① 語文考試的開場白，自我介紹怎麼寫
自我介紹式的開場白，在一般場合只需簡單地介紹一下自己的姓名、年齡、職業內即可，而在求職、戀愛、託人容辦事、招標投資、深交朋友等場合，自我介紹就要做得稍微細致一點，不僅要告訴對方 個人的基本信息，還應向對方介紹一下自己的興趣愛好、特長、成就，甚至是自己很欣賞的座右銘等。 在開場白中向他人做自我介紹，一定要大方、不卑不亢，否則，容易給人留下不可靠、不自信的印象。此外，開場白中的自我介紹不宜過分自謙，也不宜過分自吹自擂—過分自謙，把自己明顯的優 點說成缺點，會讓人覺得虛偽;過分自負，把自己的缺點也當作優點來表現，往往會讓人情感上難以接受。而自我介紹保持客觀一點，將朋友平時評價你的話拿出來當作自我介紹中的內容，也往往是一個 不錯的方法。比如，「我喜歡打籃球，而且我的朋友說我球打得不錯。」這就是一個非常客觀的自我介紹方式。「我喜歡」是純主觀的，而「水平如何」則是客觀的，自我感覺良好並不代表實際情況的 確如此，因此，借朋友的評價—「我朋友說」才能讓人感覺可靠。如果直接自我評價說「我籃球打得棒極了」，則容易給人一種超級「自戀」的感覺，更不會獲得對方的信任
② 開場白 結構要點 初中語文語言運用
、主持人開場白 主持人的開場一定要和活動的主題相契合，精彩的文案只有扣住主題思想才能發揮出最大的魅力所在。 例如，您的主題是跨越，是征服，是挑戰，展現的是雄心和霸氣，那麼您的開場白就要用氣勢磅礴的語言和辭藻去鼓舞大家心中澎湃的熱血。豪邁與氣勢同存才能讓您的員工慷慨激昂不畏前行。那麼主持人開場白可以寫成： 跨越，分秒之內，或許顛覆一個世界。 勇恆，在每一個人的路上. 一棋，一天下，勝勢在握。更在意從心所欲的姿態 自然的大地與天空之間，企及顛峰的心性無所不至。 奇跡-從來只在我們手中。 例如，您的主題是攜手、團結，突出團隊精神的一類主題，那麼您的開場白就要動人，爭取去觸動人們心裡某些柔軟且溫暖的回憶。一路有你、因為有你、攜手同行……等等都是一些可以突出團隊和個體關系的詞語和字眼，那麼主持人開場白就可以寫成： 走過往昔，奮斗的汗水剛剛拭去 回首旅途，勝利的笑容正在蔓延 攜手今宵，高歌這一路榮耀感動 展望明朝，夥伴們，讓我們攜手同行 一曲歌唱出心中摯愛，一段舞跳出熱血豪邁，一首詩譜寫出果敢堅毅一路有你。 執著、夢想、追求、團結、我們共同燃心為香，巔峰領躍！夢想從不止步。 2、主持人台詞、主持人串詞、主持人台本 主持人台詞有很多種稱謂，但是歸根結底就是貫穿在晚會整體的語言脈絡，穿插在節目之間，可以承上啟下，調節氣氛，增加氛圍，為您的活動或者晚會錦上添花。好的主持人台詞或主持人串詞仍然是與主題及中心思想環環相扣，並在節目的名稱和內容上發揮出語言特有的渲染之勢。可以讓節目更加生動，活動更加完美。 在主持人台詞及主持人串詞的編寫過程中，搜會網的專業人員建議您在無形中映射主題及開場中心思想。 例如：一個節目是武術表演。武術所體現出的氣息和關鍵字是：英武、強健、活力、熱血澎湃，與企業及精神主旨相關聯，我們自然就可以衍生出一個企業的鬥志與活力，一 個企業的豪邁與英姿颯爽。那麼我們貫穿在這個節目之前的主持人台詞就可以寫成： 一心有一份大海的氣魄、一生有一份蒼穹的廣闊。跨艱難而含笑，厲萬險而傲然。一路走來，正是憑借著內心深處這份果敢和英武，讓我們不畏懼困境、不畏懼坎坷，迎難而上，譜寫出一路高歌。讓我們一起來欣賞中華武術。 3、主持人收場，主持人結束語 一場活動的結束必須有精彩動人的主持人結束語才算畫上完美的句號。因此與主持人的開場白遙相呼應是必要的，對整個晚會的精彩及肯定是必要的，對美好的今宵贊頌及充滿燦爛的明朝渴望也是必要的。對於主辦單位的祝願也是必要的。感謝之餘，說一些可人溫婉的話語，拉近所有人的距離之外，也讓人對整個活動留下深深的回味。 現在您是否了解到一套成功精彩的主持人開場白及主持人台詞是如何編寫並與節目良好的融合在一起了吧。搜會網的幾條建議只要您全部掌握就可以輕松寫出一套完美的主持人台本哦。那麼您就是一本主持人開場白，主持人台詞、主持人串詞的大全了。 尊敬的各位嘉賓，親愛的女士先生們，人見人愛的姑娘們以及現場的小朋友們： 大家晚上好！ 今天，我們歡聚在一起，踏著新年寧靜的鍾聲，共同迎來了一個平安、祥和、激情的夜晚，首先我代表酒店的老總及全體員工向您的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！感謝您在這個特殊的節日里選擇與我們一起共度，一起狂歡！今晚，我們一起狂歡，一起慶祝元旦這個美好的節日。 今夜，我們歡聚一堂、載歌載舞; 今夜，我們激情滿懷、心潮澎湃; 今夜，我們送去我們的祝福; 帶著祝願、帶著囑托; 埋藏已久的期盼，化做今日相逢的喜悅。 看，陽光燦爛，那是新年絢麗的色彩, 聽，金鍾朗朗，這是新年動人的旋律。
③ 語文的開場白
九十年前的今天，在國家民族危亡的歷史關頭，一大批具有強烈愛國心的熱血青年，高舉科學和民主的旗幟，向黑暗的舊制度，向帝國主義和封建主義，發起了猛烈的攻擊，揭開了我國新民主主義革命的序幕，開創了中國歷史變革的新紀元，為苦難學生的中國人民的翻身解放開辟了一條勝利的道路。經過「五四運動」鍛煉的一大批年輕人，後來大都成了中國共產黨早期的黨員和黨的領袖，成了中國革命的骨幹力量，毛澤東、周恩來、劉少奇等就是最優秀的典型代表。以毛澤東為核心的全國人民同帝國主義、封建主義、官僚資本主義進行了長期的艱苦卓絕的斗爭，終於推翻了壓在中國人民頭上的三座大山，取得了新民主主義革命的徹底勝利，建立了人民當家憑證的社會主義的新中國。多少仁人志士盼民族獨立、人民幸福的夢想，今天全都變為現實。
九十年過去，滄桑巨變。「五四」革命先驅反帝反封建、用鮮血和重合鑄就的五四精神，已成為中華民族和成千上萬有志青年的寶貴財富和為「振興中華」而奮斗的巨大力量。我團廣大青年官兵繼承五四愛國傳統，發揚五四革命精神。精忠報國，愛軍習武，在綠色軍營中譜寫了壯美的青春詩篇，涌現出了許許多多的先進化合物，為團旗增添了光彩。剛才發言的同志們中，既有參加東南沿海登陸學習中的功臣，也有奮戰長江大堤達九十多個日日夜夜的抗洪英雄；既有自學成才的典型，也有科技攻關的尖兵；既有朋比武鋒利第一名的神槍手、神炮手、技術能手，也有在後勤工作中默默奉獻的無名英雄；既有長期幫駐地群眾排憂解難做好事的「活雷鋒」，也有放棄優厚待遇面從軍報國的大學生。他們無數的事實說明，新一代的青年軍人是五四精神合格的繼承者，發揚者，是可愛的，是放心的，是大有作為的，是有無比光輝燦爛的前途的！
我們正處在改革開放，發展社會主義市場經濟這么一個歷史變革的偉大時代。我們要無愧於這火熱的年代，要完成時代賦予軍隊青年的歷史重任，要不負黨和人民的厚望和重託，就必須執著地追求高尚人生，自覺地塑造金色年華.
④ 誰有初中語文作文經典開頭
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⑤ 怎樣寫好一個語文考試里的開場白
青春是萬物爭輝的春天裡的綠，責任是拿著「二月春風」這把剪刀的裁縫師。
青春是知了歡躍的盛夏里的紅，責任是掌著「拼搏向前」這柄船舵的弄潮兒。
青春是果實累累的金秋里的黃，責任是握著「豐登五穀」這把鐮刀的莊稼漢。
青春是雪延遍野的寒冬里的白，責任是撐著「無所畏懼」這根雪杖的攀登者。
青春有五彩的夢，青春有淋漓的愁；青春有我們跋涉的腳印，青春有我們燦爛的笑容；擁有青春就擁有未來的希望，擁有青春就擁有生命的朝陽。於是，所有的青春感嘆化作指路的明燈，伴著每一個熱愛生活的人前進，再前進……
青春，是生命的春天；青春，是理想的火炬。青春，是一個人生命的聚光點，充滿彩色與夢幻；青春是人生之花的蓓蕾，絢麗奪目。要愛惜青春，世界上沒有比青春更好的了，沒有比青春更珍貴的了！青春就像黃金，你想成為什麼就能成為什麼。
青春它不是朱唇紅顏，它是積極進取、不屈不撓、一往無前、自強不息。青春是人生飛瀑中那騰起歡躍的浪花。責任它不是含糊推諉，它是那一句「為中華之崛起而讀書」的迴音，它是那一句「我不入地獄，誰入地獄」的果敢。
青春它不是粉面桃腮，它是迎難而上、任勞任怨、吃苦耐功、自尊自信。青春是生命甘泉中那翱翔深潭的游魚。責任它不是吞吐閃躲，它是那一句「有國才有家」的氣魄，它是那一句「你不站崗，他不站崗，誰來保衛家，我來！」的豪邁。
告別了多情的雨季，告別了留戀的往昔，拔動七彩的琴弦，我們踏上青春的界域。青春是花，美麗卻易飄零，假如不去呵護，在來不及美麗時，就會凋謝枯萎；青春是雨，朦朧卻又多情，假如不去把握，就會變成清淚，在傷心時破碎；青春是風，來得倉促去得匆忙，假如不去挽留，就會在不經意間中轉瞬即逝，無情地飄走無蹤；青春是希望，即使有人落空，依然會有堅定執著的夢；青春是自由，想唱就可以唱到地老天荒，要哭就哭得悲悲壯壯；青春是負荷，讓人在付出的輪回中找不到休息的角落；青春是拼搏，讓人懂得攀登才能攬勝，奮斗才會成功；青春是一條不悔的路，走過去就無法再回頭；青春是一本厚重的書，可以填滿快樂，也可以寫下孤獨，卻不能在它的扉頁上因等待停下前進的腳步。
PS
隨便選一段吧！
不好意思，本人酷愛排比句，所以……(*^__^*)
別忘了在前面加上「親愛的老師們同學們，大家下午好！」和結束時說「『青春萬歲』主題聯歡會現在開始！」類似這樣的公式話語。
希望你滿意，謝謝。
⑥ 怎麼撰寫開場白
開場白是每個活動中必不可少的一個環節，開場白是否成功，在很大程度上影響著獲得專的成敗，那麼，開場白究屬竟怎麼寫呢？
開場白的要求是簡潔而富有吸引力，常見的開場白有以下幾種
1、故事式：故事式開場白是通過一個與活動有關的時間或者故事作為開頭，故事式開場白要避免復雜的情節和冗長的語言，要簡潔明了。
2、開門見山式：開門見山，用精煉的語言交代活動的意圖或主題，然後在主體部分分開論證和闡述即可。
3、幽默式：幽默式式以幽默、詼諧的語言或者事例作為活動的開場白，它可以使聽眾在輕松愉悅之中很快進入活動接受者的角色，幽默式的開場白切忌低級庸俗的笑話或粗俗的語言。
4、引用式：活動的開場白也可以引用別人的話語，為展開自己的活動主題作必要的鋪墊和烘托。
總之，開場白的基本寫法要求是首先要緊扣誦讀活動的主題，圍繞主題展開話題；再次要美化句子有文采，可巧用各種修辭手法；最後宣布活動開始。
⑦ 開場白怎麼寫
各位領導，各位即將跨入黨的大門的有為青年們，大家晚上好！
我們在電影里、在戰場、專在抗洪搶險、抗震救屬災的第一線，最受人們感動的就是：哪裡有災區，哪裡就有黨員出現。一個黨員就是一個豐碑，一個黨支部就是一座堡壘。
回顧2010，這是平凡而又偉大的一年，我們由衷地從心底吶喊：「中國萬歲，黨員加油」青海玉樹、四川汶川，這隨是災難，但也是黨員力量的凝聚。
請看，這是一張又一張陌生的面孔，在這個瞬間被我們記住，這一個又一個無言的身影，就是黨旗在高高飄揚！這是一個又一個感動的聲音，在這樣的時刻被我們傳遞，因為他就是中國、他就是黨員，他就是攻無不克的堡壘。
感人的2010，黨員是一個團結在一起的整體，如果沒有你，沒有他，沒有你們，沒有他們，沒有我們，沒有咱們，就不會有美麗的汶川、美麗的玉樹！
也就不會有這樣的新農村。
我們完全有理由為堅強的戰斗堡壘和先鋒模範任務驕傲！
⑧ 結合初中語文知識 ，以「歌頌青春」的主題，寫一個開場白
如果說人生是五抄彩繽襲紛的，那麼青春是其中最絢麗的一株，如果說人生動靜交融的，那麼青春必是其中最活力四射的一份。燦爛地猶如初升太陽的面紗，靈秀地猶如崖一邊的一枝百合，熱情地猶如一株紅色的玫瑰，散發著撩人的芬芳。他—讓我如此深深著迷。
⑨ 這個開場白怎麼寫.
品味心中的語文
一
每個人心中都有一個關於語文的朦朧的模式。作為語文教師，當然應該有更加專業一些的思考。這種思考，必然有自己學習語文經歷的個性烙印，所以每個人都有自己心中的語文。
回顧起來，我喜歡語文當然與老師教導、語文課學習不無關系，但主要是在一種不知不覺的課外閱讀環境氛圍中形成的。記得小時候，一次偶爾從床下翻出幾本綉像小說，其中就有《三國演義》，那時我不過10 歲左右，識字還不多，硬是一半兒啃、一半兒猜地讀起來，雖然是囫圇吞棗、似懂非懂，但讀得津津有味。藉助於文字，我能夠進入那幾千年前的奇妙世界，與其中的人物同呼吸、共命運，真正是「為古人擔憂」！到小學四年級，有機會擔任上海市少年兒童圖書館的小管理員，一星期可以借閱四五本書，那是多麼奢侈的精神大餐啊！從此一發而不可收，開始向更廣泛的閱讀領域進軍。
令我至今想起來還感到十分幸運的，是初中時正逢教材改革，國家編了一套文學、漢語分家的新教材，那本文學教材像磁鐵一樣緊緊地吸引著我，精彩的小說片段、樂府民謠、唐詩宋詞，元明散曲，以及現代和外國作品，極大地刺激了我的閱讀慾望，鮮活靈動的情節、有血有肉的人物和令人難忘的妙語深深地印在我的腦海里。這本教材是我的最愛，保存了很長時間，幾次清理舊書都捨不得賣掉，直到「文革」中被紅衛兵小將抄去。我的文學情結，就是這樣種下的。
高中時我又有幸遇到了一位高水平的語文老師，他學養豐富，講課思路清晰、見解獨到，並且很重視課外閱讀指導。在他的引導下，我愛讀魯迅，愛讀古代作品和外國作品，積累日多，文學情結益濃，而且正如人們常說的，「得法於課內，得益於課外」，老師的分析方法和思路，被我不知不覺地模仿、遷移到課外閱讀中，舉一反三，閱讀質量也隨之提高。我個人的經驗當然有限而且片面，但回首往事，我心中的語文，就是在這樣一片土壤上建構起來的。我的體會是，如能引導學生多讀書、讀好書、讀整本書，不愁學生學不好語文。
二
由於熱愛，我對語文便有了更多的關注和思考。在客觀化、標准化考試的牽引下，愈演愈烈的，是對訓練的空前強調，而且演變成機械操練，大量做題，做各種練習題，做中考、高考模擬題，以至於不讀書，只做題。我並不一概地反對訓練。從語文的工具屬性來看，識字寫字、閱讀寫作乃至思維方法，都可以通過訓練來達到一定的目的，取得一定的效果。但時代在前進，當我們更多地從「以人為本」的角度看問題時，就會發現，統一計劃、統一教材、統一考試前提下的語文訓練，教師的訓「主導」不起來，學生的練也「主動」不起來，教師和學生，都在一定程度上變成了應試的奴隸。
我們不能在做習題這樣的訓練和那種以學生的個人經驗為基礎、與社會生活相溝通的語文實踐之間畫上等號。語文實踐的豐富性和它對語文素養生成的功用，絕不是做習題這樣的訓練可以替代的。從語文的人文性質加以觀照，「訓練」不太關注學習主體的情感態度，不太重視學生的個性因素，由於訓練中的思維基本具有定向性和單一性，它更與通過語文實踐培養創新能力的現代社會要求相疏離。在新課程理念之下，訓練對人的自主發展和整體發展而言越來越暴露出它的局限性。
三
我們語文教育界長期以來還有一個認識上的誤區，就是認為邏輯思維高於形象思維。在片面思想指導下，語文教學容易把復雜的對象簡單化，以致陷於固定套路或程式，熱衷於明確的答案和結論。這樣語文課必然變得越來越缺少形象和情感，實在乾枯得很了。
在當前，形象思維能力的培養應該引起我們的高度重視。形象思維與邏輯思維不存在高低之分，在語文課程中應該提倡促進學生形象思維與邏輯思維的協調發展。
有意思的是，在我們文科教師強調邏輯思維的時候，自然科學家們卻在強調形象思維對培養人的創造力方面的重要作用。錢學森在《關於形象思維研究的通信》中告誡說：「語言學的重點都是講有關抽象思維的語言的，要研究形象思維，不能走這條路。老實講，你們這些中文科教師，如果用語句結構、語法分析這套教學法，我看教不出有藝術思維的好學生！」我們現在普遍重視創造性思維，它是多種思維協同作用的結果，尤其離不開直覺和靈感。現代物理學開創者愛因斯坦提出「想像力比知識本身更重要」，宣稱「我相信直覺和靈感」，而且直言不諱地指出了邏輯思維在認識世界方面的局限性：「企圖以理論物理學家所要求的精密性和邏輯完備性來重現一切比較復雜的事件，這不是人類智力所能及的。高度的純粹性、明晰性和確定性要以完整性為代價。」（《探索的動機——在普朗克60歲生日慶祝會上的講話》）
而我們的語文教學正如美國學者維姆薩特?布魯克斯在《文學批評簡史》中所說：「隨著邏輯思維的發展，語言逐漸失去了它的情感職責，它的凝聚作用日趨沒落，日益走向科學化。這個剝奪過程，使語言只剩下一具無血無肉的骨架子。」語文教學如果輕視形象思維，被惟科學主義誤導教著「無血無肉」的「標准化」語言，這是多麼可悲！
四
語文課程在本質上是實踐的。換言之，它既不是知識課程，也不是理論課程。因此在我看來，學好語文的惟一途徑是多讀多寫，能力和素養在日積月累中「生成」，舍此別無什麼「立竿見影」、「多快好省」的捷徑可走。多讀，就需要感受、體驗、品味，最好的閱讀境界是身臨其境、設身處地、感同身受，沒有這一點「入」的功夫，任何「出」，什麼理解、探究、超越、創新等等，都是空話。中國的說法是「只有入乎其內，才能出乎其外」。魯迅先生在他的《摩羅詩力說》中談到閱讀中感性與理性的關系，認為沒有感性作為基礎的理性分析，就像「熱帶人未見冰前，為之語冰，雖喻以物理、生理二學，而不知水之能凝，冰之為冷如故」；讓熱帶人了解冰的特性的最好辦法是「直示以冰，使之觸之」，閱讀文章亦應重視感性，「人生誠理，直籠其辭句中，使聞其聲音，靈府（心中）朗然，與人生即會」。
從感性入手的途徑有很多，我這里要強調的是，在中小學階段應該加強積累和誦讀（包括適當的背誦）。在我看來，採用誦讀的方法，從根本上說是為了強化和延長對文本情感體驗的過程，誦讀是積累的好方法，因為一旦能做到心、口相應，背誦只是其自然而然的結果，是水到渠成。魯迅當年在「百草園和三味書屋」中揶揄那位在誦讀古書時迂態可掬的壽鏡吾老先生，其實未必是對他的完全否定，魯迅自己也從積累和誦讀中得到不少益處。老一輩的學者都有這樣的體會，如郭沫若說過，兒時背下的書，像一個大冰山，入了肚子，隨著年齡增大，它會慢慢融化，一融化可就是財富了。著名學者程千帆先生也說：「背誦名篇，非常必要。這種方法似笨拙，實巧妙。它可以使古典作品中的形象、意境、風格、節奏等都銘刻在自己的腦海中，一輩子也磨洗不掉。因此，才可能由於對它們非常熟悉而懂得非常深透。」當然，對中小學生來說，好多名篇的深意和妙處未必都能理解欣賞，比如杜甫《絕句》中的前兩句「兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天」，琅琅上口，真所謂「不識字人亦知是天生好言語」，但後兩句「窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船」，「千秋」雲何，「萬里」怎解，小孩子豈能了了？這得有豐富的人生閱歷，才能體會其中蘊涵的「思接千載，視通萬里」的深層意蘊。然而，這並不影響孩子初步感受詩歌意境和聲色之美。
在現代人越來越面臨著精神貧困化、文化市井化和語言淺俗化危險的今天，提倡中小學生積累和誦讀，更是為了給他們提供豐富的精神營養，有利於下一代的終身發展。記得有這樣一個例子：有位教師小時候被父親逼著背誦古詩，十分地不情願，也不知什麼時候背了柳宗元的小詩《江雪》。參加工作後對不理想的環境感到苦惱，就借到河邊垂釣來排遣孤獨，忽然，腦海里浮現出《江雪》中的詩句，於是從漁翁獨釣的身影，體驗到了在孤獨中傲然獨立的精神，心中萌生了堅定不移地走自己的路的信念。這位教師從自己的親身感受中得到體會，提出適當背誦古詩詞能為提高下一代的人文素養打下基礎的看法。
多寫，包括課堂上寫，課外寫，利用各種機會寫，也包括寫後的修改。我個人認為，提高寫作能力也得從感性入手，而不在於掌握多少寫作知識和寫作規矩。如有一堂語文課要求學生用「發現」口頭造句。一位小朋友說「我發現地球圍著太陽轉」，老師頷首稱許；一位來自農村的孩子說「我發現老母雞圍著草窩轉」，老師臉上就現出不屑的表情。其實，前者的「發現」是得之於書本的科學知識，後者表達的內容則來自於農村生活的耳濡目染，是一種活色生香的、充滿著感性的、真正得自於孩子自己的「發現」。且不要小看了這一句，它與《詩經?君子於役》中描寫的黃昏懷人的詩句「雞棲於塒，日之夕矣，羊牛下來」，豈不有異曲同工之妙！這就是有創意地表達的胚胎，但我們的語文教學，或許在不經意之間扼殺了多少創造的細胞！
五
在寫作方面，我們應該提倡「試誤」教育，也就是讓學生大膽地寫，在不斷「犯錯」中學會寫作。魯迅先生在《這個與那個》中說了個意味深長的譬喻：「孩子初學步的第一步，在成人看來，的確是幼稚，危險，不成樣子，或者簡直是可笑的。但無論怎樣的愚婦人，卻總以懇切的希望的心，看他跨出這第一步去，決不會因為他的走法幼稚，怕要阻礙闊人的路線而『逼死』他；也決不至於將他禁在床上，使他躺著研究到能夠飛跑時再下地。因為她知道：假如這么辦，即使長到一百歲也還是不會走路的。」對學生的寫作，也可作如是觀。由此我不禁想到宋人謝枋得關於「放膽文」的提法，中小學生應該先寫「放膽文」，再逐步進入到寫「小心文」。克服了對寫作的恐懼感和神秘感，寫作的天地在學生面前就會顯得特別寬廣。回顧自己學習寫作的道路，印象尤為深刻的是在大學里，我的寫作老師專門布置了課外「手記」的寫作，一個景物的描寫，一個生活鏡頭的記敘，一個思緒片段的載錄，一個情感漣漪的捕捉，直至見一個人、讀一本書、看一場電影，都可隨意入文，老師則隔一段時日輪流抽改，有時還與我們個別面談，他並不傳授多少作文規范，但寫作能力的提高就體現在這一次次具體實踐中，落實在一個個運思、動筆、修潤的過程中。
那麼是不要知識，也不要方法和規范了？絕非此意。問題是什麼是知識？有沒有萬試萬靈的方法？我們的寫作教學主要不應羅列「陳述性知識」，而應該從「程序性知識」方面多加考慮，那才是活的知識，對培養寫作實踐能力真正有用的知識。我們捫心自問，在自己的生活和工作中顯得經常有用的知識，哪一種不是經由自己的反復實踐而「內化」得來的呢？當現代建構主義者提出知識的建構性、個人性、情境性、默會性等特徵的時候，我想我們對知識的看法會獲得一種更為開闊的視野。
⑩ 初中語文小課堂開場白
有人說，語文容易學，上課聽不聽課沒關系，真是這樣嗎？今天我們就來討論這個問回題。 大家說的都有一定道理答，可是具體到每個人該如何做呢？ 好了，結合大家的意見，語文學習的正確方法已經總結出來了。希望今後繼續探討，讓我們更好的學習語文。