Ⅰ 初一語文同步探究第9課答案(閱讀理解)
本文是瑪麗居里根據自己對科學的探索和研究總結出來的切身體會,標明了她的內思想、信念和追求,表現了容她堅韌頑強的性格和偉大崇高的人格力量.
1.這種力量是一種復合的元素.完成的決心是一種因素.對真理的渴求是一種因素.科學魅力的吸引是一種因素.她從事科學研究,圖的不是名利,而是崇高的使命感,這種使命感也是一種因素.
2.講究現實的人,他們在工作中獲得許多的報酬,這時候完全應該的,所以居里夫人也是肯定的.講究現實是通過工作獲得物質利益,因為生活畢竟需要金錢.夢想家則是為了研究而研究,為工作而工作,為理想而研究而工作,不重視物質利益.
Ⅱ 語文同步探究 短文 微不足道嗎
1、司空見慣：表來示看慣了自就不覺得奇怪。
微不足道：非常渺小，不值得一提。
瞠目結舌：瞪著眼睛說不出話來。形容受窘或驚呆的樣子。
2、（1）公元1986年的那場大興安嶺森林火災，也只是應為一個工人亂丟了煙頭。
(2)美國德克薩斯州的一場龍卷風，很有可能是一隻蝴蝶在巴西扇動翅膀造成的。
3、答：這句話是講：沒有目標，隨心所欲，就可能做出因小失大的是，大事做不了，小事也做不好。比如在做題目是不看清題目，認為題目很簡單，不需要看，結果整題都錯。
4、答：我想到了失之毫釐，差之千里 千里之堤，潰於蟻穴 撿了芝麻丟了西瓜
5、答：本文對我最大的啟示是:要想做大事，就必須從小事做起，要注意每一個細節，謹慎小心。
Ⅲ 七年級語文下冊同步學習與探究答案
你語文老師那裡肯定有，我這里也有，因為我是初三的語文老師。但是你要了是做回什麼用的呢？如果答只是為了應付老師，那我建議你就不要費心思了。那樣做很沒勁不是嗎？如果你想知道自己的答案和參考答案是否思路一致，可以直接找你的語文老師商榷。
Ⅳ 九年級下語文同步學習與探究答案
教你一個好方法，你用相機或手機到書店把答案給照了不就行了嘛！又不用求人自有份答案，不會又可以參考! 謝謝採納！
Ⅳ 初中語文同步解析,一共有幾頁
你找到那本書，翻一下不就知道多少頁了嗎？
我們現在也不敢確定你說的是哪本書哪個版本呀。
Ⅵ 蘇教版九年級上冊初中語文同步探究答案
不是做宣傳哦，上「無憂無慮中學語文網」吧，我一直在用，資料不是一般全哦，全免費下載，目前我沒發現比這個更好的網站。
Ⅶ 急急急急急急！！！！！！！！！！！！誰有初中七年級語文同步探究全部答案!!!!!!
我終於學會洗衣服嘍
成功是一種喜悅。在一瞬間，就可以得到它。我也得到過一次。
洗衣服，現在對我來說一點也不費事，何況現在還有了洗衣機，就更不用說了，但是，洗衣服對於當年7歲的我來說，就大不一樣了。
有一次，我跟夥伴們一起到河邊的濕地去玩。那裡整天被河水沖刷著，所以很粘乎，就在我們在玩抓人的時候，我不小心被石頭拌了一下，來了個「狗吃屎」趴在地上，這時我渾身不好受的爬起來對目瞪口呆的夥伴說：「你們先玩吧，我先休息一會兒。」說完，我看到全身都是泥巴，心想：完了，如果媽媽回來看到我這個樣子，不把我劈了才怪！於是我趕快穿著臟衣服向家中跑去。
我氣喘吁吁的回到了家，又看了看錶，「糟了！5點了，媽媽再有30分鍾就到了。」這30分鍾可一會兒就到了。我可怎麼辦呀？這時候靈機一動，「對了，洗衣服。」我馬上把臟衣服換下來，放在盆子里，然後倒進涼水，就使勁地洗、搓，可就是洗不下污點來，我仔細在腦子里回顧著媽媽洗衣服的情景，對了，原來還沒有放洗衣粉。我趕快拿來洗衣粉和肥皂，把洗衣粉倒進去，然後用肥皂抹在衣服上，搓呀搓，我又看了看錶，已經過去15分鍾了，媽媽馬上就要來了，我洗了擰干，放在一邊，把盆子里的水稻了，又換了一盆新水，我再次把衣服放進盆子里沖，這會灰塵、油漬都浮到了水面，我又把衣服擰干，晾在衣架上，這時媽媽回來了，她看見滿地都是水，就說：「這是怎麼會事？」接著我把事的經過都一五一十的說了一遍，沒想到，媽媽不僅沒有批評我，而且還誇我是一個好孩子。我的心比吃了一百塊巧克力還甜！
我終於學會了自行車
由於我已經五年級了，還不會騎自行車，我覺得很難為情。每次在街上看見人們輕松自如的騎著自行車，我心裡也有點癢癢。 寒假前，我下定決心一定要學會自行車。一到寒假，我就央求媽媽教我學騎車。可是，媽媽沒有時間來教我騎車，我只好「自學成才」了。
開始，我一隻手扶著牆，一隻手控制自行車龍頭，搖搖晃晃地坐在自行車上，還用腳踮著地。這個自行車龍頭好像不聽我的使喚，我想往左邊去，它卻使勁地往右邊去，連10秒不到，我就摔了個底朝天。好痛啊！我有點自餒，又想了一下，「萬事開頭難，」我想，「只要把龍頭控制好，一定可以平衡的。」
我就照著自己的方法騎，不料，又一次摔了個底朝天。
我又想按照大人們的騎法，用雙手緊握住龍頭，然後，用腳慢慢的踏自行車的踏板，騎上去，我還六神無主，人心惶惶的樣子，過了一會兒，只見自行車沒倒，我的膽子放大了一些，騎得快了些，我心想：「現在我的自行車再也不會失去平衡了。」
現在，我也可以像大人一樣輕松自如騎車了。
過年了客人問我會不會騎自行車，我總會自豪的說：「我會了。」我心裡樂滋滋的。
我學會了溜冰
我學會了溜冰 「Yeah！我終於學會溜冰了！」我高興地一蹦三尺高。要知道我當時是多麼高興呀。看著別人會溜冰覺得他們很瀟灑自在，但要知道在學溜冰時是要吃很多苦頭的。
我是在7歲多時學溜冰的。那時我常常看見住在我家附近的大哥哥和大姐姐在自由地滑冰，他們有說有笑，有時還在溜冰時編些舞蹈動作進去。我心裡別提多羨慕了！我要媽媽給我也買一雙溜冰鞋，只見媽媽詭秘地一笑，拿出一雙嶄新的溜冰鞋。我驚呆了，抱著媽媽又蹦又跳。當晚，我就和媽媽一起來到了溜冰場，我看見好多人在溜冰，他們優美的身姿真像一隻燕子。我也開始扶著欄桿滑起來，可腳下的溜冰鞋就是不聽使喚，一前一後，讓我站都站不穩。我生氣了，手鬆開欄桿，邁開大步向前滑了起來。誰知出師不利，邁開的第二步我就因為不平衡而摔倒了，整個人跪在了地板上，我痛得不得了，真想放棄。但我想到一句古話：世上無難事，只怕有心人。我咬緊牙關，堅強地爬起來。我看著別人，只見他們把手張開，大步地滑著。於是，我把兩手張開，以保持身體的平衡，小心地向前滑。這回還好，我吸取了教訓沒再摔跤，可一得意又來了個屁股蹲兒。我強忍著疼痛，不叫出聲來。我爬起來，媽媽走過來說：「怎麼樣，我說了吧，心急吃不了熱豆腐。」我朝著媽媽做了個鬼臉。又滑了起來，心想：一定要穩，不要得意。我看見別人都是重心向前，我便也朝前面壓了壓身子。這回我滑地可好了，身子可以平衡了，也很少摔跤了
夜深了，媽媽把我從溜冰場帶了回來。我高興極了，因為我不僅在一晚上學會了溜冰，還學會了一個做人的道理：世上無難事，只怕有心人。
我學會了寫作文
過去，對於寫作文，我們班上許多同學都感到頭疼。我當然也不例外，每逢作文時，我都眼巴巴地望著作文題。不得以，就胡拼亂湊寫一篇來應付老師。所以，每到星期四下午上作文課時，我不是在家裝病，就是借故有事，來逃避作文課。開始幾次，居然混過去了。但是，「紙里包不住火」，不久，就被媽媽看出了破綻。媽媽知道我的心事以後，就給我買了許多有關作文的書，讓我從中汲取營養。
媽媽關心我的作文，而老師更希望我們寫好作文。一天下午，又有作文課，在媽媽的催促下，我才邁著沉重的腳步，向學校走去。上課了，我坐在座位上，心裡卻在想著逃避作文的方法。這次老師沒有公布作文題，而是讓班上一個口齒伶俐、動作滑稽的同學到講台上講故事。我頓時滿腹疑雲。只見他邁著四方步，不慌不忙地走上講台。站穩了，先提提褲子，聳聳鼻子，乾咳了幾聲，搖頭晃腦地講起來。忽然，他卡殼了，摸了摸後腦勺，像是想起來了，又接著講了起來。他有聲有色的講述，逗得同學們笑聲不止。等講完故事以後，老師在黑板上寫了個「笑」字，叫同學們回答自己剛才看到的笑。同學們爭先恐後地發言。會從站起來「吃吃」地笑著說：「閻展笑得捂著肚子直抖。」延成說：「周燕笑得喘不過氣來，憋得滿臉通紅……」還沒說完，就被周燕扭了一下，急忙坐下了。這時，玉姣指著郭玉說：「她都笑出了眼淚，看看別人沒注意，急忙擦幹了。」……等同學們議論完了，老師才在黑板上寫下了「課堂上飛出的笑聲」的命題作文。這時，我才恍然大悟。也不知怎麼的，這次作文竟洋洋灑灑地寫了好幾頁，老師看後表揚了我！
在老師的耐心引導下，我漸漸對作文產生了興趣。為了寫好作文，我開始留心觀察各種事物。一次老師叫我們寫「日出」，我只寫了「太陽從地平線上升起」的平淡詞句。後來我為寫好這篇作文，幾次起早，仔細地觀察，終於寫出了「紅紅的太陽一露頭又縮了回去，一會兒，太陽猛地躥出地平線，徐徐升上天空。」生動地寫出了太陽出來時一剎那的景象。
還有一次，老師出了作文《我喜歡的一種動物》。我觀察了家裡的幾只小雞。我寫道：在陽光下，幾只小雞擠縮在箱角。當我抓了一把米，撒在盤子里時，它們跳起來，撲進盤子，盤子立刻響起了一陣「達達達……」的啄米聲。它們吃飽了以後，便追逐打鬧，像一隻只滾動的絨球……
經過一段努力，我漸漸摸到了寫作文的門徑，上作文課，我也不會逃避了，而且變得越來越喜歡作文了。
祖國在我心中
在爬滿甲骨文的鍾鼎之上，讀祖國童年的靈性；在布滿烽火的長城之上，讀祖國青春的豪放；在綴滿詩歌與科學的大地之上，讀祖國壯年的成熟……
我想說又不願說，我也曾看到祖國的孱弱，在圓明園燒焦的廢墟之上，我看祖國是一灘血；在鄧世昌勇猛的「致遠艦」上，我看祖國是一團火。但我的祖國沒有沉沒，在亞細亞的東部，用寬厚的臂膀，挽起高山大海，將炎黃子孫攬於懷中，用茅草和土磚修復殘缺的歲月，用野菜和稀粥喂養飢餓的生活。中山先生，在黑夜裡開始規劃治國方略，毛澤東，在貧瘠的土地上，支撐民族的血肉與骨骼；鄧小平，把飽經滄桑的瞳仁放大，指引多災多難的祖國，從世紀的風雨中神奇地走過！
沿著黃河與長江的源頭，漂流而下，過壺口，闖關東，走三峽，奔大海。在河西走廊，華北平原，我看祖國的富饒與遼闊，看祖國千里馬般日夜兼程的超越；在長江三角洲、珠江三角洲，看祖國崇高與巍峨，看祖國繁榮的霓虹燈日夜閃爍，燦若銀河……
給我膚色的祖國，給我智慧與膽略的祖國。盡管在鄉村，還有輟學孩子渴望的目光；盡管在城鎮，還有下崗女工無奈地訴說，但我知道，更有改革的浪潮迭起，沖破舊的觀念，舊體制的束縛，迎來新世紀磅礴的日出！
這是一個除舊立新的祖國。這是一個沸騰上升的祖國；這是一個如日中天的祖國。我的話語多得成一部歷史，我的話語多得可組成一片星河，但是說得最多最動情的一句，便是——騰飛吧祖國、祖國吉祥，吉祥祖國。
媽媽送我到文化宮游泳池學游泳。
教練先教我們最基礎的閉氣和換氣。在學這兩項的時候，一切都很順利，沒什麼困難，可是一到學習漂水，麻煩就來了。
教練讓我們先把手向前伸直，上半身貼在水面上，然後用腳使勁一蹬牆，整個身體就浮在水面上向前漂，漂得越遠越好。剛開始，我因為害怕溺水，每次腳一蹬身體還沒開始漂，我就站了起來，不敢往前漂，媽媽看見了就罵我笨蛋，我心裡很不服氣，就把心一橫，壯著膽往前漂，沒想到還真的漂起來了。
教練開始教我們學蛙泳了。蛙泳的動作並不難學，但是要游好，關鍵是要把換氣、漂水、和動作結合好。雖然換氣和漂水我都會了，但是要把它們與蛙泳的動作結合起來，就不那麼容易了，特別是因為我長得比較胖，不好掌握平衡，學起來比別人顯得更難一些。開始，我不是動作做錯了，就是換氣沒換好，動作和換氣都好了，漂水又沒漂好，一次又一次的失敗，讓我灰氣了，我准備放棄了。但是想到這次學游泳是我自己要學的，我不想讓媽媽再罵我，我不能讓別人小瞧我。於是，我又重新燃起了鬥志。我按照老師教的方法不停地練，當別的小朋友都在水池裡戲水嘻鬧的時候，我就一個人躲在一邊練，還經常問教練，我哪些動作沒做好。功夫不負有心人，我終於學會了游泳。
在結業考試的時候，我取得了小組第二名的好成績，看著自己取得的成績，我欣慰地笑了！
心靈的距離
早晨，擠得快關不上門的公共汽車可以說是北京的一道風景。
雖然空調車很貴，但是富裕起來的人們還是貪圖它的涼爽，所以也不可避免的擁擠。
售票員看著車下猶豫的兩位老人：「上吧，等過了這兩站上班的就都下車了，一會兒就有座了。」
於是老人帶著他們的小孫女邁了上來。
孩子還不到買票的高度，夾在大人中間似乎連呼吸都是個問題，但是周圍坐著的人都沒有站起來的念頭。售票員也似乎深知這種現象，所以都沒有鼓勵大家給孩子讓座的舉動。
其實對於這種冷漠，我本是早已見怪不怪了。按說這坐空調車的人大都是些寫字樓里辦公、也算受過比較高教育的人，時髦的說法是「白領」階層。但是那份漠然的表情與那身上那高檔的衣服似乎都有一種拒絕的意思。
車過了兩站，終於有一個孕婦要下車，這時售票員示意要孩子過去等著座位，我也正想這孩子終於不用再被擠來擠去，但是一件我意想不到的事情就那麼地發生了——孕婦旁邊坐著的一位中年婦女很自然地往裡面空出來的座位上一挪，一個胖男人順勢就坐了下來。
我想我當時的表情只能用驚愕來說明，這個看上去沒有絲毫病狀和不適的男人竟然就這么搶了一個還不足一米的孩子的座位，而且那麼地心安理得，讓我想不到能用什麼詞語來形容他。
我不想猜測這個到北京來遊玩觀光的人有沒有必須要坐下的理由，我也不想猜測這件事對於那個小女孩會有什麼影響，她以後也許就會成為這些所謂「白領」階層中的一員，也許她以後會樂於給別人讓座也許她不會再給任何人讓座，這對於她都沒有什麼錯，因為是現實的社會教育一個人成長。
而人們的心靈卻在這一個座位之間又飄遠了一步……
Ⅷ 初中語文綜合探究題如何做
你覺得有意思便是成了第一步，既然是做探究題，就是要平時多積累，在無從下手的時候就必需要學會去找啟發點，找到之後，再用上你平時的積累，便可輕松答題。
Ⅸ 初中語文同步探究七上第二單元(蘇教) 快 明天要交的
（1）
突然來臨的利益只會勾起無窮的得失之患
（2）厄運能讓脆弱的人變的堅強
Ⅹ 初中語文同步探究7年級上冊 蘇教版第一單元檢測答案
蘇教版語文七上復習講練系列（）
第一課時
目標提示：
1、理解比喻、排比等修辭方法在文中的表達作用
2、認識運用聯想和想像寫景狀物、抒發情感的作用
各個擊破
1、根據拼音寫漢字
quán ( )釋 chōng jǐng( ) bì( )益
潛移mò( )化 危言sǒng( )聽 半明半mèi( )
【指破迷津】：重點賜予的積累是語文學習的重要方面。積累時音形義三者不可或缺，意義的理解對字形的掌握至關重要，許多漢字字形與讀音也有某種內在聯系。以上練習中「裨」從衣，卑聲；本指古代祭祀時穿著，次等禮服，引中為益處。「昧」從日，未聲；從日，與光線有關，本義：暗。
參考答案：詮、憧憬、裨、默、聳、昧
2、解釋加點詞的語境義
世界上有無數關閉著的門。
每一扇門里，都有一個你不了解的世界。
【指破迷津】：什麼是語境呢？在閱讀中，指的是文章的語言環境，如上下詞，上下句，上下段，上下篇等。文中詞語的意義往往不是詞典上的靜態的意義，而是根據文字材料所提供的語境所產生的特定意義。離開了具體語境，其意義就會發生變化或不存在。因而，解題時，我們必須把握它所處的具體語言環境，聯繫上下文，抓住有效信息來推斷它的意義。
參考答案：第一個「世界」指自然界和人類社會的一切事物的總和；第二個「世界」則指「領域」。
3、文學知識填空：
①《繁星》選自 ，體裁 ，寫於 年。
②巴金，原名 ，著名的 ，傑出的 。主要作品有長篇小說《愛情三部曲》 、 、 ；《激流三部曲》 、 、 ；中篇小說 、 。
【指破迷津】：對文學知識要注意識記，更重要的是在課外盡一切可能地對這些重點文學作品進行有選擇的閱讀。
參考答案：《巴金選集》、游記、1927
李堯棠，作家，語言大師。《霧》、《雨》、《電》；《家》、《春》、《秋》；《憩園》、《寒夜》。
③說出下列語句的作用。
(1)為你打開一扇門
(2)我望著那許多認識的星，我彷彿看見它們在對我霎眼，我彷彿聽見它們在小聲說話。這時我忘記了一切。在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子，現在睡在母親的懷里了。
【指破迷津】：指明語句的作用，首先要認真研究原句所運用的修辭手法，表達方式，認真研究原句的結構特點，再從該語句在文章結構、內容、抒發情感等方面的作用去考察它。
參考答案：（1）「為你打開一扇門」，用「你」，富有親切感，用「門」來比喻某一領域的入口，給人以豐富的聯想。以此為題，新穎別致，生動形象。
（2）作者運用聯想和想像的方法，重要寫「我」在艙面上仰望星空產生的種種奇妙感受，其中表現出作者的童心、童趣，對大自然的熱愛，對美好生活的嚮往。
強化訓練：
1.訂正錯別字
淺移默化（ ） 崇山峻嶺（ ） 熱淚粘襟（ ）
半明半昧（ ） 千恣百態（ ） 無拘無縮（ ）
搖搖欲墮（ ）
2.指出下列句中加點詞語的語境義
有人說：一個從不閱讀文學作品的人，縱然他有「碩士」「博士」或者更高的學位，他也只能是一個「高智商的野蠻人」
「高智商」
「野蠻人」
3.指出各句中使用修辭方法的一項（ ）
A 下面是一片菜園，上面是星群密布的藍天。
B 深藍色的天空里懸著無數半明半昧的星。
C 海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。
D 從前在家鄉，七、八月的夜晚，在庭院里納涼的時候，我最愛看天上密密麻麻的繁星。
4.仿照例句，再寫三個對「語文」理解的比喻句。
例句：語文是滋味甘醇的美酒，讓人回味無窮。
仿句：（1）語文是 ，讓人 ；
（2）語文是 ，讓人 ；
（3）語文是 ，讓人 。
5.閱讀《繁星》（節選），完成下列練習
如今在海上，每晚和繁星相對，我把它們認得很熟了。我躺在艙面上，仰望天空。深藍色的天空里懸著無數半明半昧的星。船在動，星也在動，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！漸漸地我的眼睛模糊了，我好象看見無數螢火蟲在我的周圍飛舞。海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。我望著那許多認識的星，我彷彿看見它們在對我霎眼，我彷彿聽見它們在小聲說話。這時我忘記了一切。在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子，現在睡在母親的懷里了。
有一夜，那個在哥倫波上船的英國人指給我看天上的巨人。他用手指著：那四顆明亮的星星是頭，下面的幾顆是身子，這幾顆是手，那幾顆是腿和腳，還有三顆星算是腰帶。經他這一番指點，我果然看清楚了那個天上的巨人。看，那個巨人還在跑呢！
①對兩段文字理解不恰當的一項是（ ）
A 對這兩段文字描寫了「我」在海上觀看 繁星的情景和感受。
B 這兩段文字表達了作者運用聯想和想像來寫景狀物，把星星和星空寫得彷彿有生命似的。
C 這兩段文字表達了作者熱愛大自然的情感和探索大自然的情趣。
D 這兩段文字前者從面上泛寫著繁星，後者從點上特寫海上看星座。
②文中畫線的句子表達了作者怎樣的感受？
③「看，那個巨人還在跑呢！」這一句如果刪除，好不好？為什麼？
④從文中找出一個擬人句，並簡析其表達效果。
6.閱讀《小溪》，完成文後思考題。
小 溪
春天到了,屋後的小溪突然活潑起來,整夜聽著她輕快的腳步聲一路跳躍。
初搬到山上時,正值嚴冬,又是風又是雨的。我只好蟄伏在我的小屋裡，透過大大的玻璃窗，看雲天夕陽的變換，山澗晚物的彌漫；除此之外，就是這條小溪終日為寂寂深山加添一些生動的音符。我一直沒有見過小溪的模樣，但我和她卻是那樣熟識。深沉的夜裡，當我讀累了，寫疲了時，我就放下書，擱下筆，靜靜聆聽小溪以它獨特的「溪語」訴說著大地的心聲。屋外寒風凜冽，冷雨敲毫，小溪的腳步總遲緩沉重的。是她也耐這冬日的冷寂？她可曾看到我窗口透出的一熒燈火，體會些許我關懷的心意？多我倆是身相契連的。
天氣漸漸暖和，小溪的步子也開始變得輕快流暢。想來，她一路穿過青山，行過原野，驀然發現溪邊的小花結了苞，小草冒了芽，初生的小蝸牛怯怯地探出了觸角；大地一片青蔥，萬物欣欣向榮，便不由得一陣驚訝，一陣歡喜，忙不迭地要將這好消息帶給大家。聽聽，這小溪正以愉悅的聲音告訴你一個亘古彌新的故事：春回大地！
什麼時候，挑個風和日麗的好日子，我也下到消息，探訪我這位神交已久的老朋友，小溪不知將以怎樣的歡樂迎接我哩！
①.把「屋後的小溪突然活潑起來」句中的「活潑」換成「活躍」好不好，為什麼？
②.「這條小溪終日為寂寞深山加添一些生動的音符。」這里「生動的音符」指的是什麼？
③.小溪的腳步「遲緩沉重」，是指小溪的什麼狀態？「輕快流暢」，又是指小溪的什麼狀態？
④.找出文中的運用比喻、擬人的句子，說說它們表達作者思想感情方面的作用。
第二課時
目標提示：
1.體會冰心詩中的形象和哲理。
2.感受小說中驚心動魄、悲壯感人的場面描寫和生動傳神的人物形象描寫。
3.掌握寓言中的重要詞句以及寓意。
各個擊破：
1.根據拼音寫漢字
zhào( )事 cü( )然
須yǘ( ) tuān( )急
【指破迷津】：「肇」右上方是「戶」，不是「啟」，「猝」為「 」旁，從犬，卒聲；本義：狗突然沖出追人。
參考答案：肇、猝、臾、湍
2.給下列加點字注音：
勉強（ ） 浸沒（ ） 剎那（ ）
穿梭（ ） 船舷（ ） 船桅（ ）
【指破迷津】：多音字要結合具體語境注音，如「勉強」「浸沒」「剎那」；形聲字要注意其聲符，如「梭」「桅」
參考答案：qiǎng mò suō xián
3.將冰心的四首詩題與對應的內容用線連起來
①《紙船》 A 不要只看別人的成功，要看成功背後付出的努力
②《嫩綠的芽兒》 B 要不斷充實、提高、發展自己，爭取為社會作出更大的貢獻。
③《成功的花》 C 謳歌了母親對兒女誠摯的愛，抒發了兒女對母親的深深眷戀之情。
④《母親》 D 以紙船為題目，托物言情，表達了對母親對祖國刻骨銘心的思念之情。
【指破迷津】：關鍵在於對詩歌的整體感悟，只要真正理解了詩歌內容，就能領悟出「紙船」與「母親」，「嫩綠的芽兒」與「成功的花」所表達情感的差異。
參考答案：①—D ②—B ③—A ④—C
4.解釋下列加點的字
①置之其坐 （ ）
②反歸取之 （ ）
③自度其足 （ ）
④寧信度，無自信也 （ ）
⑤至之市 （ ）
⑥是吾劍之所從墜 （ ）
⑦何不試之以足 （ ）
【指破迷津】：對常見的文言詞語的積累，我們要根據其特點進行歸納整理，對通假字①—②，詞類活用，一詞多義，③—④，⑤—⑦，古等現象今異義詞⑦只有了解了他們各自的特點，才能准確地把握。
參考答案：①坐=座，座位，②反=返，返回，③度ó，量長短，④度dù，指量好的尺碼，⑤之，到……去，⑥是，這兒（今義表判斷的動詞），⑦之，結構助詞，不譯。
5.翻譯下列句子
①是吾劍之所從墜。
②求劍若此，不亦惑乎？
【指破迷津】：初中文言文的句子翻譯，應盡量直譯，竭力保留原文用詞造句的特點，力求表達文法和原文一致。一般歸納為「對」「換」「留」「刪」「補」「調」六個字：「對」，即對譯，把文言文中的單音詞譯成雙音節詞；「換」即替換，用現代漢語的詞去替換原文里的詞；「留」即保留，對古文中的人名，地名、年號、國名、官名、朝代名等，以及古今詞義相同的詞，都按原文保留不譯；「刪」即刪略，古文中的有些虛詞在現代漢語中找不到對應的詞來翻譯，便可刪略；「補」即補充，文言文省略而現代漢語不能省略的詞語必須在相應位置補出；「調」即調整，用現代漢語的語言規律對古漢語句子成分的位置做調整。
參考答案：①這兒是我的劍掉下去的地方
②像這樣找劍，不是很糊塗嗎？
6.《刻舟求劍》諷刺了怎樣人？你生活中遇到過這樣的人嗎？
【指破迷津】：對寓言寓義的把握不能就事論事，要對寓言所給的信息進行篩選、提煉，概括出人物（或事情）的特點，才能較准確的把握寓義。
參考答案：諷刺那種固循守舊、固執己見、不知變通、不懂得根據客觀實際採取靈活對策的蠢人。
強化訓練：
1.訂正下列成語中的錯別字
忠於職首（ ） 文絲不動（ ） 小心冀冀（ ）
相題並論（ ） 事不可擋（ ） 井然有緒（ ）
巍然毅立（ ） 驚恐萬壯（ ）
2.填空
①冰心原名 ，現代散文作家、小說家、詩人、兒童文學作家，著有詩集《 》、《 》。
② ！天上的風雨來了， ；心中的風雨來了， 。
③ 的芽兒，和青年說：「 ！」
的花兒，和青年說：「 ！」
的果兒，和青年說：「 ！」
3.閱讀《齊人攫金》，完成下列練習
昔齊人有欲金者，清旦衣冠而之市，適鬻金者之所，固攫其金而去。吏捕得之，問曰：「人皆在焉，子攫人之金何？」對曰「取金之時，不見人，徒見金。」
選自《列子》
【注釋】：鬻yù：賣；適：往，去，到
①.解釋加點的字
(1)昔齊人有欲金者（ ）
(2)清旦衣冠而之市（ ）
(3)固攫其金而去（ ）（ ）
(4) 取金之時，不見人，徒見金（ ）
②.解釋下列句中的「之」
清旦衣冠而之市 （ ）
適鬻金者之所 （ ）
吏捕得之 （ ）
③.翻譯句子
問曰：「人皆在焉，子攫人之金何？」
④齊人攫金的原因是 （用原文回答）
⑤本文諷刺了 的人。
4.閱讀下列語段，回答問題。
沒有一種草不是花朵
李雪峰
①那時我們還居住在深山裡的鄉下,我還是個十五六歲的孩子。春天,小草剛被融雪洗出它們嫩嫩的芽尖時,老師告訴我們,學校準備組織我們搭車到百里外的縣城去參加作文競賽。我們一聽又興奮又擔憂，興奮的是 ；擔憂的是， ?
②頭發花白的老校長看出了我們的憂慮,他就說:「你們常常上山下田,誰能說出一種不會開花的草?」
③不會開花的草?蒲公英是會開花的,它的花朵是金黃金黃的,秋天時結滿了降落傘似的小絨球;汪汪的狗尾草也是會開花的,它狗尾巴似的綠穗穗就是它的花朵;就連那些麥田裡的薺薺草也是會開花的,它的花潔白潔白的,有米粒那麼大,像早晨被太陽鍍亮的一顆顆晶瑩的露珠。我們想來想去,把每一種草都想遍了,可是誰也沒有想出有哪一種草是不會開花的。我們想了半天都搖搖頭說:「老師,沒有一種草是不會開花的,所有的草都會開出自己的花朵。」
④老校長笑了，說:「是的,孩子們,每一種草都是一種花,栽在精美花盆裡的花都是一種草,而生長在田地邊和山野里的草也是一種花啊。不論生活在哪裡,你們和其他人一樣,都是一種草,也都是一種花。記住,沒有一種草是不會開花的,再美的花朵也是一種草。」
⑤幾十年過去了,當我從深山裡的鄉下走進都市裡的大學,當我從鄉下青年成為城市繽紛社會的一員,當我面對一束束流光溢彩的鮮花和一次次雷鳴般的掌聲時,我從不自卑,也沒有浮躁過。我總會想起老校長的那句話————沒有一種草是不會開花的,而每一種花朵也是一種草。
①.根據上下文的內容，在橫線上填上合適的話。
興奮的是 ；
擔憂的是 ？
②.校長要我們記住：「沒有一種草是不會開花的，再美的花朵也是一種草！」他要告戒「我們」什麼？
③.對第五段中「當我面對一束束流光溢彩的鮮花和一次次雷鳴般的掌聲時，我從不自卑，也沒有浮躁過。」這一句你怎樣理解？
④.鄉下的教育條件和城裡相比，懸殊還是比較大的，這對鄉下孩子的成長果真沒有影響嗎？請你談談看法。
⑤.你喜歡老校長這個人物形象嗎？說說為什麼？
參考答案：
第一單元
第一課時
1、淺—潛 崇—崇 沾—粘
恣—姿 縮—束 墮—墜
2、「高智商」指那些有碩士、博士或更高學位的人智力水平很高；「野蠻人」指他們如果不閱讀文學作品，不了解歷史，不了解時代的心聲、精神和情感，就成了修養不高、情感缺乏的人。 3 C 4（1）色彩繽紛的花園，流連往返；意境深遠的油畫，驚嘆不已；旋律優美的音樂，聽之動容。 5①C；②作者彷彿回到童年，陶醉在母親的懷抱里，感覺溫馨、舒心和愜意。③不好。這句話用一個「看」字呼喚讀者，與讀者在感情上直接交流，讓讀者注意巨人星座的形狀，又暗示船在前行，還表露了作者心中涌動的激情。④如：「我望著那許多認識的星，我彷彿看見它們在對我霎眼，我彷彿聽見它們在小聲說話。」在作者的眼裡，天上那許多認識的星星都有眼睛，有嘴巴，在思想，它們走近「我」，同「我」交談。這樣寫，將「我」與大自然融為一體，情真意切，使人如臨其境，如聞其聲，如萌其情，產生無窮遐想。 6①不好。因為「活潑」，多用來表現人物的性格特徵，而「活躍」則多用來表示行動進展積極有力。此處用擬人手法，把小溪當作人來寫，所以用「活潑」比「活躍」好。②指的是小溪流動時發出的悅耳的聲音。這響聲中透出作者的喜悅之情。③「遲緩沉重」指小溪速度慢的狀態，「輕快流暢」則指小溪流速快的狀態。小溪速度慢，指的是冬天的小溪，小溪流動速度快，指的是春天的小溪。④文中洋溢著作者熱愛生命、樂觀向上的感情。
第2課時
1、首—守 文—紋 冀—翼 題—提 手—勢
緒—序 毅—屹 壯—狀 2①冰心、《繁星》《春水》②母親啊，鳥兒躲在它的巢里，我只躲到你的懷里。③嫩綠，發展你自己；淡白，貢獻你自己；深紅，犧牲你自己。 3①欲：想要；衣冠：穿上衣服，戴好帽子（名詞活用為動詞）；固：於是；去：離開；徒：只 ②到……去；助詞，的；代詞，他，指攫金者 ③（差吏）問道：「人們都在哪兒，你為什麼敢搶人家金子？」④「取金之時，不見人，徒見金。」⑤利令智昏（利慾熏心）的貪婪人。 4①興奮的是我們能夠坐上大汽車去縣城裡看看；擔憂的是我們這群山裡的孩子，作文能賽過城裡的學生嗎②不論是鄉下人城裡人，也不論是窮人富人，只要努力都能作出一番成就來。而作出了一番成就也不要自以為了不起，其實你也是一位很普通的人。③當我獲得一次又一次成功時，我從沒有覺得我是鄉下人而自卑過，也從沒有因為取得了一點成績而滿足過、驕傲過。④提示：逆境可以出人才—逆境造就強者；優越的條件有利於人才的成長。要求：言之成理。⑤喜歡。老校長是一位平易近人、和藹可親、教育有方、善於鼓勵孩子的好校長。