校通過三年或是更長一些時間對本課題的研究，能在這些方面有所突破。
（2）本課題預計有哪些突破？
1． 語文教學中人文精神教育與語文知識和技能的相得益彰。
2． 語文教學中人文教育的校本教材系列的形成。
四、完成研究的條件分析（包括現有的研究工作基礎、研究的外部條件、課題組人員結構、研究經費、設備等）
1． 閔行二中是區級文明學校、行為規范示範學校，多年來，在語文學科形成了一支較強的學科教學和科研隊伍，培養了一批熱愛文學、積極參與各種文學活動的有特色有個性的學生，積淀了人文教育的文化，特別是對崇尚民族文化的精神、提升人文素養的教育活動打下較好的基礎。
2． 學校領導對人文教育十分重視，在推進素質教育過程中引進了「新基礎教育」、「會學=學會」等國家級課題，使語文教師在語文教學中對文道結合的教學方法的使用，以及如何煥發學生鑄魂立根、弘揚民族精神的教育方面有過較長時期的探索。
3． 富的藏書是我校的強項，從校圖書館、閱覽室的藏書到各個班級的藏書都為本課題研究創設了較好的資源保障，信息技術也是我校的強項。師生熟練的從網上獲取信息的能力使本課題的研究如虎添翼。
4． 課題研究的負責人林可奇老師有一定的課題研究的經驗並取得過一定的科研成果。在《閔行教育》、《放飛領頭雁》、《搞活課堂教學》、《中學散文寫作入門》、《成長的足跡》等雜志和書籍上均發表過文章。《努力消除學生厭學語文的情緒》獲閔行區教育局第八屆教育教學評比課題三等獎。
5 .校還聘請七寶中學語文特級教師毛榮富老師長期指導我校語文教研組，校長經常聘請市裡的教育教學專家來我校開設專題講座。人力有保障，學校經費設備有保障。

五、課題實施計劃（包括研究的方法、手段和步驟）
本課題研究的主要方法是理論聯系實際的行動研究法含資料查詢法、調查法、實踐法。
課題實施的主要步驟：
准備階段：（2005.7---2004.9）立項
1. 醞釀和立題、課題成員的交流、溝通、立項；
2. 成立課題研究小組：確定課題項目內容的負責人；
實施階段：（2005.9－2007.7）人文教育在語文教學中的滲透的實踐探究
第一階段（2004。9—2004。12）資料收集、分類。
收集有關人文精神在語文教學中可行性和優化組合的實踐案例、論文，對人文精神的內涵與范疇的系統研究。
第二階段（2005。2—2007。7）實驗與探討
1.課堂教學活動；2。課外興趣小組活動;3。社會實踐，4。每雙周一次課題組研討會，5。每月一次大型研討校級匯報會；6。階段性成果形成；
總結階段： （2007.9－2007.12）總結與鑒定。
人文精神在語文學科教學中的可行性和優化組合的研究，語文知識與人文精神相聯姻的科學思維案例，形成總結報告。
六、成果形式
（1）主要研究階段及階段成果形式
准備階段：2005.7---2005.9 （開題、立項、課題研究導論、課題內容分工）
實施階段：2005.9－2007.7 （課題實施階段：課件、論文、交流、課題公開研討會）
總結階段：2007.9－2007.12（結題、評價、總結、鑒定階段與課題報告）
（2）最終完成時間、最終成果形式
2007年12月，結題總報告。

④ 教學相長的案例有哪些

兩小兒辯日算不算

⑤ 高中政治課堂如何做到教學相長

首先，教師要重視與學生坦誠交流，形成良好的師生關系，這是教學相長的前提
課堂內外的師生交流應該是相互聯系的，因課外的交流而相互理解、相互尊重從而促使課堂交流順利、有效進行，所謂「親其師信其道」，和諧的師生關系使學生願意接受教師的教，也會願意為課堂教學中存在的問題而求助教師，教師又因學生的質疑而不斷進步，這樣的教學還會沒有效果嗎？
其次，教師要與時俱進，加強自我學習，注重自身素質的全面提高，為教學相長提供保證
一名優秀的政治教師當然應該具備扎實的學科專業知識，同時，還應該掌握基本的教育學、心理學知識以及其他方面的知識。
再次，教師要不斷反思自己的教學，做好課堂教學的補充、完善，促進教學相長
每堂課後，教師都需要反思自己教學目標的設置是否合理，是否符合學生的能力和原有的知識水平，需要反思整個教學過程是否有效地利用了課堂、學生的學習狀態如何，學生的參與度如何，有沒有提高學生學習的積極性，有沒有注重培養學生良好的學習習慣，有沒有提高學生的學習能力……並通過反思及時彌補不足，才能最終達到教學相長的目的。
教學，包括了「教」與「學」兩個方面，教師與學生怎麼做才能相輔相成，達到共同的提高和進步，需要隨著時代的進步不斷調整和改進，怎樣才能真正實現「教學相長」，是每一個教師永遠的課題。

⑥ 教學相長這篇作文，應該是怎樣，描寫的呢！

例文

我們常說教學相長，這就是一例。老師並不是全知全能者，很多時候往往由於知識的更替和變化跟不上時代的要求，因而顯得落後或滯步了，相反，學生在接觸眾多的新事物的過程中越來越多新知識、新觀點，這些師生之間的智慧碰撞就是教學相長的出發點。
第二方面，教師在教的過程中往往注重知識的傳授，更多的時候會忽略知識的探究，所謂知其然，卻不知其所以然。比如上面的例子中，我只知將自己的答案傳授與學生，卻沒想到與學生已有的知識結構發生了矛盾，產生了碰撞，令他們引起了抵觸的思想。他們無法理解這樣的答案，而教師也無法給以完整而正確的解釋，這時，對於教師來說就是一個學習的機會，是一個從學生到自身再到學生的發展過程，也即是教學相長的動力之一。
而且，有時候學生甚至能夠提供給教師不少他所欠缺的東西。這是一種文化的逆向教學，「生不必不如師，師不必賢於弟子」的說法也得到了印證。
從這個案例中，我不僅感受到了教學相長的關系，還體會到了作為教師錙珠必較的重要性。
在教學上，教師不能有「溜冰」的毛病。有時候，所謂的教學機智只是將存在的問題掩蓋了、滑過了，是很不可取的。平時的課堂中，這樣的問題會很多，教師如何正確對待它們是關鍵。做到一絲不苟地落實與查證對教學是非常重要的，任何錯誤的知識都可能誤人子弟，作為教師，也不能只知其一，不知其二，或應付了事，或只注重課文知識而忽略相關知識。

⑦ 語文老師教學中怎樣進行教學相長 案例

獨自開著它是否幸福?
春天百花爭艷的時候它默默地開始了漫長的等回待.桃花、答梨花、杜鵑她們爭著顯示自己,把自己心情盡懷情操地顯示出來以獲得百花之王的美名.它們幸福嗎?寒梅不屑於這些,並不是梅花賽不過它們,它覺得爭著炫耀的生活太累,它認為幸福是平淡的,是用自己的心靈去感受的而不是用自己的外表炫耀來爭得別人誇獎的.
秋天是果子滿樹熱鬧非凡的時候,而此時的梅花正為冬季蓄積能量.在無人注視的季節里默默耕作.這是一種充實的生活,它說這充實的生活就是幸福.
好不容易到了冬季,到了它開放的季節,而此時凜冽的寒風不斷地阻擊著它,低

⑧ 跪求關於教學相長的名人故事！！越多越好，謝謝！！

名人小故事 具有哲理性的故事 有一次，英國首相邱吉爾參加一個題為」成專功的秘訣」的講座，屬只講了這么兩句話：」我的成功秘訣有三個：第一是，決不放棄；第二是，決不，決不放棄；第三是，決不，決不，決不放棄！我的演講結束了．」 會場上沉寂了一分...

⑨ 楊淑芬的寓教與樂 教學相長

2002年至今，她承擔了市級、省級、國家級公開課30多節，聽課者來自全國二十多個省市。2002年12月，全國語文版新課程標准實驗交流研討會在南安召開，她承擔了觀摩課《美猴王》，首都師范大學婁相生教授以「審美、怡情、曉理」給以高度評價；2004年4月6日至9日，她代表泉州市赴廣東省茂名市6個鄉鎮上6節觀摩課，聽課人數達1790多人，當地教研員以「耳目一新、語文味濃、將引發一場學習與反思的熱潮」表達贊譽；她還到泉州五中、泉州九中、石獅石光中學等地異地借班上現場示範課，多次在本校為海南省、內蒙古、三明市、平潭縣等地教研組提供示範課，各地教研員評價這些課「真實、民主、開放、創新、機智和個性」。多堂現場課及評課還被刻錄成光碟，在泉州市區課改日播放以供學習。
2005年至今，楊淑芬全心致力於作文教學的理論學習和教學實踐，積累了豐富的一線教學經驗。她常年承擔初三、高三畢業班的全年段作文講座。2008年至2009年，曾受邀在南安一中、國光二中、翔雲中學、安溪兩所鄉鎮中學分別開設中考與高考作文講座。2009年11月，應泉州師院邀請，為即將走上工作崗位的大四學生開設「說講藝術」講座。這些課以鮮活靈動的示例、形象幽默的語言，以及強烈的針對性和可操作性，被師生譽為作文的「心靈雞湯」，並為眾多在崗和即將上崗的一線教師提供了技術精湛的專業引領。
她還參與組織及編寫語文出版社《語文新課標教材教學設計》作為教師用書出版發行，所撰寫的《從不同角度撰寫消息》、《選舉風波》、《縮寫小說》教學設計選編入冊；組織所在學校部分教師承擔南安市基礎教育課程改革課題《考試制度改革的研究》、《作文與做人》；組織所在學校老師進行作業領域改革，學生自編書《春節習俗面面觀》深得香港教育專家好評，並被《泉州晚報》專題報道；有五個作品分獲全國課程標准《語文》論文、教案、錄像課評選一、二、三等獎，福建省中學語文新課程優秀教學案例評選二等獎；撰寫的論文《精讀課「咬文嚼字」法導學思考與實踐》亦以獨特的思考與實踐在泉州市骨幹教師培訓論文答辯中征服全場獲優秀學員稱號，並於2006年獲全國優秀論文一等獎。

⑩ 以教學相長為主題寫一篇作文

學習的樂趣
小孩子一般都貪玩,總把學習當作苦差事,我的小學生活就是這樣度過的,《童年》唱得好：「等待著下課,等待著放學,等待著游戲的童年.」到了初中以後,情況就變了.老師說,中學生活苦啊,但你們要苦中求樂,樂在其中.於是乎,大家便在艱苦的生活中去尋找學習的樂趣.
那時生活真的艱苦,100%的同學都是辣椒作菜,好多同學受不了這樣的艱苦便輟學了.當有同學約我輟學回家時,我沒有,因為我已經苦中求樂,樂在其中了.
我把所學的科目編排成時間順序表.天剛亮就起床了,背政治；早操後,讀語文,故事書；早讀課讀詞語,大量積累詞彙.然後跟著老師的步驟上課.中午時間相對來說多一點,就啃那許多人都無法超越的英語：背單詞,記句型,學語法,都在那稍微瞌睡一下後開始了.下午的除了上正課外,自習課便成了我數理化演繹了練兵場.晚飯後是復習時間,我要求自己必須在6：00——10：00之間都要分一點時間復習各科的舊知識,舊習題.10：00點後,用英漢文混雜著寫一篇日記,便可以安心的睡下了.
這么緊的學習生活,我總以進步為樂,因為我開始的成績總不好,常挨師長的批評.漸漸的,我在學習生活中體會到了學習進步的快樂往往是初級形態,而當一個題目被豁然開朗般的解答出來,當幫助同學講解完一道題,當著全班同學的面背誦詩歌…… 我都越來越來自信,內心充滿著再學習的動力和激情.我已能從幫助別人和得到別人的肯定和羨慕中獲取學習的樂趣.
最快樂的學習,我認為是到了初三吧.由於我天天復習,對學過的課本相當了解了,老師上課了,要講解新課,數理化都要講解例題,我都在下面看似無動於衷,實際上大腦在高速運轉,總認為老師這樣講不好,自個兒在心中想應該這樣這樣引導,大家才能理解.老師出例題時,我總有一種沖動,想另出一個例題,同學們更容易理解.有時在晚自習時,還和老師探討,老師一下子刮目相待.這時我總能從自個兒探討學習、溫故而知新中去獲取樂趣.
當時晚自習老師常來教室輔導,解答同學們的疑惑,一時忙不過來,會示意大家找我.我也就大模大樣的真誠的當起「老師」來,還常「批評」那些不願去復習的同學,提醒他們,公式在多少頁,哪一頁的例題與這道題相似,令同學們驚訝萬分.
生活再艱辛,擋不住求知樂趣的誘惑.當我在10點後,用英漢夾雜的方式記下一天的學習樂趣時,高興之處常愛大呼小叫,嚇得其他同學罵我有神經病.我一句「sory」後,又埋頭記下點點滴滴的學習樂趣.
忘不了艱辛的初中生活,忘不了奮進的初中生活,忘不了快樂的初中生活,我的初中時代,我本想收獲一點學習的樂趣,卻收獲了整個春天!