⑴ 高中語文必修三蜀道難課後練習的第四題答案
只需要將翻譯略微的改一下就好了
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⑶ 高一語文必修三文言文《蜀道難》的賞析作文
1.寫蜀道難的風景。
2.蜀道難男在哪
3.寫作者的思想感情
4.寫你的感想
⑷ 高一人教版必修三語文蜀道難的聽力
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⑹ 高中語文人教版語文必修三(不要網上的，蜀道難不是這冊的)要背什麼
2018年1月教育部最新公布語文科課程標准規定必背72篇古詩文中蜀道難是要背誦的，不管是不是在這一冊，反正以後肯定是要背的。
⑺ 高中語文 李白《蜀道難》
蜀道之難，難於上青天，句式是介詞結構後置句，翻譯過來是，行走蜀道的艱難版，比上青天還要難。權介詞結構「比上青天」放在了「難」字的後面
嗟爾遠道之人胡為乎來哉？句式是賓語前置句，疑問代詞「胡」用在了介詞「為」的前面，正確的翻譯是，唉呀，遠道的人為什麼要來這里呢？「胡」是「什麼」的意思，所以是疑問代詞做賓語前置。
⑻ 關於高一語文必修三第四課《蜀道難》的一題
1．這首樂府詩以七言為主，卻有不少雜言句，試舉例劃分節奏，說說它們對本詩的風格起什麼作用？
透析：本詩中有許多散文化的詩句，它們的節奏變化多端，例如：①噫吁嚱，危乎/高哉！蜀道/之難，難於/上/青天！②上有/六龍/回日/之/高標，下有/沖波/逆折/之/回川。③其險也/如此，嗟爾/遠道/之人/胡為乎/來哉！④劍閣/崢嶸/而/崔嵬，一夫/當關，萬夫/莫開。它們是詩人在描寫奇險無比的蜀山蜀水蜀道時，感情的熔岩奔涌而出，不能自已，沖口而出的詩句。這樣的散文詩句夾雜其間，顯得辭氣起伏，盪氣回腸，表現了詩人熾熱奔放的感情，形成了詩歌豪放飄逸的風格。
2．「蜀道之難，難於上青天！」這句詩有什麼含義？它反復出現了三次有什麼作用？
透析：這一句是全詩的主旨句，它極度誇張地概括了蜀道之難：蜀道險峻難行，環境恐怖險惡，社會危機潛伏。詩人創造性地繼承了自《詩經》以來古代民歌中常用的反復這一形式，讓這一句隨感情的起伏和自然景物的變化凡三見。第一次在詩篇的開頭破空而來，以感情強烈的詠嘆點出主題，為全詩奠定了雄壯的基調，並從內容上統攝全篇。中間則出現在描寫蜀道險峻難行和旅途恐怖凄清的感受之後，是此時詩人魄動心悸、不能自已的感情的體現。最後出現在詩尾，是對蜀中山川險惡和社會阽危的深沉浩嘆。總之，主旨句每次都出現於它不得不出現之處，貫串始終，推動內容層層深入，使人產生一嘆之不足而至於再，再嘆之不足而至於三的暢快淋漓之感。
3．本詩熱烈奔放的情感和豪放飄逸的藝術風格體現在哪些方面？
透析：第一，表現在誇張手法的運用上。詩人以「四萬八千歲」誇張敘述蜀國亘古閉塞的狀況；以黃鶴飛不過，猱猿愁攀援誇張描寫蜀道難行；以百步九折誇張山路的曲折盤桓；以「六龍回日」「去天不盈尺」「捫參歷井」誇張山峰的高峻。第二，表現在民間傳說和神話的運用上。詩人以羲和駕六龍載太陽神的神話傳說表現蜀道之上壁立千仞的險峻，以五丁開山的傳說表現蜀道開鑿過程中人和自然的斗爭，表現勞動人民改造自然的強烈願望和開天闢地的偉大力量。第三，表現在作者豐富的想像上。作者藉助神奇的想像：想像六龍回日，想像捫參歷井，想像畏途上的凄清感受，使全詩罩上了一層神奇的色彩。第四，表現在本詩以散文化句式入詩而形成的不同凡響的節奏和旋律上。
4．寫劍閣的一段包含哪些內容？聯系當時的時代背景說說詩人這樣寫的意圖。
透析：這一段寫了劍閣易守難攻、為蜀中門戶的形勢：對守蜀者成為割據勢力的擔憂；對蜀中慘烈戰禍的揣想；對赴蜀居蜀者的告誡。當時許多節度使盤踞要地，聖眷最濃的安祿山更是手握重兵。作者寫劍閣之險，蜀中戰禍之烈，意在申誡、諷喻統治者注意太平景象下潛伏的危機。後來的「安史之亂」和唐後期的「藩鎮割據」，充分說明詩人的憂慮是多麼深遠。
5．本詩的結構和思路是怎樣的？
透析：開篇：主旨句一現
思路：秦→蜀。古→今。客觀→主觀。自然→社會。寫險→申誡
解題指導
一 這是一首樂府詩，以七言為主，卻有不少雜言句，節奏多變化，與散文句法相似。試給下面的詩句劃分節奏，朗讀幾遍，說說它們對本詩的風格起什麼作用。
1．噫吁 ，危乎高哉！蜀道之難，難於上青天！
2．上有六龍回日之高標，下有沖波逆折之回川。
3．其險也如此，嗟爾遠道之人胡為乎來哉！
4．劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當關，萬夫莫開。
鑒於這首詩較長，且內容有一定難度，在教學之始不宜要求學生背誦，所以先設計此題，而將背誦練習置於最後，體例與本單元其餘諸課異。目的是使學生初步適應這首詩節奏的變化，讀出一點韻味來，不要把某些句子讀成散文，這對領會詩人熾烈奔放的感情和飄逸的風格極為必要。
這是一首雜言體詩，但跟其他詩人的這類體裁作品和李白的另一些這類體裁作品（如《將進酒》《梁甫吟》《廬山謠寄盧侍御虛舟》等）相比，都有顯著的不同。這不同就在於：其中的某些句子（如練習中所列舉的）如果孤立地看，確屬散文句。但我們不這樣稱它們，因為它們畢竟是詩的整體中的一部分，只能說它們是散文化的詩句，或句法與散文近似。這當然不能隨意而為，沒有李白那樣的氣概，那樣的英才，是駕馭不了的。
參考答案：
1．噫吁 ，/危乎/高哉！蜀道/之難，難於/上青天！（「噫吁 」是復合嘆詞，須一氣讀出，中間不得停頓。「危乎高哉」亦當一氣讀，「乎」有延長音。「之」「於」皆當輕讀。）
2．上有/六龍·回日/之高標，下有/沖波·逆折/之回川。（「·」表示極短停頓。「有」有餘音。「之」輕讀。）
3．其險也/如此，嗟爾/遠道之人//胡為乎/來哉！（「也」後聲斷氣不斷。「//」表較長停頓。）
4．劍閣/崢嶸/而崔嵬，一夫/當關，萬夫/莫開。（「而」輕讀。）
這些詩句都彷彿是詩人在熾烈感情的驅動下，不能自己，脫口而出，生動地表現了詩人奔放豪邁的風格。
二 「蜀道之難，難於上青天」這句詩有什麼含義？它重復出現三次，有什麼作用？
這道題是為鑒賞詩的內容設計的。重點是前一問，後一問是對前一問的補充，意思是可以從形式入手，因此在實際操作中應當先問後一問，然後分析「蜀道之難」一句的含義。
此題有一定的難度，不宜過早提出。答題所不可或缺的條件是：（1）課文基本成誦；（2）理清課文的結構層次；（3）了解詩的大意。
李白善於從民歌中吸取養料。這首詩中「一詠三嘆」的寫法，明顯地是對《詩經》中復沓形式的繼承，同時又有很大的發展。如果時間允許，無妨讓學生復習一下已學過的《詩經》作品如《君子於役》《無衣》等，再做一番比較——這就從內容的鑒賞延伸到形式的鑒賞上來了。
參考答案要點：
極言蜀道之險，由秦入蜀之難，須嚴防野心家據險而叛。此句重復出現三次，由此而形成一個以主旨句貫穿全詩始終、內容層層深入的格局，有一唱三嘆之效。三嘆者，一嘆蜀道之高，二嘆蜀道之險，三嘆蜀中戰禍之烈。詳見「鑒賞要點」。
三 回答下面的問題，體會詩人熱烈奔放的感情和豪放飄逸的藝術風格。
1．詩的開頭分幾層敘述蜀道的來歷？引用五丁開山的傳說有什麼作用？
2．細讀「上有六龍回日……坐長嘆」這幾句，說說詩人用了哪些寫法來表現蜀道的雄奇險峻。
3．詩人給這個「畏途」營造了怎樣的氣氛？
△4．寫劍閣的那一段包含哪些內容？聯系當時的背景說說詩人這樣寫的意圖。
這道題共含四小題：前三小題用於鑒賞詩的藝術特色，是按照課文段落順序命題的，可以討論一題，背誦一段，把鑒賞和記誦結合在一起；命題的原則是就詩論詩，不用文學史上的綜合方式；討論過後，教師可參考「鑒賞要點」中關於「氣象」的分析做一個小結，將鑒賞提到稍高的水平上。第4小題用於鑒賞詩的寓意，因為涉及歷史背景和歷來的不同看法（見「整體感知」），難度大些，在水平較低的教學班可以不予討論。
1．此題涉及詩人的誇張敘述和運用民間傳說的寫法。重點是第二問。
答案要點：
第一問：分三層：第一層敘述蜀國長期閉塞的狀況，已寓高山阻隔之意，「四萬八千歲」為誇張敘述；第二層描述秦蜀之間重山疊嶺的地貌，「有鳥道」寓無人行之意。第三層敘述蜀道來由。
第二問：表現人和自然間的斗爭以及勞動人民改造自然的強烈願望，贊揚了神力和開路者的勇力。
2．此題涉及點面結合的寫法和誇張的運用，也表現了詩人想像的豐富和奇特。
⑼ 人教版語文必修三《蜀道難》課後題答案只要第三題，，，，，急
參考答案：
1．噫吁嚱，危乎/高哉！
2．然後/天梯石棧/相鉤連。
3．上有/六龍回日回/之高標，下有/沖波逆折/之回川答。
4．又聞子規/啼/夜月，愁/空山。
5．其險也/如此，嗟爾遠道之人/胡為乎來哉！
6．朝避/猛虎，夕避/長蛇，磨牙/吮血，殺人/如麻。