⑴ 新形勢下如何在初中道德與法治課堂滲透德育教育
我國正值改革開放的「深水區」，正處於實現「兩個一百年奮斗目標」的攻堅時回期，在這種新形勢下答，各類文化頻繁交流與碰撞，如果學生缺乏一定的政治信仰或堅定的理想信念，就非常容易陷入意識形態的漩渦，對自己的身心健康造成不可避免的傷害，為此在初中階段，國家設置了道德與法制課程，在堅持馬克思主義的前提下，培養學生形成良好的道德准則和科學的法制意識，本文就新形勢下在初中道德與法制課堂滲透德育教育進行研究。
⑵ 怎樣在語文學科教學中滲透法制教育
現代社會是法制社會，人們保護自己的主要武器便是法律。因此，加強對未成年人的法制教育，就成了未成年人思想道德建設工程中的一個重要組成部分。然而，目前我國的中小學法制教育普遍存在方法呆板枯燥、內容脫離中小學生生活和學習實際、缺乏實效性等問題，導致學生被動地接受法制教育，這樣不但未能提高學生的法制意識，甚至還造成了學生以消極方式抵觸，從而背離了學校開展法制教育的初衷。開發新的學校法制教育資源勢在必行。「能不能在學科教學中滲透法制教育，讓學生在課堂上獲得學科知識和法律知識的雙豐收呢？」一個大膽而富於創意的課題擺在了我們面前。因為，在學科教學中滲透法制教育，不僅能在鞏固學科知識的基礎上拓展學生的視野和思維深度，又可以體現法律與我們生活息息相關的緊密性，能幫助學生多方面多角度了解法律對我們實際生活的積極作用。
語文教學擔負著人文教育的功能，然而教師在語文課堂教學中有意識的對學生進行的法制教育幾乎呈空白狀態。在當前社會法制的重要性日益顯著的背景下，面對目前學生法律素養薄弱、行為自律意識欠缺、自我保護能力匱乏以及語文學科教育中法制教育滯後的現狀，我們應當如何應對呢？在多年的語文教學實踐中我發現，語文課堂教學中滲透法制教育，充分、合理、科學地挖掘語文課程中的法制教育資源是一種現實、可操作而有實效的途徑。這種運用現代眼光來重新審視文本的「法眼」解讀，以及運用藝術眼光對法律文本、法律事件的「文學」欣賞，不僅有助於加深學生對課文內容的理解，也必將使得法制的神聖光芒照進語文課堂，照進學生的心靈。那麼，如何在語文課堂中滲透法制教育呢？下面就是我的幾點建議：
一、在語文活動中進行法制教育
作為學校，班級里也會舉行許多形式多樣內容豐富的課外活動，我們還可以將法制教育巧妙地融合到這些活動之中。
例如在學完《威尼斯商人》之後，我在班裡舉辦了一次「模擬法庭」的語文活動，要求學生自己選擇一件「班級懸案」進行法庭審判和辯護。要求有原、被告雙方和主審法官，有申訴狀和辯護辭，有法庭陳述和法庭辯護，有證人、證據、證物，有最終的法官判決等等。學生個個情緒高漲、參與積極，不僅提高了他們學習語文的興趣，鍛煉了語言表達和思維能力，也對法庭審判有了更為形象而直觀的印象，法制意識自然大為增強。
在學習《那樹》時，可以帶領學生開展「我為『老樹』寫訴狀」的活動；在學習《羚羊木雕》時，可以組織學生召開辯論會「誰動了我的羚羊木雕」；震驚全國的「阜陽假奶粉」事件發生後，可以要求學生舉行「我為『大頭娃娃』做律師」的綜合實踐課……這一系列的活動的開展，使得學生能夠盡情地在法律的殿堂里呼吸文明的空氣，在語文的世界裡酣暢淋漓的遨遊。
此外，如《變色龍》一課，可以引導學生質疑：「奧楚蔑洛夫的做法符合法律程序嗎？從中我們可以看出當時怎樣的法制進程呢？」；《孔乙己》一文中，可以啟發學生思考：「丁舉人對待孔乙己的方式合法嗎？如果把他的行為放到當今社會，他犯了什麼罪？將受到怎樣的懲處？」；教學胡適先生的《我的母親》時，可以設計這樣的問題：「『我』的母親被五叔惡語中傷後，氣得大哭，然後選擇當面質問的方式來捍衛自己的尊嚴。在如今的法制社會，你能為她指出解決問題的法律途徑嗎？
看著大家心悅誠服的笑臉，我又趁熱打鐵地說：「同學們，其實我們每個人身上都有這四種品質，為了實現自己的人生的遠大目標，我們就一定要立志高遠，意志堅強，戰勝自身的懶惰享受之心，抗拒身邊的種種誘惑，忠實於自己的追求不畏艱險，勇往直前，就一定能夠成就輝煌的人生！」
青春，遠離網吧」 演講比賽，讓學生清醒地意識到自己不應該沉溺網吧，而應該把自己的大好的青春年華用在學習之中，爭取早日獲得佳績來回報自己的老師、父母和其他親人；舉行「青少年如何進行自我保護」演講比賽，學生就可以明確地了解採取什麼方式才是真正的自我保護等等。還可以開展一些學生辯論賽，主題可以設置成這樣：「我們究竟該不該和陌生人說話」，「錢是不是萬能」，「當官就一定要貪污嗎」……
所以說，在語文教學的各種活動中進行法制教育最為重要。
二、在閱讀中進行法制教育
學生讀書閱讀，我們能夠利用好這個途徑進行法制教育，就可以收到意想不到的效果。在語文教學中，要求學生必讀的課外名著有很多篇目，而《西遊記》、《水滸傳》等又是學生非常願意的古典名著。以《西遊記》為例，談自己是如何利用課外閱讀這一平台適時向學生進行法制教育的。
《西遊記》中的唐三藏、孫悟空、豬八戒、沙和尚四大人物是青少年喜聞樂道的形象。像「孫悟空大鬧天空」、「三打白骨精」、「真假唐僧」等故事更是口述能詳。在學生的談論興致最高的時候我發問道：「同學們，你們知道作者吳承恩想藉助這幾個形象向我們講述什麼道理嗎？」看著大家莫名其妙的樣子我說道：這四大形象其實代表著一個人身上的四大品質，你們想一想，各是什麼？
通過大家的熱烈討論，最後得出結論：唐三藏代表的是理想，孫悟空代表的是堅毅，豬八戒代表的是懶惰，沙和尚則代表著忠實。師徒四人遭遇九九八十一難取得真經則代表一個人健康成長，最後終成大業。
《水滸》是我國四大名著之一，小說情節曲折、人物形象鮮明生動的，尤其《魯提轄拳打鎮關西》一文，人物形象鮮明，描寫手法精妙，教師在引導學生閱讀、交流評價時，都注重了魯提轄值得歌頌，因為他嫉惡如仇，仗心相助，而鄭屠仗勢欺人，自私可惡，應該被打死。作為教師，是否可以考慮周全，讓學生討論鄭屠是否該死?即使該死，是否由個人快意恩仇?要讓學生明白，這種行為在宋朝，在今天乃至將來都是一種犯罪。要知道，文學作品潛移默化的影響力，要遠大於空洞的法律讀本。試想：如果讓學生都認同魯智深、宋江等的激情犯罪，在遇到類似情況時，都仿而效之，那麼對創建和諧的法制社會是起到適得其反的作用。所以，我們在認同情感的基礎上，對處理問題的方式應存疑、存異。要讓學生明白：他們是特定歷史條件下的「英雄」，是歷史的產物，一個人的生命是寶貴的，剝奪一個人的生命，必須由公安機關依靠嚴格的程序，用鐵的證據來裁定。所以說，在語文課堂教學中進行法制意識的培養是法制教育的核心。
這種在閱讀中的法制教學，會讓學生從自身的實際考慮，自覺增強法制意識。
三、在學生的寫作中進行法制教育
習作是學習語文的最高層次，它既是個體對生活現象的深切感受，也是個體對生活實踐的獨特體驗。在習作教學中引入法制事件，誘發學生思考、分析、比較、反思、議論、總結，不僅可以深化學生的思想認識，提高學生的習作水平，而且還可以規范學生的法制行為。
1、利用法律條文的語言特點，引領學生品味事理說明文的寫作方法，體會准確使用詞語的重要性。說明文是文體學習的一項重要內容。說明文的教學、尤其是事理性說明文的教學則因其枯燥、乏味而讓大多數語文教師頭痛不已。其實，法律條文便可以成為我們教學事理說明文的最佳助手。例如，指導學生閱讀《中華人民共和國憲法》、《中華人民共和國教育法》， 可以從中體會其法律說明語言的准確性、條理性、簡明性以及法律條文特有的嚴肅性、嚴密性；此外，還可以抓住某幾句具體的法律條文，如《中華人民共和國教育法》第四章第29條規定「教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權益。」和第五章第35條規定「國家鼓勵學校和教師採用啟發式教育等教育教學方法，提高教育教學質量」，要求學生揣摩其中「應當」、「不得」、「鼓勵」這幾個詞在條文中的含義和用法，從而認識到說明文用詞准確、嚴密的要求，並揣摩在寫作說明文時錘煉詞語的技巧和方法。
2、利用法律文書，指導學生學習記敘的表達方式在議論文、應用文中的合理運用。由於學生長期寫作記敘文，養成了在敘述中大量運用渲染、鋪排、誇張、加工、虛構等細節刻劃手法的寫作習慣，而這些在議論文和調查報告等應用文的寫作中是不妥當的。為了幫助學生完成這個寫作思維的轉變，可以找來一些訴狀、辯詞、判決書之類的法律文書，讓學生在閱讀中懂得，在特定文體中的敘事要做到客觀、准確、清楚、明了、簡潔、平實。由於有了最為形象、直觀而典型的範例，學生們便能很清楚地區分敘述在不同文體中的不同用法了。
3、搜集《今日說法》標題，體會作文擬題技巧。中央電視台的《今日說法》欄目深受大家喜愛，它的成功除了選題貼近百姓生活、講述真實生動、弘揚道德風尚、普及法律常識外，還得益於每一期都有一個好標題。這是向我們傳授作文擬題技巧的好辦法。我們可以讓學生每天定時觀看，同時搜集新穎、別致、深刻、醒目的標題，並按照擬題的不同角度分門別類，從中體會擬題的技巧和方法。有化用歌名、書名、影視劇名來擬題的，如《貪官現形記》的名字來源於李寶嘉《官場現形記》，《富爸爸，窮爸爸》這個題目馬上讓人聯想起那本轟動全球的同名暢銷書，還有改自經典電影《魂斷藍橋》的《魂斷清明》，借用大家耳熟能詳的流行歌曲的《為什麼受傷的總是我》、《我想有個家》等等；有運用多種修辭手法來擬題的，如《誰為我作證？》、《他是英雄嗎？》中運用設問，《變臉》中運用雙關，《古樹的嘆息》、《「長腿」的湖》中運用擬人，《傳銷「鼻祖」現形記》中運用反語等；有利用逆向思維、出人意料來擬題的，如《危險的保險箱》中，用「危險」來修飾「保險箱」，令人詫異，《小偷告失主》中一反常態，引人注意。學生看得高興、學得輕松，起到了良好的教學效果。
綜上所述，在對學生法制教育中，不僅要向他們傳授法律知識，更重要的是培養他們的法律觀念，所以在語文教學這個主陣地上進行法制教育內容就顯得尤為必要。所以，作為語文教師我們應當積極想辦法，充分、合理、科學地挖掘語文課程中的法制教育資源，同時，作為語文教師，我們也應當在日常瑣碎的教育教學工作中開動腦筋，積極想辦法，進行法制教育，提高學生的法制素質，為學生的健康快速成長奠定堅實的基礎！
⑶ 淺談初中音樂教學中如何滲透法制教育
校園暴力事件頻繁發生,從側面反映出學生在法律意識方面的缺失,學校作為教育的內主陣地,應進容一步加強中學生的法治教育,切實保障學生身心健康,培養學生的法治素養,有效地減少和預防中學生違法和犯罪。道德與法治課堂是學校開展法治教育的主渠道。作為學科教師應當充分挖掘學科的教育因素,把握時機滲透法治教育。
⑷ 如何在初中語文教學滲透法制教育
語文教學具有人文教育的功能，然而語文教師在課堂教學中有意識地對學生進行法制教育幾乎呈空白狀態。在當前社會法制的重要性日益凸顯的背景下，面對學生法律素養薄弱、行為自律意識欠缺、自我保護能力匱乏及語文學科教育中法制教育滯後的現狀，我們應當如何應對呢？結合多年的語文教學實踐，我發現，在語文課堂教學中滲透法制教育，充分、合理、科學地挖掘語文課程中的法制教育資源是一種現實、可操作而有實效的途徑。這種運用現代眼光重新審視文本的「法眼」解讀及運用藝術眼光對法律文本、法律事件的「文學」欣賞，不僅有助於加深學生對課文內容的理解，而且必將使法制的神聖光芒照進語文課堂、照進學生的心靈。那麼，如何在語文課堂中滲透法制教育呢？
一、在課堂教學中滲透法制教育
在語文學科教學中滲透法制教育時，必須將語文教學內容與法律知識有機地結合起來，既不能把語文課上成法制課，也不能漠視語文教材中蘊含的法制教育因素，而要恰當地把握分寸，適時滲透，潛移默化。例如人教版實驗教材九年級下冊中選錄的《威尼斯商人》便是一個最佳範例。課文節選自莎士比亞原作的第四幕第一場，寫了一場完整的法庭審判，其中閃爍著西方現代文明初期法制的耀眼光輝。作者用最直接明了、學生易感興趣的方式，構建了一個完整、明晰、堅固而嚴密的法律框架，勾勒了現代文明社會即法制社會的雛形。選文形象逼真地再現了原、被告雙方激烈的法庭辯論的全過程，尖銳緊張的沖突、波瀾起伏的情節、出乎意料的結局，讓學生感受到作品懲惡揚善的深刻主題。在領略莎翁高超的藝術表現手法的同時，學生得以了解西方法律的基本概貌：以法官為行使法制權力的中心，以法律條文為法庭裁決的依據和准繩，以訴訟雙方的法庭申訴和辯論為審判的主體，維護法律的神聖與公正，保護公民的合法權益，最大限度地打擊剝削、欺詐、陷害等罪惡。因此，在教這一課時，我除了帶領學生了解作者、分析形象、理解主題、品味語言之外，還給他們簡單地介紹了相關的經濟法、民法等法律常識，同時要求學生課外閱讀有關法律書籍、撰寫法律文書、寫出心得體會等，從而把從課文中獲得的法律理念深深植根於他們的大腦。
二、在閱讀中進行法制教育
語文教學離不開大量的閱讀與積累，如何在閱讀中進行法制教學呢？我們如果利用好學生閱讀進行法制教育，就可以收到意想不到的效果。在語文教學中要求學生必讀的課外名著有很多，《紅樓夢》、《西遊記》、《水滸傳》等是學生非常願意閱讀的古典名著。例如我國四大名著之一《水滸傳》，小說情節曲折、人物形象鮮明生動，尤其《魯提轄拳打鎮關西》一文，人物形象鮮明、描寫手法精妙，教師在引導學生閱讀、交流評價時都注意到魯提轄是值得歌頌的，因為他疾惡如仇，仗心相助，而鄭屠仗勢欺人、自私可惡，應該被打死。教師要考慮周全，讓學生討論鄭屠是否該死？即使該死，是否可以由個人快意恩仇？讓學生明白，這種行為在宋朝、在今天乃至將來都是一種犯罪。文學作品潛移默化的影響力遠大於空洞的法律讀本。試想：如果讓學生都認同了魯智深、宋江等的激情犯罪，以後遇到類似情況時，都仿而效之，那麼對創建法制社會將起到適得其反的作用。所以，我們在認同情感的基礎上，對處理問題的方式應存疑、存異。讓學生明白：他們是特定歷史條件下的「英雄」，是歷史的產物，人的生命是寶貴的，是否剝奪人的生命必須由公安機關依靠嚴格的程序、用鐵的證據裁定。
三、在綜合性學習中融入法制教育
學生之間的相互交流、相互影響，對世界觀的形成有著不可估量的作用。因此，在進行「綜合性學習」教學時，也應適時融入法制教育。譬如：針對環保問題擬寫標語或擬向當地政府提建議等多種趣味的方式進行法制教學滲透，不僅讓學生們認識環保的重要性，還進行了環保教育。在課堂上，讓學生們暢所欲言，有的學生就提出建議讓大家循環利用水，並想出了許多節水妙招；有的談到我們周圍的河流已被污染，告誡大家亂扔垃圾的危害……學生們還自己編寫了許多保護環境的公益廣告，一句比一句生動，句句都表現出學生保護環境的決心。
四、作文教學中滲透法制教育
習作是學習語文的最高層次，它既是個體對生活現象的深切感受，也是個體對生活實踐的獨特體驗。在習作教學中引入法制事件，誘發學生思考、分析、比較、反思、議論、總結，不僅可以深化學生的思想認識，提高學生的習作水平，而且還可以規范學生的法制行為。如中央電視台的《焦點訪談》、《今日說法》、《道德觀察》等欄目深受觀眾的喜愛，原因不僅是由於它們在選題方面貼近百姓生活、講述真實生動、弘揚道德風尚、普及法律常識，而且還得益於每一期都有一個好標題。教師利用這些媒體資源可以向學生傳授作文擬題技巧的相關知識，提高學生的習作水平，更重要的是能夠以這些特殊的案例為切入點，引發學生的深入思考，整理自己的思想，對事件表達自己的看法，在習作中深化認識，對比自己或周圍人的做法，規范自己的行為。
總之，在法制教育中，不僅要向學生傳授法律知識，更重要的是培養他們的法律觀念，所以在語文教學這個主陣地上進行法制教育顯得尤為必要。語文教師應當積極想辦法，充分、合理、科學地挖掘語文課程中的法制教育資源，同時在日常瑣碎的教育教學工作中開動腦筋、積極想辦法進行法制教育，提高學生的法律素質，為學生的健康成長奠定堅實的基礎。
⑸ 如何在語文教學中巧妙滲透法制教育
加強中小學法制教育，是落實育人為本、德育為先的必然要求，是引導和幫助青少年學生健康成長、預防未成年人違法犯罪、培養社會主義法治國家合格公民的重要舉措。
加強學生法制教育，必須充分發揮課堂主渠道的作用，而語文教學在法制教育這方面有得天獨厚的作用。語文教學內容豐富，涉及面廣泛，接觸的法律法規也比較全面，我們可以憑借語文學科特點，在課文內容講解、拓展練習、口語交際等方面滲透法制教育，提高學生明辨是非能力和法制觀念，使他們成為學法、知法、守法、用法的合格公民，將來成為社會主義事業的建設者和接班人。
【關鍵詞】 滲透法制 課堂教學 拓展練習 口語交際 綜合實踐 小學語文
加強中小學法制教育，是落實育人為本、德育為先的必然要求，是引導和幫助青少年學生健康成長、預防未成年人違法犯罪、培養社會主義法治國家合格公民的重要舉措。近幾年，青少年學生犯罪現象時有發生，而且呈上升趨勢，形勢比較嚴峻。比如貴州甕安「6.28」事件、貴陽某中學「9.27」案件、貴定某中學「9.16」案件等便是典型案例。這些事件的發生，觸目驚心，令人心痛，凸顯了加強中小學法制教育的重要性、必要性和緊迫性。而小學生在生理和心理都不成熟、缺乏基本法律常識的情況下，更容易誘發犯罪，作為一名小學教師，加強小學生法制教育，是我們義不容辭的責任。
加強學生法制教育，必須充分發揮課堂主渠道的作用，而語文教學在法制教育這方面有得天獨厚的作用。語文課程新大綱明確提出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。語文學科獨特的課程性質與地位決定了它在滲透法制教育培養中的重要作用。葉聖陶曾經說過：「學語文,就是學做人。」語文課程豐富的人文內涵和思想品德教育對人們精神領域的影響是深廣的，在教學中我們應當充分挖掘教材中包含的相關法制知識進行有機、巧妙的滲透,巧妙地把愛國主義教育、道德品質教育、法制教育等滲透於語文教學之中，讓學生從小就樹立法制觀念，知道法律能保護自己，同時知道觸犯了法律，要受到法律的懲罰。所以在語文教學中，我們可以憑借學科特點，通過多種途徑對學生進行法制教育。在長時間的嘗試中我領悟到了幾點在語文教學中巧妙滲透法制教育的方法：
一、利用語文課文內容在課堂中巧妙滲透法制教育
利用課文內容直接向學生灌輸法律知識是最直接、快捷而有效的途徑,小學語文中課文內容豐富，涉及面廣泛，法制教育知識相對比較多，作為語文教師，我結合課文內容實際情況，在課堂教學中不僅教授相關語文知識與技能，還充分利用課文內容中涉及到的相關法制教育進行巧妙滲透。
例如我在教學人教版六年級上冊的第13課《只有一個地球》這篇說明文時我是這樣滲透的：在上到課文第三、第四自然段時我利用課件出示了我國生態環境嚴重污染狀況的幾個數字，並且根據學生對數字分析是巧妙提問：在我們地球面臨日益嚴重的環境危機下我們國家採取了什麼相關政策？這時就可以相機向學生滲透相關《中華人民共和國環境保護法》。同時教育學生懂得：為了我們的地球母親，為了我們的家園，每個公民都有保護環境的責任和義務，任何破壞環境的行為必將受到法律與大自然的制裁，懂得「只有一個地球」的道理，增強愛護環境、保護地球的意識。
二、語文拓展練習中滲透法制教育
語文拓展練習是教學中的一個延伸，也是學生在生活中的真實表現，在拓展練習中我安排各種演講、競賽、情景表演等活動，在活動中滲透德育教育和一些法制教育。比如在教學完《明年的樹》這篇課文後，我安排了一個話劇表演的拓展練習，學生在話劇表演中充分了解到了環境保護和愛護小鳥的相關法律法規。
三、在語文口語交際中滲透法制教育
口語交際是語文教學的一個重要部分。學生在口語交際中可以暢所欲言，不僅能訓練學生語言表達能力，還可以拓展學生的思維能力，在語文口語交際中涉及到很多社會現象，通過口語交際，使學生對社會了解能夠更加全面。通過有組織的進行口語訓練能夠把社會中許多相關法律法規巧妙滲透到說話訓練中去。
例如：在我教學的三年級下冊第六單元的口語交際中，要求學生展開想像的翅膀，自己設計發明一個機器人。學生對機器人好奇心非常大，想像力也非常豐富，紛紛發表了自己的看法，很多學生都對自己發明的機器人進行了分析講解，這時我立即利用課件出示了許多真正科學家們發明創造的多功能機器人，並且引導學生們了解發明創造的相關法制，從中滲透了《中華人民共和國專利法》。學生在交流中豐富了自己的知識，同時也得到了相關法制教育。
再如：我在六年級的上冊中教學寫建議書的口語交際中時，我們班的龍治林同學提到了對網吧管理的一些建議，這是現在父母親最頭疼的事情，我在這時靈機一動，順著學生們的討論我列舉了社會上一些為了上網成癮的同學猝死網吧，或者為了上網氣死自己母親的相關實例，引導學生們對《互聯網上網服務營業場所管理條例》和《中華人民共和國未成年人保護法》進行滲透，讓學生們正確認識社會中不良影響從而樹立正確的人生觀。
四、在語文綜合性學習中滲透法制教育
語文綜合性學習內容豐富，涉及到了科學、人文和自然、社會、文化、藝術、道德等各個領域。在語文綜合性教學中，我盡量讓學生到生活中、社會中收集各種素材，引導學生在社會實踐過程中得到情感的體驗，從而巧妙地滲透德育、法制教育。
例如在六年級的綜合性學習——「成長的足跡」的閱讀材料2「老師領進門」的教學中，我組織學生收集一年級到六年級中與老師發生的難忘的事情，並且在學生的交流中介紹了《中華人民共和國教師法》的相關內容，讓學生進一步理解教師的職責，激發學生對老師的敬愛之情。
在語文教學中滲透法制教育，在學生心中從小就種下社會主義法治文明的種子，提高學生明辨是非能力和法制觀念，使他們成為學法、知法、守法、用法的合格公民，將來成為社會主義事業的建設者和接班人，而作為一名小學語文教師，我們責無旁貸。
⑹ 語文怎樣滲透法治教育
一、從詞語教學中讓學生看到「法」
在課堂教學活動中，語文教師必將會使用到不計其數的成語、俗語、歇後語等詞語，教師在給學生講解某一個詞語意思的同時，不妨嘗試一下用法制視角來解釋分析這些詞語。如「拾金不昧」一詞在字典中的意思是「拾到錢財不藏起來據為己有」。除此之外，教師還應該進一步從法制視角去講解，如果我們撿到別人遺失的貴重物品不想返還並且占為己有，按照現行的法律規定，這種行為就屬於盜竊行為。為此，不論從哪個層面上來講，我們都需要對生活中的詞語進行最詳盡最全面的了解。
再如，「以眼還眼，以牙還牙」在《現代漢語詞典》中意思是：「比喻用對方使用的手段還擊對方。」講完了字典中的意思，還要從更高層次的法制層面來解析這個詞語的意思。如果別人挖了我們的眼睛，我們也一定要去挖掉別人的眼睛。這樣看似合情合理的以暴制暴的做法，在古代法制不健全的社會情況下也許行得通，但是在法制相當完備的現在，卻沒有任何立足之地。在法制社會的今天，如果我們的合法權利受到侵犯，就應該果敢地拿起法律這個武器來捍衛自己的權利，通過合法的途徑來要求侵犯我們權利和利益的人賠償我們的經濟損失甚至是精神損失。
二、在課文教學中插入「法」
課文教材相當一部分篇目都涉及到一些法制常識，這就要求我們教師不應該消極迴避這些知識，而應該積極主動地承擔起講述課文相關法制知識的重大責任。
在語文《羚羊木雕》一文中，「我」把家裡的貴重物品（羚羊木雕）在未得到家長同意的情況下送給了「我」的朋友萬芳，以此來表示小夥伴之間的友誼。家長則因為物品的貴重而要求索回，這就形成了一個從道德與倫理角度都不容易講清楚的問題。究竟是顧及孩子們之間有友誼重要，還是孩子應該聽大人的話重要？事實上，如果僅僅從道德倫理的角度講，這確實是個很難回答的問題，因為孩子與家長雙方似乎都有自己的理由，似乎誰都沒錯。怎樣才能對此給出較有說服力的解釋呢？只能從法律的角度尋求答案。
《民法通則》第十一條規定：18歲以上的公民是成年人，具有完全的民事行為能力，可以獨立進行民事活動。第十六條則規定未成年人的父母是未成年人的監護人。由此可見，課文中的「我」把羚羊木雕在未得到家長同意的情況下就送給別人這件事究竟是否正確，首先應該看是否符合有關法律規定。
根據課文內容，「我」的年齡應該是在16歲以下，因此「我」的行為應該得到法定監護人（即家長）的同意。課文中的「我」在並沒有取得法定監護人同意的情況下，就把家裡的貴重物品羚羊木雕送給別人顯然是不對的。因此，對課文中提出的「我」究竟應該怎麼辦的問題，正確的回答是首先應該按法律辦。
三、閱讀中引導學生悟「法」
《魯提轄拳打鎮關西》一文，人物形象鮮明，描寫手法精妙，教師在引導學生閱讀時，都注重了魯提轄值得歌頌，因為他嫉惡如仇，仗心相助，而鄭屠仗勢欺人，自私可惡，應該被打死。作為教師，是否可以考慮周全，讓學生評論鄭屠是否該死？即使該死，是否由個人快意恩仇？要讓學生明白，這種行為在宋朝，在今天乃至將來都是一種犯罪。
語文教師應當引導學生多讀好書，並使之養成一個終生受益的良好習慣。比如讓學生經常閱讀「四大名著」、《堂吉訶德》、《老人與海》等古今中外的文學巨著。此外，建議學生利用業余時間閱讀《讀者》、《青年文摘》、《意林》等優秀刊物雜志。
總之，讓學生讀好書並因此受到熏陶，學生久而久之就可以把書中的一些思想變成具體的實際行動，進而每一個人都可站得正走得直。
四、在課外活動中讓學生學「法」
每學期，我都會在班裡舉行許多形式多樣內容豐富的課外活動，通過這些活動，不僅可以進一步激發學生的學習興趣，而且還可以提高學生的各種能力。除此之外，我們還可以將法制教育巧妙地融合到這些活動之中。
教師可以組織一些關於法制教育的的主題演講比賽，例如舉行「珍惜青春，遠離網吧」演講比賽，讓學生清醒地意識到自己不應該沉溺網吧，而應該把自己的大好的青春年華用在學習之中，爭取早日獲得佳績來回報自己的老師、父母和其他親人；舉行「青少年如何進行自我保護」演講比賽，學生就可以明確地了解採取什麼方式才是真正的自我保護等等。
另外，我還有意識地給學生灌輸一些法律知識，告誡學生不能允許自己有不良的想法和行為。學生如果那一天無意之間違犯了國家法律的某條規定，一定要積極主動地配合有關部門進行妥善解決。
實踐證明，在語文教學中把法制教育引入語文教學，適時地滲透法制教育，可以將學生的「生活世界、書本世界、精神世界」聯系起來，實現語文教學貼近生活、貼近學生實際、貼近時代。使語文教學既加強了學生的法律意識，又提高了學校法制教育的實效性。
⑺ 小學語文哪些課文滲透了法制教育
青少年是祖國的未來、民族的希望,是社會主義現代化事業的建設者和接班人.黨和政府十分關心和高度重視青少年的成長.我國青少年教育和保護工作取得了很大成績,青少年犯罪率在世界上一直是比較低的.但近年來由於各種消極因素和不良環境的影響,我國青少年犯罪率日漸突出,給社會、家庭和個人造成了嚴重的危害和巨大的不幸,也對實現依法治國的戰略目標提出了嚴峻的挑戰. 在推進依法治國,建設社會主義法治國家的進程中,加強對青少年的法制教育,促進青少年的健康成長,我們負有不可推卸的歷史責任.如何做好法制宣傳、培養出具有高度民主法制意識的新型公民,是社會教育的一大課題,也是學校教育義不容辭的一項任務.更是義務教育階段新課程標准三位目標體系中情感態度價值觀的具體要求.作為一名小學語文教師,怎樣緊密結合有關教學內容滲透法制教育,培養學生熱愛祖國、熱愛社會主義,使之從小具備法律意識,提高分辨是非和遵紀守法能力,逐步形成積極人生觀和價值觀,是一項艱巨而又長期的任務.回想二十幾年來的教學實踐,我認為應從以下幾個方面入手：
一、愛國主義教育與法制教育相結合.
在新的歷史條件下,繼承和發揚中華民族愛國主義光榮傳統,對於振奮民族精神,凝聚全民族力量,具有十分重要的意義,因此被納入我國根本***《憲法》.在教學中,應緊密結合有關課文內容教育學生熱愛祖國,維護民族統一,反對分裂是每個中國人必備的法律意識.如我在教學《小英雄雨來》、《珍貴的教科書》、《冀中的地道戰》等戰爭題材的課文時,讓學生在了解了戰爭年代中人們的艱苦生活、頑強鬥志和無窮無盡的智慧後,及時教育學生今天的安定幸福生活來之不易.形成激勵愛國之情,樹立愛國之心,立下報國之志,成建國之才的系列教育.又如在學習《鄭成功收復台灣》等歷史英雄人物課文時,教育學生熱愛祖國就要維護民族統一,反對分裂,及時滲透《反對分裂國家法》的有關內容.《圓明園的毀滅》等文化古跡教材時,告訴學生戰爭給我們民族帶來沉重的災難和侮辱,從而激發民族自尊心和愛國之情.
二、國情教育與法制教育相結合
在教學中,進行國情教育可以幫助小學生從思想上解決三個問題：一是只有社會主義才能救中國；二是沒有共產黨就沒有新中國；三是從小培養兒童的自然意識.如在學習《廬山的雲霧》、《錫林郭勒大草原》等歌頌祖國山川壯麗的課例中對學生進行愛國教育的同時,應及時介紹我們國家雖然地域遼闊,但人口眾多,自然資源嚴重匱乏,五十六個民族過去飽受戰亂之苦,底子薄,人均耕地、森林、礦產資源等都居世界末位等基本國情.是中國共產黨領導的人民軍隊推翻了封建統治和帝國主義壓迫,拯救了中華民族,建立了新國家,才有輝煌的今天.
又如在學習《一個小山村的故事》一課時,讓學生了解亂砍濫伐破壞了自然生態平衡,必將收到大自然的懲罰.所以要自覺保護自然環境,教師還應及時向學生介紹我們國家為了保護自然環境,先後頒布了《森林法》、《環境保護法》.如在二年級下冊第二單元《泉水》.描寫潺潺的清泉,汩汩地流淌,向學生灌輸保護水資源,宣傳《水利法》知識.如《奇妙的動物世界》激發了學生了解動物、愛護動物的情感等.以及治理自然環境方面所做的努力,並布置學生搜集或查找有關內容,使他們從小樹立熱愛自然、保護自然、造福人類的觀念.養成節約資源、不亂拋廢物、不破壞花草樹木、熱愛勞動等意識,了解有關法律知識,提高遵紀守法的自覺性.
三、人文教育與法制教育相結合
在語文教學中,把法制教育充分發揮語文課堂上,確保語文學科法制教育資源和人文教育相結合,具有高質、高效.語文教材中,蘊藏著很多人文法制教育資源.四年級語文義務教育課標版第二單元《中彩那天》一文中,故事以汽車的失而復得和我的思想感情變化過程為線索展開.當父親幸運地成為獲獎者,而且獎品又是一輛嶄新的賓士牌汽車時,對我來說是多麼高興.然而,卻看不出中彩給父親帶來的喜悅,父親正面臨著一個道德難題.最後父親毅然通知真正的獲獎者庫伯.在教學中,我讓學生懂得,誠信是人的精神財富,懂得比物質財富更珍貴.非法所得、非法佔有也是違反法律規定的.讓法制教育在孩子大腦中升華.
利用教材內容教育孩子做一個品質優秀的好少年.例如：《畫家和牧童》、《我為你驕傲》、《三個兒子》等課文,讓學生在閱讀中感悟哲理,努力啟發學生評價故事中的人與事.讓他們懂得謙虛,勇於承認錯誤,孝敬父母及關愛他人這些優秀品質,並以故事中的人物為榜樣,向他們學習,努力做一個德才兼備的好少年.
例如《萬年牢》故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事,父親自己經營糖葫蘆選用最好的材料,講究製作工藝,手藝高超,保證質量,合法經營.再將父親受雇於老闆後因不滿老闆偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作.及時教育學生感受真誠地為人和做事的道德風范,像這樣人文教育事例很多,把這些內容定位在學生生活之中,緊密聯系在法律法規上,《工商管理條例》《合同法》等.合理分配在語文教學中,發揮了對未成年人思想道德教育的效果.
一、詞中窺"法"
在課堂教學活動中,語文教師必將會使用到不計其數的成語、俗語、歇後語等詞語,教師在給學生講解某一個詞語意思的同時,不妨嘗試一下用法制視角來解釋分析這些詞語.如拾金不昧一詞在字典中的意思是拾到錢財不藏起來據為己有.除此之外,教師還應該進一步從法制視角去講解,如果我們撿到別人遺失的貴重物品不想返還並且占為己有,按照現行的法律規定,這種行為就屬於盜竊行為.為此,不論從哪個層面上來講,我們都需要對生活中的詞語進行最詳盡最全面的了解.
再如,以眼還眼,以牙還牙在《現代漢語詞典》中意思是：比喻用對方使用的手段還擊對方.講完了字典中的意思, 還要從更高層次的法制層面來解析這個詞語的意思.如果別人挖了我們的眼睛,我們也一定要去挖掉別人的眼睛.這樣看似合情合理的以暴制暴的做法,在古代法制不健全的社會情況下也許行得通,但是在法制相當完備的現在,卻沒有任何立足之地.
在法制社會的今天,如果我們的合法權利受到侵犯,就應該果敢地拿起法律這個武器來捍衛自己的權利,通過合法的途徑來要求侵犯我們權利和利益的人賠償我們的經濟損失甚至是精神損失.
總之,對未成年人法制教育工作是一項長期而艱巨的任務,任重而道遠.在今後語文教學中,繼續結合法制教育,聯系學生思想動態,不斷地增強少年兒童的法制觀念,道德觀念,將法制教育作為永恆的主題進行到底,為培養合格、守法的公民奠定良好的基礎.
⑻ 如何在初中語文教學中滲透法制教育
學校教育是整個社會教育的重要組成部分，學校教育的內容是隨著生產力的發展、人類社會的進步和人們物質生活水平的不斷提高而發生巨大的變化。在黨的十五大和十六大報告中分別明確了「依法治國、建設社會主義法治國家」和「民主法治，構建社會主義和諧社會」的治國方略。在現代社會里，要使學生樹立正確的法制觀念、普及法律知識、知法、懂法、會用法，這不光靠法律課教學來完成，更需要其它學科的輔教。
目前，許多學校教育中的法制教育只在社會學科中開展，在其他學科里法制教育還是缺失的，這使學校法制教育內容上針對性差，遠離中學生生活、學習實際；方法呆板、粗糙，照本宣科地講解抽象的法律條文，枯燥無味，缺乏實效性，法律條文的講授與學生的日常行為脫鉤。讓學生被動地接受法制教育，不但未能提高學生的法制意識，甚至還造成了學生以消極方式抵觸，從而背離了學校開展法制教育的初衷。這種現狀直接防礙了學生整體素質的提高，影響到學生思想、道德意識的成熟與完善。
事實上，在各個學科中都有法制教育的內容，都可以開展法制教育，而且在不同的現實環境中應用法律知識，效果會更好。
法制教育是學校德育工作中的一項重要內容，中學語文教學在完成德育任務方面具有得天獨厚的條件。「道非文不著，文非道不生」，自古以來，我們的語文教育就有「文道統一」「文以明道」的基本傳統和基本原則。在語文教學中，怎樣憑借學科特點，通過多種途徑進行法制教育？在多年的教學中，我得到了這樣有益見解。
1以詞識「法」
在課堂教學活動中，語文教師將會使用到不計其數的成語、俗語、歇後語等詞語，教師在給學生講解某一個詞語意思的同時，不妨嘗試一下用法制視角來解釋分析這些詞語。如「以牙還牙」一詞在《現代漢語詞典》中意思是「比喻用對方使用的手段還擊對方。」講完了字典中的意思， 還可從更高層次的法制層面來解析這個詞語的意思。「如果別人打傷了我們的腿，我們也一定要去打傷別人的腿。」 這看似乎合情合理的以暴制暴的做法，在古代法制不健全的社會情況下也許行得通，但在今天法制社會是不行的，這種行為是沒有任何立足之地的。
在法制社會的今天，如果我們的合法權利受到侵犯，應果斷拿起法律武器來捍衛自己的權利，通過合法的途徑來要求侵犯我們權利和利益的人賠償我們的經濟損失甚至是精神損失，這樣做才是對的。
2用課文談「法」
課文是學生學習語文的主陣地。利用課文向學生灌輸法律知識自然是最直接、快捷而有效的途徑。例如，在《魯提轄拳打鎮關西》一文中，魯智深「三拳」打死鎮關西，從文學的角度來看，寫得酣暢淋漓、痛快至極，體現出主人公嫉惡如仇、懲惡揚善的俠義精神。這種「路見不平，拔刀相助」的以暴制暴的行為在封建時代「惡人橫行，好人受欺」的黑暗背景下，有其存在的合理性和必然性。教師如果只是簡單地照本宣科，對於世界觀處於形成期的初中學生來說，難免會誤導學生產生漠視社會秩序和法律的錯誤觀念。所以，在教學本文時，我注意引導學生用現代人理性的法眼辯證思維、用批判審視的眼光重新解讀經典名著，做到「去糟糠、取精華」。魯提轄的行為究竟對不對？今天如果遇到這種類似的事情，應如何對待？引導學生歷史地、辨證地來看待魯提轄的行為。強調指出，在當時那種黑暗社會里，人們有怨無處可訴，只寄希望於魯提轄那樣的俠義之士來伸張正義，懲罰惡人，保護良民，魯提轄是一個除暴安良的正義化身。我們應學習的是魯達除暴安良、扶弱濟貧的精神，敢於同壞人壞事作斗爭，但是，我們應依法行事，要有伸張正義的精神，賦予正義感；要以法律為准繩，依法治人；如遇歹徒，應根據自己的實際情況，正確對待，不可也不應該鹵莽行事。同時，對於我們初中學生來講，我們應該機智，充滿智慧地去解決。可以請求他人，可以發簡訊，也可以直接撥打110……總之，應在確保自身安全的條件下進行，以避免不必要的犧牲或損失。從而樹立了學生正確的世界觀、人生觀、法制觀。值得注意的是：在語文教學中滲透法制教育時，應將語文教學內容與法律知識有機地結合起來，既不能把語文課上成法制課，也不能漠視語文教材中蘊含的法制教育因素，而要恰當地把握分寸，適時滲透，潛移默化。
3借習作釋「法」
在學生習作中，有很多內容要求學生關注生活，從現實生活中取材。這就要求教師在指導學生習作時引導學生進行綜合實踐調查，搜集相關資料。在習作教學中引入法制事件，可以規范學生的法制行為。如，在收集震驚全國的「瘦肉精」事件的材料中，使學生不難肯定黑心商家為牟取暴利，在豬飼料中加入了有毒物質，致使豬肉及肉食品對人體的危害的事實，悟出我是消費者，就受《消費者權益保護法》保護的意識。商家對於售出的商品應該保證質量。諸如此類偽劣商品完全可以通過「3.15」向消費者協會投訴，甚至可以到法院起訴。以這些特殊的案例為切入點，引發學生的深入思考，整理自己的思想，規范了自己的行為。
4以素材展「法」
素料是證明問題的有力證據，為課文說明事實，也是為全新的解讀、拓展、延伸法制教育服務。魯迅作品《社戲》中有這樣一個場面：「孩子們在看社戲的歸航途中，偷吃了六一公公的豆。」 小說的主題表現少年純真的友情，贊揚農村少年的一些美好的品質，和「我」在以後的生活中再也沒有感受到這么淳樸、天真、可愛的少年朋友般的友情。教師可借「偷豆」事件向學生說明這是一種違反社會公德的行為，孩子們雖然還未成年，但也受治安處罰，從而杜絕學生盲目模仿。明確了偷竊、騙取、搶奪少量公私財物的行為都違反《中華人民共和國治安管理處罰條例》，是可恥的行為。
普及法律知識，提高民族法制意識，是為了保障全民的合法權益不受侵害。在語文教學活動中滲透法制教育、全新地解讀、拓展、延伸法律知識，將會使學生的「生活世界、書本世界、精神世界」有機聯合起來，實現語文教學貼近生活、貼近學生實際、貼近時代的目標；通過自主、合作、探究等方式滲透法制意識，會使語文的工具性和人文性達到完美統一。從而提升了青少年的法律水平，提高了學校法制教育的實效性，更好地推動未成年人思想道德建設整體工作的順利開展，促進依法治國方略實施和社會主義法制的建設。
⑼ 初中語文有哪些課文能滲透法制教育
初中語文有哪些復課文能滲制透法制教育
在科技迅猛發展的21世紀，學校教育已不再滿足於對知識的獲取和積累，學生也不能僅僅具備讀寫計算能力，風雲變幻的世界要求他們具備社會生存能力，更要求他們具有一定的法律知識，而語文教學在完成學校德育工作任務方面有著獨天德厚的先決條件。因此，教師在語文學科教學中應憑借學科特點，挖掘教材內容，通過多種途徑進行法制教育和德育滲透，傳授知識技能，也可滲透法制教育內容，讓學生從小就有法制觀念，知道用法律保護自己，養成懂法守法的習慣，從而健康成長，做個「四好少年」，成為「四有」接班人。
⑽ 如何在初中美術教學中滲透法制教育
學科滲透是進行法制教育的有效途徑之一。在初中美術教學中，如何才能快速機智地發掘法制內容，隨時、順勢地對學生滲透法制教育，從而將教學內容與法制教育進行無縫銜接，達到潤物細無聲的法制教育效果呢？經初步探索，筆者得出以下幾點結論。
一、深鑽教材，善於發掘美術學科教材中的法制教育內容
一些人認為，能在初中美術課中進行滲透的法制教育內容的資源十分匱乏，其實，所謂的資源匱乏，准確地講指的是靈活把握知識，勤於動腦的匱乏。如果我們勤於動腦，深鑽美術教材，將初中美術資源的內涵加以拓展，我們就會發現教材上的一些圖片資源是非常豐富的。教師可以充分利用這些圖片資源材料，採取靈活多樣的教學方法，潛移默化地對學生進行法制教育。如在教學美術（人教版）七年級（下）「生機勃勃的春日景象」第9頁彩圖時，教師可以聯系春天大自然的景象，順勢滲透《中華人民共和國環境保護法》第二十四條規定：採取有效措施防止其他活動中產生的廢氣、廢水、廢渣、粉塵、惡臭氣體等對環境的污染和危害。藉此告知學生要多了解環境保護法，不要亂丟垃圾、廢渣，要讓我們的家園變得更加干凈舒適。又如在講解（人教版）九年級美術（上）「中國美術的輝煌歷程與文化價值」第1頁展示出土的古代玉器、彩陶、青銅器圖時，可滲透《中華人民共和國文物保護法》，讓學生從小養成保護文物的習慣，告誡學生在參觀文物時不要在文物上亂塗、亂畫、亂刻，甚至銷毀文物。
二、選材貼近生活，拓展美術學科中法制教育資源的內涵
《九年義務教育課程標准》強調：「教材應盡量適應具體的教學情境，具有可操作性，以適應不同地區的教師和學生的需要。」在滲透法制教育時，教師應當從地方的實際情況出發，選擇貼近生活的素材，將課程資源的內涵加以拓展，這樣就會發現非常豐富的美術教學資源。
例如，在教學（人教版）初中美術九年級（上）「讀書與藏書的情結」第7頁時，教師讓學生通過觀察圖片上學生讀書的情景，聯想到今年班上來讀書的學生是比上學期多了還是少了，並分析增多或是減少的原因。此時在和學生的討論過程中，就可以輕松滲透《義務教育法》和《未成年人保護法》。此外，面對失學的同學，教師還可以組織學生開展「寄語卡片」的活動，以表達對不能來上學的學生的關心之情，在這個活動中，可用舊掛歷、雜志、報紙等做卡，以節約用紙，保護森林，這一過程又可順勢滲透《中華人民共和國森林法》，從而使學生認識到保護森林的重要性
這種貼近學生實際生活的美術課堂，不僅可以拓展美術學科中法制教育資源的內涵，還能讓學生感到無比的親切，從而使教學的可行性和可操作性程度得到大幅度的提高。
三、創設氛圍，在啟迪學生心扉中滲透法制教育
新課程標准要求：教師應激發學生學習的積極性。如果法制教育只是要求學生死記硬背概念，或靠教師念經似地照本宣科，其結果只能是學生學習得毫無興趣，教師講課也毫無動力。因此在美術教育教學的過程中必須做到師生互動、平等參與，只有在這種課堂氛圍下，才會激發學生的求知慾，才會在啟迪學生心扉中滲透法制教育的內容。如講授人教版《美術》八年級上冊第4頁《讓人們的生活更美好》（設計・應用）時，教師可先引導學生欣賞人民大會堂、「永遠盛開的紫荊花」雕塑、辦公環境的設計、住宅的客廳設計等不同的環境設計作品，同時，在引導學生以藝術家的敏銳眼睛捕捉自然中美好的事物，體會環境藝術形式表現出的自然與人之間形成的和諧美時，創設氛圍，順勢滲透《環境資源法》，講述合理保護、利用環境和自然資源的重要性。這樣的學習氛圍會對學生產生很大的觸動，能引起學生的內心共鳴，也就達到了潤物細無聲的法制教育作用。
四、善於聯想，隨時隨地捕捉「法」的身影
在一個法治較為健全的社會里，從廣泛的意義上講，法就在你身邊，生活中處處有法。在教學過程中，只要善於聯想，一段話，一個詞，一張圖片，都可以捕捉到「法」的影子，都可以滲透法制教育的內容。如，講授（人教版）初中美術九年級（上）第19頁「剪紙的意蘊」一課時，因為剪紙於2009年申報非物質文化遺產成功，所以在這一課中可以滲透《中華人民共和國非物質文化遺產法》；在教學（人教版）初中美術九年級（上）第3頁時，從蘋果公司掌上電腦、台式電腦的設計中也可以滲透《中華人民共和國知識產權法》。
五、結語
總之，加強小學生普法教育是整個社會的共同責任，課堂是普法教育的主戰場，在課堂上既要讓學生學到文化知識，又要不失時機地滲透法制知識。這就需要教師在初中美術教學過程中找准切入點，多動腦筋，多發現，多創設氛圍，只有這樣才能使學科滲透法制教育這一教學方法收到良好的效果，才能真正培養出知法、學法、守法、品學兼優的一代新人，才能促使他們身心健康快樂地成長。