高中語文選修課程有幾個系類

Ⅰ 高中語文一共有幾本書，必修和選修各幾本

人教版的高中語文必修有五本，分別是 必修一、必修二、必修三、必修四、必修五內 。

而選修則是老師根據不同地區或容是不同教材而進行選擇性的教學。

Ⅱ 高中語文 選修系列《中國古代詩歌散文欣賞》的所有 古詩 都需要背么

正常情況下應該是老師指定其中的一些篇目來背吧。畢竟那麼多篇文言文，老師估計也沒啥閑情逸致慢慢檢查到底背的怎麼樣。你要是有時間和精力的話可以選擇全背，全背了也沒啥壞處。

Ⅲ 高中語文課程目標系統是怎樣構成的博客

1、行為取向性目標：行為取向的課程目標是期待的學生的學習結果，它具有導向功能、控制功能、激勵功能與評價功能。行為目標具體、明確，便於操作、評價，對於學習以訓練知識、技能為主的課程內容較為適合。行為目標取向的課程目標理論主要有泰勒的課程目標理論和布魯姆的教育目標分類學。

2、生成性課程目標：生成性目標不是由外部事先規定的目標，而是在教育情境之中隨著教育過程的展開而自然生成的目標，它關注的是學習活動的過程，而不是像行為目標那樣重視結果。考慮學生的興趣、能力差異，強調目標的適應性、生成性。

3、表現性課程目標：表現性目標，指在教育情境的種種遭遇中每一個學生個性化的創造性表現。關注學生的創造精神、批判思維，適合以學生活動為主的課程安排。

註：課程結構是課程目標轉化為教育成果的紐帶，是課程實施活動順利開展的依據。課程結構的研究是課程論中十分重要的部分，也是內容相當豐富的部分。

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課程目標的相關介紹：

課程目標規定了某一教育階段的學生通過課程學習以後，在發展品德、智力、體質等方面期望實現的程度，它是確定課程內容、教學目標和教學方法的基礎。從某種意義上說，所有教育目的都要以課程為中介才能實現。

事實上，課程本身就可以被理解為是使學生達到教育目的的手段。所以說，課程目標是指導整個課程編制過程最為關鍵的准則。確定課程目標，首先要明確課程與教育目的和培養目標的銜接關系，以便確保這些要求在課程中得到體現；

其次要在對學生的特點、社會的需求、學科的發展等各個方面進行深入研究的基礎上，才有可能確定行之有效的課程目標。課程目標有助於澄清課程編制者的意圖，使各門課程不僅注意到學科的邏輯體系，而且還關注教師的教與學生的學以及課程內容與社會需求的關系。

Ⅳ 自學考試科目有哪些

如何快速通過自學考試？
如何快速通過自學考試，第一、選擇具有「挑戰性」的專業。
當今社會是無情的，要想立足，必須會別人不會的。因此，選報專業應選擇難度大一些的專業，如計算機、電子、律師、英語、會計等。由於眾所周知的原因，中國的教育總是與實際錯的太遠，故不能保證您學完以後，就可以投入實戰。但這些的的確確能學點東西，雖然自學文憑與普通文憑還是有差別，但真功夫就是真功夫，不論找工作還是其它，這東東就是比那些可有可無的專業要強得多，腰板就是要直一些。
如何快速通過自學考試，第二、勸誡想直接專科報考研究生的朋友。
說一句不中聽的話，那就是「賴蛤蟆想吃天鵝肉」，不管你信還是不信!當今體制決定了，您不信也得信。雖然國家表面上可以讓報考，但真正能夠讓報考的院校有幾多呢?姑且不說專科生必須工作兩年以上這個條件，僅有的這些院校自己又出台了不少限制。如要求英語通過了國家四級考試、加試所報專業X門本科課程，並且各門課程分數不能低於XX分、在省部級發表了X篇論文等等。僅發表論文一項就足以讓您死悄悄，對專科生的要求，比「正規」院校的本科生要求還要高幾個數量級。總之，「不拘一格降人才」那是地道騙人的鬼話。(註：不過視情況，有些大學條件可能比較寬鬆些)
如何快速通過自學考試，第三、專科報本科的朋友。
如果您的專科與所報本科專業不同或相近的話，你就面臨著要加試所報專業的專科課程X門。千萬萬不要犯幼稚病，不要誤認為報名都通過了，到時候本科課程一過關，畢業論文一寫，便可拿畢業證了。要知道，最後辦本科畢業證是在省自考辦，還必須專科畢業證的原件，不夠條件再退回，那時就晚了，連辦證費都不會退。當然，如果您不是專科畢業或專科畢業證有問題，到時候您就更慘了。此外，加試課程與本科課程的考試沒有誰先考，誰後考的問題，也不用再辦個專科准考證，用本科准考證直接報考加試課程就可以了。
如何快速通過自學考試，第四、免考注意事項。
大學英語四級或六級考試通過的話，可以申請外語考試的免試;計算機等級考試一級或二級通過了，可以申請相應計算機公共課程的免試。關於上述，我想誰都知道，我就不多說了。下述您可能就不知道了：免考必須先到當地自考辦，再由省自考辦辦理相關免考手續。並不是說您夠免考條件，就可以高忱無憂了，沒辦手續，即使課程考完了，畢業證也到不了手。此外，免考審核很嚴，對於想免其它專科加試課程的，必須要求課程名稱完全一致，並且要有該門課程成績證明(如檔案中的畢業生成績單)。因此，強烈建議，要早辦免考手續，不然到最後就晚了。要知道，免考手續一年辦兩次，並不是隨到隨辦，搞不好，您就可能推遲一年畢業了。對於可能夠免試條件，又可能不夠免試條件的課程，建議您作兩手准備，即辦免考手續，同時也報名參加此課程的考試。
如何快速通過自學考試，第五、參加自學考試往往是被逼無奈，與自己的興趣愛好和工作時間是格格不入。
您想取得本本，您只有認了吧，不過有一點可以肯定，「臨陣磨槍，不快也光」，您如果實在挺討厭自考的話，只要抓緊最後關頭，突擊一個月或再稍短一點，往往立桿見影。不過，話說回來，如果正好在那非常時期，而您的工作也正好是非常時期，那您就慘了。總之，搞自考，必須有打惡仗的准備，必須做好與枯燥無味的高深理論長期打交道的准備。
如何快速通過自學考試，第六、關於一次報考多少門的問題。
關於這，我要好好與考友談一談。有不少考友可能一次最多報兩門，有的乾脆只報一門。其實這種報考方法是十分不可取。我的報考方法則是一次報考四門。雖然壓力可能比較大，但這種報考方式有極大優點，最顯著的就是您能夠以最快的速度取得畢業證書。一次報一門或兩門，如果不努力，考試還是照樣不好通過。如果一次報四門，如果抓緊，特別是在考前的兩個星期，每天晚上搞到個下一、兩點鍾，考試一次性全科通過也是完全可能的。我就是個典型的例子，我白天工作纏身，根本一分鍾空閑時間都沒有，但我還是有兩次考試一次性大滿貫，全科四門通過，單這兩次考試我就過了八門。試想，用這種速度，加上搞得順，一年半、最多兩年絕對可以拿到本科文憑。
另外，還有一點要給考友講的是，如果一次報考門數過少，那麼周期絕對會很長，太長的學習周期，慢慢得您就會失去耐心，感到取得畢業證遙遙無期，看著通過的幾門課，而又中途放棄學習，不能不令人感到心酸和遺憾。
江湖上一直流傳著自考太難的話，但是自考真的有那麼難嗎？追其根本的話，其實不是自考太難，而是在自考過程中的堅持太難。在自考中堅持下來的人一定都有非常強的毅力，只要你認真對待學習和自學考試，找到適合的學習方法，堅持下去，自考一定難不倒你！
也希望所有報名了的自考人都不要輕易棄考，戰勝自己，堅持下去，你也可以順利拿到畢業證！我們在明世教育等你！

Ⅳ 人教版高中語文選修有哪些

人教版高中語文選修：

1、高中課程標准 語文選修 中國小說欣賞；

內容是一些經典小說。

2、高中課程標准 語文 選修 中國古代詩歌散文欣賞；

內容是經典詩歌、散文。

3、高中課程標准 語文 選修 外國詩歌散文欣賞；

4、高中課程標准 語文 選修 中外戲劇名作欣賞；

5、高中課程標准 語文 選修 外國小說欣賞；

6、高中課程標准 語文 選修 中外傳記作品選讀；

7、高中課程標准 語文 選修 先秦諸子選讀等。

8、高中課程標准語迴文選答修語言文字應用；

9、高中課程標准 語文 選修 文章寫作與修改；

10高中課程標准 語文 選修 影視名作欣賞；

11、高中課程標准 語文 選修 中國現代詩歌散文欣賞等。

Ⅵ 請問人教版高中語文選修教材是怎麼安排的總目錄是什麼謝謝

高中語文選修課程設計五個系列：詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語言文字應用、文化論著研讀。高中語文課程在義務教育的基礎上進一步提高學生的語文素養，關注學生的語言積累以及語感和思維的發展，幫助學生在閱讀與鑒賞、表達與交流的實踐中，掌握學習語文的方法，增強語文應用能力，培養審美能力、探究能力。

共有15本，分別是：外國詩歌散文欣賞、外國小說欣賞、文章寫作與修改、先秦諸子選讀、新聞閱讀與實踐、演講與辯論、影視名作欣賞、語言文字應用、中國古代詩歌散文欣賞、中國民俗文化、中國文化經典、中國現代詩歌散文欣賞、中國小說欣賞、中外傳記作品選讀、中外戲劇名作欣賞。

(6)高中語文選修課程有幾個系類擴展閱讀

高中語文選修課程設計五個系列：詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語言文字應用、文化論著研讀。下列課程目標是選修課教科書編寫、選修課教學與評價的基本依據。

詩歌與散文：本系列可開設若干選修課程，如中國古代詩詞曲選讀、唐詩選讀、宋詞選讀、元曲選讀、唐宋散文選讀、中國現代詩歌選讀、魯迅雜文選讀、外國詩歌散文選讀等。

小說與戲劇：本系列可以開設若干選修課程，如中國古典小說選讀、中國現當代小說選讀、外國小說選讀、中外戲劇名著選讀等。

新聞與傳記：本系列可以開設若干選修課程，如新聞通訊的閱讀和寫作、采訪與編輯、《史記》選讀、《托爾斯泰傳》選讀等。

語言文字應用：本系列可以開設若干選修課程，如語言文字專題、演講與辯論等。

文化論著研讀：本系列可以開設若干選修課程，如中外文化論著選讀、《論語》選讀、《孟子》選讀、《老子》選讀、《莊子》選讀、《人間詞話》選讀、《歌德談話錄》選讀、中華文化尋根、民俗文化專題、社區文化專題等。

Ⅶ 當前我國中小學主要的課程類型有哪些

1.中、小學的課堂教學一般承擔著以下任務：向學生傳授新的知識，復習鞏固學習過的知識；將所學的知識運用於實際形成技能、技巧；檢查對知識的掌握程度等。據此，在實踐中，中、小學課的基本類型被劃分為兩大類：單一課和綜合課。

(1)單一課。一般是指在一節課內主要完成一項教學任務的課。單一課又可分為以下幾種類型：傳授新知識的課。在一節課里，絕大部分時間用來向學生傳授新的知識，組織學生學習新教材。目的主要在於讓學生感知、理解和掌握新的教材內容，增加新的知識要素。有時也會有復習、鞏固的內容，但它是為掌握新知識這一主要任務服務的。

鞏固知識的復習課。一節課的時間主要用來復習已學過的知識。目的主要在於使學生加深知識的理解，掌握本質，並將知識網路化、系統化，予以鞏固記憶。比如學習完一個單元後或期中、期末考試前所上的復習裸，就屬此類。

培養技能、技巧的課。包括練習課，實驗課、實習課等。這類課的時間主要用於組織學生運用所學的知識進行實際操作，反復練習，掌握基本技能形成熟練技巧。如語文的作文課，數、理、化的獨立作業，實驗課，生物的實習課等，都屬此類。

檢查知識和技能、技巧的課。用整節或連續兩節課的時間檢查學生對已學知識和技能、技巧的掌握程度。目的在於了解學習情況，對每個學生的成績給以評價，並針對存在的問題，進行彌補。各門學科教學中所進行的不同形式的測驗課、考試課，即屬此類。

自學課。這是近年來在強調培養學生自學能力中所創造的一種課型。其形式是在教師指導下，主要通過學生自己閱讀、思考和獨立作業，積極主動地獲得知識和技能。

單一課由於內容集中，幾乎運用課的全部時間完成某項單一任務，結構上變化不多，因此多在中學高年級採用。

(2)綜合課。又稱混合課，一般是指一節課內要完成幾項教學任務的課。綜合課的內容包括復習1日的知識；學習新教材內容，對新學教材予以鞏固，並適當進行練習，培養基本技能、技巧；甚至還要檢查知識的掌握程度。

綜合課所要完成的幾項任務並不是處於同等重要的地位，一般是側重於新知識的傳授，結合進行鞏固復習和技能、技巧的培養。由於綜合課方式靈活，結構富於變化，適應兒童難以在較長時間：內從事單項活動的心理特點，故在中學低年級和小學被普遍採用。這樣，多項活動交叉進行，更能激發學生的學習興趣，取得好的效果。

2.根據任務劃分，課程可分為：傳授新知識課（新授課）、鞏固知識課（鞏固課）、培養技能技巧課（技能課）、檢查知識課（檢查課）。

3.根據教學方法，課分為：講授課、演示課、練習課、試驗課、復習課。

(7)高中語文選修課程有幾個系類擴展閱讀：

課程類型的劃分依據

一般認為劃分課的類型的依據主要有三項：

第一，教學的目的、任務。從總的方面講，教學的任務就是傳授文化科學知識，培養技能、技巧和發展認識能力。但完成此任務要經歷一個認識過程，而這個過程又由許多相對獨立的環節組成。如從感知知識到理解知識再到鞏固掌握知識，並運用於實踐，在反復練習中形成技能、技巧。這就決定了在同一教學過程中，每堂課所擔負的目的、任務不會相同。不同的教學目的、任務決定了課的不『同類型。教學目的、任務的多樣性，決定了課的類型的多樣性。一個相對獨立的教學過程必然是由不同類型韻課構成的完整的上課體系。

第二，教材內容。不同學科或同一學科的不同單元的教材內容，分量多少不同，難易程度不一致，知識因素之間邏輯關系的緊密程度也有差異……所有這些都決定了在教材的教法上有區別。有的教材，需要整堂課或幾堂課都用來敘述新教材；有的則需要整堂課或幾節課進行復習；有的則將課的主要時間用於實驗；有的分量較少而又相、對獨立的教材，則可以在一節課內完成教學過程。這樣才會使上課過程結構完整，避免支離破碎。可見教材內容性質的多樣性決定了課的類型的多樣性。

第三，學生的年齡特點和知識水平。這也是決定課的類型的重要因素。比如小學低年級學生，年齡小，注意力難．以長時間集中於單一活動，因此，應多採用結構變化多的綜合課。對於知識水平較低的年級，也要盡力避免連續上那些難度高、容量大的傳授新知識的課。總之，課的類型的決定和劃分，是教學過程復雜性的反映，受教學過程諸因素的制約。教學中，如果能夠從實際出發，正確地合乎規律地選擇和運用不同類型的課，就會使教學過程體系完整，進行順利，效率提高。

第四，教學方法。教學方法是教師和學生實現共同的教學目標，完成共同的任務，在教學過程中運用的方式和手段的總稱。