Ⅰ 有關於六年級上冊的《只有一個地球》的相關資料
《只有一個地球》教學過程設計以及課件圖片資料
作者: admin 發布日期: 2006-9-24 查看數: 42 出自: http://www.my0728.com
教學過程
一、情景導入
1、播放課件，教師誦讀
在浩瀚無邊的宇宙中，有一個美麗的星球，她是人類的家園，她是太陽和月亮的朋友。她就是（地球）？我們還可以管她叫什麼？（花園、媽媽、搖籃、母親...）
教師板書「地球」二字。
2、今天我們學習一篇介紹有關地球知識的課文，同學們答：只有一個地球。師板書：只有一個
請同學們齊讀課題。師：同學們讀得不錯，老師也讀一遍，大家聽一聽，好不好？師范讀。
問：聽出來了嗎？課題應該怎麼讀？哪位同學教教我們怎麼讀？我們看誰讀得更好？
3、我們看一看，文題叫「只有一個地球」，「只有一個」往往暗示著什麼？（往往告訴我們要珍惜某個事物）。那本文呢？暗示我們要珍惜地球，要保護地球。那為什麼要珍惜地球，保護地球呢？這好像是本文的一個大問題哦。誰能告訴我們這是為什麼？
同學們默讀課文，找一找，也可以小組討論。
學生回答、補充，教師板書：和藹可親、無私慷慨、離開地球我們無處可去。
二、感受地球的可愛
1、師：地球是和藹可親的，無私慷慨的，那麼地球究竟可愛在哪裡呢？我們先來看一段畫面。播放動畫。
教師旁白：地球上有遼闊的草原、險峻的山嶺、無邊的海洋、茫茫的雪山，還有著各種各樣惹人喜愛的小動物。那麼文中是怎樣描寫地球的？大家到文中去找一找，讀一讀。
2、指導學生讀，感受地球的可愛。指導讀法：邊讀邊想像，讀出感情，邊讀邊體會。
說到地球的美麗，你們還想讀哪些句子？
多美的句子啊！你想怎麼讀來抒發你體會到的情感呢？
誰還來讀一讀？讀出你自己的情感。你感受到了地球的可愛嗎？
回放該片段，再次欣賞。
三、認識地球的無私慷慨
地球不僅美麗壯觀、和藹可親，而且無私慷慨，那我們來找找看，從哪些句子我們可以看出地球的慷慨？同學們默讀課文，找到這樣的句子讀一讀。生回答。
（1）地球向人類提供了豐富的礦產資源。全班齊讀。（只是礦產資源嗎？還有沒有其他的？）
（2）人類生存所需的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等等也來自地球。
哦，原來地球為我們提供了這么多！可以說我們身邊的一切都來自地球。環顧教室，同學們逐一指出來自於地球（木材、鋼材、塑料、書本）。
地球對人類是慷慨的，人類對地球做了什麼？讀這一部分文章找找看。
（1）人類不加節制的開采礦產資源。導致什麼後果？（必將加速地球上礦產資源的枯竭）。還有呢？
（2）人類隨意毀壞自然資源，不顧後果的濫用化學品。給我們帶來了什麼？（自然資源不能再生，還造成了一系列生態災難）。
抓住「本來」二字。「本來」是什麼意思？就是原本、原來。這是怎麼回事呢？哦，原來過去自然資源是可以再生的，可是現在因為人類的破壞不能了。可見人類才是地球的殺手！
聯系生活以及同學們搜集的資料，舉例說明人類對自然環境的破壞。
可能有：亂扔垃圾、亂排工業污水和生活廢水、排放廢氣、砍伐樹木、捕殺野生動物....
教師補充：過度放牧引起草原沙化、毀林開山引起泥石流、濫用抗生素產生抗葯性、亂排工業廢氣引起酸雨、過量排放CO2導致全球氣溫升高、災害性天氣增多。
地球對人類是那麼慷慨，可是人類總是貪得無厭。到頭來害了自己，反而給自己的生存帶來了嚴重的威脅，真是自己害自己啊。就像那位宇航員說的那樣：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！（出示幻燈）
指導朗讀，讀出喜愛和傷心，體會感情。
四、認識人類的不可轉移
既然這樣了，人類要怎麼辦呢？人類有解決的辦法嗎？（有！）在哪裡？誰能告訴我們？
全班齊讀這一段是什麼想法呢？（移居到別的星球上去）。能行嗎？生答：不行。為什麼？因為科學家已經證明，至少在以地球為中心的40萬億公里的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。
理解40萬億公里。寫一寫40萬億公里有多少個0。40萬億公里是多遠大家想像得到嗎？這么說吧，大家知道的跑得最快的是什麼？我告訴大家是光，光每秒30萬公里。光跑上一年也才10萬億公里，40萬億公里光得跑上幾年？4年，光都要跑上4年，這個距離可以說是非常非常遙遠，難以想像。而且同學們注意到一個詞沒有：「至少」。
抓住「至少」二字分析。說明了什麼？說明以光的速度跑4年都未必能夠找到，可能需要跑上5年、6年，甚至更多。
這條路堵死了，還有其他的方法嗎？還有，就是在火星或者月球上建造移民基地。這個辦法行得通嗎？不行。地球上的人太多了。地球上的人有多少？60億，這也是一個天文數字。
五、小結
看來人類的命運就是呆在這個地球上，哪兒也不能去，所以我們要珍惜地球，保護地球！我們只能這么做，我們必須這么做，因為我們—（指板書，省齊讀：只有一個地球！），因為人類—（生齊讀：只有一個地球！）
全班齊讀課文最後一段。
六、升華感情，結束授課
同學們，你們深情的呼喚感動了我，我彷彿看到了地球媽媽含淚的微笑。珍惜地球、保護地球是一個永恆的話題，因為我們—（指板書，省齊讀：只有一個地球！），因為人類—（生齊讀：只有一個地球！）
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相關評論
作者: admin 發布日期: 2006-9-24
圖片和課件
演示文稿.ppt
Ⅱ 六年級上冊的冊語文【只有一個地球】全文共計多少字
六年級上冊的冊語文【只有一個地球】全文共計718字
只有一個地球
據有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨遊時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色「紗衣」。地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一個半徑只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。它只有這么大，不會再長大。
地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦物資源來說，它不是上帝的恩賜，而是經過幾百萬年，甚至幾億年的地質變化才形成的。地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產資源。但是，如果不加節制地開采，必將加速地球上礦產資源的枯竭。
人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類做貢獻的。但是因為人類隨意毀壞自然資源，不顧後果地濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。
有人會說，宇宙空間不是大得很嗎，那裡有數不清的星球，在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去嗎？
科學家已經證明，至少在以地球為中心的40萬億公里的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。人類不能指望在破壞了地球以後再移居到別的星球上去。
不錯，科學家們提出了許多設想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，即使這些設想能實現，也是遙遠的事情。再說，又有多少人能夠去居住呢？
「我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！」這是宇航員遨遊太空目睹地球時發出的感嘆。
只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。我們要精心地保護地球，保護地球的生態環境。讓地球更好地造福於我們的子孫後代吧！
Ⅲ 六年級上冊只有一個地球內容
只有一個地球》小學課本原文
據有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨遊時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色「紗衣」。地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。但是，地球又是一個半徑只有6 300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。
同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有這大，不會再長大。地球表面的面積是5.1億平方公里，而人類生活的陸地大約只佔其中的五分之一。這樣，人類活動的范圍就很小很小了。
地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦物資源來說，它不是上帝的恩賜，而是經過幾百萬年，甚至幾億年的地質變化才形成的。地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產資源。但是，如果不加節制地開采，地球上的礦產資源必將越來越少。
人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類做貢獻的。但是因為人類隨意毀壞自然資源，不顧後果地濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。
有人會說，宇宙空間不是大得很嗎，那裡有數不清的星球，在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去嗎？
科學家已經證明，至少在以地球為中心的40萬億公里的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。人類不能指望在破壞了地球以後再移居到別的星球上去。
不錯，科學家們提出了許多設想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，這些設想即使實現了，也是遙遠的事情。再說，又有多少人能夠去居住呢？
「我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！」這是宇航員遨遊太空目睹地球時發出的感嘆。
只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。我們要精心地保護地球，保護地球的生態環境。讓地球更好地造福於我們的子孫後代吧！
地球是人類的母親，是生命的搖籃。
據有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在太空看到的地球是一個美麗、晶瑩而唯一有生命的星球，在它周圍裹著一層薄薄的水藍色紗衣。地球總是無私地為人類作著貢獻，但是由於人類不知珍惜，不加節制地開采和隨意地毀壞，不但使地球的自然資源越來越少，還造成了一系列的生態災難，給人類的生存帶來了威脅。例如1995年7月份，我國發生的一件事：幾家工廠因為過量地向大海和大氣中排放污水和污煙，以致造成大量酸雨下降，使大片森林和莊稼受損。這樣既污染了環境，又使自然資源受到嚴重損失。
我們這個地球太可愛了，同時又太容易受害了。同學們，科學家早已證明：在宇宙以地球為中心的四十萬億公里內，沒有適合人類居住的第二個星球。人類不能指望在破壞了地球以後再移居到別的星球上去。
只有一個地球，地球的公民們，快醒悟過來吧！從保護身邊的一草一木、一山一水做起，行動起來，讓我們一起保護我們生活的大家園——地球！
本課從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，闡明了人類的生存「只有一個地球」的道理。說明了保護的球生態環境的意義。課文從地球在宇宙的渺小、人類活動范圍很小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節制地開采或隨意破壞等方面，說明地球面臨著資源枯竭的威脅，然後，用科學研究的成果證明，當地球資源枯竭時，沒有第二個星球可供人類居住，最後得出結論:人類的選擇只有一個，那就是精心保護地球，保護地球的生態環境
Ⅳ 這是六年級只有一個地球里的課文
人可以不斷繁殖 ，而資源會隨著人口增多不斷減少
Ⅳ 六年級上冊課文《只有一個地球》的問題
作者講了地球外觀美麗但很渺小；人的活動范圍小；地球提供的版自然資源有限；不能權移居這幾方面。地球的可愛表現在它的外觀美麗壯觀，為人類貢獻了很多（主要是後者），容易破碎是因為人類隨意毀壞自然，濫用化學品，造成遭難！
（1）這些資源本來是可以不斷再生，但是因為人類隨意毀壞自然資源，濫用化學品，不但使其不能再生，還造成一系列生態災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。
（2）最少在這個范圍內沒有適合人類居住的第二個星球，這個范圍外有沒有，還是一個謎，說明人類只能居住在地球，不能移居！
希望對有你幫助！
加油！
Ⅵ 小學6年級語文：只有一個地球的主要內容 不超過100個字就行！！
本文是一篇說明文，用了列數字、舉例子等多種說明方法，科學地介紹了地球的多專方面知識，有力的屬說明了「只有一個地球」的事實。呼籲人們要懂得珍惜資源、保護環境，並將保護地球的意識付出行動。 結論：人類的選擇只有一個，那就是精心保護地球，保護地球的生態環境。
課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹；接著，從地球在宇宙中的渺小、人類活動范圍很小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節制地開采或隨意毀壞等方面，說明地球面臨著資源枯竭的威脅；然後，用科學家研究的成果證明，當地球資源枯竭時，沒有第二個星球可供人類居住；最後，得出結論：人類的選擇只有一個，那就是精心保護地球，保護地球的生態環境
Ⅶ 六年級上冊語文13課只有一個地球，一定要很全
課文解讀
1.課文簡說 「只有一個地球」，這是1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環境會議提出的響亮口號，本文以此為題，採用科學小品文（文藝性說明文）的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，闡明了人類的生存「只有一個地球」的事實，呼籲人類應該珍惜資源，保護地球。 課文層次分明、脈絡清晰。先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹；接著從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節制地開采或隨意毀壞等方面，說明地球面臨著資源枯竭的威脅；然後用科學家研究的成果證明，當地球資源枯竭時，人類目前無法移居到第二個適合的星球上；最後告訴讀者：人類應該精心保護地球，保護地球的生態環境。 課文採用了列數字、舉例子等多種說明方法，科學地介紹了地球的多方面知識，有力地說明了「只有一個地球」的事實。用詞嚴謹，表達生動，是本文語言的主要特點。同時，課文多處採用比喻、擬人等手法，體現了科學小品文語言的生動形象性。全文融科學性、藝術性和思想性於一體，在介紹科學知識的同時，又能激發讀者的情感，啟迪讀者的思想。 選編這篇課文的目的，一是引導學生把握主要內容，了解地球的有關知識，懂得人類的生存「只有一個地球」；二是引導學生學習「聯系實際，深入思考」的方法，加深對課文的理解，激發學生珍惜資源，保護地球的情感；三是引導學生在閱讀中體會文章用詞的准確，領悟文章的說明方法。 本課教學的重點是明白人類的生存「只有一個地球」，懂得要珍惜資源、保護地球的生態環境。難點是通過聯系實際思考問題，加深對課文的理解，並將保護地球的意識付諸行動。 2.詞句理解 （1）對句子的理解。 ①地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。 這是作者對地球的贊美，突出了地球的可愛與美麗，體現了作者對地球的熱愛之情。句中將地球比作「母親」「搖籃」，說明了地球是人類及萬物生存繁衍的地方，簡單明了的講了地球與人類及萬物生存的密切聯系。比喻的運用使句子在表達上通俗易懂又生動形象，讀起來極富感染力。 ②同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。 「渺小」是微不足道的意思，這句話的意思是說地球在茫茫的宇宙中，就如同大海里的一葉扁舟般微小，由此可見，人類的活動范圍是非常有限的。從而說明了地球對於人類而言是多麼的珍貴，人類應該珍惜和保護地球。 ③人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。 「本來」是「原先、先前」的意思，它准確地點明了可再生資源已遭受破壞，強調了「水資源、森林資源、生物資源、大氣資源」原先的可再生性，突出了現在的不可再生性，體現了說明文語言的科學性、嚴謹性。結合前文「礦物資源」的闡述，再一次證實了自然資源的有限及面臨的危機，從而給讀者以警示、提醒。 ④科學家已經證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。 這句話引用了科學家的研究成果，「40萬億千米」直觀地表明了范圍之大，大到人類根本無法到達。「至少」一詞是強調了目前的研究成果還只限於這個范圍，「40萬億千米」以外的情況還不能確定，體現了說明的嚴謹性。同時，「至少」是「最少」的意思，又進一步說明了距離的遙遠，從而簡潔有力地證實：目前還找不到第二個適合人類居住的星球。易於理解，又讓人信服。 ⑤「我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！」 這句話引用了宇航員的感嘆，與前文照應，簡潔、形象地概括了地球的特徵，突出了保護地球生態環境的重要性。說地球「可愛」，是因為地球無私地養育著人類，孕育著萬物。而「破碎」一詞，一般用來形容玻璃、瓷器之類的易碎品，在這里可理解為因各種原因造成的對地球的傷害，如，文中提到的資源枯竭的危機。這樣表達不僅使句子生動形象，同時又能引起人類的警覺，突出了保護地球的緊迫性。 （2）對詞語的理解。 晶瑩：光亮而透明。文中指地球的外表光亮而透明。 資源：生產資料或生活資料的天然來源。 礦物：地殼中存在的自然化合物和少數自然元素，具有相對固定的化學成分和性質。大部分是固態的（如，鐵礦石），有的是液態的（如，自然汞）或氣態的（如，氦）。 恩賜：原指帝王給予賞賜，現泛指因憐憫而施捨。 濫用：胡亂或過度地使用。文中指胡亂或過度地使用化學品。 威脅：用威力逼迫、恫嚇，使人屈服。文中指自然資源被破壞及一系列的生態災難，會對人類的生存造成極大的危害，甚至最終使人類無法生存下去。 慷慨：慷(kāng)慨(kǎi)意思為充滿正氣，情緒激昂；不吝嗇。反義詞有吝嗇、近義詞為大方。例句為大海慷慨地給予人類豐富的水產品和每日不可缺少的食鹽。慷慨是一種給予，而且是一種不圖回報的給予。