濟南的冬天初中語文板書設計

① 初中語文書七年級上次冊第二課濟南的冬天第五條借鑒課文的某些寫法，就你家鄉冬天的風景寫一個片段。注意

這冬若是在北方,那可就別具風味了.
說起家鄉的冬天,那就不能不提起那滿眼的冰雪.那冰雪給我們一種特殊的滿足感——是的,沒有雪,那還能叫冬天嗎?當雪精靈飄然而至時,她們如羽毛般漫天飛舞,落在樹上,房屋上,菜地上,河流上,更落在每個東北人的心上：又一個冬天來了!不到一頓飯的工夫.地上就積了一層.這時,孩子們就會歡叫著,沖出家門,跳躍奔跑在雪地里,似乎這美麗的冬天就是屬於我們這些孩子的.小時侯,我總是和小夥伴一起堆雪人,打雪仗,那時力氣小,堆一天也還是一堆雪,可我們仍會在雪裡瘋玩一天.漸漸長大了,有時我會靜靜地坐在窗檯邊,默默地看著雪簌簌地下著,看著雪慢慢地將山川大地裝點成銀色；有時也會走出屋子,仰起頭感受雪花落在臉上的那種涼沁沁的感覺,伸出雙手去接著那晶瑩透剔的雪花,看著她在我手心慢慢融化.家鄉的雪啊,那才叫夠味!
說起家鄉的冬天,還不能不提起那酸菜豬肉湯.取來酸菜,搞一點肥豬肉（那瘦肉我們是不要的,肥肉也不吃,只是借味）,放一點調料,一鍋北方最有特色的菜就做好了.若是從前,就是一家人圍坐在火炕上,喝著熱氣騰騰,香氣撲鼻的酸菜湯,那才叫舒坦.現在哪,如果是在老家,我想我們一家在這個冬天,一定是坐在溫暖如春的屋子裡,吃著媽媽做的酸菜湯,看著窗外美麗的雪景,聊著我們喜愛的話題呢!
可這南方的冬天,一沒雪,二沒那酸菜湯,再加上屋裡又不供暖,坐在屋裡瑟瑟發抖.
這樣一想,我更懷念我的家鄉了,還有那讓我魂牽夢繞的冬天了.

② 初中課文《濟南的冬天》全部的比喻句擬人句

1、一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒，這是不是個理想的境界？

運用擬人的修辭手法，通過「睡著」、「喚醒」賦予老城以人的動作、情態，生動形象地寫出了冬天的濟南在陽光照射下的暖和安適，表達了作者對濟南冬天的喜愛之情。

2、這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說：「你們放心吧，這兒保准暖和。」

運用比喻和擬人的修辭手法，將老城四周的小山比作小搖籃，又通過「放」和「低聲地說」的話賦予小山以人的動作和語言，生動形象地寫出了小山的可愛、溫情，也寫出了濟南冬天的暖和安適。表達了作者對小山和濟南冬天的喜愛之情。

3、山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣。

運用比喻和擬人的修辭手法，將白、暗黃相間的山坡比作帶水紋的花衣，同時通過「穿」賦予了山坡上的雪以人的動作情態，生動形象地寫出了山的色彩斑斕和秀美，表達了作者對薄雪覆蓋下的小山和濟南冬天的喜愛之情。

4、等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。

運用擬人的修辭手法，通過「害羞」一詞賦予了夕陽下的薄雪以人的情態，生動形象地寫出了薄雪在陽光斜射下泛出粉色的特點，寫出了小山的秀氣和濟南冬天的溫晴，表達了作者對薄雪和濟南冬天的喜愛之情。

5、山坡上卧著些小村莊，小村莊的房頂上卧著點雪，對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。

運用擬人和比喻的修辭手法，通過兩個「卧」字賦予了小村莊和雪以人的情態，並且將山坡上小村莊的雪景比作小水墨畫，生動形象地寫出了下雪過後城外遠山的安靜、閑適，以及冬日雪景只有黑白兩色的清新淡雅，表達了作者對城外遠山和濟南冬天的喜愛、贊美之情。

6、水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。

運用擬人的修辭手法，通過「拿」字賦予了水藻以人的動作，生動形象地寫出了水藻綠的程度之深，表現了濟南冬天的無限生機，表達了作者對冬天的水和濟南冬天的喜愛之情。

7、天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水裡照個影兒呢！

運用了擬人的修辭手法，通過「不忍得」和「照個影兒」賦予了水和垂柳以人的情態、動作，生動形象地寫出了水的溫暖、多情和清澈的特點，表現了濟南冬天的無限生機，表達了作者對冬天的水和濟南冬天的喜愛之情。

(2)濟南的冬天初中語文板書設計擴展閱讀：

《濟南的冬天》老舍一反以往厚重、富有滄桑感的現實主義風格，以輕快、自然的筆調描繪了一塊冬天裡的寶地。該文的主題思想即對濟南特有的冬景的喜愛和贊美。

通過對濟南冬天場景的描述，充分體現了作者對濟南的冬天的喜愛之情，對濟南這座城市的熱愛之情，以及作者熱愛大自然，熱愛生活，熱愛生命的生活情操。

③ 哪裡有人教版初中語文名家朗讀磁帶

《迷人的張家界》教學設計

目的要求：
1、自學課文，理解課文內容。能體會作者思想感情。
2、有感情的讀課文，繼續培養閱讀能力、自學能力。
3、感受張家界迷人的自然風光，增強對祖國壯麗河山的熱愛之情。從課文中受到熱愛自然、熱愛生活的教育。
教學重點：感受張家界迷人的自然風光，體會作者的表達方法。
教學難點：體會作者的表達方法。
教具學具：掛圖投影片（儀）錄音機課文朗讀磁帶小黑板
教學課時：一課時
教學過程：
一、談話導入，揭示課題1、你喜歡旅遊嗎？到過什麼地方？這里給你留下了什麼印象？
2、今天老師帶同學們再去一個旅遊勝地——張家界看看。
3、板書課題。
4、簡要介紹張家界。
二、檢查預習，自讀課文
1、課文你預習了幾次？讀了幾遍課文？每次都有什麼收獲？
2、預習中，還有那些讀懂的地方？

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④ 人教版初中語文教材有哪些散文

答：《走一步再走一步》、《紫藤蘿瀑布》、《我的信念》、《春》、《濟南的冬天》、《散步》、《羚羊木雕》、《背影》、《老王》、《信客》、《橋之美》、《地下森林》。

⑤ 七年級上冊語文書第二課濟南的冬天課後詞的拼音及意思

1. 鑲，讀音：[xiāng]

   釋義：把物體嵌入另一物體上或圍在另一物體的周邊。

2. 響晴專，讀音：[xiǎngqíng]

   釋義：（天屬空）睛朗無雲。

3. 溫晴，讀音：[wēnqíng]

   釋義：溫暖晴朗。

4. 安適，讀音：[ānshì]

   釋義：安靜而舒適。

5. 肌膚，讀音：[jīfū]

   釋義：肌肉皮膚秀氣（xiùqi）：清秀。

6. 綠萍，讀音：[lǜpíng]

   釋義：植物名，又名滿江紅，葉子浮出水面，春季綠色，夏季紅褐色，可作魚類及家畜的飼料，也可作水田的肥料，並可供葯用。

7. 水藻，讀音：[shuízǎo]

   釋義：生長在水裡的藻類植物。

8. 貯蓄，讀音：[zhùxù]

   釋義：存放、積存。

9. 澄清，讀音：[chéngqīng]

   釋義：本課指水清亮透明。

10. 空靈，讀音：[kōnglíng]

    釋義：美妙無窮而不可捉摸。

11. 水墨畫，讀音：[shuǐmòhuà]

    釋義：指純用水墨不著色的國畫。

12. 藍汪汪，讀音：[lánwāngwāng]

    釋義：形容藍得發亮。
    

⑥ 初中語文閱讀理解怎麼辦

初一的課文在理解上相對較為簡單，課文選擇也比較經典。比如朱自清的《春》、老舍的《濟南的冬天》等寫景課文，在句子賞析方面都是經典的習作。

再如：濟南的冬天，這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里（老舍《濟南的冬天》）

解析：從修辭的角度分析，運用比喻的修辭，生動形象地寫出了這一圈小山的地理特點，突出了這圈小山的可愛、親切，給人一種溫暖的感覺。

二、結合課文，做好閱讀答題技巧的整理。

1、修辭手法

注意通過總結修辭手法極其作業，在賞析句子時做到學以致用。

2、某句話在文中的作用：

（1）、文首：開篇點題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設置懸念，為下文作輔墊；總領下文；

（2）、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；

（3）、文末：點明中心（散文）；深化主題（記敘類文章）；照應開頭（議論文、記敘類文章文、小說）。

3、句子在結構上的作用：

（1）、對上文（或全文）：照應上文、首尾呼應、總結上文（或全文）；

（2）、對下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊；

（3）、對上下文：承上啟下（過渡）。

4、句子或語段的作用

A內容上：

首段和尾段：字面義和象徵義。點明主旨、升華主題、，畫龍點睛、表達了作者的思想感情等作用。（語面的象徵義、喻指義，表現的人物思想性格，點明全文思想意義）。有時要結合文章的具體內容補充說明。