㈠ 初中語文課外閱讀題
語文閱讀題的方法，（我覺得很好）！
一.記敘文閱讀規則
1.景物描寫的作用:渲染氣氛,烘託人物心情,推動情節發展,表現人物的品質,襯托中心意思
2.運用描寫方法的作用:表現人物性格,反映作品主題
3.運用比喻擬人等修辭的作用:運用了……的修辭,生動形象地寫出了……
4.運用排比的作用:增強語言啟示,生動形象地寫出了……
5.反問句的作用:加強語氣,引起下文,承上啟下
6.設問句的作用:引起讀者的注意和思考,引出下文,承上啟下
7.題目的作用:概括內容;揭示主題;提示線索
8.記敘文第一段的作用:
1.環境描寫:點明故事發生的地點,環境,引出下文,為下文情節發展作鋪墊
2.其他:開篇點題,奠定全文的感情基調;總領全文或引起下文,為下文情節發展作鋪墊
9.中間句段的作用:承上啟下的過度作用
10.結尾議論性句子的作用:總結全文,照應開頭,點明中心,深化主題
11.記敘順序:順敘,倒敘,插敘
12.寫作人稱的好處:第一人稱,真實可信;第二人稱,親切自然;第三人稱,可以多角度描寫,不受時間和空間的限制
13.記敘線索的形式:實物;人物;思想感情變化;時間;地點變換;中心事件
14.找線索的方法:標題;反復出現的某個詞語或某個事物;抒情議論句
15.賞析句段從三方面考慮:內容(寫了什麼,選材有什麼獨特之處);形式(寫作方法,語言特色,修辭);感情(文章的社會價值,意義,作用等)
初中語文基礎知識點歸納
第一部分
二種常見敘事線索：物線、情線。
二種語言類型：口語、書面語。
二種論證方式：立論、駁論。
二種說明語言：平實、生動。
二種說明文類型：事理說明文、 事物說明文。
二種環境描寫：自然環境描寫--烘託人物心情，渲染氣氛。
社會環境描寫--交代時代背景。
二種論據形式：事實論據、 道理論據。
第二部分
三種人稱：第一人稱、第二人稱、第三人稱。
三種感情色彩：褒義、 貶義、 中性。
小說三要素：人物（根據能否表現小說主題思想確定主要人物）情節（開端 /發展 /高潮 /結局 ） 環境（自然環境/ 社會環境。）
人物 主要掌握通過適當的描寫方法、角度刻畫人物形象，反映人物思想性格的閱讀技巧。
情節 主要了解各部分的基本內容及理解、分析小說情節的方法、技巧。
開端 交代背景，鋪墊下文。
例：《孔乙己》開端部分敘寫咸亨酒店的格局和兩種不同身份、地位的酒客（短衣幫、長衫主顧）來往的情景，交代了當時貧富懸殊、階級對立的社會背景，為下文孔乙己這一特殊的人物的出場作下鋪墊。
發展 刻畫人物，反映性格。
例：《孔乙己》發展部分敘寫孔乙己第一次到咸亨酒店喝酒遭人恥笑的情景，通過刻畫孔乙己的肖像、神態、動作、語言等，揭示其貧困潦倒、自欺欺人、迂腐可笑、死要面子、好逸惡勞的思想性格。
高潮 表現沖突，揭示主題。
例：《孔乙己》高潮部分敘寫孔乙己最後一次到咸亨酒店喝酒遭人恥笑的情景，通過側面反映丁舉人的橫行霸道、心橫手辣和正面描寫孔乙己的身殘氣微，表現其悲慘遭遇，從而深刻的揭露了封建科舉制度的罪惡。
結局 深化主題，留下思考。
例：《孔乙己》結局部分以「大約」、「確實」這樣一組意味深長的詞句，不僅為孔乙己的悲慘命運增添了悲劇意味，還給讀者留下了無窮的思考。
環境 主要理解自然環境和社會環境的作用。
自然環境 描寫自然景觀，渲染氣氛、襯托情感、預示人物命運、揭示社會本質、推動情節發展。
例1：《孔乙己》高潮部分通過描寫秋天悲涼的景象，渲染了凄涼的氣氛，預示著孔乙己即將死亡的悲慘結局。
例2：《我的叔叔於勒》高潮和結局部分通過描寫兩處對比鮮明海上景象，分別襯托出人物歡快和失落、沮喪的心情。
例3：《在烈日和暴雨下》全文極力描寫烈日、狂風暴雨，不僅步步亦趨地推動著情節發展，還表現了拉車人牛馬不如的悲慘命運，更深刻地揭示了當時社會的炎涼。
社會環境 描寫社會狀況，交代故事背景，揭示社會本質，鋪墊下文內容。
例：《孔乙己》開端部分通過描寫咸亨酒店的格局和來往酒客的情形，交代了當時階級對立、貧富懸殊的社會現實，為下文孔乙己這一特殊的人物的出場作下了鋪墊。
議論文三要素：論點、 論據、 論證。
議論文結構三部分：提出問題（引論）、 分析問題（本論）、 解決問題（結論）。
三種說明順序：時間順序、 空間順序、 邏輯順序。
語言運用三原則：簡明、 連貫、 得體。
記敘的三種順序：順敘、 倒敘、 插敘。（ 補敘屬於插敘一種）。
第三部分
四種文學體裁：小說、 詩歌、 戲劇、 散文。
句子的四種用途：陳述句、 疑問句、 祈使句、 感嘆句。
小說情節四部分：開端、 發展、 高潮、 結局。
第四部分
五種論證方法：舉例論證、 道理論證、 比喻論證、 對比論證、引用論證。
五種表達方式：記敘、 描寫、 說明、 抒情、 議論。
引號的五種用法：①表引用 ②表諷刺或否定
③表特定稱謂 ④表強調或著重指出⑤特殊含義
破折號的五種用法：①表注釋 ②表插說 ③表聲音中斷、延續 ④表話題轉換 ⑤表意思遞進
第五部分
六種邏輯順序：①一般←→個別 ②現象←→本質 ③原因←→ 結果④概括←→具體 ⑤部分←→整體 ⑥主要←→次要
記敘文六要素：時間、 地點、 人物、 事件的起因、經過和結果。
六種人物的描寫方法：肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、細節描寫、神態描寫。
六種病句類型：①成分殘缺 ②搭配不當 ③關聯詞語使用不恰當 ④前後矛盾 ⑤語序不當 ⑥誤用 濫用虛詞（介詞）
省略號的六種用法：①表內容省略 ②表語言斷續 ③表因搶白話未說完 ④表心情矛盾 ⑤表思維跳躍 ⑥表思索正在進行
第六部分
七種說明方法：舉例子、 打比方、 作比較、 列數字、分類別、 下定義、作引用。
七種短語類型：並列短語、 偏正短語、 主謂短語、 動賓短語、後補短語、的字短語、介賓短語。
第七部分
八種復句類型：①並列復句 ②轉折復句 ③條件復句 ④遞進復句 ⑤選擇復句 ⑥因果復句 ⑦假設復句 ⑧承接復句
八種常用修辭方法：
①比喻--使語言形象生動，增加語言色彩。
②擬人--把事物當人寫，使語言形象生動。
③誇張--為突出某一事物或強調某一感受。
④排比--增強語言氣勢，加強表達效果。
⑤對偶--使語言簡練工整。
⑥引用--增強語言說服力。
⑦設問--引起讀者注意、思考。
⑧反問--起強調作用，增強肯定（否定）語氣。
十種常用寫作手法：象徵、對比、襯托、烘托、伏筆鋪墊、照應（呼應）、直接（間接）描寫、 揚抑（欲揚先抑、欲抑先揚）、借景抒情、借物喻人。
象徵 通過某一特點的具體形象，表達某種人和某種社會現象的本質特點。
例：《白楊禮贊》
白楊樹的偉岸、正直、朴質，不缺少溫和而又堅強挺拔的內在風格不但「象徵了北方農民，尤其象徵了今天我們民族斗爭中所不可缺的朴質、堅強、力求上進的精神」。
襯托 以他體從正面、反面兩個角度陪襯本體，突出本體的主要特徵。
例：《白楊禮贊》
開頭描寫白楊樹的生長環境---西北高原的雄壯，襯托出白楊樹傲然挺立的高大形象。
對比 把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個方面作比較，鮮明的突出主要事物或事物的主要方面的特徵。
例：《海燕》
以海燕的高大形象與海鴨、海鷗、企鵝的卑怯形象作對比，突出海燕勇猛、敢於斗爭的鮮明特徵。
借景抒情 通過描寫具體生動的自然景象或生活場景，表達作者真摯的思想感情。
例：《從百草園到三味書屋》
文章從不同角度不同層次淋漓盡致的描摹百草園聲色趣俱全的景觀和三味書屋枯燥乏味的生活場景，表現作者熱愛大自然，喜歡自由快樂生活和不滿束縛兒童身心發展的封建教育的思想感情。
借物喻人 描寫事物，突出其特點，並以此設喻，表現作者高尚的思想情操。
例：《白楊禮贊》
以白楊樹比喻北方軍民，以白楊樹正直、朴質、嚴肅、挺拔、力爭上游的特點比喻北方軍民為我國的解放事業而抗爭、戰斗的頑強精神。
先抑後揚 先否定或貶低事物形象，爾後深入挖掘事物特點及內在意義，再對事物予以肯定、褒揚，更突出地強調事物的特徵。
例：《白楊禮贊》
先說白楊樹不是「好女子」，而後稱頌其是「偉丈夫」，更突出的強調了白楊樹的外在形象和內在神韻
《另外》初中語文基礎知識點歸納
第一部分
二種語言類型：口語、書面語。
二種論證方式：立論、駁論。
二種說明語言：平實、生動。
二種說明文類型：事理說明文、 事物說明文。
二種環境描寫：自然環境描寫--烘託人物心情，渲染氣氛。
社會環境描寫--交代時代背景。
二種論據形式：事實論據、 道理論據。
第二部分
三種感情色彩：褒義、 貶義、 中性。
小說三要素：人物（根據能否表現小說主題思想確定主要人物)情節（開端 /發展 /高潮 /結局 ) 環境（自然環境/ 社會環境。）
議論文三要素：論點、 論據、 論證。
議論文結構三部分：提出問題（引論）、 分析問題（本論）、 解決問題（結論）。
三種說明順序：時間順序、 空間順序、 邏輯順序。
語言運用三原則：簡明、 連貫、 得體。
第三部分
四種文學體裁：小說、 詩歌、 戲劇、 散文。
四種論證方法：舉例論證、 道理論證、 比喻論證、 對比論證。
句子的四種用途：陳述句、 疑問句、 祈使句、 感嘆句。
小說情節四部分：開端、 發展、 高潮、 結局。
記敘的四種順序：順敘、 倒敘、 插敘、 補敘。
引號的四種用法：①表引用 ②表諷刺或否定
③表特定稱謂 ④表強調或著重指出
第四部分
五種表達方式：記敘、 描寫、 說明、 抒情、 議論。
破折號的五種用法：①表注釋 ②表插說 ③表聲音中斷、延續 ④表話題轉換 ⑤表意思遞進
第五部分
六種說明方法：舉例子、 打比方、 作比較、 列數字、 分類別、 下定義。
六種邏輯順序：①總←→分 ②現象←→本質 ③原因←→ 結果④慨括←→具體 ⑤部分←→整體 ⑥主要←→次要
記敘文六要素：時間、 地點、 人物、 事件的起因、經過和結果。
六種人物的描寫方法：肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、細節描寫、神態描寫。
六種病句類型：①成分殘缺 ②搭配不當 ③關聯詞語使用不恰當 ④前後矛盾 ⑤語序不當 ⑥誤用 濫用虛詞（介詞）
省略號的六種用法：①表內容省略 ②表語言斷續 ③表因搶白話未說完 ④表心情矛盾 ⑤表思維跳躍 ⑥表思索正在進行
六種常用寫作手法：象徵、對比、襯托（鋪墊）、照應（呼應）、直接（間接）描寫、 揚抑。
第六部分
七種短語類型：並列短語、 偏正短語、 主謂短語、 動賓短語、後補短語、的字短語、介賓短語。
七種復句類型：①並列復句 ②轉折復句 ③條件復句 ④遞進復句 ⑤選擇復句 ⑥因果復句 ⑦假設復句
第七部分
八種常用修辭方法：
①比喻--使語言形象生動，增加語言色彩。
②擬人--把事物當人寫，使語言形象生動。
③誇張--為突出某一事物或強調某一感受。
④排比--增強語言氣勢，加強表達效果。
⑤對偶--使語言簡練工整。
⑥引用--增強語言說服力。
⑦設問--引起讀者注意、思考。
⑧反問--起強調作用，增強肯定（否定）語氣 在現實生活中，我們常常需要對人、事、物或某些現象表明態度，發表意見，闡述觀點，這就是議論。以議論為主要表達方式的文章就叫議論文，也叫論說文。這種文體有較高的實用價值，報紙雜志中的社論、評論、雜感等，還有生活中的演講、辯論等都屬於這種文體。
議論文有論點、論據、論證三個要素。一篇議論文，無論是立論、駁論還是兩者相結合，都有明確的論點。議論文的論據包括事實和道理兩種基本形式。論點和論據是通過論證組織起來的。那麼，怎樣閱讀議論文呢？
一、找准論點論點是作者對議論的問題所持的見解和主張，是議論文的靈魂。議論文一般只有一個中心論點，有的議論文還圍繞中心論點提出幾個分論點。有些文章，標題就是中心論點，如《儉以養德》；有的文章開頭就提出論點，如《談骨氣》一開頭就提出了「我們中國人是有骨氣的」；有些文章的中心論點出現在篇末；有些文章則是在論述過程中提出中心論點，如《想和做》；也有些文章對論點的表述不很集中，這就需要讀者從諸多的信息中篩選提取，歸納概括。
二、分析論據論據是被論點統率，為論點服務的。常用的論據有兩種類型———事實論據和道理論據。
事實論據：包括具有代表性的確鑿的事例或史實。
道理論據：指經過人們的實踐檢驗的、為社會所公認的正確理論，包括社會科學理論，如哲學理論，也包括自然科學的原理、定律、公式及廣為流傳的諺語、名言、警句等。
三、明確論證方法論證方法多種多樣，常見的有四種：
①舉例論證：列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點；
②道理論證：用馬列主義經典著作中的精闢見解、古今中外名人的名言警句以及人們公認的定理公式等來證明論點；
③對比論證：拿正反兩方面的論點或論據做對比，在對比中證明論點；
④比喻論證：用人們熟知的事物做比喻來證明論點。多數議論文綜合運用幾種方法。
四、分析文章的結構議論文的結構一般是提出問題———分析問題———解決問題(即引論———本論———結論)。要理清文章的思路：看開頭提出了什麼問題，是從幾個方面分析論證的，其中著重論述的是哪個方面，再進一步研究這么安排的道理。
五、分析議論文的語言要注意理解富有概括力的關鍵性詞語。議論文的語言往往概括性強，利用比較抽象的詞語表現豐富的內容。例如《儉以養德》中「儉以養德」，意思是要生活節儉，以此來培養品德。它內涵豐富，警策動人，只有聯系作品背景和全文內容，才能有較深理解。
記敘文閱讀
（1）在命題材料的選擇上較重視人文精神的挖掘，比較注重其內容所蘊含的教育意義，與學生的內心世界等貼切。
（2）記敘文閱讀在中考現代文閱讀中所佔的份額最大。抓住記敘文閱讀就抓住了中考閱讀的「半壁江山」。
（3）課外選文所佔比例越來越大。
在2004年復習記敘文閱讀時，要做到以下幾個方面：分析記敘文的要求、人稱和順序；分析對外貌、語言、動作、心理的描寫，來把握人物的性格特點；理解環境描寫的作用；體會語言的生動性、形象性；理解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式在文中的作用；理解文章詳略與表達中心的關系；能歸納文章的中心意思。
總之，考查的能力主要是整體閱讀理解能力，分析運用能力，概括表達能力，質疑思辨能力。
議論文閱讀
考點簡析：
議論文閱讀，就內容而言，考查的重點是把握中心論點，明確文中使用的論據及其作用；就形式而言，考查的重點是議論的結構層次分析。在議論文閱讀中，把握中心論點是第一要務，這是讀懂全文的關鍵，因此能否迅速而准確的把握全文的中心論點，直接影響到整個閱讀的成敗。
對論證的考查，除了作結構層次分析外，主要集中在兩個方面：一是論點和論證之間的邏輯關系；二是段與段之間、句與句之間的邏輯關系。這兩種測試，由於抽象，還由於思維強度大，是一個難點。這需要平時就加強思維訓練，考前集中強化訓練也很有必要。其中，對概括能力的訓練尤為重要。要歸納全文中心，要概括段意；要分析段與段的聯系，也需要概括段意。就是為了明確句與句之間有何聯系，句子長了不好把握，也需要概括句意。
縱觀近年來議論文閱讀，命題的趨勢是：
選材以課外為主，材料內容貼近學生生活；考查的能力主要是理解能力、概括能力，要求能整體感知其主要內容，把握文章的論點、論據、論證，了解其基本思路，領會語言表達效果，並能進行概括和表述；在此基礎上，能創造性閱讀，完成開放性的題目。
說明文閱讀
（1）把課文當作「例子」，採用課外的、具有陌生感的說明文來進行測試，走出死記硬背的誤區，保證試題有較高的效度。
（2）說明文的范圍是很廣的，既包括自然科學，也包括社會科學。不管是平時訓練，還是考試命題，都不應該有所偏廢。同時適當加強一下社會科學類的說明文的閱讀訓練，也不失為一種明智的選擇。
（3）說明文是以介紹知識為目的的，因此說明文閱讀測試的目標就是理解，包括對詞語的理解、對句子的理解、對說明中心的理解、對說明順序的理解、對說明方法的理解等。由於任何知識的介紹都離不開概念，而介紹高科技知識的文章中新概念又特別多，所以，准確理解概念的含義是解答說明文閱讀試題的一個關鍵。
閱讀說明文的羈絆態度應該是理性的，而不是感性的。
第一，你得博聞廣志，這樣才能更好的理解你看到的文章。
第二，技巧啊，有一個技巧就是——可以用原文的句子回答的，就用原文回答；或者用跟原文意思相近的句子回答。所以得注意前後文的聯系，這段提到的這個問題也許答案就在下一段。還有一個技巧就是在試題中找答案，比如有時候會有這樣的選擇題——「以下關於本文的幾個說法，哪個是錯誤/正確的？」認真看選項，有助於你理解文章。
關於"聯系本文,談談你的認識/對什麼什麼問題的看法"以及"解釋一下這個句子的含義"等題型應該怎樣答?
這里所謂的認識就可以從原文的中心句或者「以下關於本文的幾個說法，哪個是錯誤/正確的？」的選項里找答案了。一般都是非常正式的套話，把套話說完了，可以再寫一點自己的見解。
句子的含義也可以從上下文找跟該句有關的內容，這樣有助於你理解這個句子，因為要你解釋的句子一般是關鍵句，肯定要聯繫上下文，不能脫離文章來回答。先可以大致解釋句子的字面意思，然後聯繫上下文，回答該句在文中的內涵或者作用（比如說點明了全文的主旨或者承上啟下之類）
格式可以參考你做過的題的參考答案。
閱讀題作為語文考題的重要組成部分，尤其是在高考中，它的高難度、低得分和極強的主觀性已為歷年語文高考的實踐所證明。我覺得要提高語文的閱讀理解能力需要在閱讀中注意以下幾點：
第一、巧用信息整體把握
閱讀過程本身就是獲取信息的過程，閱讀質量的高低取決於捕捉信息的多少。做題時可先看看文章的作者、寫作時間和文後注釋等內容，同時特別要瀏覽一下後面問了哪些問題，從題目的選項中揣度出文章大概主旨是什麼。如果是小說，則要主語其人物、情節等，如果是議論文，則要著重把握論點、論據、論證等要素。了解作者的主要寫作意圖後再整體把握全文，對解題也就心中有數了。
第二、確定區域圈點勾畫
閱讀大段文章主要用精讀的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平時練習要養成圈點勾畫、多做記號的習慣，可以先看題目涉及到文中哪些段落或區域，和哪些語句有關。確定某一答題區域後，再仔細弄懂這一段每一句的意思，進而理清段落之間的關系，了解行文思路。有了這一習慣就有可能形成較強分析綜合能力。閱讀時反復琢磨題干，圈畫與之相關的內容，答題時就不需要再從頭至尾搜尋，可節省不少寶貴時間。
第三、注意摘取原文
離開了原材料恐怕誰也答不準，答不全。因此，准確解答閱讀題最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多數題目在文章里是能夠摳出答案的。當然，找出的語句不一定能夠直接使用，還必須根據題目要求進行加工，或摘取詞語或壓縮主幹或抽取要點或重新組織。即使是歸納概括整段整篇文意也必須充分利用原文。
在閱讀中還要注意的一點就是不少同學基礎知識的記憶能力較強，但遷移能力比較弱，特別是對有關字、詞、句的語境義以及作用之類的題目感到為難。這里，提供十六字訣的解題方法供你參考。
1、字不離詞。漢語中一詞多義現象相當普遍。在理解詞語中某個字的意思的時候，必須把它放到這個詞語中去考察，即字不離詞，這樣才能准確的理解這個字的意思。如：
道聽途說，道，指道路 ； 志同道合，道， 指道理
2、詞不離句。在綜合閱讀題中，常常要求理解詞語在上下文中的含義和作用。這類要求有以下幾方面情況：
一詞多義。這在文言文中是常見的。如：策之不以其道，策， 驅使 ； 執策而臨之 ，策，馬鞭
在現代文中則多表現為語境義，這些，都應根據具體的語言環境即句子本身去推斷它的意思，也就是詞不離句。如： 「見教」一詞的本意是客套話，指教（我）的意思。它在不同的語言環境中則表現為不同的意義。在《范進中舉》一文中，范進中舉前面對胡屠戶的「教導」，稱「岳父見教的是」。
至於某個詞在句中的表達作用，更要根據具體的語言環境去理解，而不能離開句子作單獨解釋。
3、句不離段。也就是說，對句子的分析理解不能離開具體的語段，不能離開具體的語言環境。如果離開具體的語段，離開具體的語言環境，許多句子只能狹隘的理解甚至於不知所雲。只有結合具體的語段和語言環境，才會知道這句話在全文中占著什麼樣的位置。
4、段不離文。段落是文章的有機組成部分，體現了作者的寫作思路。因此，對語段的閱讀理解不能離開文章的主要意思，不能偏離文章的中心。否則，對語段內容或作用的理解就會發生偏差。
⒈練習量要保證
⒉看分答題（多分的多答，分少的少答）
⒊語文基礎要有（例如八大修辭，基本表達方式，論證方法，說明方法，論證、記敘、說明的不同等等）
⒋要積累字詞（如果沒有錯的話，有注音和解釋吧）
⒌領會題目的意思，問什麼，答什麼，不要答非所問。
⒍在平常閱讀時就注意，看清文章所表達的中心和意思。有哪些好的句子。有不知道的字就要查。注意看作者是怎樣來表達自己的意思（層次，段落，修辭等）
如果可以，嘗試復述文章內容，體會作者那樣表達的好處。不知不覺中，在做閱讀時便能體會出題人的意圖了，這樣，就可以抓住要點答題，簡明扼要，使批卷老師眼前一亮，高分到手。
⒎閱讀和作文一樣，是語文綜合知識的運用，要上去，語文的綜合素質就一定要提高。文學源自生活，所以，多觀察生活中的現象，多思考生活的問題，在讀書時便和作者產生共鳴，在做一些寫感悟的題時便有話要說了
㈡ 求一篇初中時語文課外閱讀的一篇文章
臉色蒼白的夥伴
福爾摩斯能成為全世界大名鼎鼎的偵探，是和他有個忠誠的夥伴華生是分不開的。驚險電影中的警官，了都有鞍前馬後替他效勞的助手。如今，光棍好漢已經不時髦了。就拿我們初一（四）班來說吧，瘌疤宋亮腰帶上拴著成林；犟老頭屁股後頭跟著龔平；大興招納了桑英；戈東升收羅了傅向前……
就我還是條光棍好漢。
有不少人想拉我去當他們的夥伴，我恨不得用馬糞堵住這些傢伙的臭嘴。我個頭長得像高中生，身坯結實，戴著手套咬著攻能一拳砸斷一塊紅磚，百米賽跑12秒，堂堂正正的主兒，頂呱呱的英雄，給人當夥伴？哼！誰服誰呀。我決定自開山門，尋找得心應手的夥伴。
有這么個夥伴，那才叫威風。他天天來家叫你上課，他替你抄作業，他替你背書包。如果要干偷瓜摸棗的事，他可以為你偵察敵情，還可以為你站崗放哨。如果和人打架，他能給你當先鋒，起碼可以在旁邊為你吶喊助威，要是你不幸被對方打得鼻子淌血，他會從自己的棉襖里抽出一團骯得要命的棉花替你堵鼻孔。遇到跟女同學過不去的事，你不好意思親自出馬跟姑娘干仗，可以派他出征。他是你的馬弁、勤務、警衛；當然，如果友誼深厚，你可以晉升他做副官。
瞧著這些帶夥伴的好漢，我妒嫉得牙齦癢癢。遺憾的是，班裡合適的夥伴早認人瓜分了。我不能幹拆台、挖牆角事。毫無辦法，我只好看中坐在我前排我史潛文。
二
史潛文個頭雖然和我一般高，但瘦骨嶙峋，站著像根筷子，坐著像只魚鉤。他臉上幾乎沒有血色，蒼白得像新買來的乒乓球。頂要命的是他膽小，不敢跳鞍馬，上了平衡木腿都躲得遠遠的，簡直比女孩子不嬌弱。盡管這樣，收他做夥伴，我還是付出了代價。
那天上體育課，男女同學在操場上圍幾個圈打排球，潔白的球在天空中劃出一條條漂亮的弧形。突然，女生圈的球打偏了，飛到我們男生圈來，被史潛文接住。
「史潛文，把球還我們。」梳著羊角辮的任萍萍脆生脆氣的叫道。
「史潛文，扔過來！」張福慶喝道。
張福慶胖頭胖腦，仗著他和坐地虎阿龍關系好，在班裡很霸道，同學們都怕他。
史潛文猶豫了一下，把排球扔給任萍萍了。
「他媽的，你頂撞誰？」張福慶上去就在史潛文胸前搡了一把，「你是不是在和這丫頭搞配對？你為啥護著她？」
「你……」史潛文臉漲得通紅。
張福慶還不罷休，捋捋袖子逼上來。
我一看機會來了，只要我給史潛文解了圍，他肯定感激我，肯定甘心做我的夥伴。恰巧張福慶的靠山坐地虎阿龍今天又逃學，不在場。我跳將出去，攔在張福慶和史潛文中間：
「張福慶，你想幹啥？要打架嗎？」
「林清山，你狗咬耗子多管閑事。」張福慶攥起拳頭在我面前晃了晃，「現在的社會，誰怕誰呀。我們一對一，我怕你是小狗。」
我心裡有點發怵。據說這傢伙跟著坐地虎阿龍學過八卦掌，會點穴位，要是他點個不能吃飯的穴位，我豈不是要活活餓死？我得想個絕招，先發制人。「我讓你們開開眼界！」我說著，沖開人圈，跑到操場西南角蓋圖書館的工地上，拒來一塊中間有裂紋的紅磚，然後回到張福慶面前，把紅磚放在草地上，做了個武松打虎的架勢。這時，我才想起沒戴手套。事情到了這個地步，只有橫下一條心了。我咬緊牙，閉起眼，狠命擂下去，嘣，謝天謝地，紅磚斷成兩截。
圍觀的同學都被我神奇的硬功夫鎮住了，人圈裡傳來嘖嘖的稱贊聲。就張福慶鬼，賊溜溜的眼光始終盯著我那隻砸磚的拳頭。
這只倒霉的拳頭一陣陣發麻，剛才還不覺得怎麼疼，被張福慶的眼光一掃，便火燒火燎似的疼得鑽心。我多麼想在這只受傷的拳頭上呵口氣，再輕輕揉一揉。我快憋不住了，眼淚在眼眶裡打轉。但我使出吃奶的力氣，忍住了。成敗榮辱在此一舉，我不能丟人現眼。我無所謂地抬起已開始紅腫的拳頭，在空中晃了晃，還勉強裝出一副笑臉來，沖著張福慶說：
「嘻嘻，小意思。我還練過鐵沙掌，一掌劈得斷板凳哩。」
張福慶終於沒看出我的破綻,眼皮耷下來，灰溜溜地敗下陣去。
我贏了。但我也付出了慘重的代價。我那隻拳頭腫得像只紫蘿卜，整整一個禮拜，連筷子都捏不住。
三
就這樣，史潛文做了我的夥伴。沒幾天，我就看出來，他絕不是一個好夥伴。我讓他到小攤上幫我買幾支飛馬煙，他拒絕了，還說：「青少年吸煙不好，會傷著肺的。」我讓他叫我大哥，他驚奇地眨巴著眼睛說：「我們是好同學，好朋友，干嗎要稱史道弟呢？」
那天，數學測驗。我對數學素無好感，總覺得這玩意兒比坐老虎凳還可怕。女老師有意要整治我們這些好漢，出了一些怪題、偏題。什麼雞兔同籠，共一百隻腳，雞比兔子多三分之一，問人雞和兔子各有多少只？我就不明白，干嗎要費這種冤枉的死腦筋，打開籠子清點一下，不就可以知道這些可惡的雞和狡猾的兔子究竟各有多少只了嗎？我捉雞和逮兔子的本領可強呢。可我數不清它們的腳，怎麼算也無法湊成個整數，也許，有獨腳雞或三條腿的兔子吧。
史潛文坐在我的前排，他的數學成績在全校都是頂呱呱的。我用鋼筆帽捅捅他的脊樑骨，拍了一份緊急呼救電報。只要他偏仄身體，露一露卷子就行了。我眼力極好，彈弓能打中蒼蠅，考試偷看，那還不是小菜一盤！女老師剛巧背對我們。機不可失，時不再來。我的鋼筆差點捅進史潛文的肉里去了。可這小子，像個木頭人一樣，毫無反應。不管我的鋼筆帽捅得多麼凶，多麼狠，他也不肯仄仄身體給我行個方便。他死了嗎？我真想打個電話叫救護車來。突然，他舉手把答完的測驗卷子交女老師了。我像條活魚，被晾在沙灘上了。
我胡亂地在卷子上寫道，籠子里共有25隻活兔和100隻無腳冰凍雞。
毫無疑問，我的成績單上又開紅燈了。我那泥瓦匠的爹粗糙的手掌又要雨點般地落到我的身上了。
我要打史潛文算賬。出了校門，他從一棵梧桐樹背後閃出來，膽怯地望著我。
我生氣地說：「你真不夠朋友。」
他勾著頭：「我害怕被老師發現了，作弊會受處罰的。」
我不客氣地說：「你是個沒出息的膽小鬼，樹葉掉下來都怕砸傷腦袋。」
他說：「林清山，你別生氣。要是你願意的話，我幫你實習數學。你上我家來，我每天抽一小時，保證你半年就可以趕上來。」
他說得很誠懇，確實是出於一片好心。我不忍心再責怪他了。當然，我也不贊同他的建議，只有那些像貓一樣溫順的好孩子，才會坐下來實習功課。好漢不幹這種蠢事。
四
馬靠調教狗靠馴，我得培養史潛文的膽量和魄力，讓他經風雨見世面，成為像我這樣頂呱呱的好漢。他就是天生的波斯貓，我也要給他披上虎皮；他就是天生的雞婆，我也要給他插上鷹的翅膀。
我帶著史潛文去出席坐地虎阿龍的「百雞宴」。
坐地虎阿龍大名叫蔡德龍，是我們班的小縣城裡舊尖的好漢，這學期留級到我們班的。他身體結實得像頭小公牛。打起架來，哪怕寒冬臘月，也脫光上衣，赤著胳膊，露出一身疙瘩肉，鬼叫著沖上前去，不把對方打得頭破血流，決不幹休。我們縣中所有好漢沒有有服氣他的。
黃昏，郊外行人稀少，剛收割完的稻田一片灰白，溪水變成深藍色，唱著哀傷的歌流向遠方。我位著史潛文走進深處那片亂墳崗。
陰林林的亂墳崗，是坐地虎阿龍的根據地。
一隻貓頭鷹嘎地一聲，飛向暮色蒼茫的田野，史潛言文嚇得得緊緊地拉住我的胳膊，我只好哄娃娃似的折著他的背說：「別怕，有我哩。老師說過，世界上沒有鬼。」
坐地虎阿龍最佩服座山雕了，「百雞宴」就是模仿威虎山的排場。好漢們射殺一百隻麻雀，在墳堆間燒起一堆篝火，有一口舊鋁鍋煮麻雀吃，還有一瓶老白乾。
我們十幾個人圍著篝火大吃大嚼。
人人都討好坐地虎阿龍。特別是張福慶，拍馬屁拍得最肉麻，用筷子在鍋里搗騰，挑出大個麻雀，諂媚地說：「阿龍哥，這只麻雀最肥，你吃吧。」
人人都曉得張福慶是坐地虎阿龍最忠實的夥伴。他對他百依百順，簡直是條哈八狗。據說，他還為他洗過臭襪子和臭膠鞋。
史潛文對此好像很不習慣，悶悶不樂，灑瓶傳到他這兒，一滴也不喝。沒過一會兒，他就附在我耳邊說：「林清山，這兒有什麼好玩的？我們回家吧！」這真煞風景。好玩的還在後頭呢。我很後悔帶他來。
入夜了，皎潔的滿月懸在寶石藍的天穹，給大地灑上一層銀輝。金鈴子和紡織娘躲在墓碑後面，唱著美麗的歌。亂墳崗失去了往常的恐怖，沉浸在熱鬧與歡樂之中。
突然，坐地虎阿龍提著灑瓶站起來，猛得在空中揮了下手。立刻，亂嘈嘈的話聲、笑聲和歌聲都停了下來。坐地虎阿龍打著飽嗝說：
「老一套的玩法，多沒意思。我們想個新鮮的來樂一樂，怎麼樣？」
一片叫好聲。有人提議玩官兵捉強盜，坐地虎阿龍嗤之以鼻，認為這是毛孩子的玩意兒。有人主張玩打仗，坐地虎阿龍搶白道：「打仗，誰是我的對手？」大家七嘴八舌提了很多玩法，但都不中坐地虎阿龍的意。
張福慶說：「要不我們玩嫁新娘吧。」
坐地虎阿龍高興地捏著張福慶的脖子：「好小子，簡直就是我肚子里的蛔蟲。」
毫無疑問，坐地虎阿龍當新郎。問題是，這兒沒有小妞，誰來扮新娘呢？
五
「張福慶，快去把你姐姐叫來，給我做新娘。坐地虎阿龍命令道。
張福慶有個姐姐，長得還蠻漂亮，是公共汽車的售票員。張福慶的媽媽死得早，姐姐對他這位小弟弟傾注了全部的愛。張福慶也很愛自己的姐姐，他上中班，他都要在車站守到深夜，接她回家。
「阿龍哥，這……不行的。我給你做新娘吧。」張福慶變魔術似地掏出一塊花格頭巾，蒙在自己頭上，扭動著笨重的腰肢，竭力想出新娘子的羞怯來。
坐地虎阿龍一腳把他踢翻在地：「誰要你這頭胖豬。快去叫你姐姐來。」
「阿龍哥，那不行的。我姐姐大人了。」
「老子也是大人。你敢把我看成小孩嗎？」坐地虎阿龍一隻腳踩在張福慶的屁股上，還甩了他一個脖兒拐，「你敢再說一個不字，我就捶扁你。」
張福慶躺在地上，嗚嗚哭了，可以巴巴地哀求道：「阿龍哥，饒了我吧。」
「百雞宴」歡鬧的氣氛煙消雲散，大夥兒都覺得挺別扭。
史潛文小聲對我說：「他太壞了。我們幫張福慶吧。」
我急忙抓住他的肩膀，示意他別亂動。說心裡話，我也覺得坐地虎阿龍這事幹得不地道，有點事惡心。但張福慶也不是個好玩意兒。狗咬狗唄，關我們屁事。我對史潛文說，「別忘了，上次打排球張福慶欺負過你。他是活該。」
「都是同班同學，能看著不管嗎？」
「你把你姐姐叫來，我就饒你。」坐地虎阿龍公鴨似的嗓子嚷道。
「阿龍哥，別打了，我願意了。」
坐地虎阿龍這才住手，揪住張福慶的衣領把他拉起來：「快去，限你半小時打來回。嘿嘿，讓你姐姐做新娘，不，做壓寨夫人。」
大夥兒都很尷尬地陪著笑。
張福慶蔫著腦袋走了幾步，突然撲在地上，把臉埋進墓碑和墳堆之間的荒草里，屁股撅得老高，使勁叫道：「這不行的。阿龍哥，我什麼都聽你的。可這不行的。我姐姐是大人。」
坐地虎阿龍擺了個西洋拳擊的架勢，朝張福慶肥敦敦的臀部沖鋒。
突然，史潛文一個魚躍，從地上蹦起來。我想拉住他，但已經遲了。他跑過去，用身體擋住張福慶，對坐地虎阿龍說：
「你怎麼能這樣欺負人呢。他是你的同學，人的朋友，他不是你的奴隸。你說了許多侮辱他姐姐的話，你應當給他賠禮道歉。」接著，他又側過身來對篝火旁十多位熱鬧的夥伴說：「你們了真不知害臊，看著一個多受欺負，不但不來幫助他，不跟著起鬨。要是有人欺負你們的姐姐，你們願不願意？」
我看見十位好漢腦袋瓜都垂到胸口。有人乾脆躲進樹的陰影。
坐地虎阿龍怔怔地望著史潛文，突然哈哈大笑起來，笑得前仰後合，笑得直不起腰。但我感覺到，他的笑起碼有一半是故意裝出來的。
「史潛文，你這瘦猴，我真佩服你的膽量。我阿龍讓你嘗嘗管閑事的滋味。」他揪住張福慶的褲帶，把他從墓碑後拖出來，「站好，你聽我說，你把瘦猴揍一頓，我就饒了你姐姐。」
史潛文嚷道：「你真卑鄙！」
坐地虎阿龍聳聳蒜頭似的鼻子，惡毒地笑著說：「瘦猴，你不是想幫他的忙嗎，你不是在為他打抱不平嗎，我讓好好謝謝你呀。」
六
張福慶抬起頭來，他臉上臟得要命，眼淚、鼻涕、泥土和草屑，糊成個大花臉；鼻樑窩給荊棘劃破了，有三兩滴血珠子。他膽怯地望望坐地虎阿龍，又望望史潛文。
「你耳朵聾啦？快動手。」
張福慶一步一步挪向史潛文。
這忘恩負義的傢伙！我急了，從草地上跳起來。坐地虎阿龍突然剝光自己的上衣，手交叉在胸前，顯出乒乓球拍似的兩塊胸肌，在我面前晃了晃：「誰敢插手幫忙，我就不客氣。」
我懷里像揣著個小兔，心跳得慌。我遲疑著，沒來得及上前勸架。
張福慶逼到史潛文面前，兩人的鼻尖差不多要相碰了。突然，張福慶操起一拳，打在史潛文的手臂上。這一拳打得很輕。
「好哇，加油，使勁打！」坐地虎阿龍狂叫著，「張福慶，好樣的，照他眼睛打，照他鼻子打，給他放點血。」
張福慶又掄起拳頭。
史潛文氣憤地說：「張福慶，我真可憐你，你是個傻瓜。他侮辱你姐姐，你還替他做打手，你連起碼的做人的道德都不懂。他根本不是你的朋友，他是騎在你脖子上的奴隸主。」
張福慶剛才還氣勢洶洶，現在突然變得像只癟了氣的皮球，攥緊的拳頭松開了。
坐地虎阿龍兜屁股踢了張福慶一腳，罵道：「你這笨蛋，快打！」
張福慶望望凜然站在他面前的史潛文，突然，他蹲在地上，把臉埋在膝蓋里，哭了。坐地虎阿龍踢他、拉他，他都不起來。
「好哇，算你這瘦猴有本事。」坐地虎阿龍指著史潛文的鼻尖罵道，「我要讓你瞧瞧，是我的拳頭硬，還是你的嘴巴硬。」
史潛文退後一步：「我不跟你打架。」
坐地虎阿龍冷笑了一聲，朝篝火旁十多位好漢招了招手：「來，我們一起上。」
我再也不能袖手旁觀了。我跳將出來，攔在好漢們面前叫道：「我一拳砸得斷紅磚，你們誰敢上來！」
遺憾的是，亂墳崗上沒有磚塊，我無法當聲表演一下。
不知是被我的威勢嚇倒了，還是被正義的東西鎮住了，一位臉上有疤的好漢急忙擺手說：「我不打架，我要回家了，今晚電視有足球賽呢。」
一位剃光頭的也說：「我晚飯都沒有回家吃，我媽又要罵我了。」
說著，十多條好漢一鬨而散。
七
亂墳崗上，只剩下我、史潛文、張福慶和坐地虎阿龍。我希望坐地虎阿龍就此罷休。可是，這傢伙是個死硬派，他往手掌上吐了口唾沫，搓熱了拳頭說：「我一個人打你們倆，上吧，看誰贏了誰。」
說實話，我不願意跟他打架。瞧他不公牛似的身體，吃虧的準是我們。我很想拉著史潛文飛似地逃掉，可是，史潛文掙脫了我的手，倔強地說：「我不走，我看他今天敢不敢把我打死了。」
我當然不能丟下自己的朋友不管。我橫下一條心來。
我記不清坐地虎阿龍的拳頭落到我臉上是什麼滋味，反正我們三個人扭成一團，地墳與墳之間的荒草地上翻滾。別看史潛文瘦得像根筷子，打起架來還真機靈，抱住坐地虎阿龍的兩條腿，死也不鬆手。也不知打了多長時間，我覺得自己的力氣已經耗盡，打出去的拳頭像棉花一樣軟。坐地虎阿龍的情況並不比我妙，夾我脖子的胳膊已不再弊得我喘息艱難了。我和史潛文兩個打他一個，剛剛打了個平手。
又打了一會，我們三個都累得筋疲力盡，躺在地上直喘粗氣。我們已不再扭打，坐地虎阿龍壓在史潛文身上，我又壓在坐地虎阿龍的身上，像在玩疊羅漢。突然，我聽見坐地虎阿龍用粗啞的嗓子低聲說：
「我們別打了。你們鬆手，我也鬆手。」
「你先鬆手，我們就鬆手。」史潛文豪不示弱地說：
「你們先鬆手。」
「不行，你先動手打人的，你要先鬆手。」
我們誰也不讓誰，就這樣僵持著。
張福慶坐在墓碑上，獃獃地看著我們打架。
突然，坐地虎阿龍叫起來：「張福慶，別傻站著，快來幫我的忙。」
張福慶仍然坐著不動。
「張福慶，來幫幫我。」坐地虎阿龍哀求道。
張福慶站起來，慢吞吞地朝我們走來。我的心縮緊了。這傢伙一參戰，毫無疑問，我和史潛文都得讓他們揍個半死。
八
完全出乎我的意料之外，張福慶走到我們跟前。用袖子抹了一下鼻涕，揪住坐地虎阿龍的胳膊，把他按翻在地，像騎馬一樣騎在他身上，拳頭雨點般地落下去。哈，張福慶火線反戈，我們添了一名生力軍，力量對比一下子佔了壓倒的優勢。
坐地虎阿龍癱在地上哇哇直叫。
張福慶一面打，一面哭著說：「我叫你欺負我姐姐，我叫你欺負我姐姐！」
史潛文嘆了口氣，鬆了手：「他承認了錯誤，就算了，放他去吧。」
坐地虎阿龍掙扎著從地上爬起來，他連站都快站不穩了，東倒西歪，在篝火旁找自己的衣裳。
張福慶怒視著他，突然說：「我們不能就這樣放他走了，他會報復的。讓他跪下向我們求饒，發誓不再報復。」
史潛文靠在一棵小樹上，喘著氣勸道：「別這樣。這樣不好。」
「你們不曉得，他的心腸可狠毒了，有一次一位女生不小心踩了他的鞋，他逼著她跪下求饒。他壞透了。」張福慶說著，對坐地虎阿龍吼道：「你跪下發誓！」
他望望史潛文和我，猶豫了一下。
張福慶上去，甩他一個脖兒拐，他噗通一聲跪倒在地……
我趕緊扭對臉去。我不願看他這副熊樣。過去我總認為，像他這樣的大名鼎鼎的好漢，一定是非常堅強的，鋼刀架在脖子上也不低頭。就像電影中的那些革命者，老虎凳，辣椒水都不能使他們屈服。好漢就應該是頂天立地的。我沒想到，像坐地虎阿龍這樣的人，會這樣稀鬆，會是個大膿包，給人下跪。我對好漢的所有信念一下子全破滅了。
坐地虎阿龍步履踉蹌地走了。
我和史潛文的衣裳會撕爛了。史潛文臉上青一塊紫一塊的，但他顯得很興奮，對張福慶說：「走，我們陪你去接你的姐姐。」
走出亂墳崗，我回頭望了一眼，好幾座墳都閃著幽藍的磷光，風吹動著小樹，像黑影在移動，有許多墓碑漆成白色，在月光下，像是另一個世界所特有的顏色。風吹動著竹篁，發出悠悠的聲響，像鬼在笑。恐怖的亂墳崗，那是鬼魅的世界，我發誓，再也不到這兒來玩了。真的，這種地方有什麼好玩呢？我們有公園，有少年宮，有游藝場，有許多好玩的地方，還有陽光，還有歡笑，多美呀。
第二天上學，我但心坐地虎阿龍會對我們實施報復，但我的擔心是多餘的了，他沒來找我們碴；在走廊上擦肩而過，他都不敢抬眼來瞪我們；操場上遠遠望見我們，他都寧願繞個大圈避開。他害怕了，盡管他長和像頭小公牛。我體會到，正義必然戰勝邪惡。
我不讓史潛文替我背書包了。我坦白地告訴他，我只能砸斷中間有裂紋的紅磚，而且必須戴手套，他笑了，說他連有裂紋的紅磚也砸不斷。這倒是真話。君子協定，每天下午放學後，史潛文幫我和張福慶補習數學，累了，我們就在操場上踢足球玩。我們班那些好漢當面笑我倒過來做了史潛文的夥伴。我沒生氣，也沒反駁。我覺得這種夥伴關系很無聊，沒意思。史潛文說得對，我們是好同學、好朋友。
㈢ 初二語文課外閱讀
首先,要在平時多吃點益腦的食物,譬如蘋果和魚;其次,要有一個合理的作息時間,足夠的睡眠能夠保證你時刻的興奮狀態;再次,復習間隙可以和朋友開開玩笑,這樣可以沖開由於長時間復習而造成的思緒的遲滯;最後,也是最關鍵的,就是復習過程中要文理交叉,避免長時間復習同一科目,而且復習復習,就是回復已經學習過的知識,如果離考試不遠了,最好不要再去花大量的時間再新知識的學習上,理論是30%用於熟悉的知識點的瀏覽,65%的時間用於半生半熟知識點的鞏固,而剩下的5%用於新知識的學習.當然,這是對於一般人而言,具體情況具體分析.
預祝你復習順利,考試順利!
初二上學期語文期末復習資料全集（人教版）
現代文閱讀答題技巧
1. 體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。
2. 理清文章思路，理解文章主要內容。
3. 歸納文章內容要點，概括中心意思。
4. 體會作者在文章中所表現的態度、觀點、感情。
5. 篩選並提出文章中的重要信息。
6. 欣賞文學作品中的形象、語言、表達技巧。
7. 評價文章的思想內容和作者的觀點態度。
8. 對文章的內容、語言和寫法有自己的心得，能就某一方面提出自己的看法或疑問。
有些學生做閱讀題時，全憑自己的感覺答題，其實，答閱讀題也是有技巧可尋的。
以下是針對《考試說明》，提出的幾種答題技巧：
一、 看分值答題法：可以從試題的分值中推測答題的要點。如一道題給的分值是3分，答案可能就有3個要點，一個要點一分，所以從試題所給的分值中，我們就能推測答案的要點和要求的字數。
例如：2005年陝西省中考題中第13題：目前一般有哪幾種消暖霧的方法？文中提到陝西的消霧作業屬於其中哪一種？（3分）
答案是：3種。「加熱法」、「吸濕法」、「人工攪動混合法」。文中提到的屬於第二種。
二、 用原文答題法：
做題要牢牢地記住：「答案不在你的腦子里，答案只在原文中。」無論在任何情況下作答，既要體現個性和獨特見解，又要較好地忠實於作者的主張。
具體作法是：把所問問題中的關鍵詞句還原到原文中去，再靠船下篙，一般來說，答案就在該關鍵詞句的上下面。
例如:2005年江蘇省中考試題中第18題:作者所說的「常想一二」在文中的具體含義是什麼?
在原文第10段緊靠著問題中關鍵詞「常想一二就是」後面的句子就是本題的答案。
三、 兩步法
閱讀題中時常會問到：一句（一段）話在文中的作用。
第一步：我們首先看這個句子（段落）是在文章中的哪個位置，開頭?中間？還是結尾？如果是在開頭，則有以下幾種可能：點明中心、設置懸念、總領全文、引起下文、打下伏筆、為下文作鋪墊、推動故事情節發展；如果是在中間，則起到承上啟下（過渡）的作用；如果是在結尾，則起到畫龍點睛、點明中心、深化主題、總結全文、首尾呼應、前後照應、結構完整……
第二步：答題格式可固定為：在內容上，起到……；在結構上，起到……（省略號內容再具體到上一步去相對應）
例如：《2005年陝西省課改區初中畢業學業考試》中第13題：「文章開頭和結尾都涉及到『我』幫助程海修改作文一事，從全文結構來看，這樣寫有哪些作用？」
（注意,本題只問到結構）答案是：修改作文一事既是文章的緣起，又對交換飯卡起了鋪墊和襯托作用，首尾呼應，結構完整。
四、 三步走法
在說明文當中經常出此類問題,即問「一個副詞（全部、部分、都、大概、可能、據說……）能否刪去？」回答此類問題可分為三步：①不能；②解釋該副詞在本文當中的含義；③如果去掉，句子顯得太絕對化了，就不能體現說明文語言的科學性（生動性、准確性、嚴密性）。
例如：《山西省2005年實驗區初中畢業生學業考試》中第13題：「文中加線中的『據說』一詞能否去掉，結合說明文語言特點作簡要分析。」
答案：不能，「據說」說明沒有確切的史料證明，所引資料是聽來的，去掉則變成肯定，與事實不符，也不符合說明文語言准確性的要求。
五、 三析法
同學們認為最難回答的，莫過於「理解句子的含義及作用」這一類題目。
其實這類題目也不一定的答題技巧：
我們可以首先分析句子的特點及位置；再分析其在表意和結構上的作用；最後，結合語境，分析哪個是句子表達時最關鍵的詞語，指出其語境義。
例如：《河南省2005年高級中等學校招生學業考試》中第12題「第（11）段中「期待和自豪的泡沫怎樣理解？」（3分）
首先分析這是一個比喻句；其次，分析其表意為：所有的期待和自豪都像泡沫一樣；最後分析其中的關鍵詞為「期待」和「自豪」、「泡沫」，結合語境，答案為：
①老人期待和自己的親人在一起，期待和別人談論自己的子孫；
②為自己有這么多的子孫而自豪；
③她對子孫的期待如同泡沫一般不可實現。
六、 進入角色法
《考試說明》中第六則「欣賞文學作品中的形象，語言」；第七則「評價文章的思想內容和作者的觀點態度」，考查的是學生的人生觀、價值觀、分析概括能力和鑒賞評價能力。
做這樣的題，我們最好進入角色，把自己置身於文章中去，這就好比讓你去主演一部電影，只有你感情投入，用心體會，把握文章的角度才會更准確一些。
例如：《河北省2005年課程改革實驗區畢業考試》中第22題：「西爾維婭對年輕人的感情發生了哪些變化？」第23題：「西爾維婭是一個怎樣的小女孩？」
答這樣的題，用此法再合適不過，如果我們以小女孩的身份進入到文章中去，不難發現，小女孩「我」剛見到年輕人時感到很害怕；和年輕人相識後心裡產生了愛慕之情；年輕人離去後，西爾維婭時時思念他；我們也不難發現，西爾維婭是一個天真、有主見、熱愛大自然的小女孩。
除此之外，閱讀文當中還常考的有：
(1)指代詞所指代的內容，一般是在指代詞的前面找，找到之後，再放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合;
(2)某句(某段)運用了什麼說明方法(論證方法),及有何作用?
找出方法並不難,關鍵是後一問,我們可以按照下面的模式:准確(生動、形象、科學……)地說明（論證）了本句（本段）的說明中心（中心論點、分論點）；
（3）評價賞析一句話，先評寫作特點、語言特色，如運用了什麼修辭手法，表現手法……再評思想內涵，即闡明這一句表達了什麼觀點，給你什麼感受、啟迪、教育……
（4）概括文段事例，必須包含兩個要素：什麼人，做了什麼事；其他要素如：時間、地點、環境如果有特定意義，也應概括在內。
當然，現代文閱讀，內容包羅萬象，題型層出不窮，形式千變萬化，但我們答題時只要注意：（1）認真審題，弄懂題意後作答，不能望文生義，輕易作答；（2）熟記各種文體的閱讀知識，避免知識錯誤；(3)掌握一些常見的解題的解題技巧。
㈣ 人教版語文書上有什麼課文適合中學生朗誦
《再別康橋》《大堰河——我的保姆》都適合配樂朗讀。
㈤ 初中語文《窗外》課外閱讀
1.王老師上閱讀課，給學生講岳飛的故事;學生報告發現教室的窗外站著一位聽課回的小女孩，王老師勸走答了窗外聽課的小女孩;學生對岳飛可以被破格讀書，而窗外的女生不允許走進教室學習提出了疑問;王老師走向校長辦公室，向校長報告和交涉。
2、語言、動作描寫(答「神態」也行);王老師是一位專心教學、愛護學生，富有同情心(通情達理)，有責任感和正義感(或正直、有良知)的老師。
3.一是交代了本文的主要事件和特定環境;一位小女孩站在窗外聽課;二是「窗外」有一定的象徵意義，現在還有一些農民工的子女被拒絕在教室的窗外，指出了農民工子女入學難的問題。
4.答案要點：結尾處寫到王老師「突然想到了些什麼似的，便大步朝校長辦公室走去」，結尾句向人揭示，像王老師一樣具有正直和良知的人，使農民工子女入學難的問題有了解決的契機，提升了文章主題(或：使小說主題得到升華)。
本結尾句是小說的結局，該結尾給讀者更在的想像空間，(或：造成懸念)，使情節的發展變得合情合理;同時，王老師「突然想到了些什麼似的」，為前文「岳飛可以破格入學讀書」的伏筆作了呼應，前後照應，這樣，全文結構更為完整和嚴謹。
㈥ 能夠朗誦初中語文課文的軟體
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㈦ 初二語文課外現代文閱讀
1） 挪威博多城附近沿海，平靜的海面上，每日四次准時出現一股神秘的巨大旋渦——薩特旋渦：先有海水奇涌的巨響，數里之外即可聽見；接著海水翻卷打轉，千百個小旋渦漸次形成，越來越大，越轉越快最後形成一個直徑10多米，深陷亦達10米以上的黝黑的大旋渦。當海水在迴旋時，發出一陣陣凄厲的呼嘯聲。 薩特旋渦的出現與潮汐（這里指海潮）及這里的特殊地形有關。挪威沿海因深受第四紀冰川作用，素以曲折深邃的狹江狹灣聞名於世。薩特旋渦即位於一個長約1.8千米，深約90米的峽灣中，最狹窄處寬僅137米，主水道南北還有許多分支水道。大潮期間，海流時速超過18千米；每次漲落潮時，流過峽灣的海水超過7500萬立方米。巨量的海水流進流出峽灣中深邃狹窄的水道，急如瀑布，形成幾道強有力的海流，互相沖撞搏擊，就出現了薩特大旋渦。因為潮汐每日兩漲兩落，薩特旋渦也按時出現四次。造成旋渦的水勢隨月相（指人們所看到的月亮表面發光部分的形狀，主要的月相有四個，即朔、上弦、望、下弦）而變化，朔望（即農歷初一、十五）時水流最強，上下弦時最弱。 旋渦旋轉最急時，非常危險，大小船隻都無法駛過。因此當地在水道兩端都設有信號站，白天懸一個紅球，夜間亮一盞紅燈，表示水道不宜航行，若是兩個紅球或兩盞紅燈，則表示船隻可安全通過。1905年，瑞士一艘運載鐵礦的船隻「英雄」號，不顧水道前頭信號站的警告，試圖強行駛過大旋渦，結果被甩向岸邊撞得粉身碎骨。 1、分別概括三段文字的段意。（3分） 2、本文的說明對象是（ ）（2分） A薩特旋渦的形成原因 B薩特旋渦 C薩特旋渦的出現 3、薩特旋渦出現時的特徵有___________________ _ __________________ __________________________________________________ __（3分）4、請找出形成薩特旋渦的地形特點的語句，用波浪線標志在它的下面。（2分） 5、形成薩特旋渦的直接原因是什麼，用橫線在原文中標志出來。（2分） 6、薩特旋渦因與潮汐有關而造成的結果有①______________________ __ ②____________________________________________（用原文語句回答，2分） 7、第二段文字採用的說明順序是（ ）（2分） A從概括到具體 B從原因到結果 C從現象到本質 D從主要到次要 8、用括弧標出最後一段中運用舉例子說明方法的內容，並分析其說明作用。（2分） _________________________________________________________________ 9、文中加黑字「僅」是________詞（詞性），所修飾的詞是_________，強調的是__________________________________ _____（2分） 得分
2>閱讀語段，回答問題：
沙漠逞強施威，所用的武器是風和沙。風沙進攻主要有兩種方式。一種可以稱為「游擊戰」。狂風一起，沙粒隨風飛揚，風愈大，沙的打擊力愈強。春天四五月份禾苗剛出土，正是狂風肆虐的時候。一次大風沙襲擊，可以把幼苗全部打死，甚至連根拔起。沿長城一帶風沙大的地區，農民常補種兩三次才能有點收獲。一種可以稱作「陣地戰」，就是風推動沙丘，緩緩前進。沙丘的高度一般從幾米到幾十米，也有高達100米以上的。沙丘的前進並不是整體移動。當風速達以每秒5米以上的時候，沙丘迎風面的沙粒就成批地隨風移動，從沙丘的底部移到頂部，由於風速減弱，就在背風面的坡上落下。所以部分沙落的移動速度雖然相當快，每天可以移動幾米到幾十米，可是整個沙丘波浪式地前進，移動速度產不快，每年不過5米到10米。幾個沙丘常常聯在一起，成為沙丘鏈。沙丘的移動雖然慢，可是所到之處，森林全被摧毀，田園全被埋葬，城郭變成丘墟。
45.本文的中心句是：
。
46.從文中找出說明沙漠對人類產生產危害的兩個句子》
(1)。
(2)。
47.下列句中的加點詞起什麼作用？去掉後的表達效果與原文是否一樣？
(1) 春天四五月間禾苗剛出土，正是狂肆虐的時候。
。
(2) 風沙的進攻主要有兩種方式。
。
(3) 一次大風沙漠襲擊，可以把幼苗全部打死。
。
48.說明事物，往往需要作詮釋，從文段中舉兩例說明。
(1)。
(2)。
3>閱讀下面一則消息，回答問題。
浙江發現五彩奇石島
杭州訊沿海島嶼星羅棋布的浙江省最近發現一座景觀引人入勝的小島，島石造型奇特。姿態萬千，五光十色，交相輝映，被人們稱為「五彩奇石島」。
這個名叫老鷹島的海上奇觀，坐落在浙江南部蒼南縣赤溪鎮附近，總面積為5平方公里。全島除小灌木和野草外，三分之二的地面為五彩繽紛的奇石所覆蓋。石呈紅、黃、綠、藍、黑五色，宛如瓷釉，美不勝收，那琳琅滿目的奇石，有的波紋起伏，皺褶層層，很像一掛彩瀑傾瀉而下，尚在汩汩流動；有的石壁拔地而起，格外陡峭挺拔，有如久經風沙的塞外古城；有的形如海生動物海豚、鯧魚，聚集灘頭；有的被風波鏤空，玲瓏剔透，酷似石雕世人的傑作……
（摘自1999年1月31日《楊子晚報》）
49.給加點的字注音：
皺褶（）鏤空（）剔透（）陡峭（）
50.解釋：
(1)交相輝映：。
(2)玲瓏剔透：。
51.寫出本文標題所包含的內容；導語部分是從到，交待了。
52.這則消息的主體部分講了幾層意思？
。
53.這則消息語言上有何特點？
3>樹根贊（江蘇）汪洋
①樹根深埋於地下，很少有人注意它。在人們的印象中，它根本比不上那挺拔的樹乾和茂盛的樹葉，然而就是這極不起眼的根在樹的生長中卻起著極其重要的作用。
②當一棵樹被種入土中後，第一個突破種皮開始生長的就是種子的小胚根。然而它並不是向那光明的地面上生長，卻是一個勁地向土壤的深處扎去，拚命地汲取洋料為種子的胚葉沖出地面提供著能量。也就是說樹根從它存在的第一天起就表現出一種不求安樂，舍已為人的精神。
③樹根盤屈曲地埋於地下，為高大的樹干能傲然挺於地面上奠定了基礎。大自然是變化多端的，有時是陽光和煦，有時卻是狂風暴雨。每當狂風暴雨來臨時，高大的樹干在風雨中擺動著，顯示一副身不由已、無可奈何的樣子。然而樹根卻不向狂風暴雨低頭，它用那眾多盤曲的根系牢牢抓住大地，任爾東南西北風，它也毫不放鬆，最後那狂吼的暴風只得無聲無息灰溜溜地退去樹根卻絲毫不爭名奪利，仍默默無聞藏於地下，不停息地生長著。
④人們常贊美松柏樹干梃拔，垂柳婀娜多姿，桃樹花團錦簇，梨樹碩果累累，然而這一切都是根埋頭苦「干」所換來的。如果沒有它，它們能如此美麗、嬌艷、碩果累累嗎？回答是：不能。然而根卻不因無人贊美而沮喪，它仍為著一個目標——樹的枝繁葉茂而努力著，用著它的全部「精力」。
⑤樹根不求安樂，舍已為人，不爭名利、默默無聞，始終向一個目標努力的精神不正是那些社會主義建設而奮斗在第一線上的工人、農民、戰士所具有的嗎？
⑥我們偉大的祖國就好像一課茁壯成長的大樹，那些默默無聞的工人、農民、軍人們就是這棵大樹的龐大根系。他們不求名利、任勞任怨地工作著，是他們使祖國這棵大樹永遠樹繁葉茂，鬱郁蒼蒼。
⑦我贊美你，樹根。你沖破層層的阻力，頑強地生長著；你克服重重的困難，默默地工作著。從你的每一寸每一節都表現出一種從不認輸，毫不退縮的氣概。在你每一個細胞里都充滿了不計名利、任勞任怨的精神，啊！樹根，我要大聲贊美你。
54.這是一篇通過描寫事物的特徵而曲折地表現人物精神風貌的散文，文章主要動用了
手法。
在結構上，本文可以分為前後兩個有機的部分。
前一部分：（第1節——第節），描繪樹根的並發掘其。
後一部分：（第節——第7節），，前後呼應，前鋪後墊，感情逐步強烈並推向高潮。
55.作者以樹根喻什麼人？為什麼？
；
。
56.本文多處運用對比手法，請出實例，並簡要評析。
。
57.第④段兩處引號和一處破折號的作用是：
引號引號破折號
A.特指強調注釋
B.特指特指注釋
C.強調強調注釋
D.特指強調遞進
58.文章最後一節對樹根的稱呼為什麼由「它」改為「你」，有什麼作用？
4>（一）
雲還沒鋪滿天，地上已經很黑，極亮極熱的晴午忽然變成了黑夜似的。風帶著雨星，
像在地上尋找什麼似的，東一頭西一頭地亂撞。北邊遠處一個紅閃，像把黑雲掀開一塊，
露出一大片血似的。風小了，可是利颼有勁，使人顫抖。一陣這樣的風過去，一切都不
知怎麼好似的，連柳樹都驚疑不定地等著點什麼。又一個閃，正在頭上，白亮亮的雨點
緊跟著落下來，極硬的砸起許多塵土，地里微帶著雨氣。幾個大雨點砸在祥子的背上，
他哆嗦了兩下。雨點停了，黑雲鋪滿了天。又一陣風，比以前的更厲害，柳枝橫著飛，
塵土往四下里走，雨道往下落；風，土，雨，混在一起，聯成一片，橫著豎著都灰茫茫
冷颼颼，一切的東西都裹在裡面，辨不清哪是樹，哪是地，哪是雲，四面八方全亂，全
響，全迷糊。風過去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落，看不清一條條的，只是那麼一片，一陣，地上射起無數的箭頭，房屋上落下萬千條瀑布。幾分鍾，天地已經分不
開，空中的水往下倒，地上的水到處流，成了灰暗昏黃的，有時又白亮亮的，一個水世
界。（6分）
1、選文中，生動形象地寫出雨的急驟和猛烈的一組詞應是（1分）
A、亂撞 掀開 B、落下 砸起 C、射起 垂落 D、灰茫茫 冷颼颼
2、下面語句運用了兩種以上的修辭方法的是（1分）
A、一切都不知怎
么好似的，連柳樹都驚疑不定地等著點什麼。
B、一切的東西都裹在裡面，辨不清哪是樹，哪是地，哪是雲，四面八方全亂，
全響，全迷糊。
C、地上射起無數的箭頭，房屋上落下萬千條瀑布。
D、極亮極熱的晴午忽然變成了黑夜似的。
3、選文中描寫暴雨有一個由小到大的變化過程，試從文段中找出能表現雨這種變
化的詞語，填入括弧（1．5分）
（ ）→（ ）→（ ）→空中的水往下倒
4、下列各句對風與暴雨的描寫，有直接描寫，也有間接描寫，歸類正確的一項應
是（1分）
⑴風帶著雨星，像在地上尋找什麼似的……
⑵一切都不知怎麼好似的，連柳樹都驚疑不定地等著點什麼。
⑶柳枝橫著飛，塵土往四下里走……
⑷風過去了，只剩下直的雨道……
⑸……砸在祥子的背上，他哆嗦了兩下。
⑹空中的水往下倒，地上的水到處流。
A、⑴⑵⑶／⑷⑸⑹ B、⑵⑶⑸／⑴⑷⑹
C、⑵⑶⑹／⑴⑷⑸ D、⑴⑶⑹／⑵⑷⑸
5、選文用濃墨重彩對狂風暴雨進行了描寫，你能用簡明的語言說說它的作用嗎？
（1.5分）
5>（二）
蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術。或者
是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設計者和匠師們生平多閱歷，胸
Δ
Δ
中有丘壑，才能使游覽者攀登的時候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。至於池沼，大多
Δ
Δ
引用活水。有些園林池沼寬暢，就把池沼作為全園的中心，其他景物配合著布置。水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個樣，決不雷同。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草，這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果。池沼里養著金魚或各色鯉魚，夏秋季節荷花或睡蓮開放。游覽者看「魚戲蓮葉間」，又是入畫的一景。(7分)
Δ
1.解釋句中劃線橫線的短語(1分)
2.文中加點的「這」指代的內容是(1分)
3.文中劃浪線的句子所用的說明方法是(0.5分)
4.「假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術」的正確意思是(1分)A、假山的堆
疊，是技術也是藝術。
A、假山的堆疊，是技術也是藝術。
B、假山的堆疊，不僅是藝術，而且是技術。
C、假山的堆疊，不僅是技術，更是藝術。
D、假山的堆疊，既是藝術，更是技術。
5、從選文內容來看，理解錯誤的一項是（1分）
A、蘇州園林有假山，有池沼，山水映襯，互相配合。
B、「游覽者攀登的時候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間」這句從游覽者的感受的
角度突出了假山堆疊的藝術效果。
C、蘇州園林中的池沼與橋梁、石岸、石頭或花草游魚等景緻的配合，富有自然
情趣。
D、蘇州園林以池沼作為全園的中心，其他景物配合著布置。
6、說明文的語言風格可以平平實實，也可以生動活潑。選文的語言＿＿＿。（0.5分）
7、從語言運用的角度，簡要回答下面的問題（2分）
Δ
Δ
Δ
Δ
⑴「至於池沼，大多引用活水。」及「水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。」加
「△」的詞語有何作用？（1分）
⑵「游覽者看『魚戲蓮葉間』，又是入畫的景。」句中的「又」刪去好嗎？為什麼？
(1分）
（三）
改變我們生活的「天使」
⑴計算機領域新近興起的多媒體技術，使不少人對現代高科技的結晶產生了種種神
秘的感覺。其實，她並不神秘。在一些城市街頭開展的一種電腦彩照業務，就是多媒體
技術的一項應用。⑵多媒體，顧名思義，是相對於單媒體而言的。從計算機處理信息的角度，我們把
自然界和人類社會原始信息歸結為三種最基本的媒體：聲、圖、文。傳統的計算機只能
夠處理單媒體━━「文」，即文字、數字，至多加上圖形，給人的是呆板和枯燥的感覺。
它不能處理音頻、視頻信息的主要原因之一，是這兩類信息數字化以後，所佔空間太大，
現有硬體難以支撐。如：一張普通3寸高密軟盤可存兩冊《毛澤東選
集》第二卷的文字，
若用來存圖像，僅普通計算機屏幕那麼大的一張就「漲庫」了。多媒體技術就是要解決
這些問題，使電腦成為能同時處理三種媒體的集成信息系統。
⑶電視能傳播聲、圖、文集成信息，但它不是多媒體系統。通過電視，人們只能被
動地接受信息，不能處理這些信息。電腦則不同，人們可通過編程讓它完成指定的工作，
即實現人機對話，具有交互性。多媒體兼二者之長，集成和交互是其精髓。例如，電視
劇再動人，你只能在一邊觀看，可是在多媒體上，你可以讓劇情停留在某一點上，也可
以讓其重演，高興的話，還可以改變劇情，叫演員依你的意思演出。
⑷電腦技術與電視技術融合而成的多媒體技術在與通信技術結合後，一旦普及並實
現全國乃至全球聯網，那麼，傳統電腦將一改刻板的「盲聾啞」形象，變成一位既善解
人意又美麗動人的「天使」，那時，您生活和工作的各個領域將是━━
⑸可視電話使您和您的朋友雖天各一方，卻交談甚歡，如共聚一堂，近在眼前。
⑹學生可以不必到學校上課，可通過電視與老師、同學討論問題，同樣有身臨其境
之感。
⑺每台與各種資料信息庫、圖書館聯網的多媒體計算機就是一個龐大的、易於檢索
的聲像圖書館，可以使您博覽群書，胸懷天下。
⑻電視會診有如神醫下凡，電視購物、電視會議等為您節省時間，也緩解了交通。
……
⑼這么高精尖的產品，沒有相當的專門知識能享用嗎？請別擔心，這位「天使」的
特徵之一就是：人機界面更為友好。她丟掉了令人隔膜的鍵盤以及繁復的《用戶指南》，
人們通過口述、手摸屏幕等方式進行操作，可以方便地告訴計算機您想做的任何事情。
因此不懂計算機的人， 不識字的人，也可以操作電腦，每個人都可到高科技世界瀟
灑走一回。
⑽當您享用了多媒體帶給您的那種種便利，您將由衷地感謝這位「天使」。（9分）
1、說明事物特點和闡明事理是說明文的兩種類型，本文屬於＿＿＿＿。（0．5分）
2、第⑵、⑶段的內容，說明了「多媒體」的哪兩個特點？（2分）
3、本文的第⑴段及第⑸—⑼段從哪三個方面說明了多媒體技術並不神秘？（用概括
的語言作答）（1．5分）
4、第⑵段中的「漲庫」從上下文看是什麼意思？（1分）
5、第⑷段中的「傳統電腦將一改刻板的『盲聾啞』形象」指的是什麼？（1分）
6、第⑼段方框中應填的關聯詞是（0．5分）
7、第⑵段中畫線部分使用了什麼說明方法？（1分）
8、本文標題採用了什麼修辭手法，有何作用？（1分）
9、下面哪一句加點詞語刪掉後不影響原來意思的表達？（0．5分）
A、我們把自然界和人類社會原始信息歸結為三種最基本的媒體：聲、圖、文。
B、它不能處理音頻、視頻信息的主要原因之一，是這兩類信息數字化以後，所
占空間太大，現有硬體難以支撐。
C、多媒體技術就是要解決這些問題，使電腦成為能同時處理三種媒體的集成信
息系統。
D、電腦則不同，人們可通過編程讓它完成指定工作，即實現人機對話，具有交
互性。
6>在蒼茫的大海上，狂風卷集著烏雲。在烏雲和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。
一會兒翅膀碰著波浪，一會兒箭一般地直沖向烏雲，它叫喊著，--就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏雲聽出了歡樂。
在這叫喊聲里--充滿了對暴風雨的渴望！在這叫喊聲里，烏雲聽出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。
海鷗在暴風雨來臨之前呻吟著，--呻吟著，它們在大海上飛竄，想把自己對暴風雨的恐懼，掩藏到大海深處。
海鴨也在呻吟著，--它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰斗的歡樂：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。
蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身子躲藏在懸崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飛翔！
5．開頭第一段對海面景物的描寫有什麼作用？（4分）
答：
6．文中除了對海燕進行了正面描寫外，還有側面描寫的語句，請找出來寫在下面橫線上。（4分）
答：
7．海燕在文中象徵什麼？海鷗、海鴨和企鵝在文中又象徵什麼？（4分）
答：
8．描寫海鷗、海鴨和企鵝的作用是什麼？（4分）
答：
9．除了文中的象徵意義，你認為現在我們身邊還有哪些人與海燕精神有共同之處？（4分）
答：
7>我注視著院子里的樹木，更准備地說，是在凝望枝頭一片樹葉。而今，它泛著美麗的綠色，在夏日的陽光里閃耀著光輝。我想起當它還是幼芽的時候，我所看到的情景。那是去年初冬，就在這片新葉尚未吐露的地方，吊著一片乾枯的黃葉，不久就脫離了枝條飄落到地上。就在原來的枝丫上，你這幼小的堅強的嫩芽，生機勃勃地誕生了。
任憑寒風猛吹，任憑大雪紛紛，你默默等待著春天，慢慢地在體內積攢著力量。一日清晨，微雨乍晴，我看到樹枝上綴滿粒粒珍珠，這是一枚枚新生的幼芽凝聚著雨水閃閃發光。於是我感到百草都在催芽，奏已經臨近了。
春天終於來了，萬木高高興興地吐翠了。然而，散落在地面上的陳葉，早已腐爛化作泥土了。
你迅速長成了一片嫩葉，在初夏的太陽下浮綠泛金。對於柔弱的綠葉來說，初夏，既是生機旺盛的季節，也是最易遭受害蟲的侵蝕的季節。幸好，你平安地迎來了暑天，而今正同夥伴們織成濃密的青蔭，遮蔽著枝頭。
我預測著你的未來。到了仲夏，鳴蟬將在你的濃蔭下長嘯，等一場台風襲過，那噦噦蟬鳴變成了凄切的哀吟，天氣也隨之涼爽起來。蟬聲一斷，代之而來的是樹根深處秋蟲的合唱，這唧唧蟲聲，確也能為靜寂的秋夜增添不少雅趣。
你的綠意，不知不覺黯然失色了，終於變成了一片黃葉，在冷雨里垂掛著。夜來秋風敲窗，第二天早晨起來，樹枝上已經消失了你的蹤影。只是到你所在的那個枝丫上又冒出了一個嫩芽。等到這個幼芽綻放綠意的時候，你早已零落地下，埋在泥土之中了。
這就是自然，不光是一片樹葉，生活在世界上的萬物，都有一個相同的歸宿。一葉墜地，決不是毫無意義的。正是這片片黃葉，換來了整個大樹的盎然生機。這一片樹葉的誕生和消亡，正標志著生命在四季里的不停轉化。
同樣，一個人的死關系著整個人類的生。死，固然是人人所不歡迎的。但是，只要你珍愛自己的生命，同時也珍愛他人的生命，那麼，當你的生命漸盡，行將回歸大地的時候，你應當感到慶幸。這就是我觀察庭院里的一片樹葉所得的啟示。不，這是那片樹葉向我娓娓講述的生死輪回的要諦。10．"散落在地面上的陳葉，早已腐爛化作泥土了"，有一句唐詩表達了這種意境，請寫出這句唐詩。（4分）
答：
11．你認為作者談一片樹葉的整個生命過程的目的是什麼？（4分）
答：
12．認真領悟文章然後說說：作者觀察一片樹葉得到的啟示究竟是什麼？所悟到的生死輪回的要諦又是什麼？（4分）
答：
13．本文的作者是日本著名的風景畫家和散文家東山魁夷，他的文章說成是"文中有畫""畫中
有文"一點也不為過，你讀完本文後，在頭腦中形成的印象最深的畫面是什麼？請用語言進行描述。（5分）
答：
14．平時你觀察過樹葉嗎？你從中得到的啟示有哪些？請寫到下面的橫線上。4
答：
8>白求恩同志是個醫生，他以醫療為職業，對技術精益求精；在整個八路軍醫務系統中，他的醫術是很高明的。這對於一班見異思遷的人，對於一班鄙薄技術工作以為不足道、以為無出路的人，也是一個極好的教訓。
我和白求恩同志只見過一面。後來他給我來過許多信。可是因為忙，僅回過他一封信，還不知他收到沒有。對於他的死，我是很悲痛的。現在大家紀念他，可見他的精神感人之深。我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神。從這點出發，就可以變為大有利於人民的人。一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個 的人，一個 的人，一個 的人，一個 的人，一個 的人。
6．請根據原文完成文段中的空格。（5分）
但只要有這點精神，就是一個 的人，一個 的人，一個 的人，一個 的人，一個
的人。
7．第一段中作者把白求恩與一些人對比，這樣寫有什麼好處？（4分）
答：
8．"我和白求恩同志只見過一面"一句中"只"的表達作用是什麼？（3分）
答：
9．有人認為"人不為己，天誅地滅"，你學完這篇紀念白求恩的文章後，你想你該如何來反駁他。（4分）
答：
10．認真閱讀語段，從新的角度提出與上文有關的疑問或話題（不寫答案）（3分）
答：
9>曾看到這么一則消息：一個只有初中文化程度的新兵寫了一首口號式的打油詩，引來周圍的一陣鬨笑，可沒想到指導員卻說"寫得不錯，有一股氣勢"。在指導員一句話的鼓勵下，他奮發寫作，後來果然成了一位小有名氣的軍營詩人。由此，我不禁想到：我們每個人都應該學會鼓勵他人。
為什麼呢？首先，讓我們設想，如果沒有指導員的那句鼓勵的話，結果又會如何呢？詩作者倘若從此意志消沉、自暴自棄，不要說什麼"軍營詩人"，恐怕連做一名合格的軍人都要成為南柯一夢了吧！可見，一句短短的鼓勵的話，會在一個人的人生旅途上起相當大的作用。
世界上沒有人生來就是天才，也沒有人生來就高人一等。既然如此，那麼又有誰能在成功的道路上一帆風順呢？挫折、傷痛、悔恨、淚水，一切都是在所難免的。"跌倒了，那就爬起來。"或許我們都會這么輕松地對自己說。可當周圍是一片冷嘲熱諷的時候，我們又怎麼爬起來？爬起來是要有支點的，如果周圍都是冷風冷雨，那麼支點又何在？或許我們真的會永遠地倒在那裡，再也爬不起來。但倘若這時耳釁傳來一句"你能行"，即使這聲音非常細微，我們也會知道怎麼去面對失敗，"我能行的！"至少我會這么大聲地對自己重復一遍。
不是嗎？當愛因思坦還著相對論走上科學殿堂的最高講台旱，又有誰知道他就是那個曾被老師評價為"弱智"，而在母親的鼓勵下成長起來的巨人？試想，如果離開了鼓勵，或許"相對論"還只是個在未來時空漂浮的名詞，"E=mc2"也還只是個無法破解的密碼。
鼓勵不是鮮花，鼓勵也不是太陽。但它卻可以是一滴甘露，使鮮花綻放；
， 。人生的路上有太多的坎坷，也有太多太多的崎嶇。長路漫漫，夜幕重重。當朋友在黑暗的重重包裹中淚流滿面時，你是否想過有一個希望在你手中夭折？有一個夢幻在你手中破滅？學會鼓勵就是指學會保護一株風雨中的幼苗，守護黑暗中的一星燭光，呵護寒夜裡的一個希望。沒有鼓勵的世界是可怕的，不要說偉人無法誕生，就連在千千萬萬人丟掉飯碗的現在，離開了鼓勵，也會平添不知多少的哀愁與痛苦。"世上豈無千里馬，人中難得九方皋。"或許我們不是伯樂，也無法像那位指導員一樣"相"出一匹"千里馬"，但請相信，只要我們學會鼓勵，明天的陽光將會更加燦爛！
11．本文作者要告訴我們的觀點是什麼？（4分）
答：
12．請舉例說明本文作者為了論證自己的觀點，採用了哪些論證方法。（4分）
答：
13．文章開頭所寫的"軍營詩人"的例子在文中所起的作用是什麼？（3分）
答：
14．第五段畫線的
空白處缺少一個分句，請根據語言環境補寫在下列橫線上。（3分）
答：
15．根據文義，請概括"鼓勵"在人生旅途中所起的作用。（不超過8個字）（3分）
答：
16．在語文學習中，你希望得到語文老師哪些方面的鼓勵？請大膽跟老師說說。（3分）
答：
10>有一對鳥兒，丈夫和妻子分別到南方度假，當妻子重新回到家裡時，發現丈夫不在，卻有一位破門而入的異性呆在裡面，於是她毫不猶豫地和他同居了。一周後，丈夫從非洲回來，氣得搬到旁邊一個空巢里去住，並再三呼喚妻子過去，但她仍然不肯離
㈧ 初中語文課外閱讀書目
1．《西遊記》：吳承恩（約1500－約1582）字汝忠，號射陽山人，山陽（江蘇）人，明代小說家。四十多歲中貢生，官僅至縣丞，不恥於折腰而罷歸，一生貧寒，對黑暗現實不滿。晚年著成我國第一部神話長篇小說《西遊記》，既寄託了他濟世匡時的願望，也是積極浪漫主義的傑作，其藝術性標志著我國浪漫主義文學達到一個新的高峰。
2．《水滸傳》：施耐庵（約1269—約1370）原名耳，後名子安，字耐庵，元末明初小說家。他的代表作《水滸》即《水滸傳》，又名《忠義水滸傳》，是我國古代第一部描寫農民革命斗爭的長篇白話章回體小說。
3．《朝花夕拾》：魯迅（1881—1936）原名周樹人，浙江紹興人，我國現代偉大的文學家、思想家和革命家。1918年第一次以「魯迅」為筆名發表中國現代文學史第一篇白話段篇小說《狂人日記》，隨後連續發表《孔乙己》《葯》《故鄉》等著名小說。1921年，發表代表作《阿Q正傳》，成功地塑造了阿Q這一典型形象，成為具有世界影響的不朽名著。1923年集成小說集《吶喊》，為革命現實主義的新小說奠定了基礎，其後又發表了《祝福》等著名小說和《藤野先生》《范愛農》《野草》等著名散文。「四·一二」大屠殺後，定居上海，專門從事寫作，成為堅定的無產階級戰士，先後主編刊物和寫作雜文《紀念劉和珍君》《「友邦驚詫」論》等，此外還翻譯果戈里、法捷耶夫等外國作家的作品。他是現代世界文壇最有成就的作家之一。
4．《駱駝祥子》：老舍（1899—1966）現代小說家、戲劇家。原名舒慶春，字舍予，北京人。代表作有解放前創作的長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》，建國後創作的話劇《龍須溝》《春華秋實》《茶館》等。因話劇《龍須溝》的創作，在1950年被譽為「人民藝術家」。
5．《繁星·春水》：冰心（1900—1999）現代女作家，兒童文學家。原名謝婉瑩，福建福州人。早在「五四」時期她就開始文學創作活動，加入「文學研究會」。小說有《兩個家庭》《斯人獨憔悴》；詩集有《繁星》《春水》；兒童作品有《寄小讀者》。解放後，她又寫了《再寄小讀者》和《歸國以後》《櫻花贊》《我們把春天吵醒了》等散文集。
6．《魯濱遜漂流記》：丹尼爾·笛福（1660？--1731）英國文學史上第一個重要的小說家。1719年51歲時，發表英國第一部現實主義長篇小說《魯濱遜漂流記》，被譽為「英國和歐洲小說之父」。另有《辛格爾頓船長》《大疫年日記》《摩爾·弗蘭德斯》《傑克上校》《羅克薩斯》。
7．《格列佛游記》：江奈生·斯威夫特（1667—1745）英國18世紀前期最優秀的諷刺作家和政論家，英國啟蒙主義者激進民主派最傑出的代表之一。伏爾泰、拜倫、高爾基、魯迅都非常推崇斯威夫特的諷刺藝術。作品有《書的戰爭》《木桶的故事》。1726年出版代表作《格列佛游記》，不僅是英國文學史上一部偉大的諷刺小說，也在世界文學史上開創了新的篇章。
8．《名人傳》：羅曼·羅蘭（1866—1944）法國著名作家，十九世紀末開始文學創作，有劇本《丹東》《愛與死的搏鬥》等。十月革命後，思想受到鼓舞，與高爾基並肩戰斗。代表作長篇小說《約翰·克利斯朵夫》，是二十世紀初世界文學創作中最偉大的收獲之一。1915年獲得諾貝爾文學獎。《名人傳》寫於1903—1911年間，包含三個人物的傳記：音樂家貝多芬、美術雕塑家米開朗基羅和文學家托爾斯泰。
9．《童年》：馬克西姆·高爾基（1868—1936）原名阿列克塞·馬克西莫維奇·彼什科夫，蘇聯偉大的無產階級作家，社會主義現實主義文學的奠基人。列寧稱他為「世界無產階級藝術最傑出的代表」。著名的作品有自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學》，《母親》是他的代表作。
10．《鋼鐵是怎樣煉成的》：尼古拉·阿力克謝維奇·奧斯特洛夫斯基（1904—1936）蘇聯作家。代表作《鋼鐵是怎樣煉成的》出版後受到廣大青年的熱烈歡迎。1935年榮獲列寧勛章。另有長篇小說《暴風雨所誕生的》第一卷。
㈨ 《初中語文課文語段閱讀訓練200篇》
你好,我是初一生,成績不錯,以下是我答語文閱讀題的方法(公式),希望可以幫到你吧.------
（一）某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設置懸念（小說），為下文作輔墊；總領下文；
2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；
3、文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應開頭（議論文、記敘文、小說）
（二）修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象；
答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；
答題格式：強調了＋對象＋特性
3；設問：引起讀者注意和思考；
答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考
反問：強調，加強語氣等；
4、對比：強調了……突出了……
5、反復：強調了……加強語氣
（三）句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。
（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什麼？
動詞：不行。因為該詞准確生動具體地寫出了……
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞准確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了後就變成……，與事實不符。
（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什麼？
不能。因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致（2）該詞與上文是一一對應的關系（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。
（六）段意的歸納
1．記敘文：回答清楚（什麼時間、什麼地點）什麼人做什麼事
格式：（時間＋地點）＋人＋事。
2．說明文：回答清楚說明對象是什麼，它的特點是什麼，
格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點）
3．議論文：回答清楚議論的問題是什麼，作者的觀點怎樣，
格式：用什麼論證方法證明了（論證了）＋論點