㈠ 六年級第四單元口語交際怎麼寫
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㈡ 六年級上第四單元的作文 450字左右
讓我們都成為「啄木鳥」
我曾看過這樣一則漫畫：在一片森里裡面，一位衣裝整齊的人正在舉著大斧頭砍伐樹木。這時，飛來一隻啄木鳥。停在那個人的肩膀上，看著他的腦袋。竟說：「這一塊木頭上一定有蟲子。」
那個人的腦袋裡真的有「蟲子」嗎？
是的，但這只蟲並不是真的蟲，而是另有所指。
現在，我們的世界，我們所熟悉的這個地球母親。已經被我們人類做的一切折磨得筋疲力盡了。他已經再也不想為我們工作了，再也不想做我們的奴隸了。很久很久以前，古代人民都盡力地種植著樹木。可是，到了近代，人們大量的砍伐樹木，還甚至讓別的國家來砍伐我們的樹木。人們都被金錢給蒙蔽了雙眼。有的同學用一張草稿紙，才打了一個算式，便揉一揉，丟了。那可不只是一張紙，它還是一棵大樹呀！有的人，為了方便，將工廠的廢水破渣倒入江河污染環境。那會使多少人飲用不到干凈的水呀！人們不斷的挖煤、挖石油、挖寶藏，導致了地震、塌方等。現在，水災、旱災、酸雨、沙漠等已向我們的地球發起攻擊了。可是那些貪婪的蟲子仍然在我們的腦袋裡，肆無忌憚的傷害、破壞我們大家的地球。
藏羚羊、鯨等十萬多種動物在那條蟲的「幫助」下將近滅絕。金魚草等二十萬多種稀有植物也在金錢誘惑的「鼓勵」下屈指可數。
不過「亡羊補牢」我相信，只要我們立即讓啄木鳥們幫我們吃掉那條腦袋裡面的蟲子就「為時未晚」了
讓我們都成為「啄木鳥」吧！讓那可惡又可怕的「腦袋蟲」無處可逃，徹底地將它們全部都消滅掉。
㈢ 六年級上冊英語第四單元重點句子
句子
What is your hobby? / What』s your hobby? 你的愛好是什麼？
I like singing. 我喜歡唱歌。 / I like collecting stamps. 我喜歡集郵。
What is his / her hobby? 他/她的愛好是什麼
He / She likes collecting stamps. 他/她喜歡集郵。
We look the same. 我們看上去很像。
Three boys like playing football. 三個男孩子喜歡踢足球。
One boy likes riding a bike. 一個男孩子喜歡騎自行車。
They like making kites. 他們喜歡做風箏。
Does your pen pal live in Shanghai? 你的筆友住在上海嗎？
No, he doesn』t. 不是。/ Yes, he does. 是的。
I teach English in Linping No.2 primary school. 我在臨平二小教英語。
He teaches English in Linping No.2 primary school. 他在臨平二小教英語。
I go to work by bus. 我坐公交車去上班。
He goes to work by bus.他坐公交車去上班。
Does she teach English? 她教英語嗎？ No, she doesn』t. 不，她不教 / Yes, she does.是的。
She teaches math. 她教數學。
㈣ 六年級下冊語文第四單元口語交際(學會生存)
同學來們，我們如果面臨火災要記住源以下幾點， 一、初起火最易撲滅，在消防車未到前，如能集中全力搶救，常能化險為夷，轉危為安。二、要早報警，報警愈早，損失愈小。牢記「119」火警電話。三、要沉著冷靜，嚴守秩序，才能在火場中安全撤退。倘若爭先恐後，互相擁擠，阻塞通道，導致自相踐踏，會造成不應有的慘劇。四、下樓通道被火封住，欲逃無路時，將被子單、檯布撕成布條，結成繩索，牢系窗檻，再用衣角護住手心，順繩滑下。五、逃離時，要用濕毛巾掩住口鼻。……」周主任在主席台上講道。
其實火災還有許多逃生術，如：1．盡可能蹲低身體，利用所剩餘的氧氣逃離火場。2．火災時可沿牆壁走，有樓梯的絕不使用電梯。3．在主要逃生道上若有許多人擁擠，應另找別的逃生通道等。
學會生存，現在中國許多父母只顧溺愛孩子們，卻使孩子們養成「衣來伸手，飯來張口」的不良習慣，導致孩子們把勞動和生存技能拋之不顧。我曾經看到過這樣一篇報道，讀高三的學生居然還不會坐公共汽車！這太令人驚訝了；還有些大學生，就連微波爐也不會使用。我們這個社會不需要只有高學歷，而連人類最基本的生存都不會的人。所以，我們要學會生存，我們要做環境的主人，我們要主宰自己
㈤ 求小學六年級上冊第四單元資料！
本組教材以「珍愛我們的家園」為主題安排了《只有一個地球》《鹿和狼的故事》《這片土地是神聖的》《青山不老》四篇文章和一次口語交際和習作。
本組課文的單元導語，列舉了生活中常見的浪費資源的現象，一方面啟發學生在學習課文時，聯系生活實際思考問題，加深對課文內容的理解；同時，也為口語交際和習作做了鋪墊，通過以「珍惜資源」為主題的口語交際活動，以及針對浪費資源和污染環境的現象寫一份建議書或根據漫畫寫環保故事的習作練習，引導學生結合生活實際進一步認識珍惜資源、保護環境的重要性。
教學目標：
1、感悟人類的生存與自然資源、生態環境的密切聯系，懂得人類應珍惜資源，保護環境。
2、 引導學生注意把握課文的主要內容，能運用「聯系實際，深入思考」的讀書方法，加深對課文內容的理解。
3、鼓勵學生積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。
教學重點：
引導學生從字里行間感悟人類生存與自然環境的密切聯系。
學情分析：
本組四篇文章多角度、多層面的引導學生感受珍惜資源、保護環境的重要意義，有一定的科學味道，學生應該很感興趣。教學時，應將此區別於科學課，把重點放在對字詞句的拼讀理解上。
教學安排： 本組可用12-14課時
13《只有一個地球》
一、學習目標
1、學會10個生字。正確讀寫「遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節制、枯竭、濫用、威脅、指望、設想、移民、破碎、目睹、和藹可親」等詞語。
2、默讀課文，理解課文內容，懂得「只有一個地球」的道理，增強愛護環境、保護地球的意識。
3、體會說明文用詞的准確、嚴謹，學習說明的方法。
二、預習學案
預習目標
1、能夠讀准課文中的生字，新詞。
2、熟讀課文，了解課文的大致內容。
預習內容
1我會讀：遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節制、枯竭、濫用、威脅、指望、設想、移民、破碎、目睹、和藹可親
2、我要說：通過對課文的預習，你感受最深的是什麼？
三、導學案
（一）、學習目標
1、把握課文的主要內容，課文寫了關於地球的哪些方面的內容。
2、學習作者通過採用列數字、舉例子、打比方等多種說明手法
（二）、自主學習、合作探究
認真研讀，仔細品味。遨遊太空的宇航員為什麼會發出「我們這個地球太可愛了，同時又太用以破碎了」的感嘆？你從中懂得了什麼？
四、課堂檢測
1、我會填
1、我們要（ ）地保護地球，保護地球的（ ）讓地球更好地（ ）於我們的子孫後代吧！
2、這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的（），（）。
五、課後作業
1、舉例說一說，課文運用了哪些說明的方法。
2、閱讀主題叢書中《愛護我們的家園》。
六、板書設計
13、只有一個地球
地球外觀 美麗壯觀
地球資源 無私慷慨有限
保護地球 保護生態環境造福子孫後代
教後反思：
《只有一個地球》是一篇說明文，全文以「總起——分述——總結」的結構，說明了人們只有精心保護地球，地球才能更好地造福我們的的子孫後代。本單元的重點是正確領會文章的中心思想，這篇文章結構嚴謹，中心明確，以學生現有的知識和能力，要領會中心並不難。因此，我設想讓學生以自瀆自悟、交流學習心得的方法來讀懂課文，還學生課堂的主權，他們能自己學懂的就讓他們自己去感悟。
首先大膽設想，了解說明文的基本特點。本篇文章的標題就是文章的中心思想，所以可以從課題入手，展開學習。揭題後我讓學生談談對課題的理解，學生很快就明確了「全世界人民都是地球村的居民「這一道理。然後我追問：你同意這個觀點嗎？如果是你，你打算怎麼來說明這個觀點？學生沉默片刻後，大膽設想：可以舉些有關這方面的例子，讓大家從他的事例中明白「只有一個地球」；可以運用一些名言警句，從中感悟「只有一個地球」，使說理更充分。同學們的設想多有道理！雖然學生接觸說明文不多，或許還不了解舉例子是說明文常用的一種方法，但實踐證明，這樣設計可行，而且可以讓學生懂得：要說明自己的觀點，很好的一個辦法就是用充分的事實有力地來證明。
其次感情朗讀，感受精心保護地球是每個地球人責任。本篇課文例舉了三項保護地球的事例，可以讓學生深深地感悟到「地球的資源是有限的，地球的活動范圍很小，地球被破壞沒有其它星球可去」。因此，是一篇對學生進行環保教育的好文章。那麼怎樣讓學生感悟地球急需人類保護呢？我引導學生抓住重點詞，通過有感情的朗讀來體會，激發學生對愛護地球之情。從而懂得：我們要精心地保護地球，保護地球的生態環境。
最後交流心得，培養學生領悟能力。在感受保護地球的迫切性後，懂得文章的中心後，我讓學生自瀆自悟，交流自己的學習收獲。這是我在課堂上的一種嘗試。有時，學生的自學能力、領悟能力是非常棒的，甚至老師沒有考慮到的地方，他們也能用心去感悟。閱讀是個性化的，每個人對課文的理解是不同的。把課堂還給學生，讓學生自己說理解，說說自己的看法，我們回驚奇地發現，很多地方學生能自己讀懂，不需要老師繁瑣的分析。課堂上，學生表現不錯，能注意到文章的結構，能注意到所選例子的之間的聯系，能注意到在寫法上作者是精心安排這幾個事例的。從而，領悟寫好文章除了選材外，還要精心安排。相信學生，還他們課堂的主權，讓他們自己去讀一讀、悟一悟，說不定能收獲一份驚喜。
14《鹿和狼的故事》教學案
一、學習目標
1、學會本課生字新詞，有感情的朗讀課文。
2．自主閱讀課文，理解課文內容，懂得自然界里的生物都有自己的角色，人類要尊重生物之間相互制約、相互聯系，維護生態平衡。
3．學習體會作者通過具體事例說明道理的表達方法。
二、預習學案
1．我會讀
生機勃勃 一命嗚呼 苟延殘喘 罪魁禍首
繁殖 厄運 斃命 寵兒 糟蹋 相悖
2．我了解：
《鹿和狼的故事》一文以＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿從而導致了巨大的——————為例，闡明了——————、——————的道理，告誡人們必須————————這一客觀規律。
3、我不知
預習課文後，同學們把自己不明白的問題寫下來。
三、導學案
（一）讀議結合，合作探究
1、人們捕殺狼前和捕殺狼後，森林有什麼變化？
2、人們捕殺狼前和捕殺狼後，鹿群有什麼變化？
3、人們捕殺狼前和捕殺狼後，人們對狼和鹿的認識有什麼變化？
（二）再讀再議，深入探究
人們怎麼會變成破壞生態平衡的「罪魁禍首」?
（三）拓展延伸, 加深體會。
1．這篇課文對你有什麼啟示？
2．如果要你在凱巴伯森林入口處立一塊警示牌，你會在上面寫些什麼？
四、課堂檢測
我會填（根據課文內容填空）
在森林中，狼是鹿的天敵，於是人們為了（ ）鹿而去（ ）狼，使得鹿群（ ），造成了森林和鹿群自身的（ ）.
五、課後作業
歷史上曾發生過許多類似的例子，這種不尊重自然之道，隨意破壞食物之間的聯系，而使人類受到懲罰的故事。查查有關資料，與同學交流。
六、板書設計
14、鹿和狼的故事
狼吃鹿——消滅狼——鹿增多——鹿吃植被——鹿死亡
（不能違背生物界發展規律）
15.這片土地是神聖的
一、學習目標
1、學會8個生字。正確讀寫「聖潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回盪、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養、嬰兒、眷戀、閃閃發光」等詞語。
2、有感情的朗讀課文。背誦感受最省的部分。
3、揣摩優美的詞句，體會課文上表達的特點。
4、體會與大自然休戚相關、不可分離的關系，懂得應該保護環境，愛護家園。
二、預習學案
1、我會讀
聖潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回盪、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養、嬰兒、眷戀、閃閃發光
2、我知道。
課文主要講述了人類與大地上的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的血肉關系。
3、我不知 ：（預習課文後，同學們把自己不明白的問題寫下來。）
三、導學案
（一）讀議結合，合作探究
有感情地自讀課文，思考：這篇課文的主要內容是什麼？表達印第安人怎樣的優秀品質？
自己思考，小組討論，全班交流。
（二）再讀再議，深入感悟
1.人們常用哪些詞語來形容土地？文章哪些地方體現了這片土地是「神聖」的？
學生自讀所找的句子。
2、引導學生充分朗讀，自由感悟，使學生透過優美的語言，去領略這片土地的可貴。
（三）深化「神聖」，聯系生活。
教師小結：人類屬於大地，因為大地擁有著生命生長的物質，是人類的生命不斷得已繁衍、延續。只有愛護大地的一草一木、一山一石，才能確保人類生命成長需要的各種自然條件，從而保持生命的延續。
（四）立足文本，拓展閱讀
閱讀主題叢書《愛護我們的家園》
1、了解本組課文的主要內容。
2、摘抄自己喜歡的段落。
五、課堂檢測
我會填
我們是大地的（ ），大地也是我們的()。（）是我們的姐妹，（）是我們的兄弟。樹汁流經樹干，就像血液（）。我們和大地上的（）、（）同屬於一個家園。
六、課後作業
把感受最深的部分背下來，抄寫自己喜歡的語句。
七、板書設計
15．這片土地是神聖的
善待河水
神聖的土地 善待空氣
善待動物
……
教後思：
本文被譽為是有史以來在環境保護方面最動人心弦的演說，語言優美、內涵豐富、情感充沛。在教學時，我首先讓學生讀課題質疑。他們提出了：「這片土地在哪裡？」「這片土地是什麼樣子的？」「這片土地因什麼而神聖」「作者是哪幾個方面去闡述這片土地是神聖的這個中心的？」等一系列問題。我讓學生帶著疑惑走進課文，自讀課文，大大激發了學生學習的興趣。有針對性的學習是最見成效的。第二個環節，我們針對「這片土地因什麼而神聖」這個問題，引發了新一輪的討論。我讓學生再次研讀文本，通過品讀、吟讀、想像等途徑，引導學生通過優美的語言，去了解這片土地神聖的原因，大家很快抓住了要點：因為這片土地上有聖潔的河水。河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。因為這片土地上有聖潔的空氣。空氣與它滋養的生命是一體的，清風給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最後一聲嘆息。你們應該善待空氣。因為這片土地上有神聖不可侵犯的動物。沒有了動物，人類會怎樣？如果所有的動物都死去了，人類也會滅亡。你們應該善待動物。所以，這是一片生生不息的土地，這是一片美麗聖潔的土地，這是一片滿載希望的土地，這是一片印第安人心中神聖的土地。最後我抓住「作者是哪幾個方面去闡述神聖的？」這個問題去把握文章的脈絡，讓學生們通過充分的朗讀來體會作者表達的主次。告誡白人要善待河水、保護空氣、照顧動物、熱愛大地。課的最後，我呼籲大家從小做起，從我做起，熱愛土地、珍惜資源，了解了土地與人類生存的密切關系，懂得了必須用全部的力量和情感來保護自己的家園。
教學時我緊扣課題，質疑激趣，讓學生讀中悟，悟中讀，學會運用抓住關鍵詞句、聯繫上下文理解句子，聯系生活實際理解課文等方法，培養了學生自主閱讀、自主表達的習慣。學生在理解文本時，也掌握得不錯，能較深刻地表達自己的感悟，同時也把德育教育滲透進去，從而使學生的環保意識也增強了。
16、青山不老
一、學習目標
1、有感情地朗讀課文，了解課文內容。
2 理解含義深刻的句子，感受老農改造山林、綠化家園的艱辛和決心。
3、解文章的內容，理解語言背後所蘊藏的深刻含義，體會人物的思想情感。
二、預習學案
1、我知道
一位81歲的老人，他從65歲開始就綠化荒山，植樹造林，創造了一個青山不老的奇跡。
3、我了解
讀完課文後，找找老人創造了什麼奇跡？
4、我不知（預習課文後，同學們把自己不明白的問題寫下來。）
三、導學案
（一）朗讀課文，仔細品味
1、感受青山之美，環境之惡
2．課文的哪些內容讓你感動，把你最感動自己的語句畫下來，和大家交流。
小組討論，全班交流。
（二）探究課題，深化中心
小組討論：作者為什麼說「青山是不會老的」？
四、課堂檢測
按要求改句子。
1、村幹部在旁邊恭敬地補充著。（縮句）
——————————————————————
2、青山是不會老的。（反問句）
___________________________________________
3、他已經81歲，知道終有一天自己也 會爬不起來。（雙重否定）
———————————————————————————
4、我們有了這片綠樹。我們會守住了這片土。（用關聯詞語連成一句話）
———————————————————————————
五、課後作業
閱讀主題叢書《愛護我們的家園》
六、板書設計
16.青山不老
大環境——惡劣險峻
創造奇跡
小環境——簡陋艱苦
回顧 拓展四
一、學習目標
1、通過回顧、交流學習本組課文後的收獲。
2、讀讀背背，感悟並積累有關環境保護的宣傳口號和標語。
二、預習學案
1、熟讀本組課文的四篇文章。
2、知道表達方法有哪些？
3、預習日積月累。
三、導學案
1、學生回顧本組課文，全班同學交流本組課文的特點。
2、回顧本次綜合性學習，全班同學交流活動的感受。
3、學習日積月累。
四、課堂檢測
1、聽寫本組課文的生字詞。
2、學生背誦日積月累。
五、課後作業
讀主題叢書中的文章，增強環保意識，為地球家園的美好明天，盡自己的一份的力量。
六、板書設計
回顧 拓展四
聯系實際進一步思考讀書法
環境保護的宣傳口號和標語
成語故事：竭澤而漁
口語交際 習作四
一、學習目標
1、通過口語交際和習作，加深學生對本組課文的感悟。
2、通過口語交際，讓學生從身邊的小事做起，珍惜資源，保護環境。
3、讓學生結合生活實際和掌握的資料，談談珍惜資源的重要性，以及怎樣珍惜資源，寫一份建議書。
4、養成自己修改作文的習慣。
二、預習學案
1、自讀口語交際各版塊的學習提示，整體了解本次口語交際的內容。
2、學生明白本次口語交際的主題和內容。
3、自己確定一個主題。
三、導學案
1、生活中存在不少浪費資源和污染環境的現象，針對這些不良現象，寫一份建議書。
2、建議書有一定的格式：根據建議書的內容先寫上標題，再寫稱呼，然後些建議是的具體內容，最後寫上建議人的姓名和日期。
3、如果你對有關珍惜資源，保護環境的漫畫感興趣，在看懂漫畫內容的基礎上，寫出你的感受和理解。
小組自選，交流。
四、課堂檢測
1、每組推薦一名學生進行交流。
2、其餘的學生進行補充、提問等，開展對話，說說聽話的感受。
五、課後作業
針對身邊的不良現象，寫一份建議書。